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優(yōu)秀教師事跡材料

時間:2022-07-26 15:55:53 事跡材料 我要投稿

優(yōu)秀教師事跡材料范文大全

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用事跡吧,事跡可以起到宣揚特定的時代精神、引導(dǎo)讀者認(rèn)識先進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的作用。那么你真正懂得怎么寫好事跡嗎?下面是小編精心整理的優(yōu)秀教師事跡材料范文大全,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

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  優(yōu)秀教師事跡材料1

  “以事業(yè)為重,用心靈育人!笔切煊駤山處煆氖氯杲逃虒W(xué)工作的真實寫照。從踏入講臺的第一天起,她就立下了“當(dāng)圓丁培育百花,做黃牛無私奉獻(xiàn)”的誓言,在那一方黑板前,用全部的深情和愛心澆灌著稚嫩的幼苗,用滿腔的熱血譜寫著自己的人生樂章。作為沿湖中心小學(xué)的少先隊輔導(dǎo)員,在這個平凡的崗位上,她愛學(xué)生,愛事業(yè),以滿腔的熱情投入到看似平凡的教書育人工作。

  一、活力似火,師愛蕩漾。

  讓每個學(xué)生都抬起頭來走路,是輔導(dǎo)員工作的準(zhǔn)則。所以,平時她總是把濃濃的師愛,更多地撒向那些特殊學(xué)生,做到以心換心,以情換情。

  工作中她時刻以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個學(xué)生;始終以期待的目光關(guān)注著每一個學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績差或者過分頑皮而歧視學(xué)生。既為取得好成績的學(xué)生感到高興,也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤,讓學(xué)生時時刻刻感到她既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手,又是生活中的知心朋友。

  她任教六年級的語文,班上的留守兒童羅嘉豪同學(xué),父母常年外出打工,原本很聰明的他少了好多的約束,變的偶有不完成作業(yè),上課小動作也多了,學(xué)習(xí)成績下降了,也越來越頑皮了,有時候班主任拿他都沒有辦法,找家長也無濟(jì)于事?伤f:“別人怎樣對他我不管,他是我的學(xué)生,不管怎樣,我都不會不管他。我有時批評他,那是因為他有小毛病,但我不是厭惡他!彼f話的語氣很堅定。之后的一段時間,他有了改變?墒,他畢竟是個孩子,行為上的反復(fù)是難免的,于是她找了個時機跟他談心,讓他明白教師關(guān)心的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí),還有健康跟品行。

  二、率先垂范,潤物無聲。

  大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光!毙W(xué)生對少先隊輔導(dǎo)員有著一種特殊的信任和依靠情感。在學(xué)生面前輔導(dǎo)員就是一面鏡子、一本書,她的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)、一言一行、一舉一動,無形之中會成為全班幾十個“紅領(lǐng)巾”的榜樣。所以,在班級工作中她時刻注意自身形象,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著學(xué)生。

  記得今年四月份的一天早上起床后,她就覺得腹部有些不適,還伴有惡心,吃了點東西,仍不見好轉(zhuǎn),但想想孩子們,想想手頭上還有工作要做,就撐著來到學(xué)校,可就在第一節(jié)課前,腹部疼痛突然加劇,讓她覺得直不起腰,直覺得臉色在變,甚至冒著虛汗,她用力按疼痛部位,孩子們見狀不知所措,紛紛叫著“教師,教師……”隨后她去了醫(yī)院檢查,確診為急性腸炎。醫(yī)生提議她打點滴,告訴她千萬不要生氣,要注意休息。

  打了點滴的她,疼痛緩解了許多,在此期間,她收到了好多孩子和家長的信息,叫她安心養(yǎng)病,早日回到學(xué)校給孩子們上課,所以,原本請了一周假的她,兩天之后就又回到了學(xué)校,孩子們見她上班了,都趕忙到辦公室看望她,從他們的眼神中,她看到了期待。也許他們能從她身上感受到什么,或者說學(xué)到點什么。

  三、權(quán)力下放,鍛煉本事。

  她始終堅信每個少先隊員都是一塊金子、一片肥沃的土地,輔導(dǎo)員必須給予他們發(fā)光的機會和耐心的培育,鼓勵每個孩子都能在體驗中磨練、成長。

  作為一名輔導(dǎo)員,在組織少先隊活動時,要增強教育的自主性,讓隊員自己做主人,自己出主意自己做準(zhǔn)備,自己搞活動,自己來總結(jié),到達(dá)自己開發(fā)創(chuàng)造力,自己發(fā)揮創(chuàng)造精神,自己訓(xùn)練創(chuàng)造思維,自己培養(yǎng)創(chuàng)造才干的目的。如上個學(xué)期學(xué)校少先隊在開展隊會評比的活動中,她讓孩子們根據(jù)以往的活動經(jīng)驗自由的去創(chuàng)作,需要我的時候盡管說一聲。他們可樂壞了,有的孩子自己找材料排練,有的孩子根據(jù)她給予的材料進(jìn)行練習(xí),個個忙得不亦樂乎。在師生的努力下,那次隊會取得了優(yōu)異的成績,孩子們參與活動的意識更強烈了。她覺得少先隊僅有開展好活動才會充滿活力,少先隊員僅有參加活動才能熱愛組織、提高技能。

  四、師生同步,與時俱進(jìn)。

  在教學(xué)改革的浪潮推動下,她認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識,廣泛收集國內(nèi)外教學(xué)信息,結(jié)合本身的教學(xué)實踐和學(xué)校的實際,勇于探索,積極參與教學(xué)改革,獲得了一些榮譽。2014年的11月,她在全縣小學(xué)語文綜合素養(yǎng)大賽中脫穎而出,榮獲一等獎。

  少先隊這面迎風(fēng)飄揚、最富朝氣的旗幟,已經(jīng)牢牢占據(jù)了她的心靈;少先隊員這些機靈可愛、生龍活虎的孩子們,成為了她生命的重要組成部分,她的脈搏將永遠(yuǎn)和紅領(lǐng)巾的心一齊跳動!

  優(yōu)秀教師事跡材料2

  師愛,好似春雨,潤物細(xì)無聲;猶如春風(fēng),恬淡而愜意。然而,更多的情景下是“相關(guān)情無限”的詩意,是“沾襟比散絲”的柔情;是“無理而妙”的機智。十年來,在吳迎春老師的辦公桌上一直擺放著自己的工作承諾:“向?qū)W生投去關(guān)注的目光,每天都會有新的發(fā)現(xiàn)。”十年班主任工作的歷練,讓她形成了“以尊重為前提,以活動為載體,促學(xué)生發(fā)展為目的”的工作思路,在日常的教育教學(xué)中,她始終堅持知難而進(jìn)、銳意進(jìn)取,每走一步都扎實穩(wěn)健。今年她又以優(yōu)異的成績送走了一批畢業(yè)生,看著那些從剛?cè)雽W(xué)時的稚嫩走向成熟,由聽之任之到有主見,有思想,充滿朝氣的學(xué)生,那是一種超乎想象的人生享受。學(xué)生的成長過程,同樣也是她這個年輕班主任的成長歷程,其間,她曾經(jīng)為“學(xué)困生”焦慮、曾經(jīng)為工作中的失敗哭泣、曾經(jīng)為學(xué)生的取得的優(yōu)異成績興奮、曾經(jīng)為相處中的一個個故事感動,這是一種生命與生命的平等對話,心靈與心靈的睿智碰撞。

  一、愛,以尊重為基石

  有這樣一句教育格言:“熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個人才,厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個人才!睙釔蹖W(xué)生才會尊重學(xué)生,信任學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造一個“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的良好成材環(huán)境。吳老師認(rèn)為,師生之間應(yīng)該是一種平等的關(guān)系,蹲下來平視孩子的眼睛,用教師真誠的愛心與不泯的童心去與一顆顆稚嫩的童心對話,這份尊重如同一把金鑰匙,可以破譯任何心鎖的密碼,讓孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全與友善,自然地表現(xiàn)真實的自己,快樂自由地成長。

  1、尊重孩子的個體發(fā)展

  每一個孩子都是一個獨立的個體,不具有可比性,簡單地整體劃一是行不通的。教育者要從孩子的視角去發(fā)現(xiàn)他們的與眾不同,讓他們的個性得到張揚,特質(zhì)得到發(fā)展。吳老師在與孩子們共同學(xué)習(xí)生活中,留心觀察發(fā)現(xiàn)了每個孩子的“獨有”。她讓擅長繪畫的孩子把自己的作品拿到學(xué)校,專門在班內(nèi)舉辦畫展,并讓他們參加板報小組,發(fā)揮特長;她讓體育成績突出的孩子成立體育小組,帶動全班同學(xué)參與體育鍛煉;她讓愛讀書的孩子專門管理班里的圖書角,并定期為同學(xué)推薦好的書目……吳老師充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢,為每個孩子的需要搭設(shè)了展示自己的平臺,讓他們在各種活動中顯露身手,展示才華,增加自信。從中也看到了自己的價值,體驗到了成功的喜悅和對他人服務(wù)的快樂。

  她班里還有這樣一個特殊的孩子叫萬全,是四年級才轉(zhuǎn)入?yún)抢蠋煱嗟囊幻麑W(xué)生,雖說剛來沒幾天,但天天有孩子跟吳老師告狀,說他不是說臟話罵人,就是欺負(fù)同學(xué),要不就是值日生剛做好值日,他就亂扔廢紙,甚至上課不聽講,總是不交作業(yè)很令吳老師頭疼。這孩子不僅學(xué)習(xí)跟不上,各種習(xí)慣也沒有很好的養(yǎng)成,怎么會這樣呢?吳老師通過和家長的溝通這才知道:原來孩子今年已經(jīng)13歲了,按理應(yīng)該上中學(xué)了,由于自己身體和智力的問題,一直在小學(xué)學(xué)習(xí)。又因為父母離婚,才由原來的學(xué)校轉(zhuǎn)到了她班學(xué)習(xí)。得知了這些情況,吳老師制定了一個“缺啥給啥”的轉(zhuǎn)變計劃,并很快付諸實施。在以后的日子里,吳老師經(jīng)常找萬全聊天,談他感興趣的話題,上課時隨時提醒他注意聽課,每天放學(xué)前,總是把他單獨叫到一旁耐心地輔導(dǎo)他把作業(yè)做完,并抓住他愛勞動的優(yōu)點,在全班表揚。從這以后他漸漸有了改變,作業(yè)雖然不能全對,但能按時交了;下課他也愿意和同學(xué)們一起做游戲了,今年開學(xué)還被同學(xué)評選為班里的衛(wèi)生監(jiān)督員。他的轉(zhuǎn)化,讓吳老師深刻體會到老師對學(xué)生的尊重、理解和愛是多么重要,每個孩子都有自己的表現(xiàn)力,這不是具有高智商和強技能的孩子的專利,所有的孩子都有屬于自己的思維、語言,素質(zhì)教育的前提就是承認(rèn)人與人之間的差異,然后做到面向每個學(xué)生。一個表揚,一個微笑,對成績好的學(xué)生是錦上添花,對那些需要鼓勵的學(xué)生則是雪中送炭。“錦上添花”輕松且美麗;“雪中送炭”辛苦但重要。她深刻地記得北京164中副校長翟宗說過:“不同類型,不同層次的學(xué)生都享有平等的發(fā)言權(quán),這才是教育。”學(xué)生來自不同的家庭,生活在不同的環(huán)境中,有著不同的思維方式。我們必須順應(yīng)學(xué)生內(nèi)在的成長規(guī)律,才能取得育人的最佳效果,使每個學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的最大發(fā)展。

  2、尊重獨立意識,創(chuàng)設(shè)自己發(fā)展空間

  學(xué)生需要教師的教誨、關(guān)心和愛護(hù),同樣需要教師對他們獨立意識的尊重。因此,班主任要有意識地保護(hù)他們呢的獨立意識,培養(yǎng)他們獨立處理問題的能力。

  去年的六一兒童節(jié)全校的文藝匯演選拔賽上,由于準(zhǔn)備的不充分,她班報上的節(jié)目被刷掉了,此時離正式演出僅有三天的時間了,重新編排時間已經(jīng)來不及了。當(dāng)吳老師向全班同學(xué)宣布這個消息時,班里的孩子們個個都很著急,“六一”兒童節(jié)是屬于他們的節(jié)日,在自己的節(jié)日里和大家一起歡慶是他們盼望以久的事情,如今卻要落空。這時,幾個班委主動說:“老師,我們會利用課余時間加緊排練新節(jié)目,肯定會被選上的!逼渌⒆右布娂娬境鰜碚f:“老師,您相信我們吧,請您和大隊輔導(dǎo)員老師說說再給我們一次機會吧!”聽了孩子們的話,吳老師覺得很欣慰,她感到了自己的學(xué)生已經(jīng)有了很強的集體榮譽感和獨立的意識。經(jīng)過大家的共同努力,三天后,學(xué)校慶祝六一的文藝匯演上,孩子們伴著優(yōu)美的旋律跳起了藏族舞蹈,從編排到服裝和化妝,都是他們自己籌劃的,節(jié)目結(jié)束,他們得到了全校師生的熱烈的掌聲。通過這次事情,增強了孩子們的獨立意識,提高了他們的組織能力,班級的凝聚力更強了。

  此后,吳老師在各種班級的重大問題,如:班級的班風(fēng)、班訓(xùn),班規(guī)的制定,班委的選舉,主題班會的設(shè)計,各種體育或知識競賽的舉辦等等都要廣泛聽取學(xué)生的建議,充分發(fā)揚民主,放開手腳,為學(xué)生創(chuàng)造一個個鍛煉的機會,學(xué)生的獨立意識逐步樹立起來了,并發(fā)揮實效。

  二、愛,以理解為杠桿

  “孩子的工作就是游戲。”在游戲和活動中,他們才能夠放松身心,學(xué)到知識,懂得道理,得到鍛煉。作為班主任,吳老師深刻地理解孩子的需要,在實際工作中,抓住和創(chuàng)造各種教育機會,創(chuàng)設(shè)全新的教育活動,培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的感情和關(guān)注社會、關(guān)愛他人的品質(zhì)。

  隨著學(xué)生年齡的增長,同學(xué)之間互相攀比,請客過生日、送禮物,花錢大手大腳的現(xiàn)象日益嚴(yán)重,同時又有部分學(xué)生家長也向老師反映這種情況,希望在全班進(jìn)行教育。但吳老師知道不管是單獨談話,還是全班教育,這樣的紙上談兵學(xué)生可能會在短時間內(nèi)有效果,但時間久了,這種現(xiàn)象依然會反復(fù),甚至更嚴(yán)重。針對這種情況,吳老師設(shè)計了一次家庭消費調(diào)查,讓每個孩子回家記錄自己家一個月的開銷,并做好記錄。通過整理數(shù)據(jù),孩子們發(fā)現(xiàn)每月家里日常的消費不過千余元,還有相當(dāng)一部分用在自己的學(xué)習(xí)和穿衣上,而家長花在自己身上的錢卻少之又少?粗矍白约赫{(diào)查的數(shù)據(jù),她讓孩子們談?wù)効吹竭@些數(shù)據(jù)后的感受,使孩子真正意識到了自己亂花錢的行為不對,應(yīng)及時改正,合理地使用自己的零花錢,在吃穿上不攀比。隨后,為鞏固教育效果,吳老師又召開了“一分錢,撿嗎?”的主題班隊會活動,幫助他們學(xué)會節(jié)儉,懂得每一分錢都是勞動換來的,都應(yīng)該珍惜,養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。正所謂外因通過內(nèi)因起作用,在游戲活動中,孩子們有了切實的感受,由此產(chǎn)生的行為才是發(fā)自內(nèi)心的。

  類似于這樣的活動在吳老師的班里還有很多,如:她通過“尋找最干凈的桌洞”、“穿衣疊被比賽”進(jìn)行自理能力的訓(xùn)練;通過“每天做一件好事”活動,培養(yǎng)孩子助人為樂的精神;通過“手拉手”活動,進(jìn)行互幫互助的教育;通過班會介紹祖國的名山大川,激發(fā)孩子的愛國情感,進(jìn)行熱愛祖國的教育;通過參觀消防基地,進(jìn)行放火安全自救的訓(xùn)練;通過講自己名字的由來,引導(dǎo)孩子理解父母,孝敬父母;還有“起跑線”、“作文園地”、“成長的腳步”等活動都讓孩子興奮異常。活動中,他們的自理能力,學(xué)習(xí)能力,辨別是非能力,合作能力都得到了鍛煉,活動為學(xué)生搭設(shè)了成長的大舞臺。

  三、愛,以公平為前提

  我們都知道,教師的教育對象是天真可愛的孩子,這就要求老師有一顆平等、慈愛的心。從踏上講臺的第一天起,她就暗下決心,要當(dāng)一名優(yōu)秀的小學(xué)教師,對所有學(xué)生一視同仁,把自己的愛均勻地灑向他們,使每個學(xué)生的心田都有教師愛的雨露、愛的陽光,不因個性、美丑、貧富、學(xué)習(xí)成績的好壞、進(jìn)步與落后而有所偏愛。在實際的教學(xué)工作中,她也是這么做的。她能關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正地對待他們,不諷刺、不歧視學(xué)習(xí)紀(jì)律較差的學(xué)生。特別是在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,她從不挫傷他們心靈中最敏感的角落——自尊心,而是本著循循善誘、誨人不倦的態(tài)度,做到人格平等、相互尊重,因為她深深知道只有人格平等才能換來信賴和友誼。以誠信對待他們,信任他們,不歧視他們,多同他們交心、談心,努力成為他們的朋友。只要我們能邁出平穩(wěn)的第一步,轉(zhuǎn)化就有了基礎(chǔ)。接下來再放下架子深入到他們中去,洞悉其內(nèi)心世界,用真誠的關(guān)懷去換取他們的信賴。這正所謂:“精誠所至,金石為開”。她相信:花園里的花兒并不是天生就那么鮮艷,他們需要我們辛勤的修剪和澆灌!

  這個學(xué)期,她擔(dān)任五年級畢業(yè)班的班主任工作,臨近期末復(fù)習(xí),各科的課程任務(wù)都比較緊張,她班里有個孩子因為平時學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,這個時候就感到非常吃力,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的情緒,甚至有的時候上課不聽講,作業(yè)不能按時完成?吹竭@種情況,吳老師主動找這個孩子談心,并在課下經(jīng)常注意這個他,經(jīng)常利用休息時間給他補課。在這個過程中,對他在學(xué)習(xí)生活中取得一點一滴的成績,都及時給予鼓勵。如果在一周內(nèi)表現(xiàn)很好,無違紀(jì)行為,學(xué)習(xí)上有進(jìn)步,就在全班宣布,對其嘉獎、表揚,并及時打電話通知家長,讓學(xué)生回家也能同爸爸媽媽一起分享他的快樂。這樣做無疑會使家長、學(xué)生都非常高興,因為他們看到了成功的希望,也領(lǐng)略到了初戰(zhàn)告捷的喜悅。這種激勵便成了他們上進(jìn)、轉(zhuǎn)變的動力,功夫不負(fù)有心人,在這次期末考試中,這個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生取得了較好的成績。

  當(dāng)然,要培養(yǎng)一個人,僅靠學(xué)校和老師那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,老師是聯(lián)系學(xué)校、家庭、和社會的紐帶,而家庭和社會才是真正影響人一生的大課堂。因此,轉(zhuǎn)化過程中有一個重要的環(huán)節(jié)——家訪,家訪是家庭和學(xué);ネ▽W(xué)生表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況的一種特殊形式,以達(dá)到共同教育學(xué)生之目的。使用得法,對于轉(zhuǎn)變后進(jìn)生也將起到極其重要的作用。常見的報喜、報憂是老師家訪的主要內(nèi)容,但目前報憂的居多,尤其是對后進(jìn)生。因此吳老師應(yīng)改變了家訪的形式和內(nèi)容。第一,讓家長確定面談時間;第二,家長、老師、學(xué)生,三方共聚一堂,開誠布公;第三,老師對學(xué)生的優(yōu)點及其愛好濃墨重彩,以此增添家長、學(xué)生的信心;第四,提出重懇的希望,以利學(xué)生進(jìn)步。

  這樣一來,無論是多“壞”的學(xué)生都應(yīng)該理解老師的這份苦心。因為她堅信一個道理——“孩子,是一株幼苗,不是一段朽木”,我們經(jīng)常說“教師是人類靈魂的工程師”,而要塑造靈魂,僅用知識是不夠的,它需要心靈與心靈的撞擊,需要老師用全身心的愛去溫潤每一顆稚嫩的心。

  四、愛的付出,愛的收獲

  在三尺講臺前站了十年,當(dāng)了十年的'班主任,吳老師深感責(zé)任的重大。她堅信:只有高素質(zhì)的教師才能帶出高素質(zhì)的學(xué)生。無論是教育觀念更新,還是教學(xué)內(nèi)容、方法的運用,都取決于教師的素質(zhì)和水平。一名教師必須具備很高的業(yè)務(wù)水平,具有廣博的專業(yè)知識和理論功底,才能勝任教育教學(xué)工作。因此她利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)了北京教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)的全部課程,后有在北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文學(xué),現(xiàn)已取得了大本學(xué)歷。此外她還學(xué)習(xí)了計算機,通過自己的努力,取得了計算機A級合格證書。在教學(xué)中,她努力將學(xué)到的教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的一般原理、原則、方法運用到教育教學(xué)實踐中,注意對學(xué)生各種能力的培養(yǎng),注重了平時的訓(xùn)練,因此學(xué)生思維敏捷,口頭表達(dá)能力強。

  她所教的班級在日常學(xué)習(xí)中學(xué)生們能夠互相互助,團(tuán)結(jié)合作,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀;連續(xù)幾年,她們班在跳繩、踢毽、長跑、廣播操比賽都名列前茅。在師生不懈的努力下,他們班被評為優(yōu)秀中隊,吳老師曾被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)員,2019年2月被評為“紫禁杯”優(yōu)秀班主任。

  十年的班主任工作有苦有甜,讓吳老師如此竭盡所能、無怨無悔地奮斗在這個平凡崗位上的動力,便是班主任工作的巨大魅力——辛苦付出后的精神享受。為此,她將繼續(xù)在學(xué)習(xí)實踐中提高自己,在工作中鍛煉自己,在奮斗中充實自己。要像一滴晶瑩的水珠匯入浩瀚的大海;像一株芳香的花朵簇?fù)碓阪弊湘碳t的花園;用無私的愛心和教育的藝術(shù)來詮釋新世紀(jì)班主任的含義。

  優(yōu)秀教師事跡材料3

  我叫余建萍,2000年9月參加工作,自2001年9月至2008年7月,一直擔(dān)任高年級小學(xué)班主任兼小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)工作;因工作需要,2008年9月,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我到幼兒園擔(dān)任幼兒大班班主任兼語言課教學(xué)至今。在工作中,我一直把滿腔的熱情全部傾注到了學(xué)生身上,取得了不少成績,多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚。

  作為一名幼兒園的班主任,在孩子們的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該給以他們些什么呢?要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關(guān)系的孩子,且要愛得公平、愛得得法,那是不容易的。愛是做好工作的前提,是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙,應(yīng)當(dāng)讓孩子們從小就有追求,有向往,有勇氣,有力量,使他們沿著正確的人生旅途堅定地邁出第一步。具體地說,班主任應(yīng)該給他們情感,給道理,給信心,給歡樂。一句話,要在班主任的引導(dǎo)下,讓孩子們學(xué)會自己走路。

  蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過:“沒有愛就沒有教育!睈凼抢斫,愛是同情,愛是尊重,愛是信任,愛是寬容,愛是鼓勵,愛是奉獻(xiàn),愛是當(dāng)好班主任的前提。

  幼兒園孩子小,總會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象,甚至害怕到園。孩子缺少的是安全感,是能夠被愛的安全感。語言的表達(dá)固然重要,但肢體語言的作用不容忽視。當(dāng)幼兒清晨來園時,我會給孩子一個親切的擁抱,讓孩子感受到她的愛是真切的;當(dāng)孩子在園里想媽媽時,我會走到孩子的身邊摸摸他的小臉,然后輕輕告訴他:“老師最喜歡你了!”讓每一個孩子都能感受到關(guān)懷與被愛。班上有一名叫劉磊的小男孩。他目光呆滯,平常不大說話,一說話就嘰哩咕嚕。經(jīng)常亂用別人的杯子和毛巾,還常常齜牙咧嘴,大哭大鬧,高興時則在地上爬來爬去,追進(jìn)追出,批評對他來說毫無意義。有時候,我甚至想,班上要是沒有這個孩子該多好。

  一個偶然的機會,我改變了對劉磊小朋友的看法。一天中午,孩子們吃午點都急著去玩玩具,活動室里的桌椅亂七八糟,東一張,西一張,我正要生氣,卻發(fā)現(xiàn)劉磊小朋友走過去,將椅子一張張擺放整齊,我一陣感動,問:“劉磊,你怎么不去玩呢?”“椅子還沒擺好呢!毙⌒〉囊患拢屛铱吹搅藙⒗趷奂w,喜歡為集體做事的美好品質(zhì)。自從發(fā)現(xiàn)他身上的“閃光點”后,我就再也沒有了以前那種想法,覺得他像其他孩子一樣,挺可愛的。于是,我開始和他交朋友,讓孩子們跟他親近,與他結(jié)伴玩耍,并耐心地教會他自理生活的能力。游戲時,我主動牽他的小手,摸摸他的頭。對他的點滴進(jìn)步,總會在全班小朋友面前表揚他。功夫不負(fù)有心人,不久后,劉磊的眼睛漸漸明亮起來,態(tài)度漸漸友好起來,臉上時常掛著微笑。

  一個合格的幼兒園教師,既是嚴(yán)父,又是慈母;既是教師,又是保姆,應(yīng)該把自己的全部的愛奉獻(xiàn)給每個孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子,注重掌握每個孩子的特點,因人施教,引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。剛開學(xué)時班上來了一位名叫王芳的小朋友。這位小朋友因父親常年在外地工作,跟隨母親長大。孩子從小就在狹窄的圈子里生活,性格孤僻,少言寡語,對人沒禮貌。我了解這一情況后,先與孩子的母親談心,讓孩子多與身邊的人交往,擴(kuò)展范圍,并鼓勵孩子多交往小朋友,請小朋友到家做客。同時又在班上開展了“比一比,看誰講文明、懂禮貌”、“找朋友”、“小白兔請客”等一系列活動。對王芳在活動中的點滴進(jìn)步都進(jìn)行了表揚和鼓勵,使王芳充滿信心。在一個陽光明媚的早晨,“余老師早!”耳邊傳來了童稚的聲音,我抬頭一看,原來是王芳和園園手拉手一邊跑一邊向老師問好。王芳的母親無限感激地說:“余老師,芳芳現(xiàn)在真的變了,你可為我們操了不少心,我真不知怎樣感謝你”。

  幼兒園的孩子們很幼稚,辨別是非能力差,不僅容易做錯事,而且改過來的錯誤還容易再犯,這就需要做老師的給孩子們以道理,教他們辨別是非。做錯的事,讓孩子們在理解的過程中自己教育自己,以事論事。

  一次,我在班里講了一個有關(guān)誠實的故事,在講故事的過程中,我發(fā)現(xiàn)有個小朋友的臉漲得通紅,頭埋得很低,這一表象引起了我的注意。課后,我找到這個小朋友,與他進(jìn)行了交談,在輕松的聊天中,這個小朋友向我講述了一件他撒謊的事情。我根據(jù)情況對他進(jìn)行了教育,既肯定他主動承認(rèn)錯誤的優(yōu)點,又向他分析了撒謊的危害性,這個小朋友當(dāng)場表示,以后一定做一個誠實的孩子。

  現(xiàn)在的孩子們大部分是獨生子女,由于家長對子女過分疼愛,一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣。入園后,讓他們明辨是非,就得從一點一滴的小事入手,在日常學(xué)習(xí)的過程中讓孩子們知道什么行為是對的,什么是不對的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

  幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合,因此充分調(diào)動家長參與教育的積極性并與之達(dá)成共識是非常重要的。為了與家長更好的溝通,便利用晚間與家長進(jìn)行電話聯(lián)系,圍繞“談?wù)勗蹅兊暮⒆印边@個主題耐心細(xì)致的做家長工作,使家園雙方能及時溝通,共同探討,設(shè)計教育幼兒的方法,受到家長的歡迎。

  在做好工作的同時,我從未放松過學(xué)習(xí)。為了提高自己的理論水平,訂閱多種幼教雜志書刊,學(xué)習(xí)最前沿的幼教理論,不斷充實自己。在工作中為了提高自身業(yè)務(wù)能力,積極參加教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及觀摩課的評議、

  優(yōu)秀園的參觀等到活動,吸取有益的教育經(jīng)驗。所謂“不積跬步列以至千里,不積細(xì)流無以成江河”,注重平時的積累,將日常工作中的反思、收獲和點滴啟示記錄下來,以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。不斷撰寫教學(xué)論文和優(yōu)秀教案,多次獲得縣,市級表彰;在幼兒園教師技能技巧(教案設(shè)計,故事,舞蹈)比賽活動中分別榮獲一、二等獎;2014年9月3日,所帶班級在兩創(chuàng)兩爭活動中被評為文明班集體;2015年9月被評為市級教師節(jié)優(yōu)秀教師,受到了領(lǐng)導(dǎo),同事和家長們的稱贊和肯定。

  成績永遠(yuǎn)是屬于過去的,今后我決心在自己的工作崗位上不斷改進(jìn),不斷創(chuàng)新,使自己真正走進(jìn)童心世界,探索童心世界無窮的奧秘,為黨的幼教事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

  優(yōu)秀教師事跡材料4

  在古鎮(zhèn)張綱,提起劉潔老師,她的同事,她教過的學(xué)生,她接觸過的家長,可謂無人不夸,無人不贊。

  劉潔老師參加工作至今已20年,是一位資深班主任,是一位學(xué)生喜歡、家長信任的好老師。歲月的流逝沒有改變她對花朵事業(yè)的熱愛。多年來,她本著“為了一切孩子”的執(zhí)著,全身心地投入到教育教學(xué)工作中,幾十年如一日,以崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,對所教的每個學(xué)生都懷著愛心,用一絲不茍的態(tài)度,默默無聞地塑造著一個個美好的心靈。

  在多年的班主任管理中,她總是一絲不茍,要求自己做到面面俱到。俗話說:“不以規(guī)矩,不成方圓!泵拷拥揭粋班級,她都會花較大精力抓學(xué)生的行為規(guī)范。她說:看到同學(xué)們的點點進(jìn)步,是她最大的快樂。她的許多做法對學(xué)校的其他班主任老師都有所啟迪。

  她善于在小事中育人。俗話說:“學(xué)校無小事,事事育人”。對于家庭和學(xué)校來說掃地是人們每天都要做的事情。但對于低年級學(xué)生來說掃地卻是一件多么困難的事情,掃把拿不穩(wěn),簸箕不會用,垃圾掃一路丟一路。為了讓每一位學(xué)生真正學(xué)會掃地,她采取第一學(xué)期替孩子們掃,目的讓學(xué)生看她掃地,希望孩子們對掃地感興趣,一部分學(xué)生躍躍欲試,就想親手做一做;第二學(xué)期帶著孩子們掃,這一階段手把手地教每一位學(xué)生掃地,使用簸箕,每天又要講解,又要示范,學(xué)生離開后她還要一一補救,比自己打掃整個教室要累得多;第三學(xué)期放手讓學(xué)生自己干,安排好每位值日生清掃任務(wù),每天安排一個負(fù)責(zé)人組織清掃工作,重點培養(yǎng)小干部。同學(xué)們打掃衛(wèi)生又快又好,負(fù)責(zé)人把教室整理得井然有序。

  她善于在活動中育人。長期擔(dān)任中低年級班主任,作為班主任,仍然十分重視班級管理工作,以及學(xué)生自己管理能力的培養(yǎng)。從二年級建隊以后,她就和學(xué)生們共同討論制定出適合本班的班風(fēng)和班級奮斗目標(biāo)。如:針對班級學(xué)生成績有兩級分化的現(xiàn)象,存在身體有特殊狀況的學(xué)生。在班風(fēng)制定時就提出:團(tuán)結(jié)、互助、共進(jìn);而班級奮斗目標(biāo)是共勉奮進(jìn),不讓任何一個同學(xué)掉隊。在班上還制定班干部改選制度和崗位責(zé)任制。擬定班干部選舉條例,明確規(guī)定:熱愛班級、關(guān)心同學(xué),有責(zé)任感者均可以申報參選班干部,打破了以往學(xué)生班干部成績唯一的原則,立志于培養(yǎng)學(xué)生的的能力和責(zé)任感。定期開展班委改選工作。一段時期后,班級涌現(xiàn)出一批有責(zé)任心、能力強的小干部。

  她充分利用學(xué)校常規(guī)競賽,對學(xué)生進(jìn)行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等思想方面的教育。還動足腦筋,充分發(fā)揮教室內(nèi)板報的教育作用,采用“成長樹”、“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

  誰不愛學(xué)生,誰就教育不好孩子。劉老師曾經(jīng)教過這樣一個特殊的孩子,語言表達(dá)方面與一般孩子存在很大差距,每次說話總有些口吃,更要緊的是上任何課他總是心不在焉。與他父母電話聯(lián)系,沒有效果,因為父母并未把他兒子的這個現(xiàn)象放在心上。不得已,她又多方了解才找到原因:原來他家里整日音響開得很大,對別人的講話毫不在意。與父母很少交流,口吃的毛病才越來越嚴(yán)重。打這之后,上每節(jié)課都給他表達(dá)的機會,總是先易后難,讓他明白他很重要。而每次他說話或回答問題時劉老師總是請全班同學(xué)理解他的難處,耐心地聽他說完,當(dāng)他緊張時劉老師總是微笑著鼓勵他慢慢說。聽劉老師講過這樣一件小事:沒想到有一天,這位孩子來到辦公室悄悄地塞給她一包薯片,并輕輕地說:“老……老師謝謝您!”

  劉老師還在班級里創(chuàng)造性的開展了“日記談心”法。通過日記和孩子們進(jìn)行交流,及時幫助孩子們解決在成長中出現(xiàn)的問題。孩子們也樂于通過這種方式與老師交流。有的寫寫學(xué)校的趣事,有的傾訴成長的煩惱,有的談?wù)劚荣惖牡檬。劉老師就孩子們情況,或個別交流,或及時與家長聯(lián)系,或在班級中舉行班隊活動。解決他們的問題。這種教育方式收到了良好的教育效果。一位孩子在日記中這樣寫到:“劉老師比我的媽媽還好,還親,她好象永遠(yuǎn)都知道我們心里的想法!币晃患议L也這樣說過:“孩子好象就愿意與劉老師親近!笔前。诤⒆觽兊男闹,她是老師,媽媽,伙伴,大姐姐。

  她用這樣的方法獎勵孩子。她曾經(jīng)向班里的幾個后進(jìn)生許諾,如果你們進(jìn)步了,老師就請你們吃“肯德基”。結(jié)果,孩子們真的都進(jìn)步了。劉老師真的帶孩子們?nèi)チ恕翱系禄保约禾脱,請孩子們美餐了一頓。這樣的教育孩子們能不接受嗎?每個學(xué)期結(jié)束,劉老師總是自己花錢,給孩子們買獎品,二十年來從未間斷過。這對于收入并不高的教師來說,可是一筆不小的支出啊!

  你愛孩子們,孩子們也愛你。劉老師在工作中時常感覺到頭痛,體檢后發(fā)現(xiàn)患了高血壓,低壓120,高壓200。醫(yī)生建議立即住院。劉老師病了,孩子們急了,紛紛要去醫(yī)院看望劉老師。可等到他們打聽到老師治療的醫(yī)院后,劉老師卻又微笑著站在了課堂上。

  一路艱辛一路歌。劉老師所帶的班級多次被評為校優(yōu)秀中隊,自己也多次被評為校優(yōu)秀班主任,優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員。由于工作出色,還光榮地成為了一名黨員。幾年來,劉老師先后被評為“三八紅旗手”、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教育工作者、先進(jìn)個人。

  劉老師曾經(jīng)說過:愛學(xué)生應(yīng)在點點滴滴中,一個關(guān)切的眼神,一句鼓勵的話語,一陣熱情的掌聲,一次善意的舉動。這都是在播撒著教師們的愛。劉老師用教育的真諦

  優(yōu)秀教師事跡材料5

  馬玉芳是大泉東校的一名普通的教師。馬玉芳忠誠于黨的教育事業(yè),在20多年的從教生涯中,時時以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志,在平凡的崗位上從事著不平凡的事業(yè),深受學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評,在大泉東校的發(fā)展歷程中豎起了一面旗幟,馬玉芳在多年的教育教學(xué)中,多次得到上級政府的各種獎勵,也得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與好評。

  一、錘煉思想、提高境界

  作為一名教師,馬玉芳深知學(xué)習(xí)是終身的事,只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強人一籌,才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十幾年的工作中,馬玉芳一貫認(rèn)真學(xué)習(xí)毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想,在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明,與黨中央時刻保持高度一致,忠實于黨的教育事業(yè)。平時馬玉芳注意學(xué)習(xí)黨的各項時事方針、政策,關(guān)心國家大事,并運用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實踐。在三尺講臺上,馬玉芳認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策,嚴(yán)格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書育人、為人師表,全心全意做好教書育人工作。

  無論在任何崗位,馬玉芳都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去,以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會主義事業(yè)接班人為已任,志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn),自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。

  二、業(yè)務(wù)精湛、投身課改

  作為一名教師,馬玉芳沒有在過去的成績上停滯不前,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對待自己,在教學(xué)上馬玉芳認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,開動腦筋、鉆研業(yè)務(wù),虛心向同行請教;及時批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生,對學(xué)生嚴(yán)而有度,與同學(xué)們真誠相處,用愛與學(xué)生溝通。因為有了愛和喜歡,同學(xué)們總是喜歡上馬玉芳的課,馬玉芳本著不讓一個學(xué)生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。

  馬玉芳勤于學(xué)習(xí),精于業(yè)務(wù),樂于奉獻(xiàn)。欲給學(xué)生一滴水,老師先要有一桶水,因為她明白:今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作,教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老,學(xué)到老,才會永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。馬玉芳的工作作風(fēng)就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責(zé),都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結(jié),馬玉芳把自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)校的實際工作密切結(jié)合起來,促使教育教學(xué)水平不斷提高。

  通過二十多年來的教學(xué)生涯,使她真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神圣的職業(yè)。她深深地愛上了教師這個崗位,并愿為此奮斗一生。

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