集體備課實(shí)施方案(12篇)

　　為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的集體備課實(shí)施方案，歡迎大家分享。

集體備課實(shí)施方案1

　　為了深化教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，以新課改精神為指針，以縣教研室教學(xué)工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，以學(xué)校實(shí)際情況為依據(jù)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，結(jié)合我校研究課題《農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性研究》，以“集體備課，資源共享，討論吸收，課后反思”的集體備課思路，努力提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師全面素養(yǎng)，我校將致力于提升集體備課的質(zhì)量。希望通過(guò)集體備課，讓教師就特定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，廣泛討論，進(jìn)行智慧的碰撞，達(dá)到資源的共享。

　　一、集體備課基本要求：

　　1、“四定”：定成員，以備課組、課題組為單位進(jìn)行活動(dòng)；定時(shí)間；定主題，主要討論下周上課內(nèi)容以及本課所要解決的問(wèn)題；定中心發(fā)言人，每次有一人主講，寫(xiě)好質(zhì)量較高的發(fā)言稿。

　　2、“五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一授課目標(biāo)，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)內(nèi)容，統(tǒng)一要教給學(xué)生的解題方法、思想方法。

　　3、“六備”：備新課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。

　　二、組織建設(shè)

　　組長(zhǎng)：zz

　　副組長(zhǎng)：zz zz

　　組員：zz zz zz zz

　　三、活動(dòng)時(shí)間

　　每周一和周五中午12：20～13：00【如有特殊情況，備課活動(dòng)可自行機(jī)動(dòng)】

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)

　　各教師辦公室

　　五、備課形式

　　以年級(jí)為實(shí)體，分學(xué)科進(jìn)行

　　六、備課內(nèi)容

　　單元備課與課時(shí)備課

　　七、集體備課基本流程

　　采用電子文稿和文本稿相結(jié)合的形式，具體方法如下：

　　1、集體備課基本流程：主備人讀初備教學(xué)設(shè)計(jì)→教研組集體討論（填寫(xiě)集體備課討論記錄表）→主備人結(jié)合采納的討論意見(jiàn)后再作二次備課，確定后組織實(shí)施。

　　2、單元集體備課以學(xué)科備課組為組織實(shí)體，各年級(jí)學(xué)科任科教師根據(jù)教材內(nèi)容和能力確定主備人。

　　3、任課教師在主備人發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)前或組織討論前做好相關(guān)部分的教材解讀，認(rèn)真鉆研教材，做好一次備課。

　　4、主備人提前認(rèn)真鉆研教材，于討論前一天將備好的'文本稿，發(fā)給備課組成員。教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)包括：課題、課時(shí)、授課時(shí)間、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、布置作業(yè)、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　5、集體討論時(shí)，備課組教師充分研討，要求人人發(fā)言，由教研組長(zhǎng)作好詳細(xì)記錄，主備人把討論結(jié)果公布給本組教師。

　　6、教師根據(jù)集體討論和自己對(duì)主備人教學(xué)設(shè)計(jì)的解讀，進(jìn)行二次備課（可作大膽的個(gè)性化修改）。二次備課的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重對(duì)教材重、難點(diǎn)的把握，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的剖析。

　　7、教師使用集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)上課后應(yīng)及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思與教學(xué)建議，實(shí)現(xiàn)反思資源共享，也防止以后再做一些無(wú)意義的補(bǔ)充。

　　8、每位教師精備六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　9、每人每學(xué)期一節(jié)校級(jí)公開(kāi)教學(xué)研討課，公開(kāi)教學(xué)研討課材料（教學(xué)設(shè)計(jì)紙質(zhì)稿交教研組、課件交農(nóng)遠(yuǎn)管理員）

　　步驟一：學(xué)習(xí)鉆研

　　每位老師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)和牢固掌握本學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念。中心發(fā)言人根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)基本要求的規(guī)定及本組課題思想，認(rèn)真鉆研教材，全面掌握該課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)，明確所教課文或章節(jié)在本學(xué)科中所處的地位，了解所教課文或章節(jié)與其他章節(jié)以及其他學(xué)科之間的關(guān)系，了解本組課題的進(jìn)度及本課所要解決的主要問(wèn)題。然后確定本課或本章節(jié)在教學(xué)時(shí)的深度、廣度，突出重點(diǎn)，注意難點(diǎn)。明確教學(xué)目標(biāo)、分析重點(diǎn)難點(diǎn)，做好重要知識(shí)點(diǎn)的教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和整體教學(xué)設(shè)計(jì)以及鞏固訓(xùn)練。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，盡量廣泛搜索各方面的資料，綜合各家的論點(diǎn)，充實(shí)補(bǔ)充課程資源。最后將自己的思考梳理成中心發(fā)言稿。

　　步驟二：說(shuō)課探討

　　集體備課時(shí)，大家暢所欲言，將自己以往的經(jīng)驗(yàn)、從報(bào)刊雜志閱覽的優(yōu)秀案例以及現(xiàn)時(shí)的思考毫無(wú)保留地拿出來(lái)和大家分享。

　　步驟三：提前備課

　　每次備課結(jié)束，中心發(fā)言人必須博采眾長(zhǎng)，抓緊備課，周五前交給組長(zhǎng)審閱，必須體現(xiàn)本組最高水準(zhǔn)，備課組長(zhǎng)嚴(yán)格把關(guān)，不行則改，直到定案。

　　步驟四：研讀內(nèi)化

　　其他教師拿到定稿教學(xué)設(shè)計(jì)后，必須一邊仔細(xì)閱讀，每個(gè)任課教師要執(zhí)行課前鉆研，使之內(nèi)化為自己的課堂教學(xué)設(shè)想，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)大家張揚(yáng)自己的教學(xué)個(gè)性。

　　步驟五：有效反思

　　上完課后，每個(gè)老師必須認(rèn)真進(jìn)行課后反思（不少于150字，嚴(yán)禁打�。�，單元反思（不少于250字，嚴(yán)禁打�。�；教學(xué)建議（語(yǔ)文、英語(yǔ)每課，數(shù)學(xué)每課時(shí)）不少于100字，隨機(jī)交流各自心得，以利于改進(jìn)今后教學(xué)。

　　三、關(guān)于備課管理

　　1、學(xué)期初,組長(zhǎng)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定責(zé)任人。

　　2、中心發(fā)言人必須做到：

　　①在集體備課結(jié)束當(dāng)天，上繳電子稿與紙質(zhì)稿。

　�、谄渌�老師做恰當(dāng)補(bǔ)充，互相交流各自的備課心得和方法，在備課中做一定的修改。

　　3、備課組長(zhǎng)密切關(guān)注組內(nèi)備課進(jìn)度與備課質(zhì)量，必須有超一周的備課量。

　　4、教學(xué)反思要體現(xiàn)反思力度。

　　5、教研組長(zhǎng)組織制訂每學(xué)期的備課計(jì)劃，安排好主備人和備課內(nèi)容，教研組成員都要參加集體備課。

　　6、嚴(yán)格考勤制度，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)備課組教師考勤，保證備課時(shí)間，教師有事必須請(qǐng)假。教務(wù)處加強(qiáng)巡視督查。出勤情況納入教師考核。

　　7、所有操作必須由教師本人親自完成，不得由他人代勞，否則要記入業(yè)務(wù)考核檔案。

　　8、集體討論時(shí)，要營(yíng)造一個(gè)良好的教研氛圍，不許談與備課無(wú)關(guān)的事。

　　9、本學(xué)年，每月以備課組為單位，每?jī)芍苓M(jìn)行集體備課檢查，教務(wù)處組織各組長(zhǎng)每月檢查一次，對(duì)備課的檢查，不僅看數(shù)量，更要看質(zhì)量，每次檢查均作匯總和通報(bào)。

集體備課實(shí)施方案2

　　集體備課是教學(xué)研究的有效策略，是一種校本教研活動(dòng)。新課程信息量增大，教學(xué)組織更加開(kāi)放多元，課時(shí)卻減少了，有效教學(xué)成為普遍關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容從多角度、多方面去想學(xué)生之所想，疑學(xué)生之所疑，共同解決教學(xué)中遇到的各種困惑，實(shí)現(xiàn)有效、高效教學(xué)。正如夸美紐斯：尋找一種方法，使得教師因此可以少教，而學(xué)生可以多學(xué)。集體備課有利于共享資源和達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)成熟。個(gè)體備課有利于培養(yǎng)個(gè)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教學(xué)風(fēng)格形成 集體備課是以教師個(gè)體備課為基礎(chǔ)，針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)疑惑，在備課組內(nèi)展開(kāi)廣泛的討論、交流，集思廣益，達(dá)成教學(xué)共識(shí)，共享資源，促進(jìn)教師專業(yè)成熟，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的校本教研形式。

　　一、為什么要開(kāi)展集體備課活動(dòng)

　�。�1）探索研究

　　思維方式：異中求同：教學(xué)理念、目標(biāo)要求、教學(xué)重點(diǎn)；

　　同中求異：學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、教師個(gè)性

　　教材處理：知識(shí)的再建構(gòu)，資源的開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材

　　教學(xué)策略：教學(xué)內(nèi)容的有效轉(zhuǎn)化。教什么、為什么教、怎么教

　�。�2）專業(yè)發(fā)展

　　長(zhǎng)善救失、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互啟迪，培養(yǎng)創(chuàng)造性與個(gè)性、形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。 開(kāi)發(fā)利用學(xué)�，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀教師的

　　教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕教師的成長(zhǎng)周期，促進(jìn)教師的發(fā)展及學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

　�。�3）實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)化

　　①通過(guò)鉆研課標(biāo)和教材，掌握教學(xué)要求和重難點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)理念（更新觀念）

　�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)、信息，整合教學(xué)資源，轉(zhuǎn)化為教師的素質(zhì)（學(xué)習(xí)內(nèi)化）

　�、弁ㄟ^(guò)討論和交流，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的途徑，轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)方法和策略（專業(yè)成熟）

　　二、集體備課的原則：

　�。�1）尊重性原則：備課組成員間互相尊重、坦誠(chéng)相待、真誠(chéng)交流。

　　（2）全員參與性原則：要求集體備課組成員全員參與集體備課。

　�。�3）目標(biāo)定向性原則：組織集體備課的前提是要有明確的目標(biāo)指向，集體備課的內(nèi)容必須適合集體備課這一教研形式。

　　（4）過(guò)程有序性原則：周密地安排、精心地組織、詳細(xì)地記錄。

　�。�5）適用性原則：注重實(shí)效、適合教學(xué)內(nèi)容需要、適合教與學(xué)的需要。

　�。�6）反思性原則：集體備課強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教學(xué)的反思，反思貫穿于集體備課的全過(guò)程。

　　三、集體備課的主要類型

　　以活動(dòng)的形式為標(biāo)準(zhǔn)劃分：

　　匯報(bào)討論式：首先由主備人匯報(bào)自己承擔(dān)的集體備課任務(wù)所作 的準(zhǔn)備工作及初步設(shè)想，然后由備課組成員研討、完善，形成共享資源。

　　輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)式：由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高的教師或?qū)＜裔槍?duì)備課組內(nèi)特定成員的具體課例在備課組中進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，使大家受到啟發(fā)，反思自己的教學(xué)行為，形成共享資源。

　　論壇交流式：首先集體備課組根據(jù)教學(xué)需要確定教學(xué)研究主題，制定研究方案，依照方案分頭準(zhǔn)備，然后備課組成員集中進(jìn)行交流，并在交流中達(dá)成解決問(wèn)題的共識(shí)，形成共享資源。

　　以集體備課的內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)劃分：以某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)為主題—以某個(gè)研究課題為主題—以一堂課為主題—以單元為主題—以一冊(cè)教材為主題。 以一堂課為主題的集體備課可以是說(shuō)課、也可以是評(píng)課；以單元主題的集體備課可以是未教學(xué)單元的`目標(biāo)定位，教學(xué)框架設(shè)計(jì)，也可以是已教學(xué)單元的要點(diǎn)梳理，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)；以一冊(cè)教材為主題的集體備課和單元集體備課的特點(diǎn)大致相同。

　　四、集體備課方法

　　集體備課“三段—五步法”

　　三段：

　　準(zhǔn)備階段：明確目的任務(wù)、查閱收集資料、個(gè)人鉆研思考， 主備人初步設(shè)計(jì)，擬定說(shuō)課稿，為集中階段做好準(zhǔn)備

　　集中階段：圍繞備課主題說(shuō)、聽(tīng)、思、記、交流、討論達(dá)成共識(shí)，形成共享資源

　　實(shí)踐階段：充分利用集體備課的共享資源，個(gè)性復(fù)備實(shí)施教學(xué)。 跟蹤反饋，評(píng)價(jià)交流。

　　結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)整

　　五步：

　�。�1）、個(gè)人專研（初備）

　　解讀課標(biāo)、研讀教材、開(kāi)發(fā)資源、分析學(xué)情、選擇方法……

　　抓住“八點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、盲點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)

　�。�2）、集體研討（交流）

　　主備人說(shuō)課—討論交流—達(dá)成共識(shí)—過(guò)程記錄

　　目標(biāo)的陳述：學(xué)習(xí)目標(biāo)包括行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、行為標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要素。

　　如：在與同學(xué)的交往中（條件）學(xué)生（主體）能復(fù)述（行為動(dòng)詞）他人的主要觀點(diǎn)（表現(xiàn)程度）。

　　重點(diǎn)的確定：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

　　難點(diǎn)的把握：依據(jù)教學(xué)對(duì)象

　　流程的設(shè)計(jì)：依據(jù)學(xué)生的心理

　　方法的選擇：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

　　問(wèn)題的設(shè)置：依據(jù)思維的規(guī)律

　�。�3）、形成共案（設(shè)計(jì)）

　　集眾家之長(zhǎng)，整理補(bǔ)充，形成共性教案（異中求同）

　�。�4）、個(gè)性復(fù)備（修正）

　　個(gè)性化處理，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成個(gè)性教案（同中求異）

　　六字訣：選、標(biāo)、增、改、刪、調(diào)

　�。�5）、跟蹤反饋（聽(tīng)課、評(píng)課、反思）

　　跟蹤聽(tīng)課、交流評(píng)價(jià)、反思總結(jié)、創(chuàng)新提高

　　為有效解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，全面提升教學(xué)質(zhì)量。特制定初中教師跨校集體備課實(shí)施方案。

　　五、組織機(jī)構(gòu)：

　　1、備課領(lǐng)導(dǎo)小組：吳治列 周君俄 彭紹鑫 雷孝兵 聶銳 徐克榮

　　2、備課業(yè)務(wù)小組：梅中友 龔帆 陶世進(jìn) 龍明貴

　　3、成員： 譚紹能 陳玉枝 張紅 向奎英 李德權(quán)

　　賈美軍 張群英 胡秋菊 魯邦平 嚴(yán) 誠(chéng)

　　4、安排場(chǎng)地、攝影、記錄：龔帆 陳占考

　　六、具體安排：

　�。薄�時(shí)間：20xx年11月17日（周三）上午8：30分到金沙初中。

　　2、地點(diǎn)：金沙初中多媒體教室

　　3、備課課題：8年級(jí)地理上冊(cè)第三章《中國(guó)的自然資源》第三節(jié)《中國(guó)的水資源》

　　4、備課主講人：金沙初中 譚紹能

　　5、研究主題：充分利用遠(yuǎn)程教育資源，結(jié)合本地區(qū)水資源缺乏，使用多媒體，采用談話法設(shè)計(jì)教學(xué)流程。

　　6、集體備課流程：

　　（1）、分頭備課，深鉆教材，收集素材，設(shè)計(jì)個(gè)人底稿。

　　（2）集體備課，統(tǒng)一意見(jiàn)。20xx年11月17日，聯(lián)合學(xué)區(qū)活動(dòng)時(shí)間，由主講人譚紹能老師介紹《中國(guó)的水資源》一文的教學(xué)流程，現(xiàn)場(chǎng)上課、說(shuō)課。全地區(qū)所有任教年級(jí)學(xué)科教師發(fā)表設(shè)想，經(jīng)過(guò)討論，形成比較一致的意見(jiàn)和最佳實(shí)施方案，主備教師立即二次備課，將修改整理后的教案上傳各校教科室和聯(lián)合學(xué)區(qū)。

　�。�3）試教評(píng)課，改進(jìn)教學(xué)。主備教師根據(jù)集體備課修改后的教案執(zhí)教，并根據(jù)本班實(shí)際，及時(shí)反思修改，進(jìn)行第三次備課修改。

　�。�4）結(jié)合實(shí)際，修改自用。

　　（5）學(xué)校教科室注意整理資料歸檔，教導(dǎo)處、教科室督促落實(shí)常規(guī)。

集體備課實(shí)施方案3

　　為進(jìn)一步構(gòu)建有效課堂，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升,根據(jù)縣教育局課改精神指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，特制定我校集體備課實(shí)施方案：

　　一、對(duì)集體備課的基本認(rèn)識(shí)

　　1、集體備課是指同學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)相互討論、集體研究等形式制定教學(xué)計(jì)劃和方案的一種備課形式。

　　2、集體備課的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

　　一是集體備課可以有效凝聚集體的智慧。由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同，組織開(kāi)展集體備課，通過(guò)同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長(zhǎng)，在討論的過(guò)程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。

　　二是集體備課有利于共同提高教育教學(xué)水平。集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準(zhǔn)備，通過(guò)相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長(zhǎng)處，又可以找到自己的不足，通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)共同提高，同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，一方面促使青年教師盡快成熟起來(lái)，另一方面也讓老教師更加嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

　　三是集體備課能夠更好地服務(wù)于教學(xué)，集體備課的目的是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，保證課堂教學(xué)的規(guī)范，從而提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)集體備課形成的教學(xué)

　　1 方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個(gè)人備課相比，對(duì)教材的把握更加準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)情的分析更加細(xì)致，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)更加規(guī)范，因此，集體備課的教案會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際需要，更有利于提高課堂教學(xué)效果。

　　二、建立健全機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化管理過(guò)程。

　　為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證集體備課活動(dòng)的順利開(kāi)展，學(xué)校成立集體備課工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長(zhǎng)：趙米柱（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：梁新周（教務(wù)主任）文科組長(zhǎng)：梁改霞（文科教研組長(zhǎng)）理科組長(zhǎng)：趙保國(guó)成員：全體教師

　　三、集體備課人員的職責(zé)和任務(wù)1．備課組長(zhǎng)的職責(zé)和任務(wù)

　�。�1）備課組長(zhǎng)要根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科特點(diǎn)和教師的實(shí)際情況，將備課任務(wù)提前合理地分配給組內(nèi)成員——主備人，并督促主備人做好準(zhǔn)備。

　�。�2）認(rèn)真組織開(kāi)好議課會(huì)。議課會(huì)由備課組長(zhǎng)主持，主持人發(fā)言后，即由主備人（中心發(fā)言人）陳述教材及設(shè)計(jì)思路等有關(guān)情況。接著集體議課、質(zhì)詢。最后主持人小結(jié)。議課會(huì)要做好記錄。議課會(huì)記錄包括集體備課實(shí)施細(xì)則（含備課計(jì)劃）、議課會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)、主備課人、參備人、備課內(nèi)容、發(fā)言記錄。

　　（3）把議課會(huì)開(kāi)成學(xué)術(shù)研討會(huì)。對(duì)主備人的發(fā)言及設(shè)計(jì)思路，要讓參備人提出問(wèn)題和補(bǔ)改意見(jiàn)，每個(gè)人都要有自己的觀點(diǎn)，不能人云亦云。

　　2（4）負(fù)責(zé)對(duì)集體備課的考勤、監(jiān)控與管理。集體議課時(shí)，參備人不得無(wú)故缺席。

　　2．主備人（中心發(fā)言人）的職責(zé)和任務(wù)

　　（1）分析教材。要在新的教育理念指導(dǎo)下，認(rèn)真閱讀課標(biāo)、教材，搞清所備內(nèi)容在教材體系中的地位，即縱、橫向聯(lián)系，縱向看是給什么內(nèi)容作鋪墊的，橫向看是與那些內(nèi)容有聯(lián)系。

　　（2）提出教學(xué)目標(biāo)。即：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)。

　　（3）準(zhǔn)確把握所備內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　（4）備教法和學(xué)法。教師采取的教法必須有效，學(xué)生的學(xué)法諸如小組學(xué)習(xí)法、探究法等必須符合教學(xué)實(shí)際。

　�。�5）備教具及多媒體。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，尋找或自制教、學(xué)具，搜尋、設(shè)計(jì)制作多媒體課件。

　�。�6）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，諸如新的教育觀、教師觀、學(xué)生觀的體現(xiàn)，行之有效的教學(xué)方法的使用，教學(xué)重難點(diǎn)的突破，教學(xué)時(shí)間的分配，學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)和測(cè)試練習(xí)題的設(shè)計(jì)，教具、多媒體課件使用的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等等，都必須考慮周全。

　�。�7）編制教學(xué)簡(jiǎn)案和學(xué)案并在議課會(huì)前下發(fā)全體參評(píng)人員。各備課組可根椐本組實(shí)際情況，確定一位輔助備課人，協(xié)助主備課人工作。

　　3．參備人（本學(xué)科組教師）職責(zé)和任務(wù)

　　參備人除認(rèn)真履行好主備人的職責(zé)外，還必須做到：

　　3（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，通讀教材，了解全冊(cè)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)，做到宏觀上把握教材，微觀上重點(diǎn)吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分。

　�。�2）集體議課時(shí)，參備人要以積極的態(tài)度參與，認(rèn)真聽(tīng)取主備人的發(fā)言，質(zhì)詢主備人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路，列出補(bǔ)充和修改意見(jiàn)，不當(dāng)“局外人”。

　�。�3）認(rèn)真修改教案簡(jiǎn)案和學(xué)案，搞好復(fù)案補(bǔ)改。參備人領(lǐng)到教案簡(jiǎn)案和學(xué)案后，要結(jié)合班情，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法及教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)、內(nèi)容等進(jìn)行修改、補(bǔ)充，寫(xiě)出自己的教案詳案。

　　四、集體備課的步驟

　　1、合理安排，落實(shí)分工。

　　備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)該組該年級(jí)學(xué)科集體備課的組織實(shí)施、任務(wù)分解、教學(xué)設(shè)計(jì)（或其他研討問(wèn)題）審核等工作，并督促每一位教師及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、設(shè)計(jì)方案，及時(shí)交流。

　　各位教師必須根據(jù)各學(xué)科備課組長(zhǎng)安排的任務(wù)內(nèi)容，深入研讀課標(biāo)、教材，鉆研教參，根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心撰寫(xiě)符合新課標(biāo)理念的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)中某一問(wèn)題的解決方案，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)交給備課組長(zhǎng)。

　　3、集體研討，完善方案。

　　備課組長(zhǎng)召集本組全體科任老師針對(duì)本單元各備課人提供的教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)設(shè)想進(jìn)行研討，備課人在認(rèn)真聽(tīng)取本組老師發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次備課，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)等進(jìn)行完善，定稿后將紙質(zhì)稿復(fù)印交備課組長(zhǎng)（紙張頁(yè)面右邊留有空白，供自己和別人修改時(shí)使用），備課組長(zhǎng)再下發(fā)相關(guān)學(xué)校和老師。備課組長(zhǎng)要安排專人記錄，形成集體備課記錄。

　　4、合理借鑒，有效創(chuàng)新。

　　每位教師在自己充分研讀課標(biāo)、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的實(shí)際，在主備人的方案中補(bǔ)充內(nèi)容，編寫(xiě)出個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，為上好課做好準(zhǔn)備。

　　5、課堂落實(shí)，教后反思。

　　各年級(jí)學(xué)科教師要在課堂教學(xué)中靈活使用教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)使用教法，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)針對(duì)課堂中發(fā)生的現(xiàn)象及時(shí)記下修改建議以及亮點(diǎn)分析，及時(shí)書(shū)寫(xiě)教學(xué)后記或教學(xué)反思。教學(xué)后記要做到課課記、及時(shí)記。每個(gè)教師每個(gè)月至少要寫(xiě)一篇教學(xué)反思（隨筆）交教科室，以便擇優(yōu)交流。

　　五、集體備課的流程和運(yùn)作方法

　　1、參與人員發(fā)表補(bǔ)充意見(jiàn)，共同從以下幾個(gè)方面集中研討備課：A．備教學(xué)理念。即明確教學(xué)指導(dǎo)思想，要用理念指導(dǎo)實(shí)踐。 B．備教材。每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，各位老師一定要認(rèn)真研究教材，對(duì)本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，在第一次集體備課時(shí)，簡(jiǎn)要寫(xiě)出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并制定好單元教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。同時(shí)更要從微觀著手，腳踏實(shí)地，力求實(shí)效。

　　C．備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)，就必須充分地“備學(xué)生”。要具體分析學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，在哪些方面會(huì)存在問(wèn)題，怎樣講更易于讓學(xué)生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用。要充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，從其感興趣的方式、方法入手。

　　D．備教法、學(xué)法。 “教無(wú)定法，貴在得法�！苯谭ǖ卯�(dāng)，教學(xué)效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。集體備課時(shí)必須根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際

　　5情況，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，同時(shí)，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　E．備教學(xué)重、難點(diǎn)。摸準(zhǔn)學(xué)生已有的知識(shí)水平是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)是基于學(xué)生已有的知識(shí)水平之上，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。就學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而言，班與班之間參差不齊，學(xué)生與學(xué)生之間參差不齊。在平常的教學(xué)中存在兩種不利現(xiàn)象：一是教師為完成教學(xué)設(shè)計(jì)中既定的內(nèi)容，在學(xué)生已掌握知識(shí)要點(diǎn)的情況下，仍不厭其煩地反復(fù)講解該知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生真正需要教師講解、加強(qiáng)鞏固的地方因時(shí)間不夠而耽誤，或一帶而過(guò)，或省略為自學(xué)；二是過(guò)于嚴(yán)格區(qū)分課時(shí)目標(biāo)，當(dāng)然，目標(biāo)本身設(shè)置沒(méi)有錯(cuò)，但是，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況不同。教師要根據(jù)所教班級(jí)的具體學(xué)情，適當(dāng)調(diào)整課時(shí)目標(biāo)，避免出現(xiàn)第一課時(shí)吃不飽，第二課時(shí)撐太飽的現(xiàn)象。集體備課時(shí)，應(yīng)充分討論生情，班情，學(xué)情，在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)重、難點(diǎn)，合理劃分課時(shí)，使課堂教學(xué)密度均衡。

　　F．備學(xué)習(xí)方式。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式不應(yīng)是唯一的課堂學(xué)習(xí)方式，它應(yīng)與有意義的接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。

　　我們要著力避免把學(xué)習(xí)方式“自主”變?yōu)椤白杂伞钡默F(xiàn)象的出現(xiàn)。集體備課時(shí)，應(yīng)探討教材中哪些知識(shí)是可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應(yīng)講到什么程度。要預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，教師該采用什么形式幫助學(xué)生解決問(wèn)題。學(xué)校要求每節(jié)課至少要給學(xué)生15分鐘左右的自學(xué)時(shí)間。

　　G．備學(xué)案和作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)案包括課時(shí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課前預(yù)習(xí)（作業(yè)）、課堂作業(yè)、課后作業(yè)和單元、章節(jié)測(cè)試練習(xí)題。

　　6學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是通過(guò)“學(xué)得”和“習(xí)得”而來(lái)的，無(wú)論課內(nèi)還是課外，“學(xué)得”與“習(xí)得”應(yīng)并存。教師要把作業(yè)設(shè)計(jì)成為了解、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況一把尺子，教師應(yīng)怎樣用好這把尺子，集體備課時(shí)要重點(diǎn)探討兩個(gè)問(wèn)題：

　　一是作業(yè)的量。不論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。可以因人而異，對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)立必做題和選做題，以滿足不同學(xué)生的需要。

　　二是作業(yè)的質(zhì)。這是教師備課討論的重點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的反饋。作業(yè)題型的設(shè)計(jì)既相對(duì)固定，也應(yīng)有所變化。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)把基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的鞏固與掌握放在首位。

　　2、修改教學(xué)簡(jiǎn)案和學(xué)案，在教案本上撰寫(xiě)教案詳案和打印學(xué)案。根據(jù)集體討論的意見(jiàn)，參備人修改教學(xué)簡(jiǎn)案和學(xué)案，要充分體現(xiàn)“五統(tǒng)一”的原則：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、重難點(diǎn)處理、作業(yè)訓(xùn)練、檢測(cè)評(píng)估必須統(tǒng)一，同時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議�？筛�椐各班的學(xué)情，在不離開(kāi)“五統(tǒng)一”的前提下，發(fā)揮各人特長(zhǎng)，在教案本上撰寫(xiě)教案詳案。集體備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，又要突出個(gè)性特色和自主發(fā)揮。

　　3、信息反饋。教師特別要在教案后記錄好課后反思，下一次集中時(shí)，把上次教案實(shí)施時(shí)反映出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)，供以后借鑒。

　　六、集體備課必須堅(jiān)持“三性”原則

　　1、統(tǒng)一性原則。

　　集體備課的實(shí)質(zhì)是同步教學(xué)，具體實(shí)施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測(cè)評(píng)估必須統(tǒng)一。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測(cè)，一旦

　　7失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息和及時(shí)矯正教學(xué)實(shí)踐。

　　2、超前性原則

　　分配撰寫(xiě)教初案的任務(wù)和提供教初案要有一定的超前性，任課教師的教初案準(zhǔn)備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)一并分配，便于教師早作準(zhǔn)備，收集資料，鉆研大綱和教材。教初案的討論一般要超前一周。

　　3、完整性原則

　　劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來(lái)劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開(kāi)來(lái)。

　　七、集體備課必須正確處理好“三個(gè)關(guān)系”

　　1．正確處理好個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。

　　集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽(tīng)中心發(fā)言人的說(shuō)課，討論是不能成功的。要發(fā)動(dòng)全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材，討論的時(shí)候才可能各抒己見(jiàn)，百家爭(zhēng)鳴。所以，個(gè)人鉆研是前提。這大概就是“功夫在詩(shī)外”。集中討論時(shí)，組長(zhǎng)要善于引導(dǎo)，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。還要善于總結(jié)，歸納大家的長(zhǎng)處，指導(dǎo)中心發(fā)言人整理教（學(xué)）初案。

　　2．正確處理好備課與講課的關(guān)系。

　　備課是講課的基礎(chǔ)，講課以教案為指導(dǎo)。集體備課之后，由教師進(jìn)行授課。執(zhí)教者要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，上出自己的風(fēng)格。備的內(nèi)容統(tǒng)一，教的風(fēng)格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說(shuō)，備課要統(tǒng)一，上課在不離開(kāi)教案的情況下，可以百花齊放，千萬(wàn)不能出現(xiàn)“千人一面”的局面。

　　8 3．正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。

　　集體備課的中心發(fā)言人一般挑選本組骨干。備課是貫穿于每學(xué)期的.全過(guò)程，從培養(yǎng)新教師的角度出發(fā)，也應(yīng)給新同志壓壓擔(dān)子，讓新同志來(lái)當(dāng)“中心發(fā)言人”，同時(shí)采取“青藍(lán)結(jié)對(duì)”的方法，然后逐步放手，這樣可以一舉數(shù)得。

　　八、教師在集體備課時(shí)要樹(shù)立以下幾個(gè)意識(shí)：

　　1．合作意識(shí)

　　合作是進(jìn)行集體備課的前提條件。集體備課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一種平等、民主，互相尊重、互相合作的氛圍。對(duì)每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)，要根據(jù)各位教師的長(zhǎng)處，備課組長(zhǎng)指定專人負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備各板塊練習(xí)材料。

　　2．整體意識(shí)

　　集體備課時(shí)，教師要有整體意識(shí)。例如，第一次集體備課時(shí)要縱覽全局，制定整個(gè)學(xué)期或整個(gè)學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃；同時(shí)，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　3．超前意識(shí)

　　教師超前集體備課，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的目的性和針對(duì)性，而且有利于將問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)。在制定好整體教學(xué)計(jì)劃后，集體備課時(shí)最好能提前準(zhǔn)備

　　一、兩個(gè)單元的課。

　　4．反思意識(shí)

　　通過(guò)對(duì)教學(xué)行為的反思來(lái)提高教學(xué)能力是教師成長(zhǎng)的重要途徑。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都是十分重視寫(xiě)教學(xué)反思的。有位學(xué)者指出，教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師只有通過(guò)不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚(yáng)長(zhǎng)

　　9避短。寫(xiě)教學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實(shí)踐，并對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料，可為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

　　九、集體備課成果的展現(xiàn)

　　集體備課的最終成果體現(xiàn)于教案和學(xué)案。而如何使用教案以實(shí)現(xiàn)集體備課的最終目的——提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤其重要。在教案的編寫(xiě)和使用上要注意以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┳⒁饨贪傅念A(yù)習(xí)功能：學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，要追求“實(shí)效”。要學(xué)生預(yù)習(xí)什么，應(yīng)該達(dá)到怎樣的效果，都必須明確。

　�。ǘ�）注意教案的載體功能：教案是集體智慧的集中體現(xiàn)，是集體備課成果的展示。因此，教案必須精心選材，并注意以下幾個(gè)原則：

　　1．邏輯性原則。選材要注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，然后由一般到特殊。

　　2．層次性原則。教案的編寫(xiě)要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所得。

　　3．多樣性原則。教案的題型應(yīng)多樣性，不拘一格。

　　4．“教”、“考”不分離原則。教什么，就考什么。目的明確，針對(duì)性強(qiáng)。便于及時(shí)反饋信息，了解學(xué)生對(duì)所教知識(shí)的掌握情況，以采取相應(yīng)補(bǔ)漏措施。

　　十、集體備課應(yīng)端正的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

　　受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，集體備課還存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，也還存在著種種名不符實(shí)的形式主義做法。在集體備課問(wèn)題上，需要端正以下

　　10幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

　　1．集體備課≠輪流備課。集體備課強(qiáng)調(diào)的是集體參與，共同研討，決不能把它理解成為備課組成員間的輪流備課或分工備課。如果備課組成員采用“值日”式的輪流備課或協(xié)作式的分工備課，這完全是一種不負(fù)責(zé)任的投機(jī)取巧，其效果與個(gè)人備課相比，只會(huì)差不會(huì)好。

　　2．集體備課≠統(tǒng)一教案。集體備課要求在教學(xué)思想、教學(xué)進(jìn)度、重難點(diǎn)處理、教法學(xué)法、訓(xùn)練檢測(cè)等方面做到基本統(tǒng)一，但這并不意味著從備課形式到教案內(nèi)容都高度一致。集體備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，又要突出個(gè)性特色和自主發(fā)揮。如果同組教師都抱著同一版本的教案走進(jìn)教室去照本宣科，那則是對(duì)集體備課的歪曲。

　　3．集體備課≠個(gè)人不備課。集體備課旨在克服個(gè)人備課的惰性、片面性和隨意性，同組每一位教師都應(yīng)該積極參與，相互探討，貢獻(xiàn)才智，共享資源。如果某一個(gè)人一味依賴集體備課，機(jī)械地使用他人撰寫(xiě)的教案，既難以取得理想的課堂教學(xué)效果，也不利于教師提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

　　十一、集體備課的要求

　　1、制定集體備課計(jì)劃。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng)，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，各備課組制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃并及時(shí)上報(bào)學(xué)校教科室。

　�。�、加強(qiáng)集體備課的目的性和計(jì)劃性，每次活動(dòng)備課組長(zhǎng)都要讓老師明確重點(diǎn)。做到“三定、一有”即：定時(shí)間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)，有記錄。教師要積極支持備課組長(zhǎng)工作，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)。

　�。�、參加集體備課活動(dòng)，應(yīng)事先做好充分準(zhǔn)備。中心發(fā)言人根據(jù)自己對(duì)教材的理解，撰寫(xiě)出本次集體備課的講稿，要針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容說(shuō)明設(shè)

　　11計(jì)的依據(jù)、意圖和思路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法（每次可輪流由一位教師主講，其他教師再作補(bǔ)充）。個(gè)人要認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目的和要求，熟悉教學(xué)內(nèi)容，思考教學(xué)方法，備課組成員要圍繞知識(shí)建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法等深入進(jìn)行研討，充分發(fā)表見(jiàn)解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　４、集體備課時(shí)要尊重同志，暢所欲言，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　5、集體備課中要加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)、交流教學(xué)心得體會(huì)，剖析教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題，開(kāi)展研究活動(dòng)，提高備課組從事校本研究的能力。

　　6、嚴(yán)格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行，學(xué)期結(jié)束納入績(jī)效考核。

　　7、活動(dòng)過(guò)程中做好資料的整理和記錄工作。

集體備課實(shí)施方案4

　　根據(jù)教育局統(tǒng)一部署，為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革、構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享，推動(dòng)教師整體素質(zhì)進(jìn)一步提高，謝家鎮(zhèn)中心學(xué)校決定，自8月11日——8月20日在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開(kāi)展暑期教師集體學(xué)習(xí)和備課活動(dòng)。具體安排如下：

　　一、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　成員：

　　二、集體備課要求

　　1、考勤制度：全鎮(zhèn)教師活動(dòng)時(shí)，中心學(xué)校統(tǒng)一考勤；分�；顒�(dòng)時(shí)由各學(xué)�？记�。

　　2、集體備課原則：堅(jiān)持“三公開(kāi)”、“四定”、“五統(tǒng)一”、“六備”。即：筆記公開(kāi)、資料公開(kāi)、經(jīng)驗(yàn)公開(kāi)；定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人；統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一反饋訓(xùn)練、統(tǒng)一考試測(cè)評(píng)；備課標(biāo)、備課程、備學(xué)情、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段。

　　3、制定學(xué)期學(xué)年計(jì)劃：各學(xué)科備課組要制定切實(shí)可行的年度教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

　　4、備課方法：可采用單元或?qū)ｎ}式的集體備課方法，也可依據(jù)新課標(biāo)方案，結(jié)合校情、師資、學(xué)情采取備課方法。

　　5、備課方式：每次集體備課，由主備人作中心發(fā)言，組員要提前作好個(gè)人備課計(jì)劃，以便充分研討、交流，總結(jié)出切實(shí)可行的`教學(xué)方法。在集體備課過(guò)程中，備課組成員應(yīng)認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，結(jié)束后學(xué)校統(tǒng)一檢查。

　　6、教學(xué)設(shè)計(jì)要求：教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容一般應(yīng)包括學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，每位教師在集體備課期間應(yīng)當(dāng)作出不少于6份具有個(gè)性特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，備課組要進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選工作。

　　7、集體聽(tīng)課活動(dòng)：集體備課期間，備課組應(yīng)在評(píng)選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀摩教學(xué)，每位成員必須按時(shí)參加并認(rèn)真做好聽(tīng)課、評(píng)課記錄。備課組組長(zhǎng)要認(rèn)真填寫(xiě)集體備課記錄，活動(dòng)結(jié)束后連同教學(xué)設(shè)計(jì)、暑期備課小結(jié)、考勤表交送中心學(xué)校存檔。

　　8、時(shí)間安排：上午：8：00——11：00， 下午：3：00——5：30

　　9、考評(píng)內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)心得、聽(tīng)課記錄、簽到情況、活動(dòng)記錄情況。

集體備課實(shí)施方案5

　　為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，搞好“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學(xué)思路，促進(jìn)教師之間互相交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)工作中遇到的普遍性問(wèn)題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時(shí)間與精力去研究學(xué)生，全力提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定我�！凹�體備課”活動(dòng)實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　為充分發(fā)揮我校教師群體優(yōu)勢(shì)和骨干教師教學(xué)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師自身專業(yè)水平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高，克服以往備課過(guò)程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)�！坝袑�(shí)效”的要求，決定以實(shí)施“集體備課”為突破口，加強(qiáng)教師間的交流與合作，促進(jìn)各科的均衡發(fā)展。

　　二、集體備課領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)

　　組 長(zhǎng)：李長(zhǎng)煥副組長(zhǎng)：叢萬(wàn)忠

　　成 員：叢廣慧、白國(guó)鋒、張友良、王勛輝及各科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)。

　　三、組織形式

　　根據(jù)我校的實(shí)際情況分語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組和品社組和科學(xué)組負(fù)責(zé)，分年級(jí)成立備課組，以科組為單位靈活組織實(shí)施集體備課。

　　1、具體的教學(xué)內(nèi)容備課以年級(jí)為主，由備課組長(zhǎng)組織實(shí)施，主備人負(fù)責(zé)制。

　　2、集體備課與常規(guī)課、公開(kāi)課相結(jié)合，形式為：個(gè)人初備——集體研備（形成學(xué)案、教案）——教師再備（針對(duì)班級(jí)、個(gè)人情況）——上課。

　　四、基本流程：

　　1、個(gè)人初備：

　　主備教師在集體備課前完成備課（學(xué)案、教案、教學(xué)思路及困惑、課件）。

　　（1）主備人的職責(zé)：要將教學(xué)內(nèi)容深入吃透，梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設(shè)計(jì)，然后形成交流稿（包括學(xué)案、教案、教學(xué)思路及困惑、課件）。

　　（2）輔備人的職責(zé)：交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識(shí)體系，梳理出教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在課本上做好批注，并初步考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了確保集體交流、討論的重點(diǎn)和效果，無(wú)論是主備人還是輔備人都要在自己進(jìn)行初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，明確書(shū)面列出自己的困惑和疑問(wèn)，這是確保集體備課成效的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　2、集體研備：

　　集體研備前，由備課組長(zhǎng)檢查個(gè)人初備時(shí)的課本標(biāo)注情況，并記錄。

　�。�1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時(shí)以補(bǔ)充、完善。

　�。�2）由主持人組織大家就備課時(shí)的.困惑（“周周清”的內(nèi)容、學(xué)案的安排、教案的設(shè)計(jì)等）選擇一到兩個(gè)話題，組織大家討論交流。集體備課的價(jià)值在于相互交流，在交流中達(dá)到信息溝通，資源的共享，在交流中達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高。為了創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見(jiàn)解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭(zhēng)執(zhí)。發(fā)言時(shí)不分主次，某一方面能力強(qiáng)的，掌握信息多的可以多說(shuō)幾句，才入門的，經(jīng)驗(yàn)欠缺的可以多聽(tīng)聽(tīng)，學(xué)學(xué)別人的方法。交流時(shí)要做好記錄，可以是別人的觀點(diǎn)和方法，可以是聽(tīng)了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思考，可以記自己認(rèn)為值得記的東西。

　�。�3）、形成學(xué)案、教案及課件。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見(jiàn)和智慧，在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成學(xué)案、教案及課件。此環(huán)節(jié)力求達(dá)到五個(gè)統(tǒng)一，即：統(tǒng)一劃分課時(shí)、統(tǒng)一確定每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)（包括自學(xué)思考題和檢測(cè)題）、統(tǒng)一學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)的疑難問(wèn)題及解決方法、統(tǒng)一課堂作業(yè)。

　　3、教師再備。

　　教師可根據(jù)所任班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及個(gè)人風(fēng)格，對(duì)集體備課的教案作深入的推敲、斟酌，寫(xiě)出適合自己的學(xué)情、自己的教學(xué)

　　風(fēng)格的學(xué)案和個(gè)性教案。

　　五、備課管理 ：

　　教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我們加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了組織機(jī)構(gòu)即集體備課領(lǐng)導(dǎo)組，領(lǐng)導(dǎo)組全面負(fù)責(zé)集體備課的管理工作和指導(dǎo)工作，督促檢查集體備課，指導(dǎo)教師備好課，確保實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)；同時(shí)，對(duì)教師的備課進(jìn)行審核；科組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)各備課小組集體備課的組織實(shí)施工作。通過(guò)健全集體備課工作網(wǎng)絡(luò)，教師們共同參與，指導(dǎo)、管理同步進(jìn)行，為有效開(kāi)展集體備課提供管理保證。

　　1、科組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動(dòng)，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)格把關(guān)。備課組長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)第一周安排好一學(xué)期的備課分工（本學(xué)期在第十周安排好后半學(xué)期的備課分工）。

　　2、備課組長(zhǎng)在集體備課前要檢查自備情況（課本批注），集體備課時(shí)記錄好每位教師發(fā)言情況（不允許教師做與備課無(wú)關(guān)的事情），集體備課后收集好備課記錄及下一周學(xué)案、教案及“周周清”內(nèi)容。

　　3、集體備課做到“二規(guī)范”、“四定”、“四統(tǒng)一”。

　�。�1）“二規(guī)范”是指集體備課記錄規(guī)范、集體備課材料交存規(guī)范。

　　(2)“四定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定備課人；

　　(3)“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一思想，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一目標(biāo)。教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自已的實(shí)際，寫(xiě)出個(gè)人教案。既要相互借鑒，又要體現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)。

　　4、嚴(yán)格考勤制度，所有教師要按時(shí)參加學(xué)校統(tǒng)一組織的集體備課，實(shí)行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。 不得隨意變換時(shí)間和地點(diǎn)。如有特殊情況，備課組長(zhǎng)需提前半天向教學(xué)處申請(qǐng)批準(zhǔn)。

集體備課實(shí)施方案6

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以縣教研室工作指導(dǎo)思想為依據(jù)，在總結(jié)上一學(xué)期中心校教科研工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我中心校小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)際，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，以課程改革為切入點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為落腳點(diǎn)，求本、務(wù)實(shí)、創(chuàng)造性地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文研訓(xùn)工作，認(rèn)真落實(shí)中心�！督萄杏�(xùn)工作計(jì)劃》。進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，扎實(shí)推進(jìn)課改進(jìn)程，全面實(shí)施語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)教育。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　為了出色的完成此次教研活動(dòng)，中心校成立以業(yè)務(wù)校長(zhǎng)鞏尊峰為組長(zhǎng)，教研員渠時(shí)秀、楊宏允、莊國(guó)平為組員的.領(lǐng)導(dǎo)小組。小組成員在充分學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)教研室工作思想的基礎(chǔ)上結(jié)合中心校上學(xué)期鎮(zhèn)公開(kāi)課評(píng)選情況，認(rèn)真篩選出兩位優(yōu)秀青年教師執(zhí)教，小組成員和他們一起研究、確定課題及活動(dòng)時(shí)間，力爭(zhēng)活動(dòng)圓滿成功。

　　三、活動(dòng)安排

　　1、活動(dòng)范圍及形式

　　縣級(jí)（西北片）公開(kāi)課；

　　課堂教學(xué)形式：同題異構(gòu)。

　　2、開(kāi)課年級(jí)學(xué)科及課題：四年級(jí)語(yǔ)文《xx》

　　3、開(kāi)課教師：王秀俠、尹清芝

　　4、參加人員

　�。�1）邀請(qǐng)縣教研室及其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)兄弟學(xué)校相關(guān)人員；

　　（2）中心校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及定點(diǎn)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教師。

　　5、地點(diǎn)：首羨鎮(zhèn)中心小學(xué)多功能教室。

　　6、活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容安排

　　（1）8：00—8：30簽到（領(lǐng)取相關(guān)資料：教案、課堂評(píng)議表等）

　　（2）第一節(jié)課：王秀俠

　　第二節(jié)課：尹清芝

　　第三節(jié)課：課堂評(píng)價(jià)

　　四、教研活動(dòng)總結(jié)。

　　活動(dòng)要求：聽(tīng)課教師每人上交一份評(píng)課記錄。

集體備課實(shí)施方案7

　　一、指導(dǎo)思想：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話、鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物，抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的.優(yōu)勢(shì)，豐富寫(xiě)作形式，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)，展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。

　　而我們學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀與課標(biāo)要求相去甚遠(yuǎn)。因此，改進(jìn)和加強(qiáng)我們協(xié)作區(qū)的習(xí)作教學(xué)顯得十分重要。希望通過(guò)這次習(xí)作教研的主題活動(dòng)，激發(fā)語(yǔ)文教師的思考：如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，如何在課內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)具體，如何在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，如何上好習(xí)作指導(dǎo)課，提高學(xué)生的習(xí)作水平，實(shí)現(xiàn)師生共成長(zhǎng)。

　　二、教研內(nèi)容：

　　習(xí)作教學(xué)。

　　三、教研主題：

　　體驗(yàn)生活加強(qiáng)指導(dǎo)個(gè)性表達(dá)。

　　四、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)聽(tīng)評(píng)作文研討課，了解作文指導(dǎo)的方法，從教與學(xué)的角度總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并針對(duì)自身的得失，制訂出新的具體措施，為今后教學(xué)鋪路。

　　2、通過(guò)分析總結(jié)、交流經(jīng)驗(yàn)，探討作文教學(xué)思路，提高教師的自身素養(yǎng)；同時(shí)互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效作文，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

　　五、活動(dòng)時(shí)間：

　　xxxx年12月22號(hào)。

　　六、活動(dòng)地點(diǎn)：

　　滎陽(yáng)市第七小學(xué)。

　　七、活動(dòng)安排：

　　第一協(xié)作區(qū)各中心校派2—3名代表參加本次習(xí)作教學(xué)交流活動(dòng)，有業(yè)務(wù)校長(zhǎng)帶隊(duì)，與12月23號(hào)早8：00點(diǎn)前在教學(xué)樓四樓會(huì)議室門口簽到完畢，8：10在四樓會(huì)議室正式上課、聽(tīng)課。

集體備課實(shí)施方案8

　　集體備課有利于教師教學(xué)技能的提高，有利于教師養(yǎng)成良好的集體合作意思，有利于教師準(zhǔn)確把握教材，整合優(yōu)質(zhì)資源。促進(jìn)理論與實(shí)踐的共同探討，提升教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，從而來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園集體備課實(shí)施方案如下。

　　一、指導(dǎo)思想

　　1.集體備課是提升教育理論，優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

　　2.集體備課必須在充分研究教材的前提下，選擇最科學(xué)的教學(xué)法和程序，在個(gè)案的基礎(chǔ)上，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享。

　　二、基本原則

　　集體備課的開(kāi)展要遵循以下基本原則：

　　1.合作性：同年級(jí)同學(xué)科教師要加強(qiáng)合作與交流，互相學(xué)習(xí)，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。

　　2.實(shí)效性：備課力求從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，讓備課真正為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

　　3.創(chuàng)新性：要解放思想，用《綱要》《指南》精神來(lái)指導(dǎo)備課，摒棄落后的教學(xué)思想、方法、手段，探索既符合教改精神又適應(yīng)本班幼兒實(shí)際的教學(xué)模式。

　　4.研究性：參與集體備課的教師要把參與集體備課當(dāng)作是研究教材、研究教法、研究幼兒的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參與、主動(dòng)研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。每位教師都要成為研究型教師，整個(gè)教師隊(duì)伍成為研究型教師群體。

　　5.針對(duì)性：每次集體備課都要確定主題內(nèi)容，作針對(duì)性的研討，以免流于形式。

　　三、流程與方法

　　集體備課的流程為“三段五環(huán)”。三個(gè)階段：即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)提升階段。五個(gè)環(huán)節(jié)分別為：

　　1.個(gè)人初備。新學(xué)期初，由各個(gè)備課組長(zhǎng)制訂集體備課計(jì)劃(包括“五定”，即定地點(diǎn)、定時(shí)間、定主備人員、定記錄人員、定內(nèi)容)。組內(nèi)成員明確內(nèi)容后，即開(kāi)展個(gè)人初備：研讀教材，明確重難點(diǎn)，考慮教學(xué)法，安排活動(dòng)過(guò)程，設(shè)計(jì)活動(dòng)延伸等。初備要做到每一環(huán)節(jié)安排都有理論依據(jù)，并形成書(shū)面資料，以便集體備課議課時(shí)發(fā)言。主備人員要撰寫(xiě)完整的教學(xué)活動(dòng)預(yù)案并打印，做到備課組人手一份，制作的教具或課件要共享。

　　2.集體議課。主備人在集體備課之前形成書(shū)面?zhèn)湔n提綱，在個(gè)人充分備課的基礎(chǔ)上召開(kāi)集體議課。集體備課時(shí)主備者發(fā)言后，組內(nèi)人員根據(jù)主備人的發(fā)言情況，結(jié)合自己的備課提出意見(jiàn)或者教學(xué)中的盲點(diǎn)，全組討論統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，由主備人修改教學(xué)活動(dòng)提綱。教學(xué)活動(dòng)預(yù)案把握好“四個(gè)度”：選擇好角度、控制好難度、安排好密度、處理好引申度。

　　3.操作實(shí)踐。教師拿到集體備課的教案后，每位教師可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)對(duì)教案再作深入細(xì)致的推敲、斟酌、研究，對(duì)教案還可隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，可以是知識(shí)點(diǎn)的拓展，可以是教學(xué)方法的更換，可以是教學(xué)片斷的增刪，也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)的替換，鼓勵(lì)教師大膽刪改、創(chuàng)新運(yùn)用，形成個(gè)性化的教案。這一方面減輕了老師的抄寫(xiě)負(fù)擔(dān)，最關(guān)鍵的是老師們能夠在上課前已經(jīng)走進(jìn)了文本，真正了解了教材，并能在省時(shí)、省力的情況下抓住了教學(xué)活動(dòng)的.重難點(diǎn)，達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。摒棄了盲目組織教學(xué)的現(xiàn)象，久而久之就會(huì)形成良好的上課習(xí)慣。

　　4.教后反思。備課組的每位教師在教學(xué)結(jié)束后，在休息閑暇之余可以不刻意的交流教學(xué)情況。并把猛然間產(chǎn)生的教學(xué)感悟、反思記錄下來(lái)，哪怕是一句話，或幾個(gè)字，只要真實(shí)、針對(duì)性強(qiáng)，都是非常有價(jià)值。

　　5.檢查評(píng)價(jià)。年級(jí)組、保教處要對(duì)集體備課的全程進(jìn)行監(jiān)控，明確主備人職責(zé)，特別關(guān)注“個(gè)人初備”的反饋信息以及“集體研討”的積極程度和熱烈氣氛。主備人每一次對(duì)于每一個(gè)教師的發(fā)言都要做好詳細(xì)記錄，特別是比較有價(jià)值的發(fā)言要做好標(biāo)記。

　　四、管理措施

　　1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。年級(jí)組、保教處要做好集體備課的組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排，靈活組織，確�；顒�(dòng)有序、高效地進(jìn)行，包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要按時(shí)督導(dǎo)。

　　2.健全組織。以各備課組為單位，備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組成員開(kāi)展好集體備課活動(dòng)，做好相關(guān)資料的記錄、收集、整理和上傳。

　　3.完善制度。具體活動(dòng)時(shí)間為每周三下午放學(xué)，每次活動(dòng)要有具體的過(guò)程性資料。

　　4.落實(shí)考評(píng)。為了使集體備課活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效，幼兒園每學(xué)期將開(kāi)展相關(guān)評(píng)比活動(dòng)，如：優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、教學(xué)案例評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀備課組評(píng)比等活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀者給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

集體備課實(shí)施方案9

　　一、指導(dǎo)思想和目的

　　為了提升我校教師的整體素質(zhì)，提高教師的課堂教學(xué)能力。同時(shí)也為了充分發(fā)揮教研組在校本教研中的作用，我校將大力推行集體備課活動(dòng)，目的是以每節(jié)課的`研究為載體，提高教師教學(xué)水平和錘煉教育藝術(shù)。做到資源共享、集思廣益，加強(qiáng)同學(xué)科教師間的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，共同提高教師的教學(xué)水平，特制定本校集體備課方案。

　　二、組織工作

　　1、備課組機(jī)構(gòu)：

　　組長(zhǎng)：xxx

　　副組長(zhǎng)：xxx，xxx

　　成員：xxx，xx，xxx，xxx，xxx

　　集體備課辦公室設(shè)在語(yǔ)、數(shù)辦公室，由鄧武明、杜尚海具體負(fù)責(zé)。

　　2、根據(jù)我校實(shí)際決定按高、中、低年級(jí)分學(xué)科確定備課組（見(jiàn)附表）。

　　三、活動(dòng)方式

　　采取集中研討和分散實(shí)施相結(jié)合的方式進(jìn)行。

　　1、集中研討：即教研組長(zhǎng)在集體備課時(shí)間里召集本組教師分配備課內(nèi)容。備課內(nèi)容可以是某課或某章節(jié)，承擔(dān)某課或章節(jié)的每個(gè)備課教師必須對(duì)本教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的研究，把鉆研教材及學(xué)生特點(diǎn)書(shū)寫(xiě)出有針對(duì)性和實(shí)效性的詳案，詳案包括教材分析、課時(shí)劃分及每課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)準(zhǔn)備及各環(huán)節(jié)的安排、板書(shū)設(shè)計(jì)等。在此基礎(chǔ)上組織每個(gè)任課教師討論，教師各抒已見(jiàn)，談出各自的見(jiàn)解。小組長(zhǎng)對(duì)各教師見(jiàn)解作好記錄并整合成一份詳案。

　　2、分散實(shí)施：每小組推薦一名教師利用整合后的詳案上課，小組成員其他教師進(jìn)行聽(tīng)課，再集中交流教后感想并寫(xiě)出教學(xué)后記或教學(xué)隨筆。

　　四、操作流程

　　1、活動(dòng)時(shí)間：每周星期二晚為各備課組活動(dòng)時(shí)間。

　　2、活動(dòng)地點(diǎn)：語(yǔ)、數(shù)辦公室。

　　3、集思廣益，形成集體備課教案。集體學(xué)習(xí)教材，對(duì)某章節(jié)或某課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及采用方法策略達(dá)成共識(shí)，形成一節(jié)集體備課教案。主講人根據(jù)集體備課意見(jiàn)進(jìn)行整理，再安排上課，最后交流互動(dòng)。

　　4、授課教師根據(jù)自己的教學(xué)形式和特色可在集體教案中補(bǔ)充內(nèi)容，寫(xiě)個(gè)性化設(shè)計(jì)，形成個(gè)體教案。

　　5、寫(xiě)教學(xué)反思。針對(duì)課堂中發(fā)生的現(xiàn)象及時(shí)記下修改建議以及亮點(diǎn)分析，寫(xiě)在教案反思處。

　　五、集體備課制度

　　1、集體備課時(shí)，各教研組長(zhǎng)必須認(rèn)真做好考評(píng)和落實(shí)工作，由領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)成員進(jìn)行監(jiān)督、檢查工作。

　　2、每位教師必須參加集體備課，每缺一次按曠課一節(jié)處理。

　　3、教務(wù)處一月進(jìn)行一次總結(jié)，及時(shí)公布各組工作情況。

　　4、教研組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)組內(nèi)備課活動(dòng)，并認(rèn)真進(jìn)行嚴(yán)格考評(píng)。

　　5、各教研組長(zhǎng)組織每次集體活動(dòng)，并負(fù)責(zé)教案一一把關(guān)，相關(guān)材料的收集等，各組成員必須按要求準(zhǔn)時(shí)高效地完成。

集體備課實(shí)施方案10

　　一、指導(dǎo)思想

　　研究新教材，了解新的信息，更新觀念，探求新的教學(xué)模式，加強(qiáng)教改力度，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

　　二、基本情況

　　本組有教師4人，1名老教師，兩名新教師，年齡結(jié)構(gòu)比較合理。承擔(dān)高三年級(jí)6個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作；其中有一人擔(dān)任了學(xué)校數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)，本年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趨^(qū)里中等，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加之各班學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生基本素質(zhì)又較差，教學(xué)與管理均有一定難度。每個(gè)教師都面臨要盡快熟悉、掌握新考綱的艱巨任務(wù)。

　　三、工作目標(biāo)

　　高三教學(xué)任務(wù)繁重，我們做到了早計(jì)劃、早安排，現(xiàn)已把高中教材的教學(xué)內(nèi)容提前完成，如何有針對(duì)性地、科學(xué)合理地安排下階段的復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)度，保證教學(xué)的深度與廣度，是每個(gè)教者所必須面對(duì)的課題。常規(guī)教學(xué)注重落實(shí)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮備課組各位成員的特點(diǎn)和作用；爭(zhēng)取學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷提高，爭(zhēng)取高考考出優(yōu)良成績(jī)。

　　四、 工作要點(diǎn) (具體措施 )

　　1、在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，以教學(xué)工作為中心，明確任務(wù)，加強(qiáng)管理，務(wù)求高效。積極宣傳并堅(jiān)持五個(gè)一工程。組織教學(xué)工作的自查、互查、抽查，嘗試平時(shí)查與突擊查，認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)是備課，重點(diǎn)是上課，落實(shí)是輔導(dǎo)，并能堅(jiān)決、堅(jiān)持、深入貫徹執(zhí)行。

　　2、積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，接受市、區(qū)教研部門的指導(dǎo)，及時(shí)掌握教學(xué)新動(dòng)態(tài)；

　　3、加強(qiáng)備課組內(nèi)的交流，每周二下午為集體備課時(shí)間，注重相互協(xié)作，強(qiáng)化集體備課，做好每單元的教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、深度、廣度統(tǒng)一，資源共享；同時(shí)，組內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)相互聽(tīng)課，評(píng)課落在實(shí)處，改革課堂教學(xué)，以適應(yīng)新形勢(shì)下的.新教材教法。

　　五、各輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)與要求

　　第二階段[在3月初～4月初]為“重點(diǎn)復(fù)習(xí)，再現(xiàn)發(fā)展能力”階段。要求“構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，歸納遷移，發(fā)展能力”。一般以重點(diǎn)知識(shí)板塊為主，分專題復(fù)習(xí)。選定的專題可從

　　“重點(diǎn)知識(shí)板塊”、“重點(diǎn)題型板塊”、“學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)”、“熱點(diǎn)問(wèn)題”、“數(shù)學(xué)思想方法”中選定。

　　①要集中精力攻下�？嫉闹�識(shí)板塊，同時(shí)又要善于找出各部份知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系(如：方程、導(dǎo)數(shù)、不等式，三位一體的運(yùn)用)。力求舉一反三，觸類旁通，綜合應(yīng)用，開(kāi)拓思路，發(fā)展思維。

　�、趶�(fù)習(xí)應(yīng)異(忌)于面面俱到，貪多求全，平均用力。要精選題目，大膽刪減，不可陷入盲目的題海戰(zhàn)術(shù)。針對(duì)性要強(qiáng)，不能變成第一階段復(fù)習(xí)的機(jī)械重復(fù)，也不能和第一階段脫節(jié)，過(guò)早過(guò)難拔高，還應(yīng)在重點(diǎn)知識(shí)上下功夫。既要和第一階段有機(jī)銜接，又要適當(dāng)綜合提高，控制好“度”。不能再把所有基本問(wèn)題都過(guò)一遍，而應(yīng)把“不踏實(shí)”的問(wèn)題過(guò)一遍，以少勝多，以精取勝。

　�、凵险n的復(fù)習(xí)方式可采用各種方式，和精選典型的例練習(xí)題，提問(wèn)或練習(xí)后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，再點(diǎn)評(píng)提練展示重點(diǎn)知識(shí)，后再一組練習(xí)，靈活應(yīng)用加以鞏固，不可陷入大量綜合題的評(píng)講上，應(yīng)給學(xué)生留有時(shí)間和空間，充分發(fā)展其思維能力，應(yīng)采用多種有效的復(fù)習(xí)方式，有異于第一階段的復(fù)習(xí)方法。

　　④尤其注重掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容、思想方法、各類題型的內(nèi)在聯(lián)系，力爭(zhēng)相關(guān)知識(shí)的貫通和應(yīng)用。

　　⑤該階段復(fù)習(xí)后參加質(zhì)檢考試，每次均要注重全市質(zhì)檢試卷的命題和分析并總結(jié)。，并真正起到落實(shí)糾錯(cuò)反思的功能作用。促進(jìn)下一階段的備考指導(dǎo)工作。

集體備課實(shí)施方案11

　　一、指導(dǎo)思想：

　　集體備課有利于教師教學(xué)技能的提高，有利于教師養(yǎng)成良好的集體合作意思，有利于教師準(zhǔn)確把握教材，整合優(yōu)質(zhì)資源。促進(jìn)理論與實(shí)踐的共同探討，提升教師的'專業(yè)化成長(zhǎng)，從而來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、集體備課的實(shí)施方法：

　　1。以年級(jí)組為單位，每組每次確定1—2名中心發(fā)言人，中心發(fā)言人根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，自選一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，在集體備課前深入鉆研教材和大綱。對(duì)該活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)及方法都要精心準(zhǔn)備和分析，確保集體備課的目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。

　　2。每?jī)芍荛_(kāi)展一次集體備課。集體備課后，在本周的周五上午上課，次周的政治學(xué)習(xí)以后進(jìn)行課后評(píng)議。

　　三、集體備課的要求：

　　1。每次確定的中心發(fā)言人必須在集體備課前一天告知本組教師你所選擇的內(nèi)容。

　　2。集體備課時(shí)，先由中心發(fā)言人作主題發(fā)言，其他教師在這一教案的基礎(chǔ)上，各抒己見(jiàn)，最終形成最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　3�；顒�(dòng)結(jié)束后，中心發(fā)言人及時(shí)做好記錄。

　　四、具體實(shí)施步驟：

　　個(gè)人先粗備一節(jié)課集體備課個(gè)人上課集體評(píng)議個(gè)人總結(jié)。

集體備課實(shí)施方案12

　　為了充分發(fā)揮教師的集體智慧，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教研和備課效率，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。

　　一、我校集體備課的現(xiàn)狀分析

　　我校從20xx年開(kāi)始實(shí)施“集體+個(gè)人”雙色筆備課法，大大減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)和書(shū)寫(xiě)量，提高了工作效率，在一定程度上也發(fā)揮了集體智慧，但從幾年來(lái)的實(shí)踐情況來(lái)看，也暴露出了許多問(wèn)題：一是分工寫(xiě)教案多，集體研討少。多數(shù)備課組的集體備課，就是在開(kāi)學(xué)初，幾位老師商議好本學(xué)期誰(shuí)寫(xiě)那一單元的教案，做好分工，然后每個(gè)人完成自己的教案?jìng)鋵?xiě)任務(wù)，復(fù)印下發(fā)給其他老師，各人再進(jìn)行添加批注，就算完成了集體備課，這樣的操作方式，并沒(méi)有真正發(fā)揮集體的智慧和力量，只是簡(jiǎn)單的分工合作。二是各自為政多，資源共享少。雖然同一年級(jí)同頭課老師使用相同的教案，但真正的上課流程大相徑庭。在二次備課過(guò)程中，有的老師投入大量時(shí)間精力，制作課件、教具，設(shè)計(jì)練習(xí)題，幾乎是對(duì)集體備課教案進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，而有的老師心智投入不足，別人教案怎么寫(xiě)，就照著怎么上，不思考本班學(xué)生實(shí)際，不注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不進(jìn)行拓展練習(xí)，導(dǎo)致同一年級(jí)同一學(xué)科教學(xué)成績(jī)相差甚遠(yuǎn)。三是應(yīng)付差事多，認(rèn)真?zhèn)鋵?xiě)少。大家都知道備課不等于寫(xiě)教案，教師在備課過(guò)程中研究課標(biāo)，思考學(xué)情，設(shè)計(jì)教法等許多環(huán)節(jié)無(wú)法直接呈現(xiàn)，學(xué)校無(wú)法進(jìn)行檢查考核。學(xué)校能夠作為考核依據(jù)的，只有以書(shū)面形式呈現(xiàn)的教案。而在以往檢查中發(fā)現(xiàn)，有的老師為了應(yīng)付檢查，完成自己的教案?jìng)鋵?xiě)任務(wù)，直接拿自己甚至別人往年的教案，用白紙遮擋二次備課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)印，然后下發(fā)同備課組老師，省去了主備人備寫(xiě)教案的環(huán)節(jié)。綜上所述，以往的集體備課，存在很多漏洞和不足。

　　二、本期集體備課的操作步驟

　　1．個(gè)人鉆研，一人主備

　　集體備課過(guò)程是教師集體參與過(guò)程。在集體研討前教師的個(gè)人鉆研非常重要，教師只有對(duì)教材有了一定的了解，在集體研討時(shí)，才能在討論中準(zhǔn)確發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因此，集體備課組成員要先各自學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，并在認(rèn)真鉆研的基礎(chǔ)上寫(xiě)出簡(jiǎn)要分析材料。個(gè)人鉆研時(shí)，要對(duì)教材內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、課時(shí)安排，教學(xué)理念，教學(xué)方法設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)安排，教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與對(duì)策等有一個(gè)總體的了解與把握。主備教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出主講稿。

　　2．集體研討，共同研究

　　集體研討時(shí)，先由主備教師進(jìn)行主講輔導(dǎo)。輔導(dǎo)主要內(nèi)容為:教材簡(jiǎn)析（含教材內(nèi)容、特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)安排以及教具學(xué)具的準(zhǔn)備等）、教學(xué)理念、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)安排、教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策、板書(shū)設(shè)計(jì)以突擊效果、激勵(lì)性評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)及方式等。此外，主講教師還應(yīng)該將活動(dòng)的設(shè)計(jì)作為輔導(dǎo)的重要內(nèi)容。主講輔導(dǎo)后，其他教師圍繞主講輔導(dǎo)情況，以新課標(biāo)理念為依據(jù)，對(duì)主講內(nèi)容進(jìn)行分析研究，提出完善、修改意見(jiàn)，供主備教師參考，主講教師要認(rèn)真記錄，綜合后落實(shí)到教案之中。

　　3．寫(xiě)出教案，印發(fā)全組

　　在一人主講，集體討論的基礎(chǔ)上，由主備教師寫(xiě)出集體備課的教案，由備課組長(zhǎng)審核后印發(fā)給全組成員，集體備課教案要保證提前一周發(fā)到教師手中。

　　4．教師復(fù)備，靈活運(yùn)用

　　教案印發(fā)給教師后，每位教師都要在認(rèn)真研究集體備課教案的基礎(chǔ)上，針對(duì)本班的實(shí)際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行復(fù)備。

　　學(xué)校檢查要求：

　　備課檢查時(shí)，將重點(diǎn)檢查每人負(fù)責(zé)主備部分的教學(xué)設(shè)計(jì)以及使用別人教案的.復(fù)備情況。復(fù)備的內(nèi)容主要包括教案中間的復(fù)備、復(fù)備欄以及課后反思筆記的書(shū)寫(xiě)。

　　原教案中間的復(fù)備是指在教案中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行修改調(diào)整，具體包括:

　�。�1）標(biāo)記重點(diǎn)環(huán)節(jié)、難點(diǎn)問(wèn)題、主要知識(shí)點(diǎn)以及具有典型性、易錯(cuò)的內(nèi)容，以便在教學(xué)中引起注意。

　�。�2）增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對(duì)原始教案過(guò)簡(jiǎn)的環(huán)節(jié)補(bǔ)充具體說(shuō)明、注釋練習(xí)等

　�。�3）改正原教案中的一些錯(cuò)誤，根據(jù)實(shí)際修改原教案中不適應(yīng)本版教學(xué)的教法、學(xué)法。

　�。�4）刪除教案中認(rèn)為不必要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

　�。�5）調(diào)整教案中內(nèi)容的先后順序。

　　復(fù)備欄中的復(fù)備主要包括教學(xué)內(nèi)容的增補(bǔ)，對(duì)原教案增刪修改的分析說(shuō)明，預(yù)見(jiàn)性意見(jiàn)及對(duì)策等。

　　課后反思筆記的書(shū)寫(xiě)目的是讓教師通過(guò)教學(xué)回顧，對(duì)教法學(xué)法上升到理性高度去分析，以利于不斷總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師業(yè)務(wù)能力和科研能力。

　　三、集體備課的實(shí)施

　　（一）組織形式：按年級(jí)分學(xué)科組織備課。

　�。ǘ�）制定計(jì)劃：備課組長(zhǎng)在學(xué)期初組織進(jìn)行一次集體備課研究，確定新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問(wèn)題，并根據(jù)教材編排體系，制定好學(xué)科級(jí)組集體備課計(jì)劃，結(jié)合教師的特長(zhǎng)，安排好備課內(nèi)容和主備人，確保集體備課的目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。

　　（三）備課時(shí)間：每周一次，三至六年級(jí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科在每周作文課時(shí)間進(jìn)行集體備課，語(yǔ)文學(xué)科在周二、周三上午備課組成員沒(méi)課時(shí)間進(jìn)行。一二年級(jí)在每周星期二上午分學(xué)科進(jìn)行。

　�。ㄋ模�實(shí)施步驟：主備人精備——集體合備——個(gè)人細(xì)備。

　　1.主備人精備：

　　A、主備人要認(rèn)真梳理教學(xué)內(nèi)容（某一教學(xué)章節(jié)、單元等）的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并逐一細(xì)化，內(nèi)容要盡可能全面，要緊扣教材并根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際有所拓展。

　　B、主備人應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)流程，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)，特別是新知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入、教學(xué)重難點(diǎn)的深化和復(fù)習(xí)、小結(jié)等，要體現(xiàn)創(chuàng)新性、可操作性。

　　C、主備人需提供的資料有：教案、學(xué)案、課件、課堂檢測(cè)、作業(yè)、單元測(cè)試題（如借用現(xiàn)有資料應(yīng)注明相關(guān)信息）。

　　D、主備人必須在集體合備前，將自己備好的資料交備課組長(zhǎng)，轉(zhuǎn)發(fā)給備課組成員，供本組成員研究和探討，并在集體合備時(shí)提出自己的意見(jiàn)。集體備課后教案、學(xué)案、課件、作業(yè)、測(cè)試題等由主備人修改、補(bǔ)充，交由備課組長(zhǎng)，安排統(tǒng)一使用。

　　2.集體合備：

　　在備課組長(zhǎng)的組織下，由主備人以說(shuō)課的方式向本組教師詳細(xì)介紹本單元或課時(shí)在教材中的地位及前后聯(lián)系，教學(xué)目的、教材的重點(diǎn)難點(diǎn)和考點(diǎn)，教材的取舍整合，每課課時(shí)分配，作業(yè)與練習(xí)配置，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，本單元測(cè)驗(yàn)試卷命制等內(nèi)容，并提供相應(yīng)的課件。組內(nèi)每位教師都要積極參與集體備課活動(dòng)，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。備課組長(zhǎng)要認(rèn)真組織教學(xué)活動(dòng)、并做好集體備課記錄。

　　3.個(gè)人細(xì)備：

　　任課教師在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行第三次備課，形成個(gè)體教案、學(xué)案、課件，實(shí)施教學(xué)。

　　四、備課組應(yīng)具備并保存的材料：

　　1．備課組的活動(dòng)計(jì)劃；

　　2．集體備課簡(jiǎn)要過(guò)程記錄和備課組成員討論記錄；

　　3．主講人（備）和主講內(nèi)容的安排及集體備課其他內(nèi)容安排；

　　4．主講（備）人每單元的主講稿；

　　5．個(gè)人專用備課記錄本（教案）；

　�、儆涗浬现芗�體備課各課時(shí)的教后反思和調(diào)控；

　�、谟涗泴�(duì)下周教學(xué)各課時(shí)的教學(xué)研究過(guò)程；

　�、塾涗泜湔n組成員每次活動(dòng)中的有效發(fā)言；

　�、苡涗泜湔n組成員達(dá)成共識(shí)的建議性意見(jiàn)。

　　五、集體備課的組織保障：

　�。ㄒ唬┘�體備課工作在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處的安排，由教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)組織實(shí)施。要求全體教師認(rèn)識(shí)統(tǒng)一、行動(dòng)統(tǒng)一。

　�。ǘ�）集體備課活動(dòng)列入學(xué)校期末考核。每學(xué)期根據(jù)備課記錄進(jìn)行教研評(píng)比活動(dòng)。

　　（三）每學(xué)期統(tǒng)考科目集體備課次數(shù)不少于12次（每周一次）；

　　（四）其他較小的學(xué)科組（非統(tǒng)考科目）不參加集體備課的，必須認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課檢查落實(shí)。一次檢查不合格的，由教導(dǎo)處和備課組進(jìn)行談話；兩次檢查不合格者，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)談話；第三次檢查不合格者，通報(bào)批評(píng)，并取消其評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。

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