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課堂教學(xué)改革實(shí)施方案
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是為某一行動所制定的具體行動實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案1
20xx年是教育局提出的教育科研年，區(qū)教研室力推集體備課，我們根據(jù)上級的有關(guān)要求和本校實(shí)際確立以集體備課和教育科研為雙翼，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的工作新思路。讓集體備課夯實(shí)理想課堂的基礎(chǔ)，讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。
一、基本理念
�。ㄒ唬┩ㄟ^課堂教學(xué)改革，使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機(jī)會，尤其是那些“學(xué)困生”。
（二）教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
（三）樹立“先學(xué)后教，合作高效、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)觀念。
（四）授課中體現(xiàn)精講多練。對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生訓(xùn)練支配的時間不少于15分鐘，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等，提高他們的主動性和積極性。
二、改革目標(biāo)
課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、學(xué)科實(shí)際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。努力達(dá)到課堂操作的基本要求：
�。ㄒ唬┞鋵�(shí)“三主”—教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線
（二）倡導(dǎo)“三自”—自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流
�。ㄈ┕膭睢叭齽印薄獎幽X、動口、動手
（四）實(shí)現(xiàn)“三會”—學(xué)會、會學(xué)、會用
�。ㄎ澹┌l(fā)展“三維”—認(rèn)知、情感、技能
從而達(dá)到大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂教學(xué)效果。
三、確立模式
學(xué)校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學(xué)模式�！半p五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念，課堂操作落實(shí)“五環(huán)節(jié)”。
“五主”即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以練習(xí)為主線，以探究為主翼，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念，促進(jìn)學(xué)生主動、健康、全面發(fā)展。
“五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo)、預(yù)、探、練、測”。
導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一個好的導(dǎo)課設(shè)計，意味著成功了一半。這里因科目、課型不同，采用復(fù)習(xí)舊知、遷移類推、謎語、兒歌、講故事等多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
預(yù)：預(yù)習(xí)反饋，找出問題。預(yù)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容不同分課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)兩種，但不管是哪一種，教師都要進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。教師課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況，找出哪些問題學(xué)生會，哪些問題學(xué)生不會。做到心中有數(shù)，為精講做準(zhǔn)備。
探：嘗試探究，點(diǎn)撥升華。對找出的疑難問題，采用小組合作探究方式來解答，教師適時點(diǎn)撥指導(dǎo)，對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學(xué)，集體學(xué)習(xí)探究。
練：練習(xí)展示，鞏固新知。教學(xué)中要精心設(shè)計練習(xí)，采用多種形勢和方法進(jìn)行練習(xí)，有坡度，有密度，有難度，拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展，做到“放優(yōu)生、促后進(jìn)生”，大容量，快節(jié)奏，高效率。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可選取設(shè)計基本練習(xí)、對比練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)的形式，在小組內(nèi)展示或部分板書展示來進(jìn)一步鞏固新知。
測：課堂作業(yè)，達(dá)標(biāo)測試。把作業(yè)權(quán)還給學(xué)生，師生都減負(fù)，要求各年級段不超過10分鐘的作業(yè)時間。教師批改一般執(zhí)行一、二年級當(dāng)堂批改，三、四、五年級當(dāng)堂做完。
四、操作流程
�。ㄒ唬┘w備課：
每周三（語文）、四（數(shù)學(xué)）、五（英語）下午兩節(jié)課后，每個備課組成員帶著自己的先周備課參加學(xué)校組織的集體備課，同級部同學(xué)科的老師根據(jù)自己備課的體會談對該課的理解，觀點(diǎn)，設(shè)計思路和方法等。特別是重難點(diǎn)如何突破，學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的問題，掌握到什么程度，老師要作充分、全面的估計。備課組成員之間互評教案的成功與不足，提出改進(jìn)的方法和措施。預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能遇到的各種問題，積極探索新的教學(xué)方法和教改思路。同時確定好授課人員。
�。ǘ┫乱淮渭w備課之前進(jìn)行聽、評課。備課組成員由一人執(zhí)教公開課（同一備課組成員之間輪流執(zhí)教），其他人聽課，在整個聽課過程中，看老師如何突破重難點(diǎn)，學(xué)生在課堂上的反應(yīng)度及對授課內(nèi)容掌握的程度，集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失，提出改進(jìn)的思路。然后小組成員評課，針對課堂的方方面面表達(dá)真實(shí)的想法，肯定成績、指出不足、提出建議，思考自己教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。其目的一是集體備課中注意的問題是否避免，重難點(diǎn)的突破方式運(yùn)用是否到位，是否關(guān)注了學(xué)生？二是從聽課中反思自己的教學(xué)：我在上課時，哪些是成功的地方，我要與人共享；哪些是失敗的地方，我該如何改進(jìn)。在這種“討論—上課—反思評價”中，給老師們提供一個良好的觀摩、學(xué)習(xí)機(jī)會，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)督促。每次集體備課時間，教務(wù)處人員分工到各備課組去指導(dǎo)，聽取老師們的意見和建議，還積極參與展示課和評課反思活動，與大家同摩同研。每個備課組的活動情況每月展示一次，由全校教師為其打分（滿分10分），四次記錄的平均數(shù)按20﹪納入老師的考評。若遇上大型教研活動，被推出的備課組酌情加分�！翱儭钡目己艘灿兴淖儯号c兄弟學(xué)校相比，學(xué)�？偟某煽冋冀處焸�人“績”的考核的60﹪，個人成績占40﹪，合起來納入教師個人的“績”的考核。調(diào)動備課組成員的積極性。
全體教師充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神，合作研討，集中群體智慧，揚(yáng)長避短，充分挖掘每一位教師特長，不斷提高整體教育教學(xué)水平。
五、措施保障
學(xué)校高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機(jī)制，完善制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實(shí)踐，全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。
�。ㄒ唬┏闪⒂尚ｉL為組長，教務(wù)處成員及語、數(shù)、外教研組組長為組員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實(shí)施方案，并督促實(shí)施。
�。ǘ┳�(shí)校本教研，務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動，如：校公開課、推門聽課、片際研訓(xùn)、教研組、備課組活動。
�。ㄈ﹫猿帧白孕�+反思”型校本培訓(xùn)模式，著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效率的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―策劃活動―實(shí)施活動―總結(jié)提升”的過程，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
�。ㄋ模┙梃b洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建我校“雙五”理想課堂教學(xué)改革模式。
�。ㄎ澹┏浞职l(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。
（六）充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。
�。ㄆ撸┛茖W(xué)引用區(qū)“理想課堂”評價標(biāo)準(zhǔn)，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。
構(gòu)建理想課堂活動安排：
時間活動安排
九月
1、“理想課堂我來談”專題研討：
如何構(gòu)建理想課堂？
如何搞好課堂評價？
如何上好預(yù)習(xí)課？
2、新調(diào)入教師公開課
十月
1、名師示范課
2、學(xué)校公開課
十一月
1、舉辦理想課堂研討會(如何優(yōu)化課堂教學(xué))
2、教務(wù)處，教科室組織課堂教學(xué)調(diào)研與反饋
十二月
1、“三課型”練課達(dá)標(biāo)活動
2、理想課堂總結(jié)
20xx年1月
搞好期末復(fù)習(xí)
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案2
20xx年初，大安市教育局下發(fā)了《大安市中小學(xué)課堂教學(xué)改革方案》的通知，要求從20xx年起，計劃用三年的時間在我市中小學(xué)全面深入實(shí)施課堂教學(xué)改革。依據(jù)通知精神和要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，在借鑒其他優(yōu)秀學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確立了我校課堂教學(xué)改革的基本思路：
一、課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想：
通過課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，以“促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展”為基本理念，以“整體優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂”為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“以學(xué)生為主”的課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效益；調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、科學(xué)實(shí)際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
二、課堂教學(xué)改革的基本原則：
課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革必須遵循以下環(huán)節(jié)：
1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)。
2、要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，能力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因材施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，有成才培育到成人教育，由灌入式教學(xué)到“超市提供”，讓每一個學(xué)生按自己的需求主動學(xué)習(xí)。
3、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。重點(diǎn)明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時。教師設(shè)計在先，引導(dǎo)在后、組織在先，調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個性反饋，在教室的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。
4、改變傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)方式。教師要改變原有的備課、上課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)教育理論，培養(yǎng)新的教學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)：
我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，一學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實(shí)施。
四、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題：
1、只注重老師的教，忽視學(xué)生的學(xué)。主要表現(xiàn)有教師獨(dú)霸課堂，以灌輸為主，教師對學(xué)生一百個不放心，對自己所教的內(nèi)容一百個不放心，不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師以教定學(xué)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路、教師的設(shè)計被動學(xué)習(xí)，教師的思考最多的是我講什么？很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)？長此以往，學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，主體逐漸喪失，學(xué)習(xí)能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效提高。
2、只注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學(xué)目標(biāo)沒有體現(xiàn)三維性，既知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。課堂教學(xué)僅定位在知識和技能上，忽視了過程與方法的探究，學(xué)生的能力沒有得到有效的提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考慮很少，教師只注重課本知識內(nèi)容，忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異性。只關(guān)注書而不關(guān)注人，普遍缺乏對學(xué)生的情感激發(fā)。
3、只注重習(xí)題訓(xùn)練，忽視能力培養(yǎng)；教師吃不透課標(biāo)和教材，更把握不準(zhǔn)命題的趨勢和方向。教師的備課重點(diǎn)就停留在教師如何講解上，教案就是知識結(jié)構(gòu)框架和教師的簡要講解過程，教學(xué)重點(diǎn)沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上，沒有讓學(xué)生通過感知——概況——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得不到訓(xùn)練，能力得不到培養(yǎng)。
4、教師個人備課、集體備課以及教研活動流于形式，沒有真正發(fā)揮集體的智慧。即使教研活動搞的比較好的教研組，所研究的也仍是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教以及指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的問題。結(jié)果只能是教師滿堂灌——教的苦，學(xué)生被動學(xué)——學(xué)得苦。而不可能是教師教得巧，學(xué)生學(xué)得樂。
五、課堂教學(xué)改革的基本模式：
1、探索嘗試“三階段八環(huán)節(jié)的新型課堂教學(xué)模式。這種新型模式具有三個階段：自主學(xué)習(xí)-----交流討論-----鞏固訓(xùn)練。這種新的模式有八個環(huán)節(jié)：
�。�1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；（引入新課）
�。�2)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)；（教學(xué)重難點(diǎn)）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);(出事學(xué)習(xí)提綱)
（4）學(xué)生自主學(xué)習(xí)；（小組合作探究）
�。�5）檢測自學(xué)效果；（小組展示成果，師生交流）
（6）教師精講點(diǎn)播；（解決學(xué)生困惑問題）
�。�7）課堂鞏固訓(xùn)練；（精心設(shè)計習(xí)題）
（8）教學(xué)小結(jié)提升；（師生共同總結(jié)）
在嘗試這種新的教學(xué)模式時，教師要注意結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，靈活的進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，切勿生搬硬套。
2、積極運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，探索實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與途徑。教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，不要為用而用。
3、教學(xué)過程：預(yù)習(xí)、展示、反饋
�。�1）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：
預(yù)習(xí)的主要任務(wù)：
1、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、明確重難點(diǎn)3初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
預(yù)習(xí)的主要形式：
1小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)，互學(xué)，討論，
2教師指導(dǎo)點(diǎn)播
預(yù)習(xí)的主要方法：
A、教師在備課時根據(jù)自己對課標(biāo)的要求和教材文本的理解，以及學(xué)生情況了解，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)；
B、向?qū)W生提示預(yù)習(xí)內(nèi)容，提供導(dǎo)學(xué)案；
C、有學(xué)習(xí)小組長組織本組學(xué)生自學(xué)教材、相關(guān)學(xué)習(xí)資料，收集相關(guān)教學(xué)信息，開始討論交流、
D教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，和學(xué)生共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)、
E、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容、
F、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，完成預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記包括學(xué)習(xí)題目、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、主要內(nèi)容。
G、教師檢查、了解學(xué)生預(yù)習(xí)筆記，掌握預(yù)習(xí)情況；
H、教師共同確定各小組展示內(nèi)容，做好展示準(zhǔn)備。
�。�2）展示環(huán)節(jié)：
展示的主要任務(wù)：
1、展示交流預(yù)習(xí)的初步成果。
2、鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、共享學(xué)習(xí)成果。
展示的主要形式：
1、教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
2、學(xué)生板演講解。展示的主要方法：
1、設(shè)定情景，激發(fā)興趣，時間是1——3分鐘。
2、各小組開始進(jìn)行展示，分組進(jìn)行板演、講解。
3、展示中教師予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
4、師生共同對展示內(nèi)容質(zhì)疑、評價。
�。�3）反饋環(huán)節(jié)：反饋的主要任務(wù)：
1、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)。
2、對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測。
3、對學(xué)困生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
4、對優(yōu)秀生進(jìn)行知識拓展。
反饋的主要形式：
1、課堂練習(xí)。
2、試卷測試。
3、輔導(dǎo)答疑。
4、互學(xué)互教
反饋的主要方法：
1、鞏固練習(xí)�？刹扇√釂�、測試等方法組織實(shí)施。
2、查缺補(bǔ)漏。對學(xué)困生可以進(jìn)行互教互學(xué)、生生互動、分層練習(xí)等手段進(jìn)行組織。
3、知識拓展。對優(yōu)等生進(jìn)行知識拓展、深化。
六、課堂教學(xué)改革分四個階段進(jìn)行：按照大安市教育局文件通知的精神要求，我校的課堂教學(xué)改革分四個階段進(jìn)行：
（一）第一階段：20xx年3月1日至7月15日，宣傳發(fā)動，探索嘗試階段。
�。ǘ┑诙A段：20xx年8月15日至20xx年1月15日，示范引領(lǐng)，全面推行階段。
�。ㄈ┑谌A段：20xx年3月至20xx年7月，總結(jié)提高，規(guī)范管理階段。
�。ㄋ模┑谒碾A段：20xx年8月至20xx年7月，開拓創(chuàng)新，形成特色階段。
七、課堂教學(xué)改革的具體措施：
1、轉(zhuǎn)變觀念：推進(jìn)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒有先進(jìn)的教育理念，就不可能有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，我們先后組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，使廣大教師明確的認(rèn)識到，課堂教學(xué)改革要著眼于改變、整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在參與的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界，活躍思維，更新觀念，使廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的必要性和緊迫性。
2、自覺實(shí)踐：課堂教學(xué)改革的主體是廣大的一線教師，所以在轉(zhuǎn)變教育觀念的前提條件下，自覺實(shí)踐是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此，學(xué)校號召廣大教師不等、不靠，自覺實(shí)踐。以教研組為單位，認(rèn)真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在哪些主要問題，應(yīng)怎樣進(jìn)行改進(jìn)，確定初具體的改進(jìn)措施，實(shí)施攻堅作戰(zhàn)，力爭在較短的時間內(nèi)有較大的突破。
3、示范引領(lǐng)：在自覺實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行示范引領(lǐng)是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。為此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計劃，每學(xué)期要圍繞課改組織開展校級主題教研活動，校級公開課、示范課活動，有學(xué)科帶頭人和骨干教師承擔(dān)。在他們的示范引領(lǐng)下，學(xué)校還要面對全體教師，開展一系列的課堂教學(xué)展示活動，各教研組也要圍繞課改，確立課題，力爭人人都上研討課，并廣泛開展導(dǎo)師帶徒弟活動。相互討論交流，共同提高。以推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革順利進(jìn)行。
4、保障機(jī)制：
為保證課堂教學(xué)改革落實(shí)到每個課堂并取得實(shí)效，實(shí)行以下保障措施：
�。�1）成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組織組長：高國輝
副組長：
成員：
各教研組長
課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定學(xué)校實(shí)施方案，并督促實(shí)施。
�。�2）扎實(shí)開展校本教研。各教研組每周進(jìn)行一次集體備課。集體聽課、集體討論。集體反思等，由教研組長負(fù)責(zé)。集體備課核心是研究新教材；集體備課，不僅備教材，還要備學(xué)生，不僅備教法，更要備學(xué)法。每個月舉行一次大教研，學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。每學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)競賽。學(xué)校要對校本教研的開展情況進(jìn)行考核。對教研組長的考核已組織能力為主，過程看活動紀(jì)實(shí)材料，結(jié)果看教研效果。對各教師的考核以撰寫備課提綱為主，一看數(shù)量、二看質(zhì)量。對教研組的考核以督導(dǎo)檢查為主，每月搞一次抽查督導(dǎo)，每學(xué)期搞一次檢查評比。對開展活動認(rèn)真的教研組，學(xué)校予以表彰；對于成果顯著地，、學(xué)校予以精神獎勵和物質(zhì)獎勵。
�。�3）探究新型教學(xué)模式。在學(xué)�！叭A段八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下，各教研組要分析本學(xué)科特征，分清教學(xué)的不同課型（如新授課、語文的閱讀課和作文課、試卷講評課、復(fù)習(xí)小結(jié)課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課），研究一定的教學(xué)模式（包括教學(xué)程序、時間分配、師生活動等），既留給學(xué)生學(xué)習(xí)空間，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。研討活動既要有研討課，又要在評課基礎(chǔ)上達(dá)成共識，形成一致意見和相對成熟的模式，然后全組統(tǒng)一實(shí)行。
總之，在課堂教學(xué)改革之初，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，有些是難以估計到的。它和學(xué)校管理，學(xué)生管理，教師素質(zhì)，后勤保障，校園環(huán)境，社會環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此，不論出現(xiàn)什么樣的問題，我們要綜合各方面的力量，全力解決。特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，絕非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦探索，更需要全體教師的集思廣益、通力合作，發(fā)揮集體的力量和集體的智慧。我們有信心有能力來開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新天地！
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案3
課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是課程改革的核心和關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為了進(jìn)一步深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，讓“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)方式和“3012”教學(xué)模式形成我校特色，構(gòu)建“自主、合作探究、小組競賽”課堂，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，我校特制定本學(xué)年課改實(shí)施方案。
一、 指導(dǎo)思想
以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為綱，以《濱海縣推進(jìn)初中教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展五年行動計劃》為標(biāo)尺，以“溫故互查、導(dǎo)讀檢測、互動釋疑、鞏固訓(xùn)練、拓展延伸、課堂檢測”六個環(huán)節(jié)為課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，以本校“3012”為基本教學(xué)模式，有效落實(shí)“自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、互動、鞏固”的精髓要求，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主體參與，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生的全面發(fā)展。
二、工作目標(biāo)：
1、教學(xué)質(zhì)量走出全縣后五名的困境。
2、課堂教學(xué)合格率90%以上，優(yōu)質(zhì)課要穩(wěn)步提高。
3、通過進(jìn)一步實(shí)踐與研究，確定課堂運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)，初步打造形成本校的“3012”教學(xué)模式。
4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大優(yōu)秀教師隊(duì)伍。
5、創(chuàng)建有效的學(xué)生學(xué)習(xí)型小組，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
三、遵循的原則。
�。ㄒ唬┟嫦蛉w原則
面向全體學(xué)生，是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求。
�。ǘw驗(yàn)性原則
體驗(yàn)是最好的學(xué)習(xí)方法。在體驗(yàn)中掌握方法，在體驗(yàn)中理解和掌握知識，在體驗(yàn)中享受思維的跳躍。
�。ㄈ┡d趣性原則
興趣是最好的老師。教師要精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，充分利用好學(xué)習(xí)小組競賽活動，要在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下真功夫。
�。ㄋ模┰u價激勵原則
評價是課堂教學(xué)改革一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。建立一個合理的評價機(jī)制，有利于調(diào)動和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的積極性，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、“3012”教學(xué)模式闡述
本教學(xué)模式是結(jié)合我校實(shí)際情況，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，深化教改的一些嘗試，具體要求如下：
1.授課時間必須控制在30分鐘以內(nèi)，課堂至少有12人次上黑板板演；
2.每個班級依據(jù)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分組，并且對組員進(jìn)行編號。這樣的做法是為了方便課堂進(jìn)行小組競賽。每節(jié)課都進(jìn)行競賽，在結(jié)束時對小組得分進(jìn)行總結(jié)。并且根據(jù)實(shí)際情況，階段性進(jìn)行總結(jié)，提出表揚(yáng)或獎勵。
3.每節(jié)課老師要帶著小黑板上課堂，黑板上的題目應(yīng)該是導(dǎo)學(xué)案上沒有的，可以出補(bǔ)充性題目，也可以出提高性題目。這樣的做法也是為了避免讓學(xué)生不至于因用導(dǎo)學(xué)案失去聽課興趣。
五、現(xiàn)狀分析
我校在落實(shí)“3012”模式方面存在的主要問題
�。ㄒ唬┤狈ο冗M(jìn)理論指導(dǎo)。本教學(xué)模式制定的原因是因?yàn)槲倚＠辖處煻�，教學(xué)方法陳舊，課堂上往往還是以教師講為主。為了改變這個現(xiàn)狀，因此進(jìn)行了“3012”教學(xué)模式的強(qiáng)制規(guī)定。但畢竟是出發(fā)點(diǎn)低，缺乏科學(xué)理論依據(jù)。
�。ǘ┠繕�(biāo)確定未求正確。部分教師沒有根據(jù)所學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，按照課標(biāo)對所學(xué)內(nèi)容的要求制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再則，學(xué)習(xí)目標(biāo)的出發(fā)方式不夠靈活自然，喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
�。ㄈ┙M織學(xué)生學(xué)習(xí)過程不到位。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究中，學(xué)案的引領(lǐng)功效較差，討論的問題缺必要性，討論時缺正確的點(diǎn)撥引導(dǎo)，對學(xué)困生的關(guān)注不夠；在組織學(xué)生黑板板演時候，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低，未板演同學(xué)未能積極參與學(xué)習(xí)情況；在組織競賽過程中，由于競賽機(jī)制不能到位，導(dǎo)致學(xué)生失去競賽興趣。
（四）老師教學(xué)理念領(lǐng)悟不到位。“3012”教學(xué)模式本質(zhì)上是要確立以學(xué)生為學(xué)習(xí)為主體的學(xué)習(xí)方式，但是老師在導(dǎo)學(xué)過程中，往往會注重形式，而忽略了實(shí)質(zhì)的東西。因?yàn)槌３霈F(xiàn)課堂很熱鬧，但是學(xué)習(xí)效果卻很一般。
六、主要工作與措施
根據(jù)本校在課堂教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合縣課改新精神確定我校本學(xué)期的主要工作與措施。
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化培訓(xùn)。全校教師都要下大力抓對課模運(yùn)用意義、操作要領(lǐng)、創(chuàng)新做法的定期再培訓(xùn)，做到自我培訓(xùn)與教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，專題講座與校際交流有機(jī)結(jié)合，使用模成為每位專任教師的熟練功，并提升教師課堂教學(xué)的各項(xiàng)技能。
�。ǘ⿵�(qiáng)化示范。通過組織課堂教學(xué)大比武教研活動，讓一些骨干教師多上課改課、示范課，來實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，打造典型，帶動整體。
�。ㄈ⿵�(qiáng)化重點(diǎn)。在教學(xué)中強(qiáng)化教學(xué)管理，通過推門聽課等方式督促運(yùn)用“3012”教學(xué)模式。另外通過示范課、賽課等形式推廣和鞏固使用“3012”教學(xué)模式。
�。ㄋ模⿵�(qiáng)化教研。校本教研，貴在實(shí)效。本學(xué)期常規(guī)教研內(nèi)容要注重“三抓”，即“抓集體備課、抓教師培訓(xùn)、抓教學(xué)研究”。通過集體備課，對導(dǎo)學(xué)案每個環(huán)節(jié)設(shè)計的有效性進(jìn)行細(xì)致研究，提高教師備課的能力。堅持師能培訓(xùn)為重，組織開展新知識、新技能、新手段的培訓(xùn)，不斷增多優(yōu)秀教師數(shù)量，提高優(yōu)秀教師素質(zhì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)帶動作用。注重研究學(xué)校學(xué)案教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的近、小、實(shí)的問題。研究導(dǎo)學(xué)案編制內(nèi)容，根據(jù)不同形式的導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計不同的流程；研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)用方法，在什么時候用，怎么用，課堂上如何有效地與教學(xué)設(shè)計結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過程；研究使用導(dǎo)學(xué)案的活動評價方式，研究從哪些角度對學(xué)習(xí)效果的評價，怎么評價自主學(xué)習(xí)能力，怎么評價學(xué)案是否完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)等；研究導(dǎo)學(xué)案編制時應(yīng)注意的事項(xiàng)，如何貫穿學(xué)習(xí)活動設(shè)計的三條線：知識線、學(xué)法線、能力線。設(shè)計學(xué)案時，怎樣把知識線、學(xué)法線和能力線進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在注重常規(guī)教研的同時，還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研的力度，通過網(wǎng)絡(luò)教研，來解決運(yùn)用課模中的疑難問題，分享運(yùn)用課模中的成功經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共同提高的根本目的。
另外，通過教研活動研究“3012”教學(xué)模式的運(yùn)用技巧、效果等，讓“3012”模式成為一種實(shí)用、有效的教學(xué)模式。
（五）強(qiáng)化激勵。通過建立激勵機(jī)制，學(xué)期末要表彰一批在推進(jìn)課改，特別是在運(yùn)用“3012”課模方面成效顯著的把關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師，并且將課改與管理績效掛鉤，以此來推進(jìn)高效課堂大面積創(chuàng)建的步伐。
（六）強(qiáng)化管理。進(jìn)一步修訂完善教學(xué)常規(guī)管理方面的制度標(biāo)準(zhǔn)、考核細(xì)則，對導(dǎo)學(xué)案的編寫和“3012”教學(xué)模式要求要制定的更細(xì)致一些，特別是導(dǎo)學(xué)過程。做好課模達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作，哪些人可以一步到位先達(dá)標(biāo)，哪些人可能逐步到位，校領(lǐng)導(dǎo)要有目標(biāo)，有計劃的進(jìn)行培養(yǎng)、驗(yàn)收。
六、推進(jìn)“3012”教學(xué)模式階段劃分
第一階段：學(xué)習(xí)培訓(xùn)、初步運(yùn)用階段
第二階段：實(shí)踐探索階段
第三階段：全面施行、總結(jié)反思階段
七、保障措施
1、設(shè)立推進(jìn)課改領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
組員：和各教研組組長。
課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱苦的工作，也是一個滾動修改、不斷自我完善的過程，只要我們團(tuán)結(jié)協(xié)助，不怕困難，自我加壓，立足現(xiàn)在，放眼未來，點(diǎn)滴積累，不斷努力，就一定會取得課堂教學(xué)改革的實(shí)效和成果。
2、經(jīng)費(fèi)保障
學(xué)校設(shè)立專用課改資金，�？顚Ｓ�，在去年投入的基礎(chǔ)上，再加大投入，讓課改有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)支持，讓課改成為學(xué)校最亮的風(fēng)景線。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案4
為了全面促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂的教學(xué)改革行為，提高課堂教學(xué)效率，特制定《南灌縣第四中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。
一、指導(dǎo)思想
以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，以促進(jìn)教師成長為關(guān)鍵，以提高教學(xué)效率為原則，打造高效課堂。從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，積極開展集體備課，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)學(xué)、合學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的意識和能力，形成以“教學(xué)案”為抓手，實(shí)施“自學(xué)、交流、反饋”的課堂教學(xué)模式，以“教學(xué)案”為載體，以學(xué)生合作小組活動為主要形式，以學(xué)生個體展示為主，以教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為補(bǔ)充，遵循教學(xué)過程的遞進(jìn)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律開展師生、生生間的雙向互動，達(dá)到教學(xué)相長、雙贏共好的最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。
二、課堂教學(xué)理念
牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀；實(shí)踐教師觀念的更新——“教是為了最終達(dá)到不教”；促進(jìn)教師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”；建立高效、民主、和諧課堂。
三、課堂教學(xué)改革遵循的原則
1．發(fā)揮集體智慧。課前教師集體備課，探討研究教學(xué)內(nèi)容，選取最優(yōu)化的教學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2．把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)。
3．充分相信學(xué)生。教師的課堂教學(xué)主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由老師的填鴨式教學(xué)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生按自己的需求主動發(fā)展。
4．認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)互學(xué)、展示交流與總結(jié)反饋。做到預(yù)習(xí)到位，學(xué)習(xí)充分，反饋及時。
5．改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)行為。
6．遵循及時總結(jié)、經(jīng)常反思、交流探討的原則，不斷成熟具有我校特色的“四學(xué)”課堂教學(xué)模式。
四、課堂教學(xué)改革試行年級、學(xué)科、教師
1．年級：七、八、九年級
2．學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品、歷史、地理、生物
3．教師：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品、歷史各組備課組老師
五、課堂教學(xué)改革實(shí)施階段
1．調(diào)研、考察階段（20xx.9——20xx.10）。
選派部分教學(xué)骨干外出學(xué)習(xí)。
2．宣傳、動員階段（20xx.11——20xx.12）
（1）教學(xué)、教研管理干部向全體教師匯報考察結(jié)果。
�。�2）確立課改方向，并召開動員大會。
（3）向?qū)W生宣傳“課改”，營造良好的“課改”氛圍。
3．成立課堂教學(xué)改革工作小組
組長
副組長
成員
4．實(shí)踐階段（20xx.2起）
5．課改教師學(xué)習(xí)安排
A、走出去。
�。�1）遵循學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、再研討、再實(shí)踐的原則，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，立足校情、校本，“摸著石頭過河”。
（2）加強(qiáng)交流，注重合作。
B、請進(jìn)來。
c、校內(nèi)采取：
�。�1）推門聽課：各教干依據(jù)我校高效課堂的“四學(xué)模式”進(jìn)行推門指導(dǎo)。通過聽課、查教教案、交流、評課等方式對教師進(jìn)行高效課堂模式的運(yùn)用指導(dǎo)，使廣大教師理解模式的內(nèi)涵。
�。�2）強(qiáng)化訓(xùn)練：對積極性低、課堂轉(zhuǎn)變慢的教師進(jìn)行專項(xiàng)跟蹤強(qiáng)化訓(xùn)練，同時，請其他教師進(jìn)行捆綁幫扶，促進(jìn)課堂教學(xué)模式盡快轉(zhuǎn)型，使每個教師盡快掌握高效課堂模式，確保每一位教師不掉隊(duì)。
�。�3）骨干示范：對課改過程中發(fā)現(xiàn)積極性高、課堂轉(zhuǎn)變快、善于學(xué)習(xí)提高的骨干教師，給他們提供展示的平臺，精心組織與安排觀摩課、示范課等，促使教師迅速加快提高實(shí)施高效課堂的能力。
�。�4）交流研討。各學(xué)科組召開關(guān)于高效課堂實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)交流，進(jìn)一步修正本學(xué)科組的高效課堂推進(jìn)方案。
六、“教學(xué)案”設(shè)計原則、要求、使用及流程
1．“教學(xué)案”設(shè)計原則
（1）主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。
�。�2）導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
（3）探究性原則：盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“教師復(fù)備欄和學(xué)生筆記欄”，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
（4）層次性原則：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。
2．“教學(xué)案”設(shè)計要求：
第一“教學(xué)案”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
第二“教學(xué)案”應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；
第三“教學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，用幾句話通俗易懂地告訴學(xué)生怎么樣讀教材；
第四“教學(xué)案”應(yīng)提供檢測學(xué)習(xí)效果的練習(xí)，習(xí)題要精選；
第五注意“教學(xué)案”與一般教案、講義的區(qū)別，不能把“教學(xué)案”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。
第六不同學(xué)科、不同課型的“教學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特色�！敖虒W(xué)案”的編寫一般按課時進(jìn)行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。
第七自主學(xué)習(xí)模塊的編寫，要站在學(xué)生的角度去編寫，教學(xué)案首先是學(xué)案。題目設(shè)計要針對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本考點(diǎn)設(shè)計題目，數(shù)量不能多。
第八合作探究模塊的設(shè)計，探究重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計有層次的含金量較高的問題。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案5
為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展，貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》的精神，充分調(diào)動干部教師課堂教學(xué)改革的積極性，全面推動我縣課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，縣教育局決定，在全縣開展第二屆“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”的評選活動。
一、指導(dǎo)思想
堅持黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，突出教師在課堂的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)以教為主的課堂向以學(xué)為主的課堂轉(zhuǎn)變，全面推進(jìn)我縣課堂教學(xué)改革，使學(xué)生積極、快樂、健康地成長。
二、工作目標(biāo)
通過評選學(xué)科“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”，更有效地調(diào)動廣大教師培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，推動以學(xué)為主的課堂教學(xué)改革不斷深入。
三、推薦評選
�。ㄒ唬┰u選范圍：全縣義務(wù)教育階段全體學(xué)科教師。
�。ǘ┰u選標(biāo)準(zhǔn)：
1、熱愛祖國，貫徹落實(shí)黨的教育方針，執(zhí)行國家政策法規(guī)，有高尚的職業(yè)道德和修養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，為人師表，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有開拓進(jìn)取意識和奉獻(xiàn)精神，沒有從事有償家教的行為。
2、具有較高的教育教學(xué)理論水平，具有先進(jìn)的符合時代特點(diǎn)的教學(xué)思想和獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)理念符合當(dāng)前我縣教育局提出的課堂教學(xué)改革理念，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，能積極主動地發(fā)展。
3、擔(dān)任規(guī)定課時的教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效果顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)突出，深受學(xué)生歡迎。
4.“教改標(biāo)兵”應(yīng)在本學(xué)年期中、期末質(zhì)量監(jiān)測中成績優(yōu)秀或上升幅度較大。
�。ㄈ┰u選程序
堅持客觀公正、人人參與、重師德、重能力培養(yǎng)、重課堂教學(xué)實(shí)效的原則，采取自薦申報、學(xué)�？疾焱扑]和教育局評審相結(jié)合的方式進(jìn)行評選。
1、自薦申報：由教師個人申報。
2、學(xué)�？疾焱扑]：
（1）由學(xué)校對申報人課堂教學(xué)實(shí)效以及在課堂教學(xué)改革中的具體表現(xiàn)進(jìn)行考核，經(jīng)集體討論、民意測評，產(chǎn)生候選人上報教育局教研室，兼顧學(xué)科均衡，評選范圍包括現(xiàn)學(xué)段所有學(xué)科。
�。�2）本著寧缺毋濫的原則，各單位10月20日前將推薦候選人上報教研室。推薦的候選人要求：為促進(jìn)第一屆課堂教學(xué)改革標(biāo)兵不斷深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革，第一屆課堂教學(xué)改革標(biāo)兵要占各單位候選人的1／3，新標(biāo)兵占2／3，第二屆課堂教學(xué)改革標(biāo)兵推薦候選人要在本單位公示一周
3、教研室初評：對學(xué)校推薦上來的候選人，由教研室不定時、不定期聽推門課，聽課結(jié)束后將對該班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查以確定課堂教學(xué)效果。然后擇優(yōu)確定“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”候選人。
4、教育局考評：由教研室牽頭，成立考評小組，分學(xué)科對“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”候選人進(jìn)行實(shí)地考評，考評結(jié)果結(jié)合該任課教師期中、期末學(xué)生質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，確定最終獲獎人選，并公示一周。
5、表彰：教育局對“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”進(jìn)行表彰。獎勵獲獎教師國內(nèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
四、組織管理
固安縣“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長： 王興瑞
副組長： 劉熙舵 趙春如 杜傳凱 李玉樓
劉書年 張培勝 王勝利
成 員：黃書剛、劉光遠(yuǎn)、喬若山及各學(xué)科教研員
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教研室，具體負(fù)責(zé)“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”的選拔、培養(yǎng)和管理。
固安縣教育局
20xx.10
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案6
課程改革在不斷深入，而我校大部分教師還持敬而遠(yuǎn)之的心態(tài)。為使教師積極投身到課改工作中，成為實(shí)踐新課程的有機(jī)組成部分，學(xué)校制定本課改實(shí)施方案，引導(dǎo)教師進(jìn)行有效地教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，提高評價質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展。
一、課改目標(biāo)
1、改變過于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
2、跳出“學(xué)科本位”，站在學(xué)生生命整體生成的高度進(jìn)行“綜合性教學(xué)”，真正為了學(xué)生的發(fā)展，一切可以利用的因素都進(jìn)入教師的“課程視野”和“資源意識”，教師要成為課程的建設(shè)者、開發(fā)者。
3、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生的生活世界成為學(xué)習(xí)的有效背景。教學(xué)中，著眼于學(xué)生在已有知識、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)、生成新知與能力，尊重每一個學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。
4、教師教學(xué)行為目標(biāo)---教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭�，改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障，通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程。
不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。努力讓學(xué)生體驗(yàn)著學(xué)習(xí)知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學(xué)實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動方式的變革，讓學(xué)生在活動化的課堂中學(xué)習(xí)。（20xx、9---20xx、7）
確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，努力嘗試著讓他自主學(xué)習(xí)。在課內(nèi)外教學(xué)中適時地組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，并使之達(dá)到“有效性”的程度。能夠熟練地營造情景，引領(lǐng)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)。（20xx、9—20xx、7）
學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人。能夠完全熟練地通過機(jī)制運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體協(xié)作下的自主學(xué)習(xí)。充分關(guān)注每一個學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)。做到通過創(chuàng)新性學(xué)習(xí)讓學(xué)生創(chuàng)造力得到充分的培育。（20xx、9---20xx、7）
5、建立一種發(fā)展性的評價體系，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
三、實(shí)施步驟
課程改革實(shí)驗(yàn)分三個階段：
1、準(zhǔn)備階段（20xx.9——20xx.12）
�、俳M織教師學(xué)習(xí)新課改方案，領(lǐng)會課程改革精神，明確自己在課改實(shí)驗(yàn)中的地位、任務(wù)。
②進(jìn)行新課程學(xué)科教師培訓(xùn)。
�、壅匍_動員大會，成立課改實(shí)驗(yàn)小組，制定課改實(shí)驗(yàn)具體行動計劃，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
�、苓\(yùn)用各種途徑、形式對社會、家長進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)的宣傳和動員，營造全社會理解、支持課程改革實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。
2、實(shí)驗(yàn)階段（20xx.3——20xx.7）
①在各實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壐鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新課程教材實(shí)驗(yàn)，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動。
�、陂_展課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)專題研究，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。
�、圻M(jìn)行階段性總結(jié)，匯報并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學(xué)方式和質(zhì)量評價方式，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。
3、總結(jié)評估階段(20xx.9——20xx.7)
�、賹W(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)，在自評的基礎(chǔ)上，迎接上級對學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的評估。
�、谧珜憣�(shí)驗(yàn)總結(jié)報告，匯報總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)，鑒定研究成果，對新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材修改提出系統(tǒng)的建設(shè)性意見。
四、教師培訓(xùn)
1、自主學(xué)習(xí)。
各學(xué)科的教師學(xué)習(xí)孔子、陶行知的教育思想、各種教學(xué)雜志、新課程理念，探究新課程實(shí)施策略，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。
�、僖黄谧鲗W(xué)習(xí)筆記30頁，兩期作滿學(xué)習(xí)筆記60頁。
�、诿恐芏〞r常規(guī)檢查時，除了查數(shù)量，還要檢查作筆記的質(zhì)量。
2、每月最后一周寫一份書面案例分析與反思或設(shè)計一個主題活動，各備課組長收齊交教導(dǎo)處。每期寫一篇教研論文。
3、加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，積極參加學(xué)校開展的師生朗讀比賽，粉筆字比賽，口語交際與實(shí)踐創(chuàng)新課競賽，語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)課教師星級擂臺賽。
4、研讀教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，有力地提高教學(xué)效率。
5、單周一下午課外活動1小時為教研沙龍時間，各備課組集體備課。實(shí)行組長發(fā)言人制度，保證教研質(zhì)量。
組長發(fā)言人：制訂所負(fù)責(zé)單元的教學(xué)計劃，單元教學(xué)計劃要落實(shí)到每周、每天、每節(jié)，負(fù)責(zé)發(fā)言、設(shè)計課內(nèi)外作業(yè)、收集本單元相關(guān)的學(xué)習(xí)資料或教學(xué)案例。
教學(xué)工作做到“五個統(tǒng)一”：重難點(diǎn)統(tǒng)一 知識要點(diǎn)統(tǒng)一 基礎(chǔ)訓(xùn)練統(tǒng)一 教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一 作業(yè)布置統(tǒng)一
6、雙周一下午課外活動1小時為集體觀課、評課時間。立足一切為了學(xué)生，一切為了發(fā)展解決如何進(jìn)行有效教學(xué)的問題。
五、具體措施
�。ㄒ唬┙⑦m應(yīng)課改精神的教研體系。
課程改革涉及到教育思想、教育觀念、教育方式、教育評價等的改革，涉及到課程體系、結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應(yīng)課改精神的教研體系和制度尤為重要。
1、建立起課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)，有目的、有計劃、有成效地進(jìn)行教研工作。
2、開展好常規(guī)教研活動。每個教研組、備課組一般兩周開展一次研究活動，每個實(shí)驗(yàn)教師都要在研究會上說課、聽課、評課、上研究課。
3、積極參加或承擔(dān)上級主管部門安排的大型教研活動。
4、召開2～3次課改實(shí)驗(yàn)班家長會，向家長宣傳課改精神，安排2～3次家長開放日，讓家長推門聽課，以新的思想、方法配合學(xué)校進(jìn)行課改。
5、確立每兩月實(shí)驗(yàn)教師集體總結(jié)一次制度，切實(shí)解決課改中的問題。
�。ǘ┓e極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，重視研究過程。
1、為了很好地把實(shí)驗(yàn)過程體現(xiàn)出來，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)成果，并加強(qiáng)研究過程的管理，學(xué)校將收集課改研究工作中出現(xiàn)的成果。鼓勵實(shí)驗(yàn)教師參加各種論文、教學(xué)設(shè)計方案以及其他成果的評獎活動、競賽活動。
2、以專題研究為突破口，推動課改研究。
課改研究課題化、專題化最能取得成果，全體研究人員要在以下專題中選擇至少一個進(jìn)行研究，取得研究成果。
本著問題即課題的原則實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題。
教學(xué)研究：
（1）集體備課。重點(diǎn)探索課堂教學(xué)新模式，研究教材、教法，設(shè)計教案，制作課件。
（2）公開教學(xué)。重點(diǎn)探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。
（3）專題研究。重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改革和學(xué)習(xí)方式的改革，以及新的課堂教學(xué)評價機(jī)制。
�。�4）教學(xué)評比。重點(diǎn)開展評優(yōu)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀論文等評比活動。
�。ㄈ┲贫裙芾�
（1）課改工作小組每月召開1次工作會議，排找課改中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，會議采用課改情況階段分析會，教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。
�。�2）學(xué)科教研組每兩周組織1次實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)研討活動。
�。�3）召開家長座談會，通過家校聯(lián)系等形式，及時了解家長對學(xué)校實(shí)施課改的意見和建議。
（4）每月組織1次專題性學(xué)習(xí)，形成不斷培訓(xùn)、不斷提高的良性循環(huán)，注意實(shí)驗(yàn)教師與非實(shí)驗(yàn)教師同樣應(yīng)運(yùn)用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革。
�。�5）課改實(shí)驗(yàn)教師每周聽隨堂課，及時指導(dǎo)課堂教學(xué)。
（6）建立評比獎勵制度，對課改實(shí)驗(yàn)中成績突出的教師給予獎勵。
�。ㄋ模⿵�(qiáng)化過程管理
1、改變以前課堂教學(xué)中“教師不放手，牽著學(xué)生鼻子走”的教學(xué)現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。
（1）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。
教師上課做到“精講，精練，精評”，師生共同活動時間一二年級不超過30分鐘，三四年級不超過25分鐘，五六年級不超過20分鐘，把更多的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生。
�。�2）引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
①班額小的班級，教師要給學(xué)生分組，每個小組一般4—6人為宜。改變學(xué)生面向講臺的傳統(tǒng)坐法，小組學(xué)生面對面坐。班額大的班級，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理劃分學(xué)習(xí)小組。
�、诿總�小組設(shè)組長一名。一年級剛開始全作學(xué)習(xí)時，可以讓理解能力強(qiáng)、接受知識快、責(zé)任心強(qiáng)、有主見的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方法時，組長輪流當(dāng)，可以每天一換。組長對小組活動進(jìn)行組織和分工，組內(nèi)討論發(fā)言要有順序，一個一個地來，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說。
�、坌〗M合作學(xué)習(xí)班時，討論的主題要明確，要求要清楚。教師提出的問題要有梯度。問題提出后，小組合作前要讓每個學(xué)生對問題先有一個獨(dú)立思考形成自己見解的過程致命傷而產(chǎn)生表達(dá)的需要，進(jìn)而在合作講座中不斷加深和完善對問題的見解。
�、苷J(rèn)真組織學(xué)生，做到課內(nèi)五好：課堂紀(jì)律好、上課精神好、積極答問好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責(zé)、不認(rèn)真組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。
�。�3）借鑒成功的教學(xué)模式，如“三三六”自主學(xué)習(xí)模式（即課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。實(shí)踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學(xué)模式（將教學(xué)分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節(jié)；教學(xué)過程注重“四化”：導(dǎo)入———情境
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案7
一、指導(dǎo)思想：
以素質(zhì)教育理論、魏書生教育教學(xué)思想、新課改理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，增強(qiáng)教科研意識，激發(fā)教師的教科研興趣和熱情，適應(yīng)新形勢和新課改的需要，深化教育教學(xué)改革。以實(shí)施科學(xué)管理為保證，以促進(jìn)教師專業(yè)成長為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問題，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。
二、改革目標(biāo)：
1、總 目 標(biāo)：以人為本，和諧發(fā)展，創(chuàng)優(yōu)成績
2、教師目標(biāo)：學(xué)會反思，并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂。
3、學(xué)生目標(biāo)：做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。
4、課程目標(biāo)：探索、改進(jìn)、改造學(xué)習(xí)方式。
5、成效目標(biāo)：切實(shí)提高三效——課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。力爭在三年內(nèi)，在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、校園文化特色建設(shè)等方面形成顯著的優(yōu)勢，使我校成為平泉縣教育教學(xué)改革的窗口學(xué)校，在承德市內(nèi)有一定知名度的學(xué)校。
三、組織機(jī)構(gòu)：
學(xué)校教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：
楊宗昌
副組長：
李盛清 秦鳳軍 尚云峰
成 員：
孫 軍 隗學(xué)新 宋國志 景立山
韓玉芹 王義金 劉新華 劉 英
石曉東
四、教改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墸?/strong>
七年級、八年級和九年級
五、工作重點(diǎn)：
1、以魏書生科學(xué)民主教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，借鑒學(xué)習(xí)研究洋思中學(xué)課堂教學(xué)與管理的經(jīng)驗(yàn)，深入研究影響課堂教學(xué)效益的因素，改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計，保證學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。一方面教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要著眼于教育為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，發(fā)展學(xué)生的特長;教學(xué)要面向全體，因材施教。充分信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，一節(jié)課講授時間不許超過 15 分鐘。另一方面要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，教師從多個方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到課堂主任的地位，自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識，讓他們互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
3、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的改革，使教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”，以及邊緣生和后進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生都能積極參與，體驗(yàn)到成功的快樂，彰顯“活力課堂”，使學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)和樂學(xué)，大幅度提高課堂教學(xué)效益。
六、課堂模式的基本要求：
1、課堂模式的基本要求：實(shí)施課堂教學(xué)新模式要求八個字“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，教師講解釋疑時間 15 分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：糾偏、點(diǎn)評、總結(jié)、釋難。
2、課堂教學(xué)的六個環(huán)節(jié)：
(1)引課示標(biāo)：導(dǎo)入要體現(xiàn)“新、趣、活、潔”，學(xué)習(xí)目標(biāo)要真實(shí)科學(xué)明了。
(2)自學(xué)指導(dǎo)(自學(xué)提綱)：在教師的指導(dǎo)下依提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(3)合作探究：對學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行反饋，師生間釋疑解難，教師重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥。
(4)自我展示：師生、生生互動，小組合作互相交流，教師把握好切入點(diǎn)，講在當(dāng)講處，講在點(diǎn)子上，導(dǎo)在引發(fā)時。
(5)訓(xùn)練拓展：夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，拓展探究必做題，試做題，探究思考題。
(6)自主測評：教師將已準(zhǔn)備好的檢測題(檢測題可以是篇子、練習(xí)冊。題目要求精選，一定要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要典型，符合中考題型)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生快速解答，然后學(xué)生間快速批閱。教師評價。
3、積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生遇到困難時教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、通過小組合作進(jìn)行探究，并適時對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑。促進(jìn)學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。
七、課堂操作的基本要求：
1、落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線
2、倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流
3、鼓勵“三動”——動腦、動口、動手
4、實(shí)現(xiàn)“三會”——學(xué)會、會學(xué)、會用
5、發(fā)展“三維”——認(rèn)知、情感、技能
八、課堂評價的基本要求：
由評教師為主變?yōu)樵u學(xué)生為主，教師的主要任務(wù)是：糾偏、點(diǎn)評、總結(jié)、釋難。
1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主
2、由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主
3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主
4、由評師生的交流互動(主要是問答)為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主
5、由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主
6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生的基本素能為主
九、教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟：
(一)、組織發(fā)動階段
成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，制定課改實(shí)施方案。
2、進(jìn)行課改動員，下發(fā)課改學(xué)習(xí)材料，各學(xué)科組進(jìn)行研討。
(二)、研究實(shí)施階段
1、以課堂教學(xué)模式的研討為中心，各教研組全面展開研討。
2、全面落實(shí)“一備、二研、三講、一反思”的集體備課制度，加強(qiáng)同科共備的分組方式，通過集體備課對課改進(jìn)行深層次研究。
3、開展課改實(shí)驗(yàn)課觀摩研討活動。從第二周起，各學(xué)科教研組長負(fù)責(zé)，組內(nèi)集體備課，推選一人上研究課。全組教師聽課，領(lǐng)導(dǎo)小組成員評課，上課教師說課。每月各組都要計劃安排 2 節(jié)教師在多媒體教室上的研究課。所有參與課改研究的教師都要自覺上好展示課。
4、舉辦理科教學(xué)評優(yōu)，帶動探索具有我校特色的新教學(xué)模式活動的全面開展，帶動全體教師整體教學(xué)水平的提高。
5、給學(xué)生下發(fā)征求意見卡，了解學(xué)生的愿望及對教學(xué)工作的意見，及時改進(jìn)教學(xué)中的不足之處。
6、各實(shí)驗(yàn)教師每兩周寫一篇實(shí)驗(yàn)總結(jié)，提倡寫實(shí)驗(yàn)日記。教研組長每月寫一篇學(xué)科實(shí)驗(yàn)階段報告。
(三)、總結(jié)提煉階段
1、進(jìn)行階段性總結(jié)，完成對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)分析、統(tǒng)計寫出實(shí)驗(yàn)報告。
2、進(jìn)行課題研究相關(guān)展示活動。
學(xué)期末，開設(shè)教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進(jìn)教師為追求自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)、提升業(yè)務(wù)水平。通過教師間的交流，探討解決課改中存在的問題，推動我校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
對課堂教學(xué)評價改革的幾點(diǎn)意見
第一、不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，從而作出不同的價值判斷。隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展，在基礎(chǔ)教育的價值取向上，重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，人的情感、態(tài)度與價值觀日漸上升為最重要的教育目標(biāo)。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評價體系，發(fā)揮評價對課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能。
第二、新的課堂教學(xué)評價的核心應(yīng)該是促進(jìn)師交往互動、共同發(fā)展，而不是為了區(qū)分教師教育教學(xué)水平之高下，更不能是為了管理意義上的需要。新的課堂教學(xué)評價應(yīng)該是診斷性的、形成性的;要能在評價的過程中為教師的課堂教學(xué)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，幫助教師改進(jìn)教學(xué)過程，提高教學(xué)能力;要給予教師應(yīng)有的安全感與自尊。這幾點(diǎn)，對于構(gòu)建新型的、發(fā)展性課堂教學(xué)評價有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。
第三、究竟應(yīng)該從哪幾方面，以怎樣的方式去評價課堂教學(xué)呢?
評價內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)：
學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
(1)參與狀態(tài)。觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)全過程;看是否有些學(xué)生能對同學(xué)的學(xué)習(xí)有所幫助、啟發(fā)。
(2)交往狀態(tài)。一看課堂上是否有多邊、豐富多樣的信息聯(lián)系與信息反饋;二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。
(3)思維狀態(tài)。一看學(xué)生是否敢于提出問題、發(fā)表見解;二看所提問題與發(fā)表的見解是否有挑戰(zhàn)性與獨(dú)創(chuàng)性。
(4)情緒狀態(tài)。一看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感;二看學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。
(5)生成狀態(tài)。
一看學(xué)生是否都各盡所能，并學(xué)有所得，感到踏實(shí)和滿足;二看學(xué)生是否對后繼的學(xué)習(xí)更有信心，感到輕松。
知識的形態(tài)
(1)基本性。一看是否揭示了以某一內(nèi)容為基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)本身的邏輯規(guī)律性，二看是否為學(xué)生主動探索新知提供了必要的生長點(diǎn)。
(2)基礎(chǔ)性。這主要是從學(xué)生的認(rèn)識與經(jīng)驗(yàn)的背景去看學(xué)生所接受的知識是否能與學(xué)生已有的觀念、經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥琳麄�精神世界相互作用，從而使學(xué)習(xí)變得更有意義。
(3)過程性。主要是看是否有學(xué)生充分的觀察、操作與獨(dú)立思考的活動或機(jī)會，進(jìn)而通過學(xué)生群體的講座與交流獲得理解與體驗(yàn)。
(4)策略性�？磳W(xué)生是否獲得關(guān)于怎樣學(xué)習(xí)、怎樣記憶、怎樣思維的一般方法的經(jīng)歷與感悟，從而增強(qiáng)自我意識與自我監(jiān)控的能力。
(5)實(shí)踐性。看所接受的知識是否具有應(yīng)用價值，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與可持續(xù)發(fā)展的能力。
教學(xué)行為
(1)組織能力。它包括教材的組織能力、語言的組織能力、教學(xué)活動的組織能力，核心是教學(xué)活動的組織能力，即一般意義上的駕馭課堂活動的能力。
(2)注意中心�？唇處熢谡n堂的注意中心能否從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維上去。
(3)教學(xué)機(jī)制。看教師是否具備敏捷快速地捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，是否能靈活果斷地采取有效措施，推動教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。
(4)教學(xué)態(tài)度。看教師在與學(xué)生的交往中，是否能夠充分地尊重與信任學(xué)生，是否有對學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，是否能夠在課堂教學(xué)中對學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容，是否能保護(hù)和鼓勵學(xué)生的好奇心，是否對學(xué)生表現(xiàn)出來的獨(dú)特性與創(chuàng)造性能給予應(yīng)有的贊賞，而不論學(xué)生的這種表現(xiàn)出現(xiàn)在教師的什么心境下。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案8
確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“主人地位”，符合新課程改革的理念，是教育適應(yīng)新時代的必然要求，針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，進(jìn)行大膽探索與改革，遵循“先學(xué)后教、先練后講、合作探疑、競爭展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的原則，逐步形成“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示與交流、點(diǎn)評與小結(jié)、課堂檢測”課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了開放式教學(xué)，把課堂真正還給學(xué)生，真正以學(xué)生為主體，真正減負(fù)提質(zhì)。結(jié)合初中部實(shí)際，結(jié)合上一年度課改的成果，特制定本方案。
一、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
顧問：洪xx周xx易xx
組長：徐xx
副組長：廖xx顏xx彭xx
成員：易xx周xx徐xx易xx楊xx左xx陽xx
陳國偉陳xx周xx
說明：在課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，各年級以年級組長為核心，以班主任為骨干成員，組成年級課改研究小組。
二、課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)
轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立靈活的課堂教學(xué)基本模式，以小組學(xué)習(xí)為組織核心，切實(shí)用好學(xué)部的學(xué)案，打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
1、課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求，要求每堂課學(xué)生的練習(xí)不少于十分鐘，學(xué)生參與面不少于80%，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率為80%以上。
2、各班按要求建立學(xué)習(xí)小組，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念，在七、八年級全面推行導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。
三、課堂教學(xué)評價的基本要求：以學(xué)論教
1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主；
2、由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；
3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)槊總�學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；
4、由評師生的交流互動為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主；
5、由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；
6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力為主。
四、課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控
1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績和性格特點(diǎn)等情況，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個組6人左右，每個組可設(shè)文科組長、理科組長各一名，小組學(xué)習(xí)實(shí)行任務(wù)驅(qū)動，競爭展示，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、加大教師講解時間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時間一般不得超過20分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識，“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。
3、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式，如提問、對話、復(fù)述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計、小結(jié)、表演、游戲等。達(dá)到“以練習(xí)為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標(biāo)。
4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。
5、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，亦可在課中自學(xué)，自覺目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體，晚自習(xí)時間一般要求教師不講課，把更多的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
6、加大檢查落實(shí)的力度。加大對學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、校本學(xué)案、單元檢驗(yàn)試卷等的檢查力度。
五、課堂教學(xué)改革的實(shí)施步驟
1、教師培訓(xùn)：由教務(wù)處組織培訓(xùn)，統(tǒng)一思想、落實(shí)精神。
2、各年級按學(xué)校規(guī)定完成班級小組架構(gòu)建設(shè)，定人定座次定小組成員職責(zé)。由年級組長、班主任具體落實(shí)，在第七周前完成。
3、第八周由教務(wù)處組織召開全體學(xué)習(xí)小組組長會議，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度。
4、組織聽評課活動。方式主要有：每年級每周至少上一節(jié)課改示范公開課，年級組長安排與隨堂聽課相結(jié)合，教研組組織聽評課。教師聽課后要及時寫出點(diǎn)評。
5、及時評估反饋。在七、八年級全面推行課改，及時對小組進(jìn)行評價，每月一次班評，每期一次校評。每月對校本學(xué)案的使用情況進(jìn)行調(diào)查小結(jié)。每月對課改情況進(jìn)行總結(jié)，在“長鴻杯”教學(xué)競賽中充分展示課改成果。教務(wù)處負(fù)責(zé)備案，學(xué)部負(fù)責(zé)抽檢，學(xué)期期中、期末教務(wù)處公布各教研組課改量化分。
6、期末各教研組、教務(wù)處寫出總結(jié)。
xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部
20xx年下期
附1：學(xué)習(xí)小組考核標(biāo)準(zhǔn)
1、常規(guī)紀(jì)律：與學(xué)校百分賽要求量化得分。
2、小組制度：班級制訂小組制度，組員積極參與課堂小組討論，認(rèn)真解答學(xué)習(xí)問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學(xué)活動。①有規(guī)范的小組自我管理制度，并得到全組同學(xué)的遵守；②小組內(nèi)分工明確，合作意識強(qiáng)，組長能認(rèn)真擔(dān)負(fù)起職責(zé)，值日生值日任務(wù)能及時完成。3小組成員之間要建立一對一的互幫互學(xué)的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，即學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的.學(xué)生的輔導(dǎo)幫助，以及學(xué)生之間在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)幫助。
3、作業(yè)規(guī)范:主要檢查落實(shí)校本學(xué)案的使用情況。
4、學(xué)習(xí)效果：班級根據(jù)每月月考及其它學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，及時表彰先進(jìn)小組。
附2：集體備課一些要求
1、在研究自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)施時，要以課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體要求，任務(wù)的提出要注重基礎(chǔ)知識，充分考慮任務(wù)的可實(shí)現(xiàn)程度，盡可能避免任務(wù)過泛、過難的情況。
2、在研究學(xué)生合作探究環(huán)節(jié)實(shí)施時，要精心挑選典型情境，按科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、明確清晰、難易有度的要求設(shè)置問題，并為問題的解決提供必要的資源和方法指導(dǎo)。
3、在研究展示與交流環(huán)節(jié)實(shí)施時，要對師生互動和生生互動有基本的框架，對交流范圍和交流內(nèi)容做到心中有數(shù)，能夠有效駕馭和指導(dǎo)。要充分考慮課堂教學(xué)的生成狀況。
4、集體備課要備校本學(xué)案，組內(nèi)統(tǒng)一如何最高效的使用好學(xué)案。
4、及時做好教學(xué)反饋和教后反思的工作，記錄教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的狀況和問題，提出今后的改進(jìn)的辦法和發(fā)展方向。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案9
課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場所，課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地，學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，努力提高課堂教學(xué)效率，探索適合我校實(shí)際的有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的低負(fù)高效。以科學(xué)化、精細(xì)化管理為保證，突出重點(diǎn)，深入研究，全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、主要工作思路
1、“一個中心”：要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標(biāo)。把握住課堂教學(xué)、教材的重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量，開展一系列的課堂教學(xué)的觀摩、比賽、研討、交流等活動。
2、“一條原則”：不放棄每個學(xué)生的原則。讓每個學(xué)生都有所學(xué)，有所發(fā)展。
3、“五項(xiàng)工作”：抓好教學(xué)常規(guī)的科學(xué)管理與質(zhì)量；
強(qiáng)化落實(shí)并抓好備課組集體研究教材備課的管理；
抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)的基本要求；
強(qiáng)化課后反思及教學(xué)問題的研究與解決；
抓好青年教師的管理與校本培訓(xùn)的工作。從這五項(xiàng)工作入手，科學(xué)、細(xì)致、有重點(diǎn)的開展活動，逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。
二、具體實(shí)施措施
1、切實(shí)抓好校本研究，有針對性的開展課堂教學(xué)的一系列活動。
如學(xué)科組活動，以學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容為主，開展說課、評課、交流、講座研討活動；
教研組活動，以問題研討、教后交流等內(nèi)容為主，開展有主題的組內(nèi)研討活動，使組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí)；
備課組活動，以集體研究教材、集體備課為主，共同設(shè)計教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法，達(dá)到資源共享的目的。
2、建立校級的教學(xué)常規(guī)管理制度。
（1）備課：作到個人備課和集體備課相結(jié)合，超時備課。備課的個環(huán)節(jié)完整，每一課后有針對自己教學(xué)設(shè)計的短小的課后反思；
單元后有全面的客觀的教學(xué)反思，及時分析教學(xué)中的得與失，改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、全面性。嚴(yán)格執(zhí)行侯課制度。課堂上教師精講，學(xué)生多練，把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。
�。�3）作業(yè)布置：作業(yè)布置作到少而精，分層布置，讓各類學(xué)生有所學(xué)。
3、加強(qiáng)備課組的集體備課。
“集體備課，資源共享”，使學(xué)校教師均衡發(fā)展，每月的前兩周時間的各學(xué)科組集體備課活動。有發(fā)言人，組內(nèi)成員和分管領(lǐng)導(dǎo)積極參加，探討教學(xué)重難點(diǎn)，以及教法、學(xué)法和精典問題的設(shè)計，真正作到多人一備，一課多備，達(dá)到深鉆教材、資源共享的效果。
4、領(lǐng)導(dǎo)以“推門課”為主渠道，深入課堂聽課評課。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，每周要深入課堂進(jìn)行聽課和一對一的評課指導(dǎo)。對于個別教師在一段時間內(nèi)進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)指導(dǎo)，使其進(jìn)步。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要不斷學(xué)習(xí)，與教師共同成長，在業(yè)務(wù)上學(xué)校內(nèi)上下形成學(xué)習(xí)、上進(jìn)、提高的氛圍。
5、課后反思細(xì)思量。
每一堂課后，教師要及時對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行反思，在一段時間內(nèi)對發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究與反思，解決問題，得到提高。如學(xué)校一直堅持的教師一月一次的教學(xué)病例收集，針對典型問題進(jìn)行的交流研討等。這些都是對課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進(jìn)。
6、使用現(xiàn)代教育技術(shù)。
充分使用現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行備課和課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
7、校內(nèi)培訓(xùn)練本領(lǐng)。
學(xué)校對青年教師進(jìn)行基本功的培訓(xùn)。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場書寫比賽，課例分析、課件制作等。通過這些培訓(xùn)，一學(xué)期一賽，提高教師的個人素質(zhì)，練就扎實(shí)的基本功。
8、外出學(xué)習(xí)開眼界。
“低頭拉車，不抬頭看路”會走許多彎路，所以對青年教師，學(xué)校派出學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變觀念，提高個人的執(zhí)教水平，形成個人的教學(xué)風(fēng)格。
9、教師自學(xué)充能量。
作為一名教師，只有自己有淵博的知識，才能教給學(xué)生知識。所以學(xué)校提倡教師并規(guī)定教師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識，充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)水平。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要陣地。學(xué)校通過切實(shí)有效的各項(xiàng)措施，保證并促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案10
1、課改原則
課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育教學(xué)改革必須遵循以下原則：
把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓管生在快樂中主動學(xué)習(xí)。
要充分相信學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)有差異，智商有高低，能力有旨弱。教師的主要任務(wù)是發(fā)掘?qū)W生潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由精英培育到教育無類，由填鴨教學(xué)到超市提供，讓每個學(xué)生按自己的需求主動學(xué)習(xí)。
認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時。教師設(shè)計在先，導(dǎo)演在后，組織在先，調(diào)控在后，學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。
課改的組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校的課改領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：副組長：組員：
2、學(xué)校課改執(zhí)行小組
組長：
副組長：
課堂教學(xué)模式
時間模式
25+20，既教師講授時間不得超過25分鐘，學(xué)生活動自主活動時間至少20分鐘。
組織形式
教師導(dǎo)演、學(xué)生展示、小組合作、層次教學(xué)
課堂模式
劃分學(xué)習(xí)小組
每個班級平均編排4--6個小組（學(xué)習(xí)能力、性別、人數(shù)）
每個小組設(shè)小組長一名，由具有組織學(xué)習(xí)能力和威信的學(xué)生擔(dān)任。
充分利用教室空間
教室前后黑板或白板，保證每個小組有一塊展示板。
互動合作，充滿激情，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極思考，教師隨時指導(dǎo)，充分互動交流。
教學(xué)過程
預(yù)習(xí)、展示、反饋
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
預(yù)習(xí)的主要任務(wù)：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確重點(diǎn)難點(diǎn)、初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)
（2）預(yù)習(xí)的主要形式：小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、討論；教師指導(dǎo)點(diǎn)撥
3、展示環(huán)節(jié)
�。�1）展示的主要任務(wù)：展示交流預(yù)習(xí)初步成果、鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)、共享學(xué)習(xí)成果
�。�2）展示的主要形式：教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、學(xué)生板演、講解
4、反饋環(huán)節(jié)
�。�1）反饋的主要任務(wù)：對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)、對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測、對學(xué)困生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、對優(yōu)秀生進(jìn)行知識拓展
�。�2）反饋的主要形式：
課堂練習(xí)、試卷測試、輔導(dǎo)答疑、互學(xué)互教
�。�3）反饋的主要方法：
鞏固練習(xí)：可采取提問、測試等方法組織實(shí)施
查漏補(bǔ)缺：對學(xué)困生進(jìn)行互學(xué)互教，生生互動，分層訓(xùn)練
知識拓展：對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行知識拓展、深化
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案11
一、指導(dǎo)思想
以“始于學(xué)生需求，終于學(xué)生滿意”為宗旨，以“快樂學(xué)教、張揚(yáng)個性、共同成長”為目標(biāo)，以“以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少教”為基本理念，以“自主、合作、探究”為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式，以教師的專業(yè)發(fā)展與現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段為支撐，構(gòu)建初中課堂教學(xué)新模式，深化基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、基本模式
課堂教學(xué)模式是課改理念的載體，也是實(shí)現(xiàn)課改理念的抓手，更是課堂教學(xué)改革的必要條件。通過構(gòu)建課堂教學(xué)模式，讓已懂得課改理念的教師，把課改理念變成實(shí)踐的行為；讓不完全理解課改理念的教師，能夠按照一定的流程和操作方法，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)課改理念下的課堂目標(biāo)與課堂效果。根據(jù)初中課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置三種課型，即學(xué)導(dǎo)課、拓展課和講評課。在此基礎(chǔ)上，增設(shè)每周一練，供學(xué)生業(yè)余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)導(dǎo)課流程及基本要求
1、學(xué)導(dǎo)課流程：任務(wù)導(dǎo)學(xué)——互助合學(xué)——師生答疑——達(dá)標(biāo)檢測——配餐作業(yè)。
所謂任務(wù)導(dǎo)學(xué)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下進(jìn)行有針對性、計劃性的獨(dú)學(xué)。所謂互助合學(xué)，是指學(xué)生在獨(dú)學(xué)的基礎(chǔ)上，通過同伴互助的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，起到“兵教兵”“并帶兵”“兵強(qiáng)兵”的作用。所謂師生答疑，是指在獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的基礎(chǔ)上，針對學(xué)習(xí)過程中還未解決的問題與困惑，通過師生共同展示的方式予以解決。所謂達(dá)標(biāo)檢測，是指在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，利用書面或口頭的方式，對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評估。所謂配餐作業(yè)，是指學(xué)導(dǎo)課結(jié)束后，教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的基本要求，精選不同層次要求的題目，供課后學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇的完成，并對當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容予以鞏固。
2、學(xué)導(dǎo)課基本要求：
（1）任務(wù)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)（20分鐘）
教師的任務(wù)：①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。要依據(jù)“課時目標(biāo)具體化，具體目標(biāo)行為化”的原則陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)。②創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。注重與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平的聯(lián)系，注重與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。③進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀、怎樣想、怎樣練上。④布置學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)主要包括：看什么，想什么、記什么、寫什么、練什么。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，對學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。⑤提出探究問題。問題設(shè)計的原則：以學(xué)科問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生問題為起點(diǎn)，以教師問題為引導(dǎo)。知識問題化、問題層次化、學(xué)習(xí)探究（合作、互動）化。⑥提供學(xué)習(xí)資源。補(bǔ)充材料、微課等。
學(xué)生的任務(wù)：①獨(dú)學(xué)的流程：看與畫——寫與記——想與做——標(biāo)疑惑。②獨(dú)學(xué)的方法：“裸學(xué)”（自己看）——助學(xué)（借助工具書）——記學(xué)（不看資料記憶）——量學(xué)（學(xué)會舉一反三）。③獨(dú)學(xué)的要求：學(xué)生獨(dú)學(xué)時坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書寫；翻動書本、練習(xí)本要輕，凳子盡量不要響動；獨(dú)學(xué)過程中不要提問或交頭接耳，遇到與己無關(guān)的情況不能分神，更不能抬頭張望；要盡力獨(dú)立完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能敷衍對待，更不能抄襲他人答案；要提出自己的觀點(diǎn)或疑問；書寫要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌潦草應(yīng)付。在獨(dú)學(xué)階段，教師要高度關(guān)注各小組每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在巡視過程中，要留意學(xué)生獨(dú)學(xué)過程中遇到的障礙，收集獨(dú)學(xué)中存在的問題，思考并分析產(chǎn)生障礙或問題的原因與對策。在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)完成后，教師可以就學(xué)生獨(dú)學(xué)時的狀態(tài)（態(tài)度與方法、知識與技能）對各組進(jìn)行即時性點(diǎn)評，達(dá)到激勵、引導(dǎo)、提高的目的。在起步階段的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)，教師要做好由教讀向自讀的過渡。
（2）互助合學(xué)環(huán)節(jié)（8分鐘）
教師的任務(wù)：①提出互助合學(xué)的基本任務(wù)。②關(guān)注各小組互助合學(xué)的進(jìn)展情況。③在起步階段，每節(jié)課至少深入一個小組進(jìn)行互助合學(xué)方法的指導(dǎo)。④在巡視過程中，對各小組互助合學(xué)中存在的疑難問題及時予以解答，不能解答的留給后續(xù)環(huán)節(jié)解決。⑤掌握各小組互助合學(xué)的亮點(diǎn)，為師生答疑環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
學(xué)生的任務(wù)：①、對學(xué)與群學(xué)，可以合稱為“合學(xué)”。對學(xué)指兩名同等學(xué)習(xí)程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)；“群學(xué)”指小組內(nèi)不同程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或具體指“學(xué)習(xí)對子”間幫扶學(xué)習(xí)。“學(xué)習(xí)對子”是指學(xué)習(xí)小組內(nèi)相鄰層次學(xué)生相互結(jié)成對子，進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶，以形成一個相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體。對學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線。②、對學(xué)的流程：分享——求教——討論——結(jié)論或疑惑。對學(xué)的方法：對議（共同商議）——對抗（爭議問題辯論明晰）——對問（互相提問）——對查（互相檢查）。
（二）下類情形之一的，扣10分
超越資質(zhì)等級承接物業(yè)管理業(yè)務(wù)的；與物業(yè)管理招標(biāo)人或其他物業(yè)管理投標(biāo)人相互串通，以不正當(dāng)手段謀取中標(biāo)的；無正當(dāng)理由終止投標(biāo)，影響物業(yè)管理招標(biāo)投標(biāo)程序正常進(jìn)行的；故意觸犯招標(biāo)文件規(guī)定的無效標(biāo)和廢標(biāo)或經(jīng)評標(biāo)委員會認(rèn)定投標(biāo)無競爭力的；未建立并落實(shí)服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)收費(fèi)等企業(yè)管理制度和標(biāo)準(zhǔn)；擅自改變物業(yè)管理用房用途的；未按規(guī)定或約定公布相關(guān)收支賬目的；收取服務(wù)報酬未出具收費(fèi)憑證的；對物業(yè)服務(wù)專業(yè)分包單位不進(jìn)行監(jiān)督管理，或者疏于管理的；不履行物業(yè)服務(wù)合同，業(yè)主投訴較多，經(jīng)查證屬實(shí)的；對可能發(fā)生的治安、消防等突發(fā)事件沒有應(yīng)急預(yù)案，在容易危及人身安全處沒有設(shè)置警示標(biāo)志和采取相應(yīng)防范措施的；未有約定，提前半年以上累計預(yù)收物業(yè)服務(wù)費(fèi)的；發(fā)生重大事件及安全事故時，未及時向有關(guān)行政管理部門報告，且協(xié)助做好救助工作的；物業(yè)服務(wù)合同終止時，未按規(guī)定退出物業(yè)管理項(xiàng)目并做好物業(yè)管理相關(guān)移交工作的；因違反政策規(guī)定，被主管部門通報責(zé)令限期改正的；未按規(guī)定辦理用工手續(xù)，未簽訂勞動合同；未按規(guī)定參加勞動社會保障以及拖欠職工工資等；
（三）下類情形之一的，扣15分
被有關(guān)部門認(rèn)定提交虛假證明文件或者采取其他欺詐手段，取得經(jīng)營資格登記；涂改、出租、出借、轉(zhuǎn)讓、出賣資質(zhì)證書；不按規(guī)定辦理資質(zhì)變更手續(xù)或無正當(dāng)理由不按期參加資質(zhì)審查；干涉、阻擾、操縱業(yè)主籌備成立業(yè)主大會或者業(yè)主大會會議召開的；擅自改變物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)按照規(guī)劃建設(shè)的公共建筑和共用設(shè)施用途的；擅自占用、挖掘物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)道路、場地，損害業(yè)主共同利益的；擅自利用物業(yè)共用部位、共用設(shè)施設(shè)備進(jìn)行經(jīng)營的；未按相關(guān)規(guī)定或者技術(shù)規(guī)范對共用設(shè)施設(shè)備進(jìn)行檢測、養(yǎng)護(hù)的；因違反勞動合同、計劃生育政策規(guī)定，被主管部門通報批評的；
�。ㄋ模�下類情形之一的，扣20分
以暴力、脅迫、欺騙、賄賂等非法手段承攬業(yè)務(wù)的；將一個物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)的全部物業(yè)管理業(yè)務(wù)一并委托給他人的；挪用專項(xiàng)維修資金的；通過停水、停電、停氣等方式，向拖欠物業(yè)服務(wù)費(fèi)的業(yè)主催繳有關(guān)費(fèi)用的；因企業(yè)責(zé)任，導(dǎo)致物業(yè)共用部位損害嚴(yán)重的或者共用設(shè)施設(shè)備停止運(yùn)行24小時以上的；因企業(yè)責(zé)任，發(fā)生重大責(zé)任事故的；在物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)，未依約履行物業(yè)公共秩序維護(hù)義務(wù)，導(dǎo)致群發(fā)性失竊事件、消防事故、治安事故等頻發(fā)的；
（五）下類情形之一的，扣25分
被司法部門確認(rèn)有違法刑事犯罪行為；因物業(yè)服務(wù)被新聞媒體負(fù)面報道屬實(shí)，影響重大的；嚴(yán)重違反社會公德，造成不良影響。
第十二條評價期內(nèi)每添加一條不良行為，扣除相應(yīng)分值，并減去該評價期內(nèi)良好行為得分。不良行為通過衡陽物業(yè)管理網(wǎng)公示，公示保留時間不少于6個月，如需撤銷公示，須由被公示企業(yè)提出申請，經(jīng)原公布機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，方可撤銷公示。撤銷公示后，即取消該企業(yè)不良行為扣分。
（六）第三章信用評價的實(shí)施與管理
第十三條信用評價每季度進(jìn)行一次，物業(yè)企業(yè)應(yīng)當(dāng)在每季度后5日之內(nèi)向市房產(chǎn)局上報數(shù)據(jù)。主管部門審核數(shù)據(jù)后，在每季度后10日之內(nèi)將數(shù)據(jù)送交衡陽市物業(yè)管理協(xié)會。衡陽市物業(yè)管理協(xié)會將評價結(jié)果于每季度后20日之內(nèi)通過衡陽物業(yè)管理網(wǎng)向社會公示。第十四條物業(yè)企業(yè)應(yīng)確定專人負(fù)責(zé)物業(yè)企業(yè)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的上報工作，對上報數(shù)據(jù)的真實(shí)性負(fù)責(zé)。第十五條每一季度信用評價結(jié)果在網(wǎng)上保存，每年年底將統(tǒng)計公布當(dāng)年年度總信用評價結(jié)果，年度總信用評價結(jié)果是全年各季度信用評價結(jié)果的算術(shù)平均值。第十六條物業(yè)企業(yè)對信用評價結(jié)果有異議的，可向衡陽市物業(yè)管理協(xié)會提出書面申請重新評價。衡陽市物業(yè)協(xié)會在收到書面申請之后5日內(nèi)，作出是否予以重新評價的決定。
（七）第四章評價結(jié)果的應(yīng)用
第十七條物業(yè)企業(yè)的信用評價結(jié)果分為A級、B級、C級、D級、E級五個等級。信用評價得分260以上（含260分）的為A級；信用評價得分230分（含230分）至260分的為B級；信用評價得分200分（含200分）至230分的為C級；信用評價得分180分（含180分）至200分的為D級；信用評價得分低于180分的為E級。第十八條考核結(jié)果為A級的企業(yè)，注冊資金，專業(yè)技術(shù)力量和業(yè)績量達(dá)到上一資質(zhì)等級標(biāo)準(zhǔn)的，準(zhǔn)予升級；考核結(jié)果為B級和C級的企業(yè)，保留原資質(zhì)等級；考核結(jié)果為D級的企業(yè)，降低資質(zhì)等級；考核結(jié)果為E級的企業(yè)，注銷其資質(zhì)證書。第十九條物業(yè)主管部門根據(jù)評價結(jié)果，及時糾正和處理本地區(qū)物業(yè)企業(yè)的不良行為，規(guī)范物業(yè)管理市場秩序。
（八）第五章附則
第二十條本辦法由衡陽市物業(yè)管理協(xié)會負(fù)責(zé)解釋。第二十一條本辦法自_____年___月___日起施行。
一、考核原則：公開、公平、公正
二、考核對象：20xx學(xué)年第一學(xué)期在崗的班主任
三、考核部門：學(xué)生個性發(fā)展服務(wù)中心
四、考核方法：由學(xué)生個性發(fā)展服務(wù)中心根據(jù)學(xué)校德育工作重點(diǎn)及要求制定考核內(nèi)容，全體年級組長、班主任討論通過，經(jīng)學(xué)校行政批準(zhǔn)后實(shí)施考核
五、考核時間：20xx年1月
六、考核內(nèi)容：考核項(xiàng)目；考核等級分值；考核等級說明；班級日常管理
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案12
為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，我校借鑒國內(nèi)知名學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合校情，開展“有效教學(xué)—高效課堂”的教學(xué)改革，用心探索一條“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高”的教改新路。
一、指導(dǎo)思想
從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)成以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式，以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”，從而調(diào)動學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和潛力，使學(xué)生不僅僅掌握所學(xué)知識，而且掌握獲取知識的技能;激勵教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，增強(qiáng)教科研意識，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高，構(gòu)成我校課堂教學(xué)特色。
二、理論支持
美國著名教育家布魯姆提出以“為掌握而教，為掌握而學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。其掌握學(xué)習(xí)理論的目的在于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使大多數(shù)學(xué)生能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。其基本觀念就是：一個人能學(xué)會的東西，幾乎人人都能學(xué)會。許多學(xué)生之所以沒有取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績，并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學(xué)生沒有付出所需的學(xué)習(xí)時間，教師沒有給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫忙，學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法不對頭，如果在這些方面加以注意，就會使每個學(xué)生獲得良好的學(xué)業(yè)成績。
基于上述教育理念，教師務(wù)必摒棄陳舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，要為學(xué)生掌握而教，引導(dǎo)學(xué)生為掌握而學(xué)，要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識的手段，即要有正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略。正如陶行知所說“與其把學(xué)生當(dāng)做天津鴨兒添入一些零碎的知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們能夠自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏”。
三、教改資料
(一)以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體。
導(dǎo)學(xué)稿，顧名思義，強(qiáng)調(diào)的是“導(dǎo)”與“學(xué)”�！皩�(dǎo)”指的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，突出的是“導(dǎo)”要落實(shí)在學(xué)生的“學(xué)”上;“學(xué)”則指的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性�！皩�(dǎo)學(xué)稿”既是老師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，它把“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一齊，做到“教學(xué)合一”，把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計的具體要求，更具有科學(xué)性、實(shí)效性�！皩�(dǎo)學(xué)稿”的編寫構(gòu)成過程可概括為“提前備課、輪流主備、群眾研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。
(二)“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的教學(xué)模式。
“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式是以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、研討、訓(xùn)練、提升”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化潛力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺。
(三)教學(xué)策略。
注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展，透過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生的互動交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合、相互促進(jìn)�；景ǎ赫n前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，課堂學(xué)習(xí)研討，課內(nèi)訓(xùn)練鞏固，課后拓展提升。
1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)資料，查找、整理與本課有關(guān)的知識，自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎(chǔ)性問題，對疑難問題做好標(biāo)記，留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從具體的問題入手，注重新舊知識的聯(lián)系，要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，難度要適當(dāng)，量要適中，要能使中等程度的學(xué)生基本完成。
2、課堂學(xué)習(xí)研討。
課堂學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題為立足點(diǎn)，透過檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生課前準(zhǔn)備狀況，及時調(diào)整教學(xué)思路，把握每一課的重點(diǎn)，著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。并借助問題的變化和深入，帶給學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問題的途徑，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。
3、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固。
從教材要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行針對性訓(xùn)練，做到精選、精講、精練。訓(xùn)練資料包括基本知識和基本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計要分層次，呈現(xiàn)出各個問題的梯度，既要面向全體學(xué)生，又要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，做到“同時異步”教學(xué)，保證每個學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
4、課后拓展提升。
立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，注重新舊知識的聯(lián)系，透過知識的遷移訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的潛力。課后拓展提升包括：一些綜合性和實(shí)踐性的思考題，供學(xué)生課后拓展探究，加深對所學(xué)知識的理解;帶給和本節(jié)課學(xué)習(xí)資料有關(guān)的輔助資料和信息資源，使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求;學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)稿”上填寫學(xué)后記，總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。當(dāng)日課外作業(yè)就是掌握“導(dǎo)學(xué)稿”上當(dāng)天的學(xué)習(xí)資料，“導(dǎo)學(xué)稿”以外沒有作業(yè)本。
(四)學(xué)習(xí)策略
學(xué)生學(xué)習(xí)采用“四步學(xué)習(xí)法”。
1、學(xué)生在接到“導(dǎo)學(xué)稿”后，務(wù)必認(rèn)真完成對相關(guān)教材及“導(dǎo)學(xué)稿”的學(xué)習(xí)，解決基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)能夠做提高題，碰到生疏的難以解決的問題要做好標(biāo)記(用鉛筆作答)，完成第一步學(xué)習(xí)。學(xué)生在本環(huán)節(jié)要做到三點(diǎn)：自覺、主動、獨(dú)立。
2、學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，進(jìn)行分組討論交流，合作探究，分析問題，解決問題，再由教師講評，完成第二步學(xué)習(xí)。學(xué)生要注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記(用藍(lán)色或黑色筆作答)。
3、當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練和測試，及時得到反饋，教師綜合評析，舉一反三，解決問題，完成第三步學(xué)習(xí)。
4、課后認(rèn)真做好復(fù)習(xí)鞏固，訓(xùn)練提升，完成“導(dǎo)學(xué)稿”的疑難練習(xí)題(用紅色筆作答)和鞏固所學(xué)知識，在“導(dǎo)學(xué)稿”的空白處寫上“學(xué)后記”，完成第四步學(xué)習(xí)。
四、實(shí)施對象及辦法
新學(xué)期，全校各年級各學(xué)科將實(shí)施教學(xué)改革。
1、相關(guān)年級組要深入全面實(shí)施以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教，訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式，統(tǒng)一一份“導(dǎo)學(xué)稿”，切實(shí)提高“導(dǎo)學(xué)稿”的使用質(zhì)量，要讓“導(dǎo)學(xué)稿”真正成為指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”的活教材。
2、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高課堂效率。要經(jīng)過舉行公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的潛力，制定課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)方法�！罢n堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”突出課堂教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體地位，采取“同時異步”“精講多練”的教學(xué)方法，高效地進(jìn)行“后教”，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
3、加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)稿”的管理。科任教師務(wù)必在上課前收查“導(dǎo)學(xué)稿”，對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)狀況作分析，并做好記錄，然后進(jìn)行第二次備課。班主任要用心協(xié)助科任教師，密切配合，加強(qiáng)對學(xué)生使用“導(dǎo)學(xué)稿”的管理，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要對“導(dǎo)學(xué)稿”的構(gòu)成及管理實(shí)行兩周一次檢查，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、用心性、主動性，變學(xué)生被迫學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
4、抓好“四清”落實(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量�！疤锰们濉⑷杖涨�、周周清、月月清”是學(xué)生自我檢測、自我更新、自我補(bǔ)“缺”的'重要方法，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證�！疤锰们濉⑷杖涨濉庇扇握n教師負(fù)責(zé)組織落實(shí)，精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè)，每一天抓好自習(xí)輔導(dǎo)與反饋�！爸苤芮�、月月清”由備課組負(fù)責(zé)組織落實(shí)，每隔兩周、每月精心組編一套練習(xí)題，并認(rèn)真做好每次測試或抽查的質(zhì)量分析。教務(wù)處對“四清”的落實(shí)狀況要認(rèn)真進(jìn)行檢查，督促各職責(zé)人抓好落實(shí)。
五、保障措施
(一)成立教改領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
組長：
副組長：
成員：各教研組長
下設(shè)辦公室：
主任：
成員：
(二)充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用。
骨干教師業(yè)務(wù)素質(zhì)好、底子厚、悟性高，并能在不斷的實(shí)踐過程中有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，應(yīng)成為先行者。因此，要充分發(fā)揮這些骨干教師的帶頭示范作用，組成教改工作小組，從而使教改工作由點(diǎn)到面，全面扎實(shí)地開展。
(三)將教改工作納入教學(xué)量化考評。
加強(qiáng)過程監(jiān)督、檢查工作，使該項(xiàng)工作貫穿于整個教學(xué)活動之中，使之成為我校教學(xué)研究的中心工作。學(xué)校建立定期檢查制度，對“導(dǎo)學(xué)稿”的構(gòu)成及管理每兩周要檢查一次;同時建立教學(xué)量化獎勵制度，透過年級質(zhì)檢，競賽活動，會考，優(yōu)秀課例、個人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文的評比等，對使用“導(dǎo)學(xué)稿”所取得的效果進(jìn)行評估，表彰先進(jìn)，鞭策落后，使教師爭先上游。對在教改工作中有顯著成效或巨大貢獻(xiàn)的科組或個人及時獎勵，并在評優(yōu)選先方面予以優(yōu)先思考。
(四)建立教師業(yè)務(wù)發(fā)展性評價制度。
為了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)教師由低層次向高層次的發(fā)展。建立教師業(yè)務(wù)檔案，記錄教師常規(guī)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、教學(xué)成績、教科研方面、班級及學(xué)生管理等方面的實(shí)際狀況，采取由業(yè)務(wù)骨干教師幫忙指導(dǎo)和請校外專家指導(dǎo)、外出學(xué)習(xí)等多種措施，幫忙教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
(五)加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成性教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
政教處、各級長、班主任、科任老師要切實(shí)抓好學(xué)生的養(yǎng)成性教育，開展“成功教育”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，從而培植學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識和參與課堂互動意識，提高學(xué)生獲取知識的潛力，為課堂教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。
(六)加強(qiáng)同學(xué)生家長的溝通，爭取家長的配合。
利用《致家長一封信》、座談會等形式，同家長進(jìn)行有效的溝通，使家長對教改工作的認(rèn)識、理解和支持，從而配合學(xué)校工作，加強(qiáng)對子女學(xué)習(xí)的督促。
(七)加大投入，保障實(shí)施。
學(xué)校要加大對教學(xué)改革的經(jīng)費(fèi)投入，確保教學(xué)改革所需的設(shè)備、資料、耗材、獎勵等資金投入，確保教學(xué)改革的順利實(shí)施。
(八)尋求支持。
課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)十分艱巨的工程，既有思想、觀念方面的陳腐，又有理論、技術(shù)方面的欠缺;既有大文化環(huán)境的污濁，又有經(jīng)濟(jì)條件的制約，種種。在較短時間內(nèi)是難以奏效的，單靠自身的力量是難以完成的，需要上級領(lǐng)導(dǎo)和各屆人士的理解、幫忙和支持，需要全體教職工堅定信心，需要學(xué)生及家長的認(rèn)真配合。學(xué)校將邀請縣局領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)生家長給予指導(dǎo)和幫忙，尋求解決阻礙教改工作順利推進(jìn)的辦法。
在教改初始，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，有些是難以估計到的。本次教改的主陣地是第一課堂，其核心是高效課堂，但課堂教學(xué)不是孤立的行為，它和學(xué)校管理、學(xué)生管理、教師素質(zhì)、后勤保障、學(xué)校文化、社會環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此，不論出現(xiàn)什么問題，我們都要綜合各方面的力量，全力解決。個性是課堂教學(xué)模式的建立，決非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦的探索，更需要全體教師的集思廣議、通力合作，發(fā)揮群眾的力量和群眾的智慧。相信，在上級領(lǐng)導(dǎo)和各界人士的幫忙和支持下，我們有信心有潛力來開創(chuàng)課堂教學(xué)改革新路。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案13
一、實(shí)施的準(zhǔn)備工作
1、思想準(zhǔn)備
備課組首先認(rèn)真學(xué)習(xí)兗州一中“三步六段”教學(xué)法經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，統(tǒng)一思想，經(jīng)過研討形成適合我校實(shí)情的課堂改革模式。同時做好學(xué)生的動員工作，引導(dǎo)學(xué)生從被動接受到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
2、學(xué)生分組
根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績及能力分組，每班最多分八組，每組不超過6人，每組由各層次學(xué)生組成。各組選一名組長。組長負(fù)責(zé)本組成員結(jié)成一幫一對子、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、組織討論、安排展示等。動員組長和優(yōu)秀生做好帶頭作用，鼓勵后進(jìn)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不恥下問。全組要服從組長安排，遵守課堂紀(jì)律，保證課堂動中有序，散而不亂。
二、編寫導(dǎo)學(xué)案
1、編寫的指導(dǎo)思想
導(dǎo)學(xué)案是教與學(xué)的路線圖，質(zhì)量好壞影響著改革成敗。編寫的指導(dǎo)思想是：分工明確、責(zé)任到人；集體研究、達(dá)成共識；保證質(zhì)量、符合校情；四個層次、難易適中；導(dǎo)要導(dǎo)好、學(xué)能學(xué)懂；提前一周、統(tǒng)一格式；一課一案，每節(jié)必清。
2、導(dǎo)學(xué)案的格式
章節(jié)課題：_______________________________________
編寫人：____審核人：_____時間：___班級:_____姓名：_______
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ǘ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄈ┲R鏈接
（四）新課學(xué)習(xí)（包括知識點(diǎn)、知識的問題化設(shè)計、典型例題等）
�。ㄎ澹┻_(dá)標(biāo)訓(xùn)練
�。┳鳂I(yè)布置
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)
�。ò耍⿲W(xué)后反思
3、集體備課
集體備課的主要任務(wù)是保證導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量和按時完成。
�。�1）集體備課時間定為每周一下午2：50，個人簽到，并作好備課記錄。
（2）主備人務(wù)必于周一完成本教學(xué)周的全部導(dǎo)學(xué)案初稿（在上周一分配任務(wù)。每周三到下周三作為一個教學(xué)周），周一下午作中心發(fā)言，講主要知識點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)、問題設(shè)計、難點(diǎn)突破方法、題目選編意圖。其他老師做補(bǔ)充、提出意見、達(dá)成共識、定稿，務(wù)必于周二前印出。
�。�3）制定下一教學(xué)周的教學(xué)內(nèi)容、課時安排，分配導(dǎo)學(xué)案編寫任務(wù)，并安排下周示范課。
三、“35+10+X”課堂教學(xué)流程
每節(jié)課分為課前、課中、課后三段，課中又分六步。
【課前】
上課前師生都要做好導(dǎo)學(xué)案，形成共同經(jīng)歷，有備而來。
1、老師的任務(wù)：
老師在課前要充分備好教材與導(dǎo)學(xué)案，并了解學(xué)情，預(yù)測課堂上可能出現(xiàn)的問題，初步設(shè)計出師生互動、生生互動、組內(nèi)互助、組組競爭的方案。
2、學(xué)生的任務(wù)：
（1）學(xué)生課前的主要任務(wù)是預(yù)習(xí)。學(xué)生于上節(jié)課的后10分鐘領(lǐng)到導(dǎo)學(xué)案，先在老師指導(dǎo)下初步預(yù)習(xí)。課外的X小時預(yù)習(xí)應(yīng)先看課本，再學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。通過自學(xué)、幫學(xué)、小組合作、請教老師等方式基本上解決導(dǎo)學(xué)案大部分內(nèi)容，對于c、D級的較難問題初步形成困惑，以便帶入課堂解決。對于搞不懂的問題或通過別人幫助解決的問題及對錯題的訂正等要用紅筆標(biāo)記。
（2）利用上課前的課間課代表在黑板上書寫本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，各組長安排代表在黑板上板書要展示的知識點(diǎn)、例題或練習(xí)題解答。便于課堂展示，也便于老師了解學(xué)情。
【課中】
前35分鐘：分六段組織教學(xué)，通過展示、交流、糾錯、點(diǎn)撥等落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）重申目標(biāo)
在學(xué)生通過預(yù)習(xí)初步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，重現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確哪些已經(jīng)掌握，哪些還沒有掌握。
（2）學(xué)情調(diào)查
課前5分鐘抽查導(dǎo)學(xué)案（可抽查3份左右），使點(diǎn)撥更具針對性。
�。�3）問題匯總
上課開始時讓各組把存在的問題寫到黑板上，學(xué)生也可提出疑問。老師對學(xué)情調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行梳理，快速設(shè)計出解決方案。
（4）精講點(diǎn)撥
鎮(zhèn)對匯總的問題，組織學(xué)生展示，由學(xué)生自己講解，老師在展示的關(guān)鍵地方進(jìn)行點(diǎn)撥。老師要當(dāng)好導(dǎo)演，善于啟發(fā)和引導(dǎo)，對主講的、補(bǔ)充的、質(zhì)疑的、聽講的等各方面的學(xué)生全面關(guān)注和調(diào)控，鼓勵學(xué)生主動參與、積極思考、人人都體驗(yàn)、個個有收獲。要及時對個人，小組給予評價，營造和諧的氛圍，創(chuàng)造競爭的環(huán)境。教師的主導(dǎo)作用是不可替代的。
（5）課堂檢測
圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢測，提問或書面形式均可，時間六分鐘左右，組內(nèi)學(xué)生之間相互評出成績，老師對各組成績匯總比較，給出評價。
�。�6）小結(jié)作業(yè)
沒有小結(jié)，學(xué)生只能是捧著散亂的珍珠離開課堂。老師要引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)，歸納規(guī)律、總結(jié)方法。由于作業(yè)在預(yù)習(xí)中學(xué)生基本完成，所以作業(yè)要求當(dāng)堂完成或訂正。組長收導(dǎo)學(xué)案，待老師帶回批閱，這也是本節(jié)課堂循環(huán)的終點(diǎn)。
后10分鐘：最后10分鐘課代表發(fā)下節(jié)《導(dǎo)學(xué)案》，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下節(jié)課的預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)、提示方法、點(diǎn)破難點(diǎn)、初步預(yù)習(xí)。10分鐘是學(xué)習(xí)點(diǎn)火的前置，也是下一個課堂循環(huán)的起點(diǎn)。
【課后】
師生應(yīng)做好課后反思，沒有反思就沒有進(jìn)步。
�。�1）老師的工作：
老師反思課堂教學(xué)，設(shè)計出學(xué)生未清問題的解決方案，列入下節(jié)教學(xué)內(nèi)容。對收上來的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批閱，重點(diǎn)看學(xué)生落實(shí)的情況，個別問題可以面批，共性問題再通過習(xí)題課解決。
�。�2）學(xué)生的工作：
�、賹W(xué)生對課堂活動進(jìn)行回顧，回顧自己在課堂上參與了多少，展示的怎樣，提出了幾個問題，主動解決了幾個問題，為本組的成功作了多少努力，今后該怎么辦；②對本課內(nèi)容理解不透的、掌握不牢的、甚至還沒解決的問題，要通過同學(xué)幫助、小組合作、請教老師等渠道解決好，爭取每課必清；③做好總結(jié)、積累、糾錯工作。學(xué)生要將重要的知識點(diǎn)、易錯點(diǎn)，特別是通過同學(xué)的幫助，老師的點(diǎn)撥才理解的東西，重要的解題方法，規(guī)律性的東西，自己的體會、感悟，自己做錯的題目都記到糾錯本上，把導(dǎo)學(xué)案和糾錯本作為將來的復(fù)習(xí)資料。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案14
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)的教育觀為指導(dǎo)，以新課改理論為依據(jù)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以學(xué)習(xí)洋思、杜郎口中學(xué)等中學(xué)先進(jìn)理念為依托，緊緊圍繞把“課堂還給學(xué)生、提
高課堂效率”這一目標(biāo)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
二、理論構(gòu)建
根據(jù)我校目前學(xué)生狀況、教學(xué)實(shí)際，經(jīng)層層論證，決定將“自學(xué)探究，當(dāng)堂評價”教學(xué)模式概括為“一三五六九五”：
一個理念：一切為了學(xué)生的發(fā)展;
三個階段：自主預(yù)習(xí)、合作探究、達(dá)標(biāo)檢測;
五個結(jié)合：課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師點(diǎn)撥相結(jié)合，課本知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，知識的掌握與能力的培養(yǎng)相結(jié)合;
六個環(huán)節(jié)：目標(biāo)認(rèn)定、自主先學(xué)、合作探究、展示質(zhì)疑、點(diǎn)撥升華、達(dá)標(biāo)檢測六個教學(xué)環(huán)節(jié)
九個能讓：能讓學(xué)生教學(xué)生的讓學(xué)生教學(xué)生，能讓學(xué)生體驗(yàn)的讓學(xué)生體驗(yàn)，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)的讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生合作的讓學(xué)生合作，能讓學(xué)生探究的讓學(xué)生探究，能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生實(shí)踐的讓學(xué)生實(shí)踐，能讓學(xué)生歸納的讓學(xué)生歸納;
五項(xiàng)教育：民族精神教育、理想信念教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、法制道德教育、感恩孝心教育;
三、操作過程
“自學(xué)探究，當(dāng)堂評價”的課堂教學(xué)操作模式要求學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自主探索新知識、學(xué)習(xí)新技能、訓(xùn)練利用知識解決問題的能力，它不僅著眼于當(dāng)前知識掌握和技能的訓(xùn)練，而且注重于學(xué)生能力的開發(fā)和未來的發(fā)展，其教學(xué)策略主要包括：和諧的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);培養(yǎng)創(chuàng)新思維是學(xué)習(xí)的核心;教師的導(dǎo)學(xué)是學(xué)習(xí)的前提;探究討論質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的方法;更新教學(xué)手段，開展多媒體教學(xué)是
學(xué)習(xí)的有力保證。要樹立卓越的教學(xué)觀念，把課堂教學(xué)過程作為構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的過程。學(xué)生是主體，教師主導(dǎo)，教為不教，學(xué)為創(chuàng)造，教師的作用是導(dǎo)向(引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向)、導(dǎo)學(xué)(誘導(dǎo)學(xué)習(xí)方法)、導(dǎo)用(輔導(dǎo)應(yīng)用知識)、導(dǎo)評(指導(dǎo)自我評價)。教師的課堂教學(xué)能力表現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上，自主才能創(chuàng)新，才有卓越的教育質(zhì)量。
(一)三個階段
“自學(xué)探究，當(dāng)堂評價”的課堂教學(xué)新模式，可簡化為“三個階段”：
1、自主預(yù)習(xí)階段：主要任務(wù)是教師預(yù)先設(shè)計預(yù)習(xí)案，發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生利用自習(xí)時間，根據(jù)老師發(fā)的預(yù)習(xí)案進(jìn)行自學(xué)，這一階段主要是讓學(xué)生進(jìn)一步明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，找出新課存在的疑點(diǎn)，為下節(jié)課的合作探究做好準(zhǔn)備。
2、合作探究階段：主要任務(wù)是展示、交流自主先學(xué)的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。以個人或小組為單位展示預(yù)習(xí)、合作交流情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學(xué)習(xí)、感受交流。本環(huán)節(jié)尤其要突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查三維目標(biāo)的落實(shí)情況。利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
3、達(dá)標(biāo)測試階段：教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計好達(dá)標(biāo)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并通過檢測發(fā)現(xiàn)問題，及時補(bǔ)救。對表現(xiàn)好的學(xué)生要及時表揚(yáng)和鼓勵，同時確定好課后要輔導(dǎo)的對象，便于有的放矢的進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
(二)六個環(huán)節(jié)齊陵一中“自學(xué)探究，當(dāng)堂評價”課堂教學(xué)新模式圖點(diǎn)撥升華目標(biāo)認(rèn)定自主先學(xué)達(dá)標(biāo)檢測合作探究展示質(zhì)疑教師主導(dǎo)學(xué)生主體反饋互動六個環(huán)節(jié)的具體操作規(guī)程：
1、目標(biāo)認(rèn)定
教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生的學(xué)力水平制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定目標(biāo)要做到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，重點(diǎn)在知識的生成、學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)過程，在于學(xué)生情感價值觀的培養(yǎng)。
課堂教學(xué)改革實(shí)施方案15
一、理論依據(jù)：
1、就課堂而言，生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，區(qū)別于為教師好教而設(shè)計的師本教育。
2、就理念而言，生本教育是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的教育。
3、就原理而言，生本教育是以生命為本的教育。
4、就操作而言，生本教育是以學(xué)為本的教育。
5、總而言之，生本教育就是以生為本的教育。
二、生本教育具體操作
1.方法：先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教。先學(xué)，就是教師布置，學(xué)生自學(xué)，小組交流，班級研討。以學(xué)定教，就是人第一，狀態(tài)第一。由少到多，由慢到快。
2、做好先學(xué)的布置(前置作業(yè))：低入，多做，深思，高出。
低入：簡單，根本，開放。抓住“簡單、根本”形成開放空間，容納學(xué)生的最廣泛的活動，是整個生本教學(xué)的關(guān)鍵。
3、尋找簡單和根本：抓住核心，核心指的是核心內(nèi)容、核心環(huán)節(jié)、核心思想、核心技術(shù)以及內(nèi)容、環(huán)節(jié)、技術(shù)、思想的核心-----感悟。
4、課堂學(xué)習(xí)模式：分組交流。
小組交流不是一個形式，而是學(xué)習(xí)的一種方法和一個過程。小組交流要落實(shí)，并提出要求：把小組最精彩的內(nèi)容和全班交流。
分組方案、操作流程及相關(guān)要求如下：
(1)小組按某種方式成立后，迅速推舉小組召集人、記錄人和匯報人。
(剛開始由老師分配小組。上述各角色可以是一個人，鼓勵選不同的人)
(2)圍繞問題與文本對話，進(jìn)行探究;與同學(xué)對話，表達(dá)觀點(diǎn)和意見;與老師對話，將老師當(dāng)書本、當(dāng)網(wǎng)絡(luò)，查詢、索取自己需要的資料。不要求當(dāng)堂展示的課例可以在課外完成相關(guān)工作。
(鼓勵動筆書寫備忘)
(3)發(fā)言時，組員不得否定、嘲笑、打擊任何人的意見，要將所有意見記錄。
(鼓勵有序和贊揚(yáng))
(4)討論所有意見，精選、歸納，形成小組最后結(jié)論。若有個別同學(xué)與小組最終無法達(dá)到一致，亦應(yīng)將其堅持的意見提交。
(鼓勵使用大括號，使其條目化)
(5)匯報學(xué)習(xí)成果，解決問題或?qū)栴}引向深入。
(鼓勵以圖片、紙張、板書或其他形式展示，鼓勵發(fā)現(xiàn)新的問題，鼓勵感謝對本組貢獻(xiàn)較大者)
(6)聽取其他小組匯報。
(對同一問題若有不同的研究小組，鼓勵小組聽完后迅速形成評價意見)
(7)將所有資料保存歸檔，上交科代表，整理后交老師。
(鼓勵規(guī)范化，寫清時間、人員、分工等要素)
5、教后反思：最大限度地相信學(xué)生了嗎?還有什么可以再放給學(xué)生嗎?有什么方法使學(xué)生做得更好嗎?(吾日三省吾身)
再看學(xué)生在這節(jié)課的收獲。我想，這一條標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該能夠得到大家的認(rèn)同。
學(xué)生的收獲包括：
(1)知識點(diǎn)，包括概念、法則、公式、定理、公理等。
(2)基本技能。
(3)蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想方法。
(4)思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操。
(5)解題經(jīng)驗(yàn)。新課標(biāo)中把學(xué)生的“解題經(jīng)驗(yàn)”劃歸為基礎(chǔ)知識。
(6)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
6、老師的作用：幫助學(xué)生學(xué)，而不是自己教，是形式上的、管理上的主導(dǎo);而不是實(shí)質(zhì)上的，教育微觀過程中的主導(dǎo)�！敖處煹淖罡呔辰�，是“不見自我”。
7、一種好辦法：有困難，找學(xué)生。
三、生本的評價方式
師本教育的評價中督促功能尤為明顯，即把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況向本人、家長和學(xué)校公布，產(chǎn)生壓力起到督促作用，而生本教育認(rèn)為人的思維、人的發(fā)展，是不能通過這種短期指標(biāo)來衡量的，因此，短期內(nèi)的學(xué)習(xí)采用評研課的方式作評價，長期的學(xué)習(xí)通過終端考試--高考、中考來評價。
生本評研課：以學(xué)養(yǎng)學(xué)，以學(xué)養(yǎng)考
郭教授提出，生本教育不是不要考試，而是在平時的考查中，去掉考試的控制性，保持考試的檢查和練習(xí)的功能，以良好的素質(zhì)來迎接社會的檢查和評價，解決現(xiàn)行教育中素質(zhì)教育和考試之間的矛盾。評研就是讓學(xué)生用研究的態(tài)度對待考試，把考試作為對知識的再次學(xué)習(xí)和研究的過程。
具體操作方法是：某一個知識單元學(xué)完之后，由生本教育課題組的老師先出一套試題讓學(xué)生做，然后在小組內(nèi)學(xué)生互相對答案，進(jìn)行研討，經(jīng)歷“小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥”之后，學(xué)生自己編題考小組其他成員。學(xué)生一般根據(jù)自己對知識的理解、錯題情況編制題目，希望把同學(xué)考倒。學(xué)生編考題的過程，也是知識學(xué)習(xí)的過程，他一定自己會做了，才能去考其他同學(xué)。最后，教師根據(jù)學(xué)生編的考題再編一張試卷讓學(xué)生做。由此可見，生本教學(xué)把考試作為對知識的再次學(xué)習(xí)和研究。
“綜合評研”是以“尊重學(xué)生主體，突破常規(guī)頻考重圍，取代以外力為主體”的評價形式。根據(jù)生本研究的特點(diǎn)，擬定并實(shí)施綜合評研的測評方式，其具體做法是：一是一周一小評，一月一大評，學(xué)生根據(jù)自身的綜合表現(xiàn)進(jìn)行自評、小組互評、班級評比;二是一改傳統(tǒng)的考試方法，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的評價內(nèi)容(含口試、筆試等)，讓學(xué)生自評、自查，由四人小組討論、互評、互研，然后，由小組集體討論，出一份試卷，與全班同學(xué)交流分享。之后，任選一份試卷測試，小組評閱后交由老師批閱。通過這種互動式“兩評、兩研”的綜合測評，自始至終體現(xiàn)學(xué)生的自主性、合作性、交互性、創(chuàng)造性、包容性，全體學(xué)生全方位地參與全教學(xué)與評價過程，教師起點(diǎn)撥與調(diào)控作用。
四、幾點(diǎn)思考
1、“生本教育”不僅僅只是一種理念，也不僅僅只是一種方法。簡單尋求方法的改革是不可能成功的。首先是觀念的改變。觀念不改變，就沒有教育的改變。改革教育教學(xué)，首先從老師改起。而不是從學(xué)生改起。這既給我們提供了廣闊的探索空間，也給我們推進(jìn)“生本教育”帶來了很大的困難。
2、生本教育改革的理想是讓學(xué)生合作交流、快樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)，在終端考試取得好成績。學(xué)校辦學(xué)對社會的承諾在短時期內(nèi)也只能通過學(xué)生的終端考試成績體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的高低。所以生本教育的理想仍是結(jié)合現(xiàn)實(shí)的理想。
3、全面依靠學(xué)生，學(xué)生是教育對象，更是教育資源�！坝欣щy，找學(xué)生”，學(xué)生的力量是無窮的，是取之不盡的教育資源。
4、解放思想。變“教學(xué)”為“助學(xué)”、變“聽懂了”為“學(xué)會了”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。
“教師的最高境界，是‘不見自我’。他應(yīng)該是一只最合腳的鞋子�！惫紭方淌谡f，“他的核心任務(wù)，不是自己‘教’，而是組織學(xué)生‘學(xué)’、服務(wù)學(xué)生‘學(xué)’。他要為學(xué)生創(chuàng)造生機(jī)勃勃的、令學(xué)生‘忘我’的課堂�！�
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