設(shè)計(jì)方案
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、教材分析
本文是小學(xué)語(yǔ)文北師大版第七冊(cè)第十個(gè)主題單元“金錢”的第二篇主體課文。文章主要記敘了二十多年前，在一個(gè)北風(fēng)凜冽的日子里，“我”騎車撞倒一位低頭數(shù)錢的老大爺，錢掉地并隨風(fēng)四處飛揚(yáng)，過(guò)路行人紛紛搶錢歸還主人的故事，贊譽(yù)了人與人之間真誠(chéng)、友愛、互助得好品德和良好風(fēng)尚。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)各種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字；利用觀察字型的方法，會(huì)寫本課5個(gè)生字；在語(yǔ)言環(huán)境中，體會(huì)理解“遲疑”和“肯定”，“沉重”和“輕松”；
2、通過(guò)自讀感悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)本文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙乃悸�，鼓�?lì)學(xué)生自述；
3、通過(guò)理解過(guò)路行人“搶”被北風(fēng)吹落的錢，并還給生人的故事，幫助學(xué)生樹立人與人之間應(yīng)真誠(chéng)、友愛、互助的良好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀第5、6自然段，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言去感悟人物的內(nèi)心世界，從“遲疑與肯定”“沉重與輕松”中體會(huì)人間真情互助友愛的可貴和可敬。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中“搶”字加與不加引號(hào)的不同意義。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入：
1．板書課題，齊讀。
2．質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
(“錢”被風(fēng)刮跑了以后，發(fā)生了什么事。)
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1．出示課件，檢查生字，正音�！棒篝�、詫、蹬、續(xù)”
2、自讀課文，想想課文主要講了一件什么事？指名回答，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)用較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。因本文是敘事的，故從引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素來(lái)敘述。
3、理清條理：錢為什么被風(fēng)刮跑——錢被風(fēng)刮跑以后。
3．自讀學(xué)習(xí)“錢為什么被風(fēng)刮跑”部分，指名回答用一句話概括說(shuō)明�！耙辉露�，長(zhǎng)春，刮著猛烈的北風(fēng)，“我”騎車撞了一個(gè)低頭數(shù)錢的老大爺，讓錢被風(fēng)刮跑，心情很慌忙。”
4。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“錢被方刮跑了以后”部分。
�。�1）過(guò)路行人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（“不約而同地向錢飄走的方向跑去，有人還高喊著：‘錢跑了！快搶��！’”；“從四面八方陸續(xù)朝老人走來(lái)，把‘搶’來(lái)的錢一一交在他的手里。”-------）
�。�2）老大爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（“焦急地拍著大腿說(shuō)；‘風(fēng)刮人還搶，這可怎么得了！”“喜出望外，不住地向眾人點(diǎn)頭�！�------）
（3）“我”的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言？（“我沉重的'心情一下子變得輕松了。------”）
�。�4）自己邊讀邊想幾個(gè)“搶”字，加引號(hào)與不加的含義有何異同。（1、當(dāng)時(shí)風(fēng)大，必須動(dòng)作要快，顧用“搶”；2、這種行為目的是為了老大爺追回錢，它實(shí)際是幫助性質(zhì)的。）
�。�5）品讀5、6自然段，通過(guò)體會(huì)“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，
5．再讀課文，整體感悟。
6．鼓勵(lì)學(xué)生按事情發(fā)展順序講述在風(fēng)中發(fā)生的事。
7．結(jié)合課后習(xí)題，感悟文章內(nèi)容。
課文敘述了二十多年前一件真實(shí)的事，談?wù)勀阕x后的想法。
（四）作業(yè)：“假如這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做，說(shuō)出理由，”
�。ㄎ澹┌鍟�
過(guò)路行人：“搶”——〉“還”
錢被風(fēng)刮跑以后
老大爺：“遲疑”——〉“肯定”
人與人互助互愛
“我”：“沉重”——〉“輕松”
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、資金來(lái)源及分配
學(xué)校決定拿出一小部分資金(每個(gè)住校班每月100元)，用以督促。激勵(lì)住校班班主任加強(qiáng)對(duì)寢室各項(xiàng)事務(wù)的管理。資金分配如下：寄宿生鞏固率：50元；財(cái)產(chǎn)管理：30元；紀(jì)律：10元；衛(wèi)生：10元。
二、寢室管理領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：XX
副組長(zhǎng)：XXX
管理成員：各住校班班主任及寢室管理員。
三、具體操作
1、寢室紀(jì)律
(1)、遵守作息時(shí)間，每天按時(shí)起床。無(wú)特殊情況不得隨意滯留宿舍，晨讀或晨操和上課前及時(shí)離開宿舍。
(2)、在樓內(nèi)必須保持肅靜，不準(zhǔn)喧嘩，不準(zhǔn)嬉鬧，不準(zhǔn)打球，不準(zhǔn)翻爬護(hù)欄。
(3)、必須按指定床位就寢，不得自行更換，不許竄樓層、竄寢室，男女生不得互竄宿舍，不得帶校外人員和非本寢室同學(xué)進(jìn)入宿舍或留宿，不準(zhǔn)外宿。
(4)、住宿生平日生病、因事回家，必須有班主任準(zhǔn)假條、政教核實(shí)并到管理員處登記。
(5)、在上課和早晚自習(xí)時(shí)間，未經(jīng)政教批準(zhǔn)，不得擅自在宿舍休息。
(6)、熄燈后，不得在走廊或?qū)嬍抑獾牡胤蕉毫�，不得講話、洗衣服、聽音樂(lè)、接打電話等。
(7)、以上情況，如果有違反的，則按1元/人次進(jìn)行處罰。
2、寢室衛(wèi)生
(1)、住宿生每天必須按時(shí)、按要求完成個(gè)人內(nèi)務(wù)。堅(jiān)持每天打掃寢室，搞好衛(wèi)生，接受值周生和管理員檢查。
(2)、床上要保持整潔，床鋪要平整
(3)、必須全天保持寢室的清潔衛(wèi)生，做到室內(nèi)、走廊地面無(wú)垃圾，無(wú)積水；墻上不亂貼亂掛；做到門窗、天花板無(wú)蜘蛛網(wǎng)；做到床底下無(wú)凌亂物。
(4)、前后窗臺(tái)要保持干凈，不允許擺放任何物品。
(5)、玻璃。門干凈，無(wú)污跡。
(6)、學(xué)生一律在教室就餐，不得到宿舍用餐。
(7)、每周將不定時(shí)進(jìn)行衛(wèi)生檢查，如果衛(wèi)生做的不到位，將會(huì)酌情扣除1至3分(每分1元)。
3、寄宿生鞏固率
(1)、學(xué)校每月對(duì)寄宿生鞏固率達(dá)100%的班級(jí)，給予班主任50元的獎(jiǎng)勵(lì)。
(2)、對(duì)住校班的寄宿生人數(shù)，總務(wù)處。值周組將不定期進(jìn)行抽查。
(3)、住校班級(jí)，每流失了一個(gè)寄宿生，則按10元/生，從當(dāng)月50元的寄宿生鞏固率中扣除，直至流失的寄宿生返回為止。
(4)、對(duì)于寄宿生流失嚴(yán)重(流失5人或5人以上)的班級(jí)，該班主任將不得參與本學(xué)期的班主任評(píng)優(yōu)。評(píng)先。且學(xué)校將對(duì)該班主任的能力進(jìn)行新的評(píng)估。
(5)、每班寄宿生人數(shù)，以開學(xué)初學(xué)校與各班核定的人數(shù)為基準(zhǔn)。
4、財(cái)產(chǎn)管理
1、遵照”損壞公物，照價(jià)賠償”的原則，總務(wù)處將每月對(duì)各寢室的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行檢查，如果發(fā)現(xiàn)有損壞，遺失的，則照財(cái)物的價(jià)格，從30元里扣除，直至被損壞或被遺失的財(cái)物被重新修理好，或被補(bǔ)購(gòu)回。
2、寢室中如果有(踢門。擂床等)損毀財(cái)物的行為，將處5元/人次的罰金，并直接從30元中扣除。
3、各寢室的財(cái)產(chǎn)，將以開學(xué)初總務(wù)處所進(jìn)行的寢室財(cái)產(chǎn)登記，為每月檢查的參照依據(jù)。
4、如果本月內(nèi)某班的所有寢室的`財(cái)產(chǎn)均無(wú)損毀。遺失，也無(wú)破壞公物的人和事，則可獲得此月的財(cái)產(chǎn)管理全額獎(jiǎng)金---30元。
四、檢查評(píng)比
1、每周有檢查、有登記、有反饋。
2、考評(píng)人員組成：由總務(wù)處工作人員、值周組成員、寢室管理員、學(xué)生會(huì)生活部干部評(píng)分組成。
3、總務(wù)處如果舉行住校生參加的活動(dòng)，則從每個(gè)住校班當(dāng)月財(cái)產(chǎn)管理的30元中，抽出10元，10個(gè)班共計(jì)100元，作為活動(dòng)比賽的獎(jiǎng)金。具體分配看所取名次的個(gè)數(shù)而定。
3、根據(jù)每周的檢查。評(píng)比每個(gè)月進(jìn)行一次大匯總。算出每月各班主任的應(yīng)得獎(jiǎng)金。并評(píng)選三個(gè)“文明寢室”，一月評(píng)選一次星級(jí)寢室，每學(xué)期對(duì)獲獎(jiǎng)最多的寢室所有成員給予獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)方案 篇3
改裝前的準(zhǔn)備工作：切前減震，切車架，焊彎梁，發(fā)動(dòng)機(jī)拋光，輪轂，輻條拋光，更換離合器線，油門線，手工分離把，油箱烤漆，側(cè)蓋板烤漆，后減震，前三星拋光，制作坐墊，車燈，儀表，剎車皮，前后4。0—18齒胎。
在改裝的時(shí)候，可以省去很多不必要花費(fèi)的錢，能用的零件盡量修整翻新不換，雖然不能滿足所有人的需求，但是改成自已喜歡的樣子就好。建議摩友們，把自已需要整改的部分拆掉，不需要改的部分可以不用拆卸。
該洗的.都洗干凈，剩下的就開始翻新處理，上漆�。。【W(wǎng)上采購(gòu)的零件也陸續(xù)到貨了，座椅必須要換的，車頭燈跟儀表也是必須要換的，因?yàn)橹蟛粫?huì)保留原來(lái)的方燈和儀表。
原本藏在燈盒里面的就要處理一下盡量藏在油箱里面，而油箱還是先換個(gè)圓潤(rùn)復(fù)古點(diǎn)的吧脫漆，做成自己喜歡，兩瓶十元脫漆劑搞定，輪轂和鼓剎就留用，然后打算噴磨砂黑，大概的造型就出來(lái)了。
搗騰完油箱后就開始車架噴漆，就算噴漆。原車大架的標(biāo)牌全部保留。最后就開始裝車了， 組裝大玩具的過(guò)程，總會(huì)讓人很激動(dòng)。
注意事項(xiàng)：
如果沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)請(qǐng)教專業(yè)人士。
設(shè)計(jì)方案 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
《頤和園》是人教課標(biāo)版教材四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫景的文章，課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點(diǎn)，文章條理清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)頤和園美景的喜愛和贊美之情。教學(xué)這篇課文應(yīng)在“自己閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合理解作者的情感態(tài)度，感受景點(diǎn)之美和文字之美，學(xué)習(xí)掌握適合自己的閱讀方法”。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）提出：要變革“學(xué)習(xí)方式”，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。本著閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書，在語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)理解、想象、欣賞、表達(dá)能力的基本原則，在本課教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生自主閱讀，合作交流，大膽表達(dá)，充分滿足學(xué)生的“個(gè)性展示”的愿望。讓學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；努力將語(yǔ)文課堂教學(xué)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界緊密結(jié)合，在自讀自悟中利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。场⒆寣W(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
４、利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬學(xué)生視野。
【教學(xué)策略】
創(chuàng)設(shè)情景 感受景美──自主探究 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──網(wǎng)絡(luò)查閱 協(xié)作商討──匯報(bào)交流 探究實(shí)質(zhì)──歸納總結(jié) 解決問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、詞語(yǔ)聯(lián)想，游戲引入
�。薄⒂螒颍�
詞語(yǔ)大聯(lián)想：
蒜頭 花朵 冬天 清水（水仙）
北京 印章 ２００８ 第一次（奧運(yùn)會(huì)）
皇家 北京 園林 長(zhǎng)廊（頤和園）
�。�、配樂(lè)簡(jiǎn)介頤和園：
這就是我國(guó)著名的皇家園林，那里水天空闊，旖旎動(dòng)人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立；湖上長(zhǎng)橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松濤陣陣，是我國(guó)園林藝術(shù)的精華，有“皇家園林博物館”的美稱！
�。场⒓とひ耄�
告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，頤和園正在評(píng)選最佳景點(diǎn)，誠(chéng)心邀請(qǐng)你們參加最佳小小景點(diǎn)講解員的評(píng)選，（點(diǎn)擊邀請(qǐng)函）想?yún)⒓訂幔?/p>
想一想，如果你是講解員，你應(yīng)該了解哪些關(guān)于頤和園的知識(shí)呢？
評(píng)委會(huì)為大家準(zhǔn)備了一篇很美的課文，讀完之后，你肯定會(huì)對(duì)頤和園有進(jìn)一步了解。
�。�、打開課本自由讀讀課文，遇到生字可以請(qǐng)教拼音朋友幫忙。
二、檢查識(shí)字，評(píng)選激趣
１、過(guò)渡：
想成為我們的會(huì)員可不那么容易，得接受評(píng)選委員會(huì)的考驗(yàn)，敢不敢接受考驗(yàn)？
出示詞語(yǔ)卡片開火車讀。
２、游戲：
評(píng)選委員會(huì)請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照課文游覽的順序，做好拼圖游戲，誰(shuí)將有資格成為我們的.小小講解員。
�。◣煱遒N游覽順序圖）
３、祝賀大家都順利過(guò)關(guān)，成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園，你感覺怎樣？
（美）
�。�、學(xué)習(xí)要求：
你最想成為哪個(gè)景點(diǎn)的講解員？
評(píng)委會(huì)為各位準(zhǔn)備了每個(gè)景點(diǎn)的許多資料，你想成為哪個(gè)景點(diǎn)的講解員，就來(lái)做一做這些事情：
�、� 讀一讀那個(gè)景點(diǎn)的文字介紹。
⑵ 看一看相關(guān)圖片資料。
�、� 最后再說(shuō)一說(shuō)景點(diǎn)的美麗之處。最后通過(guò)你們的介紹，哪個(gè)景點(diǎn)獲得的支持者最多，哪個(gè)景點(diǎn)將成為頤和園最佳景點(diǎn)，而景點(diǎn)的講解員也將獲得最佳講解員的稱號(hào)。
三、依托網(wǎng)絡(luò)，自主探究
四、精讀研討，匯報(bào)交流
�。�、長(zhǎng)廊：
⑴ 組長(zhǎng)匯報(bào)：
邊講邊演示。
�、� 對(duì)講解員的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
⑶ 組員補(bǔ)充。
⑷ 游客質(zhì)疑，講解員解答。
⑸ 理解課文內(nèi)容：
�、� 通過(guò)講解員的講解，長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么？
② 課文中是怎樣來(lái)描寫的？請(qǐng)用筆勾出來(lái)。怎樣朗讀才能體會(huì)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？
�。▽W(xué)生讀）
學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。娔X出示語(yǔ)句品讀）
�、� 長(zhǎng)廊還有哪些美麗的景色？
�。娔X演示幫助理解）
“幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？
�。ㄇё税賾B(tài)、各不相同……）
�、� 如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么？
�。ㄏ蚯翱础蛏峡础騼膳钥础�
⑤ 通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長(zhǎng)廊很美，為什么作者這樣描寫就讓我們感到長(zhǎng)廊更美了呢？
寫作方法：
用詞準(zhǔn)確；抓住特點(diǎn)來(lái)描寫；按一定的順序來(lái)寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。
�、� 過(guò)渡：
在長(zhǎng)廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。
２、萬(wàn)壽山：
�、� 講解員解說(shuō)。
（山上景物）
�、� 對(duì)講解員的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、� 通過(guò)講解員的解說(shuō)你知道萬(wàn)壽山上有哪些著名的景點(diǎn)？你覺得這些怎樣？怎樣的美？請(qǐng)你用書上的語(yǔ)言回答。
指導(dǎo)朗讀。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑：
理解“聳立”的含義。
�。ǔ鍪痉鹣汩w圖片幫助理解）
�、� 過(guò)渡：
那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！
�。ńY(jié)合圖片演示）
３、在萬(wàn)壽山上鳥瞰：
（學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)）
過(guò)渡：
要是登上萬(wàn)壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？
�、� 學(xué)生按照：
讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí)。
�。娔X出示學(xué)習(xí)方法）
⑵ 質(zhì)疑品讀：
電腦出示優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行品讀。
�、� 品讀：
蔥郁的樹叢……朱紅的宮墻。
蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？
�。ǚ磸�(fù)朗讀）
�、� 品讀：
昆明湖……一塊碧玉。
你覺得這段美在什么地方？
�。o、綠、比喻）
現(xiàn)在我們就通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)昆明湖的美吧！
重點(diǎn)輕讀：
靜、一鏡子、綠、一碧玉。
�。娔X出示相關(guān)資料）
③ 品讀：
此時(shí)此刻……滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
體會(huì)“滑”的含義。
�。ńY(jié)合視頻理解）
�、� 師：在萬(wàn)壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會(huì)怎樣給我們解說(shuō)呢！
�、� 講解員解說(shuō)。
�、� 過(guò)渡：
水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請(qǐng)昆明湖的小講解員們帶我們?nèi)ビ斡[。
�。础⒗ッ骱�
�、� 小講解員解說(shuō)：
每位講解員只抓一處景物來(lái)講解：
歷史──１７孔橋──和小島……
�、� 重點(diǎn)講解１７孔橋：
昆明湖上有著名的景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生讀后回答：
洞多柱子多、獅子多。
（結(jié)合視頻理解）
�。怠R讀第六自然段，總結(jié)歸納：
物多景美。
五、創(chuàng)作延伸，公布結(jié)果
�。�、剛才我們隨著講解員在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請(qǐng)你用幾句話寫出你的感受。
�。▽W(xué)生在電腦中完成）
公布評(píng)選結(jié)果。
�。�、教師介紹其他網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
六、拓展延伸，升華情感
�。�、展示學(xué)生電子小報(bào)，激發(fā)學(xué)生課后合作完成。
２、教師總結(jié)：
今天我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小講解員們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自。
設(shè)計(jì)方案 篇5
1、教材分析：
《翠鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第5課。這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥。想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了念頭，把翠鳥看作了朋友。課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。
2、學(xué)生分析：
本班學(xué)生對(duì)閱讀有比較濃厚的興趣，對(duì)閱讀內(nèi)容也有一定的評(píng)價(jià)能力。本課的教學(xué)內(nèi)容與我們農(nóng)村孩子的生活經(jīng)歷非常貼近，少數(shù)孩子有時(shí)不自覺地捉一些蟲鳥戲玩，但多數(shù)孩子具有一定的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，不危害有益的蟲鳥。
3、教法設(shè)想：
(1)讀書法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字、字詞、字句、朗讀、背誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞、讀中學(xué)句、讀中悟情。
(2)情境法。利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身當(dāng)中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。
4、學(xué)法指導(dǎo)：
采用合作法和體驗(yàn)法。教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位，聽、想、讀、說(shuō)、合作交流，結(jié)合生活、情感和課件來(lái)感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
5、教學(xué)目標(biāo)
(1)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
(2)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
(3)感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
(4)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
6、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)。了解翠鳥的外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
(2)難點(diǎn)。體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
7、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)→讀→悟→拓→畫
7.1導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥?(多媒體課件展示翠鳥)這是翠鳥，又名釣魚郎。
7.2讀：初讀課文，教學(xué)生字
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意生字的字音，遇到難讀的字作個(gè)記號(hào)。
(2)同桌之間互讀生字，把難讀的字多讀幾遍。
(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，是怎樣記住的。
(4)師生互動(dòng)，玩摘蘋果的.游戲。(出示滿蘋果的蘋果樹，蘋果上寫上不帶拼音的生字。)
(5)師：剛才大家順利的從蘋果樹上摘下自己喜歡的蘋果，都感受到了豐收的喜悅，我們?cè)僮⒁庖幌�，看課文中還有哪些我們喜歡的詞語(yǔ)，請(qǐng)把它們找出來(lái)讀一讀。
(6)把生字詞送回課文，再次讀課文，看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得流利。
7.3 悟：學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、(出示多媒體)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)
2、課文從哪幾個(gè)方面描寫了翠鳥的外形?
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、思考：為什么作者用頭巾、外衣、襯衫來(lái)打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
6、借助多媒體朗讀，讀出自己對(duì)翠鳥的喜愛。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句動(dòng)作敏捷。(1)貼著水面疾飛說(shuō)明翠鳥飛得低而快，重點(diǎn)理解貼和疾。(2)一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說(shuō)明翠鳥停得急而輕，在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。
2、學(xué)習(xí)第三自然段，播放翠鳥捉魚的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考：這段寫了什么?抓住悄悄露盡管還是體會(huì)并理解銳利勾出捉魚的動(dòng)作：蹬開像箭一樣飛過(guò)去、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾，葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
3、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?
啟發(fā)：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著微波的水面?(因?yàn)樗幸浑p能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥為什么目光銳利，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用?(不易被發(fā)現(xiàn))
4、訓(xùn)練朗讀，讀出翠鳥的動(dòng)作輕快、迅速敏捷。
(三)學(xué)習(xí)第四、五段
在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?
1、引入學(xué)習(xí)第一句。真想捉一只翠鳥飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真想感受那種非常喜愛，迫不及待的心情。
2、這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第26句，理解陡峭。
3、導(dǎo)讀，于是，我們只能希望它多停一會(huì)兒中感受從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著對(duì)翠鳥的喜愛。
7.4 拓：拓展延伸，激發(fā)情感
1、我們?yōu)槭裁疵匆进B?為什么又打消了捉鳥的念頭?
2、你想對(duì)小作者說(shuō)些什么?
3、討論：假如有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?
4、進(jìn)行愛鳥，護(hù)鳥教育。
7.5畫：觀畫結(jié)合，陶冶情操
學(xué)生作畫。伴隨著美好音樂(lè)的課件，讓孩子們用絢麗的色彩畫出美麗的翠鳥。既加深了對(duì)課文的感悟，又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力。在歡快愉悅中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。
8、教學(xué)反思：
根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，將學(xué)生的知識(shí)拓展，能力提高，情感提升貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中，我遵循學(xué)生識(shí)字規(guī)律，先初讀，再理解，后記憶，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的：工具性與人文性的統(tǒng)一，同時(shí)通過(guò)展開想象激發(fā)情感，學(xué)生在心里蕩漾著熱愛小鳥，保護(hù)環(huán)境的情愫，因此，也做到了學(xué)在課內(nèi)，做在課外，拓展時(shí)空，內(nèi)外結(jié)合，真正把語(yǔ)文學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活的全過(guò)程。讓學(xué)生真正感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好。
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、指導(dǎo)思想：
進(jìn)一步弘揚(yáng)雷鋒精神，培養(yǎng)青少年關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)，加強(qiáng)我校精神文明建設(shè)。學(xué)雷鋒 樹新風(fēng)
三、活動(dòng)內(nèi)容：
1、學(xué)雷鋒宣傳活動(dòng)：
時(shí)間：3月5號(hào)
地點(diǎn)：05級(jí)9班
形式：宣傳標(biāo)語(yǔ)、出一期以“永遠(yuǎn)的榜樣，不朽的豐碑”為主題的黑板報(bào)，宣傳雷鋒精神。
2、學(xué)雷鋒主題班會(huì)
時(shí)間：3月10日 星期一 下午
地點(diǎn)：05級(jí)9班
形式：形式多樣（小品、雷鋒知識(shí)競(jìng)賽、講述雷鋒小故事、學(xué)關(guān)于雷鋒的歌、同學(xué)討論）
3、學(xué)習(xí)雷鋒精神，從身邊的小事做起
時(shí)間：3月23日——3月31日
地點(diǎn)：學(xué)校、社會(huì)
形式：（1）參加“共建和諧社區(qū)、和諧校園“青年志愿者團(tuán)日活動(dòng)。
（2）開展“為社會(huì)獻(xiàn)義務(wù)勞動(dòng)”活動(dòng)，動(dòng)員同學(xué)們到我們縣風(fēng)景區(qū)或街道去打掃衛(wèi)生，美化我們縣環(huán)境，宣傳環(huán)保意識(shí)。為我們縣的環(huán)保工作做力所能及的貢獻(xiàn)，通過(guò)踐行增強(qiáng)團(tuán)員的環(huán)保的意識(shí)。
�。�3）實(shí)施學(xué)雷鋒“三個(gè)一”活動(dòng)：每位同學(xué)至少為社會(huì)為學(xué)校做一件好事，幫助一位困難同學(xué)，在家為父母做一件家務(wù)，在公交車上給老幼病殘?jiān)凶屢粋�(gè)座。讀一本好書、學(xué)習(xí)
雖然雷鋒已經(jīng)逝去了，但他的`精神卻永遠(yuǎn)存于人們的心中，他將影響著世世代代青年人。做為一個(gè)中學(xué)生（或其他），我會(huì)把雷鋒的精神進(jìn)行到底！
設(shè)計(jì)方案 篇7
【教學(xué)目的】
�。薄⒆プ∫c(diǎn)，理解文章對(duì)人生作的比喻，樹立對(duì)生命的正確認(rèn)識(shí)。
�。�、發(fā)揮聯(lián)想和想像，理解文章所說(shuō)的理。
３、培養(yǎng)熱愛生命、珍惜生命、讓生命更有意義的信念和志向。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
理解文章通過(guò)一系列的形象表達(dá)深刻道理的寫法。
２、難點(diǎn)：
結(jié)合文中一些關(guān)鍵句子理解課文。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
我國(guó)的女作家冰心把人生比作向東流的一江春水，比作是一棵小樹。丹麥文學(xué)評(píng)論家勃蘭兌斯把人生比作什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《人生》。
二、課前熱身
�。�、，讀準(zhǔn)下列加粗字。
瞭望（liào） 瞻望（zhān） 攫�。╦ué）
鮭魚（guī） 停滯（zhì） 饋贈(zèng)（kuì）
�。�、結(jié)合文章解釋下列詞語(yǔ)。
瞻望：往遠(yuǎn)處看或往將來(lái)看。
賞心悅目：因欣賞美好的情景而心情舒暢。
樂(lè)此不疲：因喜歡做某事而不知疲倦。形容對(duì)某事特別愛好而沉浸其中。
臆測(cè)：主觀的推測(cè)。
攫�。郝訆Z。
三、朗讀課文，整體感知
�。�、請(qǐng)幾個(gè)朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生朗讀課文。
�。病⑺伎�，作者把人生比作什么？你認(rèn)為哪個(gè)比喻最形象，為什么？
人生如高塔、地洞、廣闊領(lǐng)域、工場(chǎng)。高塔這個(gè)比喻最形象。
�。鞔_：人生猶如攀登，人從誕生之日起便開始成長(zhǎng)奮斗的進(jìn)程，每前進(jìn)一步，就如上了一個(gè)臺(tái)階。起初輕松快樂(lè)，越往上，難度越大。所以把人生比作高塔很形象。人類的命運(yùn)有著這樣的相似，但具體來(lái)說(shuō)，生命的表現(xiàn)形式卻千變?nèi)f化。挖掘地洞、征服廣闊領(lǐng)域、在工場(chǎng)中勞作則是三種不同的人生活動(dòng)景像。）
四、結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文
�。�、“這樣，大多數(shù)被稱作正常人的一生就如此過(guò)去了，從精神上來(lái)說(shuō)，他們是停留在一個(gè)地方。”──“大多數(shù)正常人的一生”是如何過(guò)去的？為什么“從精神上來(lái)說(shuō)”他們是停留在一個(gè)地方？
學(xué)生結(jié)合文中的關(guān)鍵句子說(shuō)出自己的理解，如“最初的攀登是容易的，不過(guò)很慢──每一件事物都是的”“越往上走，攀登越困難──每一級(jí)上似乎也難以再在任何值得留戀的東西”“通常是一個(gè)人一年登上一級(jí)，他的旅伴祝愿他快樂(lè)──每一次人們都希望他能長(zhǎng)久的攀登下去,這希望也就顯露出更多的矛盾”。
�。鞔_：人一出生就開始攀登人生這座中空的高塔。起初的攀登不需太多體力、智力，又有父母的扶助，所以很容易，而且大部分時(shí)光是快樂(lè)的；越往上登，困難越大，要靠體力、智力，到一定時(shí)期還會(huì)失去父母的扶助，失去一切幫助，只能靠自己的力量；由于經(jīng)歷的事越來(lái)越多，所以各種事物都似曾相識(shí)，不再值得留戀。所以攀登高塔時(shí)，不再有什么新的追求，平平庸庸而過(guò)。大多數(shù)人每增長(zhǎng)一歲，就會(huì)受到人們的.一次祝賀，年歲越大，人們希望其生存下去的愿望也欲強(qiáng)，但繼續(xù)“登下去”的可能欲小，困難欲多。等到他爬到他生命注定的某一級(jí)，他便死亡了。大多數(shù)人的一生就這樣度過(guò)──樂(lè)天知命，平平庸庸，雖然年事在增高，但其思想、志趣、品質(zhì)等精神方面的東西不會(huì)有太大的變化，所以說(shuō)他們的精神是停留在一個(gè)地方。）
�。�、還在少數(shù)的人，他們的一生則是在探索、挑戰(zhàn)和開拓中度過(guò)的。生命不息，奮斗不止。他們是怎樣的人？我們一起來(lái)研讀一下下面三種人。
⑴ 師生共同分析第一種人。
“他們從事向思想深處發(fā)掘的勞動(dòng)和探索”從這句話你感悟到“挖掘坑道”的人是哪一類人？“礦物”指什么？
實(shí)際生活中的這種人你知道哪些？
找出寫這種人的工作狀態(tài)的句子，說(shuō)說(shuō)作者贊頌了這類人的什么精神？
�、� 學(xué)生自讀７～９段，討論分析第二種人、第三種人。
抓住關(guān)鍵句子，說(shuō)說(shuō)“征服廣闊領(lǐng)域”的人與“在工場(chǎng)的勞動(dòng)者”分別是哪兩類人，他們具有怎樣的精神？
（明確：挖掘坑道的人──從事研究工作的人，如科學(xué)家、思想家──甘于寂寞，勇于探索。
征服廣闊領(lǐng)域的人──軍事家、政治家──勇于挑戰(zhàn)，熱愛生活。
在工場(chǎng)勞動(dòng)的人──藝術(shù)工作者、發(fā)明家──珍惜時(shí)間，勤于勞作。）
五、寫作訓(xùn)練
由于篇幅有限，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象。其實(shí)還可用更多的畫面，更多的人的形象來(lái)概括豐富的人生。
你能根據(jù)自己的理解與想像續(xù)寫第四種人的生活景像嗎？
�。▽W(xué)生習(xí)作摘錄略）
六、小結(jié)
不論是哪一種人，哪一種生活場(chǎng)景，歸結(jié)起來(lái)就是兩個(gè)詞──奮斗、進(jìn)取。用冰心先生的話來(lái)說(shuō)就是：不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)地便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼。是的，不是每一個(gè)生命都能達(dá)到人生最高的境界，不進(jìn)取的便永遠(yuǎn)停頓在同一個(gè)地方。
【板書設(shè)計(jì)】
攀登高塔
人 挖掘坑道 奮斗
生 征服廣闊領(lǐng)域 進(jìn)取
在工場(chǎng)勞動(dòng)
設(shè)計(jì)方案 篇8
實(shí)驗(yàn)一 Labview基本操作
1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
熟悉LabVIEW軟件的基本編程環(huán)境。
2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
創(chuàng)建一個(gè)VI程序，并將此程序保存為子VI。此VI要實(shí)現(xiàn)的功能是：當(dāng)輸入發(fā)動(dòng)轉(zhuǎn)速
時(shí)，經(jīng)過(guò)一定運(yùn)算過(guò)程，輸出發(fā)動(dòng)機(jī)溫度和汽車速度值。
3．實(shí)驗(yàn)步驟
�。�1）啟動(dòng)LabVIEW，創(chuàng)建一個(gè)VI。
�。�2）在前面板中放置一個(gè)溫度計(jì)控件，并修改控件標(biāo)簽名為發(fā)動(dòng)機(jī)溫度和設(shè)置最大值為100。該控件從“控件—經(jīng)典—經(jīng)典數(shù)值”子選項(xiàng)板中獲得。
�。�3）按同樣的方法在前面板中放置一個(gè)儀表控件，并修改儀表控件的標(biāo)簽名為汽車速度，標(biāo)尺刻度范圍為0～150。
�。�4）按同樣的方法在前面板中放置一個(gè)數(shù)值輸入控件，并修改控件標(biāo)簽名為發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速。
（5）從“窗口”下拉菜單中選擇“顯示程序窗口”切換到程序框圖窗口。
（6）在程序窗口中創(chuàng)建乘法函數(shù)，該函數(shù)中函數(shù)選項(xiàng)板中的“函數(shù)—編程—數(shù)值”子選項(xiàng)板中選擇，并和發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速輸入控件連線，為乘法函數(shù)創(chuàng)建一個(gè)常量，修改為圖中所示值。
�。�7）按同樣的方法創(chuàng)建加法函數(shù)、平方根函數(shù)和除法函數(shù)，并按圖中所示修改常量值和連好線。
�。�8）切換至前面板，在發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速控件中輸入數(shù)值，點(diǎn)擊運(yùn)行按鈕，運(yùn)行VI程序。
�。�9）修改圖標(biāo)為T/V以表示該子VI輸出量為發(fā)動(dòng)機(jī)溫度和汽車速度，并保存為vi.vi。
4．實(shí)驗(yàn)結(jié)果
前面板為：
程序框圖為：
5、實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)
這次實(shí)驗(yàn)給了我們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，雖然實(shí)驗(yàn)題目并不復(fù)雜，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程融合了我們學(xué)習(xí)的方方面面的知識(shí)，我們的實(shí)踐水平有了一定程度的.提高，對(duì)labview有了更加深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更加體會(huì)到實(shí)踐對(duì)于理論學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用，我們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)時(shí)遇到的一些問(wèn)題，可能在實(shí)踐時(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)。Labview是一個(gè)強(qiáng)大的開發(fā)軟件，一定程度彌補(bǔ)了我們c語(yǔ)言方面的缺陷，可視化的編程環(huán)境成為吸引我的亮點(diǎn)所在。
實(shí)驗(yàn)二典型信號(hào)虛擬發(fā)生器
1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1、 在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)本實(shí)驗(yàn)熟悉正弦波、方波、三角波、鋸齒波等幾種典型信號(hào)的波形和參數(shù)特征，熟悉信號(hào)的時(shí)域波形變化趨勢(shì)。
2、掌握基本函數(shù)發(fā)生器運(yùn)用。
2．實(shí)驗(yàn)要求
�、倮没竞瘮�(shù)信號(hào)發(fā)生器設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬信號(hào)發(fā)生器；
�、诜謩e測(cè)試正弦波，三角波，方波等三種不同波形
�、鄯謩e在不同頻率，幅值，采樣頻率采樣數(shù)據(jù)偏移量的情況測(cè)試上述波形
④完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3．實(shí)驗(yàn)步驟及內(nèi)容
1、建立一個(gè)新的VI，保存為‘姓名+信號(hào)發(fā)生器’。
2、在程序框圖中通過(guò)函數(shù)-信號(hào)處理-波形生成-基本函數(shù)發(fā)生器，放置一個(gè)基本函數(shù)信號(hào)發(fā)生器。
3、在基本函數(shù)信號(hào)發(fā)生器的頻率接線處單擊鼠標(biāo)右鍵，創(chuàng)建一輸入控鍵。
4、重復(fù)步驟3的操作，依次創(chuàng)建相應(yīng)的輸入按鍵。
5、函數(shù)-執(zhí)行過(guò)程控制-While循環(huán)，放置一個(gè)While 循環(huán)。
6、函數(shù)-執(zhí)行過(guò)程控制-While循環(huán)，放置一個(gè)時(shí)間延遲，并設(shè)置延遲時(shí)間。
7、在前面板中通過(guò)控件-圖形顯示控件-波形圖，放置一個(gè)波形圖。
8、按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書所示電路連線。
4．實(shí)驗(yàn)結(jié)果
測(cè)試的方波為：
測(cè)試的三角波為：
測(cè)試的正弦波為：
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