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聞一多愛國詩歌死水教學設計

時間:2022-12-01 14:00:03 詩歌 我要投稿

聞一多愛國詩歌死水教學設計(精選5篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的聞一多愛國詩歌死水教學設計,希望能夠幫助到大家。

聞一多愛國詩歌死水教學設計(精選5篇)

  聞一多愛國詩歌死水教學設計 篇1

  一、導入《死水》

  《再別康橋》是那么空靈柔美,給我們描繪了一條有著“彩虹般夢境”的康河。而聞一多的《死水》則給我們帶來了截然不同的感受。

  二、結合背景資料指導學生吟誦《死水》。

  1.誦讀提示:《死水》是新格律詩的代表作之一。四句一節(jié);行數(shù)、字數(shù)整整齊齊;停頓、韻腳斬截自然,遣字造句繪聲繪色。具有“三美”。

  2.讓學生在讀的過程當中留意詩句中有關色彩的描繪。

  3。讓學生讀出反諷意味和強烈的憎恨之情。

  三、在反復誦讀的基礎上,讓學生說出“死水”的象征意。(討論)

  明確:答案不要求一致,可以有如下幾種說法:(1)“死水”象征美國社會,那是一個外表繁華、內(nèi)里充滿罪惡的社會。(2)象征北洋政府。當時腐敗的北洋軍閥政府制造了震驚中外的“三一八”慘案,激起全國人民的憤慨。(3)象征黑暗的中國。

  四、讓學生結合賞析資料自讀《我愛這土地》rJ提示:注意讀出其中纏綿而深沉的感情。詩的第一節(jié)使用了由一系列“的”字組成的長句,詩意層層深入。第二節(jié)陡然來了一個大轉折,就像一個高明的歌唱家,充分理解樂譜最后一個休止符的意義,他吸夠了氣,蓄足了勢,終于唱出了最高的一個音符。

  五、做練習:對這首詩的賞析,不恰當?shù)囊豁検恰?1999年全國高考試題第10題)

  A.詩人未用“珠圓玉潤”之類的詞語而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉,使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。

  B關于“土地”“河流”“風”“黎明”的一組詩句,書寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對光明的向往和希冀。

  C“然后我死了,艘羽毛也腐爛在土地里面。”這兩句詩形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀,而且隱含獻身之意。

  D“為什么我的眼里常含淚水?咽為我對這土地愛得深沉……”這兩句詩中的“我”,指喻體“鳥”而不是詩人自己。

  答案:D。

  (注:此練習用幻燈片顯示)

  六、結合賞析資料自讀《贊美》。教師提供幾道思考題:

  1、哪句詩點出了時代的環(huán)境?

  明確:“荒涼的亞洲的土地上”。

  2、作者謳歌的是什么人?

  明確:“人民”、“農(nóng)夫”

  3.這首詩的“詩眼”是哪句詩?

  明確:“一個民族已經(jīng)起來”。

  七、讓學充滿感情地朗讀這首詩。

  八、布置作業(yè)“從這兩首詩中任選一篇寫一篇短評,角度不限,字數(shù)在300至600字之間。

  板書提綱:

  死水聞一多

  聞一多格律詩“三美”主張:

  1、音樂美

  2、繪畫美

  3、建筑美

  聞一多愛國詩歌死水教學設計 篇2

  教學重點:

  1、通過誦讀來感知的“三美”;

  2、揣摩詩中的愛國之情。

  教學過程:

  一、導入:《再別康橋》是那么空靈,給我們描繪了一條有著彩虹般的夢境的康河,而聞一多的則給我們帶來了截然不同的感受。

  二、結合背景資料指導學生吟誦

  1、誦讀提示:是新格律詩的代表作品,四句一節(jié);行數(shù)、字數(shù)整整齊齊;停頓、韻腳斬截自然,遣詞造句繪聲繪色,具有三美(音樂美、繪畫美、建筑美)。

  2、讓學生在讀的過程當中留意詩句中有關色彩的描繪。

  3、讓學生讀出反諷意味和強烈的憎恨之情。

  三、在反復誦讀的基礎上,讓學生說出“死水”的象征意義。

  明確:答案不要求一致,可以有如下幾種說法:

  1、死水象征美國社會,那是一個外表繁華、內(nèi)里充滿罪惡的社會。

  2、象征黑暗的中國。

  四、閱讀第一小節(jié):

  1、提問:這一小節(jié)中的“絕望”、“清風吹不起半點漪淪”突出了死水的什么特點?

  明確:突出了死水的凝滯、完全喪失了生命力的特點。

  2、提問:“不如”、“爽性”表達出作者什么情感?

  明確:這是作者的憤激之語,表達出作者對死水的厭惡。

  3、小結:這一小節(jié)突出了死水的特點并表達了作者的厭惡之情。

  五、閱讀第二至第四小節(jié):

  1、導讀:作者是怎樣具體描繪死水的?指名朗讀。

  2、討論作者的描繪方法:

  如:作者是從哪幾個方面進行描繪的?(從色彩、形狀、聲音幾個方面描繪了死水的特點。)作者在描繪中采用了什么修辭手法?(比喻的手法,以美好的事物來比喻極端的丑惡。)

  3、討論作者寫法的效果:

  如:⑴、為何要用美好的事物來比喻極端的丑惡?

  明確:作者意反襯死水絕頂?shù)捏a臟、黯淡與污穢,進而尖銳諷刺給黑暗的社會以無情的揭露與批判。

 、、為何要寫死水的歌聲?

  明確:意在反襯死可怕的、死一般的寂靜。

  六、閱讀最后一小節(jié),教師指導:

  一二兩句的作者照應開頭,并強調(diào)對死水的判斷和批判的肯定。三四兩句是作者的憤激之語,真實的意圖是說:中國的社會已經(jīng)到了不可挽救的地步了,唯一的辦法是加速它的來亡,用新的社會來取代它。

  七、討論:新格律詩的“三美”主張是怎樣在這首詩中體現(xiàn)的?

  明確:這首詩中,作者以富有色彩感的詞藻,繪聲繪色,給人以視覺的繪畫感;從詩歌的外形看,每句九字,每節(jié)四句,排列整齊,富有建筑美;詩歌雙行押韻,每節(jié)一韻,從內(nèi)在的韻律來看,每句四頓,富有音樂美。

  八、布置作業(yè)

  課外閱讀聞一多的其它代表性的詩作,理解詩人的愛國主義情懷。

  附:板書設計

  死水

  絕望 凝滯、完全喪失了生命力

  一、水的特點 吹不起半點漪淪

  及作者的態(tài)度 扔 憤激之語

  潑

  銅:翡翠

  鐵:桃花

  油膩:羅綺

  二、具體描給死水 霉菌:云霞 繪形

  臭水:綠酒

  白沫:珍珠

  花蚊:偷酒

  蛙叫:歌聲 繪聲

  三、照應開頭,表達憤激

  聞一多愛國詩歌死水教學設計 篇3

  一、教學目標

  1、體味本詩的音樂美、繪畫美、建筑美,提高學生現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞的能力。

  2、體會詩歌中“以丑為美”的藝術手法。

  3、反復誦讀,理解“死水”這一意象的寓意。

  4、學習詩人的愛國主義精神,激發(fā)學生愛國主義情感。

  二、教學重點

  1、誦讀來感知《死水》的“三美”;

  2、揣摩詩中的愛國之情。

  三、教學準備

  1、讓學生熟悉了中國現(xiàn)代格律派詩的“三美”詩歌理論主張。

  2、學生預先讀讀聞一多的詩歌:《色彩》《紅燭》《太陽吟》《憶菊》《發(fā)現(xiàn)》《一句話》《靜夜》。

  3、詩歌朗讀帶,歌曲《七子之歌》錄音帶,錄音機。

  四、教學過程

  1、請同學們把自己知道的有關聞一多的情況和大家交流交流,并且說說自己是通過什么途徑獲知的。

  2、播放《七子之歌》,同學欣賞這首優(yōu)美的歌曲。

  1)導入:聞一多先生雖然離行我們半個多世紀,但是他還活著,他活在他的詩歌里,活在歷史書中,活在優(yōu)美的歌聲中,活在我的心中,也活在你們的心中,他永遠活在我們中國人的心中。今天,我們學習他的詩歌,是對他的一種紀念。我們不僅要學習他精湛的詩歌藝術,更要學習他崇高的愛國主義情懷。

  2)學生集體朗讀《憶菊》最后三節(jié),教師朗讀《死水》。

  A、讓學生談談前者與《死水》在詩歌形式和感情色彩上有何異同。二者情感色彩差異極大,前者感情高亢奔放,是在熱情謳歌,后者低沉,充滿憎恨之情。

  B、探討“聞一多為什么有這么大的變化”。從聞一多的經(jīng)歷和當時的歷史背景中思考。

  3、教師介紹聞一多寫《死水》前的經(jīng)歷:聞一多1922年留學美圍,在異國他鄉(xiāng)受到民族歧視,于是更加魂牽夢繞著自己的祖國。剛才同學們讀的《憶菊》就是他這時期的詩篇。聞一多在一個發(fā)達國家生活了三年。1925年他歸心似箭,于是他一踏上祖國的土地,目睹當時國內(nèi)的情形——可以說滿目瘡痍,貧窮落后,混亂不堪,就像《贊美》里描述的那樣,再與當時的美國一比,心里產(chǎn)生了巨大的落差!我們讀讀他的詩《發(fā)現(xiàn)》就知道了。指定一個男生讀《發(fā)現(xiàn)》,然然讓同學們體會一下當時聞一多的心情。聞一多當時的心情是失望、痛苦、悲哀,就好像一腔熱血時突然被劈頭澆了一身冷水。正是在這種情籠罩下,他看到一個又臭又臟的死水溝,于是靈感迸發(fā),《死水》誕生了。

  4、學生自由朗讀《死水》一遍,然后聽錄音朗讀帶。討論這首詩的朗讀問題,然后再安排一個學生朗讀?偨Y:朗讀好這首詩,還需要具體深入地分析。

  5、結合讀詩理解,學生再朗讀一遍《死水》。

  1)思考問題:“如果聞一多順著這個思想感情往下發(fā)展,他還能成為民主戰(zhàn)士么?但事實是聞一多最終成了名彪炳史冊的民主戰(zhàn)士。怎樣來理解呢?”

  2)探討《死水》思想情感對立兩極的另一極。

  思考、討論、認識:絕望包含著希望——對嶄新、美好的祖國的希望;否定丑惡的現(xiàn)實就是追求美好的未來;極度憎恨腐朽的當時社會正是熱愛祖國的強烈表現(xiàn)!聞一多先生的內(nèi)心并非就是一溝絕望的死水,死水里有活火。

  3)讀讀聞一多在1943年11月寫給臧克家的一封信:“我只是覺得自己是座沒有爆發(fā)的火山,火燒得我痛,卻始終沒有能力炸開那禁錮我的地殼,放射出光和熱來。只有少數(shù)人跟我很久的朋友才知道我有火,并且就在《死水》里感覺出我的火來。”

  提問:“如果說創(chuàng)作《死水》時,聞一多就像一座沒有爆發(fā)的火山,那么什么時候他這座火山爆發(fā)了呢?是什么給了他巨大的生命爆發(fā)力?”

  聯(lián)系當時抗日戰(zhàn)爭后期國統(tǒng)區(qū)如火如荼的民主斗爭情景、聞一多最后一次講演的情景,感受作者的愛國主義情感。

  4)要求同學們帶著這些理解再來讀一讀《死水》,讀出死水中的絕望之情,同時也讀出死水中的火來;讀出極度的憎惡,也讀出強烈的熱愛來。

  6、小結本課

  7、布置練習:

  1)學生集體背誦這首詩。

  2)對比閱讀〈憶菊〉,比較手法和情感的異同,寫成300字以上的賞析文字。

  聞一多愛國詩歌死水教學設計 篇4

  一、自讀目標

  《死水》

  1.了解時代背景,體會作者憤激熾熱的`愛國主義情感,中國現(xiàn)代詩三首之:死水、贊美(教案)(教師中心稿)教案。

  2.理解“死水”的意象及其象征意義。

  3.理解作者的反諷手法和音律美。

  《贊美》

  1.根據(jù)時代背景,體會作者對苦難人民的沉郁情感,對中華民族覺醒與抗爭的由衷贊美。

  2.理解詩中的農(nóng)夫形象及其象征意義。

  3.體會該詩意象的雄渾美和沉郁美。

  二、自讀程序

  1.讀課本有關注釋,了解作者、時代背景。

  2.查字典,給生字生詞注音并解釋。

  3.聽讀,朗讀,默讀全詩。

  4.根據(jù)內(nèi)容,把全詩分成若干部分,寫出各部分大意。

  5.研讀,思考,回答(題目請見后面自讀思考)。

  6.歸納中心思想和寫作特點。

  7.熟讀《贊美》,背誦《死水》。

  三 、自讀點撥

  《死水》

  一、重點難點分析

  1.第四節(jié)為全詩的重點,對全詩內(nèi)容進行總匯!斑@里斷不是美的存在”是對“死水”本質上的批判;“讓給丑惡來開墾”是對前面“死水”加速腐朽種種情景的總括;“造出個什么世界”是對舊中國的詛咒,集中表達了他的憤激之情。

  2.反諷手法。即從反面或用反語來諷刺事物。這些怪異現(xiàn)象,正是作者對死水一樣的現(xiàn)實社會的無情嘲笑和諷刺。好像一個丑人卻戴上美麗的花,涂脂抹粉,扭捏作態(tài),嗲聲嗲氣,人不像人,鬼不像鬼,不如死了做個“鬼”再生。同時暗含了作者對反動統(tǒng)治者粉飾太平種種伎倆的揭露。

  二、表現(xiàn)手法解說

  1.藝術構思獨具匠心,高中三年級語文教案《中國現(xiàn)代詩三首之:死水、贊美(教案)(教師中心稿)教案》。不說變“丑”為“美”,而說讓“丑”更“丑”,“丑”至滅亡,再造新“美”,從而表現(xiàn)了作者強烈的憤激之情和對新社會的熱望。

  2.反諷手法。

  3.具有音律美!艾F(xiàn)代格律詩”的“三美”

  《贊美》

  一、重點難點分析

  1.要緊扣民族的悠長歷史、浴血的艱難年代和人民苦難而充滿希望的生活斗爭這三點,并結合全詩哀歌式的藝術風格來分析這些意象,去體察到它的內(nèi)蘊。

  2.從表面上看,每節(jié)詩最后一句“一個民族已經(jīng)起來”(關鍵句)與前面的內(nèi)容似乎聯(lián)系不緊,但只要細加分析,便可發(fā)現(xiàn)它們之間存在必然的因果關系。如第二部分,寫到了一位農(nóng)夫的覺醒和勇敢斗爭,他以必死的決心踏上民族解放的大道,他的大義大勇正是整個民族已經(jīng)覺醒并付諸行動的必然結果。

  3.對少數(shù)意象比較晦澀的難句,我們也不必非要拘泥于理解上的精確,只要了解其大意即可。而且,由于作者當時身處統(tǒng)治區(qū),也不可能把他政治上的傾向表達清楚。

  二、表現(xiàn)手法解說

  1.穆旦是九葉派詩人,也是我國著名的翻譯家。“穆旦的詩風基本上是雪萊式的抒情格調(diào),又揉雜某些現(xiàn)代派詩歌的因子!彼脑婏L“徐緩、整飭、押韻。情調(diào)是哀歌式的,遂循了英國古典詩歌的特點。

  2.作者善于捕捉意象,意象橫越時空,繽紛多彩,內(nèi)蘊深遠,氣勢宏大,又加上哀歌式情調(diào),故全詩擁有雄渾美和沉郁美。

  3.詩中廣泛地運用了排比、反復、擬人、比喻等修辭手段,增強了竟象的表現(xiàn)力。

  四、自讀思考

  《死水》

  1.依據(jù)時代背景和作者簡介,說說“死水”象征了什么?

  2.“死水”的形象有兩層,一是其本來面目,二是添加臟物后更加腐爛的面目,請在書上作出標志。

  3.第一節(jié)中的“不如”“爽性”表達了作者怎樣的感情?為什么作者要“多扔些破銅爛鐵”“潑你的剩菜殘羹”?

  4.第二、三、四節(jié)描繪的種種景象具有什么共同特點?可用詩中哪一句話來概括?

  5.“讓丑惡來開墾”中的“丑惡”指什么?

  6.“看它造出個什么世界”表達了作者怎樣的期望?

  7.“反諷”手法在詩歌中的第二、三、四節(jié)中得到了具體表現(xiàn),請畫出有關詞句。

  8.第五節(jié)詩在全詩中起什么作用?

  《贊美》

  第一節(jié):

  1.“走不盡……”“數(shù)不盡……”描繪了怎樣的圖景?有什么特點?

  2.“說不盡的故事”指什么?有什么特點?

  3.“太多的話語,太悠久的感情”引出后面一系列意象,表達了作者怎樣的感情?

  4.“因為一個民族已經(jīng)起來”是對整節(jié)詩的一個詮釋,請加以具體說明。

  第二、第三節(jié):

  5.本部分詩中出現(xiàn)了一位農(nóng)夫的形象。在前六句中,他是怎樣一個人?而在第7-16句中他又是怎樣一個人?他堅定地走上了什么道路?

  6.“他沒有流淚,因為一個民族已經(jīng)起來”,此句的含意是什么?

  7.“再一次相信名詞,融進了大眾的愛”該怎樣理解?

  聞一多愛國詩歌死水教學設計 篇5

  一、教學目標

  (-)通過學習,使學生初步了解現(xiàn)代詩歌的一般特點,提高學生對現(xiàn)代詩歌閱讀鑒賞的能力。

 。ǘw會《死水》用反語描寫丑的事物,使丑的事物顯得更丑的寫法特色。

  (三)鑒賞《死水》深沉感情、豐富的象征和講究格律的特點。

 。ㄋ模┡囵B(yǎng)學生朗讀詩歌的興趣和能力。

  二、難點、重點分析

 。ㄒ唬端浪肪烤瓜笳髦裁矗

  分析:一般人認為,《死水》一詩,從創(chuàng)作、發(fā)表到結集出版,隨時地不同,至少有三重意義。

  第一重意義:從《死水》的創(chuàng)作時間看,“死水”是美國社會的象征。

  此詩的后面,署有創(chuàng)作時間:1925年升月。正是在美國芝加哥留學的聞一多先生誰備提前回國的前夕。留美期間聞先生的情緒,有兩個突出的方面:一是由于他在美國身受種族歧視之苦,對美國社會那種在繁華掩蓋下的腐朽與罪惡感到憤怒與厭惡;一是對自己的祖國的無限熱愛與思念。在這種情緒支配下,他寫下了許多充滿愛國反帝激情的詩篇,如《孤雁》、《太陽嶺》、《記菊)等。這種愛國反帝的激情,更集中地表現(xiàn)在他回國前夕所寫的《洗衣歌》、《七子之歌》、《醒呀》、《死水》等詩中,如詩人所說,這些詩是“歷年旅外因受盡帝國主義的閑氣而喊出的不平的呼聲”。

  詩人是這樣描寫“死水”的外表的:一池的“綠酒”,上面有綠的“翡翠”、紅的“桃花”、閃光的“羅結”和燦爛的“云霞”,還“飄滿了珍珠”,又有“歌聲”。詩人又是這樣揭示“死水”的內(nèi)里的:里面有的是“破銅爛鐵”和“剩菜殘羹”,這些污穢的東西在這里霉爛、發(fā)酵;那翡翠便是破銅之綠,桃花是爛鐵之銹,羅結是油膩的光,云霞是霉菌,綠酒是一溝臭水,珍珠是臭水上的泡沫?梢姡八浪钡耐獗淼娜A美,只是污穢和垃圾的霉變。

  華美外表的下面是污穢和罪惡。這樣的“死水”,不正是美國社會最真實的寫照嗎?

  第二重意義:從《死水》的發(fā)表時間看,“死水”象征的是北洋政府。

  《死水》雖然創(chuàng)作于1925年4月的芝加哥,其原意如上所述。那么,到了1926年4月,身在北京的聞一多先生,才特意把它拿出來發(fā)表,又有什么新的含意呢?

  1926年3月18日,就是魯迅說的“民國以來的最黑暗的一天”,段棋瑞北洋政府血腥屠殺請愿的愛國學生,制造了震驚中外的三·一八慘案。聞一多先生懷著滿腔義憤,聲援學生的愛國斗爭。他選擇此時發(fā)表《死水》,正是用以表達自己對北洋政府的深惡痛絕。也就是說:這個北洋政府已是“一溝絕望的死水”,“這里斷不是美的所在”,那就讓它見鬼去吧;

  來本課為人教版試驗課本的篇目。

  “不如讓給丑惡來開墾”。態(tài)度是這樣的決絕、激烈!

  第三重意義:從《死水》詩集出版時間看,“死水”象征的是黑暗的中國現(xiàn)實。

  1927年,轟轟烈烈的大革命失敗了。聞一多先生對于祖國的美好希望破滅了。他結束了詩人的生涯走進了學者的書屋。

  1928年,他編成他自己的第二部詩集,取名“死水”出版,作為向詩壇的告別。他親自為詩集設計了封面與封底,采用的是通盤的黑紙,只有封面的上方貼有小小的金色簽條,寫著書名與作者。整個封面封底散發(fā)著憂郁、沉悶的氣息。人們看到這以“死水”命名的黑色詩集,心中就會浮起“這是一溝絕望的死水”的詩句。這個時候,《死水》一詩和《死水》這一書,又有了另外一層寓意了。

  到這時候,在聞一多先生心目中,“死水”象征的是黑暗的中國現(xiàn)實,表達了詩人對這種現(xiàn)實激憤而又失望的情緒,也表現(xiàn)了他與反動統(tǒng)治者不合作的態(tài)度。

 。ǘ┤绾卫斫庠娭械聂浯、桃花、羅結及云霞等形象構思的作用?

  分析:詩人借鑒西方現(xiàn)代派始祖之一的波德萊爾“以丑為美”的主張和技巧,營造一種反諷的氛圍,揭露、批判丑惡和骯臟。詩人選用翡翠、桃花、羅紙云霞等華麗詞語描寫這溝死水,將丑惡寫得很美。美與丑交織反差,造成新穎獨特的表達效果。丑越寫得美,越引起反感,使讀者去反思詩人要表達的真實感情,增加了人思考的魅力。

  3.《死水》是如何體現(xiàn)聞一多先生新格律詩創(chuàng)作“三美”主張的?

  分析:聞一多先生要求新格律詩具有三種美:音樂的美,繪畫的美,建筑的美。所謂“音樂的美”,指的是音節(jié)和旋律的美;所請“繪畫的美”,指的是詞藻的運用,要體現(xiàn)出中國象形文字的視覺方面的印象;所謂“建筑的美”;指的是節(jié)的對稱和句的整齊。《死水》,就是他新詩理論的嘗試與實驗的最完美的作品。這首詩從第二行起,每一行都用三個“二字尺”和一個“三字尺”(即兩或三個字組成的音尺,也叫音組、音步或頓)構成的,所以每行的字也一樣多;全詩都用形象的詞藻,語言雕繪滿眼,像死水、丑惡、銀淪、殘羹、翡翠、桃花、羅統(tǒng)、云霞等詞語,安排妥帖,縷金錯采,在視覺上令人目眩神搖;每行詩收尾的都是雙音詞,讀起來音調(diào)和諧。音樂的美,繪畫的美和建筑的美,在這首詩里得到了完美的體現(xiàn)與融合。

  三、教學過程設計

  (一)吟誦作品。

  1.讓學生在吟誦中體會這首詩所體現(xiàn)的“三美”(音樂美、繪畫美、建筑美)。

  學生按照詩歌的節(jié)奏、韻腳,反復吟誦作品。師生明確:

  《死水》是新格律詩的代表作之一。從形式看,每節(jié)四句,每句九字,排列非常整齊;從韻律看,各大體均押。abcd型的二四腳韻,每行詩又以四音節(jié)為主。由于內(nèi)在節(jié)奏的高度和諧一致,加上嚴格的雙行押韻、每節(jié)一韻的音響效果,使全詩的節(jié)奏十分鮮明。全詩遣詞造句繪聲繪色。反復吟誦,建筑之美,音樂之美,繪畫之美,自可領悟。

  2.讓學生在吟誦中把握詩中的意象,再造想象,創(chuàng)造出各自心中的詩的意境。

  教師可選擇一條臭水溝、二三十年代的美國社會,北洋軍閥統(tǒng)治時期及三十年代前后的中國等幻燈或錄像,讓學生結合不同的畫面吟誦作品,從而體味詩人經(jīng)過運思而構成的寓意深刻的有象征意義的形象。

  師生明確:

  “形象大于思想”,詩尤其如此。

  意象是詩人創(chuàng)造想象的產(chǎn)物,怎樣體會詩中的意象,取決于吟誦者的再造想象。一個人

  所處的時代,所站的立場,所經(jīng)歷的生活以及所具有的思想傾向等,都會影響其審美趣味,教學的任務就是培養(yǎng)學生具有對優(yōu)秀詩歌的濃厚的欣賞趣味。

  怎樣理解“死水”這一意象的寓意,不要強求統(tǒng)一。可以具體到一條臭水溝,也可以抽象到物極必反的哲理。象征的是北洋軍閥黑暗統(tǒng)治時期,抑或國民黨反動統(tǒng)治時期的中國,還是表面極其繁榮的美國,甚至是整個世界,應由學生去聯(lián)想,允許他們見仁見智。

 。ǘ┱w感知。

  1.讓學生結合書下注解及教師對重點、難點的分析,了解本詩的寫作背景。

  2.讓學生在反復吟誦作品的基礎上,把握詩作的大意。師生明確:

  全詩5節(jié)。

  第1節(jié),總寫這溝凝滯的死水。風吹不動,腐爛呆滯,沒有一點兒活力和生氣,已無可救藥是它的特征。爽性讓它徹底爛掉,使丑惡更加昭彰。

  第2節(jié),直承第1詩節(jié)的3、4句,主要從色彩、光澤上靜態(tài)地描寫死水的骯臟和污濁。

  這4句類似“反語”,“翡翠”“桃花”“羅統(tǒng)”“云霞”看成是正面寫死水的美。

  第3節(jié),從動態(tài)上描寫了死水的腐爛變質。霉爛的死水“飄滿了珍珠似的白沫”,那些腐臭的產(chǎn)物——“水珠”們?nèi)玺~得水,發(fā)出洋洋自得的“笑聲”,與那些借機事生的“花蚊”臭味相投,共享這“一溝綠酒”。

  第4節(jié),以動襯靜,寫出死水的沉寂。詩人以“青蛙”的歌聲,有力地突出死水的寂寞和沉寂,仿佛空山聞鳥語般以動顯靜。

  第5節(jié),詩人在前4節(jié)冷嘲熱諷的基礎上,忍不住內(nèi)心的激憤,揭露了“死水”的真面目。詩人看透這溝死水毫無希望,唯有創(chuàng)造一個新世界,才能找到“美的所在”。3句中的“丑惡”,究竟怎么理解,幾十年來看法不一。朱自清先生在給《聞一多全集》寫的序言中引了這四句,他認為“這不是‘惡之花’的贊頌,而是索性讓‘丑惡’惡貫滿盈,‘絕望’里才有希望”,臧克家不同意這一說法,認為“應該把‘丑惡’意會為黑暗現(xiàn)實的反面,也就是理解為革命”。(《詩刊》1979年第四期)“丑惡”究竟作何解,應允許學生從作品的實際出發(fā),見仁見智。

  總之,詩人圍繞“死水”的呆滯、骯臟和霉爛,創(chuàng)造出一系列丑惡的意象,將痛恨的感情隱藏在反諷的背后。

  教師板書:

  死水

  骯臟、污濁的死水(2節(jié))

 。ㄉ、光澤上靜態(tài)描寫反語)

  凝滯的死水毫無希望的死水

  (腐爛變質的死水(3節(jié))二百

  總起(1節(jié))總結(5節(jié))

 。▌討B(tài)描寫)

  沉寂的死水(4節(jié))

 。ㄒ詣右r靜)

 。ㄈ┱n后練習。

  1.學生完成練習一。

  2.寫一篇對《死水》內(nèi)容、寫法評析的文字,不少于300字。

  [小資料]

  聞一多的“三美”

  聞一多是我國新詩格律的最早探索者和創(chuàng)建者之一。他要求新格律詩心學而且有三美:音樂的美、繪畫的美、建筑的美,所謂“音樂的美”,指的是音節(jié)和旋律的美;所謂“繪畫的美”,指的是詞藻的運用,要體現(xiàn)出中國象形文字的視覺方面的印象;所謂“建筑的美”.指的是節(jié)的對稱和句的整齊。詩集機構就是這一書一創(chuàng)作。作理率的最好實踐。

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