設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-03-05 14:17:41 設(shè)計(jì)方案我要投稿

設(shè)計(jì)方案精選7篇

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計(jì)方案精選7篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)技能：

　　了解小說中刻畫人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。

　　2、態(tài)度方法：

　　自主、合作、探究。

　　3、道德情感價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力和心理素質(zhì)。

　　【重點(diǎn)】

　　了解刻畫人物的主要方法。

　　【教法】

　　探究討論法。

　　【教學(xué)模式名稱】

　　讀、悟、賞教學(xué)模式。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入導(dǎo)入課題。口述導(dǎo)言板書課題。明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。聽觀看畫面。要求：正確、流利、有感情地朗讀課文、標(biāo)出生字生詞。欣賞畫面。讀自由朗讀。要求：模仿錄音、語氣、語調(diào)。正確朗讀課文整體感知課文內(nèi)容。悟把握中心。要求：準(zhǔn)確理解文章中揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是 “ 純粹的金錢關(guān)系 ”。討論回答。并質(zhì)疑組織學(xué)生討論質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生提出問題分析問題解決問題的能力。小組討論、合作、交流。賞欣賞本文精彩優(yōu)美的語言，體會(huì)作者的用意。充分鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。大膽發(fā)表自己的看法。小結(jié) 找學(xué)生談?wù)勛约旱?收獲。教師結(jié)語。先聆聽學(xué)生談，然后教師結(jié)語。談?wù)勛约河心男┦斋@。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　于勒：窮富

　　“我” 錢

　　菲利普夫婦：自私、冷酷、貪婪、虛偽

　　趕他、盼他、見他、躲他

　　【教學(xué)反思】

　　通過對(duì)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)學(xué)生們的閱讀賞析能力得到了鍛煉，但個(gè)別學(xué)生對(duì)主體的挖掘尚在提高有待以后經(jīng)常訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　隨著社會(huì)老齡化加劇，" 健康中國(guó)，全民健身 " 理念深入人心，大眾基本體育健身休閑需求出現(xiàn)井噴，體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿薮�。而全�?guó)正緊鑼密鼓建設(shè)中的各類特色小鎮(zhèn)，給體育產(chǎn)業(yè)落地提供最好載體，體育小鎮(zhèn)隨之興起。

　　其中，在特色小鎮(zhèn)建設(shè)上走在全國(guó)前列的浙江省，便發(fā)文推動(dòng)體育小鎮(zhèn)建設(shè)，力爭(zhēng)培育 3 — 5 個(gè)以體育產(chǎn)業(yè)為主要載體的特色小鎮(zhèn)。京津冀地區(qū)也在借力 20xx 年冬季奧運(yùn)會(huì)，打造冰雪特色小鎮(zhèn)。體育小鎮(zhèn)的建設(shè)，將激活體育產(chǎn)業(yè)新藍(lán)海。

　　體育小鎮(zhèn)的概念

　　所謂體育小鎮(zhèn)，是指通過建設(shè)體育基地、體育設(shè)施、舉辦體育賽事等，形成可觀看、欣賞和參與各種體育活動(dòng)的行為，形成體育產(chǎn)業(yè)，進(jìn)而發(fā)展觀賞型體育旅游和參與性體育旅游，從而形成生態(tài)環(huán)境較好的特色小鎮(zhèn)。

　　從目前國(guó)內(nèi)外體育特色小鎮(zhèn)建設(shè)情況來看，體育小鎮(zhèn)主要呈現(xiàn)出三大特色。

　　首先，以單項(xiàng)體育活動(dòng)或賽事為核心。結(jié)合地理區(qū)位特征或地方體育產(chǎn)業(yè)特色，打造單項(xiàng)體育活動(dòng)項(xiàng)目的產(chǎn)業(yè)集群和產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈的體育類特色小鎮(zhèn)。如新西蘭皇后鎮(zhèn)聚焦戶外運(yùn)動(dòng)、法國(guó)沙木尼體育旅游小鎮(zhèn)發(fā)展滑雪特色運(yùn)動(dòng)等。

　　其次，體育產(chǎn)業(yè)融合新城區(qū)建設(shè)。創(chuàng)新一批體育類項(xiàng)目和設(shè)施帶動(dòng)小鎮(zhèn)建設(shè)。特色小鎮(zhèn)兼具除體育產(chǎn)業(yè)以外的文化、旅游、養(yǎng)生等其他功能，實(shí)現(xiàn)生態(tài)、環(huán)保、養(yǎng)生、宜人的屬性。如北京豐臺(tái)足球小鎮(zhèn)、浙江銀湖智慧體育產(chǎn)業(yè)基地等。

　　最后，引入體育類企業(yè)建設(shè)運(yùn)營(yíng)。參與特色小鎮(zhèn)建設(shè)企業(yè)根據(jù)既有資源優(yōu)勢(shì)，謀劃體育類主題創(chuàng)新，定位體育和旅游等產(chǎn)業(yè)融合，集聚資源，組合項(xiàng)目，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)成長(zhǎng)和體育小鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。如河南嵩皇體育小鎮(zhèn)、浙江德清莫干山 " 裸心 " 體育小鎮(zhèn)等。

　　體育產(chǎn)業(yè)亟待載體

　　體育產(chǎn)業(yè)是當(dāng)下的 " 香餑餑 "，無論是傳統(tǒng)企業(yè)，還是互聯(lián)網(wǎng)巨頭，紛紛抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上。對(duì)體育投資力度不斷加大，并積極構(gòu)建體育產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈，不斷在相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈中布局，上百億資金爭(zhēng)相涌入體育賽事轉(zhuǎn)播、體育用品、體育彩票等各領(lǐng)域。

　　體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展增速其實(shí)是遠(yuǎn)高于同期全國(guó)經(jīng)濟(jì)的總體增長(zhǎng)水平，年平均增速達(dá)到了 22.6%。數(shù)據(jù)顯示，20xx 年，我國(guó)體育及相關(guān)產(chǎn)業(yè)增加值僅為 983 億元，20xx 年增長(zhǎng)至 2220 億元，20xx 年突破 3000 億元，到 20xx 年，體育及相關(guān)產(chǎn)業(yè)增加值進(jìn)一步增長(zhǎng)為 4040 億元。

　　20xx-2013 年中國(guó)體育及相關(guān)產(chǎn)業(yè)規(guī)模及增長(zhǎng)率趨勢(shì)圖（單位：億元）

　　資料來源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院整理

　　伴隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的不斷深入、科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的不斷發(fā)展和 " 健康中國(guó) " 戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，中國(guó)體育需求將從低水平、單一化向多層次、多元化擴(kuò)展，體育消費(fèi)方式將從實(shí)物型消費(fèi)向參與型和觀賞型消費(fèi)擴(kuò)展，體育產(chǎn)業(yè)將從追求規(guī)模向提高質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力擴(kuò)展，而這一過程中亟需體育小鎮(zhèn)作為承載體，推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)向高層次發(fā)展。

　　20xx 年，我國(guó)體育旅游實(shí)際完成投資 791 億元，同比增長(zhǎng) 71.9%。山地戶外、冰雪運(yùn)動(dòng)、水上運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)井噴式發(fā)展，涌現(xiàn)一批健身休閑產(chǎn)業(yè)，體育小鎮(zhèn)成為熱門趨勢(shì)�？梢灶A(yù)見，未來徒步、滑雪、潛水、滑翔、運(yùn)動(dòng)自行車、馬拉松等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目注入小鎮(zhèn)，將成為體育特色小鎮(zhèn)建設(shè)的首要選擇。

　　體育小鎮(zhèn)的開發(fā)模式

　　體育小鎮(zhèn)的開發(fā)模式結(jié)合體育小鎮(zhèn)的開發(fā)及建設(shè)情況，分為四大類：體育賽事型、體育休閑型、體育度假型、體育產(chǎn)業(yè)型。

　　在體育特色小鎮(zhèn)探索開發(fā)過程中，以體育產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的'整合尤其是與旅游業(yè)結(jié)合、就業(yè)人口及休閑消費(fèi)的聚集、配套設(shè)施及服務(wù)的基礎(chǔ)為依托，形成體育特色小鎮(zhèn)的開發(fā)模式。

　　1、賽事型

　　結(jié)合地理區(qū)位場(chǎng)地特征或地方體育產(chǎn)業(yè)特色，打造以單項(xiàng)體育活動(dòng)項(xiàng)目為核心的產(chǎn)業(yè)集群或產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈的體育類特色小鎮(zhèn)。特點(diǎn)是對(duì)場(chǎng)地條件有特殊要求，標(biāo)準(zhǔn)較高，單項(xiàng)體育活動(dòng)有較大影響力，經(jīng)常性的承辦大型賽事活動(dòng)，有較強(qiáng)的觀賞性價(jià)值，同時(shí)賽后，利用場(chǎng)地發(fā)展相關(guān)的體育活動(dòng)。

　　2、休閑型

　　依托旅游景區(qū)，結(jié)合場(chǎng)地資源，打造以多元化的體育休閑活動(dòng)（如釣魚、登山、滑板、騎馬、保齡球等）為主形成的產(chǎn)業(yè)鏈的體育類休閑特色小鎮(zhèn)。特點(diǎn)是離景區(qū)較近或依托景區(qū)，開展門類較多體育休閑類活動(dòng)，活動(dòng)的參與性較強(qiáng)。

　　3、度假型

　　依托旅游景區(qū)或優(yōu)美的自然環(huán)境，打造的以高端度假類體育活動(dòng)（如高爾夫、滑雪、房車露營(yíng)等）為主的體育產(chǎn)業(yè)，并結(jié)合旅游、健康、養(yǎng)生發(fā)展成為體育度假旅游型特色小鎮(zhèn)。特點(diǎn)是離景區(qū)較近或依托景區(qū)或自然環(huán)境獨(dú)具特色，適合打造高端戶外體育活動(dòng)，活動(dòng)吸引力體驗(yàn)性較強(qiáng)，花費(fèi)成本較高。

　　4、產(chǎn)業(yè)型

　　依托體育生產(chǎn)制造產(chǎn)業(yè)或智慧體育產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，延伸發(fā)展體育文化、體育博覽進(jìn)而形成體育產(chǎn)業(yè)上下游產(chǎn)業(yè)鏈，并與健康、旅游相結(jié)合發(fā)展為體育產(chǎn)業(yè)型特色小鎮(zhèn)。特點(diǎn)是屬于體育生產(chǎn)制造基地，延伸體育上下游產(chǎn)業(yè)鏈，一般位于城市新區(qū)。

　　那么，如何建設(shè)體育小鎮(zhèn)？

　　體育特小鎮(zhèn)項(xiàng)目建設(shè)，通過要素整合和資源整合，突破原有的項(xiàng)目推進(jìn)和開發(fā)時(shí)序，導(dǎo)入成功的結(jié)構(gòu)，由后端導(dǎo)入到前端，從前期的規(guī)劃設(shè)計(jì)導(dǎo)入到 EPC 導(dǎo)入、運(yùn)營(yíng)導(dǎo)入以及投融資導(dǎo)入，最后形成整套的運(yùn)營(yíng)模式結(jié)構(gòu)，從而為旅游及特色小鎮(zhèn)開發(fā)建設(shè)及落地運(yùn)營(yíng)提供全產(chǎn)業(yè)鏈整合服務(wù)，提升相關(guān)項(xiàng)目的有效落地。

　　其中，體育小鎮(zhèn)的關(guān)鍵在于體育產(chǎn)業(yè)的培育，可以根據(jù)體育產(chǎn)業(yè)的相關(guān)特性進(jìn)行延伸。

　　1、增加體育旅游產(chǎn)品供給

　　目前，以體育產(chǎn)業(yè)本身文依托的特色小鎮(zhèn)主要有以下類型，可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，增加體育旅游產(chǎn)品供給。

　　體育休閑類旅游小鎮(zhèn)：釣魚、登山、滑板、騎馬、保齡球、網(wǎng)球、羽毛球、游泳、溜冰、潛水、放風(fēng)箏、劃船、沖浪等；

　　體育度假類旅游小鎮(zhèn)：高爾夫、房車露營(yíng)、滑雪等；

　　體育探險(xiǎn)類旅游小鎮(zhèn)：戶外探險(xiǎn)、海底探險(xiǎn)、沙漠探險(xiǎn)、攀巖、滑翔、跳傘等；

　　體育養(yǎng)生類旅游小鎮(zhèn)：太極拳、瑜伽、保齡球等；

　　2、打通體育與資本的鏈條

　　體育小鎮(zhèn)的開發(fā)建設(shè)，關(guān)鍵是把控好 " 投、融、營(yíng)、退 " 四步結(jié)構(gòu)，掌握好 " 六大收益模式 "。四步結(jié)構(gòu)，即投資的時(shí)序與規(guī)�？刂�、融資的對(duì)象與政府扶持利用、體育產(chǎn)業(yè)與旅游的運(yùn)營(yíng)專業(yè)化導(dǎo)入、資金與資本的適時(shí)適度退出安排；六大收益模式，即工程收益、地產(chǎn)收益、房產(chǎn)收益、旅游收益、特色產(chǎn)業(yè)收益、資本收益。

　　3、體育特色小鎮(zhèn)的運(yùn)營(yíng)模式

　　體育特色小鎮(zhèn)應(yīng)實(shí)現(xiàn)以企業(yè)主體，政府服務(wù)，政府負(fù)責(zé)小鎮(zhèn)的定位、規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施和審批服務(wù)，引進(jìn)民營(yíng)企業(yè)建設(shè)體育特色小鎮(zhèn)的運(yùn)營(yíng)模式。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞漫畫的頭像作品，初步了解漫畫的表現(xiàn)手法。

　　2、學(xué)習(xí)漫畫夸張的表現(xiàn)手法，能根據(jù)自己的面部特征，畫一幅有趣的漫畫像，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的初步概括及創(chuàng)造能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生以幽默的心態(tài)對(duì)待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解漫畫頭像的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作一幅有趣的漫畫像。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、了解什么是漫畫。

　　1、師：（出示李詠的照片）今天，我們的教室真熱鬧，有這么多爸爸媽媽來做客，老師也請(qǐng)了一位客人，來到了我們的課堂，你們想知道他是誰嗎？

　　原來是李詠叔叔

　　（看過他的節(jié)目，來模仿一下李詠叔叔主持的招牌動(dòng)作。）

　　2、師：下面請(qǐng)你在2分鐘的時(shí)間內(nèi)用記號(hào)筆在紙上快速畫一張的李詠叔叔的頭像。學(xué)生第一次作業(yè)（音樂鈴聲停時(shí)間到）

　　師：剛才同學(xué)們都畫得很認(rèn)真，很多同學(xué)基本上把李詠叔叔的特征畫出來了。

　　3、師：老師這里有一張畫家畫的李詠叔叔的頭像，你們知道這是一張什么畫嗎？生：漫畫

　　師：對(duì)，這是一幅漫畫家畫得漫畫，那你知道什么叫漫畫嗎？

　　生：——

　　師：漫畫是幽默與諷刺的藝術(shù)，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，畫出來的事物都顯得有趣、滑稽。

　　4、師：老師這里還有一幅漫畫，大家再來看看，漫畫家用了什么方法來進(jìn)行處理，使漫畫形象更幽默、生動(dòng)呢？（揭示幽默課題）

　　生：夸張

　　師：漫畫家運(yùn)用了夸張、變形的手法，讓人物顯得更加幽默、有趣。

　�。ê诎迳险故究鋸�、變形）

　　教師總結(jié)：

　　師：漫畫這么有趣，想了解嗎？今天，我們也來舉行一場(chǎng)幸運(yùn)52——漫畫篇，老師這里有份大獎(jiǎng)，在游戲中，如果誰得到楓葉最多，老師就把這份大獎(jiǎng)送給他。想得到它嗎？那就積極參加吧！

　　二、初步介紹漫畫的表現(xiàn)特點(diǎn)

　　1、找找看

　　先請(qǐng)看第一關(guān)：找找看，

　　畫面中出現(xiàn)了四位藝術(shù)家的漫畫像，我們來看看，他們分別是哪些藝術(shù)家？

　　你從哪里看出這位是音樂家呢？

　　音樂家：頭發(fā)五線譜、眼睛和鼻子組成一個(gè)高音音符、耳朵是低音音符

　　這是文學(xué)家？請(qǐng)你找一找它的變化？

　　文學(xué)家：頭發(fā)是一本打開的書、鼻子是筆、胡子是墨水汁

　　這位畫家你又是怎么看出來的呢？哪里變化了呢？

　　畫家：臉型是調(diào)色盤、煙斗是一支顏料

　　這位數(shù)學(xué)家有什么特征?

　　數(shù)學(xué)家：眼鏡是1、耳朵是2、嘴巴是3、下巴是4、額頭是5、鼻子是6、眉毛是7、衣領(lǐng)是8、扣子是9

　　師：這四位藝術(shù)家的漫畫頭像哪些地方的運(yùn)用了夸張和變形。

　　生：——

　　師：原來這四個(gè)漫畫頭像在臉型、發(fā)式、五官上進(jìn)行了變化。

　　（展示）

　　2、了解表情

　　進(jìn)入第二關(guān)，請(qǐng)看大屏幕：

　　搶答題：畫面中出現(xiàn)了誰的頭像？（三毛）

　　分別畫了三毛的哪些表情？（喜、怒、哀、樂）

　　師：漫畫頭像除了臉型、五官特點(diǎn)變形夸張之外，表情的`生動(dòng)也很重要。（展示表情）師：你們看過三毛的漫畫嗎？知道是誰畫的嗎？

　　師：三毛是張樂平爺爺創(chuàng)作的，他是位造詣很高的藝術(shù)家，一生創(chuàng)作了大量漫畫，并獲得了巨大的成功。三毛的原型是來自舊社會(huì)的兒童形象，頌揚(yáng)了在極度凄苦無依困境中，依然意志堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、善良、機(jī)敏、幽默的“三毛精神”。

　　3、模仿夸張、變形的表情

　　順利進(jìn)入第三關(guān)：你看我猜

　　聽清楚游戲的規(guī)則：老師手里有兩個(gè)信封。信封里面有兩個(gè)小秘密，請(qǐng)兩個(gè)小朋友看看里面的秘密，用臉部表情告訴大家，底下的同學(xué)來猜一猜。

　　第一個(gè)秘密：咬牙切齒

　　第二個(gè)秘密：扮個(gè)“哭”鬼臉

　　師：看來不僅表演的同學(xué)水平要好、猜的水平更要高。

　　同學(xué)有沒有看清，咬牙切齒的時(shí)候五官哪些地方發(fā)生了變化。

　　生：嘴巴、眼鏡

　　三、教師示范

　　老師會(huì)畫什么呢？

　　看，老師畫的是什么的？

　　老師還要進(jìn)行添加。

　　老師再把它裝飾一下。（出示完整的作品）

　　四、欣賞學(xué)生作品

　　來看看小朋友的作品，看看哪里畫的比較好？

　　五、作業(yè)布置

　　讓我們進(jìn)入最后一關(guān)，請(qǐng)看大屏幕：瘋狂哈哈鏡

　　要求：在彩色作業(yè)紙上為自己或?yàn)榻裉煸谧陌职謰寢尞嫃埪嬒瘛．嬐炅�，放到這個(gè)瘋狂哈哈鏡里。

　　下面就開始吧！

　　六、作業(yè)展示

　　把學(xué)生的作品展示在哈哈鏡上

　　七、作業(yè)評(píng)價(jià)

　　教師總體評(píng)價(jià)：學(xué)生好的地方和不好的地方

　　八、課后延伸

　　現(xiàn)在老師要放大獎(jiǎng)了，今天哪個(gè)小朋友獲得的小楓葉最多，是今天的“幽默大師”來數(shù)一數(shù)楓葉。頒發(fā)獎(jiǎng)品

　　你的獎(jiǎng)品愿意和大家一起分享嗎？

　　原來是一本《幽默大師》你就是我們的幽默大師，希望同學(xué)們永遠(yuǎn)擁有幽默的心態(tài)，對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，快樂地成長(zhǎng)。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　一、教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫。

　　3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。

　　4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解及體會(huì)教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解哪不，那是等句子的含義。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　小黑板；字詞卡片等。

　　五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書：老師，齊讀討論：看到這兩個(gè)字你想到了什么？

　　2、承生答師述：是啊，老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來的憧憬；孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng)，他們對(duì)老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌（補(bǔ)充板書課題）老師，您好！

　　二、初讀全詩

　　1、教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，想想應(yīng)該怎樣讀。

　　2、學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。

　　3、指名分節(jié)朗讀全詩，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，展開賽讀，適時(shí)正音：

　　4、認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)

　�。�1）哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀

　�。�2）老師要強(qiáng)調(diào)字形了，會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學(xué)生書空說筆順

　　5、齊讀全詩：字詞讀準(zhǔn)了，詩肯定會(huì)讀得更好了，讓老師來聽一下！老師在傾聽你們每一個(gè)人的聲音！

　　6、再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什么？并作初步交流。

　　三、細(xì)讀第一小節(jié)（1-5句）

　　1、指名讀：下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下，誰來表現(xiàn)？其余同學(xué)邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？

　　2、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！

　　追問：崇高是什么意思？（最高尚，最受崇敬）

　　3、過渡：你是從那里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢？找一找

　　4、交流：

　�。�1）出示：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！

　　a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思？（古今中外，每個(gè)有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長(zhǎng)都包含了教師的辛勞）

　　b.比較句子：讀一讀，體會(huì)哪種說法更好？

　　古今中外，哪個(gè)不古今中外，每個(gè)都（前一語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用）

　�。�2）出示：地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞！

　　說說意思。（創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）

　　5、指導(dǎo)朗讀這三句

　　6、過渡：我們的成長(zhǎng)離不開老師，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。

　　7、出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋

　　（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實(shí)，理想分別指什么？

　�。�2）指導(dǎo)理解句意

　　8、學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看！

　�。ǔ鍪荆好慨�(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好�。�

　　（1）齊讀，體會(huì)對(duì)老師的無限感激

　�。�2）哪個(gè)詞語最能突出學(xué)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，老師，您好是在什么情況下說出來的.？

　�。�3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情

　　9、有感情朗讀第一節(jié)。

　　四、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美，體會(huì)詩歌的思想感情，有感情的朗讀并背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備：投影片.掛圖.課文錄音帶.

　　教學(xué)過程

　　一.復(fù)習(xí)檢查

　　1.聽寫詞語。

　　2.指名分節(jié)朗讀課文。

　　二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　1.自由讀課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么崇高�。�

　　2.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高？按順序從前往后找。

　　3.討論歸納。

　�。�1）.第一句（在昨天--------架起金橋）指導(dǎo)理解：

　　A.這句話是什么意思？結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎？

　　B.小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識(shí)，教育培養(yǎng)出來的人才實(shí)現(xiàn)的，所以老師起著鋪路.架橋的作用。

　　C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

　�。�2）映示文字燈片）古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦！

　　指導(dǎo)理解：

　　A.這里：哪個(gè)人是指哪些人？（所有人.每個(gè)人）

　　哪一項(xiàng)是指多少項(xiàng)？（所有的.每一項(xiàng)）

　　把這兩句話換成肯定的說法，怎么說？

　　B.舉例說明（名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如--------）

　　C.指導(dǎo)朗讀這兩句。

　　4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，我們對(duì)教師有什么樣的感情呢？

　　齊讀第一節(jié)最后一句。（每當(dāng)看到-------老師您好�。�

　　A.指導(dǎo)理解：這句中哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈？

　　（涌起這種感情就像大海的波濤一樣強(qiáng)烈）

　　B.指導(dǎo)朗讀這一句。

　　C.指導(dǎo)朗讀第一句。

　　四.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。

　　1.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？

　　（��！教師的事業(yè)多么美好�。�

　　2.默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。

　　3.討論歸納。

　�。�1）第一句（用真理-------心靈閃耀）

　　指導(dǎo)理解：

　　A.釋詞：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）

　　B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好！

　�。�2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

　　指導(dǎo)理解：

　　A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？

　　.（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）

　　B.筆尖飛舞指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè)）笑語盈盈是什么意思？（老師講課的話語，對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，語重心長(zhǎng)，苦口婆心）

　　C.指導(dǎo)朗讀。

　　4.引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情？

　　齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到---------教師，您好！）

　　釋詞：衷心（發(fā)自內(nèi)心地）

　　5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。

　　四.聽錄音，欣賞；邊準(zhǔn)備齊背課文

　　自由練讀指名背齊背

　　板書設(shè)計(jì)

　　老師

　　您好！

　　事業(yè)崇高

　　每當(dāng)--------就--------

　　成長(zhǎng)浸透心血

　　涌起

　　創(chuàng)造蘊(yùn)含辛勞

　　事業(yè)美好

　　每當(dāng)---------就-----------

　　像春蠶編織絲線祝愿

　　似甘露灑向新苗

　　工作辛苦

　　感激之情

設(shè)計(jì)方案篇5

　　活動(dòng)目的：通過本次中隊(duì)活動(dòng)，希望同學(xué)們熱愛海洋、保護(hù)環(huán)境，弘揚(yáng)鄭和探險(xiǎn)精神，樹立遠(yuǎn)大志向，揚(yáng)起理想風(fēng)帆，在浩瀚的知識(shí)海洋里乘風(fēng)破浪，勇往直前。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師：搜集有關(guān)的小影片

　　邀請(qǐng)省太高的有關(guān)師生

　　鳳凰號(hào)起航的錄象片段

　　學(xué)生：準(zhǔn)備的小故事

　　紀(jì)念鄭和下西洋600周年！

　　小品

　　小組唱片段

　　活動(dòng)過程：

　　主持甲：各小隊(duì)整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。

　　我宣布，探尋鄭和之路中隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始。

　　主持人甲：嗨！你猜外鄉(xiāng)人進(jìn)入太倉地域后，最早知道什么有關(guān)太倉的情況？

　　主持人乙：我當(dāng)然知道。不過我暫時(shí)不說，哪位同學(xué)先來發(fā)言？

　　甲：鄭和——一個(gè)響亮的名字，一個(gè)深刻在太倉人民心中的名字。

　　乙：下面讓我們隨著同學(xué)們帶來的鄭和小故事與鄭和來一次零距離的'接觸。

　　甲：鄭和下西洋時(shí)還創(chuàng)了許多世界之最呢！

　　乙：讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)

　　鄭和下西洋的時(shí)間為？——？年？

　　鄭和下西洋時(shí)先后到達(dá)過哪些國(guó)家？

　　鄭和七下西洋中哪次所帶船最多？

　　鄭和下西洋的意義何在？

　　鄭和的寶船是什么樣子的？

　　甲：看來這些題目根本難不倒大家。

　　乙：當(dāng)然，鄭和是太倉的驕傲，作為一名太倉公民，如果不了解情況怎么說得過去呢？

　　甲：嗨！你瞧，說曹操，曹操就到。

　　甲：同學(xué)們，鄭和是中國(guó)歷史上對(duì)外交往的一位杰出人物，鄭和下西洋是中國(guó)和世界航海史上一個(gè)重要事件，他也被國(guó)際上公認(rèn)為世界歷史文化名人。

　　乙：鄭和下西洋作為中華民族歷史上、人類歷史上一個(gè)非常輝煌、了不起的事件，凝聚并體現(xiàn)了中華民族開放進(jìn)取、和平友好、交流合作、經(jīng)略海洋和敢為天下先的精神，這種精神和品德是我們中華民族千百年來生生不息的動(dòng)力。

　　甲：正因?yàn)樗墓?jī)卓著，后世人民時(shí)刻牢記他。特別在鄭和下西洋600周年之際，我們?nèi)滩蛔∫迷姼鑱碣濏炈?/p>

　　乙：下面請(qǐng)聽我們心中的歌

　　配樂

　　甲：更有一些英勇之士沿著鄭和當(dāng)年下西洋的路線探尋鄭和的足跡。

　　乙：讓我們回顧去年“鳳凰號(hào)”在瀏家港起航的那激動(dòng)人心的一幕。

　　甲：你知道嗎？就在xx年4月9日，，“鳳凰號(hào)”下西洋的三位船員翁以煊、鄭浩、何明禮在學(xué)術(shù)報(bào)告廳里與500多名師生零距離接觸，向師生們作了一場(chǎng)生動(dòng)的報(bào)告。

　　乙：真的嗎？哎！真可惜，如果我們能參加該多好？

　　甲：你別急，今天我們請(qǐng)來了與三位勇士零距離接觸的太高的幾位老師和同學(xué)。下面我們有請(qǐng)他們?yōu)槲覀冎v述當(dāng)時(shí)的有關(guān)情況。

　　甲：其實(shí)，鄭和七下西洋的過程中經(jīng)歷了許多挫折，但他并沒有放棄，而是不斷地在開拓，在征服。

　　乙：無怪乎！研究鄭和精神的專家對(duì)其做出如下概述：

　　忍辱負(fù)重，獻(xiàn)身國(guó)家。

　　甲：英勇頑強(qiáng)，不屈不撓。

　　乙：勇于開拓；征服海洋。

　　甲：堅(jiān)定不移，勇往直前。

　　甲：其實(shí)，在我們周圍有許多同學(xué)都有著鄭和的優(yōu)良品質(zhì)。

　　甲：鄭和，一個(gè)永恒的人物。

　　乙：一個(gè)永恒的話題。

　　甲：鄭和，我們的先驅(qū)。

　　乙：我們的驕傲。

　　甲乙：讓我們?cè)诟璩嵑偷母枨薪Y(jié)束本次活動(dòng)。

　　輔導(dǎo)員講話：

　　隊(duì)員們，此次隊(duì)會(huì)你們召開的非常成功，老師祝賀你們。通過本次中隊(duì)活動(dòng)，希望同學(xué)們熱愛海洋、保護(hù)環(huán)境，弘揚(yáng)鄭和探險(xiǎn)精神，樹立遠(yuǎn)大志向，揚(yáng)起理想風(fēng)帆，在浩瀚的知識(shí)海洋里乘風(fēng)破浪，勇往直前。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　【教學(xué)依據(jù)】

　　戲劇是一種把文學(xué)扮演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)綜合成的舞臺(tái)藝術(shù)，戲劇文學(xué)即劇本，是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)。劇本欣賞不只能讓學(xué)生體驗(yàn)文學(xué)語言的獨(dú)特魅力，更能讓學(xué)生感受到劇本豐富的想像。

　　《棗兒》是一篇呼喚親情、渴望溫馨的作品，通過老人盼兒子歸來，小朋友盼父親歸來的故事，向人們揭示一個(gè)深刻的社會(huì)問題。

　　作為劇本，本文的矛盾抵觸主要體現(xiàn)在人物內(nèi)心渴望與企盼的矛盾上，雖然不激烈，但也可凸現(xiàn)劇本的社會(huì)意義與主旨。人物對(duì)話平實(shí)、簡(jiǎn)潔，而且極富表示力，將老人飽經(jīng)滄桑的孤獨(dú)與小朋友天真無邪而又無可奈何的孤獨(dú)表示得淋漓盡致。欣賞該劇天性讓學(xué)生體會(huì)劇本獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　【優(yōu)秀教案】

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、知識(shí)與能力：

　�、� 了解戲劇的基本常識(shí)。

　�、� 了解劇本的基本內(nèi)容。

　�。�、過程與方法：

　　⑴ 引導(dǎo)學(xué)生掌握劇本欣賞的方法。

　　⑵ 充沛發(fā)揮學(xué)生主體想像在劇本欣賞中的作用。

　　⑶ 指導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話中品析人物形象。

　　⑷ 指導(dǎo)學(xué)生初步理解矛盾抵觸在劇本中的作用。

　�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　�、� 體會(huì)并同情老人與小朋友孤獨(dú)寂寞的無奈。

　�、� 理解劇本表示主題的社會(huì)根源。

　�、� 在感悟人生中體驗(yàn)生長(zhǎng)帶來的考慮。

　　教學(xué)方式

　�。�、劇本欣賞的重點(diǎn)放在人物對(duì)話的品析和劇本抵觸的認(rèn)識(shí)，教師要引導(dǎo)得當(dāng)。

　�。病”緦W(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)從主題理解、人物對(duì)白、矛盾抵觸、舞臺(tái)揭示等角度入手，鼓勵(lì)學(xué)生參與，并充沛發(fā)揮其想象力。

　�。场”窘虒W(xué)中，老師也要善于創(chuàng)設(shè)情境，巧搭“舞臺(tái)”，讓學(xué)生分角色扮演劇中人物，體驗(yàn)戲劇的藝術(shù)魅力，感受人物的喜怒哀樂，理解劇本的社會(huì)意義。

　�。�、根據(jù)學(xué)生實(shí)際可布置一至二課時(shí)。第一課時(shí)，朗讀與品味；第二課時(shí)，扮演與理解。也可只布置一個(gè)課時(shí)，即：朗讀、品味、扮演、理解。

　　教學(xué)構(gòu)思

　�。�、學(xué)生準(zhǔn)備，老師引導(dǎo)。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集整理與劇本有關(guān)的常識(shí)資料，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

　�。病W(xué)生初讀，老師指導(dǎo)。通讀全文，注意概括劇本的主要內(nèi)容、人物形象的特點(diǎn)、基本情節(jié)。

　�。场W(xué)生分角色朗讀，教師組織。在理解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生分角色朗讀劇本，學(xué)生邊讀邊悟人物形象的不同之處。

　�。�、學(xué)生品味，老師點(diǎn)撥。學(xué)生在反復(fù)朗誦的'基礎(chǔ)之上，通過人物對(duì)話、舞臺(tái)提示，欣賞人物的特點(diǎn)和其蘊(yùn)藏的社會(huì)意義。

　　５、學(xué)生扮演，教師指導(dǎo)。學(xué)生在理解與欣賞的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過角色扮演來深刻領(lǐng)會(huì)人物形象特點(diǎn)。

　�。丁W(xué)生討論，教師組織。學(xué)生討論劇本的主要戲劇抵觸是什么，（即“為什么？”）教師通過學(xué)生的討論，指引學(xué)生掌握戲劇抵觸在戲劇中的地位與作用。

　�。贰W(xué)生反思，教師歸納。通過本劇本和前面幾課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為欣賞劇本是在欣賞哪些內(nèi)容？如何欣賞？教師組織同學(xué)圍繞問題展開辨析與反思，歸納出劇本欣賞的重點(diǎn)與規(guī)律，協(xié)助學(xué)生掌握戲劇欣賞的基本方法。

　　【課堂實(shí)錄】

　　師：大家好。說到兒歌，我們都會(huì)充溢對(duì)童年生活的向往，下面請(qǐng)大家唱幾句兒歌，讓我們一起回憶美好的童年。

　�。ㄍㄟ^兒歌導(dǎo)入，既與劇本內(nèi)容接近，又與學(xué)生實(shí)際相通，此謂一舉兩得。）

　　生１：我唱的是《春天在哪里》：“春天在哪里呀，春天在哪里呀，春天就在小朋友們的眼睛里……”

　　生２：還有《丟手絹》：“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他……”

　　生３：還有《一分錢》：“我在馬路邊撿到一分錢，把它交給警察叔叔手里邊……”

　　生４：還有《童年》：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲的叫著夏天……等待著下課，等待著放學(xué)，等待著長(zhǎng)大的童年……”

　　……

　　師：看來大家會(huì)唱的關(guān)于童年的歌還真不少呀。不過我們今天要認(rèn)識(shí)一位與大家有不一樣童年的小朋友和一位有著不一樣經(jīng)歷的老爺爺。請(qǐng)大家翻開第十五課《棗兒》。初讀一遍，想想劇本主要講了一些什么內(nèi)容？

　�。ǔ踝x劇本，了解基本情節(jié)和人物。）

　　生５：主要講了一位老爺爺、一位男孩與棗兒間發(fā)生的事兒。

　　師：能否說說是什么事嗎？

　　生６：是兩個(gè)人都通過吃棗、說棗來企盼自身的親人歸來。

　　師：說得很對(duì)，能再說說老人與男孩分別有什么企盼嗎？

　　生７：老人盼望自身的名叫棗兒的小朋友回來，而男孩則希望自身在城里的父親回來。

　　師：說得不錯(cuò)，那老人與男孩有什么樣的心情呢７

　　生８：孤獨(dú)。

　　生９：寂寞。

　　生１０：對(duì)親情的渴望。

　　生１１：對(duì)美好生活的向往。

　　師：看來，大家讀得都很仔細(xì)，也在用心體會(huì)人物的內(nèi)心世界。下面我們就分角色朗讀全文，請(qǐng)注意不同人物在不同場(chǎng)所中的不同語氣。

　�。ㄔ俜纸巧x劇本，讓學(xué)生深入理解人物形象。）

　�。ㄉ朔纸巧x劇本《棗兒》：生１２讀老人，生１３讀男孩，生１４讀舞臺(tái)提示）

　　師：大家說說三人讀得怎么樣？

　　生１５：不錯(cuò)，有一點(diǎn)電影對(duì)白的味道。

　　（學(xué)生自身來評(píng)點(diǎn)，為后來扮演打基礎(chǔ)。）

　　生１６：讀男孩臺(tái)詞的同學(xué)讀得最好，把男孩的那種天真但又無奈的心情讀出來了。

　　生１７：讀舞臺(tái)提示的同學(xué)讀得也不錯(cuò)，將人物動(dòng)作、神態(tài)都讀出來了。

　　師：有沒有需要改進(jìn)的地方呢？

　　生１５：有，我覺得讀老人的時(shí)候，語氣應(yīng)該慢些，體現(xiàn)一種滄桑感。

　�。ū娚笮Α＃�

　　生１６：讀男孩臺(tái)詞的時(shí)候，聲音要亮些，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要快些。

　　師：對(duì)，從兩位同學(xué)的分析中，我們不難看出，大家對(duì)劇本中的人物形象特點(diǎn)掌握得還是比較準(zhǔn)確的。下面我們就結(jié)合劇本中的人物對(duì)白與舞臺(tái)提示，仔細(xì)分析分析劇中人物形象的特點(diǎn)。

　�。ㄈ嫔钊氲胤治鋈宋镄蜗筇攸c(diǎn)。）

　　生１８：老人是一位飽經(jīng)滄桑的人，如劇中他講了那么多有趣又好玩甚至是有意義的事，而且還是親身經(jīng)歷的。

　　生１９：老人也是一位善良和藹的人，如劇中老人見男孩想吃棗兒，就把自身的棗兒拿出來給男小朋友吃。

　　師：那男孩有什么特點(diǎn)呢？

　　生２０：他很天真、可愛。特別是開始撿棗兒吃的那一段。

　　生２１：他也很孤獨(dú)，因?yàn)槿鄙俑赣H的愛。

　　師：對(duì)，分析得很有道理。大家主要是從哪些地方來分析的？

　�。◤膭”拘蕾p的角度來進(jìn)一步分析人物形象。）

　　生２２：從人物的對(duì)話。

　　師：除這以外，還有哪些地方能夠看出人物形象特點(diǎn)？

設(shè)計(jì)方案篇7

　　《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的：

　　第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

　　第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語言文字等訓(xùn)練上。

　　一。教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時(shí)

　　二。教學(xué)目標(biāo):

　　1。小組合作，探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時(shí)的情景，體會(huì)其雄偉壯觀。

　　2。理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

　　3。體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。

　　三．教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會(huì)按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

　　四．教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

　　五．教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

　　六．學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法

　　七．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象

　　八．教學(xué)流程：

　　一．激趣導(dǎo)入，引出壯觀

　　1．談話，板題。

　　2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

　　3．導(dǎo)入3、4自然段。

　　4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）

　　二、觀看錄像，感受壯觀。

　　看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

　　三、小組合作，感悟壯觀

　　1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2．合作學(xué)習(xí)提示：a。你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b。你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c。通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

　　3．組建合作小組

　　4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

　　5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

　　6．引導(dǎo)小組感悟。a。朗讀文中描述大潮的句子;b。課件展示描述的情景;c。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d。感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

　　四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

　　1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。

　　聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的'地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

　　2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3．齊讀課文，感受壯觀。

　　五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

　　1．出示思路提示句子

　　2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

　　3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情��！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句

　　1．積累詞匯

　　今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

　　2．運(yùn)用詞匯

　　看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）�？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。