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詩歌與現(xiàn)在的聯(lián)系作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么你有了解過作文嗎?以下是小編精心整理的詩歌與現(xiàn)在的聯(lián)系作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
詩歌與現(xiàn)在的聯(lián)系作文 1
大家都會說詩歌與現(xiàn)代已沒有多大的關(guān)系了,可是詩歌真的與現(xiàn)在的生活沒有多大的關(guān)系了么?
詩歌是從人們的生活中得來的,它不僅來源于生活,而且還融于于生活。詩歌不僅僅是對事對物的描述,它還表現(xiàn)著作者的思想、作者的感情。
學(xué)校的課本有它的存在,路邊的標(biāo)語有它的身影,廣告牌和電視上也存在著它們的痕跡,誰說詩歌于現(xiàn)在的生活沒有什么聯(lián)系呢?
從小我們上學(xué)的時候,就開始學(xué)習(xí)詩歌,我們的啟迪擁有詩歌的存在,在我們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)生活中,我們可以看到一首首的詩歌,它告訴著我們文化的由來,告訴著我們古代的繁華與貧苦,告訴著我們古代的政治文明,告訴著我們當(dāng)時有才華之人的懷才不遇,告訴著我們……
詩歌可以讓我們了解更多從史書上看不到的事物,是一種記錄歷史的'存在,讓我們對歷史更加的了解。有的時候有些事在史書上是沒有記載的,可是在是詩歌中卻記載著,一般在史書中對于農(nóng)民的生活是沒有詳細(xì)記載的,可是在一些詩歌中,我們卻可以清晰的看到當(dāng)時農(nóng)民的生活。
你看那餐廳里的墻壁上,不是掛著一副寫著“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的標(biāo)語么?你看那路邊杜康酒的廣告語,不是“何以解憂?唯有杜康”么?還有網(wǎng)絡(luò)上百度的廣告語不正是“眾里尋他千百度”么?
看到這些誰還敢說詩歌與現(xiàn)實(shí)生活沒有什么聯(lián)系,誰又敢說詩歌只存在于過去呢?詩歌存在于我們生活中的沒一個角落,當(dāng)大家看到時,只是覺得它們的廣告語很有意思,都是一看而過,可是又有誰真正的記在心里呢?
詩歌不僅記載著些許的信息,同時也在影響著我們,它豐富了我們的精神文化,使我們更加的懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
詩歌與現(xiàn)在的聯(lián)系作文 2
我有一個充滿詩意的童年,還有一位天天教我古詩的太爺爺。
太爺爺曾是老師,他總愛把我這個"小跟屁蟲兒"當(dāng)作他的學(xué)生,把一首又一首古詩教給我。
春天,草長鶯飛,太爺爺在勞作之余總會騰出些時間幫我糊各種各樣的風(fēng)箏。不過太爺爺為我糊風(fēng)箏可是有條件的。糊一只風(fēng)箏我得學(xué)一首寫春天的詩。太爺爺這招可抓住我的心了,誰讓我那么喜歡那一只只漂亮的蝴蝶風(fēng)箏、蜈風(fēng)箏和金魚風(fēng)箏呢?就在這樣的"要挾"下,《草》《詠柳》《村居》《憶江南》和《春夜喜雨》等古詩都深深地烙在了我的心中。它們和春天的紅花綠柳,和高高放飛在山野間的風(fēng)箏一起,成為我心中最富生機(jī)的畫面。
夏天是我最喜歡的季節(jié)了。我可以每天都泡在小溪里當(dāng)一條"小泥鰍",盡情地嬉戲,也可以在晚上以太熱睡不著為借口,讓太爺爺講好多古詩中的故事。不知名的小蟲子在窗外合奏著"小夜曲"。太爺爺一邊輕輕地?fù)u著那把大蒲扇,一邊給我講李清照的"生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄",講陸游的"王師北定中原日,家祭無忘告乃翁",講岳飛的"三十功名塵與土,八千里路云和月"......雖然我聽得懵懵懂懂,但故事中人物的豪情壯志還是打動著小小的我。隨著故事情節(jié)的起伏,我也在一次次地遐想著,想著想著,漸漸忘卻了炎熱,進(jìn)入了夢鄉(xiāng)......
秋天,我會跟在忙碌的`太爺爺身后撿田里的稻穗,撿好一大把交給太爺爺后總會受到表揚(yáng)。太爺爺說我像一只勤勞的小蜜蜂。我靈機(jī)一動,把太爺爺教過我的那首《蜂》編成歌唱給太爺爺聽,太爺爺聽了笑得臉上開了花。一天,吃過晚飯后,風(fēng)清月明,我搬來一張小凳子,依偎在剛剛喝完老酒的太爺爺身邊,于是,太爺爺就望著天上的那輪明月對我說:"來,太爺爺教你一首寫月亮的詩--床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。李白把月亮的光當(dāng)成了地上的霜,你看,寫得多好。ⅲ⒑檬裁囱,月光怎么變成了霜呀,不好不好。⑽襾y嚷嚷。你呀,就像《古朗月行》中的那個小孩,還不懂得月亮的美,也不懂得詩的美。還是教你這首小時不識月,呼作白玉盤......"念著念著,我困了,依偎在太爺爺?shù)膽牙锼炝恕?/p>
冬天,寒風(fēng)凜冽,太爺爺會生起一盆炭火,我們二人圍在火盆邊取暖。爺爺提議來個背詩比賽,要背寫雪的詩句。這可難不倒我,我舉雙手贊成。于是爺爺先背"千里黃云白日瞧,北風(fēng)吹雁雪紛紛",我馬上接上一句"窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船";太爺爺摸了摸下巴,念一句"孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪’我小眼睛一眨,脫口而出"梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀"。太爺爺哈哈大笑:"這句不算,是寫植物的。ⅲ⒕退憔退,里面有雪字!"我耍起了賴。"好,算,算!你這個小調(diào)皮,哈哈哈!"
從太爺爺教給我的這些古詩中,我感受著人間的真善美。這些詩歌,也是太爺爺留給我的一份厚重的人生底蘊(yùn),一個充滿詩意的童年,一把美好生活的鑰匙。
詩歌與現(xiàn)在的聯(lián)系作文 3
在我小的時候,奶奶常手捧詩集,讀詩給我聽。奶奶手指著插圖,用不標(biāo)準(zhǔn)的普通話時高時低地念著、講著,有時我也跟著念。就這樣,詩中的景啊,物啊,情啊,都在奶奶的吟誦聲和精美的插圖中,被我品了出來。
“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同!边@是宋代詩人楊萬里眼中的西湖。奶奶告訴我,六月的西湖是一年中景致最美的!敖犹焐徣~無窮碧,映日荷花別樣紅!逼扇~你擠我,我擠你,擠出一大片的綠,向遠(yuǎn)處不停地蕩漾,最后與藍(lán)藍(lán)的天接在一起。這大片的綠中,點(diǎn)綴著溫柔的粉、活力的黃、淡淡的白——那些或含苞待放,或剛剛綻放的荷花點(diǎn)綴在綠葉間,就像被繡在了一幅美麗的畫卷上。風(fēng)一吹,整幅畫就活了起來。我聽著奶奶的敘述,想象著擠擠挨挨的荷葉像波浪一般,從這頭翻卷到那頭,再從那頭翻卷著涌來的畫面,是那么生動,那么美麗。
上了小學(xué),我開始自己讀詩、品詩。我尤其喜歡那些描寫祖國山水的詩,讀著它們,我仿佛也踏上了祖國的山山水水,觀賞到了祖國的一草一木!靶蛱N(yùn)涵古城貌,青石幽雅怡心矣”,這句詩描寫的是烏鎮(zhèn)的景色。跟著詩人的步伐,我仿佛看到了小橋流水、粉墻黛瓦,仿佛聽到了回蕩在小巷中那“噔噔”的腳步聲,聽到了從屋檐滴落的雨滴敲擊石板的“滴答”聲……古樸的`氣息撲面而來。
那年暑假,在我的強(qiáng)烈推薦下,爸爸媽媽終于同意帶我去烏鎮(zhèn)游玩了!一到烏鎮(zhèn),我瞬間就被眼前的美景吸引了:清澈的小河在房屋旁蜿蜒;架在河上的石橋隨處可見;烏篷船不慌不忙地在河面穿行……暢游烏鎮(zhèn),吟詠詩詞,真是別有一番情趣!
在“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的吸引下,我有幸游覽了雄偉磅礴的泰山,領(lǐng)略到了五岳之首的氣魄,感受到了它博大的胸懷。去的時候,正值夏天,放眼望去,滿眼的綠,這綠不同于春天的嫩綠,而是深綠、墨綠。陽光在層層的綠葉間跳躍,在地面留下斑駁的光點(diǎn),那美既奪目又神秘……游覽過泰山,我更覺得詩歌這位老師的神奇,是他的指引,讓我投入了泰山的懷抱,領(lǐng)略了泰山的大氣之美!
詩歌還是位閱歷豐富的導(dǎo)游,他帶我領(lǐng)略神奇的景色,感受各地的不同:“遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺”,讓我見識了洞庭湖在月光下的空靈與縹緲;“峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流”,讓我欣賞了月影倒映在平羌江上的絕妙景象……
讀三千詩歌,游萬里祖國,這個想法就像一棵樹,在我心里生根發(fā)芽,茁壯成長。我知道,現(xiàn)在的我雖還不能像徐霞客那樣踏遍神州大地,但詩歌可以彌補(bǔ)我的遺憾,可以滋潤我的心靈。詩歌,讓我的生活更美好!
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