設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2024-04-04 18:17:32 設(shè)計(jì)方案我要投稿

設(shè)計(jì)方案

　　為保障事情或工作順利開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計(jì)方案

設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、糖尿病概述

　　糖尿病是由多種病因引起的以慢性高血糖為特征的代謝紊亂，伴有因胰島素分泌和/或作用缺陷引起的糖、脂肪和蛋白質(zhì)代謝異常。該病在臨床上的主要病征為“三多一少”，即多飲、多食、多尿、體重減輕。

　　糖尿病分1型糖尿病、2型糖尿病、妊娠糖尿病及其他特殊類型糖尿病。在糖尿病患者中，2型糖尿病所占比例約90%，以胰島素抵抗為主，伴胰島素分泌不足。也叫成人發(fā)病型糖尿病，多在35～40歲之后發(fā)病。

　　就中醫(yī)而言，我國(guó)最早的醫(yī)書(shū)《黃帝內(nèi)經(jīng)·素問(wèn)》及《靈樞》中就記載“消渴癥”病名。漢代名醫(yī)張仲景《金匱要略》之消渴篇對(duì)“三多”癥狀亦有記載。唐朝初年，我國(guó)著名醫(yī)家甄立言首先指出，消渴癥患者的小便是甜的。

　　二、糖尿病診斷新標(biāo)準(zhǔn)

　　1．糖尿病癥狀*＋任意時(shí)間血漿葡萄糖水平≥11.1mmol/L(200mg/dl)

　　2．空腹血漿葡萄糖（FPG**）水平≥7.0mmol/L(126mg/dl)

　　3．葡萄糖耐量試驗(yàn)（OGTT***）中，2ｈ血糖值（PG）水平≥11.1mmol/L(200mg/dl)

　　三、糖尿病的.危害

　　1．糖尿病引起病痛和治療措施給患者帶來(lái)不便。

　　2．糖尿病并發(fā)癥造成殘廢或者早亡。

　　3．用于糖尿病治療的費(fèi)用可能給其本人、家庭、工作單位以及國(guó)家?guī)?lái)沉重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

　　4．急性并發(fā)癥

　�。�1）糖尿病酮癥酸中毒

　　（2）高滲性非酮癥糖尿病昏迷（高滲性昏迷）

　�。�3）糖尿病合并呼吸道、泌尿系統(tǒng)、皮膚等感染

　　5．慢性并發(fā)癥

　�。�1）引起糖尿病性視網(wǎng)膜病變——導(dǎo)致糖尿病患者失明的主要原因。

　　（2）引起糖尿病腎病——導(dǎo)致腎功能衰竭。

　�。�3）引起大血管病變——導(dǎo)致中風(fēng)。對(duì)于心血管病，有70％患者并發(fā)動(dòng)脈粥樣硬化而導(dǎo)致冠心病。

　�。�4）損害神經(jīng)系統(tǒng)——運(yùn)動(dòng)和感覺(jué)功能受損。

　�。�5）糖尿病足——是截肢、致殘主要原因。

　　四、糖尿病中醫(yī)藥防治：

　　（一）方藥

　　1、上消(肺熱津傷）型

　　表現(xiàn)：煩渴多飲，口干舌燥，尿頻量多，舌質(zhì)紅少津，苔薄黃，脈洪數(shù)。

　　方藥：玉泉丸、消渴丸

　　單方驗(yàn)方：降酮湯、人參白虎湯

　　2、中消（胃熱熾盛）型

　　表現(xiàn)：多食易饑，口渴尿多，形體消瘦，大便干結(jié)，舌苔黃干，脈滑數(shù)。

　　方藥：玉女煎、消渴丸

　　單方驗(yàn)方：參黃降糖方、蘿卜汁、消三多湯、扶脾消渴湯

　　3、下消（腎虛精虧）

　　表現(xiàn)：尿頻量多，混濁如脂膏，尿甜，口干，頭暈耳鳴，口干唇燥，皮膚干燥，瘙癢，腰腿酸痛。舌質(zhì)紅少津，脈細(xì)數(shù)。

　　方藥：六味地黃丸、杞菊地黃丸、消渴丸

　　單方驗(yàn)方：下消飲、滋腎蓉精丸、補(bǔ)腎滋陰湯

　�。ǘ┲匾�(yàn)方

　　黃芪40克，生地黃30克，山藥30克，玄參35克，黃芩15克，黃連15克，川芎15克，黃柏15克，赤芍15克，蒼術(shù)15克，梔子20克，茯苓20克，當(dāng)歸20克，生牡蠣50克。

　　水煎2次，分2次服用，每日一劑。

　�。ㄈ┽樉寞煼�

　　主穴：胰俞、肺俞、脾俞、腎俞、三陰交、太溪

　　配穴：上消者，加太淵、少府；中消者加內(nèi)庭、地機(jī)；下消者加復(fù)溜、太沖。

　　操作：主穴用毫針補(bǔ)法或是平補(bǔ)平瀉法。

　�。ㄋ模┒槸煼�

　　選胰膽、內(nèi)分泌、腎、三焦、耳迷根、神門、心、肝、肺、屏尖、胃等穴，每次以3～4穴，毫針用輕刺激，或用撳針埋藏或用王不留行籽貼壓。

　�。ㄎ澹┭ㄎ蛔⑸浞�

　　選心俞、肺俞、脾俞、胃俞、腎俞、三焦俞或相應(yīng)夾脊穴、曲池、足三里、三陰交、關(guān)元、太溪。每次選取2～4穴，以當(dāng)歸或黃芪注射液，或用小劑量胰島素穴位注射，每穴位注射液0.5～2.0毫升。

　�。╋嬍朝煼�

　　控制每日攝入總熱量，維持理想的體重；平衡膳食，食物多樣化，谷類是基礎(chǔ)，限制脂肪攝入量，高膳食纖維膳食，減少食鹽攝入，堅(jiān)持少量多餐，定時(shí)、定量、定餐，多飲水，限制飲酒。

　�。ㄆ撸┻\(yùn)動(dòng)療法

　　時(shí)間一般在餐后60～90分鐘，每日1～2次，每次20～30分鐘。運(yùn)動(dòng)定時(shí)定量，要持之以恒。方式可步行、散步、慢跑、游泳、打太極拳、爬樓梯、騎自行車等。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、畢業(yè)設(shè)計(jì)目的

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)之一，相當(dāng)于一般高等學(xué)校的畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，也是各教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化和檢驗(yàn)；是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)期間，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和獲得的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合的最后一次重要訓(xùn)練，對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量和保證合格畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。對(duì)學(xué)生的知識(shí)面，掌握知識(shí)的深度，運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)際去處理問(wèn)題的能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，外語(yǔ)水平，計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平，書(shū)面及口頭表達(dá)能力進(jìn)行考核。因此，無(wú)論從學(xué)院方面或從學(xué)生方面，都必須十分重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫作和指導(dǎo)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的'完成。

　　二、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

　　為規(guī)范畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由會(huì)計(jì)電算化專業(yè)相關(guān)教師擬題，制定備選題目（備選題目后附）。如學(xué)生自擬題目，需征求指導(dǎo)教師的意見(jiàn)。

　　三、指導(dǎo)教師

　　會(huì)計(jì)電算化專業(yè)由十余位專兼職教師組成指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。原則上每個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不少于5人，不多于20人。

　　四、要求

　　1、寫作畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度

　�。�1）每位畢業(yè)學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫作，應(yīng)在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成設(shè)計(jì)，培養(yǎng)和堅(jiān)持優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)按時(shí)寫出反映本人最高水平的設(shè)計(jì)，不允許抄襲他人的研究成果，更不允許由別人代作。發(fā)現(xiàn)類似情節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)不予評(píng)定成績(jī)。

　�。�2）學(xué)生應(yīng)選擇具有理論意義和實(shí)際意義的設(shè)計(jì)題目進(jìn)行研究和寫作。一般應(yīng)在指導(dǎo)老師提供的選題范圍中選定，如學(xué)生本人對(duì)所提供題目之外的題目有特別興趣和研究，也可以結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際工作內(nèi)容自選題目，但是需要征得指導(dǎo)教師的同意。

　�。�3）畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有作者自己的創(chuàng)見(jiàn)和觀點(diǎn)。寫成一篇有分析、材料豐富、可靠、經(jīng)科學(xué)加工的文章，不是對(duì)一般事物的簡(jiǎn)單敘述和介紹，也不是別人觀點(diǎn)和材料的堆積。

　　（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)中心突出，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字流暢。

　�。�5）畢業(yè)設(shè)計(jì)字?jǐn)?shù)在3000－5000字之間。

　�。�6）上交的畢業(yè)設(shè)計(jì)必須按照格式打印，字跡工整清潔。

　　（7）學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，要求與指導(dǎo)老師每個(gè)月至少聯(lián)系一次。

　　2、畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫作方法和步驟

　�。�1）選準(zhǔn)題目。

　　（2）去企業(yè)進(jìn)行實(shí)地走訪。

　�。�3）調(diào)查研究，搜集資料。在已學(xué)過(guò)的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的文獻(xiàn)資料。

　　（4）撰寫提綱，并遞交指導(dǎo)教師審定。

　�。�5）進(jìn)行寫作，反復(fù)修改。

　�。�6）將畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿交指導(dǎo)教師審閱，根據(jù)指導(dǎo)教師提出的修改意見(jiàn)，進(jìn)行修改，直到指導(dǎo)教師認(rèn)可為止。

　�。�7）將畢業(yè)設(shè)計(jì)按規(guī)定的規(guī)格打印清楚，并在規(guī)定時(shí)間前送交指導(dǎo)教師。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)閱讀繪本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2.做一件讓家里、班上和學(xué)校變得更美麗的事。

　　3.探索自己的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好的品德情操。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　〈一〉準(zhǔn)備活動(dòng)

　　繪本導(dǎo)入：導(dǎo)讀「花婆婆」繪本------小時(shí)候，花婆婆跟藝術(shù)家爺爺一起住在海邊，晚上，她經(jīng)常坐在爺爺?shù)拇笸壬�，�?tīng)爺爺告訴她許多遠(yuǎn)方的故事，花婆婆希望自己也能像爺爺一樣四處旅行、老的時(shí)候住在海邊。爺爺告訴她別忘了要做第三件事情，就是「做一件讓世界變得更美麗的事」，她答應(yīng)爺爺了，雖然她不知道那是什么。長(zhǎng)大以后，花婆婆旅行過(guò)許多地方，也在海邊一棟美麗的小屋住了下來(lái)，她不斷思考著如何做一件讓世界變得更美麗的事情，最后她做到了！〈二〉發(fā)展活動(dòng)：四層次提問(wèn)

　　第一層（客觀性）

　　1.故事里有哪些人物?

　　2.故事里出現(xiàn)哪些地點(diǎn)？

　　3.爺爺?shù)募腋浇梢钥吹绞裁淳跋螅?/p>

　　4.爺爺常對(duì)艾莉絲說(shuō)什么樣的故事？

　　5.艾莉絲長(zhǎng)大后希望能跟爺爺一樣做什么事?

　　6.爺爺要艾莉絲長(zhǎng)大后答應(yīng)他做什么事情?

　　7.艾莉絲一生想做幾件事？

　　8.他總共完成了幾件？他答應(yīng)爺爺要做的事，有成功嗎？他做了什么？

　　9.艾莉絲老的'時(shí)候，大家為什么都稱呼他為「花婆婆」？第二層（感覺(jué)性）

　　10.你對(duì)花婆婆一生所做的事情中，最感興趣的是什么？

　　11.你覺(jué)得花婆婆是一個(gè)什么樣的人?這樣的人，對(duì)世界有什么影響？

　　12.「做一件讓世界變得更美麗的事」這句話，讓你聯(lián)想到什么？第三層次（體驗(yàn)性）

　　13.身邊有誰(shuí)像花婆婆這樣的人？

　　第四層次（啟發(fā)性）

　　14.想想看，有哪些方法，能讓家里、班上、學(xué)校變得更美好？〈三〉延伸活動(dòng)

　　書(shū)寫學(xué)習(xí)單「我的許愿蛋糕」。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　運(yùn)用貼塑和堆塑的方法制作壁掛——海底世界。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　泥料、木錘、畫(huà)支、墊布、紙、筆、各種壁掛。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　欣賞各種壁掛，討論制作壁掛的方法。

　　二、制作方法

　　1、用筆在紙上設(shè)計(jì)出壁掛——海底世界的造型。

　　2、把泥用木錘敲成泥板，把設(shè)計(jì)好的紙放在泥板上，沿著紙的大小，切割出一塊長(zhǎng)方形的泥板，作壁掛的柸面。

　　3、搓4條泥條，粘貼在柸面的四周，作壁掛的邊框。

　　4、取泥用木錘敲成泥片，用畫(huà)支刻劃出魚(yú)的造型，粘貼在柸面相應(yīng)的'部位。

　　5、在壁掛上端的中間用畫(huà)支轉(zhuǎn)一個(gè)小洞，以便掛起來(lái)。

　　三、展示評(píng)比

　　提示：

　　壁掛的造型有很多種，可以根據(jù)不同的貼塑造型，制作出不同的邊框外形的壁掛。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣和數(shù)學(xué)活動(dòng)常規(guī)。

　　2、初步發(fā)展幼兒的觀察力、分析能力和概括能力。

　　3、感知并說(shuō)出三角形的基本特征，能找出和三角形相似的物體。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體、課件各一，圖形若干。

　　活動(dòng)分析：

　　觀察、對(duì)比是孩子們探究的過(guò)程，通過(guò)圖形的'對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知三角形的基本特征，作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)�；顒�(dòng)中運(yùn)用課件直觀、形象的特點(diǎn)，通過(guò)多種游戲形式，采用啟發(fā)法、提示法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握并概括三角形的基本特征，從而突破難點(diǎn)部分。活動(dòng)的結(jié)束之際，組織幼兒進(jìn)一步從生活環(huán)境中找出像三角形的物體，作為活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，自然結(jié)束。活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　采用觀察法，通過(guò)課件中圖形寶寶的口吻引出三角形。

　　二、展開(kāi)。

　　1、采用游戲法引導(dǎo)幼兒在眾圖形中尋找三角形。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察三種三角形的共同特征，發(fā)現(xiàn)三角形有三條邊、三個(gè)角。

　　3、動(dòng)手操作。a.幼兒從圖形筐中找出三角形，分別數(shù)出邊、角的數(shù)量，進(jìn)一步掌握三角形特征。b.觀察并說(shuō)出三角形像什么。

　　4、游戲“猜猜我是誰(shuí)”。組織幼兒根據(jù)圖形漸漸露出部分猜測(cè)出圖形，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)。

　　5、游戲“捉迷藏”幼兒從簡(jiǎn)單的畫(huà)面中找出三角形。

　　6、引導(dǎo)幼兒觀察并找出活動(dòng)室中那些物品像三角形。

　　三、延伸。

　　請(qǐng)幼兒到生活環(huán)境中進(jìn)一步尋找三角形的蹤跡。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　人教12冊(cè) 10 《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教12冊(cè) 10 《*船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一。教學(xué)要求：

　　1.理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識(shí)，有計(jì)謀，要膽量，有膽略。

　　2.理清課文的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　3.掌握本課生字詞。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解*船借箭這件事情發(fā)展的前因后果和一步步的發(fā)展過(guò)程。

　　2.從*船借箭這件具體的事情中體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。

　　三。教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一。引入

　　同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你們想到了哪些問(wèn)題呢？

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，你們解決了哪些問(wèn)題？還有哪些問(wèn)題呢？

　　二。整體感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　2.指名回答。

　　三。理清層次

　　1.小組學(xué)習(xí)，想想課文按怎樣的順序敘述的？

　　2.交流，總結(jié)段意。

　　四�；貧w問(wèn)題

　　1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？

　　2.還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？

　　五。作業(yè)

　　1.熟讀課文。

　　2.小組討論，找找課文中哪個(gè)詞語(yǔ)最有研究?jī)r(jià)值。

　　第二課時(shí)

　　一�；貞�

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？

　　你們小組認(rèn)為課文中哪個(gè)詞最有研究?jī)r(jià)值呢？

　　二。深入探究

　　1. 教師引入：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來(lái)，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里、妙在何處。

　　2.小組交流。

　　3.全班交流。哪些地方最能突出諸葛亮神機(jī)妙算呢？

　　4.相機(jī)提問(wèn)，引發(fā)思考：諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是一種怎樣的心情呢？他會(huì)想些什么呢？霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒(méi)說(shuō)出來(lái)的.話寫出來(lái)嗎？《*船借箭》這篇課文中，寫諸葛亮說(shuō)話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑。你們說(shuō)，諸葛亮他在笑誰(shuí)？

　　5.應(yīng)該怎么讀出來(lái)？

　　6、現(xiàn)在，你弄明白了為什么要借箭，借箭成功的原因是什么嗎？

　　三。作業(yè)

　　閱讀《三國(guó)演義》。

　　第三課時(shí)

　　一�；貞�

　　說(shuō)說(shuō)自己弄懂的知識(shí)。

　　二。延伸

　　說(shuō)說(shuō)自己讀的能突出諸葛亮神機(jī)妙算的故事。

　　三。創(chuàng)見(jiàn)

　　課文與自己課外閱讀的內(nèi)容相比較，有什么不同之處。提出自己的疑問(wèn)。

　　四�？偨Y(jié)