- 相關(guān)推薦
高考詩歌鑒賞課堂實(shí)錄
作為語文老師，我們要知道怎么正確教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會詩歌鑒賞。以下是小編精心準(zhǔn)備的高考詩歌鑒賞課堂實(shí)錄，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
師：各位老師、各位同學(xué)，早上好！第一次踏入仙橋中學(xué)，感覺心情舒暢，很愜意，處處鳥語花香，是個讀書的好地方。和同學(xué)們雖然第一次見面，卻倍感親切，能夠在初次見面就給大家上課，真是緣分不淺哪！聽黃老師介紹說你們是高二年級中最好的一個班級，我感覺很榮幸，衷心地希望能陪大家一起度過愉快的一節(jié)課，希望大家多多支持我。我今天要給大家講的是酬贈詩的鑒賞。
（展示課件《酬贈詩鑒賞》）
師：首先，請同學(xué)們結(jié)合學(xué)過的酬贈詩思考，什么是酬贈詩？
生：（一起回答）答謝詩。
師：很好�！俺辍钡囊馑季褪浅曛x、答謝。還有嗎？！還有別的意思嗎？
生：（一起回答）贈送。
師：正確。簡單地說，酬贈詩就是為了答謝等目的贈送給對方的詩。
師：剛才我們只是從概念的表面去了解酬贈詩。為了更深入地了解酬贈詩的內(nèi)涵及表達(dá)的情感主旨，我們一起來回憶一首大家學(xué)過的酬贈詩——劉禹錫的《酬樂天初逢席上見贈》。同學(xué)們還記得嗎？可以背誦這首詩嗎？
生：（一起大聲回答）可以。
師：很好，那我們一起來背誦這首詩。
�。ㄈ嗾R大聲地背誦）
師：很好，看來，在平常的學(xué)習(xí)中同學(xué)們就訓(xùn)練有素，學(xué)語文的積極性很高，語文老師也抓得很扎實(shí)。有行動就有希望。好，下面，我想請一位同學(xué)來說說自己對這首詩的理解。
�。▽W(xué)生們看起來還有點(diǎn)膽怯，教師就用鼓勵的眼神望著大家，迅速發(fā)現(xiàn)一位男生想舉手。）
師：（微笑鼓勵）哦，我感覺那邊有位同學(xué)想舉手，呵呵，直覺告訴我，你能回答我的問題。
生：（笑著回答）我認(rèn)為這首詩表達(dá)了一種悲涼的氛圍，感覺詩人被貶內(nèi)心很悲涼。
師：感謝你第一個站起來回答問題！回答得很好！你覺得你的回答在原詩中有依據(jù)嗎？！
生：有，就是那句“巴山蜀水凄涼地，二十三年棄置身”。詩句中有“凄涼”一詞，“二十三年棄置身”說的就是詩人被貶的經(jīng)歷。
�。▽W(xué)生鼓掌）
師：很好！那老師能再問你一個問題嗎？你覺得“悲涼”之外有“悲觀”嗎？
生：（肯定地）悲涼但是不悲觀。
師：非常正確，謝謝你！請問，你是從哪個詩句感受到不悲觀呢？
生：最后一句里面說到“長精神”，我感覺詩人長的是一種樂觀向上的情懷。
師：好，還有嗎，還有別的詩句可以表達(dá)嗎？！
生：（和全班學(xué)生一起回答）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春！
師：（總結(jié)全詩）很好！詩人劉禹錫因?yàn)榉e極參加順宗朝王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新運(yùn)動而遭受迫害。他先貶到朗州，再貶連州，調(diào)夔州、和州，未離謫籍。此詩于敬宗寶歷二年（826）冬，罷和州刺史后，回歸洛陽，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史后也回歸洛陽的白居易相會時所作。當(dāng)時淮南節(jié)度使王潘在揚(yáng)州設(shè)宴招待劉禹錫、白居易兩位詩人，白居易在酒席上把箸擊盤，吟詩一首，題為“醉贈劉二十八使君”，為劉禹錫長期被貶的不幸遭遇鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬端，寫了《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》這首詩，答謝白居易。詩中“巴山楚水”泛指貶地，“二十三年”強(qiáng)調(diào)被貶時間之長。劉禹錫沒有直率傾訴自己無罪而長期遭貶的強(qiáng)烈不平，而是通過“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在了解和同情作者長期謫居的痛苦經(jīng)歷中，感覺到詩人抑制已久的憤激心情，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。 “沉舟”、“病樹”和“長精神”幾句詩，含義深刻，表現(xiàn)了詩人并不消極氣餒，要抖擻振奮，積極進(jìn)取，重新投入生活，以自勉自勵結(jié)束。憤激而不淺露，感慨而不低沉，惆悵而不頹廢，堪稱劉禹錫的代表作品。
師：之所以選擇這首詩，請同學(xué)們留意這首詩題目的首尾字，合起來剛好是“酬贈”。什么叫酬贈詩？讓我們一起來下一個更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x：酬贈詩是古代文人用來交往應(yīng)酬的詩歌或者贈給親友同人的作品。與今人靠酒肉交友不同，古人以詩交友，以詩言志，因此常常把詩歌作為結(jié)識朋友的手段，朋友之間常�；ハ喑�，此謂“酬唱”，而有所感受，有所表達(dá)，有所思念時，也常常贈詩給親友，以明其情志，此所謂贈詩，二者并稱“酬贈詩”。
【關(guān)鍵詞（紅色字）：酬贈詩、酬唱、贈詩）】
師：同學(xué)們，2008年全國各地高考語文題中的詩歌鑒賞，除了送別詩（詞、曲）、詠物詩、羈旅詩、詠史詩、寫景詩、貶謫詩等我們熟悉的材料外，又新增了酬贈詩、節(jié)令詩和題畫詩等。這是值得我們注意的一個信息。
師：下面我們鏈接一道2008年北京高考題，考查的是顧炎武的《酬王處士九日見懷之作》。
�。ㄕ故驹姡菏侨阵@秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。）
師：其中一道題目是這樣設(shè)置的,“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思？這兩句詩表達(dá)了作者怎樣的思想情感？
師：我們帶著問題一起來朗讀這首詩。
�。ㄈ帻R聲朗讀）
師：粗略讀詩讀題，同學(xué)們可能感覺底氣不足，答題沒把握。沒關(guān)系，考試卷上其實(shí)還提供了當(dāng)時詩人寫作此詩的時代背景。請看注釋——
（展示背景注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩人。明末投身反宦官、權(quán)貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。）
師：給點(diǎn)時間同學(xué)們結(jié)合注釋進(jìn)行思考。
�。▽W(xué)生思考，教師觀察學(xué)生反應(yīng)）
師：（3分鐘后）同學(xué)們應(yīng)該有自己的想法了，沒關(guān)系，可以大膽舉手回答，也許你的答案還能給別的同學(xué)帶來一點(diǎn)啟發(fā)。
（有學(xué)生舉手，教師微笑示意）
生：“肝膽”的意思是詩人志存恢復(fù)的一種理想和志向�！伴啞钡降囊馑际强疾�。兩句詩表達(dá)了詩人愛國的思想情感。
(學(xué)生鼓掌)
師：很不錯，有自己的思考。掌聲就是最好的鼓勵！還有別的同學(xué)愿意補(bǔ)充嗎？
�。▽W(xué)生思考中，一學(xué)生舉手）
生：有句話叫“肝膽相照，榮辱與共”，我想，“肝膽”表達(dá)的是對故國的赤膽忠心。
師：補(bǔ)充得很確切。掌聲鼓勵一下。
(學(xué)生鼓掌熱烈)
師：同學(xué)們，我們再一起認(rèn)真思考“天地存肝膽，江山閱鬢華”這兩句詩，“肝膽”表達(dá)的是赤膽忠心、愛國之情�！敖介嗶W華”中的“鬢華”是什么意思呢？
生：（一起回答）白發(fā)。
師：正確，還記得“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”，“華發(fā)”就是白發(fā)。“鬢華”指的就是兩鬢生出白發(fā)�！伴啞蹦�，平常老師批改作業(yè)會經(jīng)常打個“閱”，是什么意思。
生：（一起回答）看，查閱。
師：好，那么，“江山閱鬢華”通俗點(diǎn)說就是“江山看著我的頭發(fā)變白了”。我們能不能把這個“看”字換一個更確切的詞語呢？
生：（小聲說出）見證。
師：正確，我聽到了，請同學(xué)們大聲說出答案。
生：（一起回答）見證。
師：非常準(zhǔn)確。請看參考答案示例。肝膽：指自己的愛國之志，或?qū)τ诠蕠某嗄懼倚�。閱：見證。表現(xiàn)了作者雖已衰老，且明知復(fù)國無望，仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底的決心�；卮饡r意思接近即可。同學(xué)們能夠在剛剛上高二就能如此準(zhǔn)確地完成高考題，前途無量�。。▽W(xué)生笑）
師：同學(xué)們，這種結(jié)合注釋背景理解鑒賞詩詞的方法叫什么？
�。ㄉ�、猶豫）
師：也許同學(xué)們會用，卻不知道術(shù)語，這叫“知人論世”法。酬贈詩的鑒賞應(yīng)注意要知人論世，熟悉寫作背景，考試時特別注意原詩后面的注釋。
�。ㄉc(diǎn)頭，重復(fù)說“知人論世”四字。）
師：下面請同學(xué)們一起看我們今天要鑒賞的一首酬贈詩，張籍的《節(jié)婦吟》。請同學(xué)自由朗讀幾遍。
�。▽W(xué)生大聲朗讀）
師：有不會念的字嗎？
生：“良人執(zhí)”后面那個字不會讀。
師：念“jǐ”，第三聲。還有嗎？
生：“系在紅羅”后面那個字。
師：念“rú ”，第二聲。好，下面我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起大聲朗讀一遍。
�。ㄈ啻舐朂R讀）
師:好，朗讀得很好。下面，請一位同學(xué)用自己的話說說這個故事吧！
�。ㄉe手，教師示意）
生：你明明知道我已經(jīng)結(jié)婚了（學(xué)生笑），卻還送給我兩粒珍珠。我感謝你對我的綿綿情意，我把明珠系（xì）在我紅裙下（學(xué)生笑），可是我們家的高樓一座連著一座，我的丈夫在拿著戟在月亮下守著門（學(xué)生笑），我知道你對我的心思就像日月一樣，不過我和丈夫是出生入死（學(xué)生笑）。我決定還是還給你珍珠，可是我眼淚卻流了下來（學(xué)生笑），只恨為什么在出嫁前沒認(rèn)識你呢？！
（學(xué)生鼓掌）
師：好，看來你的回答得到了大家的認(rèn)可。同學(xué)們，他剛剛念錯了一個字，是什么啊？
生：（全班大聲回答）系（jì）。
師：很好，看來大家都很細(xì)心聆聽�！跋怠弊鰟釉~念“jì”，作名詞才念作“xì”，平常就要注意積累。好，為了精益求精，我們再看看剛剛那位同學(xué)有哪些地方說得不夠準(zhǔn)確的地方。
生：是“把明珠系在我紅裙上”而不是“下”。（學(xué)生笑）
師：（老師笑）哦，好細(xì)心的學(xué)生啊，這樣也能發(fā)現(xiàn)，不錯��！繼續(xù)，還有嗎？
生：“我的丈夫拿著戟在月亮下守著門”這句話要說成“我的丈夫在明光宮做侍衛(wèi)”更準(zhǔn)確。
師：正確，“拿著戟守著門”是形象的說法，意思即是“侍衛(wèi)”。還有嗎？
生：（笑）“出生入死”用在這里感覺怪怪的，有那么言重嗎？！
師：（笑）正確，此話確實(shí)言重了！既然不是和丈夫一起打仗出生入死，這說法就不準(zhǔn)確了。那大家覺得應(yīng)該換成什么呢？
生：（齊聲回答）誓同生死。
師：非常好。但是其實(shí)老師只是想叫你們用自己的語言講故事，語氣口吻可以這樣表述，從前有個女子……
生：（齊聲說）哦……
師：呵呵，看來，是老師沒說清楚“害”了大家啊！有人愿意嘗試嗎？
�。ㄉΓ猩e手，教師示意）
生:其實(shí)故事很簡單，就是一美女（生笑）遇見一帥哥（生笑），心里喜歡他，還收了他送的明珠，兩情相悅（生笑），但是，又不能接受對方，只能還禮物給對方，表達(dá)自己和丈夫生死與共不能分離，希望對方體諒自己，表達(dá)自己和對方相逢恨晚（生笑）。
�。▽W(xué)生鼓掌）
師：每一個精彩的地方都能聽到同學(xué)們的善意的笑聲，看來這位同學(xué)在回答的過程中已經(jīng)使用了自己有所感悟的一些詞語，很好。同學(xué)們，當(dāng)你們撇開一切，粗讀這首詩的時候，你覺得像什么詩？
生：（齊聲回答）愛情詩。
生：（繼續(xù)補(bǔ)充）表達(dá)男女情事的詩。
師：我很高興，我已經(jīng)聽到了很準(zhǔn)確的答案——表達(dá)男女情事的詩。之前，我特別在網(wǎng)上收集了一些網(wǎng)友閱讀這首詩而生發(fā)的感慨，相信同學(xué)們一定感興趣。第一個示例：在對的時間，遇見對的人，是一種幸福；在對的時間，遇見錯的人，是一種悲傷；在錯的時間，遇見對的人，是一種嘆息；在錯的時間，遇見錯的人，是一種無奈！（學(xué)生邊笑邊跟著老師念）
�。ㄉ恼疲�
師: 對這段話，你們怎么看呢？
生：（全班笑著大聲回答）在錯的時間，遇見對的人，是一種嘆息！
師：（師笑）很好，看來咱們師生間是越來越有默契了！我還摘錄了一個更凝練的見解：發(fā)乎情止乎禮義。暗含意思是：你愛我，我也愛你，只是我已經(jīng)有老公了，名花有主了，只能傷心地和你說BYE BYE!（生笑）
師：同學(xué)們，這些看似精辟的見解，準(zhǔn)確嗎？
生：（全班大聲回答）不準(zhǔn)確。
師：為什么呢？
生：脫離寫作背景。
師：對，這些都是曲解！其實(shí)課文注解①里說，這首詩還有個副標(biāo)題——“寄東平李司空師道”，想想，這首詩是想給誰��？
生：（全班大聲回答）李師道。
師：李師道，何許人也？！怎么和劉禹錫扯上關(guān)系了？！劉禹錫一個大男人干嘛寫一首那么肉麻的貌似情詩的文章送給他呢？！我們剛剛說的“知人論世”，就是要結(jié)合背景鑒賞。好，那么大家一起閱讀背景。
�。ㄉJ(rèn)真默讀背景）
師：關(guān)注一個詞——炙手可熱。什么意思��？
生：燙手。
生：（補(bǔ)充）權(quán)勢很大。
師：正確，這是一個經(jīng)常被誤用的成語。意思是“權(quán)勢很大，氣焰很盛”，用這個詞來形容誰呢？
生：（全班大聲回答）李師道。
師：由此看來，這首詩為何而作啊？
生：（全班大聲回答）為拒絕李師道的拉攏而作。
師：非常好！由知人論世法我們知道，不能單純地把這首詩看成是一首抒發(fā)男女情事之詩，而是一首為拒絕李師道的勾引而寫的名作。為了進(jìn)一步明晰詩歌主旨，還要運(yùn)用聯(lián)想和想象，才能研讀出比興之外的深意。也就是我們通常說的言外之意、弦外之音。
�。ㄉc(diǎn)頭）
師：請同學(xué)們結(jié)合背景指出表層與實(shí)質(zhì)的對應(yīng)關(guān)系。
(展示課件內(nèi)容：主人公：妾——；第三者：君——；“我”丈夫：良人——
)
生：（全班大聲回答）張籍、李師道、皇帝（國家）。
師：答對了！那么我們把相關(guān)的關(guān)系用數(shù)學(xué)所說的代入法套進(jìn)去，你們來說說劉禹錫究竟是怎么表達(dá)出自己想要說的意思的。
�。ㄉ伎迹�
師：好像一直是男生舉手比較多啊，咱們女生也要巾幗不讓須眉��！哪位女生愿意回答��？！
�。ㄒ晃慌e手，教師微笑示意）
生：劉禹錫想告訴李師道，我已經(jīng)有丈夫了�。ㄉΓ�
師：呵呵，你知道同學(xué)們?yōu)槭裁葱�？你要把這表層的意思用自己的理解挖掘出深意，說劉禹錫想說的。
生：（點(diǎn)頭，稍作思考）劉禹錫想告訴李師道，我已經(jīng)有自己的理想志向了！雖然你很想拉攏我，可是我對我的國家我的理想不離不棄。雖然我對你感激不盡，可是我不會答應(yīng)你的請求，如果你早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)我就好了！這是劉禹錫在拒絕李師道。
師：給點(diǎn)掌聲鼓勵一下。（掌聲）這位小女生回答里面一些關(guān)鍵詞用得很不錯哦，比如不離不棄、感激不盡，都很準(zhǔn)確。我想問問同學(xué)們，“拉攏”用在這里準(zhǔn)確嗎？
�。ㄉe手，教師示意）
生：不準(zhǔn)確，應(yīng)該說“很賞識我”或“很器重我”。
師：哦，非常正確。我還想問問，剛才的回答“劉禹錫在拒絕李師道”，是不是應(yīng)該在“拒絕”的前面加個修飾語更準(zhǔn)確呢？
生：（全班齊答）委婉拒絕。
師：非常正確。張籍以一個有夫之婦的身份，表明自己感謝李師道的知遇之恩，不是我不支持你，只是我誓死效忠唐王朝的志向不能更改。遺憾的是在我的志向尚未確立之前，你怎么沒有注意到我呢？ （關(guān)鍵詞：知遇之恩）
師：下面我們進(jìn)入“暢所欲言”這個環(huán)節(jié)，這首詩的題目是《節(jié)婦》，同學(xué)們是如何理解“節(jié)婦”這個人物形象的魅力的呢？！請你們想說就說。
�。ㄉ懻摚�
師：感覺第四組的同學(xué)比較羞澀，舉手不夠踴躍哦，能推薦一位代表發(fā)言嗎？
（學(xué)生齊聲說出一名字，一女生站起來回答）
師：能夠得到大家的一致認(rèn)同的，絕非等閑之輩啊�。ㄉΓ┖茫埬銜乘�。
生：我很喜歡節(jié)婦這個形象，感覺她很純潔，很忠貞，愛國。有自己的理想、志向，而且不會因環(huán)境改變而改變。
�。▽W(xué)生鼓掌）
師：很好！把節(jié)婦的形象特點(diǎn)概括出來了！還有嗎，還有學(xué)生愿意補(bǔ)充嗎？
�。ㄉe手，教師示意）
生：古人遵循“一女不能侍二夫，一臣不能侍二主”，這高度體現(xiàn)了節(jié)婦的一種節(jié)氣！
�。▽W(xué)生鼓掌）
師：一句“一女不能侍二夫，一臣不能侍二主”已經(jīng)高度概括了所說內(nèi)容，語出驚人啊，不錯！
�。ㄉe手，教師示意）
生：這是一種委婉的拒絕。體現(xiàn)一種說話的藝術(shù)。
師：呵呵，看來，這更是劉禹錫的魅力所在了。好，為了把這一人物形象的挖深一些，我們一起來看大家在初中學(xué)過的另一位節(jié)婦的形象——秦羅敷。
�。ɑ脽粽故荆瑢W(xué)生閱讀）
師：里面的節(jié)婦的形象——秦羅敷，有什么特點(diǎn)？
生：漂亮，美麗。
生：（補(bǔ)充）傾國傾城。
師：都很準(zhǔn)確，看第一段，秦羅敷一出現(xiàn)，就出現(xiàn)交通堵塞了！（生笑）這么一位大美女，面對使君的調(diào)戲，她做出怎樣的反應(yīng)？！
生：罵使君！
師：對！“使君一何愚！”這個句子擲地有聲，接著說自己丈夫如何有錢、如何英俊瀟灑等等，詩人成功地塑造了一個貌美品端、機(jī)智活潑、親切可愛的女性形象。她不畏權(quán)貴、義正辭嚴(yán)、抗惡拒誘、剛潔端正，斥責(zé)“使君”，使顯赫的“使君”無言以對、無地自容。知道什么叫“一何”嗎。
生：不知道。
師：吏呼一何怒，婦啼一何苦！其中“一何”是什么意思？
生：多么。
師：對，秦羅敷敢于對使君說，你是多么地愚蠢�。槭裁次覀兊墓�(jié)婦不采用這種義正言辭態(tài)度呢？
生：說了會腦袋搬家。（生笑）
師：好，很幽默地說出了后果。于是，有人說，秦羅敷才是節(jié)婦！你怎么看？！
�。ㄉe手，教師示意）
生：初讀這首詩，感覺里面的節(jié)婦不像節(jié)婦。（生笑）
師：哦，你接著說，你覺得怎么不像節(jié)婦？
生：第一，別人送她東西，她就要了，這不好！（生笑）這說明她也喜歡別人！
師：呵呵，你是覺得她精神已經(jīng)出軌了，是嗎？�。ㄉΓ�
生：（笑著說）是的。詩句后面說自己是迫于無奈才還明珠，意思就更明確了！要知道，古代的女子貞潔觀念很強(qiáng)，有些被人調(diào)戲幾句的女子也會感覺被玷污而嚼舌自殺。
（學(xué)生鼓掌）
師：回答得太好了！還有同學(xué)愿意說嗎？
生：我覺得節(jié)婦形象比較偉大，和秦羅敷相比，一個是普通的拒絕調(diào)戲，一個是政治上的斗智斗勇。
（學(xué)生鼓掌）
師：很好，一個是小節(jié)，即保持婦節(jié)；一個是大節(jié)，即對國家的忠誠。由此看來，我們的節(jié)婦更有人格的魅力！好，請同學(xué)們自讀老師整理的一段話。（幻燈片展示）
（學(xué)生自讀）
自讀內(nèi)容：張籍深知李師道有野心，朝野一片怨聲載道，躲都躲不掉，還能跟隨他硬往火坑里跳嗎？這樣的權(quán)臣勢大心狠，得罪不起，也不能橫眉怒目地回絕，張籍深深地陷入了兩難的選擇。殘酷的現(xiàn)實(shí)逼迫張籍必須做出明智的決擇，達(dá)到“既不受聘、又不交惡”的目的。聰明的張籍終于以巧妙的構(gòu)思，塑造了一位含情默默的年輕少婦形象，以感君盛情，心有愛慕，但又不能愛戀的綿綿深情，委婉自然地向李師道表白了不能應(yīng)聘的態(tài)度，未露半點(diǎn)瑕疵，讓權(quán)勢遮天的李師道無懈可擊，也只能無可奈何地維護(hù)其“節(jié)婦”之名了。一場政治危機(jī)就以這么一首《節(jié)婦吟》巧妙地化解了，留給各方一個相安無事的喜劇結(jié)局。此時此刻，讀詩的人們還有什么理由不對張籍的安貧樂道、委婉機(jī)智而拍案叫絕呢？還有什么理由不對這樣一首感人至深的好詩而贊嘆不已呢？還有什么理由不對詩中塑造的這位溫情理性的節(jié)婦而心存敬意呢？
（關(guān)鍵詞：既不受聘、又不交惡；安貧樂道、委婉機(jī)智；位溫情理性。）
師：請全班同學(xué)一起朗讀我劃線的句子。
�。ㄈ啻舐朂R讀）
師：留意紅色的關(guān)鍵詞：既不受聘、又不交惡；安貧樂道、委婉機(jī)智；位溫情理性。這就是節(jié)婦的魅力！請同學(xué)們大聲歸納出今天所說的酬贈詩的鑒賞方法。
生：（全班大聲回答）知人論世，聯(lián)想和想象。
師：很好，就是說，我們在鑒賞酬贈詩的時候要注意：1、要知人論世，熟悉寫作背景，考試時特別注意原詩后面的注釋；2、要運(yùn)用聯(lián)想和想象，能研讀出比興之外的深意。
師：學(xué)完之后，能不能用形象的語言歸納酬贈詩的特點(diǎn)呢？時間有限，我們可以看一道這樣的仿寫題。
�。ɑ脽羝故荆荷剿飯@詩是鄉(xiāng)村牧童的一枝短笛，清新而幽雅，綠林，青山，落日，孤煙盡收眼底。邊塞詩是大漠沙場的一彎冷月，清遠(yuǎn)而瑰奇，黃沙、雪峰、烽火、弓刀，豪情填膺。酬贈詩是——）
師：我把今天講的兩首酬贈詩寫進(jìn)去，示范一下給大家看看：酬贈詩是顧炎武國破家亡后對故國的赤膽忠心，濁酒、黃花，離懷、愁眼，肝膽、鬢華，仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底！酬贈詩是劉禹錫貶謫之后豁達(dá)的襟懷，巴山楚水，千帆競發(fā)，萬木爭春，永遠(yuǎn)積極爭取、慷慨昂揚(yáng)！
�。▽W(xué)生鼓掌）
師：其實(shí)，只要大家努力，你們可以比老師寫得更好！以后大家可以借鑒這種化抽象為具體的方式詮釋概念。今天的作業(yè)，仿照2008年高考作文題——《不要輕易說不》，結(jié)合這首詩，思考在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣學(xué)會說“不”。
（學(xué)生鼓掌）
師：非常感謝大家！大家辛苦了！下課！
生：謝謝老師！老師您辛苦了！
（學(xué)生熱烈鼓掌）
教學(xué)后記：感覺學(xué)生很積極參與，比預(yù)想中的好很多！學(xué)生素質(zhì)也沒有老師之前反饋的差，看來，積極引導(dǎo)好學(xué)生，還是可以把課上得很快樂！
附：導(dǎo)師黃彥真評課：本課的教學(xué)價值有兩個，一是證明了學(xué)生的潛能是可以通過教師的調(diào)控得到激發(fā)的；二是讓學(xué)生懂得了“酬贈詩”鑒賞的一般方法—— “知人論世”、“聯(lián)想與想象”和“比興手法運(yùn)用”�？傮w來說，這是一節(jié)有趣、快樂、自由、開放、藝術(shù)、有效的課。
選擇一點(diǎn)來說，這節(jié)課的“有效性”體現(xiàn)在：（1）師生互動有效。（2）教學(xué)資源有效。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)有效的。（4）拓展延伸有效。（5）教學(xué)過程有效。這節(jié)課的藝術(shù)性表現(xiàn)在：講究傾聽的藝術(shù)，能聽懂學(xué)生的回答，并作出中肯的反應(yīng)；講究提問的藝術(shù)，提出的問題切合學(xué)生的實(shí)際；善于激勵的藝術(shù)。
從精益求精的角度看，要注意教學(xué)流程的優(yōu)化，學(xué)生已經(jīng)讀懂的就沒有必要再展開討論，如“節(jié)婦的魅力”這一環(huán)節(jié)。
【高考詩歌鑒賞課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
高考詩歌鑒賞及答案07-04
高考詩歌鑒賞答題技巧02-25
高考古代詩歌鑒賞教案12-02
高考詩歌鑒賞答題技巧大全09-23
高考古代詩歌鑒賞教案08-26
高考詩歌鑒賞題《歲暮》詳解11-09
高考詩歌鑒賞表現(xiàn)手法匯總12-24
高考詩歌比較鑒賞題答題技巧10-08
詩歌的鑒賞02-26
詩歌的鑒賞02-18