尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

　　學(xué)科建設(shè)和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，一直是我院發(fā)展過程中的核心問題。近年來，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)關(guān)懷下，在全系教職工的共同努力下，教學(xué)模型,汽車教學(xué)模型,機(jī)械制圖教學(xué)模型,財(cái)會模擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,財(cái)經(jīng)系的學(xué)科建設(shè)取得了長足的發(fā)展，培養(yǎng)了一大批合格的畢業(yè)生。為了更好地培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型人才，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)系相關(guān)學(xué)科建設(shè)，我們迫切地認(rèn)識到必須要盡快建立財(cái)會模擬實(shí)驗(yàn)室。

　　建設(shè)財(cái)會模擬實(shí)驗(yàn)室的必要性

　　(一) 有利于構(gòu)建完整的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，促進(jìn)會計(jì)教育改革的發(fā)展

　　會計(jì)、財(cái)務(wù)管理與審計(jì)是一個(gè)高層次會計(jì)人才的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)必不可少的3塊基石，而掌握計(jì)算機(jī)的專業(yè)應(yīng)用是企業(yè)信息化對會計(jì)人才提出的新要求。這3門課程之間以及這些課程與電算化會計(jì)、電算化財(cái)務(wù)管理、電算化審計(jì)之間并不是相互割裂的，在知識上具有較強(qiáng)的鏈接性，且在實(shí)務(wù)中它們的對象是一致的，也就是說在實(shí)務(wù)中可利用計(jì)算機(jī)對同一個(gè)對象開展會計(jì)、財(cái)務(wù)管理與審計(jì)工作。因此，在建設(shè)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)資料時(shí)可以考慮對同一個(gè)實(shí)驗(yàn)對象分別進(jìn)行會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)的手工與計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)，即可立足于一個(gè)實(shí)驗(yàn)對象按照會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)業(yè)務(wù)以及電算化對數(shù)據(jù)的要求來設(shè)計(jì)一套綜合性實(shí)習(xí)資料，這樣學(xué)生利用該套資料進(jìn)行會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)后，可接著進(jìn)行財(cái)務(wù)管理、審計(jì)實(shí)驗(yàn);在進(jìn)行手工模擬后，接著轉(zhuǎn)入電算化模擬。這樣，則可改變會計(jì)實(shí)驗(yàn)“重手工輕計(jì)算機(jī)模擬，重會計(jì)核算輕財(cái)務(wù)管理、審計(jì)模擬，重常規(guī)業(yè)務(wù)輕特殊業(yè)務(wù)的模擬”的現(xiàn)狀，讓學(xué)生不僅可以接受會計(jì)核算方法的訓(xùn)練，還能接受財(cái)務(wù)管理、會計(jì)監(jiān)督及會計(jì)職業(yè)判斷的訓(xùn)練;不僅可以接受手工模擬的訓(xùn)練，還能熟練計(jì)算機(jī)模擬的訓(xùn)練;不僅可以接受單一行業(yè)常規(guī)業(yè)務(wù)模擬的訓(xùn)練，還可以接受多行業(yè)與特殊業(yè)務(wù)模擬的訓(xùn)練，從而使會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系更為完整，促進(jìn)會計(jì)教育改革的發(fā)展。

　　(二) 有利于學(xué)生構(gòu)建完善的專業(yè)技能結(jié)構(gòu)，滿足社會對高層次會計(jì)人才的需求

　　由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，會計(jì)核算已經(jīng)成為一門容易掌握的技術(shù)，其他專業(yè)的人員很容易就可以掌握，對會計(jì)專業(yè)的人員具有替代性。因此，單純的會計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)無法體現(xiàn)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，不具有獨(dú)特性，無法提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。但如果為學(xué)生提供一個(gè)以會計(jì)、財(cái)務(wù)管理與審計(jì)為主線，融手工模擬與計(jì)算機(jī)模擬為一體的會計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，則可讓學(xué)生在接受會計(jì)核算實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練后，再接受財(cái)務(wù)管理與審計(jì)的模擬訓(xùn)練，就能讓會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)突破實(shí)驗(yàn)范圍僅為直接的會計(jì)業(yè)務(wù)的局限，把學(xué)生置于企業(yè)內(nèi)外整個(gè)經(jīng)濟(jì)管理工作的大環(huán)境中，樹立學(xué)生的系統(tǒng)觀念、競爭觀念、風(fēng)險(xiǎn)觀念、貨幣觀念、價(jià)值觀念、信息觀念等與市場經(jīng)濟(jì)相關(guān)的觀念，鍛煉學(xué)生的質(zhì)疑、逆向與邏輯思維，訓(xùn)練其運(yùn)用財(cái)務(wù)預(yù)算、投資決策、風(fēng)險(xiǎn)分析、價(jià)值評估等先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理方法來對企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的能力、綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力、職業(yè)判斷能力以及組織溝通能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的專業(yè)技能結(jié)構(gòu)，提高他們的綜合職業(yè)素養(yǎng)，有助于他們成長為高層次的會計(jì)人才，以滿足社會對高、精、尖會計(jì)人才的需求。

　　(三) 有利于提高學(xué)生對特殊業(yè)務(wù)的處理能力，滿足社會對有經(jīng)驗(yàn)會計(jì)人員的需求

　　由于目前的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)大多只提供產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)會計(jì)的模擬，很少提供其他行業(yè)會計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不全面，代表性不強(qiáng)。如學(xué)生僅實(shí)習(xí)這一類企業(yè)的會計(jì)業(yè)務(wù)，容易使學(xué)生忽略其他類型的企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)，尤其是商業(yè)企業(yè)或特種行業(yè)的會計(jì)業(yè)務(wù)，而工業(yè)企業(yè)與商業(yè)企業(yè)在會計(jì)科目的設(shè)置及運(yùn)用方面卻存在諸多不同，學(xué)生即使學(xué)會了工業(yè)企業(yè)的會計(jì)處理，也不一定能夠處理商業(yè)企業(yè)的會計(jì)業(yè)務(wù)，在工作崗位上不能立即開展工作，其相關(guān)業(yè)務(wù)往往只能在工作中學(xué)習(xí)，使會計(jì)實(shí)習(xí)存在時(shí)滯。當(dāng)然，如果只實(shí)驗(yàn)商業(yè)企業(yè)會計(jì)，學(xué)生也不會對工業(yè)企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，因此，在會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中如果能夠?qū)Χ喾N會計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，學(xué)生將可以學(xué)習(xí)將會計(jì)核算方法與實(shí)際工作單位業(yè)務(wù)相結(jié)合，學(xué)習(xí)對某個(gè)會計(jì)主體的會計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行特殊處理, 學(xué)習(xí)對特殊業(yè)務(wù)進(jìn)行合適的賬務(wù)處理。通過多行業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)的模擬訓(xùn)練，學(xué)生可逐漸積累一定的會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際操作能力可大大增強(qiáng)，從而滿足用人單位對有經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)人員的需求。

　　(四) 有利于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，滿足社會對信息化人才的需求