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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2024-03-31 13:58:57 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案(優(yōu)秀5篇)

  為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了,方案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案5篇,歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案(優(yōu)秀5篇)

設(shè)計(jì)方案 篇1

  設(shè)計(jì)意圖:

  根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),以精心設(shè)計(jì)的若干個(gè)生動(dòng)有趣的小游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)。其中,每個(gè)游戲中都蘊(yùn)涵著針對(duì)性較強(qiáng)的獨(dú)立知識(shí)點(diǎn),與此同時(shí),各個(gè)游戲之間仍體現(xiàn)著循序漸進(jìn)式的'連帶關(guān)系。力求讓幼兒在輕松愉快的氣氛中,較扎實(shí)和透徹地掌握有關(guān)1和許多的知識(shí)。

  活動(dòng)一

  活動(dòng)名稱:我們?nèi)ソ加?/p>

  活動(dòng)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)一個(gè)物體和許多個(gè)物體,知道哪些是一個(gè),哪些是許多。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  環(huán)境布置---

  1、積木圍成的池塘,池塘里有一條大魚,許多條小魚。一只青蛙,許多只小蝌蚪。

  2、樹模型一個(gè),樹上掛著一只大鳥,多只小鳥,多個(gè)蘋果。

  活動(dòng)與指導(dǎo):

  1、談話引出課題:“今天的天氣可真好,讓我們一起去郊游好不好?”(教師與幼兒一同統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的人數(shù),讓幼兒明確知道只有一個(gè)老師,有許多個(gè)小朋友。)

  2、教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到池塘邊,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是什么地方?(池塘)

  3、池塘里有什么?(鴨子、小魚、青蛙、小蝌蚪)有多少只大鴨子?(1只)有多少只小鴨子?(許多只)有幾只青蛙?(1只)幾只小蝌蚪?(許多只)然后繼續(xù)啟發(fā)幼兒進(jìn)行觀察,想一想池塘還有什么東西可以用一個(gè)和許多來(lái)表示。

  4、小朋友圍坐在大樹下休息,引導(dǎo)幼兒觀察并且說(shuō)出樹上有一只大鳥、許多只小鳥;一棵上有許多只鳥、許多片樹葉、許多個(gè)蘋果。

  活動(dòng)二

  活動(dòng)名稱:小猴兒摘桃子

  活動(dòng)目標(biāo):

  通過(guò)動(dòng)手操作,讓幼兒親身感知——許多可以分成1個(gè)、1個(gè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:小猴頭飾、桃樹模型。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、小朋友扮演小猴兒,圍著桃樹唱歌、跳舞。并引導(dǎo)他們說(shuō)出“樹上有許多桃子!

  2、請(qǐng)每只小猴子摘一個(gè)桃子,邊摘邊說(shuō)“我摘了1只桃子!庇H身感知許多可以分成1個(gè)1個(gè)。

  3、小猴子們每人舉起手中的桃子,大聲說(shuō)出:“許多可以分成1個(gè)1個(gè)!

設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、青川縣油橄欖基本情況

  青川縣油橄欖栽植于**年,全縣種植規(guī)模達(dá)8萬(wàn)畝,主要品種有弗奧、萊星、皮削利、皮瓜爾、阿斯、配多靈、小蘋果、科拉蒂、鄂植8號(hào)(國(guó)內(nèi)自研品種)、城固(國(guó)內(nèi)自研品種)等17個(gè)。

  根據(jù)**年調(diào)查,全縣油橄欖開花小班面積30%,坐果小班面積21%,當(dāng)年建成豐產(chǎn)示范園5個(gè),面積1500畝。

  根據(jù)全縣油橄欖產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,擬到**年新發(fā)展2萬(wàn)畝,達(dá)到10萬(wàn)畝規(guī)模。**年我縣被中國(guó)食品工業(yè)協(xié)會(huì)譽(yù)名為“中國(guó)油橄欖第一縣”。

  二、投資條件及優(yōu)勢(shì)

  一是水上交通方便,項(xiàng)目建設(shè)地圍繞白龍湖庫(kù)區(qū),水利資源豐富;二是陸地交通方便,國(guó)道211從項(xiàng)目區(qū)沙洲鎮(zhèn)貫穿,國(guó)家即將建設(shè)的蘭(州)海(南)高速公路貫穿整個(gè)項(xiàng)目區(qū),鄉(xiāng)道和村道相連;三是電、通信都十分方便;綜合以上三點(diǎn),本項(xiàng)目開發(fā)價(jià)值及大,愈到后期,獲益則越高。

  三、投資項(xiàng)目及投資方式

 。ㄒ唬┩顿Y項(xiàng)目

  油橄欖苦甙提取

 。ǘ┩顿Y理由

  多數(shù)歐洲學(xué)術(shù)研究者報(bào)告橄欖苦甙(Oleuropein)能夠通過(guò)溶解細(xì)菌隔膜來(lái)使細(xì)菌鈍化(抑制細(xì)菌)。橄欖苦甙(Oleuropein)這種化學(xué)物質(zhì)長(zhǎng)期存在于橄欖樹的果實(shí)、樹皮、根以及葉子中,是種重要抵制疾病的化合物。橄欖苦甙(Oleuropein)在無(wú)機(jī)酸作用下會(huì)被水解,改變它糖酯結(jié)合狀態(tài)。

  中級(jí)化合物就是由水解運(yùn)中級(jí)化合物就是由水解運(yùn)動(dòng)組成的,自發(fā)的重新結(jié)合,把橄欖苦甙(Oleuropein)變成一種新的細(xì)菌狀的.、抑制真菌生長(zhǎng)的寄生化合物。這種化合物已被生化學(xué)家及其他在橄欖油產(chǎn)業(yè)方面的學(xué)術(shù)研究者驗(yàn)證為愛諾酸。由此推斷,橄欖苦甙(Oleuropein)具有所有的抗菌特性。在有限的范圍內(nèi),(—)愛諾酸也同樣具有這種特性。

 。ㄈ┩顿Y方式

  獨(dú)資:誠(chéng)邀各制藥廠家、企業(yè)來(lái)我縣投資,該項(xiàng)目在我國(guó)現(xiàn)在、將來(lái)都是開發(fā)潛力巨大的項(xiàng)目。

  聯(lián)系方式:

  聯(lián)系單位:四川省廣元市北京招商分局 青川縣招商局

  聯(lián)系人:袁華明

  地 址:北京市西城區(qū) 青川縣喬莊鎮(zhèn)

  電 話:*******

  傳 真:******

設(shè)計(jì)方案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

  積累文言詞語(yǔ),增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

  了解作者及寫作背景,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

  感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

  2、能力目標(biāo):

  重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。

  體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。

  3、情感目標(biāo):

  感受北方早春宜人的春色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、品讀課文,體會(huì)本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。

  2、理解夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也的豐富意蘊(yùn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生熟練地朗讀課文,查閱有關(guān)作者及背景。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  1、同學(xué)們,一年四季中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呀?(生答)春天。你們還記得春天有什么美麗的景色嗎?(生答)春天,在詩(shī)人筆下是最富有清新、浪漫氣息的季節(jié),你知道有哪些關(guān)于春天的詩(shī)句嗎?

  (春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。──游園不值·葉紹翁 好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生 日出江花紅似火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。──白居易 竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。──蘇軾 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。──賀知章 春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?──王安石)今天,我們將隨著明朝文學(xué)家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致。

  二、作者及背景簡(jiǎn)介(生介紹,師補(bǔ)充)

  袁宏道(1568~1610),明朝文學(xué)家。字中郎,號(hào)石公,明公安(今湖北人),萬(wàn)歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱三袁,為公安派的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。

  游記,散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等,表達(dá)作者的.思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱山水小品。

  寫作背景:

  袁宏道不愿作官,把做官看作是猢猻入籠中,世人莫道烏紗好,君獨(dú)垂頭思豐草。萬(wàn)歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,雖然官務(wù)清閑,不像當(dāng)吳中縣令時(shí)苦瘦苦忙進(jìn)退狼狽,但污濁的官場(chǎng)仍使他嘗盡百暖百寒、乍陰乍陽(yáng)的人間惡趣。這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時(shí)。

  三、朗讀課文,整體感知文意

  教師范讀,學(xué)生聽讀,并矯正自己朗讀中的錯(cuò)誤。

  教師提示應(yīng)注意的問(wèn)題:① 讀音要正確;② 停頓要分明;③ 注意語(yǔ)調(diào)的輕重緩急;④ 恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。

  教師順勢(shì)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。

  1、請(qǐng)給下面的字注音:

  燕、朝、惡、廿、髻鬟、鬣、蹇、呷、曝、墮、鵠、倩。

  學(xué)生自由讀課文,借助注釋及工具書,理解文句,整體感知文意。

  學(xué)生自行翻譯課文,畫出疑難詞句。

  同桌之間討論交流,解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

  教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),理解文句。

  2、掌握下列實(shí)詞:

  東風(fēng)時(shí)作 作:起。

  土膏微潤(rùn) 膏:肥沃。

  于時(shí)冰皮始解,波色乍明 于時(shí):在這時(shí)。波色:水波的顏色。乍:初,始。

  如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開:新打開。匣:指鏡匣。

  娟然如拭 娟然:美好的樣子。

  泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇,都是名詞用作動(dòng)詞,用泉水煮、喝茶、端著酒杯、騎著驢。

  作則飛沙走礫 飛,使沙飛;走,使礫走。

  3、一詞多義:

  之:

  一室之內(nèi) 脫籠之鵠 倩女之靧面 策之不以其道 吾欲之南海 郊田之外 曝沙之鳥 髻鬟之始掠 食之

  4、難句翻譯:

  游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。(詞類活用)

  譯:游人雖然還不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時(shí)時(shí)能看到。

  始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。(倒裝句、主旨句)

  譯:(我這)才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天,可住在城里的人(卻)不知道啊。

  夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。

  譯:大概說(shuō)是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的,流連忘返在山石草木之間的,只這個(gè)官兒罷了。

  山巒為晴雪所洗。(被動(dòng)句)

  5、理清行文思路,整體把握文意。

  學(xué)生自由發(fā)言,明確:這是一篇寫景小品,文章以清新的筆調(diào)寫出北京近郊早春時(shí)節(jié)的秀美景色。第一段寫城中余寒景象,寫了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分,寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線;接著寫滿井春色,先總寫滿井全景輪廓,后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚,并點(diǎn)明文章主旨:始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。第三段交待出游緣由及作記時(shí)間,結(jié)束全文。

  教師根據(jù)學(xué)生回答板書如下:

  北京春寒,欲游不能

  郊游見聞和感受 時(shí)間、天氣、人物、路線

  滿井春色 總:全景

  分:水光山色 柳條麥田

  游人歡欣 魚鳥之樂(lè) 點(diǎn)明主旨

  出游緣由及作記時(shí)間

  四、品讀課文,理解作者的思想感情

  探究文章優(yōu)美的意境。

  學(xué)生齊讀課文,想象文中的畫面,用自己的語(yǔ)言加以描述,體會(huì)文章的意境。

  選三位同學(xué)發(fā)言,其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

  在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上,教師稍加點(diǎn)撥。

  明確:作者用細(xì)膩而充滿詩(shī)情的筆調(diào),為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無(wú)限的滿井春光圖:河面浮冰剛剛?cè)诨,波光粼粼,一池春水清亮得如同新開之鏡;山巒積雪剛剛消融,座座青山秀麗,好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥兒曬太陽(yáng);魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫,給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游,作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭,熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動(dòng)相映成趣。一幅滿井春光圖,顯示了早春的蓬勃生機(jī),物我交融,情致盎然。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情,又流露了對(duì)自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。

  深入研讀課文,理解作者的思想感情。

  提問(wèn):這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  學(xué)生討論,并自由發(fā)言。大家一致認(rèn)為:本文表達(dá)了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。

  教師稍作點(diǎn)撥:請(qǐng)同學(xué)們思考文中的關(guān)鍵語(yǔ)句郊田之外未始無(wú)春,而城居者未知也和夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也的內(nèi)涵。

  學(xué)生思考,交流。 明確:作者重在抒寫性靈。

  文章開篇寫城內(nèi)的枯燥局促,與城外春色春意形成鮮明對(duì)比,從而得出結(jié)論郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也,這反映了作者對(duì)城市、官場(chǎng)的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情,暗含著城中桃李愁風(fēng)雨,春在溪頭薺菜花式的人生哲理。結(jié)尾夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也,表明自己和庸俗之人的區(qū)別。不能以游墮事是對(duì)那些熱衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人,本無(wú)意于在政治上進(jìn)取,何況他現(xiàn)在只不過(guò)是一個(gè)小小的教官,當(dāng)然可以瀟然于山石草木之間。惟此官也,有不虛此行的滿足心情,既是自嘲,也是自傲。他在官場(chǎng)感到孤獨(dú),大自然給他以慰藉,山水魚鳥都成了他的知己。所以,這篇山水游記,與其說(shuō)描繪滿井一帶的二月春色,還不如說(shuō)作者借游春在抒寫性靈,反映了他對(duì)官場(chǎng)和對(duì)大自然、人生的態(tài)度。

  五、賞讀課文,體會(huì)作者寫景的妙處

  1、白描的筆法:

  提問(wèn):白描是一種怎樣的描寫方法?能從以往學(xué)過(guò)的課文中找?guī)桌龁?

  明確:白描作為一種描寫方法,是指抓住事物的特征,以質(zhì)樸的文字,寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。如《三峽》中自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處直寫山連;夏水襄陵,沿溯阻絕直寫大水猛漲,江水汪洋。如《湖心亭看雪》霧淞沆碭,天與云與山與水,上下一白,湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已,高度抽象概括地寫出了西湖雪景。

  提問(wèn):本文哪些寫景文字運(yùn)用了白描?

  明確:如寫水,波色乍明,鱗浪層層,清澈見底,寫柳條為將舒未舒,柔梢披風(fēng),筆法極為簡(jiǎn)練,卻又鮮明如畫。

  2、比喻的妙用:

  提問(wèn):文中哪些句子運(yùn)用了比喻?請(qǐng)畫出來(lái),品味其表達(dá)效果。

  學(xué)生明確:

 、 作者將初春曠野中的自己比作脫籠之鵠,表現(xiàn)自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情。

 、 晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也,以新開明鏡比喻新綠水波,寫出了水的明麗,貼切而有新意。

 、 如倩女之 面而髻鬟之始掠也,以新妝倩女比喻被晴雪洗過(guò)的山巒,寫出了春山的鮮妍明媚,生動(dòng)而又傳神。

 、 麥田淺鬣寸許,以獸頸之毛比喻返青還沒(méi)有長(zhǎng)高的麥苗,簡(jiǎn)明而又形象。這些比喻,新奇、形象、生動(dòng),讀來(lái)妙趣橫生。

  3、擬人的寫法:

  提問(wèn):文中運(yùn)用擬人修辭格的句子有哪些?仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果。

  學(xué)生自由選例,品評(píng)。 如寫魚鳥,說(shuō)它們悠然自得,洋溢著喜氣,這樣寫,增加了景物的動(dòng)感或靈氣,同時(shí)也融入了作者的思想感情。

  學(xué)生誦讀文中運(yùn)用白描、比喻、擬人的文句,增加語(yǔ)言積累。

  至于章法上的欲揚(yáng)先抑(第一段寫城中余寒,為下文寫田郊春光作鋪墊)、生動(dòng)的場(chǎng)面描寫(游人歡樂(lè)、喜慶的場(chǎng)面)等,可提示學(xué)生自行品味,此處不再贅言。

  六、比較閱讀,感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力,總結(jié)全文

  教師提示:這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記,試將本文與前三篇課文比較,體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。

  學(xué)生思考,同桌之間交流。

  明確:前三篇課文,如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽(yáng)樓記》、歐陽(yáng)修《醉翁亭記》,重寄托重理念。袁宏道更注重對(duì)大自然的客觀描寫,也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。

  教師可指導(dǎo)學(xué)生就創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比較,然后集體交流,達(dá)成共識(shí)。

  請(qǐng)兩位同學(xué)對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)議。

  【板書設(shè)計(jì)】

  滿井游記(袁宏道)

  字詞句:

  課文思路:

  北京春寒,欲游不能

  郊游見聞和感受 時(shí)間、天氣、人物、路線

  滿井春色 總:全景

  分:水光山色 柳條麥田

  喜悅、熱愛 游人歡欣 魚鳥之樂(lè) 點(diǎn)明主旨

  出游緣由及作記時(shí)間

設(shè)計(jì)方案 篇4

  訓(xùn)練目標(biāo):

  1.用鋼筆描紅。

 。玻磮D認(rèn)識(shí)部首,再寫出屬于這個(gè)部首的字。

  3.詞語(yǔ)搭配。

 。矗勒諗M人手法造句。

 。担煊洺烧Z(yǔ)。

 。叮x讀背背三字經(jīng)。

  7.口語(yǔ)交際;水里的火山。

  8.學(xué)寫毛筆字。

  訓(xùn)練時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1、用鋼筆描紅。

  2、看圖認(rèn)識(shí)部首,再寫出屬于這個(gè)部首的字。

  3、詞語(yǔ)搭配。

  二.教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)第一題。

  1.審題。

 。玻笇(dǎo)。

 。ǎ保┲该x句子。(2)理解句子的意思。

 。ǎ常┲笇(dǎo)學(xué)生看清行款布局及每個(gè)字的間架。

 。常毩(xí):

  (1)學(xué)生練習(xí)描紅。

 。ǎ玻└鶕(jù)描紅情況,教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)。

 。矗答仯

  (1)展示寫得好的字,評(píng)點(diǎn)好在哪里。

 。ǎ玻┲赋霾蛔悖鶕(jù)情況進(jìn)行矯正性練習(xí)。

 。ǘ┙虒W(xué)第二題。

  1.審題。

 。玻笇(dǎo)。

  (1)認(rèn)識(shí)部首:攵。

 。2)生看圖,師提問(wèn):第一豎排有什么特點(diǎn)?第二豎排有什么特點(diǎn)?第三豎排有什么特點(diǎn)?

 。3)集體交流。

 。4)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)屬于這些部首的字。

 。常毩(xí):

  在表格中填寫分別屬于這些部首的字。

  教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。同座位互相大聲朗讀所填的字。

  (三)教學(xué)第三題。

  1.審題。

  2.指導(dǎo)。

  (1)用小黑板出示豎線左邊的詞語(yǔ).

 。2)指名讀詞。并說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)。(表示動(dòng)作)

  (3)用小黑板出示豎線右邊的詞,

  (4)指名讀詞,說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)。(說(shuō)明怎樣動(dòng)作)

 。5)將可以搭配的詞用線連起來(lái)。

 。6)將搭配好的詞語(yǔ)讀一讀。

 。7)教師歸納搭配詞語(yǔ)的方法步驟:一讀,二想,三畫線。

  3.練習(xí)。

 。1)讓學(xué)生用一讀、二想、三畫線的方法完成豎線右邊的詞語(yǔ)搭配。

 。2)教師根據(jù)學(xué)生的自練情況,進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

  4.反饋。

 。1)討論自練情況,確定正確答案。(2)讓學(xué)生修改自己的答案。

 。3)同座位互查練習(xí)的情況。(4)讓學(xué)生朗讀搭配好的詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.依照擬人手法造句。

  2.熟記成語(yǔ)。

  3.讀讀背背三字經(jīng)。

  二.教學(xué)過(guò)程:

  (一)教學(xué)第四題。

  1.審題。

  2.指導(dǎo)。

 。1)出示第一組的兩個(gè)句子,指名學(xué)生朗讀。

 。2)讓學(xué)生比較兩個(gè)句子的不同。

  (3)師啟發(fā)學(xué)生:兩個(gè)句子用詞不一樣,但句子的意思一樣不一樣呢?

 。4)師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:兩個(gè)句子的意思一樣,但用詞不同,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,比較一下,哪個(gè)句子寫得好呢?為什么?

 。5)練習(xí)朗讀句子。

  3.練習(xí)。

  (1)出示第二組的兩個(gè)句子。

  (2)學(xué)生自己朗讀比較。

  (3)學(xué)生交流自己的看法。

  (4)出示練習(xí)題:

  出示句子:(根據(jù)句子的意思,依照每組的后一個(gè)句子造句)

  一陣微風(fēng)吹過(guò),小稻秧晃動(dòng)起來(lái)。

  一陣微風(fēng)吹過(guò),小稻秧高興得跳起舞來(lái)。

  一陣微風(fēng)吹過(guò),小稻秧微微點(diǎn)頭。

  4.反饋。

  (1)學(xué)生依照第組的后一個(gè)句子造句。

 。2)學(xué)生之間互相交流。

  (3)教師糾正學(xué)生造句中的錯(cuò)誤。

 。ǘ┙虒W(xué)第五題。

  1.審題。

  2.指導(dǎo)。

 。1)學(xué)生自由讀12條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

 。2)教師范讀。

  (3)學(xué)生自由讀。

 。4)理解成語(yǔ)的.意思。

  3.練習(xí)。

 。1)學(xué)生大聲朗讀。

 。2)同座位練習(xí)背誦。

 。3)教師巡回抽背。

  4.反饋。

 。1)指名讀。

 。2)集體練讀。

 。3)集體齊背。

 。4)指名背。

 。ㄈ┙虒W(xué)第六題。

  1.審題。

  2.指導(dǎo)。

 。1)讓學(xué)生自讀從《三字經(jīng)》中選出的韻文。

 。2)指名試讀。

 。3)教師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。

 。4)教師分行講解《三字經(jīng)》的意思。

  (5)教師再次范讀三字經(jīng)的節(jié)選。

  3.練習(xí)。

 。1)學(xué)生自由朗讀,教師糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

 。2)指名朗讀。

 。3)在充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生練習(xí)背誦。

  4.反饋。

 。1)檢查學(xué)生的朗讀情況。

 。2)指名背誦。

  第三課時(shí)

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.口語(yǔ)交際;水里的火山。

  2.學(xué)寫毛筆字。

  二.教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)第七題。

  1.審題。

  2.指導(dǎo)。

  (1)仔細(xì)觀察老師做的實(shí)驗(yàn)。

  實(shí)驗(yàn)材料:一只小瓶子、一只裝滿水的大玻璃罐、一根細(xì)繩子、紅墨水。

  用細(xì)繩系住小瓶子的瓶頸,在小瓶子里裝滿冷水,再加上幾滴紅墨水,將小瓶子慢慢放進(jìn)大玻璃罐的熱水中,安放在罐底。

 。2)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。

  教師提示:用“先……接著……最后……”的句式說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

 。3)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  教師啟發(fā)學(xué)生:小瓶子放進(jìn)大玻璃罐子里后,出現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?這是什么道理?

 。4)指名練說(shuō)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和自己的想法。

  3.練習(xí)。

  (1)學(xué)生先分組在小組內(nèi)練說(shuō)。

 。2)第組派代表到講臺(tái)前來(lái)說(shuō)話。

  4.反饋。

 。1)教師對(duì)學(xué)生的說(shuō)話進(jìn)行評(píng)議。

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。

 。ǘ┚殞懨P字

  1、分析寫法。

  2、練寫。

設(shè)計(jì)方案 篇5

  目標(biāo)

  1、能參加活動(dòng),初步產(chǎn)生親近老師、接納同伴的情緒。

  2、能隨著音樂(lè)有節(jié)奏地扭動(dòng)身體,體驗(yàn)身體接觸的快樂(lè)。

  準(zhǔn)備

  1、活潑歡快的音樂(lè),如《健康歌》的伴奏音樂(lè)。

  2、一處較大的場(chǎng)地。

  3、毛毛蟲毛絨玩具。

  過(guò)程

  1、扭扭抱抱。

  (1)教師出示毛毛蟲毛絨玩具,表演扭扭蟲扭動(dòng)的'樣子。

 。2)請(qǐng)幼兒觀看教師用肢體動(dòng)作表演的扭扭蟲。

 。3)請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作模仿表幀?

 。4)帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地扭動(dòng)全身,教師在每一樂(lè)句結(jié)束處擁抱每個(gè)幼兒。

  2、爬爬碰碰。

 。1)教師伸出食指、中指,隨音樂(lè)節(jié)奏“爬”到幼兒身上,如“爬”到幼兒的背上、肚子上、屁股上等。

  (2)在音樂(lè)聲中,引導(dǎo)幼兒邊念“扭扭碰呀,扭扭碰呀,扭扭屁股碰一碰”,邊互相碰一碰,體驗(yàn)身體接觸的快樂(lè)。

  (3)音樂(lè)一停,每個(gè)幼兒擺出一個(gè)動(dòng)作造型。教師可以適時(shí)地給幼兒拍下照片,作為入園留念。

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