語言煉字類詩歌鑒賞復(fù)習(xí)解題指導(dǎo)
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,我們最離不開的就是練習(xí)題了,通過這些形形色色的習(xí)題,使得我們得以有機會認(rèn)識事物的方方面面,認(rèn)識概括化圖式多樣化的具體變式,從而使我們對原理和規(guī)律的認(rèn)識更加的深入。一份什么樣的習(xí)題才能稱之為好習(xí)題呢?下面是小編為大家整理的語言煉字類詩歌鑒賞復(fù)習(xí)解題指導(dǎo),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
考查方向
1、對關(guān)鍵詞語的品味(含義及表達(dá)作用)
2、對關(guān)鍵詩句的理解(含義、色彩、情味、效果等)
3、當(dāng)題干要求品評某一個字眼的藝術(shù)效果時,就是考析詩眼或析煉字。
詩眼,一般是動詞或形容詞。析詩眼就是抓詩句中最精練傳神的動詞或形容詞品味,看其在拓深詩的意境、傳達(dá)詩人情感上起的作用。煉字,指錘煉詞語,指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨,從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達(dá)意;析煉字,就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。
4. 對語言風(fēng)格的概括(格調(diào)、色彩、境界、情味等)
解題格式
品味關(guān)鍵詞句:含義+手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)
答題要領(lǐng)
A.煉字類答題:
提問方式:這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?
提問變體:某字歷來為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?有什麼作用?或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。
解答分析:古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
答題步驟:
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情。
答題示例:
南浦別 白居易
南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷,好去莫回頭。
前人認(rèn)為,“看”字看似平常,實際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?
答:
2、閱讀下面這首詩,完成詩后兩題
暮江吟 白居易
一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。
殘陽照射在江面上,詩人不說“照”而說“鋪”,有什么表達(dá)效果?
答案:
B.關(guān)鍵詞類答題:
提問方式:某詞是全詩的關(guān)鍵,為什么?
解答分析:古詩非常講究構(gòu)思,往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索,全詩的感情基調(diào)、全詩的思想,抓住這個詞命題往往可以以小見大,考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟:
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
答題示例:
春夜洛城聞笛 李白
誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿,何人不起故園情?
“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵,“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說,為什么?(2002年高考題)
答:
C.分析語言特色類答題:
提問方式:這首詩歌在語言上有何特色?
提問變體:這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格?談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。
解答分析:這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙,而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有:清新淡雅 平淡自然 明快淺顯 辭藻華麗 委婉含蓄 簡潔洗練 沉郁頓挫 渾厚雄壯 多用口語 明白如話、樸實無華、華美絢麗……
答題步驟:
(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。
(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
答題示例1:
春怨
打起黃鶯兒,莫教枝上啼。
啼時驚妾夢,不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
答:
例2:
長干曲四首(其一) 崔顥
“君家何處?妾住在橫塘。”
停舟暫借問,或恐是同鄉(xiāng)。
問:品評這首詩歌語言上的特色。(4分)
答:
附詩歌語言鑒賞知識:
一、鑒賞用詞之妙——煉字
煉字的基本內(nèi)容:從大的范圍來說,古典詩歌的煉字不出煉實詞與煉虛詞兩個方面。
1、煉動詞。
例1:陶潛“悠然見南山”!耙姟弊钟闷饋砀苓_(dá)意!巴笔怯幸庾R的,而見是無意識地,自然地映入眼簾。用一個“望”字,人與自然之間是欣賞與被欣賞的關(guān)系,人仿佛在自然之外,自然成了人觀照的對象。而用一個“見”字,人與自然不是欣賞與被欣賞的關(guān)系,人在自然之中,與自然一體,我見南山悠然,料南山見我亦如此。與自然一體也就與天地一體,與宇宙一體,是天地境界或者近于天地境界。
例2:分析“云破月來花弄影”的藝術(shù)描寫特色。
答:由于“云破月來花弄影”而使?jié)M篇生輝。這句詞詞少意多,一語三折。云、月、花、影四字寫了三物四景,中間又用破、來、弄三字寫出三種連續(xù)的動態(tài):云破而有月來,月來而有花影,花影引出弄字,有弄而有花枝隨風(fēng)搖動、撫弄花影的幽雅姿態(tài)。僅僅七個字,從天上寫到地下,云橫皓月、風(fēng)弄花影,構(gòu)成了一幅幽美朦朧的畫面。把云、月、花都擬人化了,賦予了它們豐富的情感和生命,同時使寧靜的畫面有了飛動之勢。
例3:羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。
“怨”字明顯用了擬人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。
例4:感時花濺淚,恨別鳥驚心。
“濺”、“驚”二字,不僅用字新鮮,而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。
例5:氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。
“蒸”、“撼”具有夸張色彩。
2、煉形容詞(或副詞)。我國古典詩詞中煉形容詞,有兩種情況值得特別注意,一種是形容詞的重疊運用,一種是形容詞的活用特別是活用作動詞。
例1:黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。
一個“孤”字,寫盡環(huán)境之孤苦,由此可達(dá)人心。
例2:閨中少婦不知愁,春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯。(《閨怨》王昌齡)
前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后,興沖沖地登上翠樓,去賞春景。這時候,作者用了一個“忽”字,取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者:闖入眼簾的柳色,使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場景,想起了丈夫,不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致,而這正是本詩耐人尋味之處。
3、煉數(shù)量詞。優(yōu)秀詩人的筆下經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞,在他們的驅(qū)遣之下可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。過去有一首詩:“一片兩片三四片,五六七八九十片,千片萬片無數(shù)片,飛入梅花永不見。”庾信《小園賦》中的“一寸二寸之魚,三竿兩竿之竹”,前人就稱之為“讀之騷逸欲絕”。
例1:“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開”,鄭谷把僧齊己的《早梅》詩中的“數(shù)枝開”,改為“一枝開”,齊己因此而拜鄭谷為“一字師”,這故事是人們耳熟能詳?shù)牧耍槐刭樖觥?4、煉虛詞。在古典詩詞中,虛詞的錘煉恰到好處時,可以獲得疏通文氣,開合呼應(yīng),悠揚委曲,活躍情韻,化板滯為流動等美學(xué)效果。盛唐詩人善于運用虛字,王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”,去掉“與”、“共”二字就會大為減色,歐陽修《晝錦堂記》首句本為“仕宦至將相,富貴歸故鄉(xiāng)”,遞走后飛騎追加二“而”字成“仕宦而至將相,富貴而歸故鄉(xiāng)”,因此而使文義大為增光,那么,從上面所引的詩例中,我們就更不難領(lǐng)略詩詞中煉虛字的美的消息。
5、特殊詞:在詩文中,有一些詞本身與眾不同:
a.疊詞:疊詞作用不外兩種:增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。
楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。(《<竹枝詞>其一》劉禹錫)
尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。(《聲聲慢》李清照)
b.擬聲詞:有些擬聲詞就屬于疊詞,因為其出現(xiàn)頻率很高,特單列一條。作用:使詩文更生動形象,使人有身臨其境之感。
簾外雨潺潺,春意闌珊,羅衾不耐五更寒。(《浪淘沙》李煜)
無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)
c.表顏色的詞:這些詞有時作謂語用,有時作定語用,有時作主語或賓語用。但是作用只有一個,顏色一般表現(xiàn)心情,增強描寫的色彩感和畫面感,渲染氣氛。欣賞時,或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼,體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏:“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,黃、翠、白、青四種顏色,點綴得錯落有致,而且由點到線,向著無限的空間延伸,畫面靜中有動,富有鮮明的立體節(jié)奏感;蜃プ∧鼙憩F(xiàn)鮮明對比色彩的字眼,體會詩歌感情色彩的濃度:“流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉!奔t與綠道出了蔣捷感嘆時序匆匆,春光易逝的這份兒“著色的思緒”。
二、總體的語言特色
清新:其特點是用語新穎,不落俗套。清新一般是用在寫景詩中,一般詩風(fēng)比較亮麗,語言比較通俗,比喻新穎獨到,包含著作者的喜悅之情。清新之風(fēng)常見于大部分山水田園詩人,陶潛、王維、孟浩然的詩相對比較清新。
平淡: 平淡又稱質(zhì)樸,是深厚的感情和豐富的思想用樸素的語言說出的。其特點是選用確切的字眼直接敘述,不加修飾,顯得真切深刻,平易近人。
絢麗:其特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩,奇幻的情思。如李商隱的詩。李商隱的詩歌不但絢麗,而且朦朧晦澀,李賀的詩也比較絢麗。
明快:其特點是直接的,明朗的,爽快的,潑辣的,往往是斬釘截鐵,不繞彎子,一語道破,一語中的。如白居易的新樂府詩。
簡潔:語言簡練利落。 明白如話:不雕塑飾,不加修飾。
含蓄:其特點是意在言外,常常不是直接敘述,而是曲曲折折的傾訴,言在此而意在彼,或引而不發(fā),或欲說還休,讓讀者去體味。如杜牧的絕句,李清照后期的詞。
自然:即不加雕飾的率真樸素的語言,多用口語,較少煉字,讀來平白如話,自然生動,韻味無窮。如李白詩歌的語言,被譽為“清水出芙蓉,天然去雕飾”。
還有沉郁頓挫 蒼涼:低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等,雄健
雄渾:雄壯、強健、渾厚等,這一般是用在諸如杜甫、辛棄疾、陸游等人的身上。
詩歌鑒賞之煉字技巧
詩歌的表達(dá)技巧就好比是她美麗的裝扮,作者的立場、價值態(tài)度和所要表達(dá)的思想情感就好像是這位美麗的女子向我們娓娓道來的她內(nèi)心的體會。所有的這一切,都離不開語言的表達(dá),語言是詩人描繪形象,展示技巧,表情達(dá)意的載體。準(zhǔn)確理解和分析古代詩歌的語言是歷年高考非常重要的一個考點。其中的煉字又是重點中的重點,在詩歌鑒賞所有考點中被稱為“萬綠叢中一點紅”。在教學(xué)實踐中,筆者發(fā)現(xiàn)對這一考點的掌握常常是學(xué)生的一個弱項。下面就具體談一談自己的教學(xué)體會。
在講授這一考點的時候,為了讓學(xué)生對煉字有一個直觀的了解,筆者給他們講述了這樣一個故事。相傳,蘇東坡與蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩,互相題試。小妹說出“輕風(fēng)、細(xì)柳、淡月、梅花”,要哥哥從中各加一字,說出詩眼。蘇東坡當(dāng)即道:“輕風(fēng)搖細(xì)柳,淡月映梅花!辈涣咸K小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認(rèn)真地思索后,得意地說:“有了,‘輕風(fēng)舞細(xì)柳,淡月隱梅花!毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧耍圆粚偕掀!币慌缘狞S山谷忍不住了,問道:“依小妹的高見呢?”蘇小妹說:“輕風(fēng)扶細(xì)柳,淡月失梅花!薄拜p風(fēng)”徐來,“細(xì)柳”動態(tài)不顯,怎能配得上這類較露的動詞呢?(“搖”、“舞”也不合情理)唯有“扶”字才恰到好處,與“輕”、“細(xì)”相宜,顯得和諧,并且又把風(fēng)人格化了,形象地描繪出清風(fēng)徐來,柳枝拂然的柔態(tài),給人以一種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想,恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地,梅花自然沒有白天那么顯眼,在月光照映下,也就黯然失色了。這樣,好一個“失”字,就勾畫了月色和梅花相互交融的情景,增強了這一首詩的感染力,真是一字生輝。
詩歌語言煉字類新解及試題
問:前人謝榛評此詩說:“‘涌’字尤奇!逼鋵嵡耙弧按埂弊忠唷捌妗,請結(jié)合全詩簡要賞析“垂”“涌”二字的精妙。
答:“垂”“涌”二字確是用得精妙。(步驟一:表明看法) “垂”,低,低垂,星星緊貼地平線!坝俊,翻滾,涌動。月照大江,月光隨影涌動。(步驟二:解釋該字在句中的含義) “垂”“涌”二字描寫星星低垂于廣闊原野,月光下江流涌動著的景象,這種闊大的景象恰與“危檣獨夜舟”之“獨”、“天地一沙鷗”之“一”情景交融。(步驟三:把該字放入原句中描述景象)闊大的景象之下是一個極其渺小的自我,居無定所,浪跡天涯,突出了被廣闊時空所擠壓的詩人飄泊無依孤苦憂懼的形象。(步驟四:聯(lián)想想象,點出意境,或表達(dá)的感情)
答題提示:詩學(xué)是人學(xué),詩詞最終要抒寫的也是人的形象、人的情懷。我們讀詩,就是要讀出詩后的“人”來。
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