設(shè)計方案[精品]

　　為保障事情或工作順利開展，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設(shè)計方案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課十個生字及組成的詞，并認讀“肯、脖、輸、跪”四個二類字。

　　2、能把課文的內(nèi)容表演出來。

　　3、通過看圖和學(xué)文，教育學(xué)生懂得全面看待自己別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

　　教學(xué)準備：

　　1、課前讓學(xué)生總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些長處。

　　2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點段落的幻燈片、詞語卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、看圖導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，（指著投影出現(xiàn)的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長得怎么樣？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：駱駝長得高，羊長得矮。）

　　就因為一個長得高，一個長得矮，兩人都認為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比一比的故事來了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好“駱駝”一詞。）

　　二、讀文、看圖、初知內(nèi)容。

　　1、請聽故事。――（聽課文錄音，起范讀效果。）

　　2、自由讀，提出自讀要求：

　�。�1）讀準字音；

　�。�2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對應(yīng)？

　　3、檢查并認讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂盛、搖頭、很窄、大模大樣、評理。

　　4、分組、指名分段讀課文。

　　三、合作、探究、感悟詞句。

　　1、看各張投影片，思考：駱駝和羊為了什么事爭論起來？

　　2、四人小組合作、探究。（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：他們?yōu)楦吆眠�是矮好而爭論，都在夸耀自己的長處互不服氣，所以爭論起來。）

　　3、分角色朗讀第一段，注意讀出他們倆的傲慢、肯定的語氣。

　　4、指名感情讀第一段的兩句話：

　　駱駝?wù)f：“我可以做一件事情，證明高比矮好�！�

　　羊說：“我也可以做一件事情，證明矮比高好。”

　　5、聽了同學(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問題提出？（讀這兩句話，提出問題。）預(yù)設(shè)學(xué)生問題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的長處的？

　　6、四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點和動作。

　　7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議，體會、感悟“圍墻、茂盛、扒在、脖子、搖頭、不肯、認輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進”詞語的含義。

　　四、拓展與鞏固。

　　1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：1、每個人都有自己的長處和短處。2、我們不能只看到自己的長處，而沒有看到別人的長處。3、我們應(yīng)該看到自己的短處，不斷改進自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。）

　　2、同位互說，全班匯報說，說說自己的短處和別人的長處。

　　3、總結(jié)談話。我們要看到自己的長處和短處，同時也要看到別人的長處和短處，這樣就會使我們自己變得更好，做事更出色了。

　　4、他們倆爭過不停，后來要找誰評理呢？好，我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的？

　　五、作業(yè)設(shè)計。

　　1、感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識。

　　2、認讀本課的生字、詞。

　　附板書：15、駱駝和羊

　　駱駝圖羊圖

　　抬頭、吃到、樹葉（長處）抬、扒、吃不著（短處）――長得高好

　　跪、低頭、鉆、進不去（短處）大模大樣進去（長處）――長得矮好

　　一、設(shè)計理念

　�。保�有意識地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時引進相關(guān)資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，強化認識，深化感情。

　�。玻�倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規(guī)律。

　�。常�提倡合作學(xué)習(xí)，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。保�在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說出它優(yōu)劣的所在。

　�。玻�能根據(jù)同學(xué)的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

　�。常�能感受同學(xué)之間真摯的友誼。

　　三、重、難點

　　重點：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點寫贈言。

　　難點：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的情意。

　　四、課前準備

　　學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。

　　教師：了解學(xué)生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來，制成錄音；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。

　　五、教學(xué)流程及設(shè)計（節(jié)選）

　　１．激情導(dǎo)入，出示課題

　　你認為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學(xué)的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據(jù)學(xué)生討論，相機出示課題，畢業(yè)贈言）

　　２．通過課前的閱讀，你認為畢業(yè)贈言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

　�。圻@個提問的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構(gòu)，以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。］

　�。常�提出聽辨要求：

　　我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內(nèi)容：）

　�。ǎ保┒≠�：

　　你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

　　同學(xué)俞康康

　�。ǎ玻┤~凱航：

　　我送你一個１６８，祝你財源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

　�。ǎ常┩跽�達：

　　愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；

　　愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；

　　愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗。

　　同學(xué)胡世能

　　（４）胡舒婷：

　　今后的'學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

　　同學(xué)張和清

　�。ǎ担┥垌f蔚：

　　祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意！

　　這里選取的都是同學(xué)自己的贈言，具有更近的真實感，能夠引起學(xué)生討論的興趣。

　�。矗�聽后同桌自由討論。

　�。担�全班交流，教師從旁相機點撥。

　　總評：第１、３、４則抓住了同學(xué)的個性特點，有針對性地寫出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。

　　第２則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。

　　第５則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

　　小結(jié)：從剛才幾則贈言中，你認為贈言可以寫哪些方面的內(nèi)容？

　　1、認識：小步舞曲。

　　2、欣賞《小步舞曲》。

　　3、了解比捷。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、情感態(tài)度與價值觀：

　�。ㄒ唬┠茉谛蕾p《小步舞曲》中，感知樂曲婉轉(zhuǎn)如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題所表現(xiàn)的情緒以及樂曲的演奏形式。

　�。ǘ�）學(xué)生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學(xué)習(xí)過程中的快樂。

　　（三）通過音樂的欣賞以及學(xué)習(xí)和理解，希望能夠?qū)ξ鞣降囊魳酚懈�多的掌握�?/p>

　　二、過程與方法：

　　學(xué)會用自主學(xué)習(xí)、體驗與合作學(xué)習(xí)等方式，在信息交流、聽、唱、奏、演等多種實踐活動中初步認識“小步舞曲”這一體裁及其音樂風(fēng)格特點。

　　三、知識與技能：

　　能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現(xiàn)樂曲《小步舞曲》。

　　教學(xué)重點

　　欣賞《小步舞曲》，感知樂曲的內(nèi)涵。了解比捷，了解西方音樂

　　教學(xué)難點

　　能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現(xiàn)自己對音樂心情的體驗。

　　教學(xué)準備

　　一、教具準備：

　　打擊樂器、口風(fēng)琴、鋼琴、多媒體課件。

　　二、學(xué)生預(yù)習(xí)：

　　自主查尋、收集關(guān)于“小步舞曲”的資料信息。

　　教學(xué)過程

　　一、邊欣賞音樂邊介紹比捷及其求學(xué)之路。

　　通過背景音樂和文字說明，使同學(xué)們掌握一些有關(guān)西方音樂的文化。

　　二、初步了解小步舞曲

　　通過文字敘述，簡單了解小步舞曲。

　　三、講述《小步舞曲》的音樂內(nèi)容

　　對節(jié)奏、速度、力度、節(jié)拍以及體裁進行了解。

　　四、結(jié)合譜例分段學(xué)習(xí)《小步舞曲》

　　1、學(xué)習(xí)樂曲A’段

　　說明：依據(jù)樂曲創(chuàng)作背景，合理創(chuàng)設(shè)“舞會”情景，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用舞蹈表現(xiàn)手段演繹此樂段，發(fā)展了學(xué)生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悅。

　　2、學(xué)習(xí)樂曲B段

　　說明：利用形象、直觀的圖式輔助以及一系列貼近學(xué)生思維邏輯的問答討論，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生準確把握樂段情緒，并能用指揮、伴奏等方式表現(xiàn)該樂段。

　　3、完整欣賞《小步舞曲》

　　說明：學(xué)生在完整欣賞樂曲時能夠鞏固樂曲主題的記憶，并且聽辨、感受樂曲兩個不同主題情緒，培養(yǎng)學(xué)生獨立的音樂感受和見解。

　　五、視頻欣賞

　　說明：通過視屏欣賞，使同學(xué)們以一個更直觀的郊區(qū)去理解和學(xué)習(xí)作品，并使同學(xué)對作品有更深刻的記憶。引起學(xué)生共鳴，領(lǐng)悟音樂的美感，愉悅身心，獲取樂趣，從而激起學(xué)習(xí)的情趣。

　　六、回答問題以及小組探討問題

　　說明：拓展質(zhì)疑，激起學(xué)生的探究欲望。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。

　　2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

　　3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

　　4、初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。

　　課前準備

　　1、布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）

　　2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

　　第一課時

　　口語交際

　　談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，知道一個世紀是多少年嗎？

　　2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前，我們進行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎？

　　a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]

　　（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）

　　b.教師相機展示資料圖片。

　　指導(dǎo)學(xué)生交流

　　1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當(dāng)眾介紹你的奇思妙想？

　　a.出示文字屏幕：

　　愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

　　b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

　　2、討論采取哪種交流形式。

　　邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

　　3、相互交談，準備發(fā)言內(nèi)容。

　　4、介紹自己的奇思妙想。

　�。ń處煄�動學(xué)生及時并積極的針對情況從說和聽兩個方面積極評價與指導(dǎo)。）

　　5、師生相機評價。

　　說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。

　　聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。

　　總結(jié)感悟

　　1、在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

　　2、學(xué)生談個人收獲。

　�。�無論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨特感受方面的都可以。）

　　第二課時

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　談話導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？

　　2、認真回憶，交談看法。

　　3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎？

　　揭題討論

　　1、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。

　　2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處？

　　3、小組交流習(xí)作內(nèi)容。

　　動手習(xí)作

　　1、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。

　　2、草稿完成之后，伙伴交流，相互幫助。 3、根據(jù)同學(xué)意見修改。

　　第三課時

　　習(xí)作講評

　　教師評議

　　1、整體評價。

　　a.習(xí)作態(tài)度。

　　b.習(xí)作內(nèi)容、角度等。

　　c.不同層次學(xué)生的進步等。

　　2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。

　　a.宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評議。

　　b.宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。

　　c.宣講、展示優(yōu)秀語句。（主要針對后進學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點，進行鼓勵。）

　　小組交流評價，互相提高。

　　1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評互議。

　　2、認真修改自己的習(xí)作。

　　3、互評互議，選出優(yōu)秀習(xí)作若干份，在展才華天地里展覽。

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀語文園地八中的我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。

　　2、讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　a.學(xué)生交流個人的發(fā)現(xiàn)。

　　b.教師相機點撥（字形的變化詞義的變化語言文字純潔性的重要）。

　　3、開展?fàn)幾鑫淖中⌒l(wèi)士活動。

　　a.動手修改成語廣告中的錯別字。

　　b.出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。

　　c.生生交流，動手修改。

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�、逯�識教學(xué)點

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文 2、初步感受古典文學(xué)的語言特點。

　　㈡能力訓(xùn)練點

　　繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。

　�、绲掠凉B透點

　　理解石猴勇敢頑強、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。

　�、杳烙凉B透點

　　體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　�、褰處熃谭�

　　導(dǎo)讀法

　　㈡學(xué)生學(xué)法

　　自學(xué)討論法

　　三、重點、難點、疑點、及解決辦法。

　�、逯攸c

　　理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質(zhì)。

　�、骐y點

　　讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

　�、缃鉀Q辦法

　　通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學(xué)具準備

　　多媒體課件及小說《西游記》

　　六、師生互動活動設(shè)計

　�、褰處熁顒釉O(shè)計

　　1、從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。

　　3、有重點的討論學(xué)生提出的問題，相機點撥學(xué)生理文章的前因后果。

　　㈡學(xué)生活動設(shè)計

　　1、自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。

　　2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。

　　3、通過朗讀，加深對古典文學(xué)的認識。

　　七、教學(xué)步驟

　　㈠揭示課題

　　1、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）

　　2、談?wù)勀銓�孫悟空的了解。

　　3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。

　　㈡初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

　　1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

　　2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

　�、缃涣髯詫W(xué)情況。

　　1、文章講的是一件什么事。

　　2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

　�。ㄖ饕�解決字詞問題，掃清文字障礙。）

　　㈣自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。

　　㈤交流自己喜歡的句子。

　　說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。

　　交流時教師相機點撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。

　　1．四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯通靈之意

　�。ㄟ@幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）

　　2．那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉朝游峰洞之中。

　�。ㄟ@幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。） 3．他瞑目蹲身，將身一縱明明朗朗的一架橋梁。

　�。ㄟ@一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）

　　㈥課外閱讀擴展

　　有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準備好召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。

　　板書設(shè)計：

　　猴王出世一塊仙石迸裂產(chǎn)石猴成王

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會12個生字，結(jié)合圖片、實物理解郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻等詞語；

　　2、美讀詩歌、背誦課文，并在朗讀中拓展說話、抒發(fā)情感；

　　3、補充學(xué)習(xí)兒歌，積累語言；

　　4、通過朗讀感受詩中小朋友關(guān)心他人的美好心靈。

　　教學(xué)重點：

　　美讀詩歌，背誦詩歌，體驗情感。

　　教學(xué)難點：

　　理解一捆稻、一束麻

　　教學(xué)過程：

　　一、兒歌導(dǎo)入，啟動情感

　�。�、送小朋友一首兒歌。

　　出示兒歌：小雨淅瀝瀝

　　小雨沙啦啦

　　淅瀝瀝

　　沙啦啦

　　小雨小雨慢慢下

　　苗苗就是喜歡它。

　�。保┳约狠p輕地讀一讀。

　�。玻┱l愿意讀給大家聽。

　�。常�為了讀起來好聽，我們習(xí)慣上把淅瀝瀝讀成某ī li li,跟讀；

　�。矗┟雷x兒歌

　　淅瀝瀝，沙啦啦，這是下小雨的聲音，聽起來就好象小雨在唱歌。多好聽呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽了！自己再試試。指名讀。

　　指導(dǎo)：Ａ、小雨小雨慢慢下再慢一點就好了。

　　Ｂ、雨滴聲再輕一點。

　　Ｃ、你讀得真好聽，我好象聽到了小雨在唱歌。

　　5）齊讀。

　　２、小雨，會滋潤大地，會讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會慢慢長大！可有時，小雨也會帶來很多不方便。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩，它的題目也叫《小雨》。

　　板書：小雨一起讀題

　　二、初讀感知，體驗情感

　　１、這首詩歌可有意思了。捧起書，自己讀讀，讀準每一個字音。

　�。病⒙犱浺�。讓我們聽聽錄音機里小朋友是怎樣讀的。

　�。�、學(xué)著錄音機里小朋友的樣子自己再讀讀。

　�。�、檢查

　�。ㄒ唬┏鍪驹~語：性急收起郵遞員然后最后等一等剝完解放軍打靶

　�。保┩�桌兩個小朋友互相幫助，你讀給我聽，我讀給你聽，會讀了舉手。

　　２）開火車讀。正音：等děng 后鼻音舌頭往后縮，跟讀。

　　然rán這個翹舌音挺難讀的，跟讀，誰舌頭最靈，也能把然后讀準。

　�。常├斫猓�

　　Ａ、郵遞員

　　你知道郵遞員是干什么的嗎？（出示圖片）你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午７點、下午３點左右，郵遞員也會來到我們學(xué)校送來信和報紙。

　�。隆⒋虬�

　�。ǔ鍪窘夥跑姶虬袌D片）誰在打靶？說話中糾正生字的讀音。

　�。ㄈ纾航夥跑姶虬邪侔l(fā)百中。）

　�。ǘ�）出示句子：等爸爸收起最后一捆稻

　　等媽媽剝完最后一束麻

　　過渡：小朋友讀詞語讀得很準，很棒，看來光讀詞語是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩歌時，發(fā)現(xiàn)有兩行詩句讀起來挺拗口的，自己練練，看誰的本領(lǐng)最大，也能讀準。

　　１）指名讀

　�。玻┻@兩行詩句里，這兩個詞語最難讀，把他們讀準了，整行詩句自然就讀通了。跟讀：一捆稻一束麻

　　３）理解詞語：

　�。�、（出示實物）老師手里拿的是一根稻，現(xiàn)在是一棵稻，（出示圖片）那爸爸手里拿的是一捆稻。指導(dǎo)讀準一捆稻。

　�。�、你們知道麻是什么嗎？老師本來也想把麻找來給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒找到，因為麻在我們這個地區(qū)比較少見。不過，麻曬干后可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽麻繩、麻袋是怎么樣的？指導(dǎo)讀準一束麻。

　　４）連起來讀詩句。自己試，指名讀。

　�。担┫襁@樣很長的句子，讀時還要注意句子中間的停頓。（師邊范讀邊劃停頓符）

　　６）再指名讀。

　�。罚�齊讀。

　�。ㄈ�）再出示句子：等郵遞員把信送到

　　等解放軍打完了靶

　　等小鳥飛回了窩

　　下班的人也回到了家

　�。保┳铍y的兩行詩句小朋友都能讀準了，老師想，這幾行詩句一定也難不倒大家，自己先試試。

　�。玻┲该�讀。

　　３）師劃停頓符，再指名讀。

　　４）齊讀。

　　三、美讀詩歌，領(lǐng)悟情感

　　[第一節(jié)]

　　1、到現(xiàn)在為止，小朋友不但會讀詞語，知道了詞語的意思，而且連詩句也能讀準讀通了，收獲可真不少。讀詩歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽起來好聽呢？小朋友放開膽子，覺得怎樣讀好聽就怎樣讀！

　　2、指導(dǎo)讀出節(jié)奏、變化、韻味

　　A、詩句中間的停頓就像是歌曲里的節(jié)奏，你看，節(jié)奏是有變化的，有變化才美，你能不能也讀出變化呢？

　　B、唱歌時，如果每個音都一樣高，那這首歌就不好聽了。讀詩歌就像唱歌一樣的，誰再來讀讀。

　　C、范讀。自由練習(xí)。

　　3、指導(dǎo)讀出感情

　　A、如果下雨了，那會怎樣呢？這位小朋友看著小雨想到了那么多，多有愛心��！我們也可以邊想邊讀，讓同學(xué)們感覺到你的愛心。

　　B、朗讀、評價、點撥。

　　如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這么有愛心，小雨一定已經(jīng)聽到了。

　　4、男生讀，女生讀。

　　5、配樂讀。

　　[第二節(jié)]

　　1、出示第一節(jié)：現(xiàn)在你也能這么有感情地讀讀第一節(jié)嗎？

　　2、自由練習(xí)。

　　3、指名朗讀，指導(dǎo)：

　　A、小雨下得這么早、這么快，小朋友看著小雨，心里會想些什么呢？

　　B、怎么讀聽起來很著急，盼望小雨等一等再下。

　　C、雨可能會越下越大，小朋友心里越來越著急，誰能把三個等一等讀好！

　�。�、小組賽讀。

　　６、順勢引背第二節(jié)。

　　五、背誦詩歌，積淀情感

　　1、讓我們一起合起書，朗誦這首詩歌，如果忘了就打開課本偷偷地瞄一眼。

　　2、；配樂朗誦詩歌。（站起來也行。）

　　六、拓展說話，抒發(fā)情感

　　1、這位小朋友真有愛心，看著小雨想到了那么多人，還想到了小動物，你會想到誰呢？

　　引導(dǎo)：下雨會給哪些人、物帶來不方便呢？還有誰也在外面工作、行走呢？田野、院子、馬路、大街

　　2、我們也來學(xué)做小詩人，用文中句式等來說說。

設(shè)計方案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.理解什么是內(nèi)能

　　2. 知道內(nèi)能與溫度之間的關(guān)系

　　3. 掌握改變內(nèi)能的兩種方式并能用來解決簡單的問題。

　　【學(xué)習(xí)重點】：內(nèi)能以及改變內(nèi)能的方法。

　　【學(xué)習(xí)難點】：做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。

　　【預(yù)習(xí)檢測】

　　1. 叫做物體的內(nèi)能;內(nèi)能的單位： 。

　　2.同一物體，溫度升高，內(nèi)能 。

　　3.鐵水和冰塊的溫度雖然不同，但他們都具有 。

　　4.改變內(nèi)能的途徑是： 和 。

　　5.冬天搓手會讓手暖和，是通過 改變的內(nèi)能;冬天嘴對手哈氣取暖是通過 改變內(nèi)能的。

　　6.在高空飛行的子彈具有_______能、_______能，同時還具有_______能，子彈落地后，這三種能不為零的是____

　　20xx九年級物理教案人教版

　　___能.

　　7.物體內(nèi)大量分子做無規(guī)則運動的激烈程度跟_______有關(guān)，當(dāng)物體的溫度升高時，它的'內(nèi)能_______;溫度降低時，內(nèi)能_______

　　8.當(dāng)物體對外做功時，它的內(nèi)能_______，溫度_______;當(dāng)外界對物體做功時，物體的內(nèi)能_______，溫度_______.給自行車打氣，筒壁會發(fā)熱，這是壓縮筒內(nèi)的空氣_______，使空氣的_______增加，溫度升高的緣故.

　　【共同探究】

　　★學(xué)生活動一：閱讀課文7頁內(nèi)能，回答下列問題：

　　1) 運動的物體具有_______，分子不停地做無規(guī)則運動，所以分子也具有動能;

　　2) 發(fā)生彈性形變的物體，由于有作用力具有______，分子間也有相互作用的引力和斥力，所以分子間也有______，物體________________________________________叫做內(nèi)能。 3) 分子的熱運動與溫度有關(guān)，溫度越高，分子的______________________，分子動能越_____，內(nèi)能越________。

　　4) 物體的溫度低時，分子的熱運動______(停止嗎?)，所以一切物體________。

　　討論：內(nèi)能與機械能的區(qū)別：

　　★ 學(xué)生活動二：改變內(nèi)能的方法

　　1、小組討論：如何使一塊冰熔化?怎樣使一根鐵絲的內(nèi)能增大?

　　小結(jié)：⑴ 改變物體內(nèi)能的方式有兩種：____和_____，且在改變物體的內(nèi)能上是等效的。熱傳遞的實質(zhì)是________;做功的實質(zhì)_________。

　�、� 在熱傳遞過程中，高溫物體 熱量，溫度 ，內(nèi)能 ;低溫物體 熱量，溫度 ，內(nèi)能 。(熱傳遞的條件是——存在溫差)

　　2、演示壓縮空氣引火儀的實驗：

　　在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，觀察發(fā)生的現(xiàn)象 ，

　　原因： ，

　　說明： 。

　　3、實驗：在大口玻璃瓶內(nèi)有一些水，水的上方有水蒸氣。給瓶內(nèi)打氣，當(dāng)瓶塞跳起來時，觀察瓶內(nèi)的變化 ，原因 ，

　　說明 。

　　小結(jié)：⑶ 對物體做功，內(nèi)能 ，溫度 ， 實質(zhì)是 能轉(zhuǎn)化為 能;

　　物體對外，內(nèi)能 ，溫度 ，實質(zhì)是 能轉(zhuǎn)化為 能

　　★ 學(xué)生活動三：群策群力

　　1、1分鐘競賽：舉出改變物體內(nèi)能的例子?

　　2、討論達成共識：

　　內(nèi)能和溫度的關(guān)系

　�、盼矬w溫度的變化(會、不會)引起內(nèi)能的變化?

　　⑵物體溫度不變，其內(nèi)能(可能、不可能)改變?

　　內(nèi)能和熱量的關(guān)系

　�、盼矬w內(nèi)能的變化(一定、不一定)伴隨著吸收或放出熱量?

　�、莆矬w吸收或放出熱量(一定、不一定)會引起內(nèi)能的變化?

　　熱量和溫度的關(guān)系

　　⑴物體吸收或放出熱量(一定、不一定)會引起物體溫度的變化?

　　★ 學(xué)生活動四：學(xué)生閱讀：地球的溫室效應(yīng)

　　1)什么是溫室效應(yīng)?

　　2)產(chǎn)生溫室效應(yīng)的原因是什么?

設(shè)計方案3

　　班況分析：俗話說：“吃魚的爸爸最健壯，吃魚的媽媽最漂亮，吃魚的寶寶最聰明�！濒~是人類食品中動物蛋白質(zhì)的重要來源之一，魚肉富含動物蛋白和鈣、磷及維生素A、D、B1、B2等物質(zhì)，其吸收率高達百分之九十六，由于魚肉肌纖維較細，有多量可溶性成膠物質(zhì)，結(jié)構(gòu)柔軟，適合病人、中、老年入和兒童食用，魚油中含大量維生素也D，是兒童成長期不可缺少的物質(zhì)，可防止軟骨病、夜盲癥等。然而，如今許多的孩子是“吃過豬肉沒見過豬走路”的人，孩子們很少接觸到真正的魚，更別說去捉魚了，針對此狀況，為了鼓勵幼兒多吃魚，并感受捉魚的樂趣，特設(shè)計本活動。

　　活動內(nèi)容：健康游戲“捉魚樂”

　　活動目標(biāo)：

　　1.了解魚的營養(yǎng)價值，鼓勵幼兒多吃魚；

　　2.引導(dǎo)幼兒大膽地與魚接觸，學(xué)習(xí)徒手捉魚地方法，并感受捉魚的樂趣。

　　活動重點：

　　引導(dǎo)幼兒大膽地與魚接觸，學(xué)習(xí)徒手捉魚地方法，并感受捉魚的樂趣。

　　活動難點：

　　鼓勵幼兒大膽與魚接觸，學(xué)習(xí)徒手捉魚地方法，并在活動中感受捉魚的樂趣。

　　活動準備：

　　魚若干，自制的魚池。

　　活動過程：

　　1.游戲：模仿游戲“動物的聲音”

　　小雞叫×××

　　小貓叫×××

　　2.認識魚的營養(yǎng)價值，鼓勵幼兒多吃魚。

　　小貓愛吃什么？小朋友愛吃魚嗎？吃魚有什么好處？

　　吃魚的爸爸最健壯，吃魚的媽媽最漂亮，吃魚的寶寶最聰明。魚是人類食品中動物蛋白質(zhì)的重要來源之一，魚肉富含動物蛋白和鈣、磷及維生素A、D、B1、B2等物質(zhì)，它能補充小朋友身體需要的.許多營養(yǎng)（提醒幼兒食魚時的安全）。

　　3.捉魚樂。

　　魚是從哪里來的？你捉過魚嗎？

　　分組討論：捉魚的方法。

　　看到清水中有魚，雙手慢慢伸進去，手一抓，魚就到了手中。

　　小朋友自由組合捉魚，教師進行小組指導(dǎo)（提醒幼兒捉魚時的安全）。

　　4.活動延伸：分析魚的種類

　　所有的魚都能吃嗎？為什么？什么樣的魚能吃呢？

　　我們把可以吃的魚送到食堂里給廚師叔叔加工給我們吃好嗎？

　　5.教師小結(jié)。

設(shè)計方案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認讀9個生字，讀準字音。

　　2.會寫：

　　(1)學(xué)寫生字，重點寫好“現(xiàn)”和“輪”;

　　(2)初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美;

　　(3)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　3.會讀：

　　(1)正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”;

　　(2)能結(jié)合重點詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感;

　　(3)能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。

　　4.讀懂：

　　(1)了解童話故事的情節(jié);

　　(2)關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人。

　　2、理解獅子為什么說“不用再往下輪了”，開始不是說“每個動物當(dāng)一個星期”嗎?

　　三、教學(xué)過程

　　(一)、談話導(dǎo)入

　　1、《從現(xiàn)在開始》主要講了什么事情?)

　　2、獅子大王宣布了哪兩道命令?

　　3、都有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”?

　　4、第一個參加競選的是誰?它是怎樣參加競選的?

　　(二)、朗讀感悟，想象體驗。

　　1.學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。

　　(1)學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。

　�、俦容^：“神氣”和“神氣極了”。

　　②課件演示。(將課文插圖改造為動態(tài)課件)

　　③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等)

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。

　�、葜该�上臺演讀。

　　(2)學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。

　�、賱�(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

　�、谝龑�(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

　　(3)學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

　　①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦?

　�、趯W(xué)生發(fā)言，體會“叫苦連天”。

　　(4)小結(jié)。朗讀全段。

　　(點評：抓住重點詞語，采用不同策略進行教學(xué)：(1)借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知“神氣極了”的.基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會。(2)展開想象，在角色體驗中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實處，形成一個教學(xué)亮點。)

　　2.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)指名試讀。生評議。

　　(2)生練讀袋鼠的話，體會“激動”。

　　(3)課件演示。(依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)

　　(4)引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)

　　(點評：本段“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。)

　　3.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

　　(2)生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿�“非常�?dān)心”?為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”?

　　(3)生討論、合作解疑。

　　(4)朗讀訓(xùn)練。

　　(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。)

　　4.學(xué)習(xí)第五自然段。

　　(1)齊讀。

　　(2)引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?

　　(三)、說說學(xué)習(xí)這篇課文的感受

設(shè)計方案5

　　超級市場以普通工薪階層為服務(wù)對象，商品價位是“百姓價格”，主要供應(yīng)食品及大眾化的日常用品。因此，超級市場的平面布置是其空間組織的最主要部分，它的根本目的是對超級市場的各個部分進行合理安排，包括營業(yè)廳入口、出口設(shè)計和營業(yè)廳內(nèi)部布置等等，把“商場方面的機能”與“顧客方面的機能”有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)購物的方便、舒適和快捷，提高單位營業(yè)面積銷售額。

　　在商場內(nèi)部確定上述安排對象的位置，使其滿足一定的要求，達到一定的目標(biāo)，就是平面布置所要研究的問題。由于超級市場實行開架售貨，顧客自選，因而超級市場平面布置的中心任務(wù)是設(shè)計顧客流動線。一條好的顧客流動線應(yīng)該符合以下要求：

　　1．充分利用商場空間，合理組織顧客流動與商品配置；

　　2．顧客從入口進入在商場內(nèi)步行一圈后離店之前必須通過收銀臺；

　　3．避免出現(xiàn)顧客只能止步往回折的死角；

　　4．盡可能地拉長顧客的回游時間、在商場內(nèi)滯留時間，以創(chuàng)造銷售機會；

　　5．采取適當(dāng)?shù)耐ǖ缹挾�，以便顧客環(huán)顧商場，觀察商品；

　　6．盡量避免與商品配置流動線交叉。

　　超級市場的組成與一般商場基本相同，分為營業(yè)、倉儲和輔助三個部分，所以一般商場的平面布置原則對超級市場同樣適用，有區(qū)別的主要是超級市場營業(yè)廳內(nèi)部的平面布置。由于超級市場采用開架自選，在出口處集中結(jié)算的售貨方式，與一般商場通過營業(yè)員直接售貨的方式不同，因此超級市場營業(yè)廳的入口、出口，顧客流動線，貨柜布置形式和商品陳列方式均與一般商場營業(yè)廳有所區(qū)別。

　　超級市場營業(yè)廳面積大小沒有具體規(guī)定，一般營業(yè)廳面積在300平方米以下為小型，主要經(jīng)營食品，也銷售一些洗滌衛(wèi)生用品1500平方米左右為中型，主要銷售食品和日用品；營業(yè)廳面積超過1000平方米為大型超級市場，大量經(jīng)營食品和日用品、服裝和家電產(chǎn)品等等，這時營業(yè)廳內(nèi)部需要安裝電視監(jiān)控裝置。

　　營業(yè)廳人口通常設(shè)在顧客流量大的一邊，人口較寬，而出口相應(yīng)窄一些，根據(jù)出入口的位置，設(shè)計顧客流動線，以保持通道的暢通。為保證顧客單向通行，營業(yè)廳出口必須與人口分開，出口處安放自動收銀機，一般情況下可按每500人設(shè)置一臺。因為顧客不能將自己的物品帶進營業(yè)廳內(nèi)，所以在出入口外面要留有適當(dāng)?shù)念櫩突顒訁^(qū)域以及供顧客寄存隨身物品的柜臺。在入口處尚需留出供顧客選購物品所用的筐具、自選用手推車的位置(參見圖一)。國外中型及大型超級市場大多在商場營業(yè)廳外劃出互相連鎖的自選用手推車區(qū)域，用車時投幣開鎖，用完后還車上鎖硬幣退回。

　　營業(yè)廳的內(nèi)部布置也很有講究，首先要根據(jù)商品的類別進行區(qū)劃設(shè)計，應(yīng)使整個一層商場的.商品均勻分布，避免東擠西稀或南輕北重。在以食品為主的超級市場，一般在人口處布置日常生活必需的食品以吸引顧客，方便采購，出口處常布置一些口香糖，香煙，雜志等商品，留待顧客排隊付款時選購；非食品超級市場則突出主要商品。貨架的具體布置和商品陳列要能使顧客均等地接近全部商品。營業(yè)廳的內(nèi)部布置多采取直線型布置，旨在充分利用商場空間和合理組織顧客流動線。根據(jù)心理學(xué)研究成果，人的縱向視野寬于橫向視野，視線上下垂直移動比橫向移動方便，在商品陳列上改傳統(tǒng)的橫向陳列法為縱向陳列法，讓陳列的藝術(shù)產(chǎn)生藝術(shù)的銷售。其布局方法大多為格子式，當(dāng)然這種格子式布局方法也有另種型式可供選擇�？梢钥闯觯�這種方法的優(yōu)點是：商品敞開陳列，易于保持清潔，簡化安全保衛(wèi)；顧客熟悉陳列，方便自行選購。它的缺點也非常明顯，布置單調(diào)缺乏創(chuàng)造力，測覽場所有限難以留住顧客。

　　同時，營業(yè)廳的內(nèi)部布置還應(yīng)考慮自選用手推車大小和商場內(nèi)通道寬度，通道寬度包括通行區(qū)和活動區(qū)，它們受到貨架的長短與布置方式，陳列商品的銷售情況以及營業(yè)廳的顧客人數(shù)等因素的影響�；顒訁^(qū)劃分在貨架旁邊，使購買者可以或蹲或站選購商品，還可以在此裝車；通行區(qū)要能夠使兩位推車者并行。此外，超級市場平面布置的其它方面如櫥窗布置、節(jié)日裝飾、 pop廣告等等，總的來說應(yīng)布局合理，消費流向暢通，光線明亮，色調(diào)柔和，這樣將會吸引更多的顧客。

設(shè)計方案6

　　一、導(dǎo)入新課。

　　師：昨天，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《給予是快樂的》這篇課文，誰能來說一說這篇課文主要人物有哪些？（板書：保羅

　　小男孩）整個故事是由什么事物引起的？（一輛新車）誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容呢？

　　（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩工度了一個美好的夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂的”這個人生道理。）

　　二、品讀感悟。

　　1、上一節(jié)課讀文章時，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都被文章深深感動了。同學(xué)們都在用心朗讀，用心體會，現(xiàn)在老師希望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文，把最讓你感動的句子多讀兩遍，試著抓住重點的標(biāo)點、詞語、句子，聯(lián)系上下文來談?wù)勀愀袆拥脑�因，讀后可以與小組的同學(xué)交流交流。

　　2、小組交流。

　　3、大組討論。

　　（1）實物投影第一次保羅錯了。

　　A 說說感動的原因。（保羅原本以為小男孩會希望也有一個這樣的哥哥，但小男孩卻說：“希望將來也能像你哥哥那樣�！边@令保羅驚訝，也令我感動，我感動小男孩，不是想著獲取而是想著給予。板書：不是獲取而是給予）

　　B 誰能把這一段話讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（自由練讀；指名讀；評讀；分角色讀。）

　　C 過渡：保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)。還有令你們感動的嗎？

　�。�2）實物投影“車開了一段……那些好東西了�！�

　　A 說說感動的原因。（保羅原本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個希望，希望對于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如，來去自如，而小男孩要給弟弟買一輛新車，對弟弟來說這是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩對弟弟的關(guān)愛之情。）

　　師板書：不是炫耀而是關(guān)愛。

　　B 小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動，誰能念這一段話？

　　指名讀、挑戰(zhàn)讀。

　　拓展：你覺得小男孩想向弟弟描述的新車是怎樣的？

　　多么堅定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩會在多年后實現(xiàn)自己的夢想。你認為那時最快樂的人是誰？為什么？

　　師：老師相信你們是一群充滿愛心的.還孩子，讓我們再一次有感情地讀讀這段話。

　�。�3）保羅下了車，把弟弟抱進了車里……他們?nèi)�人一起度過了一個難忘的夜晚。

　　說說感動的原因。

　　他們?nèi)�人一起度過了一個難忘的夜晚（多媒體展示）。

　　看著車窗外的一切，車內(nèi)又會是怎樣的一番景象呢？同學(xué)們，如果你就是其中的一個小男孩、小弟弟或是保羅，你會說些什么，做些什么、想些什么呢？圍成小組互相說一說。

　　現(xiàn)在誰能說一說：為什么這個夜晚對他們?nèi)齻�人來說都是難忘的？

　　三、總結(jié)深化。

　　1、出示名言。

　　高爾基曾經(jīng)對他的孩子說：“給永遠比那快樂。”

　�。�電腦）巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中說：“人活著就是要給我們生活中的社會添上一點光彩。這樣我們的生命才會開放。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。

　　2、讀了課文，你向想到了什么呢？拿出紙筆，把你最想說的一句話寫下來。

　　3、學(xué)生書寫，小組交流，選相互好的，放到投影儀上，大家一塊兒讀。

　　4、師總結(jié)：讓我們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，共同播撒愛心，贏得自己的幸福、真正的快樂。

　　板書：

　　20給予是快樂的

　　保羅 小男孩 一輛新車

　　驚訝 不是獲得而是給予

　　又借了 不是炫耀而是關(guān)愛

設(shè)計方案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在操作、探究活動中，逐步理解一個整體，建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。

　　2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用意識。

　　3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：

　　理解單位“1”和分數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點：

　　理解單位“1”和分數(shù)的意義。

　　教學(xué)準備：

　　教具準備：自制教學(xué)課件

　　學(xué)具準備：小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．讀一讀下列分數(shù)

　　2、關(guān)于分數(shù)，你已經(jīng)知道了什么？ 分數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢？?

　　二、分數(shù)的產(chǎn)生

　　1、板書課題

　　師：課前我們一起聊到了分數(shù)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認識分數(shù)。

　　師：你知道古人是怎樣表示分數(shù)的嗎？讓我們一起來看一看。

　　三、理解分數(shù)的意義

　　1．理解一個整體

　�。�1）、你能舉例生活中的四分之一嗎？

　　師：那就請同學(xué)們開動腦筋，好好想想

　�。�2）、匯報交流

　　教師進行規(guī)范：

　　生：我把正方形平均分成4份，這樣的一份就是這個正方形的1/4。

　　生：我是把這個圓平均分成4份，這樣的一份就是這條圓的1/4。

　　突出整體：

　　師：誰能用分數(shù)表示被涂上顏色的小喵咪？

　　生：把8個小喵咪看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4 。

　　師：說得不錯。只要把這4個蘋果看作一個整體，平均分成4份，這樣的一份就是這個整體的1/4。

　　（3）小結(jié)：

　　把這個整體平均分成4份，表示了這樣的一份，得到了這個整體的四分之一。

　　2、理解單位“1”。

　�。�1）深化理解一個整體

　　學(xué)生自主創(chuàng)作：

　　師：現(xiàn)在，老師為同學(xué)們準備了一些小棒。同桌合作，任選一些小棒，分一分、找一找他們的1/4。開始吧。

　　交流匯報：

　　師：你用幾根小棒表示1/4？你把幾根小棒看作一個整體？你能說說這個1/4的含義嗎？（多說幾個）

　　師：一根可以用四分之一表示、兩根也可以用四分之一表示、三根、四根都可以用四分之一表示。也就是說把什么平均分成4份，每份就可以用1/4進行表示呢？——一個整體

　　學(xué)生說4根小棒、8根小棒，師：4根小棒、8根小棒都可以看作一個整體

　　（2）揭示單位“1”。

　　師：說的`真好。在數(shù)學(xué)中，通常把一個整體叫做單位“1”。把單位“1”平均分成4份，這樣的一份可以用1/4來表示。（板書單位1）

　�。�2）、匯報交流

　　師：誰愿意和大家交流一下你所找到的分數(shù)？

　　生：把4個蘋果看作單位1，平均分成4份，這樣的2份就是2/4。

　�。�3）比較：

　　師：在剛才同學(xué)們動手涂一涂，寫一寫的時候，老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)找到了，這幾個分數(shù)。

　　4. 揭示分數(shù)的意義。

　�。�1）逐步理解分數(shù)的意義

　　師：我們通過動手分一分，涂一涂等方法已經(jīng)認識了很多的分數(shù)。

　　黑板上的三個分數(shù)，你能說說它的含義嗎？

　　生：把單位“1”平均分成若干份，這樣的的一份或幾份的數(shù)，就是單位1的幾份之幾。

　　師：已經(jīng)會用單位1來說了，真好。誰也愿意來試一試呢？

　　小結(jié)：像同學(xué)們所理解的，把單位“1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數(shù)來表示。（板書）這就是我們今天所學(xué)的分數(shù)的意義。我們一起來讀一讀。

　　（2）理解分數(shù)單位

　　師：分數(shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位。像這樣表示其中一份的數(shù)我們叫做分數(shù)單位。

　　生：分數(shù)單位就是表示一份的數(shù)

　　師：也就是說一個分數(shù)的分母是幾，這個分數(shù)的分數(shù)單位就是——幾分之一

　　四、練習(xí)鞏固。

　　1、說出下列題中的單位‘1’。

　　2、學(xué)生匯報交流

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)十一的習(xí)題

設(shè)計方案8

　　一、設(shè)計背景

　　青春期既是長身體、長知識的時期，又是性心理發(fā)生變化，對異性產(chǎn)生愛慕感從而渴望結(jié)交知心朋友的時期。西方社會學(xué)研究者將青少年的戀愛行為稱為青春期戀愛，而在我國，則稱之為早戀。早戀，是一個極為敏感的話題，現(xiàn)代中學(xué)生早戀現(xiàn)象越來越普遍。初中學(xué)生處于人生最充滿活力和幻想的年齡階段。尤其在我們農(nóng)村，由于家庭教育的缺失，使得一些青少年過早地陷入了戀愛的旋渦中，步入了“早戀的殿堂”。其實他們并沒有認識到戀愛所必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，僅僅是因為“好玩”，尋求一種刺激、一種新鮮、一種虛榮，甚至一些青少年把是否擁有“男（女）朋友”作為是否有“面子”的標(biāo)準。他們有的是想體驗一下這種情感的滋味，有的是出于從眾心理作祟，這種危險的心理狀態(tài)恐怕正是一個又一個令人痛心的故事的開始。我們的學(xué)生中，寫情書，傳紙條，下課時出雙入對，上學(xué)放學(xué)相約一起走，有的還牽手，摟抱，利用假期時間出去游玩等等。我們看到陷入早戀中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績直線下降，甚至有可能葬送美好的前程，釀成終身苦果（有的女生懷孕）。而作為父母的知道后很少能對孩子做出正確的引導(dǎo)，而老師又不能一味的壓制，并且很多孩子越壓制反而越厲害，使得老師們也感到非常棘手。而大多數(shù)學(xué)生認為早戀很神秘，并且大多都怕老師、家長知道而偷偷摸摸的進行，對于引起的后果和影響而不去考慮。因此我認為，中學(xué)生的早戀問題應(yīng)該引起我們的重視。決定通過班會的形式揭開早戀的神秘面紗，讓學(xué)生正確對待早戀問題，及其帶來的后果和不良影響。

　　二、教育目標(biāo)

　　關(guān)于早戀的主題班會讓學(xué)生知曉早戀的危害和如何讓自己遠離可能的早戀危險，進而達到實現(xiàn)夢想的目的。讓學(xué)生學(xué)會與身邊的同學(xué)正確文明地交往。

　　三、課前準備

　　搜集關(guān)于早戀的素材和同學(xué)們對待早戀的認識。搜集你身邊的例子，說說自己的想法。制作幻燈片，準備教學(xué)。

　　四、活動過程

　　活動一、對學(xué)生進行早戀知識的調(diào)查，了解學(xué)生情況。

　　中學(xué)生早戀的調(diào)查問卷（學(xué)生）

　　性別：年齡：

　　謝謝你能作答，我會對你的信息絕對保密，請你用6分鐘里誠實地選擇或回答下面的問題。

　　1、你是怎么看待早戀想象的？（）

　　A、支持，早戀是青春期正常需求B、反對，早戀會產(chǎn)生很大的負面影響C、無所謂，早戀可以成為美好回憶，但要三思而后行，不要影響前途

　　2、你認為發(fā)展到什么程度算早戀？（）

　　A、想與某個異性在一起的想法B、牽手C、擁抱D、接吻

　　3、在18歲以前有過戀愛或類似的經(jīng)歷嗎？（）

　　A、有過B、只有朦朧的情感體驗C、沒有

　　4、有戀愛的感覺后，你有什么變化？（）A變得很敏感，情緒波動大B、增加了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會關(guān)心別人了C、魂不守舍D、沒有變化

　　5、他（她）的哪些方面吸引了你？（）

　　A儀、表樣貌B、家庭背景C、個人修養(yǎng)D、個性獨特E、學(xué)習(xí)成績

　　6、你平常是怎樣談戀愛的？（）

　　A、經(jīng)常約會，利用放學(xué)、放假時間在一起B(yǎng)、偶爾約會，一周1~2次C、沒有約會，只是滿足于在教室看到對方

　　7、你身邊的同學(xué)早戀的多嗎？（）A、有很多人B、很少C、沒有

　　8、有同學(xué)早戀，請問你認為是什么原因呢？

　　A、趕潮流，滿足虛榮心B、好奇（學(xué)校生活無聊）C、叛逆，跟家張老師對著干D、壓力太大，尋求寄托或安慰E。真心喜歡他（她）F、其它（簡答）

　　9、失戀以后你會選擇什么發(fā)泄方式？A、打游戲B、自虐、暴飲暴食C、報復(fù)D、刻苦學(xué)習(xí)E。大哭一場

　　10、你是單親家庭嗎？A是B否

　　11、你的.父母是否同意早戀？A、是B、不是C只要不影響學(xué)習(xí)就行

　　12、你覺得早戀是否會影響學(xué)習(xí)？A、是B、不是

　　13、你的成績A、很好B、一般C很次

　　14、請問你覺得下列哪些可能是早戀對中學(xué)生造成的影響（可以多選）A、無心向?qū)W，思想頹廢B、整天沉迷在吃喝玩樂上C、浪費學(xué)習(xí)的大好時光，影響將來發(fā)展E、造成無法彌補的損失或傷害F、整天幻想G、給感情生活留下陰影H可以令人快樂一點H可以一起分擔(dān)和分享喜與

　　15、你認為早戀有好處嗎？A、有（請簡答）B、有感謝你的配合，祝你幸福

　　活動二、學(xué)生小組討論，為什么要接受或拒絕ta的愛的邀請，并分析其可能的結(jié)果。

　　活動三、學(xué)生小結(jié)，接受或拒絕。并討論由于可能的危害，我們要防患于未然。

　　1、有節(jié)制的態(tài)度和言行。

　　2、心地坦誠，自然大方，熱情而不輕浮，大方而不庸俗。

　　3、穿著整潔，得體，而不俗套。

　　4、語言文明，不自作多情。

　　5、端正交往動機，發(fā)展健康文明關(guān)系。

　　6、建立廣泛的友誼圈。

　　7、盡量少單獨相處，若單獨相處時，應(yīng)選擇健康的環(huán)境和場所。

　　8、保持一定距離，防止發(fā)生身體接觸，避免作出超出異性交往范圍的舉動。

　　9、不要同異性觀看不健康的書籍和視頻。

　　活動四、處理戀愛的想法和拒絕ta的求愛之舉。學(xué)生討論并總結(jié)

　　（1）當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己有相思或欲追求他人的時，我們該怎樣調(diào)整和引導(dǎo)自己？

　　1、問一聲自己“憑什么”

　　2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，理性思考問題

　　3、培養(yǎng)更多的興趣愛好，轉(zhuǎn)移“愛情注意力”

　　4、多與同性同學(xué)交流學(xué)習(xí)和理想話題

　　5、明白愛ta是對ta的尊重和保護，而不是破壞ta的前程和尊嚴及對其父母的侮辱和踐踏。

　　（2）如何拒絕他人的愛的邀請：

　　1、態(tài)度要及時堅決。要敢于對求愛者說“不”，不要拖延時間太長。當(dāng)斷不斷，必受其亂。

　　2、盡量維護對方尊嚴。友善的拒絕，不要惡意中傷他人，不要大肆宣揚。

　　3、選擇適當(dāng)?shù)姆绞健＿x擇或冷處理、或面談、或書信等方式，但建議你不要采用托人轉(zhuǎn)告的方式，因為這顯得對對方不夠尊重。

　　4、選擇合適的時機。不要在對方剛表白了愛情時立即加以拒絕，因為此時對方很難接受；但也不可拖延太久，給對方造成誤會。當(dāng)然，具體選擇什么時機，要視具體情況而定。

　　活動五、視頻觀賞并討論早戀的危害。

　　視頻1 、20xx年9月15日陜西咸陽一17歲父親殺死嬰兒。視頻2、 20xx年11月4日安徽碭山一15歲少年殺死母親。

　　學(xué)生討論并總結(jié)。

　　1、早戀危害自己身心健康。 2、早戀嚴重影響學(xué)習(xí)進步。 3、早戀容易產(chǎn)生越軌行為。 4、早戀可能會導(dǎo)致犯罪。

　　五、班主任感悟

　　年輕的我們，要做的事還很多，要走的路還很長，該把握住青春，去做我們該做的事情，不輕易去愛，把我們的愛珍藏心底，把我們的愛化作純潔的友情，更不要輕易去恨，讓自己活得輕松些，讓青春多留下些瀟灑的印痕，這才無悔青春。

　　愛應(yīng)該是一種責(zé)任。愛是一副很重的擔(dān)子，在家庭生活中，父母肩扛重任，作為家中的一份子，我們應(yīng)該為這個家貢獻一份力量，而不應(yīng)該向下用力，加重擔(dān)子的重量。

設(shè)計方案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

　　【重點難點】

　　理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境引入

　�。�、看圖說話：

　　師：先請同學(xué)們來看這樣一幅畫，你看到了什么？

　　媒體出示圖片配樂。

　　學(xué)生說。

　　看到如此美妙的情景，你想到了些什么？

　　學(xué)生說。

　　老師把你們所想到的用一個詞來概括──遐想

　�。ò鍟�：遐想）

　　師：在黑暗的夜空中，出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人，引起了我們無限的遐想。

　　出示句子：

　　夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　　你能來讀讀這幾句話嗎？──自己練──你覺得怎樣才能讀好它？（自言自語，充滿想象）──生說──指讀。

　�。�、揭題：

　　月亮是那么清幽，那么神秘，古往今來，人們仰望天上的這輪明月，總會激起無限的遐想。直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天，我們就和作者一起來探索──月球之謎。

　�。ò鍟�課題：22、月球之謎）

　　二、自讀課文

　　請同學(xué)們打開書本，要據(jù)老師的要求，自己來讀讀課文。

　　要求：

　　１、給課文標(biāo)上自然段序號，劃出生詞，讀準字音。

　�。�、把課文讀通順，做到不添字、不漏字。

　　３、找一找，課文寫了月球的哪些“謎”？

　　學(xué)生自讀。

　　反饋：

　　１、出示詞語：夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、估計、年齡、神秘、探索（小老師領(lǐng)讀──齊讀）

　�。�、課文共幾個自然段？我們請一個小組開小火車讀。其他同學(xué)仔細聽，老師等會要請他評一評。

　�。场�學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求評讀。

　�。础⒆x通難讀的句子：

　　月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。

　　（注意不漏讀“滿”字，不讀破句。）

　　三、精讀品味

　　１、課文讀通順了，老師請同學(xué)們再快速默讀課文，用自己的話說說課文中寫了哪些月球之謎。

　　２、反饋，媒體出示：

　　月球是從哪兒來的？

　　上面有些什么東西？

　　它跟地球一樣嗎？

　　難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)？

　　為什么不同植物在月球塵土中生長情況不同？

　　難道月球比地球的年齡還大？

　　月球的火山活動比地球還早？

　�。�、師：老師把同學(xué)們說的月球之謎都打出來了，那你們看看，能給這些月球之謎分分類嗎：

　�、� 可以按照登月前，登月后劃分。

　�、� 可以按已解之謎，未解之謎分。

　　４、那登月前的月球之謎有答案了嗎？你從課文的哪一個自然段找到答案的：

　�、� 研讀月球的奇異景色：

　　請同學(xué)們來讀讀這段話，看看，你能從這段話中讀懂些什么？

　�、� 我了解到首次登上月球的是美國的兩名宇航員。

　�、� 我了解到登月的時間是在1969年7月20日。

　�、� 我了解到月球的樣子……

　　課文中有一個詞來評價宇航員所看到的月球

　　奇異（板書）

　　你看到了哪些奇異之處？奇異在哪里？和你想象中的一樣嗎？

　�。ㄕ垖W(xué)生遐想）

　　出示圖片：如果你是宇航員，你第一眼看到這樣奇異的景像，感覺怎樣？

　�。�驚訝、奇怪、激動）

　　懷著這樣的'心情，我們來讀讀這段話。

　　試讀──指名讀──小組讀

　　同學(xué)們，這是人類第一次登上月球，在這之前，人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺�，付出了巨大的努力，�?dāng)宇航員一腳踏上月球表面時，你認為他們的心情又會怎樣？

　�。�激動、自豪）

　　懷著這樣的心情，我們再來讀讀這段話──齊讀：

　　這是小小的一步，卻是整個人類偉大的一步，它承載了全人類的夢想，跨過了五千年的時光。那是多么激動人心的一刻�。】捎詈絾T們?yōu)榱诉@一刻，付出了多么巨大的努力。

　　媒體出示資料，請同學(xué)們來讀讀：

　　面對這么偉大的宇航員，你想對他們說些什么呢？四人小組討論──指名交流。

　　古往今來，為了探索月球的奧秘，宇航員們付出了巨大的努力。

　　出示：古往今來，為了探索月球的奧秘， 付出了巨大的努力。

　　齊讀：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

　�、� 研讀月球難解之謎：

　　登上月球，僅僅是探索月球奧秘的開始，讓我們來看看這些登上月球后發(fā)現(xiàn)的難解之謎：

　　媒體出示四個月球之謎。

　　你能根據(jù)課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎？

　�。ò鍟�：猜想）

　　這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎？你無法確定，老師甚至是科學(xué)家也無法確定，真是令人費解��！

　　（板書：令人費解）

　　這一部分你準備怎么來讀？

　　四、小結(jié)

　　月球還有許多未解之謎，人類探索月球的腳步也從未停止。隨著對月球的探索和研究，還有更多的月球之謎被提出來，但老師相信，不久的將來，我們的同學(xué)們會加入到解開這些謎團的隊伍中去，讓月球不再有謎。

設(shè)計方案10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J識縣、濟、匠等１０個生字。會寫縣、設(shè)等１４個字。能正確讀寫設(shè)計、參加、雄偉等23個詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。�、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　【課前準備】

　�。薄⒍嗝襟w課件。

　�。�、生字生詞卡片。

　　３、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　１、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

　�。�、談話導(dǎo)入：

　　洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

　�。场�板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知

　�。�、學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

　�。病⒉捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　�。场⒔處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的'語句和段落。

　　三、自主感悟

　�。薄⒂米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的？

　�。�、匯報交流：

　　學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

　�、� 畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

　�、� 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

　　⑶ 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

　　３、引導(dǎo)小結(jié)：

　　通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

　�。�、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

　　四、識字學(xué)詞

　�。�、用生字卡片抽讀生字。

　�。�、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

　�。场⒅笇�(dǎo)寫字：

　�、� 分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

　　左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

　　上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴

　　獨體字：爪

　�、� 學(xué)生寫字。

　　⑶ 學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

　　五、布置作業(yè)

　�。�、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　�。�、搜集橋的圖片和文字資料。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　１、聽寫詞語：

　　聽寫后，同座互相批改。

　　２、用自己的話說說趙州橋的特點。

　　二、朗讀體驗

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文，把自己喜歡的句子畫下來。

　�。�、試著背誦自己喜歡的部分。

　　３、抄寫自己喜歡的語句。

　　三、擴展交流

　　展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

　　四、布置作業(yè)

　　有興趣的，可完成課件選做題。

設(shè)計方案11

　　【設(shè)計理念】

　　《語文課程標(biāo)準》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力�！�

　　《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語文一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展

　　1．多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂──管弦樂曲《快樂的小熊貓》。

　　師：小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的.草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？

　　【拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對話，同時也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范。運用合適的音樂有利于營造良好的課堂氣氛，增添編演童話劇的趣味性�！�

　　2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。提示學(xué)生把不認識的字畫出來，讀讀拼音，問問同學(xué)或老師。

　　3．指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。

　　師：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？

　　4．分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。

　　【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。】

　　二、啟發(fā)想像，嘗試拓展

　　1．師：“過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳”說明小鴨沒有馬上學(xué)會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？

　　2．讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。

　　3．小鴨學(xué)會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？

　　4．小組合作討論，自編對話表演。

　　【鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。】

　　三、舉一反三，自主拓展

　　1．出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。

　　2．指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　3．進一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學(xué)會飛翔？

　　4．教師提供背景音樂《鷹》，放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。

設(shè)計方案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。

　　２、初步了解多義字。

　�。�、積累詞語。

　　二、教學(xué)課時：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

　　二、我會認

　�。�、我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？

　�。�、學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。

　�。�、學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。４、小組學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)中的漢字：讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　５、集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。６、認讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個字的）。三、讀讀想想

　　１、小組學(xué)習(xí)：

　　讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？３、小組交流，全班交流。

　　第二課時

　　一、我會讀

　�。薄⒊鍪疽豢锰O果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫上我會讀中的詞語）。

　�。病⑿〗M學(xué)習(xí)：

　　四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。３、各個小組采用輪讀的方式（開火車讀）:看看哪一組摘的蘋果多。

　　二、讀讀背背

　�。�、小組學(xué)習(xí)：

　　四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。說說這首詩說了什么意思。

　�。病⒅该�朗讀《鞋》，同學(xué)評議。３、自由背誦小詩《鞋》。

　�。�、全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

　　２、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。 〖教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)事嗎？

　　你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時的情況嗎？（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）二、展示畫面，口語交際

　　１、創(chuàng)設(shè)情境一：

　�、牛ǔ鍪菊n件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？

　　⑵討論交流：

　　這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想方法？

　　①四人小組討論交流：

　�。痢�媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？

　�。�、怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？

　�。�、我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？

　�、谛〗M內(nèi)表演：

　　小組內(nèi)的.幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服媽媽后，請媽媽談?wù)�，為什么承受了孩子的要求�?⑶上臺表演：

　�、傩〗M自告奮勇上臺表演。

　�、谠u一評最正確口才獎：

　　看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。２、創(chuàng)設(shè)情境二：

　　剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？

　　⑴說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？⑵個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過：

　　要求口齒清楚，普通話標(biāo)準。

　　⑶全班交流：

　　其他同學(xué)補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？

　　３、創(chuàng)設(shè)情境三：

　　通過剛剛的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個小能手的爭奪賽吧！

　�、欧殖蓭讉�小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、書桌等），全班學(xué)生分別到各個小對去做家務(wù)（自己想去哪個隊就去哪個隊）。

　�、泼總�大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西得井井有條。

　�、窃陉犞羞M展做家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并將一朵小紅花。

　　（邊做家務(wù)邊放音樂）

　　三、總結(jié)

　　通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？

　　1.使學(xué)生理解三步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,知道用分析法解答三步計算應(yīng)用題，數(shù)學(xué)教案－三步計算應(yīng)用題。 2.能正確列式解答,掌握檢驗方法，進展檢驗。 3.掌握解容許用題的步驟。

　　4.養(yǎng)成認真審題、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點

　　難點

　　學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。

　　靈活檢驗。

　　課型、主要教學(xué)方法

　　新授課講解法討論法練習(xí)法

　　縉云實驗小學(xué)陳耀紅

　　操作過程

　　板書設(shè)計：一般的三步計算計算的應(yīng)用題三年級：

　　四年級：

　　五年級：

　　少8棵

　�。�1）四年級種樹多少棵？36×2=72（棵）

　�。�2）三、四年級一共種樹多少棵？72＋36=108（棵）（3）五年級種樹多少棵？108－8=100（棵）教師活動預(yù)計時間（18）分

　　學(xué)生活動預(yù)計時間（22）分

　　1.（大屏幕出示準備題）：同學(xué)們種樹，三年級種了36課，四年級種的棵數(shù)三年級的2倍，三、四年級共種了多少棵？2.指名讀題.

　　3.板書綜合算式.

　　4.還有其他解法嗎?

　　1.導(dǎo)入課題.

　　出例如1: (把準備題中的三、四年級一共種樹多少棵?改成五年級種的棵數(shù)比三、四年級種的棵數(shù)少8棵,五年級種樹多少棵?)----引入課題。

　　2.指導(dǎo)理解題意，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－三步計算應(yīng)用題》。

　�。�1）指名說條件和問題。

　�。�2）評議所畫的線段圖是否符合題意,修改。 3.指導(dǎo)探求解題思路。

　�。�1）、問：要求“五年級種多少棵”必須知道什么條件?（2）、指名答復(fù)。

　　小結(jié)解題思路。

　�。�3）、出示解題步驟。

　　4、指導(dǎo)嘗試解答。

　�。ǜ鶕�(jù)答復(fù)板書）

　　板書綜合算式.

　　5、教學(xué)檢驗方法。

　　問：你有什方法對這道題進展檢驗？小結(jié)：(1)把得數(shù)當(dāng)作數(shù)再算一遍. (2)換一種方法解答.出示（例1：缺少問題）

　　要求：提出一個用不同方法解答的問題。 1.解題思路訓(xùn)練。

　　2.針對性練習(xí)

　　3、總結(jié).

　　1.讀題,畫出線段圖. 2.說出解題思路.

　　3.列式解答.

　　4．可能有：36×（2+1）1．齊讀課題

　　2．仔細讀題.

　　(1)說說題中的條件和問題.

　　(2)根據(jù)條件在準備題已畫的線段圖上進展修改。 3．探求解題方法.

　　(1)、討論，答復(fù)。

　　(2)、同桌互說解題思路，指名說。 4．嘗試解答。

　�。�1）（1）分步列式（2）綜合列式

　�。�3）還有什么方法？5．想一想:有那些方法可以進展檢驗?說出方法。

　　嘗試練習(xí).

　�。�1）提出問題。

　　（2）列式解答

　�。�3）集體評議.

　　讀題并填空。

　�。�1）小明有12張郵票，小青的郵票張數(shù)是小明的3倍，小華的郵票比小明和小青的總數(shù)多8張，小華有幾張？想：要求小華有幾張郵票，要知道

　　( )和（）各有幾張郵票，（）

　　，所以要先求出（）的郵票張數(shù)，再求出（），最后求（）。

　　完成練一練1。

　　1．板演。

　　2．校對，集體講評。

　　編應(yīng)用題。（三

　　數(shù)學(xué)教案－三步計算應(yīng)用題

　　１、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“恐龍、欣喜假設(shè)狂、輕盈、敏捷”等詞語。

　�。�、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。３、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識的興趣。４、背誦感興趣的部分。

　�。�、了解恐龍飛向藍天的演化過程。

　�。病�樹立學(xué)生探究的意識，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。有關(guān)恐龍的資料、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。２課時。

　　飛向藍天的恐龍

　　１、聽課文錄音，整體感知課文。

　　２、自學(xué)生字詞：

　�、耪J讀字：

　　鈍凌。

　�、茣鴮懽郑�

　　恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。 ⑶新詞：

　　遲鈍：反響慢，不靈敏。

　　五彩斑斕：燦爛多彩。

　　凌空翱翔：在空中盤旋的飛。

　　后裔、欣喜假設(shè)狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。

　　第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

　　第二部分（３、４自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

　　第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。

　　１、檢查生字的掌握情況。

　　２、發(fā)表你對課文的理解。

　　采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：

　�。薄⒅该麑W(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：

設(shè)計方案13

　　一、 教學(xué)思路與設(shè)計理念

　　【教學(xué)思路】

　　課一開始，先讓學(xué)生背誦以前積累的古詩。然后出示課件，讓學(xué)生觀察。接著師生合作，認讀古詩，再指名讀，互相評價。解決生字詞，指導(dǎo)學(xué)生觀察、誦讀，感悟詩境、詩情。

　　【設(shè)計理念】

　　古詩詞的語言是祖國語言寶庫中的精華。古詩詞教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。通過古詩詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一些優(yōu)秀的古典詩詞，而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化，還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的情操。所以，古詩詞的教學(xué)不僅要注重積累，還要注重教學(xué)過程的優(yōu)美，要讓學(xué)生感受到古詩詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學(xué)生愛上古詩詞，愛上悠久燦爛的中華文化。

　　二、教學(xué)背景分析

　　【教材分析】

　　《春曉》這首詩從春鳥的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音中，讓讀者先通過聽覺，然后通過想象，既而轉(zhuǎn)換到視覺，在人們的眼前展現(xiàn)了一夜風(fēng)雨后的春天景色，給人一種春光似海、春意正濃的美的感受。

　　本課教材包括四個方面的內(nèi)容：一幅情景圖，一首古詩，認字表和寫字表，還有四道課后練習(xí)題。這首古詩語言自然樸素、通俗易懂，已經(jīng)深遠而又耐人尋味。在學(xué)習(xí)這首古詩時，我們要初步了解詩的大意，體會意境，熟讀成誦。同時還要讓學(xué)生體味古詩文的韻律美，提示停頓、重音，指導(dǎo)朗讀。本課教學(xué)要充分利用教材提供的意境圖，我們可以從圖中看到被春鳥喚醒的作者，打開窗戶后被雨后春景所驚異的神情，從而可以看出戶外春意盎然的美好景象。

　　【學(xué)情分析】

　　這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學(xué)生趣從何來？這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點：注重學(xué)生的認知水平，以學(xué)定教。

　　【教法分析】

　　根據(jù)低年級語文教學(xué)的特點是以識字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點，我在教學(xué)中主要以讀為主，讀中熟字，讀中解詞，讀中學(xué)句，讀中悟情的方法。利用文中插圖，配樂朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境，使學(xué)生置身于美景之中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。針對于字詞合作交流認讀，詩句的.理解也是在合作交流中達到教學(xué)目標(biāo)的。用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”，并結(jié)合書上的插圖用以體驗和感悟古詩的意境。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點

　　1.學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字。

　　2.能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　3.能背誦課文，默寫課文。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點

　　引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點

　　通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

　　（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

　　注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。

　　四、重點、難點及解決方法

　�。ㄒ唬┲攸c：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

　�。ǘ�）難點：對詩的意境的理解。

　　（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

　　五、教學(xué)準備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片

　　六、教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.學(xué)生背誦以前積累的古詩。

　　同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

　　2.出示課件，觀察。

　　你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個動畫片，課件示圖。

　　真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？

　�。▽W(xué)生猜測，會背的背給大家聽）

　　二、認讀古詩。

　　1.師生合作，認讀古詩

　　老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書１７頁，自己認真地拼

　　一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？

　　2.指名讀，互相評價。

　　誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？

　�。ㄉ�自讀、勾畫、交流）

　　3.這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？

　　4.生評價老師

　　三、識記生字。

　　1.出示生字。

　　知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處

　　2.合作識字。

　　快看看這里面有沒有你認識的老朋友，如果有快點和他們打個招呼，不認識的也要想辦法認識他們，讓他們成為你的新朋友。

　　3.交流識字情況。

　　哪個生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！

　　4.讓我們一起來認認他們吧！

　　5.檢查認字情況。

　　你們是不是真的把他們記在心里了呢？那我可得請小老師來檢查檢查你們。

設(shè)計方案14

　　教學(xué)目的

　　1.理解本文中作者的觀點。

　　2.通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。

　　3.研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。

　　教學(xué)重點、難點

　　1.理解本文中作者的觀點。

　　2.鍛煉學(xué)生思維能力。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　二課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)

　　二、導(dǎo)人

　　當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?

　　三、閱讀課文。整體感知

　　學(xué)生反復(fù)閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

　　學(xué)生交流感受和見解，同學(xué)問互相補充。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　(一)學(xué)習(xí)第一、二段。

　　學(xué)生閱讀第一、二段，概括大意。

　　明確：

　　第一段段意：提出“征服自然”說法錯誤，認為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。

　　第二段段意：大自然竊笑人。(理由：1.打開的空間只不過咫尺之間。2.今人也會變成古人。3.科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。)

　　(二)學(xué)習(xí)第三至第五段。

　　1.學(xué)生閱讀第三至五段，概括大意。

　　明確：

　　第三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

　　第四段：宇宙一定存在比人更高級的生物。

　　第五段：大自然的智慧也遠勝于人。

　　2學(xué)生發(fā)表自己看法，對本文作者的觀點進行質(zhì)疑。

　　小組合作，共同解決問題。

　　如：

　　(1)說說人類變化的歷史。

　　(舊石器、新石器……)

　　(2)人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛?…。(.人類先是不能或難以生存，在其他動物的威脅下偷生。后來工具逐漸進步，能夠征服其他動物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃印?。一

　　(3)人類成為大自然的主人了嗎?

　　(人類不能完全使大自然聽命，所以尚未成為大自然的主人。)

　　(4)如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的?

　　(或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬年后不可笑。)

　　(5)作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?

　　(對人類的理智有一點否定。)

　　(6)我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣?….(要尊重人類的科學(xué)研究，人類的命運變好。例如人的壽命從二三十歲進為七十幾，不管是一萬年后，人類壽命的延長，對人類來說不會是“可笑的”。)

　　五、小結(jié)

　　學(xué)習(xí)本文要認識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)豁，i莉人類長遠發(fā)展。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　聽寫詞語。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)生閱讀課文第六至十段，概括段意。

　　質(zhì)疑，討論問題。(學(xué)生交流看法。)

　　①人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物?

　�、谧髡哒J為自然創(chuàng)造人類的目的是什么?

　�、圩匀唤缬心康膯�?

　　④人類也有好有壞，大自然也是一樣?

　�、荼疚氖欠褚灿泻脡�?

　�、奕祟惖目茖W(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。

　　三、學(xué)習(xí)文中多次運用反問句。體會其作用

　　反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的'意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的?’’這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。

　　學(xué)生討論交流。

　　明確：

　　如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?

　�、谌欢�誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

　�、壅l說大自然是沒有生命的?……那永恒的運動，那演化的過程.不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花?

　　四、探究活動

　　長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據(jù)是什么?

　　學(xué)生進行討論和交流。

　　有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的�？�。

　　五、小結(jié)

設(shè)計方案15

　　教學(xué)目標(biāo)概覽

　　（一）知識目標(biāo)

　　使學(xué)生了解電解質(zhì)、強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的含義。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰�和觀察能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象分析、探究化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生全面認識事物、分析事物的邏輯思維能力。

　　（三）情感目標(biāo)

　　1、通過實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

　　3、對學(xué)生進行透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證唯物主義教育。

　　教學(xué)重點：強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的含義

　　教學(xué)難點：強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的含義

　　教學(xué)方法：設(shè)疑、實驗、討論、講解相結(jié)合

　　教學(xué)過程：

　　[引言]上節(jié)課學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)，是根據(jù)反應(yīng)中是否有電子轉(zhuǎn)移進行分類的，化學(xué)反應(yīng)還有一種重要的分類方法，即將有離子參加的反應(yīng)統(tǒng)稱為離子反應(yīng)。下面我們就來學(xué)習(xí)這種反應(yīng)。

　　[板書]第二節(jié)離子反應(yīng)

　　[設(shè)問]①根據(jù)初三所學(xué)知識，哪些物質(zhì)在什么情況下可以電離出自由移動的離子呢？

　�、诳梢酝ㄟ^什么方法檢驗這些物質(zhì)是否電離？

　�、鬯鼈冸婋x過程可用什么式子表示？

　　分析得出電解質(zhì)的概念。

　　[板書]一、電解質(zhì)和非電解質(zhì)

　　電解質(zhì)：在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕�合物�?/p>

　　[練習(xí)]下列物質(zhì)能導(dǎo)電的是屬于電解質(zhì)的是：

　　HCl氣體、Ca(OH)2固體、KNO3固體、CO2、Hg、NH3、KOH溶液、金剛石、石墨、蔗糖、酒精、硫、鋁

　　由上答案分析出非電解質(zhì)的概念。

　　[板書]非電解質(zhì)：在水溶液或熔融狀態(tài)下都不導(dǎo)電的化合物。

　�。▽W(xué)生討論出答案后，師生共同小結(jié)理解電解質(zhì)、非電解質(zhì)概念應(yīng)注意的問題）

　　[板書]（1）電解質(zhì)、非電解質(zhì)應(yīng)是化合物。

　�。�2）電解質(zhì)的導(dǎo)電條件：水溶液里或熔融狀態(tài)下。如：碳酸鈣雖然其水溶液幾乎不導(dǎo)電，但在熔融狀態(tài)下導(dǎo)電，因此它是電解質(zhì)。

　�。�3）電解質(zhì)導(dǎo)電必須是用化合物本身能電離出自由移動的離子而導(dǎo)電，不能是發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成的物質(zhì)導(dǎo)電。如：CO2、SO2溶于水能導(dǎo)電，是由于它們與水反應(yīng)生成的H2CO3、H2SO3能導(dǎo)電，所以CO2、SO2不是電解質(zhì)。

　�。�4）某些難溶于水的化合物。如：BaSO4、AgCl等，由于它們?nèi)芙舛忍�小，測不出其水溶液的導(dǎo)電性，但它們?nèi)芙獾牟糠质峭耆�電離的，所以是電解質(zhì)。

　�。�5）酸、堿、鹽、水是電解質(zhì)，蔗糖、酒精等是非電解質(zhì)。

　　[設(shè)問]電解質(zhì)為什么能導(dǎo)電？

　　[板書]二、電解質(zhì)溶液導(dǎo)電原因及導(dǎo)電能力

　　1、電解質(zhì)溶液導(dǎo)電原因

　�。ㄒ�到學(xué)生回憶初中所講的氯化鈉溶液、氫氧化鈉溶液等能導(dǎo)電的原因）

　　[學(xué)生分析]電解質(zhì)在水溶液里發(fā)生了電離，產(chǎn)生了自由移動的離子，當(dāng)與直流電源接通后，離子發(fā)生了定向移動并在兩極發(fā)生反應(yīng)，從而形成電流。

　　[設(shè)問]相同條件下，不同種類的酸、堿、鹽溶液，它們的導(dǎo)電能力是否相同？

　　[演示實驗]P14實驗1-1

　　讓學(xué)生觀察，討論五種電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電性有什么不同，為什么？

　　實驗結(jié)論：相同條件下，不同種類的酸、堿、鹽溶液，它們的導(dǎo)電能力不相同。

　　[板書]2、電解質(zhì)溶液導(dǎo)電能力強弱

　　[學(xué)生閱讀]教材的相關(guān)內(nèi)容

　　[分析總結(jié)]電解質(zhì)溶液導(dǎo)電能力的強弱取決于單位體積溶液中離子的多少（離子的濃度大�。┖碗x子所帶的電荷數(shù)。當(dāng)溶液的體積、濃度以及溶液中陰、陽離子所帶的電荷數(shù)都相同的情況下，取決于溶液中自由移動的離子數(shù)目，導(dǎo)電能力強的溶液里單位體積內(nèi)能夠自由移動的離子數(shù)目一定比導(dǎo)電能力弱的溶液里能夠自由移動的離子數(shù)目多。

　　從這些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和它們在水中溶解時所發(fā)生的變化進行分析，得出強弱電解質(zhì)的概念。

　　[板書]三、強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)

　　1、強電解質(zhì)：在水溶液里全部電離成離子的電解質(zhì)，比如：強酸、強堿、大多數(shù)鹽。

　　2、弱電解質(zhì)：在水溶液里只有一部分分子電離成離子的電解質(zhì)。

　　[學(xué)生閱讀]教材的相關(guān)內(nèi)容，之后對強、弱電解質(zhì)進行進一步比較，并完成下表。

　　強電解質(zhì)

　　弱電解質(zhì)

　　電離程度

　　全部

　　部分

　　溶液中溶質(zhì)離子

　　水合離子

　　分子、水合離子

　　同條件下的導(dǎo)電性

　　強

　　弱

　　化合物類型

　　離子化合物、某些共價化合物

　　某些共價化合物

　　物質(zhì)類型

　　大多數(shù)鹽、強酸、強堿

　　弱酸、弱堿、水

　　強調(diào)：（1）典型的強、弱電解質(zhì)要熟記。

　�。�2）BaSO4、AgCl等難溶于水，熔化或熔于水的部分是全部電離的，所以它們是強電解質(zhì)。

　�。�3）強、弱電解質(zhì)的根本區(qū)別是全部電離還是部分電離，而不是通過熔液的導(dǎo)電性強弱來確定。

　　[板書]3、電解質(zhì)熔液的電離

　　[設(shè)問]請寫出HCl、KCl、Al2(SO4)3、BaCl2、NaHSO4、NaHCO3在溶液中的電離方程式。

　　[板書]HCl＝H＋＋Cl－KCl＝K＋＋Cl－Al2(SO4)3＝2Al3＋＋3SO42－

　　BaCl2＝Ba2＋＋2Cl－NaHSO4＝Na＋＋H＋＋SO42－NaHCO3＝Na＋＋HCO3－

　　強調(diào)：HCO3－、SO42－、OH－等原子團，不能拆開。

　　[總結(jié)]強酸：如HCl、H2SO4、HNO3

　　強電解質(zhì)強堿：如KOH、NaOH、Ba(OH)2

　　電（全部電離）大多數(shù)鹽：如：NaCl、AgNO3

　　解弱電解質(zhì)弱酸：如H2S、H2SO3、CH3COOH

　　質(zhì)（部分電離）弱堿：如NH3H2O、Cu(OH)2

　　水：H2O

　　[布置作業(yè)]P18習(xí)題一、1習(xí)題四

　　教學(xué)設(shè)計方案篇教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1．能用密度公式進行有關(guān)的計算．

　　2．能用密度知識解決簡單的實際問題．

　　能力目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)物理知識解決實際問題的能力，運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力．

　　2．通過解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．

　　德育目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認真細致的良好行為習(xí)慣．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問題的良好品質(zhì)．

　　3．通過公式變形及計算題規(guī)范格式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，以美的作業(yè)給人以享受．

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　這一節(jié)主要是運用密度知識解決實際問題，使學(xué)生學(xué)會靈活運用知識，教材首先提出了三個實際問題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并把學(xué)生引向運用密度知識去解決實際問題，使學(xué)生初步感覺到密度知識很有用處，能解決很多問題．然后說明運用密度知識解決實際問題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表．再以提出的三個問題為線索，講述運用密度知識解決這些問題的思路和方法．教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問題，而不是—一給出解答，以利于學(xué)生動腦思考，獨立地解決問題，培養(yǎng)能力．最后用一個例題作示范進一步教給學(xué)生靈活運用知識分析解決問題的方法．

　　教法建議

　　本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導(dǎo)出密度的推導(dǎo)公式，可采用自學(xué)、討論、示范的方法．

　　教學(xué)設(shè)計示例

　　一．教材重點與難點分析

　　1．通過公式，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力．

　　在物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要運用數(shù)學(xué)方法對物理問題進行計算、分析、推理、論證，但是應(yīng)注意，用數(shù)學(xué)方法來解決物理問題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約．分析問題的物理過程、物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的基礎(chǔ)，而且在運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題時，一定不要把物理問題數(shù)學(xué)化，不能生搬硬套用數(shù)學(xué)規(guī)律，如，不能認為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比．因此在解題過程中要重視對相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解．

　　2．對進行公式變形

　　對密度公式進行變形，可以參照速度公式的變形進行講解，并通過數(shù)學(xué)運算規(guī)律，使學(xué)生掌握公式變形的基本方法．然后再引導(dǎo)學(xué)生弄清每一個公式的物理意義．

　　二．課時安排

　　1課時

　　三．教具學(xué)具

　　準備投影儀、投影片

　　四．師生互動

　　活動設(shè)計

　　1．根據(jù)公式，引導(dǎo)學(xué)生通過討論分析得出和．

　　2．組織學(xué)生練習(xí)讀密度表，通過讀表進一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法．

　　3．練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題．

　　五．教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）．引入新課

　　首先提出幾個有趣的實際問題，讓學(xué)生思考解決的辦法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性．

　　如：1．怎樣鑒別戒指是不是純金的？怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的？

　　2．怎樣知道一塊很大的長方形碑石的'質(zhì)量？怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？

　　3．怎樣知道一個不規(guī)則的鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細銅絲的長度？等等．然后告訴學(xué)生運用密度的知識就可以解決這些問題．把學(xué)生引入應(yīng)用密度知識解決問題的新課教學(xué)中．

　　（二）．新課教學(xué)

　　1．可以用來鑒別物質(zhì)

　　要鑒別某一物體是什么物質(zhì)組成的，我們需要知道各種物質(zhì)的密度是多少，教材中給出了一些物質(zhì)的密度，請同學(xué)們打開書，看一下三個表有什么不同？各有什么特點？

　　學(xué)生看書，然后請同學(xué)回答老師的問題，在教師引導(dǎo)下對密度表應(yīng)主要認識以下幾個問題

　　a．氣體的密度表上邊標(biāo)明了“0℃，在標(biāo)準大氣壓下”的條件，應(yīng)請同學(xué)作出說明．

　　b．在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度．

　　c．氣體的密度都比較�。�

　　在看書的基礎(chǔ)上，應(yīng)請學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度，說出它所表示的物理意義．

　　在密度表的教學(xué)中要說明這是科學(xué)家經(jīng)過嚴格準確的測量得出來的，而且隨著測量技術(shù)的不斷改進和提高而不斷準確．

　　2．求質(zhì)量

　　體積很大的長方形花崗巖石碑，質(zhì)量很大，無法直接用秤稱量，怎樣才能知道它的質(zhì)量呢？讓學(xué)生說出他們想出的辦法．然后引導(dǎo)學(xué)生討論能不能應(yīng)用密度的公式來求．如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到這些量？

　　前幾章我們學(xué)習(xí)了速度問題，請同學(xué)們回憶一下速度的計算公式是什么．

　　如果我們要求路程和時間怎么辦？

　　可以進行公式變形，得出

　　和速度公式變形一樣，對密度公式也可以用同樣的數(shù)學(xué)方法進行變形，下面請同學(xué)們將密度公式進行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實際意義？并舉出一些實例來．同學(xué)之間可以討論一下．

　　對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以通過簡單的教學(xué)認識公式變形的方法，例如，，對比可解決的公式變形問題．

　　學(xué)生練習(xí)公式變形，并討論變形后的公式在實際中的意義．教師在學(xué)生中間巡視，進行指導(dǎo)，學(xué)生活動結(jié)束后請學(xué)生回答前邊的問題． 由密度公式，可以得出，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量．這樣對一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測量．可以測量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的質(zhì)量．

　　也就是說用密度知識可以求質(zhì)量．

　　3．求體積

　　密度公式還可以變形為，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規(guī)則，不便于直接測量，可以測出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的體積．

　　4．講解例題

　　例題：有一個體積是的鋼球，它的質(zhì)量是316g，這個銅球是空心的還是實心的？

　　請同學(xué)們用三種方法進行鑒別．

　　學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中巡視，進行指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師請學(xué)生回答，并分析解題思路．

　　請幾個同學(xué)分別說出他們的判斷方法．

　　可以求出這個球的密度，把它與銅的密度進行比較，如果相等是實心的，但是我們的計算結(jié)果是小于銅的密度，所以是空心的．

　　我們先假設(shè)它是實心的，計算一下它的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是多大，把計算出的值與球的實際質(zhì)量進行比較，結(jié)果大于球的實際質(zhì)量，所以原球是空心的．

　　根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量，計算一下它的體積是多少，結(jié)果小于已知球的體積，所以是空心的．

　　那么我們計算出的體積值是誰的體積．

　　是球殼的體積．

　　由學(xué)生們的分析歸納出：判斷這個球是空心還是實心有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種．

　　用投影打出如下標(biāo)準解題過程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題，要求學(xué)生予以改正．

　　3．總結(jié)、擴展

　　本節(jié)課的教學(xué)實際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問題，在實際運用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個物理量之間的關(guān)系并靈活運用，尤其是比例問題，（以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進行）

　�。�1）同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系（兩物體均應(yīng)為實心）．

　　由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以由此得出．說明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大．

　　（2）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密度的關(guān)系．

　　由于，所以，也就是，說明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比．

　�。�3）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系．

　　由于所以也就是，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比．

　　探究活動

　　【課題】鑒別鉛球

　　【組織形式】學(xué)生活動小組

　　【活動流程】

　　提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作．

　　【參考方案】用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的．

　　【備注】

　　1、寫出探究過程報告．

　　2、發(fā)現(xiàn)新問題．

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