設(shè)計(jì)方案
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,常常需要預(yù)先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案8篇,歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)方案 篇1
指導(dǎo)思想:
3月28日是今年全國(guó)中小學(xué)生的“安全教育日”,主題確定為“增強(qiáng)交通安全意識(shí),提高自我保護(hù)能力”!鞍踩逃铡被顒(dòng)期間,各地教育行政部門(mén)要認(rèn)真研究、分析當(dāng)?shù)刂行W(xué)生發(fā)生交通事故的特點(diǎn),圍繞主題,確定教育日及全年的安全教育重點(diǎn),有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生遵紀(jì)守法,預(yù)防交通事故,提高自我保護(hù)意識(shí)和能力的教育活動(dòng)。在日常工作中,各級(jí)教育行政部門(mén)和中小學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》的宣傳工作,通過(guò)舉辦講座、知識(shí)競(jìng)賽、觀看交通事故案例錄像、組織交通安全訓(xùn)練營(yíng)等形式多樣的活動(dòng),教育廣大師生自覺(jué)遵守交通法規(guī),預(yù)防交通事故的發(fā)生;堅(jiān)持和完善小學(xué)生放學(xué)路隊(duì)制度;積極探索和建立保障學(xué)生交通安全的`各種制度。
活動(dòng)目標(biāo):
通過(guò)各種形式的活動(dòng),使學(xué)生掌握安全知識(shí),提高自我保護(hù)意識(shí)和能力,時(shí)刻將安全記在自己心中。
基本方法:
1、 動(dòng)之以情。以20xx年發(fā)生的中小學(xué)生安全事故為主線,真實(shí)地展現(xiàn)安全事故的原因,在少年兒童心中扎根,取得思想、心理上的認(rèn)同感,產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力。
2、 曉之以理。學(xué)習(xí)“中小學(xué)生安全知識(shí)”,以新穎多樣的形式讓學(xué)生牢記規(guī)范內(nèi)容,掌握精神實(shí)質(zhì)。重點(diǎn)要講清規(guī)范的具體含義及為什么要守規(guī)范的道理,讓學(xué)生明白注意安全的重要性。
3、 導(dǎo)之以行。在深入學(xué)習(xí)與宣傳的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交通安全手勢(shì)操,讓他們掌握基本的手勢(shì)口令,使他們學(xué)以致用,做到真正地遵守規(guī)范。
活動(dòng)內(nèi)容:
1、主持人上場(chǎng)宣布隊(duì)會(huì)開(kāi)始。
2、出旗,敬禮。
3、唱隊(duì)歌。
4、誦讀中小學(xué)生安全教育常識(shí)。
5、進(jìn)行安全知識(shí)搶答賽。
6、學(xué)做交通安全指揮手勢(shì)操。
7、輔導(dǎo)員講話。
8、呼號(hào)、退旗、敬禮,主持人宣布隊(duì)會(huì)結(jié)束。
設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、掌握生字,理解新詞,弄清含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文。背誦相關(guān)段落。
。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在那兒扎根作貢獻(xiàn)的崇高品質(zhì);領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解白楊樹(shù)有哪些特點(diǎn);體會(huì)爸爸借白楊樹(shù)表白自己的心的句子;領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
戈壁、白楊的錄像。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【學(xué)程導(dǎo)引】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題
白楊樹(shù)是我國(guó)西北極普通的一種樹(shù),庭前屋后,道路旁邊隨處可見(jiàn)。它既不像松樹(shù)那樣四季長(zhǎng)青,也沒(méi)有柳樹(shù)那樣清新嫵媚,更不能與觀賞樹(shù)木相提并論。也許,我們平時(shí)根本沒(méi)有注意他們,可是假如你在茫茫的戈壁上看到白楊的時(shí)候,你會(huì)是怎樣的心情?作家袁鷹就抑制不住自己的激情,為我們寫(xiě)出了一篇寓意深刻的散文《白楊》。
二、播放.課件
三、學(xué)生自讀課文,感知內(nèi)容
學(xué)生自由朗讀,讀前出示思考題:“文中寫(xiě)了白楊的哪些特點(diǎn)?白楊生長(zhǎng)的環(huán)境怎樣?爸爸的心愿是什么?
四、認(rèn)識(shí)白楊樹(shù)的外形特點(diǎn)
。、引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)白楊的語(yǔ)句,比如”高大挺秀”、“衛(wèi)士”,以及哥哥和妹妹的對(duì)話。人們描寫(xiě)樹(shù)木一般都用高大挺拔、高大挺直等詞語(yǔ),本文作者卻用“高大挺秀”,表達(dá)的感情很不一般!靶恪庇星逍、秀麗、秀氣、高雅等意思,通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)白楊樹(shù)的喜愛(ài)之情,尤其是對(duì)大戈壁上的白楊樹(shù)的贊美敬佩之情。
2、白楊生長(zhǎng)在什么地方?課文怎樣描寫(xiě)哪里的環(huán)境的`?
。场⒄n文為什么要描寫(xiě)白楊生長(zhǎng)的環(huán)境?
為了告訴我們白楊生長(zhǎng)的環(huán)境惡劣,白楊的生命力強(qiáng),以此來(lái)烘托白楊的興趣,你想知道2白楊為什么長(zhǎng)得這么直,長(zhǎng)得這么高大嗎?
4、認(rèn)識(shí)白楊的內(nèi)在性格:
、 從作者描寫(xiě)白楊的外形特點(diǎn)中,引起了我們對(duì)白楊的興趣,你想知道白楊為什么長(zhǎng)得這么直,長(zhǎng)得這么高大嗎?
、 投影爸爸的回答,教師朗讀,學(xué)生小聲練習(xí)。
、 討論:爸爸為我們介紹了白楊樹(shù)的什么特點(diǎn)?
。、分角色朗讀,品味文字。
6、領(lǐng)會(huì)白楊的象征的意義:
⑴ 爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白著自己的心!氨戆住笔鞘裁匆馑?
⑵ 默讀課文,思考:爸爸的心是什么?
⑶ 同桌或小組討論。
。贰⒊鍪咎崾,點(diǎn)撥題目:
⑴ 爸爸在哪兒工作?那里的條件怎樣?
、 爸爸和白楊有哪些相似的地方?
、 爸爸為什么要接孩子到新疆讀書(shū),而且“將來(lái)再念中學(xué)”?
⑷ 爸爸的“心”是什么?
。、學(xué)生回答。教師小結(jié):爸爸勉勵(lì)自己要像白楊一樣,建設(shè)邊疆。也希望孩子們像他一樣,就在那里生根。
。、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
。薄讞钕笳魇裁?
2、討論:爸爸的心愿是什么?爸爸的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?你從哪兒看出來(lái)的?
提示點(diǎn)撥:
⑴ 爸爸摟著孩子,望著窗外的白楊,沉思什么?
⑵ 爸爸為什么“嘴角又浮起一絲微笑”?
⑶ “一棵高大的白楊樹(shù)"暗指什么?“幾棵小樹(shù)”又指誰(shuí)?“小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”的含義是什么?
、 小結(jié):爸爸看到白楊,想到自己的孩子就要到邊疆落戶,于是他想,怎樣才能將孩子培養(yǎng)得像白楊一樣。當(dāng)他看到幾棵小白楊正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)時(shí),他欣慰地笑了。因?yàn)樗吹搅私ㄔO(shè)邊疆后繼有人。他堅(jiān)信他的孩子也會(huì)像白楊一樣,茁壯成長(zhǎng)扎根邊疆。
二、.總結(jié)全文
。、課文中還多次寫(xiě)到爸爸的神態(tài),請(qǐng)找出這些詞語(yǔ)。
2、爸爸的神態(tài)為什么會(huì)有這些變化?聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)他神態(tài)變化時(shí)的心里活動(dòng)。
三、識(shí)記生字、新詞
四、.總結(jié)寫(xiě)法
借物喻人。
五、延伸探討
。、孩子到新疆后干了些什么?
。、以后新疆會(huì)變成什么樣子?
六、播放朗讀錄音,學(xué)生小聲跟讀
七、練習(xí)朗讀背誦
【練習(xí)課】
一、讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填空
課文先講大戈壁沒(méi)有( ),沒(méi)有( ),也沒(méi)有( )到處都是( ),又將鐵路沿線的白楊( ),就像戈壁灘上的( ),再講爸爸向孩子介紹白楊不怕( ),不怕( ),那兒需要,他就在那( ),最后講爸爸借白楊樹(shù)表達(dá)自己( )。
二、寫(xiě)出近義詞
清晰( ) 表白( ) 沉思( )
挺秀( ) 消失( ) 肯定( )
三、讀下面一段話,做練習(xí)
白楊樹(shù)從來(lái)就這么直,哪兒需要它,它就在哪兒很快的生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,他總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。
這段話共三句,介紹了白楊樹(shù)的三個(gè)特點(diǎn),請(qǐng)用簡(jiǎn)短的句子概括出來(lái):
1、
2、
3、
設(shè)計(jì)方案 篇3
【教材分析】
《船長(zhǎng)》選自法國(guó)著名作家雨果的短篇小說(shuō)。課文講述了哈爾威船長(zhǎng)在諾曼底號(hào)客輪遭到瑪麗號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒(méi)的時(shí)候,鎮(zhèn)定自若,指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn),自己卻屹立在船長(zhǎng)崗位上,隨著客輪一起沉入深淵的故事,歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高精神。
【學(xué)情分析】
《船長(zhǎng)》一課在教學(xué)時(shí)應(yīng)本著尊重和發(fā)揮學(xué)生的自主性,更大程度地發(fā)揮學(xué)生的自主精神,讓學(xué)生在個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組和全班范圍的互動(dòng),借以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。課堂上學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)議,教師應(yīng)緊抓這一契機(jī),放手讓學(xué)生說(shuō)出自己心中所思。使學(xué)生能夠真正走進(jìn)文本。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1、熟讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ),了解課文的主要內(nèi)容。
2.體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)揭示人物崇高精神,表達(dá)思想感情的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法:
1、反復(fù)閱讀課文,理清文章線索,給文章各部分加小標(biāo)題。
2、通過(guò)文中重點(diǎn)段落的研讀,逐漸走進(jìn)人物內(nèi)心世界。并掌握分析人物形象的一般方法。
3、掌握理解文中抒情性和議論性語(yǔ)句的一般方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受船長(zhǎng)哈爾威在海難危急關(guān)頭,忠于職守、從容面對(duì)死亡,舍己救人、履行做人之道的崇高精神境界,潛移默化地受到熏陶。
【學(xué)法指導(dǎo)】
這篇文章的層次是非常清楚的:遇險(xiǎn)-救援殉職。救援部分是講讀的`重點(diǎn),殉職部分是情感的升華。結(jié)合課文的寫(xiě)作特點(diǎn),即通過(guò)環(huán)境烘托與人物對(duì)話來(lái)塑造人物性格,大膽整合教學(xué)內(nèi)容,抓住關(guān)鍵的詞句段落創(chuàng)設(shè)多種情景,置學(xué)生于海難現(xiàn)場(chǎng),讓他們與文中人物生死相連、情意相通,從而反復(fù)地朗讀、想象、體悟,使哈爾威船長(zhǎng)的形象立在學(xué)生的心中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀背誦課文,理解哈爾威船長(zhǎng)在生死關(guān)頭,把生的希望給了別人,把死亡留給自己的舍己為人精神和尊重婦女,愛(ài)護(hù)兒童的人性美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)段落、句子,了解在船長(zhǎng)沉著冷靜的指揮下乘客和船員安全脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò),感受船長(zhǎng)臨危不懼、舍己為人、忠于職守的英雄魅力。
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,扣住重點(diǎn)的詞語(yǔ)讀文章,感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守,舍己救人的精神。
2、使學(xué)生感悟課文片斷,受到職責(zé)的教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課,感知畫(huà)面。
1. 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)生,船長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象?
。ㄉe手回答)
2、他到底是怎樣忠于職守,履行職責(zé)的呢?讓我們一起走進(jìn)1870年3月17日的夜晚的災(zāi)難。
過(guò)渡:下面我們就走進(jìn)這些鏡頭中,去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位船長(zhǎng)。
二、學(xué)習(xí)第一部分:遇險(xiǎn)
1.自讀第二段,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)刻,你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么聲音,感受到了什么?
2.交流匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生用上我看到了 我聽(tīng)到了 我感受到了
3.是的,海難發(fā)生了,海水洶涌而入,驚恐萬(wàn)狀的人們四散逃命。誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話,讓我們感受到那種驚恐和慌亂。
出示課件:
只聽(tīng)一聲巨響,諾曼底號(hào)的船身一下被剖開(kāi)了一個(gè)大口子。船發(fā)生了可怕的震蕩。頃刻間,所有的人都奔到甲板上,男人、女人、孩子,半裸著身子,奔跑著,呼喊著,哭泣著,海水猛烈地涌進(jìn)船艙。
、僦该首x。
、谶@種情況用什么詞語(yǔ)來(lái)形容比較合適?
。ㄈf(wàn)分緊急千鈞一發(fā))(出示課件)
4.如果我們能親身感受當(dāng)時(shí)的氣氛,大家會(huì)讀得更好。讓我們一起走進(jìn)那場(chǎng)災(zāi)難。
、俨シ殴(jié)選《諾曼底號(hào)遇險(xiǎn)記》中海難危急關(guān)頭的場(chǎng)景,學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)。(出示課件)
、趯W(xué)生觀看并交流感受后齊讀這段文字。
三、走進(jìn)鏡頭二:自救
1.災(zāi)難就這樣發(fā)生了,在人們驚慌失措,四散奔逃的時(shí)候,船長(zhǎng)呢?他是怎么說(shuō)的?怎么做的呢?讀一讀,你體會(huì)到了什么,一會(huì)兒來(lái)交流。
2.學(xué)生自讀體會(huì)后交流:
。1)船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上發(fā)布命令:
哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上,大聲吼道:大家安靜,注意聽(tīng)命令!把救生艇放下去。婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后。必須把60人全都就出去。ǔ鍪菊n件)
、俅藭r(shí)此刻,如果你就在這船上,面對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難,你最先想到的是什么?而船長(zhǎng)最先想到的又是什么?
。▽W(xué)生暢所欲言,理解婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后, 體會(huì)船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定、沉著)
為什么船長(zhǎng)說(shuō)把六十人全都救出去,他真的把自己給忘了嗎?
。w會(huì)船長(zhǎng)的責(zé)任感,船長(zhǎng)心中只有一個(gè)念頭必須把60人全都救出去!他早已把自己的生死置之度外。)
③指名讀,注意吼的讀法指導(dǎo)。
危急的時(shí)刻,船長(zhǎng)吼出了這命令學(xué)生讀,再讀,讀第三遍。
為什么讀的聲音越來(lái)越高?你是怎么理解這個(gè)吼字的呢?指名吼一吼船長(zhǎng)的命令。
船長(zhǎng)的第一次命令我們可以看出船長(zhǎng)沉著 果斷關(guān)心婦女 忠于職守舍生忘死(出示課件)
但是人們有沒(méi)有照他說(shuō)的去做?
整個(gè)人群簡(jiǎn)直像瘋了似的,亂得不可開(kāi)交(出示課件)
照這樣下去,意味著船毀人亡,可是后來(lái)
。2)船長(zhǎng)和機(jī)械師、大副對(duì)話
、僮x讀這段對(duì)話,你知道了什么?
。t子淹了,火滅了,機(jī)器停了。聯(lián)系前文海水在不住地往船艙里灌 ,預(yù)示著船要沉入大海了,如果沒(méi)有救援,人們就被困在這里了。)
(知道了救援時(shí)間只有20分鐘。知道了船長(zhǎng)下命令讓女人先走,哪個(gè)男人敢走在女人前面,就開(kāi)槍打死他。
②再讀讀這段對(duì)話,相信你一定會(huì)有問(wèn)題問(wèn)船長(zhǎng)。
。ㄈ绻嬗腥藫頂D,船長(zhǎng)真的會(huì)讓人開(kāi)槍嗎?)
、壑笇(dǎo)讀好句子:哪個(gè)男人敢走在女人面前,你就開(kāi)槍打死他!
在這危急的現(xiàn)場(chǎng),在這緊急的關(guān)頭,船長(zhǎng)威嚴(yán)地下達(dá)了自己的命令哪個(gè)男人敢走在女人前面,你就開(kāi)槍打死他。ǔ鍪菊n件)
分角色讀
⑤船上的秩序變得井然有序起來(lái),船長(zhǎng)把人們都震懾住了,靠的僅僅是槍么?(學(xué)生交流辯論)
救援工作進(jìn)行得井然有序,幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或斗毆。這句話和前面哪名話形成顯明對(duì)比。(出示課件)
(還有他的品質(zhì)。因?yàn)槿藗兏械接袀(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。這個(gè)偉大的靈魂就是船長(zhǎng))
此時(shí)的船長(zhǎng)心中只有一個(gè)信念,就是救出全船的乘客,就在萬(wàn)分緊急的時(shí)刻,他又想起了誰(shuí)?
(交流救助克萊芒的鏡頭)(出示課件)
四、走進(jìn)鏡頭三:殉職
1.出示:
船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上,一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做,一句話也沒(méi)有說(shuō),隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰森可怖的薄霧,凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
、凫o心讀讀這段文字,你有什么問(wèn)題要問(wèn)船長(zhǎng)嗎?
。ê诵膯(wèn)題就是船長(zhǎng)為什么沒(méi)有逃生?)
②現(xiàn)在你們就是船長(zhǎng),你怎么解答這個(gè)問(wèn)題?
。](méi)有時(shí)間機(jī)會(huì)了,與船共存亡)
、壅l(shuí)來(lái)讀一讀這段話?
生讀。
2.剛才我們沉浸在那一個(gè)個(gè)讓我們難忘的鏡頭中,一問(wèn)、二問(wèn)、三問(wèn)船長(zhǎng),在這心與心的交流中你感受到這是一位怎樣的船長(zhǎng)呢?
。ǔ林、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、忠于職守、履行做人之道)
相機(jī)板書(shū):忠于職守、履行做人之道
師:這樣的人我們送他一個(gè)稱號(hào)
生齊:英雄!(板書(shū))
3.讓我們?nèi)w起立,用心誦讀這一段話:
哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守,履行做人知道。面對(duì)死亡,他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。
五、總結(jié)全文,情感升華
1.音樂(lè)聲中齊聲誦讀課文最后兩個(gè)自然段。
2.哈爾威船長(zhǎng)沒(méi)有豪言壯語(yǔ),他猶如一座豐碑屹立在船頭,他那高大的英雄形象永遠(yuǎn)在人們心中定格。
面對(duì)這座豐碑,讓我們用我們少先隊(duì)員最莊嚴(yán)的方式表達(dá)我們對(duì)英雄最崇高的敬意吧。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
船長(zhǎng)
遇險(xiǎn) 千鈞一發(fā) 忠于職守
自救 巍然屹立 英雄
殉職 以身殉職 舍己救人
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、課題:城市化(第一課時(shí))
二、課標(biāo)要求:運(yùn)用有關(guān)資料,概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)
三、教材分析:上一節(jié)學(xué)習(xí)的“城市的空間結(jié)構(gòu)”是把城市作為一個(gè)面,深入剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu),本節(jié)教材把城市作為一個(gè)點(diǎn),從總體上認(rèn)識(shí)城市的發(fā)展過(guò)程。教材內(nèi)容分為三部分:一是城市化的概念,二是城市化的進(jìn)程和特點(diǎn),三是城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。在教學(xué)過(guò)程中主要通過(guò)案例分析法、圖表分析法、分組討論法等來(lái)講授,培養(yǎng)學(xué)生的地理分析能力。
四、學(xué)情分析:本屆高一學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,自制能力差,但通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)具有了一定的圖表分析能力,但是看待問(wèn)題還不夠全面,因此,教師在講課過(guò)程中應(yīng)注意知識(shí)的系統(tǒng)性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面的分析問(wèn)題。 五、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)
?理解城市化的概念;了解城市化的動(dòng)力; ?運(yùn)用資料概括出城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)
?初步學(xué)會(huì)地理圖表資料的分析方法,并能對(duì)地理信息進(jìn)行整理和歸納,概括出城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
?通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的城市化的異同,培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力以及科學(xué)的城市發(fā)展觀。 六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):世界城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn):城市化的內(nèi)涵 七、教學(xué)方法
讀圖分析法、案例教學(xué)法 六、教學(xué)過(guò)程
[新課導(dǎo)入]播放歌曲:“春天的故事”,引入深圳在改革開(kāi)放以來(lái)的變化圖片、表格和數(shù)據(jù),讓學(xué)生思考:深圳三十年來(lái)發(fā)生的變化。 一、城市化1.城市化的概念
[引入]一首歌,一個(gè)偉人,一座城市。便成了《春天的故事》。故事中的城市就是深圳。30年過(guò)去了,故事依舊,而城市卻發(fā)生了翻天腹地的變化。一組圖片,大家感受深圳發(fā)生的巨變。觀察圖片:1982年的邊陲小鎮(zhèn)—老深圳、20xx年流光溢彩的深圳、20xx年國(guó)際化的大都市,從圖片中總結(jié)城市化的'概念:
城市化是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)人口、農(nóng)村地域轉(zhuǎn)化為城市地域 、農(nóng)業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)活動(dòng)的過(guò)程。
大家看課本城市化還有那些表現(xiàn)?2.城市化的具體表現(xiàn) ⑴人口的集中過(guò)程
、频赜虻霓D(zhuǎn)換過(guò)程 ⑶經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化3.衡量城市化水平的指標(biāo)
城市人口總量及其占總?cè)丝诘谋戎?/p>
[過(guò)渡]到底是什么力量使大量的農(nóng)村人流向城市呢?推動(dòng)城市化發(fā)展的動(dòng)力是什么呢?這股動(dòng)力來(lái)自于產(chǎn)生源地不同,但方向相同的兩個(gè),即拉力和推力。4.城市化的動(dòng)力機(jī)制
結(jié)合人口遷移的動(dòng)力因素,思考: (1)什么是拉力?一般來(lái)說(shuō)拉力因素有哪些? (2)什么是推力?一般來(lái)說(shuō)推力因素又有哪些呢?
生1:拉力是指那些吸引人群來(lái)到城市的因素。如就業(yè)機(jī)會(huì)多;賺錢(qián)機(jī)會(huì)多;醫(yī)療服務(wù)與社會(huì)福利水平高;受教育與升遷機(jī)會(huì)多;現(xiàn)代建筑居家舒適;文化設(shè)施齊全;社會(huì)地位提高等。
生2:推力是指那些使得人群離開(kāi)鄉(xiāng)村的因素。如維持生計(jì)困難(勞動(dòng)力過(guò)剩等);就業(yè)機(jī)會(huì)不足;就醫(yī)不便、公共設(shè)施不足;升學(xué)與升遷不易;生活品質(zhì)低;貧困與社會(huì)地位低等。
師:從上述兩個(gè)方面我們可以看到,人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是什么?
教師總結(jié):人口由鄉(xiāng)村流向城市主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。 [過(guò)度]結(jié)合生活體驗(yàn),談?wù)劤鞘谢瘞?lái)哪些變化? 5.城市化的意義
(1)帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ;(2)帶來(lái)聚落形態(tài)變化;
。3)帶來(lái)生產(chǎn)方 式、生活方式、價(jià)值觀念等的巨大變化,它是一個(gè)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果,是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。
[過(guò)渡]目前,就世界范圍來(lái)說(shuō),城市人口所占比重已上升到百分之五十左右,有近一半的人居住在城市,那么城市經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的發(fā)展過(guò)程,讓我們來(lái)看一幅圖。 二、世界城市化進(jìn)程 1.世界城市化進(jìn)程
[合作探究](1)分析世界城市化的發(fā)展變化特點(diǎn)?目前發(fā)展特
點(diǎn)?(提示:從水平高低、發(fā)展快慢來(lái)考慮)
。2)預(yù)測(cè)今后世界城市化速度將如何變化?
世界城市化進(jìn)程圖
教師歸納總結(jié)
2.發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的城市化進(jìn)程不同
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖,完成下表。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)目的
畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一,相當(dāng)于一般高等學(xué)校的畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體,也是各教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化和檢驗(yàn);是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)期間,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和獲得的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合的最后一次重要訓(xùn)練,對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量和保證合格畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。對(duì)學(xué)生的知識(shí)面,掌握知識(shí)的深度,運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)際去處理問(wèn)題的能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,外語(yǔ)水平,計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平,書(shū)面及口頭表達(dá)能力進(jìn)行考核。因此,無(wú)論從學(xué)院方面或從學(xué)生方面,都必須十分重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫(xiě)作和指導(dǎo),確保畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的完成。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題
為規(guī)范畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì),由會(huì)計(jì)電算化專業(yè)相關(guān)教師擬題,制定備選題目(備選題目后附)。如學(xué)生自擬題目,需征求指導(dǎo)教師的意見(jiàn)。
三、指導(dǎo)教師
會(huì)計(jì)電算化專業(yè)由十余位專兼職教師組成指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。原則上每個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不少于5人,不多于20人。
四、要求
1、寫(xiě)作畢業(yè)設(shè)計(jì)的'態(tài)度
。1)每位畢業(yè)學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫(xiě)作,應(yīng)在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成設(shè)計(jì),培養(yǎng)和堅(jiān)持優(yōu)良的學(xué)風(fēng),在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)按時(shí)寫(xiě)出反映本人最高水平的設(shè)計(jì),不允許抄襲他人的研究成果,更不允許由別人代作。發(fā)現(xiàn)類似情節(jié),畢業(yè)設(shè)計(jì)不予評(píng)定成績(jī)。
(2)學(xué)生應(yīng)選擇具有理論意義和實(shí)際意義的設(shè)計(jì)題目進(jìn)行研究和寫(xiě)作。一般應(yīng)在指導(dǎo)老師提供的選題范圍中選定,如學(xué)生本人對(duì)所提供題目之外的題目有特別興趣和研究,也可以結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際工作內(nèi)容自選題目,但是需要征得指導(dǎo)教師的同意。
。3)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有作者自己的創(chuàng)見(jiàn)和觀點(diǎn)。寫(xiě)成一篇有分析、材料豐富、可靠、經(jīng)科學(xué)加工的文章,不是對(duì)一般事物的簡(jiǎn)單敘述和介紹,也不是別人觀點(diǎn)和材料的堆積。
(4)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)中心突出,層次分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文字流暢。
。5)畢業(yè)設(shè)計(jì)字?jǐn)?shù)在3000-5000字之間。
。6)上交的畢業(yè)設(shè)計(jì)必須按照格式打印,字跡工整清潔。
。7)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)期間,要求與指導(dǎo)老師每個(gè)月至少聯(lián)系一次。
2、畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫(xiě)作方法和步驟
。1)選準(zhǔn)題目。
。2)去企業(yè)進(jìn)行實(shí)地走訪。
。3)調(diào)查研究,搜集資料。在已學(xué)過(guò)的知識(shí)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的文獻(xiàn)資料。
。4)撰寫(xiě)提綱,并遞交指導(dǎo)教師審定。
。5)進(jìn)行寫(xiě)作,反復(fù)修改。
(6)將畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿交指導(dǎo)教師審閱,根據(jù)指導(dǎo)教師提出的修改意見(jiàn),進(jìn)行修改,直到指導(dǎo)教師認(rèn)可為止。
。7)將畢業(yè)設(shè)計(jì)按規(guī)定的規(guī)格打印清楚,并在規(guī)定時(shí)間前送交指導(dǎo)教師。
設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生詞,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3、體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死,除邪懲惡,為民造福的高貴品質(zhì)。
4、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課,揭示課題
1.同學(xué)們,你們知道傳說(shuō)是什么嗎?傳說(shuō)就是流傳在人民口頭上的傳奇性故事。二年級(jí)的時(shí)候,我們學(xué)過(guò)一個(gè)美麗的傳說(shuō)《大禹治水》。
2.今天這節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。 (板書(shū):日月潭的傳說(shuō))指名讀,齊讀
二、學(xué)習(xí)課文1—2自然段
1.通過(guò)課前預(yù)習(xí),查閱資料,日月潭在哪里你們都知道了嗎?
2.這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)日月潭,去看一看那里美麗的風(fēng)景。(教師解說(shuō)第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。
3.日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2~6自然段。
4.能用最簡(jiǎn)潔的話概括這個(gè)傳說(shuō)嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)
5.課文是如何具體描述這個(gè)傳說(shuō)的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)故事的起因?
三、 學(xué)習(xí)課文第3自然段
1.兩條惡龍吞食了日月,天地間漆黑一團(tuán)(板書(shū):漆黑一團(tuán)),人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊,救出日月?/p>
2.為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。
(1)為了降伏惡龍,人們想出了哪些辦法?請(qǐng)你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語(yǔ)句。
(2)出示人們說(shuō)的兩句話。指名讀。
(3)人們商量出來(lái)的辦法是什么?(只有請(qǐng)到水性特別好的人,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能制服惡龍,暫時(shí)能惡龍。)
3.出示兩個(gè)問(wèn)句。引讀兩句問(wèn)話。
4.此時(shí),人們的心情是什么樣的?(焦急的`,無(wú)可奈何的)書(shū)上用了哪個(gè)詞?
“一籌莫展”(板書(shū))。“ 籌”“ 莫”“ 展”? “一籌莫展”?【還有哪些詞的意思和它相近?】
一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。通常在想不出任何辦法的時(shí)候,我們就用這個(gè)詞。
5.就在人們一籌莫展、心急如焚,甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。
板書(shū):挺身而出
(1)你覺(jué)得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么?(勇氣,戰(zhàn)勝惡龍的決心)【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等,就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢?”】
(2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1.同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概,他們不畏艱險(xiǎn),不怕?tīng)奚,那么這兩位英雄是如何降服惡龍,拯救日月的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四自然段,學(xué)生自讀。
(1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的?(指名說(shuō))
他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀
(2)展開(kāi)想象,體驗(yàn)艱苦
現(xiàn)在就讓我們來(lái)體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過(guò)程中的艱辛。
、俑呱綋踝×怂麄z的去路,遇見(jiàn)擋住去路的高山他們就 ,遇見(jiàn)峻嶺就 。
、谒麄z手握砍刀,走在布滿荊棘的山林中,遇見(jiàn)帶刺的灌木就 ,遇見(jiàn)密林中的野獸就 。
、垡宦飞希麄儦v盡千辛萬(wàn)苦,累了就 ,餓了就 ,渴了就 。
是呀,這金斧頭和金剪刀來(lái)得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難,而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。
(2)比較句子
出示:他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。
同學(xué)們,看看這兩句哪句好?為什么?除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來(lái)之不易,也感受到人物的不畏艱險(xiǎn),為民除害的品質(zhì)。
(3)繼續(xù)交流
當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬(wàn)苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書(shū):降伏惡龍)
出示:他們又冒著生命危險(xiǎn),……人們重又見(jiàn)到了光明。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):冒著生命危險(xiǎn)、縱身、激戰(zhàn)、三天三夜……提示學(xué)生,他們先冒著生命危險(xiǎn),潛入湖底,與惡龍激戰(zhàn)三天三夜,最后大尖哥用金斧頭砍死了惡龍,水社姐用金剪刀剪開(kāi)龍肚子,救出了太陽(yáng)和月亮!救绻麑W(xué)生回答的是后半部分,就啟發(fā)學(xué)生:他們是在什么地方與惡龍激戰(zhàn)的】
指導(dǎo)朗讀(男女生分讀)
五、學(xué)習(xí)第5--6自然段
1.師述:降伏惡龍以后,大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來(lái)充饑,吃下龍肉后,身體一個(gè)勁地往上長(zhǎng),轉(zhuǎn)眼間,就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。
2.人們?cè)僖部床坏酱蠹飧绾退缃懔,看到的只是兩座青山。此時(shí)此刻,鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)著兩座青山說(shuō)什么呢?
3.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命(板書(shū):為民造福)的年輕英雄,把這兩座山叫做大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭。
4.讓我們帶著份崇敬之情,讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。
六、分享幸福,與書(shū)相伴
1.從此,人們來(lái)到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
各位小導(dǎo)游,當(dāng)世界各地的游客來(lái)到日月潭旅游時(shí),你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢?
練習(xí)一分鐘,指名講述。(播放日月潭風(fēng)光片)【導(dǎo)游指著視頻說(shuō),掛上導(dǎo)游證】
2.同學(xué)們,古今中外流傳著很多傳說(shuō)故事,像類似于《日月潭的傳說(shuō)》《大禹治水》這樣的傳說(shuō)還有很多,課后同學(xué)們可以自己去看一看這些(教師推薦)——精衛(wèi)填海 ——嫦娥奔月 ——盤(pán)古開(kāi)天地 ——女?huà)z造人
七、作業(yè)
1.把這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng);
2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺,披荊斬棘的,又遇到了哪些困難,是怎么克服的?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,寫(xiě)在補(bǔ)充習(xí)題上。
板書(shū):日月潭的傳說(shuō)
漆黑一團(tuán)
一籌莫展
挺身而出
降伏惡龍
為民造福
《日月潭的傳說(shuō)》教后反思
《日月潭的傳說(shuō)》這篇課文故事性強(qiáng),很容易讀懂,重點(diǎn)是要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述,要求學(xué)生盡量?jī)?nèi)容完整、條理清晰、生動(dòng)形象地復(fù)述出這個(gè)故事。在對(duì)故事內(nèi)容的理解過(guò)程中,重點(diǎn)抓文章的第三、四自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸懲惡、為民造福的高貴品質(zhì),激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情,
課堂教學(xué)中,重點(diǎn)需要對(duì)學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,體會(huì)大尖哥、水社姐的舍生忘死、為民造福。學(xué)生從惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮、天地間漆黑一團(tuán)、人們生活很困難和大尖哥和水社姐救出太陽(yáng)和月亮、人們重又見(jiàn)到了光明感受到了大尖哥和水社姐是為民造福的英雄;從人們一籌莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主動(dòng)請(qǐng)纓去降伏惡龍看出他倆是奮不顧身、除邪懲惡的英雄;從大尖哥和水社姐歷盡千辛萬(wàn)苦拿到金斧頭和金剪刀、和惡龍激戰(zhàn)了三天三夜感受到了他倆英勇無(wú)比和舍生忘死的英雄本色。
至此,大尖哥與水社姐的英雄形象在學(xué)生眼中高大起來(lái)。當(dāng)讀到大尖哥和水社姐因?yàn)橛掷塾逐I吃了龍肉而化作了青山,學(xué)生感到了一絲遺憾,于是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)人們看到已化作青山的大尖哥和水社姐時(shí)會(huì)說(shuō)什么。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中體驗(yàn)到了人們紀(jì)念英雄的心情。至此,日月潭自然的美與人文的美在學(xué)生腦中留下了深深的烙印。
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、活動(dòng)目的與組織策劃單位
為慶祝中秋與國(guó)慶,營(yíng)造一個(gè)寬松活躍的氛圍,現(xiàn)由公司策劃部組織策劃公司20xx年晚會(huì)。
1、組織策劃組成員: 策劃組:策劃部 組織協(xié)調(diào)組:人事部
2、活動(dòng)范圍:本次活動(dòng)針對(duì)公司內(nèi)部的所有員工。
3、使公司團(tuán)隊(duì)更加具有凝聚力
二、 活動(dòng)時(shí)間和地址
本次活動(dòng)計(jì)劃于 20xx 年 9 月 29 日 19:00-21:00,在公司‘籃球場(chǎng)’搭建舞臺(tái)舉行。
三、現(xiàn)場(chǎng)布置及負(fù)責(zé)人員
1、現(xiàn)場(chǎng)布置及負(fù)責(zé)人員
1) 參加人員分成小組形式,根據(jù)部門(mén)報(bào)名人數(shù)的不同適當(dāng)分組;
2) 根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況,設(shè)置適當(dāng)?shù)挠^眾席 ;
3) 在舞臺(tái)前設(shè)置主題橫幅,主題例為:“慶中秋,迎國(guó)慶”(人事部安排) ;
2、主持人:陳耀峰 、XX 其他工作人員:YY,ZZ,AA(待定)。
3、必備具備‘麥克風(fēng),音箱,電腦’
四、 晚會(huì)要求
1、請(qǐng)參加晚會(huì)的工作人員務(wù)必于當(dāng)日晚會(huì)開(kāi)始前 1 小時(shí)調(diào)試好音響設(shè)備。
2、晚會(huì)前十分鐘靜場(chǎng),自由音樂(lè)結(jié)束。19:00 晚會(huì)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始。
五、 獎(jiǎng)勵(lì)方式
方法:獎(jiǎng)勵(lì)統(tǒng)一抽獎(jiǎng)形式(準(zhǔn)備箱子一個(gè),【乒乓球若干‘寫(xiě)上數(shù)字’或者 用紙條寫(xiě)上數(shù)字】
獎(jiǎng)勵(lì)方式1:團(tuán)體節(jié)目——人人有份抽獎(jiǎng)并且100%中獎(jiǎng),實(shí)行人人有禮,永不落空
獎(jiǎng)勵(lì)方式2:游戲PK——?jiǎng)俜将@得一次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)中獎(jiǎng)率為35%-50%(人事部安排)
獎(jiǎng)品(僅提供參考):月餅、日用品小禮物、家用小電器等(按活動(dòng)資金靈活運(yùn)用)
六、活動(dòng)內(nèi)容
團(tuán)體節(jié)目:
小品,合唱,交際舞,樂(lè)器等。由各部門(mén)自己內(nèi)部決定。
游戲PK:
本著用最少資金打造最具娛樂(lè)性的節(jié)目而整理出來(lái)的游戲節(jié)目(考慮晚會(huì)時(shí)間限制問(wèn)題,節(jié)目由同事投票選出5樣或者由人事部安排)
1、快樂(lè)呼啦圈
規(guī)則:由兩人上場(chǎng)比拼,一邊搖著呼啦圈,一邊輪流說(shuō)公司一位同事的名字,誰(shuí)呼啦圈先落地或者說(shuō)錯(cuò)名字就算失敗!(道具:嘩啦圈2個(gè) 目的:熟悉各部門(mén)同事)
2、心有靈犀猜成語(yǔ)
規(guī)則:以兩人為一組。一個(gè)用肢體動(dòng)作或語(yǔ)言(但不能說(shuō)出成語(yǔ)中的任何一個(gè)字)向同伴提示!(紙片A4、成語(yǔ) 目的:培養(yǎng)默契)
3、夾波珠
規(guī)則:由兩人上場(chǎng)比拼,同在一個(gè)小盆中夾波珠,看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)夾的波珠的數(shù)量多,多者獲勝!(波珠、紙杯、衛(wèi)生筷)
4、抱成團(tuán)
規(guī)則:每次參與活動(dòng)為10人,在樂(lè)曲中聽(tīng)主持人的口令“N人抱成團(tuán)”,參與者在10秒的時(shí)間內(nèi)找到指定人數(shù)抱好,淘汰沒(méi)完成任務(wù)的人,直到最后2名為勝利!(目的:消除新舊同事陌生感)
5、動(dòng)作接龍
規(guī)則:由兩人上場(chǎng)比試,由一方先做一個(gè)動(dòng)作,對(duì)手跟著做,再加上自己的一個(gè)新動(dòng)作,以次類推!接不上,忘記者出局!
6、倒著說(shuō)
規(guī)則:先規(guī)定出題的字?jǐn)?shù),比如這一輪出題必須在四個(gè)字以內(nèi),也就是說(shuō)出題的人可以任說(shuō)一句話!拔沂呛萌恕蹦敲创痤}人必須在5秒鐘之內(nèi)把剛才的那句話反過(guò)來(lái)說(shuō),也就是“人好是我”,如果說(shuō)不出或者說(shuō)錯(cuò)就算失敗。 連中5句者,可獲一次抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。
7、集體造句
規(guī)則:分成若干小組,每一小組5人,由主持人說(shuō)一種動(dòng)物為題材,每小組第一位組員隨意在黑板上寫(xiě)一個(gè)字,然后將筆和紙傳給第二人,第二人按要求寫(xiě)完一個(gè)字后交給第三位組員……直到組成一個(gè)句子,句子必需出現(xiàn)主持人提及的'動(dòng)物名稱。
要求:如果到排尾句子沒(méi)有結(jié)束則排尾的組員將句子寫(xiě)完整,最先以句子通順完成的組為勝。(移動(dòng)黑板,水筆)
8、雙龍戲珠接力賽
規(guī)則:每組派兩名隊(duì)員將一個(gè)氣球夾在兩人之間,向前行走,進(jìn)行接力比賽。在行走過(guò)程中球不可以落地!看那一隊(duì)在最短的時(shí)間內(nèi)將行程走完
9、一反常態(tài)
規(guī)則:上場(chǎng)的隊(duì)員聽(tīng)主持人的號(hào)令,作出與號(hào)令相反的動(dòng)作!
設(shè)計(jì)方案 篇8
一:晚會(huì)主題:終四季之旅,始人生之程
二、晚會(huì)形式:晚會(huì)的主要形式是文藝晚會(huì)。(晚會(huì)以一種歡快和回憶的氛圍貫穿始終)
三、主辦單位:經(jīng)管系團(tuán)委
四、演出時(shí)間:20xx年6月
五、演出地點(diǎn):西教學(xué)樓
六、晚會(huì)結(jié)構(gòu):晚會(huì)分為上下篇:上篇是終四季之旅,下篇為始人生之程。在終四季之旅中又分為四個(gè)主題(春、夏、秋、冬)即大一至畢業(yè)的生活點(diǎn)滴展現(xiàn)。
七:晚會(huì)內(nèi)容:終四季之旅春:它象征著我們大學(xué)的第一個(gè)階段,正所謂一年之計(jì)在于春,是的,我們所有的理想和抱負(fù),不就是在大一確定的嗎,就像呱呱墜地的小孩,從頭到腳都是新的,同樣新的學(xué)校生活對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是新奇的,處處充滿陽(yáng)光。(開(kāi)場(chǎng)待定)
夏:火熱的夏天讓人看到了生命的涌動(dòng),激情的大二階段,我們是那么的充滿活力,那樣的激情澎湃。(節(jié)目待定)
秋:這是收獲的季節(jié),正如我們說(shuō)奮斗的第三階段,即經(jīng)過(guò)辛苦的耕耘,然而喜得碩果是我們每個(gè)學(xué)生的心愿,因?yàn)槲覀兏卸鞲改、學(xué)校、恩師、同學(xué)。(節(jié)目待定)
冬:肅殺的冬天叫人心寒,我們也面臨新的選擇,我們要面對(duì)冷酷的'現(xiàn)實(shí),去挑戰(zhàn)讓人心寒的短處,只有經(jīng)歷艱苦的磨練,我們才能成為錚錚漢子和巾幗之才。(節(jié)目待定)
經(jīng)過(guò)“四季”的大學(xué)生活后,就完成了象牙塔里的四季之旅,明天過(guò)后,我們將踏上新的征程。
始人生之程
訪談:以對(duì)話的方式,請(qǐng)2——5名畢業(yè)生代表談?wù)勛约旱拇髮W(xué)生活或頂崗實(shí)習(xí)生活。
頒獎(jiǎng):領(lǐng)導(dǎo)為優(yōu)秀畢業(yè)生頒獎(jiǎng)
祝福:由在校生、教研室老師、系領(lǐng)導(dǎo)代表發(fā)言,表達(dá)對(duì)畢業(yè)生的美好祝愿(煙火,全體許愿)
合唱:(節(jié)目待定)
晚會(huì)結(jié)尾:再次送上真誠(chéng)的祝福,歌曲《一路順風(fēng)》
附錄1工作人員和項(xiàng)目組
1、工作安排:
統(tǒng)籌:系團(tuán)委辦公室
文藝部:負(fù)責(zé)本次節(jié)目的主辦任務(wù)辦公室:負(fù)責(zé)一切后勤工作宣傳部:負(fù)責(zé)不辭節(jié)目的宣傳(條幅、彩噴、宣傳單等形式)
體育部:負(fù)責(zé)演出正常秩序和各班久坐位置組織部、紀(jì)保部:負(fù)責(zé)晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律的維持煙火:王鵬,史家城
2、項(xiàng)目組:
(1)策劃組組長(zhǎng):王洪鳴
成員:尹冰健、史家城、許璐、王鵬、史言琪、吳潔
任務(wù):
1、規(guī)劃各個(gè)節(jié)目段的進(jìn)程
2、詳細(xì)安排本次文藝活動(dòng)的流程
3、制定本次活動(dòng)方案
(2)節(jié)目組
組長(zhǎng):吳潔成員:褚夢(mèng)潔,許璐、尹冰健、史言琪
任務(wù):
1、完成節(jié)目收集、篩選及后期的排練。彩排工作
2、主持人的選定,形象設(shè)計(jì)及臺(tái)詞審核
3、負(fù)責(zé)節(jié)目編排及節(jié)目全流程的銜接
4、準(zhǔn)備好節(jié)目所需的服裝、道具
5、做好與各部門(mén)的聯(lián)系、構(gòu)思節(jié)目的整體布置
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章:
設(shè)計(jì)方案11-08
設(shè)計(jì)方案11-03
[精選]設(shè)計(jì)方案08-24
【精選】設(shè)計(jì)方案12-27
設(shè)計(jì)方案11-04
設(shè)計(jì)方案[精選]11-04