設(shè)計(jì)方案7篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)方案 篇1
活動(dòng)背景：
回顧我們以往的教育，應(yīng)該看到它的不足：一是只注重形式，講究實(shí)效不夠；二是只有抽象概念，激發(fā)情感不夠；三是遠(yuǎn)離生活，教育空間不夠。我們說(shuō)，千層之臺(tái)，起于壘土�，F(xiàn)代教育要走出困境，就應(yīng)回歸生活，教育只有植根于生活世界，才能具有深厚的基礎(chǔ)和強(qiáng)大的生命力。然而，審視當(dāng)今的社會(huì)，提到教育，人們首先想到的是學(xué)校，是課堂，這是一個(gè)相對(duì)狹小的空間。基于這樣的思考，并且結(jié)合我們教育處的地方教育主題“我是礦山小主人”我們開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的校本課程，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的教育空間，讓他們?cè)陂_(kāi)放的環(huán)境下自由吸取和生長(zhǎng)，把他們引向人的生活世界，引導(dǎo)他們?nèi)シe極建構(gòu)個(gè)人完整的生活經(jīng)驗(yàn)，追求生活的完整性，在完整生活的建構(gòu)過(guò)程中獲得德性、個(gè)性的發(fā)展，健康的成長(zhǎng)。
設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐、探索的興趣，讓學(xué)生走出封閉的書(shū)齋，了解、體驗(yàn)、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)溝通與分享，合作與競(jìng)爭(zhēng)，使師生在課程中國(guó)共產(chǎn)黨同成長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1．了解煤礦工人一天的生活。
2．了解礦工工作的艱辛，認(rèn)識(shí)到美好生活來(lái)之不易。
3．通過(guò)搜集資料、小組合作等多種活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生接觸社會(huì)，收集、處理信息等綜合能力。
2、發(fā)展性目標(biāo)：
1．使學(xué)生樂(lè)于參與、積極參與實(shí)踐活動(dòng)，了解煤鄉(xiāng)。激發(fā)好奇心，培養(yǎng)觀察力，促使兒童主動(dòng)探索與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲取通過(guò)多種方法解決問(wèn)題的能力。
2．暢想將來(lái)，陶冶學(xué)生愛(ài)礦山、愛(ài)我們集團(tuán)公司的情操，促使產(chǎn)生我要為“煤鄉(xiāng)”作貢獻(xiàn)的愿望。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注家鄉(xiāng)的生產(chǎn)發(fā)展。
3．培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
4．利用地方、社區(qū)、學(xué)校、家庭的課程資源，豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷、生活積累和文化積累，為學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，形成良好的情感和態(tài)度奠定基礎(chǔ)
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)了解礦工一天工作流程，從中體會(huì)其工作的性質(zhì)、艱辛以及他們工作所創(chuàng)造的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)礦工的敬佩之情，對(duì)煤鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)煤鄉(xiāng)的使命感。
教學(xué)方法：
通過(guò)現(xiàn)代視頻手段，以直觀的形象，設(shè)置真實(shí)的情境，使學(xué)生了解礦工一天工作的真正內(nèi)涵，了解其艱辛，從而從心底產(chǎn)生對(duì)煤礦工人的敬佩之情！
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件與錄像、學(xué)生搜集有關(guān)資料
活動(dòng)過(guò)程：
（一） 導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入：俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨�！蔽覀兠篮玫囊惶扉_(kāi)始了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的心情怎樣？
2、學(xué)生回答。
3、同學(xué)們每天帶著美好的心情走進(jìn)學(xué)校，老師帶著美好的心情走進(jìn)課堂。你我的每一天是怎樣度過(guò)的，同學(xué)們都知道。可是有一些人他們是怎樣度過(guò)自己的一天的，我們卻不知道。比如“生活在礦山之中的煤礦工人，你想知道他們是怎樣度過(guò)自己的一天嗎？”誰(shuí)能就你的了解來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
4、學(xué)生說(shuō)。（換衣服，開(kāi)班前會(huì)，下坑，工作，吃班中餐，工作，上坑，洗澡，回家。部分學(xué)生還拿來(lái)了對(duì)礦工的采訪錄音）
5、我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們雖然對(duì)礦工有所了解，但是卻非常的淺顯。老師對(duì)此了解也不太深。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)他們，跟隨其腳步去了解他們的.工作和生活吧。
�。ū经h(huán)節(jié)從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系自己的了解來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)煤礦工人的認(rèn)知，從而建立最直接的感受。）
（二） 呈現(xiàn)圖片
老師搜集了一些圖片，大家一起來(lái)看看。
1、幻燈片出示 （工作流程）
學(xué)生觀看，教師講解。
提問(wèn)：結(jié)合圖片與你的了解總結(jié)歸納礦工的工作流程。
�。▽W(xué)生從自己已有的經(jīng)驗(yàn)入手，并且結(jié)合剛剛獲的感知，通過(guò)小組討論最終能夠自己總結(jié)出礦工的基本工作流程，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的作用。）
師：同學(xué)們我們剛看到的這些圖片都是靜態(tài)的、淺顯的，同學(xué)們想不想去他們的真實(shí)工作環(huán)境——井下去體驗(yàn)生活呢？
2、出示錄像：（學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)）
注：仔細(xì)觀看，提出問(wèn)題：
1) 煤是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的？
2) 注意標(biāo)志牌上有些什么字？
3、學(xué)生觀看錄像，教師適時(shí)講解：“煤，大抵可以分為泥煤、煙煤和無(wú)煙煤三類。煤，據(jù)說(shuō)是若干年前、幾百萬(wàn)年、甚至幾千萬(wàn)年前的植物，大批的植物林，因?yàn)榈貧さ淖儎?dòng)，而被埋到了地底，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的重壓而形成的。在煤之中，以無(wú)煙煤的形成年代最久遠(yuǎn)，也以無(wú)煙煤的形狀、外觀最為美麗。我們陽(yáng)泉是全國(guó)最大的無(wú)煙煤生產(chǎn)基地。
因?yàn)槊捍蠖疾卦谳^深的地下，礦工為了采煤，往往要在幾百公尺深的礦穴下工作。對(duì)于不了解礦井的人來(lái)說(shuō)，可能會(huì)不以為然，但是在深達(dá)幾百公尺的煤礦，什么事都可能發(fā)生，所以國(guó)家才會(huì)制訂這么多的安全條例來(lái)規(guī)范采礦活動(dòng)，以保障礦工的生命安全。
大片的煤層被切割機(jī)切割了下來(lái)后，通過(guò)運(yùn)輸皮帶運(yùn)輸?shù)降孛嫔�，再用火車、汽車等工具運(yùn)輸?shù)饺珖?guó)各地，支持祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。
隨著科技的發(fā)展、煤炭業(yè)的發(fā)展、現(xiàn)在的工作面比以前有了改變。但是隨之又對(duì)現(xiàn)在的煤礦工人提出了新的要求，需要他們具有更高的文化知識(shí)，才能夠操作現(xiàn)代化的機(jī)械設(shè)備�！�
4、小組討論后交流感受
此時(shí)此刻，你已經(jīng)了解了這么多，你有什么話要對(duì)他們說(shuō)，或者結(jié)合你的學(xué)習(xí)情況，說(shuō)一說(shuō)你有什么感受、體會(huì)？
5、學(xué)生回答。（“誰(shuí)知班中餐，次次皆辛苦” “工作是如此的危險(xiǎn)” “理解了礦工親人的期盼” “明白了安全為天”……）
（情感到達(dá)頂點(diǎn)，已經(jīng)飽和，思想教育的最佳時(shí)機(jī)，激學(xué)生對(duì)礦工敬佩之情由然而生）
（三）、設(shè)計(jì)禮物
師：同學(xué)們此時(shí)此刻把我們的豪言壯語(yǔ)化為濃濃的情，用你最真摯的心為這些可敬可愛(ài)的礦工叔叔們?cè)O(shè)計(jì)一份小小的禮物吧。
學(xué)生說(shuō)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想。（有禮物、語(yǔ)言的祝福、對(duì)礦工的囑咐……）
如：“我為他們?cè)O(shè)計(jì)一種特殊的安全帽，能預(yù)測(cè)危險(xiǎn)”
“我送他們鵪鶉蛋和三全凌湯圓，愿他們永遠(yuǎn)安安全全，團(tuán)團(tuán)圓圓”
“他們?cè)诤诎抵泄ぷ�，卻是真正的光明使者”
（由于時(shí)間關(guān)系，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)構(gòu)想即可。）
（四）、小結(jié)
這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了礦工們是怎樣度過(guò)自己一天的。明白了他工作的艱辛。但這并不夠，以后我們還要通過(guò)多項(xiàng)活動(dòng)，繼續(xù)了解礦工、礦山，從而使我們更加熱愛(ài)煤礦工人、熱愛(ài)礦山、熱愛(ài)我們集團(tuán)公司。
教學(xué)反思：
1、 本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：
1）本次活動(dòng)設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活入手，從他們的生活經(jīng)歷出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以很快的進(jìn)入角色。比如說(shuō)，在上課伊始，我和學(xué)生聊聊天，說(shuō)說(shuō)心情，自然而然的從自己的一天生活進(jìn)入到課題——礦工的一天中去。
2）在第一次觀看課件的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)與剛剛獲得的新體驗(yàn)，自己總結(jié)出了礦工的工作流程，而且總結(jié)出的話語(yǔ)極為精練、恰當(dāng)。而在禮物設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，學(xué)生設(shè)計(jì)的禮物別具心意，都有些讓我想不到。例如：有組學(xué)生說(shuō)：“為了保障礦工叔叔的生命安全，他們?cè)O(shè)計(jì)了多功能頭燈。”還有的說(shuō)是送“鵪鶉蛋”，希望叔叔們能夠安安全全生產(chǎn)、平平安安、團(tuán)團(tuán)圓圓回家等……在學(xué)生所設(shè)計(jì)的過(guò)程中，他們真的十分可愛(ài)，處處給我驚喜和感動(dòng)！
3）在這節(jié)課里，我與學(xué)生關(guān)系融洽，較為和諧。學(xué)生能夠放開(kāi)思維，大膽想象。
4）活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性，環(huán)環(huán)相扣，目標(biāo)明確，學(xué)生能夠清楚地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、 本節(jié)課的不足：
1）教師相應(yīng)的知識(shí)
不足，造成對(duì)課的深度理解上有些不夠。
2）思想教育滲透應(yīng)該隨機(jī)教育，在每一個(gè)環(huán)節(jié)即可滲透，逐漸積累。而我有些死板，沒(méi)有緊跟學(xué)生的感受，總是在自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)才進(jìn)行教育，貽誤了思想教育的最佳機(jī)會(huì)。
3）教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
通過(guò)這次活動(dòng)，我深深地感到要通過(guò)開(kāi)展校本課程活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師必須首先更新觀念，進(jìn)行改革。對(duì)于校本課程我有幾點(diǎn)想法：
1、 對(duì)教師的：
1) 催生教師的教育個(gè)性，推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展。
校本活動(dòng)使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，讓教師有了創(chuàng)造空間。通過(guò)行動(dòng)研究，教師在努力成為課程的開(kāi)發(fā)者，由現(xiàn)實(shí)的帶路人變?yōu)槲磥?lái)的設(shè)計(jì)者，由模式化的職業(yè)訓(xùn)練員逐步演化為個(gè)性化的創(chuàng)意指導(dǎo)員。由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”；實(shí)施中更加關(guān)注了“學(xué)習(xí)的學(xué)”，注意學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。教師在活動(dòng)中真正懂得了該如何“蹲下來(lái)看孩子”，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)中新的生成，有效地組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展。老師們都覺(jué)得，這既是挑戰(zhàn)，又給自身的專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了不可多得的機(jī)遇。
2) 綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展需要與學(xué)生的生活世界接軌
學(xué)生的生活世界是校本活動(dòng)的源頭活水，校本活動(dòng)的主題來(lái)源于學(xué)生的生活，活動(dòng)的開(kāi)展又回歸學(xué)生的生活。那么，校本活動(dòng)應(yīng)以什么樣的方式與學(xué)生的生活世界融合，使二者互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展呢？具體到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，如何與以往的學(xué)科課程結(jié)合呢？這是我們一下步探索的重點(diǎn)。
2、對(duì)于課堂教學(xué)的
1）要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系，要站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題。
2）設(shè)計(jì)要有層次性，環(huán)環(huán)相扣，目標(biāo)明確，學(xué)生能清楚地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3）教師講解語(yǔ)言要精當(dāng)、生動(dòng)。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫“晰傘”等五個(gè)字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。3．抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀體會(huì)爸爸說(shuō)的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備1．課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。2．配樂(lè)朗讀錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)1．出示彩圖，揭示課題，釋題。2．檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。3．聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音帶二、默讀課文，初曉大意
三、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)思考題：1．大戈壁是什么樣的？白楊樹(shù)是什么樣的？2．爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹(shù)的？3．課文主要寫了什么內(nèi)容？
四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生試著給文章分段，用鉛筆標(biāo)示。2.學(xué)生討論，說(shuō)出自己的分段并說(shuō)明理由。如果有分歧，可以再討論。第一段，從開(kāi)頭到“一個(gè)高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運(yùn)行，不時(shí)有高大挺秀的白楊樹(shù)閃過(guò)。第二段，從“一位旅客”到“也不動(dòng)搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。第四段，是最后一個(gè)自然段，講孩子們也會(huì)像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長(zhǎng)。
五、自由朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
六、練習(xí)用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)生有分歧，再讀再討論。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入1．出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進(jìn)大戈壁去看一看呢？現(xiàn)在假想我們也坐上了開(kāi)往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？
2.齊讀第一自然段。理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫�！薄ⅰ皽嘃S一體”、“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有”等詞語(yǔ)2．出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，只有滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)感知初步了解大戈壁的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)白楊，最后升華到對(duì)在那里生活的建設(shè)者的了解。）
3.作者要寫白楊樹(shù)，為什么開(kāi)篇寫這荒涼的大戈壁?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表看法：（告訴我們白楊樹(shù)所生長(zhǎng)的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹(shù)的高大形象。）齊讀第3自然段，讀后回答：在戈壁上白楊樹(shù)長(zhǎng)得怎樣呢？（高大挺秀）師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹(shù)，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹(shù)干，給茫茫的戈壁帶來(lái)了生機(jī)和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？
4．看到這白楊樹(shù)，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭(zhēng)論的呢？大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話？（贊美）分角色朗讀4-12自然段。
二、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段，然后逐句讀講
1．“這白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，這么高大。”“從來(lái)”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？（高、直）
2．“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長(zhǎng)了粗壯的枝干。”
3．“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，請(qǐng)畫出來(lái)。師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，請(qǐng)畫出來(lái)。
�。▽W(xué)生畫后交流）生：這里用了“哪兒……哪兒……”。生：還有“不管……不管……總是……”師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你對(duì)白楊產(chǎn)生什么感情？（崇敬）那么，我們帶著這種感情來(lái)讀讀這幾句話。
指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名、齊讀）師：白楊樹(shù)不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。這就是白楊的品格。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問(wèn)題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，第二段課文是文章的中心內(nèi)容，提煉出“高”“直”這一白楊樹(shù)的外形特征）過(guò)渡：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的`心愿是什么呢？
三、引讀討論14自然段：
1．“他們只知道……爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作�！�
2”他們只知道……爸爸這回到奶奶家來(lái)接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)�！�
3．“他們只知道…新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。”問(wèn)：孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書(shū)？到底是為什么呢？同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。（設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中的三個(gè)“只知道，”培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性。讓學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一連串的引疑讀、思活動(dòng)，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長(zhǎng)的赤誠(chéng)之心。)過(guò)渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)知識(shí)就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢？
四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)含著的意思質(zhì)疑。小組討論提出的問(wèn)題。
1．一棵高大的白楊樹(shù)指誰(shuí)？幾棵小樹(shù)指誰(shuí)？
2．為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，嘴角會(huì)浮起一絲微笑？請(qǐng)學(xué)生談最后一句話的含義，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案。
白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水（堅(jiān)強(qiáng)）。爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅(jiān)強(qiáng)）。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）
五、總結(jié)課文，升華中心請(qǐng)學(xué)生用文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)連成一段通順的話：“哪兒……哪兒……”�！安还堋还堋偸恰眻�(jiān)強(qiáng)白楊邊疆建設(shè)者。
六、有感情自由朗讀全文
七、作業(yè)
1．抄寫課后詞語(yǔ)。
2．練習(xí)背誦課文。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、課程設(shè)計(jì)
本課程以典型工業(yè)產(chǎn)品二級(jí)直齒圓柱齒輪減速器為核心技術(shù)，進(jìn)行基于減速器生產(chǎn)過(guò)程的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。根據(jù)減速器生產(chǎn)過(guò)程，課題組對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，確定了車削、銑削、鉆鏜削、磨削及裝配五個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，與減速器的加工過(guò)程相對(duì)應(yīng)。本課程還以減速器的零件作為主要的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)；以減速器零件加工過(guò)程安排教學(xué)任務(wù)；以減速器零件加工安排實(shí)踐教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程均以減速器為核心進(jìn)行設(shè)計(jì)的，充分體現(xiàn)了基于減速器生產(chǎn)過(guò)程的課程建設(shè)的思路。
二、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
�。ㄒ唬┦紫雀鶕�(jù)減速器的生產(chǎn)過(guò)程安排教學(xué)項(xiàng)目
減速器的生產(chǎn)過(guò)程是從零件的加工到部件的裝配。那么在安排教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候，根據(jù)這個(gè)過(guò)程，先安排切削加工項(xiàng)目：車、銑、鉆鏜、磨（加工減速器零件），然后進(jìn)行裝配知識(shí)的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┌凑樟慵募庸み^(guò)程安排項(xiàng)目順序
通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，車削、銑削是學(xué)生從事最多的兩個(gè)工種，是金屬切削加工方法中最為主要的兩種，作為重點(diǎn)內(nèi)容先學(xué)習(xí)，鉆鏜及磨削次之，所以先安排車銑后鉆鏜磨削。此外一般零件的加工都是由粗到精，車、銑兩類方法也是粗加工和半精加工的方法。而磨削是精加工的方法，所以由粗到精組織教學(xué)任務(wù)。
�。ㄈ┮皂�(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過(guò)程安排學(xué)習(xí)任務(wù)
下面以車削為例對(duì)這門課程的授課思路做一簡(jiǎn)單的`介紹，通過(guò)減速器的拆分拆分出傳動(dòng)軸及端蓋等軸套類零件：
1）任務(wù)一：傳動(dòng)軸是哪類機(jī)床可加工的典型零件？———車床。從而引入車床的知識(shí)：包括車床的應(yīng)用、結(jié)構(gòu)、分類等方面內(nèi)容。
2）任務(wù)二：切削加工要用到刀具，車床用什么樣的刀具？從而導(dǎo)入車刀的知識(shí)。包括車刀的種類、使用、角度及磨刀方法等內(nèi)容。
3）任務(wù)三：有了刀具了，工件如何在機(jī)床上進(jìn)行定位？從而引入夾具的知識(shí)。包括夾具的組成、典型夾具的結(jié)構(gòu)及夾具的應(yīng)用等內(nèi)容。
4）任務(wù)四：具備了機(jī)床、刀具、夾具等必備的條件后，如何在車床上把這個(gè)零件加工出來(lái)？從而把車削加工的有關(guān)知識(shí)以這根軸為學(xué)習(xí)情境進(jìn)行講解。
5）質(zhì)量檢測(cè)：首先理論講解質(zhì)量檢測(cè)的方法，然后讓同學(xué)們分組對(duì)自己加工出來(lái)的零件進(jìn)行質(zhì)量進(jìn)行。以上5項(xiàng)任務(wù)完成車削部分的教學(xué)。每一個(gè)項(xiàng)目后面均設(shè)計(jì)了典型學(xué)習(xí)情境，每一各任務(wù)書(shū)后面均設(shè)計(jì)了學(xué)生用的工作單，每個(gè)工作任務(wù)后面還附了完成本任務(wù)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中完全理實(shí)一體化。此外對(duì)知識(shí)的講解是：先分解再整合，如分開(kāi)講解車床、車刀、夾具，后整合，在每個(gè)項(xiàng)目中都有相應(yīng)的綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)如車削綜合實(shí)訓(xùn)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式
教材參考書(shū)：《機(jī)械制造》、《機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》。教學(xué)資源還包括：教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課堂、實(shí)踐教學(xué)。在立體化網(wǎng)絡(luò)課堂中采用大量典型零件加工實(shí)例、圖片、三維動(dòng)畫、視頻資料及虛擬實(shí)訓(xùn)等多媒體素材，使網(wǎng)絡(luò)課堂更貼近于實(shí)際、現(xiàn)場(chǎng)，更具高職特色，更實(shí)用。資源庫(kù)大量采用三維動(dòng)畫，可實(shí)現(xiàn)任意方位的觀察，便于學(xué)生對(duì)零件的加工原理的理解、對(duì)于工藝的編制方法累積素材，加深理解。
（五）教學(xué)設(shè)計(jì)思想與效果
1.教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)◇教、學(xué)、作一體化；◇為構(gòu)建后續(xù)專業(yè)理論與技能培養(yǎng)平臺(tái)服務(wù)。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)思想：“分步實(shí)施，系統(tǒng)整合”
1）將最后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)進(jìn)行分解：如：要達(dá)到學(xué)生能夠完整認(rèn)識(shí)切削加工，并能夠編制工藝、加工出合格零件，先分步驟實(shí)施下列任務(wù)：機(jī)床結(jié)構(gòu)、基本操作；刀具；夾具。
2）將以上內(nèi)容學(xué)生掌握后，進(jìn)行系統(tǒng)整合；操作機(jī)床加工零件；零件質(zhì)量檢測(cè)。
�。⿲W(xué)習(xí)情境及課時(shí)分配四、主要教學(xué)方法
根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容確定與其適合的教學(xué)方法，針對(duì)《機(jī)械制造》的課程特色，主要采取了以下幾種教學(xué)方法：
�。ㄒ唬┝浇虒W(xué)法
本課程主要采用六步教學(xué)法：授課過(guò)程為：學(xué)生信息收集-制定計(jì)劃-選擇方案-目標(biāo)實(shí)施-信息反饋-成果評(píng)價(jià)，學(xué)生參與問(wèn)題解決的全部過(guò)程。教師再這個(gè)過(guò)程中知識(shí)一個(gè)指導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較高。
（二）案例分析法
由于《機(jī)械制造》是一門較為綜合而且實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此，針對(duì)本課程開(kāi)發(fā)出了適應(yīng)這門課特點(diǎn)的案例分析法。就是在介紹各個(gè)課題的時(shí)候分別以典型零件為例，通過(guò)這個(gè)實(shí)例的講解，把本章所涉及到的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)。本課程的教學(xué)過(guò)程中始終貫穿“減速器”這一典型零件，通過(guò)減速器不同零件的加工和整體裝配來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
�。ㄈ┓纸M討論法
在有些授課環(huán)節(jié)上采用了分組討論法，如在講授加工工藝的制定內(nèi)容時(shí)，學(xué)生分組討論，制定工藝，共同分享成功后的喜悅，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。五、教學(xué)基本保障條件
1）工業(yè)用二級(jí)直齒圓柱齒輪減速器10套、配套圖紙10套；
2）測(cè)繪工具10套；
3）普車及配件10臺(tái)、銑床及配件10臺(tái)、鉆床及配件10臺(tái)、鏜床及配件10臺(tái)、磨床及配件10臺(tái)。本課程設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。堅(jiān)持“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”，以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，教學(xué)過(guò)程“以任務(wù)為載體、學(xué)生為主體、能力訓(xùn)練為目標(biāo)”，使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力并進(jìn)，培養(yǎng)高技能人才。注：此課程設(shè)計(jì)獲得全國(guó)機(jī)械高等職業(yè)教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細(xì)心觀察周圍事物。
2、學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞、好句。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對(duì)春天的向往、熱愛(ài)之情，并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。
教學(xué)難點(diǎn)：理解冬天已經(jīng)過(guò)去，我的夢(mèng)已被染綠
教學(xué)設(shè)想：在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，講講課文要抒發(fā)的情感，以此來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語(yǔ)言的能力，多讀，熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后在一起討論語(yǔ)句的基礎(chǔ)上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學(xué)中可請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)印象深刻的事例。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引題，尋找春天。
同學(xué)們，藍(lán)藍(lán)的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的課文。自讀課文，哪些語(yǔ)句是描寫春天的？
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片
夢(mèng)想殘雪融化囑咐毛茸茸
咱們散步嫩草吐綠染綠
4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？
三、品讀詩(shī)句，體會(huì)心情，發(fā)現(xiàn)春天。
1、找出描寫春天的詩(shī)句，細(xì)細(xì)品讀。
為什么說(shuō)小草已經(jīng)吐綠，不說(shuō)小草已經(jīng)發(fā)芽？小草可愛(ài)嗎，你從哪看出來(lái)的？教師指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)嫩草已經(jīng)吐綠這個(gè)秘密時(shí)喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達(dá)出來(lái)。
2、擴(kuò)展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了我為什么卻能發(fā)現(xiàn)？
3、田野里還有哪些小秘密？
我的小秘密是什么，你知道嗎？
4、為什么說(shuō)我的夢(mèng)被染綠？
師引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察，作個(gè)有心人。
5、仿照詩(shī)歌的模式寫一首詩(shī)歌。
三、精讀最后一句，引導(dǎo)感悟春天
自讀最后一句，獨(dú)立思考這句話的寓意。我被染綠的`夢(mèng)里有什么？可以把它畫下來(lái)，也可以寫一首小詩(shī)告訴我們。
第二課時(shí)
一、回顧詩(shī)歌：談各自的所得。
二、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字
2、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。（提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯(cuò)生字的筆順、筆畫。）
重點(diǎn)指導(dǎo)：
夢(mèng)：下面是，注意不要多寫一橫。
殘：右邊的筆順是：
囑：第13筆是豎，不是豎提。
散：左下是月字底，不要寫成日
3、給生字?jǐn)U詞，造句。
4、摘抄詩(shī)中好詞、好句。
三、回味有關(guān)春的佳作。（詩(shī)、散文、故事均可）
四、作業(yè)：
摘抄關(guān)于春天的好詞好句，大家交流
設(shè)計(jì)方案 篇5
小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案：
1、規(guī)劃設(shè)計(jì)目標(biāo) ：本小區(qū)占地面積95173㎡，項(xiàng)目規(guī)劃建成本地段較大規(guī)模的居住小區(qū)，同時(shí)填補(bǔ)本地段所缺的大型超市、菜市場(chǎng)等配套公建商業(yè)用房，該地段樊華大橋的建成通車到達(dá)市區(qū)各地的公交系統(tǒng)的完善，該小區(qū)的建成，必然會(huì)為該地段成為成熟社區(qū)奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在進(jìn)行小區(qū)規(guī)劃時(shí)，我們不但從消費(fèi)者的角度出發(fā)了解市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，摸清市場(chǎng)上哪類型的住宅需求量最大，人們普遍喜歡哪類型的住宅小區(qū)等問(wèn)題，同時(shí)也從發(fā)展商的角度出發(fā)，總結(jié)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，吸收其他樓盤的成熟經(jīng)驗(yàn)，力求把小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)做得更好。所以，該小區(qū)的規(guī)劃要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，必須要做好市場(chǎng)定位。具體目標(biāo)如下：
1.1、戶型的合理化、多樣化 戶型應(yīng)合理、實(shí)用，人性、還要適當(dāng)超前。
1.2、建筑藝術(shù)化： 一方面，本小區(qū)定位的目標(biāo)客戶群是中等及以上收入的工薪白領(lǐng)階層，他們學(xué)歷大多數(shù)在中專以上；另一方面，本小區(qū)內(nèi)以及周圍的文化氛圍很濃厚，所以在本小區(qū)規(guī)劃時(shí)，要求建筑設(shè)計(jì)本身和整個(gè)小區(qū)的環(huán)境設(shè)計(jì)均藝術(shù)化。
2、規(guī)劃設(shè)計(jì)要點(diǎn)
2.1、建筑密度： 30% ；
2.2、容積率：
2.3、人口密度：500人/公頃 ；
2.4、綠化要求： 30%以上 ；
2.5、建筑間距： 18m以上 ；
2.6、規(guī)劃道路： 小區(qū)內(nèi)主要道路應(yīng)不少于6米，15米以上道路建筑物退縮后應(yīng)不少于3米。 ；
2.7、小區(qū)交通出入口方向：北、東 、南 ；
2.8、停車場(chǎng)配置及停車要求：每4戶住宅配一個(gè)機(jī)動(dòng)車位。 ；
2.9、小區(qū)配套項(xiàng)目要求： 會(huì) 所：1000 m2 物業(yè)管理處：300 m2 儲(chǔ) 蓄 所：100 m2 郵政支局：200 m2 電信營(yíng)業(yè)廳：100 m2 社區(qū)超市中心：3000 m2 變 電 房：按用電負(fù)荷設(shè)置
3、規(guī)劃構(gòu)想 ：
3.1、功能分區(qū)：分居住、運(yùn)動(dòng)、體閑、娛樂(lè)、購(gòu)物、學(xué)習(xí)等。
3.2、環(huán)境結(jié)構(gòu) 本規(guī)劃的環(huán)境結(jié)構(gòu)是一個(gè)有機(jī)的整體，特點(diǎn)是以綠地系統(tǒng)為骨架，以小區(qū)中心公建群為整體環(huán)境中心，配以其他住宅組團(tuán)綠地，形成層次分明的'綠化系統(tǒng)，體現(xiàn)居住區(qū)對(duì)生態(tài)環(huán)境為主導(dǎo)的規(guī)劃構(gòu)想，保證“環(huán)保—健康”這一設(shè)計(jì)意念的實(shí)現(xiàn)。在規(guī)劃布局上，嚴(yán)格按照“公共空間（中心綠地）—半公共空間（組團(tuán)綠地）---私有空間（住宅）”的體系設(shè)計(jì)，形成良好的居住生活空間層次，使區(qū)域性休憩活動(dòng)與近域休憩活動(dòng)有明顯的界限，有利于社區(qū)的安全防衛(wèi)功能，又不失社區(qū)的整體性，將商業(yè)設(shè)施和服務(wù)性設(shè)施沿街布置，對(duì)內(nèi)對(duì)外，可避免了對(duì)居住寧?kù)o生活的干擾。
3.3、規(guī)劃特點(diǎn) 本規(guī)劃以整體效益、經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益三者為統(tǒng)一點(diǎn)，著重刻畫優(yōu)質(zhì)生態(tài)環(huán)境，為居民塑造都市中自然優(yōu)美、舒適便捷、衛(wèi)生安全的居住用地，營(yíng)造詩(shī)情畫意的人居環(huán)境，強(qiáng)調(diào)前區(qū)建設(shè)的整體性，包括功能分區(qū)、分期開(kāi)發(fā)、住宅分布、道路系統(tǒng)、綠化系統(tǒng)、活動(dòng)空間與市政基礎(chǔ)設(shè)施、統(tǒng)一規(guī)劃、形成統(tǒng)一整體。
設(shè)計(jì)方案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫回、片、皮３個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫橫鉤和新偏旁王。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
�。�、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
１、 認(rèn)字和朗讀課文。（重點(diǎn)）
�。病� 通過(guò)讀文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧�。（難點(diǎn)）
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片，田字格卡片，筆畫卡片，小黑板等。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，整體感知
�。�、誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）
２、揭示課題，整體感知。
�、� 導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美呀！菜園的外邊有一座房子，可愛(ài)的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽(tīng)，一個(gè)有趣的故事發(fā)生了（師范讀課文）
⑵ 交流：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？
�、� 過(guò)渡：這個(gè)有趣的故事名叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）
⑷ 讀課題，學(xué)習(xí)生字次。指名讀，齊讀。
二、初讀課文
�。�、學(xué)生自由朗讀課文。要求：用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。
２、標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？選擇自己喜歡的一個(gè)自然段讀給同桌聽(tīng)。
�。�、指名分自然段讀課文。師相機(jī)正音。
三、集中識(shí)字，讀好帶生字的句子
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：我來(lái)考考你。（進(jìn)行生字指讀、正音）
２、指名當(dāng)當(dāng)小老師，拼讀生字，讀詞語(yǔ)。
３、快速認(rèn)讀生字，小組開(kāi)火車讀。
４、你想怎么記住這些生字？相機(jī)學(xué)習(xí)王字旁
�。�、畫出帶有生字的.句子逐句讀一讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫回、片
寫時(shí)強(qiáng)調(diào)：回字要先寫里面的小口，后關(guān)門。片的第一筆是豎撇。
五、拓展活動(dòng)
�。�、認(rèn)讀生字，給生字組詞。
２、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。
�。�、想一想：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、出示生字，學(xué)生開(kāi)火車讀。
２、創(chuàng)設(shè)菜園情境，做摘茄子游戲。
�。�、導(dǎo)入：小朋友識(shí)記生字真是一次比一次有進(jìn)步！那么，燕子?jì)寢尀槭裁匆部湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步呢？
二、指導(dǎo)朗讀，理解感悟
１、小組合作，讀讀議議。
�、� 一起把課文讀一至二遍。
�、� 討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？
２、 全班交流，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
�、� 組織交流，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用讀一讀、標(biāo)一標(biāo)、圈一圈、畫一畫等方法來(lái)讀書(shū)。例如：
�、� 小燕子去菜園看了幾次──用序號(hào)把三次分別標(biāo)出來(lái)。
�、� 每次看到了什么──用喜歡的線條把寫小燕子三次不同發(fā)現(xiàn)的句子畫出來(lái)，再當(dāng)當(dāng)小燕子，把句子讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)小燕子有所發(fā)現(xiàn)后的快樂(lè)心情）
�、� 除了小燕子的三個(gè)發(fā)現(xiàn)，小朋友再讀讀課文，再看看茄子和冬瓜還有什么不同？（躺、掛）你是從課文的哪一自然段知道的？
�、� 燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧萤ぉび孟矚g的符號(hào)圈出媽媽每次夸小燕子的話，再當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢�，也�?lái)夸夸觀察認(rèn)真仔細(xì)的小燕子。
�、� 分角色朗讀課文。同桌讀，指名讀。
三、讀一讀，演一演
�。薄⒏鹘M排練。
�。�、以小組為單位進(jìn)行課本劇表演比賽，評(píng)選明星小組。
�。�、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動(dòng)作。
四、鞏固練習(xí)
�。薄� 練習(xí)用一次比一次有進(jìn)步、仔細(xì)什么分別說(shuō)句子。
２、 完成課后的讀讀說(shuō)說(shuō)
五、指導(dǎo)書(shū)寫皮（復(fù)習(xí)筆畫橫鉤）
六、拓展活動(dòng)
１、把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)。
２、制作生字卡片。
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、調(diào)查目的：
進(jìn)入大學(xué)后，有些同學(xué)就變得相對(duì)迷茫，相對(duì)而言有些同學(xué)帶了很多錢，但是自己卻沒(méi)有很好的消費(fèi)習(xí)慣，因而大學(xué)生的消費(fèi)情況就變得多樣，因此我們結(jié)合所學(xué)習(xí)的東西來(lái)詳細(xì)了解大學(xué)生消費(fèi)各方面的情況，為大學(xué)生合理消費(fèi)制定科學(xué)的管理方案提供依據(jù)。
二、調(diào)查對(duì)象
因?yàn)榇髮W(xué)生的消費(fèi)不同于中學(xué)階段，也不同于家庭消費(fèi)，是經(jīng)濟(jì)的的另一種分類——大學(xué)生經(jīng)濟(jì)。但是它具有普遍性，因而全體廣城的在校學(xué)生都是調(diào)查對(duì)象。
三、調(diào)查內(nèi)容
�。�1）大學(xué)生的基本生活情況
�。�2）大學(xué)生的上網(wǎng)和交通等休閑娛樂(lè)消費(fèi)
�。�3）大學(xué)生的電子產(chǎn)品消費(fèi)
（4）大學(xué)生的朋友圈消費(fèi)
�。�5）大學(xué)生的其他消費(fèi)
四、調(diào)查方法
�、� 采訪法
② 問(wèn)卷調(diào)查
�、� 網(wǎng)上調(diào)查
�、� 電話訪問(wèn)
五、 調(diào)查的組織實(shí)施計(jì)劃
1、 調(diào)查的成員分工：待定。
2、 調(diào)查的工作步驟
�。�1） 制作問(wèn)卷，審核問(wèn)卷，印制問(wèn)卷等其他備用物品。
（2） 聯(lián)系各系學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)人，確認(rèn)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的時(shí)間。
�。�3） 進(jìn)行網(wǎng)上發(fā)放問(wèn)卷和電話訪問(wèn)。
�。�4） 確認(rèn)回收問(wèn)卷的時(shí)間，并安排負(fù)責(zé)人認(rèn)真回收。
（5） 對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析
六、調(diào)查時(shí)間和期限
目前時(shí)間待定
七、調(diào)查經(jīng)費(fèi)：xxxx元
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查表
您好:
首先祝您身體健康,學(xué)業(yè)進(jìn)步!為了能夠了解市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的同學(xué)們的日常生活消費(fèi)情況,我特請(qǐng)您作為訪問(wèn)對(duì)象,希望您能在百忙之中抽出一點(diǎn)時(shí)間回答我提出的問(wèn)題,謝謝!
1.性別:
A.女 B.男
2. 您每月的平均生活費(fèi)是多少？
A.300元~500元 B.500元~800元 C.800元~1200元 D.1200元以上
3.您生活的主要來(lái)源是?(多選題)
A.家庭給予 B.獎(jiǎng)學(xué)金 C.助學(xué)金,助學(xué)貸款 D.投資理財(cái)收入 E.兼職,打工收入 F.其他(請(qǐng)注明……)_______
4.您每月消費(fèi)的主要項(xiàng)目是什么?(多選題)
A.伙食 B.交通,通訊(電話,上網(wǎng)) C.購(gòu)物(服裝,飾品) D.學(xué)習(xí)費(fèi)用(書(shū)籍,培訓(xùn)費(fèi)等) E.娛樂(lè),交際 F.其他
5.您每月平均的伙食開(kāi)支是多少?(包括零食和水果)
A.200元~400元 B.400元~700元 D.700元~1000元 E.1000元以上
6.您每月平均的學(xué)習(xí)費(fèi)用(書(shū)籍,培訓(xùn)費(fèi)等)是多少?
A.100元以下 B.100元~200元 C.200元~300元 D.300元以上
7.您每月平均的娛樂(lè)(看電影,KTV,旅游),交際的費(fèi)用是多少?
A.50元以下 B.50元~150元 C.150元~300元 D.300元以上
8.您通常采取的消費(fèi)方式是:(多選題)
A.網(wǎng)購(gòu) B.去大型超市或者其他百貨商場(chǎng) C.專賣店或品牌店 D.小商店,市場(chǎng)等小商鋪 E.其他(請(qǐng)注明……)___________
9.當(dāng)您拿到一個(gè)時(shí)期的生活費(fèi)時(shí),您第一時(shí)間會(huì)怎么做?
A.先存一部分錢,剩下的當(dāng)做本期的生活費(fèi)
B.進(jìn)行該時(shí)期的預(yù)算,做好消費(fèi)打算
C.馬上去買自己想要的東西
D.沒(méi)安排,想怎么花就怎么花
10.當(dāng)您想買某件東西時(shí)卻發(fā)現(xiàn)錢不夠時(shí),那么你會(huì):
A.向家人要錢 B.自己存錢,以后再買 C.向同學(xué)借錢 D.放棄購(gòu)買
11.您認(rèn)為目前每月?lián)碛械纳钯M(fèi)能滿足您的需要嗎?
A.勉強(qiáng) B.剛好適合 C.綽綽有余 D.不能
12.您覺(jué)得目前大學(xué)生消費(fèi)有哪些不合理的地方,對(duì)此您有何建議或意見(jiàn)?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
謝謝大家的合作,請(qǐng)大家把答案按序號(hào)寫在附頁(yè)上.這是采取不記名方式,大家不必按照學(xué)號(hào)來(lái)填.不勝感激!
數(shù)據(jù)分析
此次的問(wèn)卷報(bào)告，發(fā)送400份，實(shí)回收100份、
大學(xué)生的`生活費(fèi)情況分析
從調(diào)查結(jié)果中我們了解到了大學(xué)生的主要的生活費(fèi)集中在500元—800元之間，占了50%。還有一部分在800元—1200元的，而300元—500元和1200元以上的站少部分。從中可看出大學(xué)生的生活費(fèi)其實(shí)較為平均。
—400、700—1000、1000以上，分別為28%、21%、8%。
1、近80%的學(xué)生認(rèn)為自己目前的生活費(fèi)滿足自己的生活需求。20%的認(rèn)為不夠。
2、占60%的學(xué)生沒(méi)有什么消費(fèi)觀念，有了錢就去哪去花或者是沒(méi)什么消費(fèi)打算，40%的學(xué)生有自己的消費(fèi)打算和理財(cái)觀念。
八：結(jié)論和建議。
通過(guò)此次的問(wèn)卷調(diào)查，我們大體知道了大學(xué)生的生活費(fèi)、消費(fèi)情況、消費(fèi)方式、并且也知道部分同學(xué)缺少理財(cái)觀念。這也給我們提出了問(wèn)題，我們作為大學(xué)生應(yīng)如何的掌握自己的消費(fèi)觀念，增加自己的理財(cái)意識(shí)。
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