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中班春天的顏色詩歌

時間:2021-07-09 19:05:10 詩歌 我要投稿

中班春天的顏色詩歌

  中班春天的顏色詩歌

  設計意圖:

中班春天的顏色詩歌

  春天來了,天氣漸暖,各種各樣的花開了,草綠了,孩子們在陽光下游戲、在花香中穿梭、在草地上打滾,充分享受春暖花開帶來的快樂。詩一樣的春天不僅讓我們興奮,也讓孩子想用最美的語言說出春天的美。而詩歌《春天》正是一首語言優(yōu)美、結構精煉、朗朗上口的詩歌,并且“春天”在作者的筆下依然成了小朋友們喜愛的調皮、可愛、活潑的擬人化的形象,非常適宜孩子們朗誦。因此,在春季我特意設計了本次教學活動。

  活動目標:

 。1)借助圖譜的幫助,理解詩歌內容,學習朗誦詩歌。

 。2) 通過聊一聊春天,看一看春天,感受春天的美,體驗春天帶給人們的喜悅情緒。

 。3)在老師的引導下,嘗試仿編詩歌。

  活動重點、難點:

  重點:理解詩歌內容,初步學習朗誦。

  難點:嘗試仿編詩歌。

  活動準備:

 。1)詩歌圖譜、背景音樂《清晨》、春天景色PPT。

 。2)利用活動前午間散步時,引導幼兒去尋找春天 ,同時在晨間談話中與孩子一起談論自己在春天里看到的、聽到的、聞到的、吃到的、感受到的…… 以此來加強孩子對春天的感受,豐富孩子的相關經驗。

  活動過程:

  一、引入環(huán)節(jié),也是孩子們經驗的再現(xiàn)及提升。

  誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是怎樣知道的?(提醒:你看到了什么?聽到了什么、聞到了什么或者感覺到了什么你就知道春天來了。)

  二、理解、學習詩歌

  1、欣賞詩歌,初步感受春天的美。

  師:春天到了,花開了,紅的、紫的、白的、粉的;小鳥也飛上枝頭,嘰嘰喳喳唱起了歌,春天真美。≌埪犜姼琛洞禾臁

  提問:春天從哪里來?她又是怎么來的呢?請再欣賞一遍。(配樂朗誦)

  2、幼兒分段學習,教師幫助幼兒根據(jù)圖譜學習兒歌。

 、 出示第一段圖譜。

  師:孩子們,剛剛我們“聽”到了這首詩歌,現(xiàn)在我們一邊聽一邊來“看一看”這首詩歌。

  教師朗誦第一段,幼兒根據(jù)內容排出圖譜順序,并試著看圖譜說兒歌。

 、诮處熤苯诱故镜诙螆D譜,幼兒根據(jù)說第一段的經驗試著說出本段詩歌內容。

 、劢處熣故镜谌螆D譜,幼兒試著說出第三段詩歌內容

  這個過程,難度上有一個遞進,這樣做既避免了重復,也調動了孩子學習的興趣。

  3、理解詩歌內容,感受春天的'活潑、調皮。

 、倏磮D譜,師幼共同說詩歌第一段。

  提問:春天百花盛開、滿園飄香,你們想干什么?(對呀,小朋友們也想跑出去玩一玩。)

  ②看圖譜,師幼共同說詩歌第二段。

  提問:在春意盎然、陽光溫暖的日子,你們想干什么?你們瞧:春天也像小朋友一樣活潑又可愛,跑跑跳跳地來到了我們身邊,春天里,你們心情怎么樣?

 、畚覀兙透吒吲d興地把詩歌第三段說出來。

  提問:春天從“我”的心里飛出來,它會飛到哪里?哪里會發(fā)生什么變化呢?

  幼兒分組互相說一說。

  小結:春天飛到哪里,那里就發(fā)生著神奇的變化,飛到樹上、、、、、、

  4、體會詩歌不同的語氣 。

  出示 “?”,這是什么符號?

  表示什么?

  怎么說才會有問的語氣?

  5、欣賞環(huán)節(jié):欣賞春天景色,播放背景音樂《清晨》。

  師:春天就是一幅幅美麗的風景畫,你們瞧!

  6、朗誦詩歌。

  大家一起用最美的聲音朗誦詩歌;師幼分角色朗誦詩歌;幼幼分角色朗誦詩歌。

  三:擴展想象,仿編詩歌

  1、老師帶領孩子觀察圖譜:一段有幾句?每一段的哪一句一樣?哪兒不一樣?我們可以把這里換成什么?春天會從這里怎么來?

  幼兒分小組討論、創(chuàng)編詩歌。

  2、請每組幼兒把編好的詩句說出來,教師隨手用圖示記錄下來。

  活動延伸:

  把幼兒創(chuàng)編出來的詩歌圖譜在墻上展示出來,放到區(qū)域活動或日常生活中,讓他們相互欣賞,相互仿編,從與他人的交流中獲得有益的經驗,滿足交流的欲望。

  附:詩歌《春天》

  《春天》

  春天怎么來?

  花開了,

  春天就從花朵里跑出來。

  春天怎么來?

  草綠了,

  春天就從綠色里跳出來。

  春天怎么來?

  我高興了,

  春天就從我的心里飛出來。

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