[薦]設(shè)計(jì)方案8篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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設(shè)計(jì)方案 篇1
建立促進(jìn)學(xué)生身心健康成長、教師知識(shí)能力的發(fā)展、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的教育評(píng)價(jià)體系，是推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的核心。已成為新課程改革中的一項(xiàng)重要任務(wù)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出要“發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，建立促進(jìn)不斷提高教師能力的評(píng)價(jià)體系和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長共同參與的教師評(píng)價(jià)方案”。教師評(píng)價(jià)的改革要有利于加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，有利于促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高知識(shí)和專業(yè)能力的成長，有利于建立新型的師生關(guān)系和實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。
因此，研究并建立體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念和新課程精神的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案，是教育改革發(fā)展的必然，也是當(dāng)前我們學(xué)校教育工作者面臨的一個(gè)意義重大的研究課題。研究并建立一套適合我校的更新科學(xué)的教師評(píng)價(jià)辦法，引領(lǐng)教師隊(duì)伍專業(yè)化成長，將關(guān)系到學(xué)生成長和學(xué)校健康快速發(fā)展�；诖�，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分論證確定此研究課題。我校將以國家新課程改革基本理念為指導(dǎo)，以多元智能理論為依據(jù)，以改善學(xué)校教育教學(xué)工作、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量為最終目標(biāo)，深入全面地開展《校本教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案》校本教師發(fā)展實(shí)踐與探索。
一、校本教師發(fā)展的時(shí)代背景
教師的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的需要。百年大計(jì)教育為本，教學(xué)大計(jì)教師為本，隨著社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓疥P(guān)注教育的發(fā)展對(duì)人類未來的影響，必然也就關(guān)注起教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化、職業(yè)化專業(yè)化的進(jìn)程，對(duì)教師的希望越來越高。面對(duì)社會(huì)的希望，教育事業(yè)自身也不得不關(guān)注起教育事業(yè)自身發(fā)展的主力軍——教師的發(fā)展，教師知識(shí)能力的發(fā)展，教師各方面的發(fā)展是新課程改革的需要，社會(huì)的.發(fā)展需要，隨著新課程改革的實(shí)施，教師的本身就發(fā)生了轉(zhuǎn)變，即：成為學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的促進(jìn)者，教育教學(xué)的探究者，課程改革的開拓者、創(chuàng)造者，給教師的自我發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的發(fā)展空間，同時(shí)，向教師提出了新的挑戰(zhàn)。因此，教師們期望有一個(gè)潛能動(dòng)力的發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的氛圍的空間。
教師發(fā)展是社會(huì)的發(fā)展需要，是學(xué)生成才走向社會(huì)的需要。優(yōu)良的教師隊(duì)伍是學(xué)校持續(xù)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步的有利保證，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不斷的教育資源。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的學(xué)識(shí)淵博與教師的實(shí)際表現(xiàn)，教學(xué)實(shí)踐中展現(xiàn)出來的教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、協(xié)調(diào)等自我調(diào)控能力，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀用盡不竭的資源，尤其，教師自我發(fā)展、自我調(diào)控的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)能力，將影響學(xué)生的終生發(fā)展。現(xiàn)代教師追求個(gè)性化，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)�？梢�，教師隊(duì)伍的建設(shè)是教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵。教師評(píng)價(jià)是教師管理的重要內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，是促進(jìn)教師成長和提高教育質(zhì)量的一種有效手段，是學(xué)校管理教育教學(xué)改革的內(nèi)在需要。
二、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施是教師將社會(huì)要求轉(zhuǎn)化為自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，且又不斷進(jìn)取——反思——進(jìn)取的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，是主體——教師自我及在他人的指導(dǎo)下、支持幫助下，設(shè)計(jì)創(chuàng)新開拓的自我發(fā)展性目標(biāo)、能動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)接納外部信息及自我調(diào)控發(fā)展的過程。是一種形成性評(píng)價(jià)，它的目的不在于獎(jiǎng)罰，而是在沒有獎(jiǎng)懲的前提下推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)教師的專業(yè)成長，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)、現(xiàn)代科技的發(fā)展目標(biāo)。教師能動(dòng)地進(jìn)行教育實(shí)踐與反思。教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的目標(biāo)是通過教師主動(dòng)實(shí)踐、自我調(diào)控，和教師群體的支持、廣泛性的服務(wù)、多元督導(dǎo)的過程中得以實(shí)現(xiàn)。
教師的發(fā)展是基于社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生要求的，在于學(xué)校的內(nèi)部管理，為了學(xué)�？沙掷m(xù)的發(fā)展、適應(yīng)需要、教師的專業(yè)成長、學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的過程。教師發(fā)展性評(píng)價(jià)是校本實(shí)施評(píng)價(jià)方案指的是評(píng)價(jià)體系校本化。教師發(fā)展評(píng)價(jià)最基本的原則。是將評(píng)價(jià)的立足點(diǎn)放在教師和學(xué)校的未來發(fā)展方面，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注教師的實(shí)際表現(xiàn)，重視教師的未來的專業(yè)化發(fā)展，重視每位教師在已有水平上的發(fā)展與提高，最終促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展、教育質(zhì)量的提高和學(xué)校長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展。
評(píng)價(jià)教師目的是促進(jìn)教師專業(yè)成長與發(fā)展，評(píng)價(jià)長眼于教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的能動(dòng)力和導(dǎo)向、促進(jìn)教育工作者積極上進(jìn)、取長補(bǔ)短，不斷提高的發(fā)展的過程。因此，確定評(píng)價(jià)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、程序、方法，作出評(píng)價(jià)結(jié)論等方面，要考慮被評(píng)價(jià)對(duì)象的未來發(fā)展的需要，注重把個(gè)體發(fā)展需要與社會(huì)、學(xué)校發(fā)展需要和科技發(fā)展需求緊密結(jié)合，使其學(xué)校發(fā)展目標(biāo)符合社會(huì)發(fā)展和科技發(fā)展的需求。在新的教育基礎(chǔ)改革的評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要敢于開拓創(chuàng)新，打破舊框架樹立新內(nèi)容，積極探索新的教育教學(xué)改革的新理念，新的評(píng)價(jià)方案。不僅關(guān)注教師的工作成績，而且要關(guān)注教師的專業(yè)成長與社會(huì)的需要。在評(píng)價(jià)方法上，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生共同參與的師生評(píng)價(jià)實(shí)施方案。
在激勵(lì)評(píng)價(jià)教師不斷進(jìn)取，不斷完善、不斷發(fā)展。要用長遠(yuǎn)的發(fā)展的觀點(diǎn)去正確看待被評(píng)價(jià)對(duì)象的成功與失敗，以發(fā)展的目標(biāo)為動(dòng)力，要杜絕、防止、克服“褒貶性”評(píng)價(jià)。在工作上和學(xué)業(yè)上有任何一點(diǎn)進(jìn)取的，都應(yīng)以肯定，激勵(lì)廣大教師積極工作。對(duì)在評(píng)價(jià)效果中不理想的對(duì)象，應(yīng)給他們積極上進(jìn)改正的機(jī)會(huì)，希望他們盡快趕上。只有這樣，校本評(píng)價(jià)方案才有信任感，才能把評(píng)價(jià)作為發(fā)展的需要的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)促發(fā)展的目的。教師發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容與評(píng)價(jià)的方式要切合教師、學(xué)校及家長的具體實(shí)際，注重實(shí)效，不搞形式主義。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文，了解詩意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，讓學(xué)生能夠親臨其境的感受詩歌中對(duì)祖國滿腔的熱愛與贊美和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
3．通過課文里的景物描寫，使得學(xué)生對(duì)祖國豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史有一定的了解，為身為中華少年而感到驕傲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解詩句中的所有描寫都與祖國息息相關(guān)，進(jìn)一步使他們懂得我們也是和祖國緊緊相連在一起的。
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
課前準(zhǔn)備：讓同學(xué)們各自回家通過各種途徑（報(bào)紙書籍、電視電腦或讓父母講述），了解我們的祖國，并在課堂上給大家講講你所知道的。
教學(xué)程序
（一）談話引入
1.同學(xué)們，昨天老師已經(jīng)讓大家收集資料啦！那么現(xiàn)在我們就來個(gè)比賽，看誰最能把流利地把你所知道的表達(dá)出來。講得好的同學(xué)，大家將會(huì)給他最熱烈的掌聲！
生自由談
2、從大家的談話當(dāng)中我們都了解，祖國正在飛速的發(fā)展，而我們可以自豪的對(duì)世界說：“我們是中華少年！”引出課題。
（二）這是一篇略讀課文，主要就是引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)詩中中華少年的.那種愛國情感和自豪感，所以教學(xué)也沿著這條線索而展開。
1、在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。讓同學(xué)們對(duì)其讀音和意義都有一定的了解。
如：翱翔：在空中回旋地飛。
莽莽：形容遼闊，無邊無際。
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。
強(qiáng)悍：勇猛無所顧忌。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。
雪蓮： 多年生草本植物，葉子長橢圓形，花深紅色，花瓣薄而狹長。生長在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入藥。
山丹丹： 多年生草本植物，葉子披針形，花紅色，鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強(qiáng)受到人們的喜愛。
女媧： 是中國神話中一位古老的神。她的主要功績：一是煉石補(bǔ)天，二是創(chuàng)造人類。
大禹： 大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人稱他為大禹，是夏代第一個(gè)君主。
2、讀略讀提示，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后讓同學(xué)們說說，他們從中體會(huì)到了什么）
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文
1、先分小組朗讀，進(jìn)行小組之間的競賽，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再讓學(xué)生自主搭擋，分角色朗讀，注意引導(dǎo)他們?nèi)ンw會(huì)其中的思想感情。
2、生分組活動(dòng)。
（四）全班交流學(xué)習(xí)成果
1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2、老師也讀一次給學(xué)生聽，讓他們比較一下到底是老師讀得好，還是同學(xué)們讀得好，好在哪里。
3、詞句解析。
�、� 東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人， 五千年文化植根在我們心田。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這句話談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
這是本節(jié)的小結(jié)，也是對(duì)2、3、4小節(jié)的一個(gè)概括。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時(shí)應(yīng)充滿感激、自豪之情。
�、谖覀冦懹浿腥A母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片
這兩句巧妙過渡�！拔覀冦懹浿腥A母親的功德”一句承上，是對(duì)2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫出了祖國曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會(huì)被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。
③要做旗艦去長風(fēng)破浪，要做火箭去推動(dòng)飛船，
要像利劍把貧窮斬?cái)�，要用愛心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。
4、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
�。ㄍㄟ^介紹我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向，表達(dá)了中華少年對(duì)祖國的愛與祖國對(duì)我們的期待，他們都表現(xiàn)出一種要譜寫祖國更璀璨的詩篇的志氣。）
（五）播放一首《我們是共產(chǎn)主義接班人》，在激昂的歌聲中對(duì)同學(xué)們說：“中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！”從而引起同學(xué)們的共鳴，使這節(jié)課的內(nèi)容和精神都得到升華！
板書：見課件。
課后作業(yè)：把這首詩朗讀給家人聽。
設(shè)計(jì)方案 篇3
活動(dòng)名稱：我們的班級(jí)報(bào)
活動(dòng)來源：
在這個(gè)學(xué)期，兩個(gè)大班合在一起，為了能讓家長們及時(shí)地了解到孩子在幼兒園的情況，做好家園共育工作，我們將合班后的第一期《班報(bào)》如期的發(fā)給家長，孩子們紛紛和家長一起觀看著，有他們認(rèn)識(shí)的字就自己來念，不認(rèn)識(shí)的字就讓家長讀，他們發(fā)現(xiàn)報(bào)紙上的許多內(nèi)容說的都是他們自己的事情，并且對(duì)其中的內(nèi)容非常感興趣。有一天我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子在活動(dòng)區(qū)中自己試著做報(bào)紙。老師發(fā)現(xiàn)后，覺得這是一個(gè)很好的教育契機(jī)。如果開展此活動(dòng)，可以引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己身邊的事情，學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有目的地做事。在此活動(dòng)中，還可以幫助幼兒體驗(yàn)分工、協(xié)商、合作的活動(dòng)過程，增強(qiáng)合作意識(shí)與任務(wù)意識(shí)，為他們能順利地步入小學(xué)奠定基礎(chǔ)。
我班的幼兒已經(jīng)具備簡單閱讀書寫能力和繪畫的能力，同時(shí)在圖書區(qū)中幼兒有自己制作圖書的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)能力，這樣既可以讓幼兒在設(shè)計(jì)、編輯、制作的過程中，提高解決問題的能力；還可以體驗(yàn)成功、合作的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過設(shè)計(jì)、編輯、制作班報(bào)，體驗(yàn)分工合作的快樂，增強(qiáng)合作意識(shí)。
2．能夠關(guān)注身邊的事，并通過繪畫、照片等方式傳遞信息，理解信息的重要性，有一定的任務(wù)意識(shí)。
活動(dòng)：
1、我做的報(bào)紙：
1個(gè)孩子在活動(dòng)區(qū)自己制作報(bào)紙活動(dòng)，引起許多孩子的關(guān)注，孩子們也想?yún)⒓�，老師支持這孩子們的想法，許多孩子也參與到活動(dòng)中，自己用各種方式做起了報(bào)紙。
活動(dòng)后孩子們將自己的報(bào)紙進(jìn)行展示，大家爭先恐后的介紹著自己的報(bào)紙，老師提問：你們的'報(bào)紙有什么內(nèi)容?是怎樣做的？還孩子們一起將自己制作的方法用繪畫和語言記錄的方式表達(dá)出來了。
這時(shí)，有1個(gè)孩子說：這和爸爸媽媽看的報(bào)紙不一樣。
2．我知道的報(bào)紙
分組談話、繪畫活動(dòng)。教師有目的的組織相關(guān)活動(dòng)了解幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，
問題：你們家里誰經(jīng)常看報(bào)?看什么報(bào)紙？大家為什么都要看報(bào)紙？報(bào)紙上面都有什么內(nèi)容？
有的說：我要回家看一看；有的說我要回家問一問；有的講著自己簡單的經(jīng)驗(yàn)，孩子們興趣盎然。
3．我看到的報(bào)紙
過程：搜集各種報(bào)紙，初步了解各個(gè)版塊的功能。
每個(gè)幼兒搜集一種或二種報(bào)紙。引導(dǎo)幼兒用剪報(bào)、文字說明、歸納的方式，了解報(bào)紙各個(gè)版塊的功能。教師為幼兒提供相關(guān)材料和指導(dǎo)的支持。
請(qǐng)幼兒介紹交流自己了解到的各個(gè)版塊的功能，并結(jié)合重大事件、新聞將報(bào)紙的功能用圖畫、文字的形式展現(xiàn)出來。（呈現(xiàn)方式：實(shí)物、文字）
4．了解報(bào)紙的制作過程【采訪、參觀】
組織相關(guān)的活動(dòng)，可以是家長資源，可以是社會(huì)資源。孩子們發(fā)現(xiàn)在制作報(bào)紙的過程中緊靠自己的力量完成這么多的工作是有困難的，孩子們自發(fā)的分成小組，并商量著各自一起都干什么。
首先成立了小小記者團(tuán)。制作小記者標(biāo)志，并將負(fù)責(zé)每個(gè)版塊的記者小組的照片呈現(xiàn)在墻飾中，每天可以將自己采訪到的“新聞”張貼在墻飾中，每月由大家選取最有價(jià)值的新聞編輯整理成班報(bào)。
�。ǔ尸F(xiàn)方式：文字、照片、圖畫）
5．我們的班級(jí)報(bào)
過程：請(qǐng)幼兒為班級(jí)報(bào)起名字，教師將每位幼兒的想法記錄下來，確立班級(jí)報(bào)的名稱，并且?guī)椭變捍_立班級(jí)報(bào)的版塊，每個(gè)版塊的功用是什么，登載一些什么內(nèi)容。
呈現(xiàn)方式：繪畫、文字
設(shè)計(jì)方案 篇4
教材簡析
本文作者運(yùn)用象征的手法，贊揚(yáng)胡楊不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，更贊美具有這種品性的人。無論寫茫茫戈壁還是寫胡楊，都能抓住特點(diǎn)，運(yùn)用形象貼切的詞語來描繪。作者還運(yùn)用多種修辭手法。如：擬人、反問、設(shè)問、排比的手法，更是激情洋溢地表達(dá)了對(duì)胡楊的贊頌之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、 自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美胡楊不畏艱險(xiǎn)、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
3．能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。
4、體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者獨(dú)鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者的感情，感悟作者對(duì)像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。 教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：選取新疆民樂和胡楊的圖片。
學(xué)生：搜集有關(guān)胡楊的資料。
教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、 提綱導(dǎo)學(xué)
1、 導(dǎo)入新課，圍繞重點(diǎn)句質(zhì)疑
上節(jié)課我們初讀了《胡楊贊》一文，自學(xué)了生字詞，了解了主要內(nèi)容。課文中有這樣一句話。出示句子：不知為什么，我卻獨(dú)鐘情于胡楊。
讀了這句話，你能提出什么問題？
預(yù)設(shè)：作者為什么鐘情于胡楊？
過渡：是呀！作者為什么鐘情于胡楊？到底是為什么呢？這節(jié)課我們就來探究這個(gè)問題。
2、出示自探提示：
默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，劃出相關(guān)詞句，并隨時(shí)把自己的提會(huì)批注在旁邊。
3、生自學(xué)，師巡視關(guān)注學(xué)困生。
二、合作互動(dòng)
�。ㄒ唬┩澜涣�。
與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補(bǔ)充。
�。ǘ┌嗉�(jí)匯報(bào)。要求互相傾聽，及時(shí)糾正和補(bǔ)充，表述自己的感受和體會(huì)。 作者鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是什么？誰來讀讀相關(guān)語句。
品味胡楊的無人關(guān)照
作者為什么鐘情于胡楊的眼淚？找出相關(guān)語句仔細(xì)讀讀，你從中體會(huì)到什么?（盡管無人關(guān)照，還能頑強(qiáng)生長。）(出示圖片:瞧，這就是無人關(guān)照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補(bǔ)傷口頑強(qiáng)生長的胡楊。板書：無人關(guān)照)
品味胡楊的弓腰駝背
作者鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是無人關(guān)照，第二個(gè)原因是什么呢？課文中有一個(gè)詞語強(qiáng)調(diào)了胡楊長相的獨(dú)特，誰來說說是哪個(gè)詞語？（慘不忍睹）
到底是怎樣慘不忍睹呢？誰來讀讀描寫胡楊長相的句子。
出示第四自然段的文字
�。ㄋm然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅�。�
“胡楊長相為何如此慘不忍睹”？誰能說一說自己的看法呢？(體會(huì)胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。)
引讀:是呀，胡楊的毅力多么頑強(qiáng)呀！它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊，誰能帶著對(duì)胡楊的敬重與贊美再來讀讀這幾句話。 (指名讀，評(píng)價(jià)、再讀。)
品味胡楊的“粗茶淡飯”
作者鐘情于胡楊的第二個(gè)原因是弓腰駝背，那么，第三個(gè)原因是什么呢？它的環(huán)境怎樣獨(dú)特？請(qǐng)迅速圈畫出重點(diǎn)詞語。(出示圖片)瞧，這就是在惡劣環(huán)境中傲然挺立的.胡楊。在這樣的環(huán)境中胡楊是怎樣生長呢？誰來帶著體會(huì)讀讀這幾句話。
出示: 它在夏季酷熱、冬季嚴(yán)寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環(huán)境下，一天天長大。它耐干旱，耐鹽堿，抗風(fēng)沙，它生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。（讀、評(píng)價(jià)、讀）你為什么要這樣讀？你想告訴大家什么？
作者鐘情于胡楊的第三個(gè)原因是由于它的“粗茶淡飯”。(板書“粗茶淡飯”)
出示填空題總結(jié)作者對(duì)胡楊特點(diǎn)的鐘情:
過渡：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們對(duì)于作者鐘情于胡楊的原因，一定有了深刻的感悟，誰能用這個(gè)填空題總結(jié)一下。
回顧課文內(nèi)容填空：
作者獨(dú)鐘情于胡楊，是因?yàn)椋ǎ�，是因�(yàn)椋ǎ�，更是因�(yàn)椋ǎ�。誰還有不同的見解？（可以抓住中心句，也可以用重點(diǎn)詞）
品味作者對(duì)胡楊的集中抒情：
過渡：盡管胡楊無人關(guān)照，卻能千年不死。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。盡管胡楊以“粗茶淡飯”為生，卻能千年不腐。所以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來表達(dá)對(duì)胡楊的崇敬和贊美之情：
一個(gè)無人關(guān)照的胡楊，一個(gè)弓腰駝背的胡楊，一個(gè)“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？
(誰來讀一讀？指名讀，你為什么要這樣讀？你讀得這樣深情，告訴大家你的秘訣。評(píng)價(jià)讀，再讀。分工讀。)
品味胡楊默默奉獻(xiàn)的精神
作者鐘情于胡楊的這些特點(diǎn)，胡楊讓作者鐘情還有一個(gè)重要的原因。是什么呢？誰來說說。板書：默默奉獻(xiàn)
胡楊做出了哪些貢獻(xiàn)？誰來讀讀相關(guān)語句。胡楊的樹干、枝葉、到它流出的眼淚都很有用，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類。所以作者感嘆到：出示:它只知道默默奉獻(xiàn)，從來沒有索取。（讀、評(píng)價(jià)、讀）多么高貴的品格，誰再來讀讀。
中國的新疆有胡楊，青海有胡楊，甘肅有，內(nèi)蒙古也有，印度西北部有胡楊，中亞有胡楊，非洲北部也有胡楊，在生存環(huán)境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。這是因?yàn)槌鍪荆簾o論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地 成長。
從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？誰來讀讀這句話，讀出胡楊的努力。
作者看到的僅僅是胡楊嗎?還看到了什么？僅僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里看出來的？“生命”這里的生命不是一般意義的生命，而是像胡楊一樣頑強(qiáng)、無私精神的生命。
《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一顆胡楊就是一首生命的贊歌。所以作者發(fā)出了這樣的感慨：出示:（導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。男生來齊聲贊美一下。讀，女生也來齊聲贊美一下讀，是呀，這就是生命，寶貴的生命，頑強(qiáng)的生命，無私的生命，令人贊嘆的什么生命。我們齊生再美一下讀。
總結(jié)：同學(xué)們，通過交流，我們明白了作者獨(dú)鐘情于胡楊是因?yàn)樗鼰o人關(guān)照、弓腰駝背、“粗茶淡飯”，是因?yàn)楹鷹铑B強(qiáng)、無私。作者贊頌胡楊的精神，更崇敬具有胡楊品格的人。
三、導(dǎo)學(xué)歸納
學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲？（可以從主要內(nèi)容、寫作方法、思想感情方面談。）
四、運(yùn)用拓展
1、課文學(xué)到這兒，作者為什么鐘情于胡楊弄明白了嗎？誰還有什么疑問請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?預(yù)設(shè)：
胡楊在肥沃的環(huán)境中能存嗎？
第七自然段中的省略號(hào)，說明胡楊還有很多用途?它還有什么用途呢？
課文中多次出現(xiàn)“千年……千年……千年……”這樣寫有什么好處？
2大家的收獲真不少。請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容、課后題、平時(shí)見過的題型設(shè)計(jì)一兩道題，比一比誰設(shè)計(jì)的題最有特色。
板書設(shè)計(jì)：
23、胡楊贊
無人關(guān)照
弓腰駝背
“粗茶淡飯”
無私奉獻(xiàn)
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、年檢對(duì)象
以市文化體育局批復(fù)的民間職業(yè)劇團(tuán)為準(zhǔn)。
二、年檢時(shí)間
20xx年5月至7月。
三、年檢方式
1、報(bào)送紙質(zhì)材料。民間職業(yè)劇團(tuán)年檢材料（見第五條年檢報(bào)送材料）報(bào)送市場科（社會(huì)文化服務(wù)中心）。
2、上報(bào)年檢演出地點(diǎn)。民間職業(yè)劇團(tuán)申請(qǐng)年檢時(shí)，應(yīng)上報(bào)年檢演出地，市場科將組織人員到演出地點(diǎn)實(shí)地考察劇團(tuán)是否具備年檢資質(zhì)。
四、年檢標(biāo)準(zhǔn)
1、遵守下列之規(guī)定的民間職業(yè)劇團(tuán)，予以年檢：
�、僖勒铡稜I業(yè)性演出管理?xiàng)l例》開展演出活動(dòng)；
�、谝婪ㄈ〉谩稜I業(yè)性演出許可證》和《工商營業(yè)執(zhí)照》以及法律法規(guī)要求辦理的相關(guān)證件；
�、圩杂X遵守主管部門有關(guān)規(guī)定，做好劇團(tuán)演職人員保險(xiǎn)，演出設(shè)備應(yīng)噴印與證件相一致的名稱；
④按規(guī)定時(shí)間報(bào)送年檢材料；
2、有下列情形之一的民間職業(yè)劇團(tuán)，不予以年檢：
①違反《營業(yè)性演出管理?xiàng)l例》相關(guān)規(guī)定，無正常營業(yè)、未經(jīng)許可私自將劇團(tuán)承包、轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)租、出借行為的不予以年檢；
�、跊]有依法辦理《營業(yè)性演出許可證》、《工商營業(yè)執(zhí)照》以及法律法規(guī)要求辦理的相關(guān)證件的.不予年檢；
�、蹐�(bào)送年檢材料不符合規(guī)定的不予年檢；
五、年檢應(yīng)提供材料和要求
1、年檢應(yīng)提供材料
�、贍I業(yè)性演出許可證正、副本；
�、诠ど虪I業(yè)執(zhí)照正、副本及復(fù)印件，看原件留復(fù)印件；
�、勖耖g職業(yè)劇團(tuán)延續(xù)申請(qǐng)表；
�、茏罱�2年的營業(yè)情況報(bào)告1份（納稅發(fā)票復(fù)印件）；
2、年檢要求
①參加年檢的民間職業(yè)劇團(tuán)設(shè)備，如道具箱、大幕等必須噴印劇團(tuán)的法定名稱；
�、诒仨毺峁�(zhǔn)確的年檢演出地點(diǎn)；
�、勰隀z材料報(bào)送時(shí)間截止至20xx年5月16日，逾期不報(bào)視為自動(dòng)放棄年檢。
各民間職業(yè)劇團(tuán)要強(qiáng)化年檢意識(shí)，自覺按時(shí)接受年度檢查，如實(shí)報(bào)告事項(xiàng)，凡拒不接受或不按時(shí)接受年檢的民間職業(yè)劇團(tuán)，將取消營業(yè)性演出許可證資格。
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、 選題背景：
社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)前全國弘揚(yáng)的一個(gè)重要主題。對(duì)于中學(xué)生來說，“講文明，懂禮儀”是貫徹這一主題的具體內(nèi)容之一，如何讓學(xué)生在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段，學(xué)會(huì)處理與他人的關(guān)系、有公德意識(shí)，是當(dāng)前校園的一個(gè)重要的德育主題。
二、 班會(huì)目的：
1、 認(rèn)知目的：增強(qiáng)學(xué)生文明懂禮的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知到講文明是個(gè)人素質(zhì)的一種表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)和諧統(tǒng)一的一種方式。
2、 行為目的：啟示學(xué)生對(duì)各種不文明的現(xiàn)象要有明確的是非判斷，能自覺養(yǎng)成各種文明的行為習(xí)慣。
3、 情感態(tài)度目的：讓學(xué)生切身體會(huì)文明素養(yǎng)，立志當(dāng)文明之人。
三、 班會(huì)準(zhǔn)備：
1、 準(zhǔn)備卡片，推選文明之星；準(zhǔn)備便利貼，張貼班級(jí)文明之樹。
2、 搜集講文明，懂禮儀的相關(guān)視頻。
班會(huì)過程：
一、 熱身活動(dòng)：按指令做動(dòng)作
1、老師宣布活動(dòng)規(guī)則：
活動(dòng)規(guī)則：1、指令中有“請(qǐng)”字時(shí)，按照指令做動(dòng)作。
2、指令中沒有“請(qǐng)”字時(shí)，不要做任何動(dòng)作。
2、進(jìn)行游戲
�。ㄕ�(qǐng)站起來，請(qǐng)坐下，拍三次手掌，請(qǐng)與同桌握手，坐下、、、老師請(qǐng)?jiān)谟螒蛟诔霈F(xiàn)的小錯(cuò)誤的學(xué)生講原因。）
老師：一個(gè)個(gè)簡單的“請(qǐng)”有著巨大的魔力，這個(gè)“請(qǐng)”其實(shí)就是文明的象征。
二、 反觀生活，關(guān)注文明細(xì)節(jié)
1、 小組分享自己在生活中遇到的`不文明行為或現(xiàn)象，總結(jié)什么行 為是文明的體現(xiàn)。
2、 觀看視頻，思考：這個(gè)視頻反映了什么問題。
老師：個(gè)人的文明禮儀看似只關(guān)乎個(gè)人，對(duì)社會(huì)和世界的作用微乎其微，可不知，“個(gè)人文明禮儀一小步嗎，國家民族素質(zhì)一大步”
三、 推選你心中的班級(jí)“文明之星”，樹立文明榜樣
1、 在我們的身邊，就有這樣一些人，他們用文明的舉動(dòng)感染著我們，塑造了七一班良好的形象，請(qǐng)推選班級(jí)中讓你感動(dòng)的文明之星，并與大家分享他（她）讓你感動(dòng)的行為習(xí)慣吧。
2、 學(xué)生現(xiàn)場推選文明之星
老師：文明就如一面鏡子，你尊重他人，禮待他人，他人也自然會(huì)向你投去友好的目光。
四、 立文明宣言，種文明之樹。
同學(xué)寫下自己要改善的一項(xiàng)文明行為，并簽署姓名。張貼到班級(jí)的“文明之樹”上，班級(jí)中各位同學(xué)互相監(jiān)督。
總結(jié)：一片樹葉，一個(gè)果實(shí)是不起眼的嗎，但千千萬萬的樹葉和果實(shí)匯集起來，將凝成一股強(qiáng)大的力量，描繪出一幅震撼人心的畫面。我們的文明的一舉一動(dòng)，雖然看似不起眼，卻能妝點(diǎn)我們的生活和世界。
教學(xué)反思：
本次班會(huì)課是本學(xué)期最成功的一次班會(huì)課。我想原因有：一是在開班會(huì)之前做了充分的準(zhǔn)備。二是本次的班會(huì)課的游戲活動(dòng)、視頻的感染、貼近學(xué)生，樹立學(xué)生身邊的榜樣。
反思做得較好的地方是：
游戲的引入：班會(huì)一開始，同學(xué)們聽到玩游戲時(shí)，大家都興高采烈。聽到游戲規(guī)則時(shí)，更讓大家覺得容易完成�？墒钱�(dāng)學(xué)生玩起了就覺得不那么簡單了。當(dāng)我說：“請(qǐng)起立。”全體同學(xué)們都站起來了，而我說：“坐下”幾乎所有的同學(xué)都坐下了。當(dāng)同學(xué)看到我笑了，才意識(shí)到我講的話中沒有“請(qǐng)”字。我馬上問了沒有坐下的宋芝瑩同學(xué)�！盀槭裁茨銢]有坐下？”她說老師沒有說“請(qǐng)”這時(shí)同學(xué)們才意識(shí)到這個(gè)“請(qǐng)”字的魔力。在繼續(xù)玩了兩輪的游戲后，我引出了文明這一班會(huì)主題，“請(qǐng)”就是文明的象征。以游戲引入主題，學(xué)生既輕松，又容易接受班會(huì)主題。
與學(xué)生對(duì)話，以學(xué)生所經(jīng)歷的的事與悟去感染他人；樹立學(xué)生身邊的榜樣，激勵(lì)學(xué)生。在班會(huì)第二環(huán)節(jié)反觀生活，關(guān)注文明細(xì)節(jié)中，同學(xué)們講述著自己遇到的不文明行為或現(xiàn)象。讓同學(xué)和我印象深刻是林風(fēng)萍同學(xué)講述了一位客人來做客，抽煙，煙灰彈得到處都是，家中充滿了一股難聞的煙味，讓人很不舒服。這讓我想起了一位經(jīng)常來我家做客的好煙朋友，也發(fā)生著這樣的一幕，我也不好意思說他什么。家中沒人吸煙，我沒備著煙灰缸，只是每次他來都準(zhǔn)備垃圾桶給他。在多次之后，他終于意識(shí)到，每次來都少抽煙了。我把這件事和同學(xué)們一起分享了。而陳浩東同學(xué)更是和我們分享了班中某一同學(xué)在路邊小便的事情。這些我們經(jīng)歷的看似很小，卻又和我們生活息息相關(guān)的。這些事例、這些經(jīng)歷讓同學(xué)們都有所感觸。我相信，尤其是那位在路邊小便的同學(xué)，這次班會(huì)更是讓意識(shí)到文明的重要性。在推選班級(jí)“文明之星”，學(xué)生講述著讓他們感動(dòng)的文明行為或事情。以學(xué)生身邊的人或事去感染他人。
視頻的宣傳效應(yīng)：一節(jié)班會(huì)課，有了視頻的點(diǎn)綴，更能顯示班會(huì)的效果。這次選擇的第一個(gè)視頻是央視的一則關(guān)于國人外出旅游的宣傳片。第二個(gè)視頻是泰國亞航：中國乘客侮辱空姐，導(dǎo)致航班返航事件。通過視頻，讓學(xué)生心中有：“走出班門，代表了七一班形象，走出校門，代表著育才形象，走出國門，代表著中國人的形象�！钡囊庾R(shí)，從自己做起。
反思該節(jié)班會(huì)課不足之處是由于時(shí)間關(guān)系，在最后的一環(huán)節(jié)文明之樹沒有完成。如果能完成，應(yīng)該能體現(xiàn)主題班會(huì)的后續(xù)影響。
設(shè)計(jì)方案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡健康活動(dòng)，體驗(yàn)做運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。
2、能利用運(yùn)動(dòng)器械做全身運(yùn)動(dòng)，初步了解上、下肢運(yùn)動(dòng)的概念。
3、學(xué)習(xí)用表格設(shè)計(jì)一周的晨間鍛煉計(jì)劃表。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、晨間運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
2、運(yùn)動(dòng)器械、水彩筆、黑板。
活動(dòng)過程：
1、教師出示各種運(yùn)動(dòng)器械，引發(fā)幼兒興趣。
（1）幼兒自由選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。
（2）教師組織幼兒討論，運(yùn)動(dòng)后的身體有什么感覺？你用的運(yùn)動(dòng)器械主要鍛煉身體的哪個(gè)部位？
�。�3）教師小結(jié)。
2、教師幫助幼兒初步了解上、下肢運(yùn)動(dòng)和全身運(yùn)動(dòng)的概念。
（1）教師引導(dǎo)幼兒討論，將運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類。
A、教師：我們利用手臂進(jìn)行鍛煉的`運(yùn)動(dòng)，我們可以叫它什么運(yùn)動(dòng)？利用腿和腳進(jìn)行鍛煉的運(yùn)動(dòng)，我們可以叫它什么運(yùn)動(dòng)？如果手臂、腿和腳一起運(yùn)動(dòng)又叫什么運(yùn)動(dòng)？
B、教師小結(jié)：利用手臂或腿和腳進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，能夠使手臂或腿和腳得到鍛煉，這兩種形式就分別叫作上肢運(yùn)動(dòng)和下肢運(yùn)動(dòng)；如果我們?nèi)矶歼\(yùn)動(dòng)起來，使身體的每個(gè)部分都得到鍛煉，就叫作全身運(yùn)動(dòng)。
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行分類。
A、教師出示運(yùn)動(dòng)器械，請(qǐng)幼兒將運(yùn)動(dòng)器械分別與上、下肢和全身運(yùn)動(dòng)相對(duì)應(yīng)。
B、師幼共同驗(yàn)證。
C、教師小結(jié)：不同的器械可以鍛煉身體的不同部位，我們大家都要積極鍛煉，身體才會(huì)棒棒。
3、師幼一起分析幼兒的“晨間鍛煉計(jì)劃表”。
�。�1）教師出示計(jì)劃表范圖，引導(dǎo)幼兒觀察。
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒討論計(jì)劃表（上肢運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、上下肢運(yùn)動(dòng)）
4、教師引導(dǎo)幼兒完成自己的“晨間鍛煉計(jì)劃”。
（1）幼兒設(shè)計(jì)自己的“晨間鍛煉計(jì)劃”。
�。�2）教師巡回指導(dǎo)。
5、幼兒大膽介紹自己的鍛煉計(jì)劃，并說明理由。
活動(dòng)延伸：
在日常活動(dòng)中按照自己的計(jì)劃進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉。
設(shè)計(jì)方案 篇8
一．園內(nèi)戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：
1） 園中種植樹木花草，每一類花草樹木上有簡單的名稱及習(xí)性介紹；設(shè)計(jì)林中小道；開辟種植園地、飼養(yǎng)角、沙池、水池等，讓幼兒在觀察、接觸中了解自然，走進(jìn)自然，關(guān)注自然。
2） 室外合理放置大型活動(dòng)器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、鉆爬毛毛蟲等，提供給幼兒探索的場地，發(fā)展完善幼兒身體、運(yùn)動(dòng)的機(jī)能。
3） 整體園內(nèi)色彩基調(diào)，以柔和的“粉紅、粉綠、粉藍(lán)”為主要色調(diào)。從墻面色彩，到配套桌椅等設(shè)施設(shè)備，利用統(tǒng)一而不同的色調(diào)，創(chuàng)設(shè)一種溫馨、和諧的氛圍，避免過于激烈的對(duì)比色彩搭配給幼兒帶來不合適的情緒刺激。
二．大廳、走廊、過道的環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育化、兒童化、藝術(shù)化。
1）一樓大廳主題創(chuàng)設(shè)“天空、海岸、星辰日月”——即自然天地。
2）二樓大廳主題創(chuàng)設(shè)“花、葉、木、溪”——即自然植物。
3）三樓大廳主題創(chuàng)設(shè)“人、昆蟲、動(dòng)物”——即自然動(dòng)物。
4）樓梯過道，根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，布置墻面，將幼兒在園的“一日生活”和時(shí)鐘相結(jié)合，從小幫助他們建立時(shí)間概念；將幼兒繪畫作品和教師手工作品相結(jié)合，形成師幼互動(dòng)的良好合作關(guān)系，彰顯藝術(shù)特色。
5）樓梯拐角，有效利用空間面積，在一樓東、西拐角處，增設(shè)家園互動(dòng)區(qū)，“親子閱讀吧”和“娃娃家”。讓兩個(gè)開放式的小區(qū)角，成為家長和孩子們共同的樂園。
6）走廊環(huán)境，根據(jù)各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合課程，布置不同的.班級(jí)走廊環(huán)境。
三．凸顯藝術(shù)特色符合幼兒活動(dòng)需求的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1）教室一般可以分成以下幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域：積木角、家庭角，桌面玩具角，藝術(shù)角，沙和水(科學(xué)角)，圖書角，展示角。
這些領(lǐng)域也可用來進(jìn)行集體活動(dòng)。如音樂和運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、講故事和班級(jí)會(huì)議等。
2)教室布置的策略:
�。�1）各個(gè)領(lǐng)域用不同的家具分隔開來。這樣便于兒童清楚地選擇活動(dòng)區(qū)。與此同時(shí)，教師能縱觀全局，心中有數(shù)。
�。�2）將熱鬧的活動(dòng)區(qū)域與安靜的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行較遠(yuǎn)分隔。讓活動(dòng)中的幼兒不容易被分散注意力。
�。�3）幼兒所需的材料及物品有較矮的擺放架等進(jìn)行擺放，培養(yǎng)幼兒根據(jù)自我需求隨手可取，且養(yǎng)成物品及時(shí)歸位的良好習(xí)慣。物架上有標(biāo)簽，用具位置規(guī)劃干凈、合理、不雜亂，讓各類材料容易被幼兒所看見，選擇，取放。
（4）同樣的材料放在一起，以教會(huì)孩子分類，并把東西按序擺放。
�。�5）每一個(gè)領(lǐng)域的材料做到充足，以滿足全體孩子的需求，避免發(fā)生爭搶矛盾。
�。�6）不同的材料能發(fā)展不同的感官，提供給幼兒不同的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。
3）創(chuàng)設(shè)個(gè)性化、藝術(shù)化的班級(jí)環(huán)境。對(duì)班級(jí)建設(shè)結(jié)構(gòu)中的一些必備設(shè)施，如：門、窗、電器、水管等，鼓勵(lì)教師自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并利用貼、裹、懸掛等形式進(jìn)行藝術(shù)性裝飾；午睡室和盥洗室統(tǒng)一布置，同字不同圖案色彩，在規(guī)則中形成個(gè)性；結(jié)合課程，布置室內(nèi)外墻面版塊，讓墻面說話；精心布置“家園聯(lián)系欄”，內(nèi)容包含教育、保育、安全、創(chuàng)建等方面，形成有效的家園共育。通過師幼共同創(chuàng)設(shè)個(gè)性環(huán)境，讓活動(dòng)室變得生氣盎然、富有童趣、情趣，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，體現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值。
幼兒園文化建設(shè)其他構(gòu)想
一． 進(jìn)行完整的VI（即視覺識(shí)別系統(tǒng)）設(shè)計(jì)，以靜態(tài)的視覺識(shí)別符號(hào)，以豐 富的多樣的應(yīng)用形式，在最廣泛的層面上，對(duì)幼兒園進(jìn)行最直接的傳播。賦予團(tuán)隊(duì)以靈魂，增進(jìn)社會(huì)對(duì)其的認(rèn)識(shí)，凝聚團(tuán)隊(duì)精神、士氣，提高職工的認(rèn)同感。
此VI設(shè)計(jì)包括基礎(chǔ)部分和應(yīng)用部分兩大內(nèi)容。其中，基礎(chǔ)部分一般包括：幼兒園的名稱、標(biāo)志設(shè)計(jì)、標(biāo)識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)字體、標(biāo)準(zhǔn)色、輔助圖形、標(biāo)準(zhǔn)印刷字體、禁用規(guī)則等等；而應(yīng)用部分包括：標(biāo)牌旗幟、辦公用品、公關(guān)用品、環(huán)境設(shè)計(jì)、園服、專用車輛等等。
二． 參考的文字部分：
園訓(xùn)：生活即教育，人格即人生
園風(fēng)：讓專業(yè)擁有魅力，讓學(xué)習(xí)完美自我。
辦學(xué)理念：以兒童為本，享受快樂童年，奠基幸福人生。
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)健康、自信、有禮、會(huì)創(chuàng)造的世界小公民。
管理特色：科學(xué)、民主、團(tuán)結(jié)、互愛、互助、互諒
幼兒園校園文化設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)一百
孩子有
一百種語言 一百雙手 一百個(gè)想法
一百種思考、游戲、說話的方式
一百種傾聽、驚奇、愛的方式
一百種歌唱與了解的喜悅
一百種世界等著孩子們?nèi)グl(fā)掘
一百種世界等著孩子們?nèi)?chuàng)造
一百種世界等著孩子們?nèi)?mèng)想
因?yàn)楹⒆樱覀儼l(fā)現(xiàn)了一百！
VIP工程質(zhì)量：公司在施工方面擁有著經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)精良、設(shè)備先進(jìn)的北京施工隊(duì)伍，一直以科學(xué)化、人性化的管理，一流的服務(wù)和精湛的工藝為客戶提供高標(biāo)準(zhǔn)的施工服務(wù)。公司擁有多名業(yè)內(nèi)資深的經(jīng)驗(yàn)豐富的施工管理，在秉承公司宗旨的同時(shí)，既保證質(zhì)量、速度、又感受客戶的感受，力求使客戶獲得美好的服務(wù)體驗(yàn)。
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