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詩歌評(píng)論的標(biāo)準(zhǔn)模板
課題:學(xué)寫詩歌評(píng)論
時(shí)間:20XX年9月8日上午第二節(jié)
地點(diǎn):高二(1)班
執(zhí)教者:
目標(biāo):1、熟讀《語文讀本》第一課《詩經(jīng)三首》(黍離、溱洧、子衿),理解詩意詩情。
2、掌握詩歌評(píng)論的書寫形式。
過程:
一、明確任務(wù):學(xué)寫詩評(píng)
二、方法指引:
1、詩評(píng)的三種形式:導(dǎo)讀式、鑒賞式、創(chuàng)造式(以內(nèi)容、形式、自我的要素遞加)
2、范例:
。1)讀《黍離》,理解詩意。
。2)范例1:以詩改詩,如以前《氓》的改寫。也可用散文形式。
那黍子長得一排排,那高梁生出苗兒來。離家遠(yuǎn)行難邁步,心中煩悶方寸亂。了解我的知我有憂愁,不了解我的當(dāng)我有所求。悠悠蒼天啊,為什么要這樣對待我?那黍子長得一排排,那高梁抽出穗兒來。離家遠(yuǎn)行難邁步,心中昏亂如醉酒。了解我的知我有憂愁,不了解我的當(dāng)我有所求。悠悠蒼天啊,為什么要這樣對待我?那黍子長得一排排,那高梁結(jié)出粒兒來。離家遠(yuǎn)行難邁步,心中郁悶如噎食。了解我的知我有憂愁,不了解我的當(dāng)我有所求。悠悠蒼天啊,為什么要這樣對待我?
(3)范例2:《沉重的孤獨(dú)》(創(chuàng)造式)
不敢寫《黍離》,因?yàn)槊^太大,一句名言四處援引的那種。在還沒有聽說過《詩經(jīng)》的時(shí)候就聽到過那兩句話,只覺得繞口令一樣說來說去,語意還有些神秘,即使沒有聽懂,也還會(huì)覺得喜歡。
許多年后讀起這首詩的時(shí)候,下面的注解告訴我那是一個(gè)臣子在懷念故國,太久遠(yuǎn)的感慨,我感覺不到,只看到了在孤獨(dú)中默默流過的時(shí)間。
不知從何而來,也不知往何方去,是在一個(gè)地方無數(shù)次走過,還是匆匆走過不同的地方,沒有什么不同,只是一個(gè)過客而已。也許根本沒有在走,只是周圍的一切都在變化,或者說,是你的年華在其中不知不覺地流逝。
所遇無故物,焉得不速老。
最貼近大地的植物,生根,長葉,結(jié)果,一點(diǎn)點(diǎn)地成熟也一點(diǎn)點(diǎn)的老去!对娊(jīng)》中的時(shí)間,總是在看起來相似的循環(huán)中偷偷的物換星移,不會(huì)讓人覺出痛楚中慢慢浸透了辛酸。
然而年華老去又如何,那只是天地萬物必然的經(jīng)歷,難過的是孤獨(dú)地經(jīng)歷。
“知我者,謂我心憂;不知我者,謂我何求”,也是用了很長的時(shí)間才讀懂了這一句的重量,卻不敢說領(lǐng)悟,那樣的領(lǐng)悟太需要經(jīng)驗(yàn),卻會(huì)害怕那樣的經(jīng)驗(yàn)。
不想孤獨(dú),也許是太脆弱,總需要在別人的身上證明自己的存在,害怕自己的匆匆的過往,留不不下任何痕跡。
然而又有多少人能明白你的心跡?“脾膈間物,不能掬以相視”,生下來便是孑然一身,剩下的時(shí)間,只有在誤解中表演,玩著自欺欺人的游戲,又何必去問自己是誰,別人又是誰呢?
4、范例3:《讀《黍離》》(創(chuàng)造式)
文/閑云無意路過往日的國都
看西風(fēng)殘照里
周家城闕埋沒在廢墟
雜草蓬生,一片荒蕪
勾起你千頭萬端的愁緒
你毫無方向地亂轉(zhuǎn)
堆堆墳;秀边^你的身旁
秋風(fēng)濃烈
你隱隱聽到遠(yuǎn)方傳來的泣聲
步子靡靡之而前
心中搖搖無助
無法訴說眼前的一切
腳再也支持不住悲傷的心
舉目創(chuàng)痍……
我分明看到你眼中噙滿了熱淚
找塊墓碑坐下吧
你自語道
又不禁想起了很多很多
厲王的小人姿態(tài)
召公的無可奈何
幽王的昏庸無道
獫狁的野狼獸行
一句“悠悠蒼天”
擊痛了三百年后一位圣人
也擊痛了另一個(gè)世界的我
三、以這三首詩為范圍,寫詩評(píng)
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