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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2024-05-04 17:13:27 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

設(shè)計(jì)方案

  為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案6篇,歡迎大家分享。

設(shè)計(jì)方案

設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、課文分析

  1、集體背誦。

  2、蘇詞背景介紹。(以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng))蘇東坡是北宋詞壇的大革新家,他作詞時(shí),正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際,他有志于改變《花間》以來(lái)柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年,東坡任密州知州,曾因旱去常山祈雨,歸途中與同官梅戶曹會(huì)獵于鐵溝,寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于柳七郎風(fēng)味而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達(dá)自己的這種自喜:近卻頗作小詞,雖無(wú)柳七郎風(fēng)味,亦自是一家,呵呵。數(shù)日前獵于郊外,所獲頗多。作得一闋,令東州壯,士抵掌頓足而歌之,吹笛擊鼓以為節(jié),頗壯觀也。

  3、補(bǔ)充注釋與典故分析:

 、盘兀杭刺K東坡,作者自稱。寫本詞時(shí),作者任密州知州。

 、茖O郎:即孫權(quán)!度龂(guó)志·吳志》載:權(quán)將如吳,親乘馬射虎于廢亭,馬為虎所傷,權(quán)投以雙戟,虎卻廢。

 、乔柴T唐:漢文帝時(shí)云中太守魏尚抗擊匈奴有功,但因報(bào)功不實(shí),獲罪削職。后來(lái)文帝聽(tīng)了馮唐的話,派馮唐持節(jié)去赦免魏尚,仍叫他當(dāng)云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任,到邊疆抗敵。

 、壬涮炖牵禾炖牵敲,一名犬星,主侵掠,這里指代西夏軍隊(duì)。

  4、內(nèi)容與形象分析:

 、庞傻涔蔬\(yùn)用,我們可以看出,詞人蘇軾在作品中塑造了一個(gè)怎樣的形象?

  明確:雄心勃勃、英武豪邁、挽弓勁射、保家衛(wèi)國(guó)、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的英雄形象。

 、圃賮(lái)分析詞的內(nèi)容,看作者是怎樣塑造這個(gè)英雄形象的。

  明確:

  在這首詞中,上闋寫出獵,下闋寫請(qǐng)戰(zhàn),場(chǎng)面熱烈,情豪志壯,大有橫槊賦詩(shī)的氣概,把詞中歷來(lái)香艷軟媚的兒女情,換成了報(bào)國(guó)立叻、剛強(qiáng)壯武的英雄氣了。

  上闋:老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎。好一幅威武的'群雄出獵圖,勾畫出一個(gè)狂飚式的人物形象:太守出獵而報(bào)知人民跟隨去看,其狂一也;出看而須傾城,其狂二也;獵必射虎,其狂三也;自比孫郎,其狂四也。

  下闋:酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜,又何妨!持節(jié)云中,何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。好一個(gè)豪放不羈的個(gè)性,好一腔豪情洋溢的壯志:鬢微霜,又何妨,此豪一也;持節(jié)云中,此豪二也;會(huì)挽雕弓;此豪三也;西北望,射天狼,此豪四也。

  5、以本詞為例,概括豪放詞風(fēng)格。

  (課后記:學(xué)習(xí)這首詞,不能撇開(kāi)詞本身去分析豪放派的特點(diǎn),而要緊緊圍繞詞,讓學(xué)生從詞出發(fā),去體會(huì),去感悟。)

  6、聯(lián)系學(xué)習(xí)《江城子·十年生死兩茫茫》。

  二、課堂訓(xùn)練

  1、熟背二詞。(讓學(xué)生再體會(huì)、感悟豪放派和婉約派的不同詞風(fēng)。)

  2、根據(jù)《浣溪沙》《江城子》的句數(shù)、字?jǐn)?shù)、調(diào)數(shù),任選其中一個(gè)詞牌試著填詞一首。

  三、課堂小結(jié)

  這一節(jié)課我們進(jìn)一步走近宋詞,初步接觸風(fēng)格迥異的宋詞兩大流派,對(duì)詩(shī)詞的意境、形象、風(fēng)格的分析方法有了更多的了解,希望大家下去以后廣泛閱讀,深入思考,認(rèn)真分析,對(duì)中國(guó)文學(xué)史上的兩座豐碑有更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

  四、布置作業(yè)

  聯(lián)系辛棄疾的生平、思想、風(fēng)格自學(xué)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。

  (課后記:訓(xùn)練1要求全體學(xué)生必須做到;訓(xùn)練2只要求有能力有興趣者完成即可。)

設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、指導(dǎo)思想:

  引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展健康和有益的課外活動(dòng),豐富學(xué)生的精神生活,陶冶情操,使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好,發(fā)展學(xué)生的智能。

  二、活動(dòng)內(nèi)容:

  1、組織開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)和文藝活動(dòng),如:跳繩、踢毽子、新年文藝演出等,豐富學(xué)生的課外生活。

  2、利用班級(jí)圖書角,組織開(kāi)展讀書活動(dòng)。

  3、在重大節(jié)日,開(kāi)展詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。

  三、活動(dòng)措施:

  1、保證活動(dòng)時(shí)間,在每周二、四、五組織二十分鐘的活動(dòng),讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng),切實(shí)達(dá)到活動(dòng)目的。

  2、做好活動(dòng)的記錄,在每次活動(dòng)后都對(duì)活動(dòng)的情況進(jìn)行記錄、。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正,為后面的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

  3、抓好個(gè)別輔導(dǎo),讓個(gè)別差的`學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到提高。

  4、發(fā)揚(yáng)集體精神,使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)揮。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒樂(lè)意學(xué)唱歌曲。

  2、幼兒通過(guò)歌曲感知水的用處。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)、圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、幼兒仔細(xì)聽(tīng)歌曲。

  2、討論:

  a、歌曲里唱的是什么呀?

  b、小雨點(diǎn)落到了什么地方?這些地方會(huì)怎么樣呢?

  3、幼兒分段試著跟唱。

  a、第一段結(jié)束之后,出示圖片,讓幼兒討論:小雨點(diǎn)落到了什么地方?結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

  b、第二段和第三段與第一段相同,讓幼兒討論。

  4、老師做下雨?duì),幼兒試著表演,喝到水?huì)怎么樣呢?

  5、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前表演,分別表演小花、魚和麥苗。

  6、師總結(jié):水的.用處真大。】梢允乖S多東西長(zhǎng)大,沒(méi)有水,動(dòng)物、植物和人都會(huì)渴死的。

  活動(dòng)結(jié)束:

  小朋友一直聽(tīng)音樂(lè),吃糕點(diǎn)。

設(shè)計(jì)方案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、通過(guò)誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ),以養(yǎng)成語(yǔ)感。

  2、吸收孔子思想精華中有益于自己思想品德修養(yǎng)的部分。

  3、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  4、本課擬用兩課時(shí)教讀。

  【教學(xué)步驟】

  一、激趣導(dǎo)入

  春秋時(shí)期,有一位老人到東方游歷,看見(jiàn)兩個(gè)小孩在一起爭(zhēng)辯。他就走過(guò)去問(wèn)他們爭(zhēng)辯什么。一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近,中午時(shí)就距離人遠(yuǎn)了。另一個(gè)小孩則認(rèn)為正好相反。第一個(gè)小孩說(shuō):“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的傘蓋,到了中午就只有盤子和飯缽那樣大了,這不正是遠(yuǎn)的顯得小,近的顯得大嗎?”第二個(gè)小孩則說(shuō):“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼的,到了中午,熱得像把手伸在熱水中一樣,這不是近的就覺(jué)得熱,遠(yuǎn)的.就覺(jué)得涼嗎?”對(duì)這個(gè)問(wèn)題,老人沒(méi)有“強(qiáng)不知以為知”,而是“知之為知之,不知為不知”,實(shí)事求是地說(shuō)不知道。同學(xué)們,你們知道這位老人是誰(shuí)嗎?

  對(duì)。他就是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人、一生培養(yǎng)了三千弟子七十二賢人、被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為世界第一文化偉人的孔圣人──孔子。今天,就讓我們來(lái)領(lǐng)略孔子思想的博大與精深吧!

  二、整體感悟

 。、默讀課文,掌握以下字詞:

  慍 曾子 三省 罔 殆 女 凋

 。、朗讀成誦:

  要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

 、 各自練讀。

  ⑵ 檢查背誦情況。

  3、從文章中找出自己喜歡的句子,說(shuō)出其大體意思,并說(shuō)出喜歡的原因。

  三、品味探究

  要求學(xué)生四人一組,逐章逐句翻譯,品味探究。每小組派1—2名代表參與全班交流。

  例1:“人不知而不慍”這句話講的是為人的態(tài)度,屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍,告訴我們對(duì)人要懂得寬容和理解。

  例2:第四則講的是學(xué)習(xí)方法,闡述了學(xué)習(xí)與思考的辨證關(guān)系,認(rèn)為二者不可偏廢。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)是前提,思考能使學(xué)習(xí)更深刻。

  四、質(zhì)疑問(wèn)難

  鼓勵(lì)學(xué)生提出翻譯上或內(nèi)容理解上的難點(diǎn),教師在黑板上匯總,師生共同討論解決。

  例如:“溫故而知新,可以為師矣”這一則講的是學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性!皽毓省笔菑(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí),是手段,“知新”則是獲取新知識(shí),是目的。只能記誦一些知識(shí),而不能將知識(shí)融會(huì)貫通,不能在溫習(xí)舊知識(shí)中有所新發(fā)現(xiàn)的人,是不可以為師的。

  五、拓展延伸

 。、再次檢查背誦情況。

  2、教師讀《論語(yǔ)》中的部分章節(jié),學(xué)生從中找出常見(jiàn)的成語(yǔ)、格言和警句來(lái)。

  ⑴ 巧言亂德,小不忍則亂大謀。(小不忍則亂大謀)

 、 三軍可奪帥也,匹夫不可奪志。(三軍可以?shī)Z帥,匹夫不可奪志)

 、 質(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史,文質(zhì)彬彬,然后君子。(文質(zhì)彬彬)

 、 性相近也,習(xí)相遠(yuǎn)也。(性相近,習(xí)相遠(yuǎn))

 、 君子以文會(huì)友,以友輔仁。(以文會(huì)友)

 、 道聽(tīng)而途說(shuō),德之棄也。(道聽(tīng)途說(shuō))

  ⑺ 飽食終日,無(wú)所用心,難矣哉。(飽食終日,無(wú)所用心)

 、 不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也。(舉一反三)

 、 名不正,則言不順。言不順,則事不成。(名不正,言不順)

  ⑽ 發(fā)憤忘食,樂(lè)以忘憂,不知老之將至。(發(fā)憤忘食)

  其他,如:當(dāng)仁不讓;三思而后行;言必信,信必果;工欲善其事,必先利其器;人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂;君子坦蕩蕩,小人長(zhǎng)戚戚,等。

  六、布置作業(yè)

  1、能熟練背誦全文,并把有關(guān)成語(yǔ)、格言、警句摘抄在筆記本上。

  2、看注釋,查工具書,書面翻譯全文。

設(shè)計(jì)方案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌所表現(xiàn)的意境。

  2、在情境中,用肢體語(yǔ)言大膽表現(xiàn)自己的理解和感受。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)前,組織幼兒到戶外觀察落葉、撿落葉。

  2、配樂(lè)詩(shī)歌的光盤。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、回憶撿秋葉

  師:前幾天我們草坪上撿了許多樹(shù)葉,想一想,它們都有些什么 顏色?幼兒:黃的、紅的、綠的。

  師:地上這些樹(shù)葉從哪里來(lái)的'?幼兒:樹(shù)上

  師:你們想知道樹(shù)上的樹(shù)葉是怎樣落到地上的嗎?

  二、欣賞詩(shī)歌《秋葉》

  1、教師有表情地朗誦詩(shī)歌《秋葉》一遍。

  2、提問(wèn):詩(shī)歌的題目叫什么?

  秋葉是跟著誰(shuí)離開(kāi)家門的? 他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  三、表演詩(shī)歌《秋葉》

  1、教師啟發(fā)幼兒想象:“假如我是一片秋葉”用身體語(yǔ)言表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

  師:今天我們小朋友來(lái)扮演秋葉,想一想,做一做,“假如我是一片秋葉”

  你怎么來(lái)表現(xiàn)呢?

  2、教師朗誦詩(shī)歌《秋葉》幼兒自由想象創(chuàng)編動(dòng)作。

  3、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒表演個(gè)別動(dòng)作,拓展孩子們想象空間。

  師:小朋友們表演的真不錯(cuò),“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)上天;搖搖搖,搖下地。”這句詩(shī)歌請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下。

  師:秋葉開(kāi)始在樹(shù)媽媽那里,樹(shù)媽媽長(zhǎng)的很高,秋葉也長(zhǎng)的很高,我們想 一想,站在什么地方會(huì)高一些?幼兒:椅子上

  師:秋葉隨著秋風(fēng)飄來(lái)飄去,我們?cè)谶@個(gè)教室里只要是空的地方都可以去,不過(guò)秋葉與秋葉之間不要相碰,保持一定的距離。

  師:看一看,哪片秋葉轉(zhuǎn)上天了,(用腳踮起來(lái))哪片秋葉搖下地了,(蹲在地上)

  3、角色表演:教師扮演秋風(fēng),幼兒扮演秋葉,完整地進(jìn)行詩(shī)歌表演。

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