設(shè)計(jì)方案[實(shí)用8篇]
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎閱讀與收藏。
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設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、前文遷引，導(dǎo)入新課。
1．走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢？
2．揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。
3．這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來(lái)自讀自悟。
4．同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書。）看看老師寫對(duì)了嗎？（“打掃森林”未加引號(hào)。）你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。
二、初讀感知，認(rèn)記字詞。
1．那么這兩篇帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語(yǔ)查查字典或向同伴請(qǐng)教。
2．認(rèn)讀生字新詞，找出詞語(yǔ)中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）
3．共同解決難理解的詞語(yǔ)。（如：生態(tài)平衡。）
三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流。
1．默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？
2．再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)小小的問(wèn)號(hào)，也可以簡(jiǎn)單地將問(wèn)題寫在旁邊；遇到感受深的語(yǔ)句畫下來(lái)，可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自己的感受。
3．師生共同交流，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：（1）為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢？（2）“打掃”上面為什么要加引號(hào)？
4．學(xué)了這篇，你獲得了大自然的什么啟示？
四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固。
小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，真會(huì)思考！剛才咱們通過(guò)讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇主要講了什么，并通過(guò)提出問(wèn)題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇。
�。�1）想想主要寫了什么？
（2）在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語(yǔ)句旁寫寫感受。（結(jié)合理解“流線型”。）
�。�3）重點(diǎn)感受“生物真是人類的`好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例？
�。�4）這篇又帶給你什么啟示？
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1．林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來(lái)了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造�？梢�(jiàn)如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
2．其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說(shuō)的這些，希望同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語(yǔ)交際課上，我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的交流和探討。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)內(nèi)容10的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn): 掌握10以內(nèi)數(shù)的'順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2.難點(diǎn):10的組成和10的寫法
課前準(zhǔn)備多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1.猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0～9。
同學(xué)們，我們來(lái)猜猜謎語(yǔ)，好不好?
(1)有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)。
(2)0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)?
(3)(伸出5指)它添上2是誰(shuí)?
(4)7的相鄰數(shù)是誰(shuí)?
(5)8再添上1是幾?
2.9再添上1是幾?
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)(板書課題)
二、交流，動(dòng)手操作，探究新知
1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎?
學(xué)生分別說(shuō)出：星期天我在民族廣場(chǎng)看見(jiàn)10只氣球；我在南湖橋看見(jiàn)10只風(fēng)箏；我家陽(yáng)臺(tái)種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。
(2)請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人)
(師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)
想讓第一排有10個(gè)人，誰(shuí)有辦法?
學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?
(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。
2.比大小。
(1)10和一個(gè)數(shù)比大小，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種還可填什么?10○□
(2)9○□誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(3)完成書本第59頁(yè)比大小的填空。
3.10的寫法。
(1)10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同?
(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫?(學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō)，教師再小結(jié))
(3)在書本第60頁(yè)的田字格里練習(xí)寫10。
(4)寫完了同桌互相欣賞一下。
4.10的組成。
情境引入(演示)：
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢?
(1)請(qǐng)你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰(shuí)能想辦法，分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物投影展示)。
(4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
(5)討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
引導(dǎo)學(xué)生回答，看一個(gè)記兩個(gè)，看到 ，想到 ，以此類推。
記住這前面五個(gè)，其余可以推想出來(lái)。
(6)獨(dú)立完成第60頁(yè)10的組成的填空。
三、游戲
1.師生互動(dòng)。
教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。
2.生生互動(dòng)。
同桌兩人做游戲，說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。
3、完成60頁(yè)“做一做”
四、課堂作業(yè)
1.練習(xí)十三第1題。
一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示，其余學(xué)生在書上完成。
2.練習(xí)九第2題。
(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類似這樣的情景。
3.獨(dú)立完成第3題。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么知識(shí)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
2.質(zhì)疑：誰(shuí)有什么不明白的問(wèn)題，可以提出來(lái)。
3.教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、幼兒園音樂(lè)教育的目標(biāo)與原則
（一）《綱要》中的藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)及解讀
1、能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活、和藝術(shù)中的美。
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
《綱要》的這種表述使我們對(duì)幼兒園音樂(lè)教育的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：幼兒音樂(lè)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的被動(dòng)地位；強(qiáng)調(diào)幼兒音樂(lè)教育對(duì)兒童自身的影響作用、對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用；改變使音樂(lè)成為技能訓(xùn)練和表演的功能。這是必須深入領(lǐng)會(huì)并在實(shí)施中進(jìn)行貫徹的基本理念。
幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)目標(biāo)：
第一層次目標(biāo)--藝術(shù)教育終極目標(biāo)
第二層次目標(biāo)--音樂(lè)教育總目標(biāo)
第三層次目標(biāo)--各年齡段音樂(lè)教育目標(biāo)
第四層次目標(biāo)--具體音樂(lè)教育目標(biāo)
（二）幼兒園音樂(lè)教育的基本原則
1、"以美感人"--以"審美"為核心的幼兒音樂(lè)教育
用美好的音樂(lè)感召幼兒，引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)生活環(huán)境和音樂(lè)中蘊(yùn)含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想象的翅膀，進(jìn)入音樂(lè)美妙的境界。
2、"以樂(lè)施教"--以游戲?yàn)槭侄蔚?愉悅性"的幼兒音樂(lè)教育
讓幼兒與音樂(lè)一起玩，在快樂(lè)的游戲中自主探索音樂(lè)的奧秘，學(xué)習(xí)并大膽嘗試用個(gè)人喜愛(ài)的方式來(lái)抒發(fā)和交流自己的思想和感情。
3、"以情動(dòng)人"--以幼兒作為"教育主體"的幼兒音樂(lè)教育
在幼兒喜愛(ài)的音樂(lè)活動(dòng)中激發(fā)幼兒智慧與靈感，滿足幼兒活動(dòng)與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質(zhì)量。
二、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的內(nèi)容
幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)內(nèi)容多樣，形式豐富，主要包含以下方面：
1、歌唱活動(dòng)
2、韻律活動(dòng)
3、音樂(lè)欣賞活動(dòng)
4、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)
三、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)
1、"三段式"結(jié)構(gòu)：即把音樂(lè)活動(dòng)分為開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分，這種組織結(jié)構(gòu)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里被幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)所普遍采納，是一種比較傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)。一般在開(kāi)始和結(jié)束部分通常是安排復(fù)習(xí)性質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容。開(kāi)始部分最常見(jiàn)的.程序是律動(dòng)進(jìn)教室-練聲-復(fù)習(xí)歌曲或韻律動(dòng)作，結(jié)束部分最常見(jiàn)的程序是復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)、歌表演或音樂(lè)游戲。基本部分就是安排新授活動(dòng)。
2、"一桿子式"結(jié)構(gòu)：既沒(méi)有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內(nèi)容來(lái)組織安排活動(dòng)結(jié)構(gòu)。突出主題，激發(fā)兒童興趣為導(dǎo)入目的，遞進(jìn)式的進(jìn)入到新作品的感受和學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種組織結(jié)構(gòu)目前在幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用得較多。
四、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法
※幼兒園歌唱活動(dòng)教學(xué)
�。ㄒ唬┯變簣@歌唱活動(dòng)的價(jià)值與目標(biāo)
幼兒園歌唱活動(dòng)的主要目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用自然、好聽(tīng)的聲音正確演唱歌曲，嘗試用歌聲表達(dá)自己的思想、抒發(fā)情感體驗(yàn)。歌唱活動(dòng)中幼兒的自主表現(xiàn)、情感體驗(yàn)的抒發(fā)與正確歌唱技能與方法的指導(dǎo)同樣是必不可少的。
（二）有關(guān)歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能
1、姿勢(shì)：正確的歌唱姿勢(shì)是指無(wú)論是站著還是坐著唱歌，都應(yīng)保持身體和頭部的正直、放松；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放松；口型保持長(zhǎng)圓形，嘴唇的動(dòng)作要求自然，正確的歌唱姿勢(shì)，可以使幼兒在歌唱時(shí)保持最佳的氣息通道狀態(tài)，有利于用美好自然的聲音唱歌。
2、呼吸：呼吸是歌唱的動(dòng)力。歌唱時(shí)有氣息的支持，才能保持或延長(zhǎng)歌聲，歌唱中正確的呼吸方法應(yīng)該是自然地吸氣，均勻的用氣。
3、發(fā)聲：正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的最基本要求。要使兒童學(xué)會(huì)用"自然美好"的聲音來(lái)唱歌就必須用一定的發(fā)聲技巧。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，首先要告訴幼兒的是用自然的聲音歌唱--下巴放松、嘴巴自然打開(kāi)、不大聲喊叫，也不過(guò)分的克制音量。
�。ㄈ┬率诟枨顒�(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
模式一：示范--模仿--練習(xí)的模式
1、引出主題。
2、范唱新歌。
3、幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。
4、用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步掌握新歌。
5、在必要時(shí)用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點(diǎn)。
6、采用各種不同的演唱組織形式，不斷調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幫助幼兒在反復(fù)練唱的過(guò)程中逐步掌握新歌。
設(shè)計(jì)方案 篇4
前言：為響應(yīng)我校第N屆大學(xué)生科技文化節(jié)，豐富校園文化生活，展示大學(xué)生社團(tuán)風(fēng)采，推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)在培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才、創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式等方面發(fā)揮的重要作用，濱州學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)特舉辦此次“學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)大賽”
一、活動(dòng)主題擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任、提高技術(shù)技能、發(fā)展興趣愛(ài)好
二、活動(dòng)時(shí)間4月中旬至5月中旬
三、組織單位主辦：共青團(tuán)濱州學(xué)院委員會(huì)承辦：濱州學(xué)院大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)協(xié)辦：濱州學(xué)院各系社聯(lián)
四、參賽范圍濱州學(xué)院所有正式注冊(cè)的社團(tuán)
五、作品要求
1、作品形式為社團(tuán)活動(dòng)策劃方案。方案要體現(xiàn)社團(tuán)風(fēng)采及校園文化特色，展示當(dāng)代大學(xué)生的人文情懷和精神面貌，主題積極向上。
2、參賽方案分為四個(gè)類別，即公益類、文體類、實(shí)踐類和其他類，鼓勵(lì)相互結(jié)合。
3、學(xué)生社團(tuán)可以以同一活動(dòng)的不同方案參加比賽，建議以傳統(tǒng)活動(dòng)和品牌活動(dòng)方案參賽。
4、參賽方案文字應(yīng)在XX字以上，必須包括如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：社團(tuán)介紹；活動(dòng)名稱、主辦單位、活動(dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容、可行性分析、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、參加對(duì)象及人數(shù)、宣傳方案、活動(dòng)流程、關(guān)鍵環(huán)節(jié)安排、人員安排、經(jīng)費(fèi)的來(lái)源和使用、活動(dòng)總結(jié)（含效果分析及改進(jìn)方案）等。建議包含以下方面：活動(dòng)的影像資料、活動(dòng)的社會(huì)影響、媒體報(bào)道情況和其他需要說(shuō)明的事項(xiàng)。
5、所有參賽社團(tuán)必須填寫《學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)大賽作品申報(bào)表》，并作為作品封面�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)方案正文請(qǐng)以四號(hào)楷體打印在A4紙上，附于申報(bào)表后。
五、活動(dòng)流程
1、初賽階段：4月中旬至4月下旬初賽過(guò)程由各系（院）社團(tuán)聯(lián)合會(huì)進(jìn)行實(shí)施，在廣泛動(dòng)員、積極組織的基礎(chǔ)上評(píng)選出符合要求的.作品2至3篇，由各系（院）社團(tuán)聯(lián)合會(huì)填寫《學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)大賽作品統(tǒng)計(jì)表》，統(tǒng)計(jì)表打印版加蓋學(xué)院公章，并統(tǒng)一報(bào)送作品，作品以電子版和紙質(zhì)版兩種形式，電子版發(fā)送至社聯(lián)郵箱，紙質(zhì)版交至社聯(lián)辦公室。社聯(lián)郵箱：社聯(lián)辦公室：團(tuán)委樓314室報(bào)送日期截止到4月4日，逾期不報(bào)視為放棄。
2、決賽階段：5月上旬決賽內(nèi)容分為兩部分。①方案說(shuō)明現(xiàn)場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，內(nèi)容緊扣方案主題，時(shí)間為5分鐘②社團(tuán)風(fēng)采展示 參賽社團(tuán)通過(guò)PPT（文字、圖片或視頻），展示其社團(tuán)基本情況，如社團(tuán)文化、社團(tuán)成員秀、社團(tuán)會(huì)旗、會(huì)徽設(shè)計(jì)（創(chuàng)意，并貼近社團(tuán)實(shí)際）及其內(nèi)涵、社團(tuán)特色活動(dòng)、社團(tuán)未來(lái)規(guī)劃，限時(shí)4分鐘。社團(tuán)風(fēng)采展示部分可圍繞社團(tuán)成員展示內(nèi)容配以書法、繪畫、音樂(lè)、舞蹈、歌曲、詩(shī)朗誦、器樂(lè)等。決賽過(guò)程邀請(qǐng)有關(guān)專家組成評(píng)委會(huì)，本著“公平、公正、公開(kāi)”的原則，在校內(nèi)產(chǎn)生一、二、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)若干（具體數(shù)額由評(píng)委會(huì)根據(jù)參賽作品情況酌定）。獲獎(jiǎng)作品將由濱州學(xué)院大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)推薦參加山東省第五屆科技文化藝術(shù)節(jié)“大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)大賽”。
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第二冊(cè)P81---82。
設(shè)計(jì)理念：
1、重視學(xué)法的多樣化。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)法的多樣化，使抽象的概念具體化，幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分的認(rèn)識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看一看、議一議、撥一撥、演一演、說(shuō)一說(shuō)等多種形式使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)有較深刻的認(rèn)識(shí)。
2、注重知識(shí)呈現(xiàn)的直觀性。作為認(rèn)識(shí)時(shí)間最普通、最直觀的載體------時(shí)鐘，在生活中隨處可見(jiàn)，也是很容易得到的教學(xué)具。因此在課的設(shè)計(jì)中比較注重知識(shí)呈現(xiàn)的直觀性，新授中學(xué)生借助時(shí)鐘認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)識(shí)分針、認(rèn)識(shí)時(shí)間，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生借助鐘面解決難點(diǎn)。同時(shí)課件將靜止的知識(shí)動(dòng)態(tài)演示，為學(xué)生突難點(diǎn)服務(wù)。
3、注重情感價(jià)值觀的滲透。認(rèn)識(shí)時(shí)間是一課能夠很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育的內(nèi)容。課的設(shè)計(jì)中注重情感價(jià)值觀的滲透，通過(guò)感受1分鐘、想象1小時(shí)等環(huán)節(jié)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
4、注重知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性、完整性。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)了讓老朋友小時(shí)鐘帶領(lǐng)小朋友認(rèn)識(shí)時(shí)間的情節(jié)，并貫穿于課的始終，既有利于學(xué)生興趣的激發(fā)，又保證了課的生動(dòng)完整，比較自然。
教學(xué)目標(biāo)：
1、生能夠正確讀、寫鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)間觀念。
2、讓學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)觀察、嘗試、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐操作的能力。
3、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)等于60分。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物鐘、學(xué)生第四人小組一只小鬧鐘。
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣引入：
老師帶來(lái)一位大家的老朋友，猜猜看，會(huì)是誰(shuí)呢？（實(shí)物出示）關(guān)于小時(shí)鐘，你已經(jīng)了解它多少呢？
學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容，整點(diǎn)、半點(diǎn)的.看法、讀法等。如學(xué)生回答比較散，教師拿實(shí)物鐘邊拔邊啟發(fā)。
師：這節(jié)課，小時(shí)鐘要繼續(xù)帶著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)時(shí)間（出示課題）高興嗎？
（二）探索新知
1、認(rèn)識(shí)鐘面。小時(shí)鐘是帶著它們家族的眾多成員一起來(lái)的，（課件出示多種形狀的小時(shí)鐘）它們已經(jīng)在小朋友的中間了（每個(gè)小組一只實(shí)物鐘），它們的臉上哪些部分長(zhǎng)得是一樣的呢？以小組為單位仔細(xì)觀察，然后相互說(shuō)說(shuō)。（根據(jù)學(xué)生的回答，課件依次出現(xiàn)：時(shí)針、分針、大格、小格）
2、認(rèn)識(shí)時(shí)間
（1）認(rèn)識(shí)分：小時(shí)鐘可真是一個(gè)勤勞的寶寶，它體內(nèi)的兩根針每時(shí)每刻都在不停地進(jìn)行跑步比賽，你知道誰(shuí)跑得快嗎？分針到底跑得有多快呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示：分針一分鐘可以跑這樣的一小格。）
一分鐘有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)分別跳繩、拍球。其余同學(xué)數(shù)數(shù)。
結(jié)論：一分鐘很短，但一分鐘也可以做有意義的事，我們要珍惜時(shí)間。
師：從6跑到7，分針跑了幾分鐘？分針要跑10分鐘可以從哪里跑到哪里？假若12是時(shí)針、分針的起跑線，當(dāng)分針停在3的時(shí)候，說(shuō)明它跑了幾分鐘？停在8的時(shí)候呢？
你還能用當(dāng)分針停在幾的時(shí)候它已經(jīng)跑了幾分鐘說(shuō)話嗎？
比一比，看誰(shuí)認(rèn)得又準(zhǔn)又快。老師撥實(shí)物的分針，請(qǐng)學(xué)生用幾時(shí)幾分說(shuō)話。
�。�2）認(rèn)識(shí)時(shí)間。
看自己組內(nèi)的小時(shí)鐘，它現(xiàn)在是幾分呢？（實(shí)物投影展示）
選中其中的一只時(shí)鐘，我們看看它的時(shí)針現(xiàn)在停在什么地方了？你認(rèn)為這只時(shí)鐘顯示的是幾時(shí)幾分呢？你是怎么想的？
投影顯示書本第81面數(shù)一數(shù)，你會(huì)看這幾只鐘面嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
指9：05，怎么讀？你在哪看到過(guò)這樣的時(shí)間？
你能拔出這些時(shí)間嗎？投影顯示書上第81面拔一拔
（3）時(shí)分的關(guān)系。
在拔時(shí)間的過(guò)程中你注意到分針與時(shí)針誰(shuí)跑得快了嗎？（實(shí)物鐘演示）
那到底快多少呢？它們之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)拿出自己組內(nèi)的小時(shí)鐘拔一拔，他細(xì)觀察。
結(jié)論：1小時(shí)=60分
想像一下，1小時(shí)有多長(zhǎng)呢？（進(jìn)行珍惜時(shí)間教育）
（三）鞏固新知：
小時(shí)鐘不僅帶大家學(xué)習(xí)了知識(shí)，還給小朋友準(zhǔn)備了禮物呢。它要送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。
1、書本第82面做一做1
2、書本第82面做一做2
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成、匯報(bào)交流）
（四）課堂小結(jié)：小時(shí)鐘馬上要跟我們說(shuō)再見(jiàn)了，你知道這節(jié)課它與我們一起學(xué)習(xí)了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？（課件出示兩個(gè)鐘面：上課鐘面與下課鐘面）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（如果學(xué)生回答不出來(lái)，教師引導(dǎo)：上課時(shí)是幾時(shí)幾分？看老師撥鐘，我們一起5分分地?cái)?shù)。）
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、指導(dǎo)思想：
教師辦公室是展示師德風(fēng)采的重要窗口，為了推進(jìn)教師辦公室文化建設(shè)，豐富辦公室文化內(nèi)涵，創(chuàng)建溫馨、和諧的辦公室，同時(shí)也為了展示教師才藝、提升學(xué)校辦學(xué)品位。特開(kāi)展溫馨、和諧教師辦公室布置評(píng)比活動(dòng)�，F(xiàn)將具體事項(xiàng)通知如下：
二、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成 員：
三、活動(dòng)時(shí)間：
初評(píng)時(shí)間：第七周星期五（3月23日）下午。
復(fù)評(píng)時(shí)間：全期內(nèi)實(shí)行不定期抽查。
四、活動(dòng)要求：
辦公室布置以“高雅、美觀、整潔、實(shí)用”為標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)“溫馨、和諧、學(xué)習(xí)”原則，重在營(yíng)造富有特色的文化氛圍。
五、參加對(duì)象：
學(xué)前班至六年級(jí)共七個(gè)辦公室。
六、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：
�。ㄒ唬┪锲窋[放（25分）
1、有衛(wèi)生崗位（值日）表并落實(shí)到人，室內(nèi)人員輪流進(jìn)行清潔工作。
2、辦公桌椅擺放整齊、有序，無(wú)灰塵；廢紙、棄物入簍，地面干凈。
3、學(xué)生作業(yè)、教師教本擺放整齊、有序，教具存放定點(diǎn)定位。
4、電腦、打印機(jī)、飲水機(jī)、掃帚等用具擺放到位。
�。ǘ┦覂�(nèi)布置（50分）
1、環(huán)境布置新穎、個(gè)性鮮明，有創(chuàng)意，并且人人會(huì)講解。
2、裝飾物品要體現(xiàn)教育和諧的特色，要凸顯文化內(nèi)涵。
3、“三個(gè)一”的布置：
一塊牌子：周值日表、作息時(shí)間表等精心安排合適的地方粘貼整齊。
一個(gè)標(biāo)語(yǔ)：標(biāo)語(yǔ)自己設(shè)計(jì)，有內(nèi)涵，做到美觀、大方、得體。
一個(gè)特色：通過(guò)教師作品展示、墻面的`裝飾、綠色植物擺放等設(shè)計(jì)布置辦公室個(gè)性文化，彰顯辦公室特色。
�。ㄈ┌踩l(wèi)生（25）
1、室內(nèi)無(wú)蜘蛛網(wǎng)，燈管無(wú)灰塵，地面干凈。
2、走廊及墻壁干凈，桌面、窗臺(tái)、門窗、玻璃干凈無(wú)塵。
七、評(píng)比獎(jiǎng)項(xiàng)：
本次活動(dòng)評(píng)委由校行政人員組成，采用百分制評(píng)比辦法。一等獎(jiǎng)1名，獎(jiǎng)金500元；二等獎(jiǎng)1名，獎(jiǎng)金400元；三等獎(jiǎng)2名，獎(jiǎng)金350元。達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)若干（得分達(dá)90分的為達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)），獎(jiǎng)金300元。
設(shè)計(jì)方案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字。
２、會(huì)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)含義。
�。场⒆x準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。
４、熟練地讀背兒歌，讀郵對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
�。�、說(shuō)一說(shuō)怎樣過(guò)“六·一”兒童節(jié)，體驗(yàn)過(guò)“六·一”兒童節(jié)的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⑺鸭^(guò)“六·一”時(shí)的照片。
�。病⒆鎳�(guó)各地景色課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)：
１、學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
�。�、同桌互聽(tīng)互讀，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
�。场⒅该x，說(shuō)說(shuō)三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生回答的同時(shí)，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。）
�。础⒁孕〗M為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過(guò)程中識(shí)記生字。
�。怠⑦x出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過(guò)程中識(shí)記生字。
二、日積月累：
１、我會(huì)讀
�、� 自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。
�、� 分小組開(kāi)火車讀，看哪組讀得又快又好。
�、� 自由選詞說(shuō)話。
�。�、我會(huì)連
�、� 自由練讀，讀準(zhǔn)平、翹舌音。
�、� 同桌互聽(tīng)，糾正讀音。
⑶ 動(dòng)筆連線。
３、讀讀背背
⑴ 教師范讀，注意聽(tīng)清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
�、� 自由練讀，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
⑶ 教師出示祖國(guó)各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說(shuō)讀。
�、� 學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。
�、� 以解說(shuō)員方式背誦。
⑹ 全班齊背。
三、全課小結(jié)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動(dòng)錄像，想一想幼兒園的小朋友在做什么，他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?
二、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去：
１、上幼兒園，你是怎么過(guò)“六·一”兒童節(jié)的照片。
�。病⑺娜艘唤M，拿出上幼兒園時(shí)過(guò)“六·一”的照片，把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。
�。场⑦x出代表，展示照片，在全班交流。
三、激發(fā)欲望，展望“六·一”：
�。�、教師播放本校近年來(lái)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷，介紹本校近年來(lái)高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的`欲望。
�。�、同桌互相說(shuō)一說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)？
�。�、四人一組，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。
�。�、各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。
�。怠褍�(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。
設(shè)計(jì)方案 篇8
“作為一名初級(jí)保健醫(yī)生，我看到同儕們士氣低落，我看到一場(chǎng)危機(jī)即將到來(lái)。美國(guó)的衛(wèi)生保健體制讓我感覺(jué)如同在地獄之中……”這些吶喊來(lái)自一位從業(yè)多年的醫(yī)生Rob。平息恐懼、減輕痛苦、挽救生命是醫(yī)生的每一天生活。當(dāng)文化和制度相融合時(shí)，醫(yī)生會(huì)感到所有的付出皆有回報(bào)，然而當(dāng)體制出現(xiàn)問(wèn)題之時(shí)，沮喪、挫折感、不滿乃至憤怒會(huì)讓醫(yī)生做出什么選擇？
以患者為中心、公平、可及、可支付、高效率、高質(zhì)量的醫(yī)療體制是全世界各國(guó)的終極目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，醫(yī)生必須最先邁出第一步。治愈者-領(lǐng)導(dǎo)者-合作伙伴，Kenney和Cochran如是定義醫(yī)生在醫(yī)改中的角色。治愈者是醫(yī)生的本色，領(lǐng)導(dǎo)者是醫(yī)生的使命，合作者是取得醫(yī)改成功的關(guān)鍵。與患者成為伙伴，與護(hù)理人員成為伙伴，與同行成為伙伴，與臨床藥師成為伙伴，在合作中，醫(yī)生應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)醫(yī)改一步一步走向成功。
“值得慶幸的是很多醫(yī)生正在改變，他們?yōu)楦纳茊?wèn)題重重的醫(yī)療體制而斗爭(zhēng)。他們更加關(guān)注患者而非疾病本身，更加高效并倡導(dǎo)合作。” Kenney和Cochran在寫作本書時(shí)看到了希望――很多醫(yī)生意識(shí)到危機(jī)的`存在。
美國(guó)最著名的書刊評(píng)論雜志《科克斯評(píng)論》表示，書中的諸多案例讓本書內(nèi)容更加真實(shí)、感人，而本書所具有的廣泛意義則在于：醫(yī)生作為治愈者-領(lǐng)導(dǎo)者-合作伙伴的角色沒(méi)有地域之限，無(wú)論你走遍世界，亦或隱居于鄉(xiāng)村的小診所。
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