《詩(shī)經(jīng)》兩首課堂實(shí)錄
《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)古代詩(shī)歌開端,最早的一部詩(shī)歌總集,收集了 西周初年至 春秋中葉(前11世紀(jì)至前6世紀(jì))的詩(shī)歌,共311篇,其中6篇為 笙詩(shī),即只有標(biāo)題,沒有內(nèi)容,稱為笙詩(shī)六篇( 南陔、 白華、華黍、由康、崇伍、 由儀),反映了周初至周晚期約五百年間的社會(huì)面貌。下面是小編為你帶來的《詩(shī)經(jīng)》兩首課堂實(shí)錄 ,歡迎閱讀。
師:同學(xué)們對(duì)這兩首詩(shī)的大意還有沒有補(bǔ)充或不同意見?
(生沒有舉手)
師:其實(shí),這兩首詩(shī)歌,我們的課下注釋非常詳備,因此我們?cè)诮Y(jié)合課下注釋了解課文內(nèi)容的時(shí)候就做得比較好,比較到位。
師:在我們讀其文,知其義之后,我們需要深入地思索課文內(nèi)容。昨天,老師給大家留了博客,晚上我就瀏覽了我的博客,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)上發(fā)了很多感悟和疑惑,我把這些疑惑和感悟匯總,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)這兩首詩(shī)的疑惑集中在這三個(gè)問題上:
大屏打出問題:
1、關(guān)雎中的男主人公最后和女主人公在一起了么?
2、蒹葭中寫了很多景物,不能選別的景物么?
3、關(guān)雎和蒹葭都是愛情詩(shī),干嗎選兩首?
大家的智慧是無窮的,現(xiàn)在我們就四人小組合作,從這三個(gè)問題中選取一個(gè)問題進(jìn)行研討探究,一會(huì)我們交流一下你探究的成果,F(xiàn)在,時(shí)間給你,回過頭去。
(大家興致勃勃,開始探究,發(fā)表個(gè)人見解)
師:時(shí)間差不多,同學(xué)們,老師看到大家都討論的非常的激烈,那一個(gè)組想先來展示一下?
。ㄉe手)
師:好,那一組,有請(qǐng)。
生:我們選擇第二問。
師:第二問,大家一起看。
生:我認(rèn)為蒹葭中選擇那些景物―――清晨的冷霧還有露水,著朦朧的景物正好適宜兩性之間愛情微妙的感受。
師:哎呀,說的太妙了,鼓掌吧!
師:理解的很好,語(yǔ)言組織的很好,情感表達(dá)的很好。
師:還有那位同學(xué)?這位女生。
生:我們選擇第三題,我們覺得這兩首詩(shī)不重復(fù),因?yàn)殛P(guān)雎寫的是追求一個(gè)女生的事,蒹葭寫的是懷念一個(gè)人的事。
師:懷念?
生:哦,思念。
師:哎,兩個(gè)詞要注意,是有分別的。繼續(xù)么?
生:關(guān)雎寫的是特別直接的彈琴鼓瑟哄女孩開心,而蒹葭寫的是在遠(yuǎn)方逆流而上順流而下去準(zhǔn)尋她看她。
師:請(qǐng)坐。表達(dá)的意思是比較清晰的。她說關(guān)雎的意思是很直接的,大家有沒有發(fā)現(xiàn),關(guān)雎主人公的情感是非常的熱烈的,那么,老師有個(gè)問題要問大家,關(guān)雎中的女主人公是個(gè)什么樣的女子?
生:窈窕淑女。
師:哦,大家都引用了文本,就是“窈窕淑女”。那么用你的語(yǔ)言理解,這是什么樣的女子?
生:我想應(yīng)該是一個(gè)文靜賢良的'女子。
師:那么從這文本當(dāng)中有沒有依據(jù)支持你的理論?
生:因?yàn)榫雍缅希粋(gè)賢良的女子才值得君子去追求。
。ㄉ恼疲
師:坐。很有道理。他說一個(gè)賢良的女子才值得一個(gè)品德高尚的男子去追求,同學(xué)們沒有認(rèn)為她只單純的是個(gè)美人,我們可以看到注釋,淑什么意思?
生:善良。
師:那么這個(gè)女子除了美麗、善良之外,還有什么特點(diǎn)?
生:勤勞。
師:很好。因此,這樣的一些性格特點(diǎn)綜合起來,才是這個(gè)男子思戀她的主因。
。◣煱鍟 愛戀)
師:愛戀卻不能得到,于是乎,就要--思念。文中是怎么描述的?
生:“悠哉游哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)”。
師:準(zhǔn)確,那你知道什么是輾轉(zhuǎn)反側(cè)么?(板書 思念)
生:翻來覆去的睡不著覺。
師:好的。心里老有我思念的意中人的影子。同學(xué)們?cè)傧,這樣的思戀到了極致會(huì)怎么樣?
。ㄉ鷽]有發(fā)言)
師:是的,我們正是學(xué)知識(shí),長(zhǎng)身體的青春年華,愛情離我們還很遙遠(yuǎn),大家缺乏這種情感體驗(yàn)。思念到了極致往往會(huì)產(chǎn)生幻覺了。(板書 幻覺)所以剛才這位同學(xué)和老師私下交流說男女主人公在一起了,有很多同學(xué)支持這一理論是吧?
生:對(duì)
師:為什么?
生:“窈窕淑女,琴瑟友之”,在一塊才能我彈她聽么?
師:有道理啊。
生:我們的理解,應(yīng)該有情人終成眷屬,所以,經(jīng)過他們的努力,他們應(yīng)該在一起。
生:“琴瑟友之,鐘鼓樂之”這個(gè)男主人公表達(dá)的愛情這么熱烈,女主人公一定是接受了。
師:老師感覺同學(xué)真的非常有浪漫的情懷啊,很希望有情人終成眷屬。多好呢,不過同學(xué)們,實(shí)際上,和女子在一起只是作者的一種幻想。就是想象她能夠和我在一起,我可以這樣讓她愉悅。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的臉上有些失望,但我覺得你不用失望,為什么呢?老師再引導(dǎo)大家一下,很多東西,比如夢(mèng)想,比如理想,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在那里,看上去非常美,我很想得到,你的到它了,什么感受?
生:滿足。
師:是的,滿足。那種渴望的心情呢?
生:消失了。
師:哎,消失了。是的,因此這么看起來,他沒有得到,也是一種美好,是么?好的,再關(guān)主注一下第二題。剛才那位同學(xué)說的很漂亮!遁筝纭分忻枥L了很多景物,找到。
(生尋找)
生:有蒹葭,有白露。
師:是的。大家看,深秋時(shí)節(jié),露濃霜重,秋涼似水,忍不住會(huì)想起我們以前學(xué)過的一首小令。
生:《天凈沙 秋思》
師:《天凈沙秋思》里面也有很多的意象,也就是景色,這樣蕭瑟單調(diào)的秋天景色往往能給我們帶來什么樣的情感?
生:思念。
師:對(duì),一種憂郁或者傷感的情懷。這樣的景物能夠很好的營(yíng)造一種凄涼落寞的情感基調(diào)。恰恰符合了《蒹葭》中的主人公一直在追尋卻一直得不到的那種意境,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,在水中央,水之湄,可望而不可及。所以,這樣憂傷凄迷的情懷更加符合我們中國(guó)文人對(duì)于那種霧里看花的意境營(yíng)造的需要。因此,這些景物作用?
生:非常大。
。◣煱鍟 景---人)
師:《蒹葭》中,景物為人的活動(dòng)營(yíng)造了一個(gè)合適的空間。
師:還有那一個(gè)組特別關(guān)注了第三個(gè)問題?
生:我認(rèn)為不重復(fù),剛才也談到,關(guān)雎直接寫追求,不是很含蓄,而是很直白,而蒹葭是描寫景物營(yíng)造氛圍,才寫后面的追尋和思念,所以,它是比較含蓄的一首詩(shī)。第一首是可以說是賦,第二首是興。先詠他物引出情感。
師:這位同學(xué)懂得非常多,他甚至談到了詩(shī)經(jīng)中的三種表現(xiàn)手法---“賦、比、興”
。◣煱鍟┵x、比、興。
賦者,敷陳其事而直言者也。比者,以彼物比此物也。興者,先言他物以引起所詠之辭也。
在《關(guān)雎》中作者為什么要先寫兩只雎鳥?
生:我認(rèn)為是托物言志。
師:初中我們學(xué)過不少托物言志的文章,那些視為經(jīng)典呢?
生:《陋室銘》。
師:很好。那么大家思考,這兩篇文章,《陋室銘》把自己的志向寄托于有同樣志向的人居住的陋室之上,和我們本文的情感表達(dá)方式是一樣的么?
生:不同。
師:是不一樣的。那么“興”到底是什么呢?“先言他物以引起所詠之物”,四個(gè)字“由此及彼”?吹酱菩蹆芍祸馒B很開心的在一起鳴叫,這樣的情景下,他看到了那個(gè)勤勞美麗的女子在對(duì)岸采摘荇菜,于是乎產(chǎn)生了對(duì)女子的傾慕之情。這可以理解了么?
生點(diǎn)頭理解。
師:我們以后再學(xué)詩(shī)經(jīng)或者再學(xué)詩(shī)歌還會(huì)遇到興的表現(xiàn)方式。
師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏,我們宋朝著名文學(xué)家蘇軾評(píng)價(jià)唐朝著名詩(shī)人王維“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫。觀摩詰之畫,畫中有詩(shī)!币馑际亲髡邽樽x者用文字描繪了豐富的畫面,營(yíng)造了獨(dú)有的意境。再現(xiàn)意境,是讀詩(shī)的最高境界。不是單單在詩(shī)的詞句上下功夫,而是展開豐富的聯(lián)想和想象,是讀者在作者情感的基礎(chǔ)上,融入自己的情感體驗(yàn)進(jìn)行的再創(chuàng)造。關(guān)雎前兩句的意境美,作為老師,我是這么理解的,大家看一看:誰(shuí)來幫老師讀第一小節(jié)?
那片小洲,風(fēng)中曳(yè)蕩著嫩如黃金的柳條,地上繡滿了灼(zhuó)灼欲燃的花朵,蚱(zhà)蜢像酒徒那樣吮吸朝露,蝴蝶二三結(jié)伴,忽東忽西,戲耍正歡。水鳥兒雄雌和鳴,呼朋引伴;比翼雙飛,時(shí)起時(shí)落;交頸而戲,好不親熱。 油油的草色,清清的河水,讓我心旌(zhǐ)搖動(dòng)。對(duì)岸的曼妙姿影膠著(zhuó)我的眼光,那是世間第一位風(fēng)華絕代的善良女子啊,是我夢(mèng)寐以求的好伴侶。
生讀。
(師引領(lǐng)學(xué)生分析寫法,如合理的想象及句式、修辭、詞性等方面的特點(diǎn))
生在實(shí)例中有所領(lǐng)悟。
師:詩(shī)經(jīng)兩首,美輪美奐,給我們帶來了許多唯美的畫面,請(qǐng)同學(xué)們課下選取一處自己最喜歡的,展現(xiàn)其中的意境美。假如你要用文字描繪的話,應(yīng)該通過合情合理地聯(lián)想與想像,側(cè)重時(shí)間、環(huán)境的描寫及人物的刻畫。
師:博客上有同學(xué)給老師留言,說怎樣才能記憶地更快更容易,其實(shí)語(yǔ)文的記憶有很多種,今天老師給大家?guī)硪环N新的記憶方法---手語(yǔ)記憶法。
。ù藭r(shí)鈴聲響起)
師:鈴聲響起來了,怎么辦?學(xué)不學(xué)?
生齊聲:學(xué)。
。◣熍c同學(xué)們一起做。)
師:這樣的記憶法還可以用到很多文章中。課下我們將其純熟。這節(jié)課,我們?nèi)橥度,賞析了關(guān)雎蒹葭之美,用短短的45分鐘來鑒賞博大精深的詩(shī)經(jīng)選篇,自是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。詩(shī)經(jīng)是人類文明的春天,是初生天地的源頭清泉,開闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈,有著無與倫比的魅力。希望課下同學(xué)們更加深入地走進(jìn)詩(shī)經(jīng),品味古典魅力,感受華夏文明!謝謝同學(xué)們!
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