【精】校本課程實(shí)施方案
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的校本課程實(shí)施方案，希望能夠幫助到大家。
校本課程實(shí)施方案1
一、美術(shù)校本課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目：漫畫(huà)、陶藝
我對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)：
A、漫畫(huà)：夸張、搞笑，符合孩子的思維觀念，貼近孩子生活，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
B、陶藝：學(xué)生興趣濃厚，更具有創(chuàng)造性;我校有電瑤、練泥機(jī)、泥板機(jī)、拉抷機(jī)、云臺(tái)等豐富的教學(xué)資源。
二、學(xué)習(xí)項(xiàng)目目標(biāo)：
A、漫畫(huà)：
(1)本期目標(biāo)：培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)(簡(jiǎn)筆畫(huà))練習(xí)，培養(yǎng)造型能力;教會(huì)學(xué)生基本的涂色方法。中高年級(jí)從簡(jiǎn)單的漫畫(huà)入手，先從擬人化的動(dòng)植物入手，逐漸過(guò)渡到漫畫(huà)人物的學(xué)習(xí)，多練習(xí)，培養(yǎng)造型能力;學(xué)習(xí)色彩搭配知識(shí)，練習(xí)色彩搭配。
(2)一年目標(biāo)：低年級(jí)除了基本造型外，學(xué)習(xí)繪畫(huà)裝飾，用各種符號(hào)裝飾自己的繪畫(huà)作品，豐富畫(huà)面內(nèi)容;涂色整潔、干凈、美觀。中高年級(jí)能較準(zhǔn)確的臨摹漫畫(huà)作品，能把握住人物的比例、動(dòng)態(tài);能搭配出豐富、統(tǒng)一、美觀的色彩效果。
(3)三年目標(biāo)：經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)，我校能形成大的漫畫(huà)繪畫(huà) 1
環(huán)境。學(xué)生能較熟練的完成漫畫(huà)作品，為我校的校園文化服務(wù)。能把漫畫(huà)這一繪畫(huà)形式滲透到新鄭市美術(shù)活動(dòng)中去，并獲得優(yōu)異成績(jī)，形成我校少兒漫畫(huà)特色課程。
B、陶藝：
(1)本期目標(biāo)：教師個(gè)人學(xué)習(xí)探究陶藝，認(rèn)識(shí)陶藝，掌握陶藝基本技法。
(2)一年目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將陶藝引入教學(xué)，先組建興趣小組，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的陶藝小能手。
(3)三年目標(biāo)：將陶藝推廣到課堂，在全校掀起學(xué)習(xí)陶藝的浪潮。
三、實(shí)施措施：
1、整體思路：
(1)漫畫(huà)課程分兩個(gè)學(xué)段：低年級(jí)學(xué)段和中高年級(jí)學(xué)段。采用課堂上普及，課下強(qiáng)化的手段。每班的課堂教學(xué)按照一周國(guó)家課程，一周校本課程的規(guī)律推廣、普及漫畫(huà)校本課程。課下以周二至周五下午第三節(jié)課的美術(shù)興趣小組學(xué)習(xí)為主，進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。
(2)陶藝課程先從興趣小組學(xué)習(xí)探索，逐步深入推廣到各個(gè)班級(jí)，形成我校特色美術(shù)課程。
2、實(shí)施方法：
A、漫畫(huà)：
(1)低年級(jí)學(xué)段。依據(jù)學(xué)情一二年級(jí)作為低年級(jí)學(xué)段，主要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)造型及簡(jiǎn)單上色的方法。
欣賞優(yōu)秀漫畫(huà)圖片、動(dòng)漫視頻，激發(fā)學(xué)生熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師在課堂上擺放生活中的常見(jiàn)物品，可以講童話故事，讓孩子發(fā)揮想象，以擬人化手法描繪對(duì)象。如：蘋(píng)果姐姐、茶杯弟弟等。
教師根據(jù)孩子的繪畫(huà)表現(xiàn)，進(jìn)行演示指導(dǎo)。給蘋(píng)果姐姐帶上頭飾、穿上花衣。
④上色指導(dǎo)，涂色的時(shí)候一定要一筆一筆的涂，要順著一個(gè)方向涂，教師示范講解。
(2)、中高年級(jí)學(xué)段。依據(jù)學(xué)情確定三至六年級(jí)為中高年級(jí)學(xué)段，主要練習(xí)造型能力，認(rèn)識(shí)漫畫(huà)的形式、特點(diǎn)，掌握漫畫(huà)的繪畫(huà)技法，學(xué)習(xí)色彩搭配知識(shí)。
欣賞漫畫(huà)作品，認(rèn)識(shí)漫畫(huà)的形式、特點(diǎn)。
形式：?jiǎn)畏?huà)、多幅漫畫(huà)(包括四格漫畫(huà))、連環(huán)漫畫(huà)、插圖小說(shuō)和漫畫(huà)條。
特點(diǎn)：線條簡(jiǎn)練含蓄、構(gòu)圖巧妙、造型夸張、內(nèi)容搞笑等。
臨摹漫畫(huà)作品，先從簡(jiǎn)單的入手，可以分局部練習(xí)，比如：?jiǎn)为?dú)訓(xùn)練眼睛的畫(huà)法，各種感情的眼睛;單獨(dú)訓(xùn)練嘴巴、手、腳的不同形態(tài)畫(huà)法。然后將單個(gè)局部進(jìn)行組合，形成完整的'人像。
臨摹練習(xí)環(huán)境、物體的畫(huà)法，如：樹(shù)木、房屋、建筑等自然環(huán)境和人文環(huán)境。
�、芡暾髌返膭�(chuàng)作，畫(huà)面主體、背景的完整表現(xiàn)。
�、萆驶A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，色彩的三要素、色彩的對(duì)比、色彩的情感等。優(yōu)秀套色的搭配練習(xí)。
B、陶藝：
(1)教師自身學(xué)習(xí)研究。
利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主探究學(xué)習(xí)。
尋找陶藝培訓(xùn)班、民間藝人，學(xué)習(xí)陶藝技能。
(2)學(xué)生陶藝學(xué)習(xí)。
以橡皮泥、粘土等常見(jiàn)工具，進(jìn)行立體藝術(shù)學(xué)習(xí)。先從簡(jiǎn)單的造型入手，培養(yǎng)孩子興趣，為陶藝學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
組建陶藝興趣小組，小范圍實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)習(xí)陶藝簡(jiǎn)單技法。 增加學(xué)習(xí)難度，使用云臺(tái)、拉抷機(jī)等專業(yè)工具。
3、教學(xué)階段安排：
A、漫畫(huà)：
(1)三月份。培養(yǎng)好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)什么是漫畫(huà)，漫畫(huà)的形式、特點(diǎn)是什么，初步嘗試漫畫(huà)學(xué)習(xí)。
低年級(jí)學(xué)段：學(xué)習(xí)開(kāi)學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣;以欣賞課為主，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，初步認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
中高年級(jí)學(xué)段：學(xué)習(xí)開(kāi)學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣;通過(guò)欣賞課，認(rèn)識(shí)什么是漫畫(huà)，漫畫(huà)的形式、特點(diǎn)是什么，初步嘗試漫畫(huà)學(xué)習(xí)。
(2)四月份。漫畫(huà)入門，腳踏實(shí)地練好基本功。
低年級(jí)學(xué)段：教師用語(yǔ)言引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生以擬人化手法描繪常見(jiàn)物品。如：蘋(píng)果姐姐有一雙又大又圓的眼睛、尖尖的鼻子、紅紅的嘴巴，頭上帶一朵黃色的小花，腳上穿著一雙粉紅色的鞋子……
中高年級(jí)學(xué)段：教師演示指導(dǎo)，學(xué)生先從眼睛入手，學(xué)習(xí)不同眼睛的畫(huà)法;再學(xué)習(xí)鼻子、嘴巴、耳朵等的畫(huà)法。
(3)五月份。深入學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成漫畫(huà)作品，嘗試人物表現(xiàn)技法。 低年級(jí)學(xué)段：小組合作編故事，并根據(jù)故事分工作畫(huà)，再把每個(gè)同學(xué)的作品進(jìn)行組合加工，創(chuàng)作出小組作品。
中高年級(jí)學(xué)段：將人物各個(gè)部分進(jìn)行組合，能完整表現(xiàn)漫畫(huà)人物，并嘗試用夸張、變形的手法進(jìn)行人物描繪。
(4)六月份。整理裝裱，匯報(bào)展示;進(jìn)行期末測(cè)試。
低年級(jí)學(xué)段：整理學(xué)生個(gè)人作品、小組合作作品，簡(jiǎn)單裝裱，布置匯報(bào)展;進(jìn)行期末測(cè)試。
中高年級(jí)學(xué)段：整理學(xué)生作品，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的裝裱方法，布置匯報(bào)展;進(jìn)行期末測(cè)試。
B、陶藝：
(1)三月份。學(xué)習(xí)探究陶藝基礎(chǔ)知識(shí)，觀看有關(guān)文字、視頻資料。
了解陶藝所需工具、材料。
了解陶藝制作工序、方法技巧。
(2)四月份。鍛煉立體造型能力，深入學(xué)習(xí)陶藝制作方法。
用橡皮泥、粘土等材料，練習(xí)立體造型能力，鍛煉手感。
嘗試使用陶泥制作陶藝作品。
(3)五月份。制作陶藝，掌握制作方法、技巧。
深入學(xué)習(xí)陶藝，練習(xí)各種制作方法、技巧并能熟練掌握。
能做出成功的陶藝作品。
(4)六月份。讓學(xué)生接觸陶藝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下半年看展陶藝課打基礎(chǔ)。
組織學(xué)生觀看老師制作陶藝的過(guò)程，可以是現(xiàn)場(chǎng)看，也可以是視頻觀看。
學(xué)生嘗試玩陶泥，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、本期預(yù)計(jì)效果：
A、漫畫(huà)：
(1)低年級(jí)學(xué)段期末能完成20幅優(yōu)秀作品。
(2)中高年級(jí)學(xué)段期末能完成15幅優(yōu)秀作品。
B、陶藝：
(1)教師對(duì)陶藝的知識(shí)、技能有一定的掌握，有能力進(jìn)行陶藝教學(xué)。
(2)教師出5件陶藝作品。
5、期末匯報(bào)展示：
A、漫畫(huà)：將選出的35件優(yōu)秀作品進(jìn)行裝裱，舉辦校園漫畫(huà)展，邀請(qǐng)學(xué)生、教師參展。
B、陶藝：教師展示制作陶藝的過(guò)程，可現(xiàn)場(chǎng)、可視頻。
校本課程實(shí)施方案2
為了讓不同個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生都能找到自己合適的位置，讓所有學(xué)生的素質(zhì)與潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和終身學(xué)習(xí)的能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我校在開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，針對(duì)我校辦學(xué)特色特點(diǎn)，進(jìn)一步整合優(yōu)化校本課程，不斷加大校本課程的開(kāi)發(fā)力度，特草擬本方案。
一、校本課程委員會(huì)
校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長(zhǎng)：z
副組長(zhǎng)：z
組 員：z
執(zhí)行辦公室主任：z
二、校本課程的具體目標(biāo)
1.最大限度地滿足每個(gè)學(xué)生的'興趣愛(ài)好，促使每個(gè)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展；
2. 熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)交往，養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣；
3. 培養(yǎng)社會(huì)精英人才。
三、校本課程類別：
1、 文化類（中國(guó)文化、紅樓夢(mèng)賞析、法語(yǔ)入門、日語(yǔ)入門、德語(yǔ)入門、英語(yǔ)語(yǔ)言文化類、……）
2、科學(xué)類 （學(xué)科競(jìng)賽、電腦類、理科學(xué)科拓展、 ……）
3、社會(huì)類 （文科學(xué)科拓展、 ……）
4、德育類 (心理、衛(wèi)生、 ……)
5、藝體類
6、實(shí)踐類 （烹飪、插花、編織、陶藝、汽車、……，）
7、特色類 （航空航天俱樂(lè)部、生命科學(xué)及宇宙興趣俱樂(lè)部、科技創(chuàng)新俱樂(lè)部、領(lǐng)導(dǎo)力課程、……）
四、實(shí)施步驟
1、 由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組提供校本課程類別，學(xué)校全體教師根據(jù)自身的興趣和特長(zhǎng)，自由選擇申報(bào)。要求全體老師人人參與校本課程 的開(kāi)發(fā)，選題不限于本專業(yè)領(lǐng)域，一旦選定則不隨意變動(dòng)，應(yīng)著力于持續(xù)、深入、豐富、完善課程，力爭(zhēng)三年左右能形成成熟的校本課程，教師成長(zhǎng)為所選領(lǐng)域的專家。原則上合作項(xiàng)目原則上不超過(guò)三人,擬定校本課程開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)案。（學(xué)期末）
2、校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)整合課程人員安排，審議上報(bào)的校本課程開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)案。（學(xué)期末）
3、校本開(kāi)發(fā)人員開(kāi)始選定或編輯教材、撰寫(xiě)課程計(jì)劃，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)材料等，學(xué)校對(duì)部分特色課程組織人員培訓(xùn)。（假期）
4、審議通過(guò)后的校本課程項(xiàng)目將全部放到校園網(wǎng),在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)選課系統(tǒng)自由選擇,每位學(xué)生限選一門,先選先得。除某些特殊課程外，原則上須有20人以上方可成班。（開(kāi)學(xué)第一周）
5、校園網(wǎng)上公布最后成班的校本課程開(kāi)設(shè)安排，包括時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生姓名等。（開(kāi)學(xué)第二周）
6、校本課程開(kāi)始上課（開(kāi)學(xué)第三周）。
五:管理制度:
�。ㄒ唬┙處�
1、開(kāi)學(xué)前準(zhǔn)備好教材、制定好教學(xué)計(jì)劃。
2、做好學(xué)生考勤，并將遲到、請(qǐng)假、缺席的學(xué)生名單當(dāng)天反饋給年級(jí)主任，年級(jí)主任于第二天反饋給相應(yīng)的班主任。
3、做好學(xué)生考核工作，在校本課程結(jié)束后把學(xué)生考勤登記冊(cè)、學(xué)生成績(jī)冊(cè)、學(xué)習(xí)成果、反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的照片交到教務(wù)處歸檔。
4、一學(xué)期校本課程結(jié)束后，教師應(yīng)上交教材和教學(xué)小結(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)生
1、學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學(xué)校課程，在開(kāi)學(xué)第一周登陸學(xué)校網(wǎng)站“校本課程選報(bào)系統(tǒng)”選擇。
2、不得隨意缺課，如無(wú)故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核。
3、達(dá)到出勤率的要求、參加該課程的考查合格可獲得該課程所發(fā)證書(shū)，成績(jī)按合格、不合格記錄歸檔。
六、評(píng)價(jià)
1、每學(xué)期校本課程結(jié)束后，校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)日常教學(xué)檢查、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及教師撰寫(xiě)的相關(guān)論文來(lái)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行評(píng)選表彰獎(jiǎng)勵(lì)。（學(xué)期末）
2、學(xué)校鼓勵(lì)優(yōu)秀校本課程教師在教學(xué)中不斷豐富和完善講義，在專家指導(dǎo)下形成校本教材。
校本課程實(shí)施方案3
一、指導(dǎo)思想
跳繩課從健身體育出發(fā)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)及自我鍛煉的意識(shí)。根據(jù)小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生的不同需求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、互評(píng)能力，在愉悅的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握雙腳跳繩的方法，發(fā)展彈跳、協(xié)調(diào)能力。
2、通過(guò)跳繩活動(dòng)培養(yǎng)勇于創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)各種跳繩的動(dòng)作方法，使學(xué)生掌握各種跳繩的要領(lǐng)。
4、利用多種跳繩練習(xí)發(fā)展學(xué)生的彈跳能力，協(xié)調(diào)、靈敏、耐力等身體素質(zhì)。
5、培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間與空間的'感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣，增強(qiáng)群體意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮潛能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
三、措施與方法
1、校內(nèi)：各班可利用周三的第七節(jié)課組織學(xué)生進(jìn)行跳繩活動(dòng)，將跳繩達(dá)標(biāo)活動(dòng)與體育課和課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合；以班級(jí)為單位組織學(xué)生進(jìn)行跳繩訓(xùn)練，充分發(fā)揮體育教師、班主任老師、學(xué)生家長(zhǎng)以及任課教師的作用，組織、指導(dǎo)并帶動(dòng)廣大學(xué)生積極參加跳繩達(dá)標(biāo)活動(dòng)，掀起我校學(xué)生體育鍛煉的熱潮。
2、校外：班主任老師動(dòng)員學(xué)生回家與家庭任何成員自由組合進(jìn)行訓(xùn)練，形式不限，通過(guò)“小手拉大手”，讓學(xué)生家長(zhǎng)（或親人）親身參與和了解學(xué)�；顒�(dòng)，共享一份歡樂(lè)，達(dá)到共同健身、攜手育人的目的。
四、活動(dòng)安排：
五、周工作安排：
第1周：閱讀性內(nèi)容————體育常識(shí)：課堂常規(guī)
第2周：體驗(yàn)性內(nèi)容————跳躍：雙腳連續(xù)跳上跳下
第3周：延伸性內(nèi)容————雙腳交換跳單繩
第4周：體驗(yàn)性內(nèi)容————雙腳交換跳單繩看誰(shuí)跳得多
第5周：體驗(yàn)性內(nèi)容————并腳跳單繩
第6周：體驗(yàn)性內(nèi)容————并腳跳單繩看誰(shuí)跳的多
第7周：運(yùn)動(dòng)參與————行進(jìn)間跳繩
第8周：運(yùn)動(dòng)參與————跳繩游戲
第9周：體驗(yàn)性內(nèi)容————繩操
第10周：體驗(yàn)性內(nèi)容————繩操和跳繩游戲
第11周：體驗(yàn)性內(nèi)容————跳繩
第12周：體驗(yàn)性內(nèi)容————行進(jìn)間跳繩比賽
第13周：運(yùn)動(dòng)參與————跳繩
第14周：延伸性內(nèi)容————體驗(yàn)雙飛
第15周：體驗(yàn)性內(nèi)容————跳繩，游戲
第16周：運(yùn)動(dòng)參與————自己創(chuàng)新跳繩
第17周：體驗(yàn)性內(nèi)容————考核跳繩
校本課程實(shí)施方案4
生物學(xué)是一門與人類生活密切相關(guān)的科學(xué)，近年來(lái)人們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今世界面臨的重大問(wèn)題，如糧食、人口、環(huán)境、資源等，都與生物科學(xué)的研究有直接的關(guān)系。生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于中國(guó)更具有特別重要的意義。根據(jù)新課程改革目標(biāo)，中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的學(xué)生生活的聯(lián)系，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，必須開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外一切生物課程資源。
我校是一所典型的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，各種自然條件和人文環(huán)境為我們提供了豐富的生物課程資源。20xx年，校生物課題《農(nóng)村初中提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的研究》榮獲得岳陽(yáng)市一等獎(jiǎng)，并報(bào)送省教科院參評(píng)。這些有利條件為我們實(shí)施生物校本課程，提前準(zhǔn)備了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。
一、課程目標(biāo)
1、通過(guò)參觀調(diào)查，關(guān)注家鄉(xiāng)的生物資源與環(huán)境變遷，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情;逐漸形成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。
2、通過(guò)實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)基本技能;掌握科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)參與探究獲取知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)方式。
3、通過(guò)給家庭當(dāng)致富參謀，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力;把生物知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)生活，提高運(yùn)用能力;從一定程度上推動(dòng)家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
4、使教師在課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的過(guò)程中，駕馭新課程的理論和實(shí)踐水平明顯提高。
5、使教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，指導(dǎo)水平明顯提高。
二、課程內(nèi)容
七年級(jí)：
參觀調(diào)查
(一)給校園花木做身份證
(二)參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地
實(shí)踐探究
(一)無(wú)土栽培
(二)學(xué)做園藝師
(三)吃自己種的蘑菇
八年級(jí)：
參觀調(diào)查
(一)調(diào)查本地魚(yú)類資源
(二)參觀特種養(yǎng)殖專業(yè)戶
實(shí)踐探究
(一)培育綠化苗木
(二)嫁接
(三)試種良種
綜合應(yīng)用
致富參謀
三、實(shí)施建議
(一)建立校本課程資源庫(kù)：
我校生物校本課程修學(xué)內(nèi)容由三個(gè)部分構(gòu)成：必學(xué)部分;選學(xué)部分;助學(xué)部分。所有資料都以資料庫(kù)的形式保存在學(xué)校電腦服務(wù)器中，以備師生隨時(shí)調(diào)用，并不斷增添新的內(nèi)容。
(二)修學(xué)內(nèi)容：
1、必學(xué)部分：是在兩年的生物學(xué)習(xí)期間，所有學(xué)生必須完成的。以后根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要，做適當(dāng)?shù)脑鰷p。
2、選學(xué)部分：資料來(lái)源有三個(gè)，一是生物教師補(bǔ)充，二是鎮(zhèn)農(nóng)技術(shù)員提供，三是學(xué)生在網(wǎng)站上下載。內(nèi)容同樣要根據(jù)形勢(shì)，作適當(dāng)增減。教師根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要，選擇其中的課題開(kāi)展活動(dòng)。
3、助學(xué)部分：針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊要求或家長(zhǎng)的需要，教師為他們提供必要的信息與技術(shù)支持。
本套教材是必學(xué)部分，共分三個(gè)大類型十一個(gè)主題，即每個(gè)年級(jí)設(shè)參觀調(diào)查和實(shí)踐探究，八年級(jí)加設(shè)綜合應(yīng)用，主題的實(shí)施均以研究性學(xué)習(xí)形式開(kāi)展。同類型的主題之間采取梯級(jí)開(kāi)發(fā)方式(已在每個(gè)主題前注明一、二、三)。
參觀調(diào)查屬于調(diào)查類研究性學(xué)習(xí)，分為兩個(gè)梯級(jí)：第一級(jí)是在教師的示范下，把調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查目的、方法與過(guò)程(含調(diào)查的方法、調(diào)查的范圍、調(diào)查的時(shí)間、調(diào)查的路線、調(diào)查的過(guò)程)、調(diào)查結(jié)果、結(jié)論與建議等全部告訴學(xué)生，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)調(diào)查的方法;第二級(jí)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)在第一級(jí)中學(xué)會(huì)的方法，合作或獨(dú)立完成，達(dá)到完全掌握生物科學(xué)調(diào)查方法的目標(biāo)。
實(shí)踐探究屬于探究類研究性學(xué)習(xí)，分為三個(gè)梯級(jí)：第一級(jí)主題是由教師帶領(lǐng)學(xué)生參與科學(xué)探究的全部過(guò)程，然后由學(xué)生整理探究報(bào)告，從中初步學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究的方法;第二級(jí)主題由教師把活動(dòng)的主題材料提供給學(xué)生，學(xué)生再根據(jù)材料自己提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)探究方案，教師的作用只是幫助學(xué)生完善方案，使學(xué)生逐漸熟悉科學(xué)探究的方法;第三級(jí)主題教師僅僅向?qū)W生提供部分資料，探究的全過(guò)程由學(xué)生自己獨(dú)立完成，使學(xué)生能夠完全掌握科學(xué)探究的'方法。主題的梯級(jí)設(shè)置，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：由低到高，由易到難，循序漸進(jìn)。
致富參謀是專門針對(duì)農(nóng)村學(xué)生而設(shè)計(jì)的一個(gè)大主題。這是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一項(xiàng)綜合檢驗(yàn)，它要求運(yùn)用調(diào)查、探究等手段把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中去，既培養(yǎng)了搜集、處理信息的能力，又培養(yǎng)了表達(dá)交流的能力，另一方面推動(dòng)了本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
(三)授課安排：
注：1、網(wǎng)絡(luò)信息收集由電腦教師協(xié)助，圖書(shū)信息收集由圖書(shū)管理員協(xié)助。
2、可以利用的時(shí)間有綜合實(shí)踐活動(dòng)課、勞技課、信息技術(shù)課、生物課，還有學(xué)生的假期。教師要根據(jù)活動(dòng)主題的季節(jié)特點(diǎn)，靈活安排活動(dòng)時(shí)間。
(四)生物課程資源的開(kāi)發(fā)：
生物校本課程的開(kāi)發(fā)是一個(gè)持續(xù)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它需要不斷的完善和補(bǔ)充。目前，我們可以利用的場(chǎng)地資源有：校內(nèi)有綠化植被、生物園、學(xué)校種養(yǎng)基地、計(jì)算機(jī)教室、農(nóng)民現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收站。校外有鎮(zhèn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地、苗圃園、特種養(yǎng)殖場(chǎng)、優(yōu)質(zhì)果園、學(xué)生家庭承包的種養(yǎng)園場(chǎng);人才資源有生物教師、聘請(qǐng)的農(nóng)技員、校外生物科技輔導(dǎo)員。
四、評(píng)價(jià)建議
(一)內(nèi)容：
1、學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)的態(tài)度。
2、學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。包括信息搜集與處理的方式、分工組織、計(jì)劃步驟完善等。
3、學(xué)生活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)。包括參觀調(diào)查報(bào)告、探究報(bào)告、技能考核等。
4、對(duì)教師的評(píng)價(jià)。由學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)辦公室制定的評(píng)價(jià)方案對(duì)教師考核。
(二)形式：
1、小組評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)本組成員自參加活動(dòng)以來(lái)的變化進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、自我評(píng)價(jià)。本人對(duì)自己參加本組活動(dòng)以來(lái)的變化自我評(píng)價(jià)。
3、教師評(píng)價(jià)。一是口頭考核;二是問(wèn)卷法(判斷、選擇、填空等)形式考查;三是觀察法，即觀察學(xué)生在課程活動(dòng)中的態(tài)度表現(xiàn)。
4、建立檔案夾。把學(xué)生參與活動(dòng)的所有資料和個(gè)人評(píng)價(jià)結(jié)果保存在檔案夾中，記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程。
校本課程實(shí)施方案5
一、校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想：
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。我校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ)，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚(yáng)民族精神，學(xué)會(huì)自我防護(hù)，擁有健康體質(zhì)。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，提高教師開(kāi)發(fā)校本課程的能力，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)：
校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開(kāi)發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的合格人才是我校開(kāi)發(fā)校本課程的最終目標(biāo)。通過(guò)校本課程的不斷完善與實(shí)施，使學(xué)生打好“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)健身，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作”的基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
三、校本課程開(kāi)發(fā)的原則：
1、人本性原則
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開(kāi)設(shè)的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷，讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點(diǎn)，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營(yíng)養(yǎng)，使之成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的精神支柱。
2、整體性原則
校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中，低年級(jí)重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級(jí)我們將重點(diǎn)放在學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、理解能力的培養(yǎng)。高年級(jí)主要學(xué)習(xí)以后在社會(huì)上生存的知識(shí)、方法。總之，讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)，在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等各方面得到比較和諧、全面的`發(fā)展。
3、發(fā)展性原則
校本課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對(duì)校本課程的價(jià)值而出臺(tái)的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們?cè)诟髂昙?jí)段，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及需求，設(shè)置了不同的課程內(nèi)容，滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。
五、方法措施：
1、充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。
3、仔細(xì)研究《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。
4、構(gòu)建校本課程開(kāi)發(fā)的和諧團(tuán)隊(duì)，結(jié)合校本研修的管理模式，實(shí)施課程開(kāi)發(fā)的研究和實(shí)踐。
5、學(xué)校安排專職教師，做到有課程方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結(jié)、跟蹤紀(jì)實(shí)等材料。
六、校本課程開(kāi)發(fā)框架：
（一）領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：a
成員：b
�。ǘ┕ぷ餍〗M：
組長(zhǎng)：c
成員：d
�。ㄈ┚幬止で闆r：
�。ㄋ模┬１菊n程開(kāi)發(fā)要求：
1、每學(xué)期按15課時(shí)開(kāi)發(fā)，有總體目標(biāo)。
2、每課有課題、教學(xué)目標(biāo)（必須有情感目標(biāo)），最好設(shè)有習(xí)題。
3、按每學(xué)期訂一冊(cè)，有課本封皮、目錄。
4、單元題目為小一號(hào)字，課題為小三號(hào)字，其他為四號(hào)字。
5、根據(jù)課程需要，可有插圖。
七、課程的實(shí)施：
1、教師每學(xué)期按要求撰寫(xiě)校本課程教案、計(jì)劃。
2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式表述，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，不能只重活動(dòng)的結(jié)果。
4、課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師必須樹(shù)立檔案意識(shí)，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報(bào)工作。
八、校本課程的評(píng)價(jià)：
1、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查。
2、教師組成校本課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
3、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
4、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國(guó)家要求方式評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
校本課程實(shí)施方案6
學(xué)校課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)對(duì)各學(xué)科提出的各個(gè)校本課程，進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)議，全面分析了學(xué)校現(xiàn)有資源，討論后確定我校校本課程的設(shè)置框架：從德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)基礎(chǔ)上，框定我校校本課程分為四大類：人文類、科學(xué)類、藝術(shù)類、體育類；主要從學(xué)生發(fā)展的角度、學(xué)校的教育理念、教師的專業(yè)發(fā)展三個(gè)方面進(jìn)評(píng)定，確定本學(xué)年的'校本課程。
一、課程設(shè)置：
1、人文類：
�。�1）時(shí)事開(kāi)講。
�。�2）生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)。
（3）中國(guó)傳統(tǒng)文化概述。
�。�4）花卉與生活。
2、科學(xué)類：
（1）身邊的化學(xué)。
（2）航天科技。
3、藝術(shù)類：
樂(lè)器、聲樂(lè)、素描、動(dòng)漫、硬筆書(shū)法、立體構(gòu)成、服裝設(shè)計(jì)、裝飾畫(huà)、絹花制作、風(fēng)景畫(huà)。
4、體育類：籃球、排球、足球、舞蹈。
二、校本課程綱要編寫(xiě)要求：
1、課程名稱：（包括適合年級(jí)）。
2、主持教師：（待定）。
3、課程類型：（說(shuō)明是人文類/科學(xué)類/藝術(shù)類/體育類等）。
4、課時(shí)量：說(shuō)明總課時(shí)量及課時(shí)安排。
5、日期：起止日期。
6、課程具體設(shè)計(jì)：
�。�1）課程目標(biāo)：逐點(diǎn)陳述目標(biāo)，要全面而具體。
�。�2）課程內(nèi)容：知識(shí)內(nèi)容、活動(dòng)形式等相關(guān)方案；具體的組織等。
�。�3）課程實(shí)施：課程實(shí)施的組織形式如學(xué)習(xí)方式與活動(dòng)安排、各種教育教學(xué)資源的利用等。
�。�4）課程評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。注意：要符合新課改的理念如過(guò)程評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)角度要多元化。說(shuō)明學(xué)分值計(jì)算方法。
（5）環(huán)境條件：（硬環(huán)境：需要學(xué)校提供設(shè)備、場(chǎng)地、資金等；軟環(huán)境：工作量的計(jì)算、教學(xué)的評(píng)價(jià)等。）
校本課程實(shí)施方案7
一、問(wèn)題的提出及成因分析
(一)問(wèn)題的提出
校本課程是基于學(xué)校的課程資源，為滿足學(xué)生的實(shí)際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色，以學(xué)校的教師為課程開(kāi)發(fā)的主體開(kāi)發(fā)的課程。新課程內(nèi)容加強(qiáng)了與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解知識(shí)的多樣性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神。校本課程是對(duì)現(xiàn)有課程資源的補(bǔ)充和延伸，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)“活起來(lái)”，營(yíng)造一個(gè)可以讓教師和學(xué)生共同合作、探究的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，個(gè)性化教育、課程資源的開(kāi)發(fā)和人的培養(yǎng)問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成學(xué)校教育的一個(gè)新的支點(diǎn)。我們覺(jué)得校本課程資源的開(kāi)發(fā)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革方面，具有很重要的意義。
生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué)，學(xué)生通過(guò)對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠深入了解大自然生命的奧秘，激發(fā)學(xué)生探索興趣。從新課程改革以來(lái)的四次高考分析可知，生物學(xué)的各項(xiàng)能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來(lái)，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，因此，進(jìn)行高中生物校本課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)也是勢(shì)在必行了，本課題也就成為當(dāng)今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點(diǎn)。我校生物實(shí)驗(yàn)室條件的完備，校園網(wǎng)絡(luò)的改善，新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當(dāng)下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等，這一切都為本課題的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。
(二)國(guó)內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢(shì)及研究現(xiàn)狀
《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書(shū)開(kāi)展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法，這些都給校本課程的開(kāi)發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗(yàn)和做法。但是由于各種因素制約，校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段。尤其對(duì)高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，如何在高考升學(xué)壓力下，根據(jù)學(xué)生全面成長(zhǎng)的具體需要，建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程，始終是急需解決的實(shí)際課題。就我區(qū)、我校來(lái)看，現(xiàn)在沒(méi)有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材。
二、預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和任務(wù)
本課題的研究目標(biāo)和任務(wù)是開(kāi)發(fā)并撰寫(xiě)適合我校學(xué)生需要、體現(xiàn)辦學(xué)特色、符合我校及本地區(qū)實(shí)際，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材，并研究高中生物校本課程的評(píng)價(jià)方式。校本課程教材的撰寫(xiě)擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問(wèn)題和生物學(xué)知識(shí)為編寫(xiě)內(nèi)容，更好地體現(xiàn)“趣味性、探究性、實(shí)效性、同步性、開(kāi)放性、選擇性”的研究目標(biāo)。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學(xué)、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實(shí)驗(yàn)。
(一)高中生物怎么學(xué)
1.通過(guò)本專題的探討，使學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的'技巧和方法。
2.使學(xué)生提高分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績(jī)，進(jìn)一步達(dá)到多學(xué)科的交叉，從而提高綜合能力。
3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用，靈活的將生物學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)踐相結(jié)合，促使身心健康發(fā)展。
(二)高中生物的趣聞趣事
通過(guò)對(duì)高中生物中趣聞趣事的了解，讓學(xué)生對(duì)高中生物中的一些難點(diǎn)、比較抽象的知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)知;通過(guò)本課程也使高中生對(duì)自己日常行為不好的方面有所了解，并使其積極糾正;也讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受生物知識(shí)就在我們身邊，生物與日常生活密不可分，生物是一門豐富多彩的學(xué)科，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會(huì)價(jià)值。
(三)趣味生物探究實(shí)驗(yàn)
1.生物是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，本課程通過(guò)對(duì)課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)情境的有機(jī)整合，開(kāi)發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科課程資源的充分挖掘，讓學(xué)生在做中學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)進(jìn)行大量信息的收集、分析、判斷和動(dòng)手操作，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，使知識(shí)和技能真正成為可以隨身攜帶的財(cái)富。養(yǎng)成與他人合作，共同探討的精神。
3.通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的一般程序和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。
三、基本的研究思路
(一)研究的步驟
本課題的研究用時(shí)約兩年半時(shí)間(20xx年2月—20xx年10月)分三個(gè)階段。
第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年2月—20xx年5月)
1.組建課題小組，做好研究分工，制定實(shí)施方案。
2.確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象：高二年級(jí)11個(gè)理科班。
3.進(jìn)行學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問(wèn)題屬于校本課程的問(wèn)題)再進(jìn)行匯總、分析、討論制定本課題的研究思路、框架內(nèi)容、操作程序。
第二階段：實(shí)施階段(20xx年6月—20xx年2月)
1.調(diào)研、收集、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料，課題前期背景情況調(diào)查
2.對(duì)子課題部分內(nèi)容進(jìn)行嘗試性的編寫(xiě)--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)--交流—總結(jié)
3.陸續(xù)完成子課題的編寫(xiě)--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)—總結(jié)
第三階段：總結(jié)階段(20xx年3月—20xx年10月)
1.匯集完成本課題的編寫(xiě)、評(píng)價(jià)，進(jìn)行校內(nèi)成果研討鑒定，根據(jù)鑒定意見(jiàn)進(jìn)行修改、補(bǔ)充、整理出書(shū)，課題組完成專門性總結(jié)
2.整理課題研究過(guò)程中的各種資料，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告
3.召開(kāi)結(jié)題會(huì)議，進(jìn)行課題工作總結(jié)，聘請(qǐng)專家評(píng)審，修改課題報(bào)告
4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊(cè)或書(shū)上報(bào)
(二)課題組成員及分工
1.課題組成員
負(fù)責(zé)人：陳維強(qiáng)
成員：耿占榮、楊玉芳、陳維強(qiáng)、馬桂蘭、吉義東、王永峰、劉春輝、于洋、孟進(jìn)、寧春曉
2.課題組成員分工
陳維強(qiáng)負(fù)責(zé)課題申報(bào)，管理課題研究的整個(gè)過(guò)程的全面工作，負(fù)責(zé)活動(dòng)內(nèi)容的記錄、活動(dòng)過(guò)程的拍照、攝像、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫(xiě)中期研究報(bào)告和后期研究報(bào)告。
陳維強(qiáng)、耿占榮、楊玉芳負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的策劃、制定，課題實(shí)施的組織、管理、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總、上報(bào)及課題研究經(jīng)費(fèi)的籌措等工作，參與校本課程的《高中生物怎么學(xué)》模塊的編寫(xiě)、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。
王永峰、孟進(jìn)負(fù)責(zé)學(xué)生問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析及資料的收集、整理，并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫(xiě)、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。
于洋、劉春輝、寧春曉負(fù)責(zé)學(xué)生參加校本課程的心得體會(huì)、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型的計(jì)劃、實(shí)施、收集整理等工作，并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫(xiě)、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。
吉義東、馬桂蘭負(fù)責(zé)有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)考察等實(shí)踐的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施及分析，并參與部分校本課程中《趣味生物探究實(shí)驗(yàn)》模塊的編寫(xiě)、試驗(yàn)、總結(jié)等相關(guān)工作。
(三)課題的管理
本課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)，課題負(fù)責(zé)人組織實(shí)施，學(xué)校負(fù)責(zé)管理。課題成員分工協(xié)作，請(qǐng)專家和有關(guān)教研人員指導(dǎo)，定期召開(kāi)課題研討會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)、分析研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整修正。
四、研究方法
本課題的研究方法包括行動(dòng)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、文獻(xiàn)法、試驗(yàn)法和走訪參觀。
1.行動(dòng)研究法是本課題研究的主要方法。行動(dòng)研究法就是以解決實(shí)際問(wèn)題為目的的研究，就是要?jiǎng)?chuàng)造地運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題。其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對(duì)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過(guò)計(jì)劃，實(shí)踐，觀察，反思四個(gè)步驟進(jìn)行。本課題組通過(guò)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行興趣和需求調(diào)查，進(jìn)行分析，設(shè)想課題研究的具體內(nèi)容、研究思路、操作計(jì)劃，進(jìn)行論證，修定完善，然后按照計(jì)劃進(jìn)行收集有關(guān)資料、專家咨詢、調(diào)研等準(zhǔn)備工作，之后再試編寫(xiě)--研討—反思--修訂--試用--反饋--修訂--評(píng)價(jià)—總結(jié)，最后形成成果。
2.問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查對(duì)象主要是學(xué)生，了解學(xué)生的興趣和需要，了解校本課程實(shí)施結(jié)果，通過(guò)調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，在一定程度上了解了生物校本課程實(shí)施后學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展情況，為教師進(jìn)一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù)。
3.數(shù)據(jù)分析法當(dāng)前，通過(guò)對(duì)各階段學(xué)生紙筆測(cè)驗(yàn)或調(diào)查結(jié)果的分析仍然是研究和評(píng)價(jià)校本課程建設(shè)情況的一種有效手段，在數(shù)據(jù)分析過(guò)程中要注意客觀性和科學(xué)性。
4.文獻(xiàn)法因?yàn)槲矣?jì)劃編寫(xiě)的內(nèi)容大多數(shù)沒(méi)有現(xiàn)成的教材可參考，需要通過(guò)大量查閱文獻(xiàn)，
5.試驗(yàn)法生物校本課程的內(nèi)容在編寫(xiě)前后需要反復(fù)的進(jìn)行試驗(yàn)，根據(jù)試驗(yàn)反饋的信息，再進(jìn)行反復(fù)修改，逐步完善。
6.走訪參觀通過(guò)走訪參觀校外生態(tài)基地、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶，科研院所等，可以獲取第一手資料和經(jīng)驗(yàn)。
五、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果
預(yù)期本課題研究成果：
1.匯編成冊(cè)的《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程(試用)》教材。
2.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的評(píng)價(jià)方式。
3.學(xué)生在進(jìn)行校本活動(dòng)中的成果：學(xué)生參加校本課程的心得體會(huì)、研究性學(xué)習(xí)報(bào)告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型等。
4.教師參與開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程的心得和經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例論文等冊(cè)子及優(yōu)秀教學(xué)課件。
5.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的中期研究報(bào)告和后期研究報(bào)告
校本課程實(shí)施方案8
一、指導(dǎo)思想：
1、 新課程強(qiáng)調(diào)，教師要尊重學(xué)生的人格，我校在課程開(kāi)發(fā)前進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查中表明：有80%以上的學(xué)生對(duì)寫(xiě)字感興趣，這一數(shù)據(jù)說(shuō)明，學(xué)生有開(kāi)設(shè)書(shū)法課程的需求。
2、立足學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)校文化的形成。隨著新一輪課改的日益深入，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)本身及其外延還潛在著許多優(yōu)勢(shì)有待于我們開(kāi)發(fā)，需要也必須要從課程建設(shè)的高度來(lái)對(duì)寫(xiě)字課程進(jìn)行重新定位，使之成為一門既有著豐富內(nèi)涵又有著廣泛外延的課程，同時(shí)也對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到推波助瀾的作用。
3把“書(shū)法”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫(xiě)字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹(shù)立公民道德意識(shí)為目標(biāo)，將寫(xiě)字作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫(xiě)字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。
二、 課程目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力。
2、通過(guò)練字，使每位學(xué)生都能寫(xiě)一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。
3、通過(guò)堅(jiān)持不懈地練字，陶冶學(xué)生的性情，鍛煉學(xué)生的意志，提高他們自身的涵養(yǎng)，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力、分析事物的綜合能力。
�。础⑼ㄟ^(guò)一系列的活動(dòng)了解中國(guó)書(shū)法悠久的.歷史，激發(fā)學(xué)生練字的興趣，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力、社會(huì)交往能力、合作探究能力。
三、書(shū)法校本課程研究組機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng)：張義富
副組長(zhǎng)：趙玉利
組員：楊艷軍 姜海平 李敏 戚煥芹 張義明 張傳牧 姚傳東
四、課程內(nèi)容：、
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，進(jìn)行書(shū)法基本技能的訓(xùn)練。
2、圍繞寫(xiě)字教育開(kāi)展的一系列的活動(dòng)。
�。�1）通過(guò)現(xiàn)代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道了解歷代書(shū)家故事、書(shū)家介紹、書(shū)家作品、書(shū)苑常識(shí)等；
（2）開(kāi)展書(shū)法競(jìng)賽、書(shū)法展覽；
�。�3）組織參觀各類書(shū)法展，欣賞書(shū)法作品；
�。�4）建設(shè)書(shū)法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行書(shū)法作品欣賞、評(píng)價(jià)；
五、課程要求：
�。ㄒ唬└髂昙�(jí)要求：
六年級(jí)：
1、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆、運(yùn)筆方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
2、教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成做事認(rèn)真的態(tài)度。
七年級(jí)：
1、比較熟練地書(shū)寫(xiě)漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、教育學(xué)生知道做一個(gè)怎樣的人。
九年級(jí)：
1、能熟練地書(shū)寫(xiě)漢字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，形成書(shū)寫(xiě)風(fēng)格。
2、教育學(xué)生要懂得怎樣做人。
�。ǘ┳寣W(xué)生領(lǐng)悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書(shū)寫(xiě)態(tài)度的莊重美、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的平心靜氣美，提高學(xué)生
的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個(gè)字寫(xiě)得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
六、課程實(shí)施
�。ㄒ唬�、課時(shí)安排
在每周每班一節(jié)寫(xiě)字課的基礎(chǔ)上，課外活動(dòng)組織書(shū)法興趣小組，重視個(gè)別指導(dǎo)使學(xué)生由寫(xiě)字轉(zhuǎn)到書(shū)法，這樣既有面上的普及，又有點(diǎn)上的提高，為在這方面有愛(ài)好和能力的同學(xué)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，使他們得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。
（二）、實(shí)施途徑和方法
1、激發(fā)寫(xiě)字興趣。首先，要營(yíng)造濃郁的寫(xiě)字環(huán)境，在全校每個(gè)教室內(nèi)都開(kāi)辟寫(xiě)字專欄；在教室走廊墻面設(shè)立寫(xiě)字宣傳櫥窗，讓學(xué)生一來(lái)到學(xué)校就被濃郁的寫(xiě)字環(huán)境所深深吸引，立志要好好練字。其次，要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。圍繞寫(xiě)字，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代媒體、查閱圖書(shū)資料等多種渠道了解歷代的書(shū)法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，介紹我國(guó)歷史上有關(guān)書(shū)法方面的趣聞?shì)W事；觀看有關(guān)介紹書(shū)法家的影片，舉行學(xué)生作品展、和家長(zhǎng)一起開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽，切磋技藝，共同成長(zhǎng)。再次，結(jié)合學(xué)校藝術(shù)節(jié)定期舉行書(shū)畫(huà)比賽和展覽。
2、培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要求寫(xiě)字時(shí)做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書(shū)本一尺，胸離課桌一拳。
3、練好基本筆畫(huà)，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)各種筆畫(huà)名稱，掌握各種筆畫(huà)的寫(xiě)法，再教給學(xué)生怎樣起筆、運(yùn)筆、收筆。
4.了解各大流派，形成獨(dú)特風(fēng)格，熱愛(ài)祖國(guó)文字。古今書(shū)法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風(fēng)格各異，引導(dǎo)學(xué)生去搜集各種書(shū)法流派的碑帖，由學(xué)生自已來(lái)展示各名家書(shū)法作品的風(fēng)貌和品味，使學(xué)生在觀察比較中，了解各大流派的風(fēng)格特點(diǎn)，為形成自己獨(dú)特的風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。
5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的臨摹、書(shū)寫(xiě)，能夠?qū)δ撤N字體有個(gè)大致的了解，而且印象深刻，并在書(shū)寫(xiě)熟練的基礎(chǔ)上，再通過(guò)自己的知識(shí)遷移加上
對(duì)寫(xiě)字的悟性便逐漸形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，寫(xiě)出了一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強(qiáng)了他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和文化的理解。
七、課程評(píng)價(jià)
�。ㄒ唬└鶕�(jù)各年級(jí)的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。
六年級(jí)：坐姿、寫(xiě)姿、筆姿是否合格，基本筆法是過(guò)關(guān)。
七年級(jí)：是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)，做到工整、美觀。
九年級(jí)：是否能正確、熟練地書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的風(fēng)格。
（二）管理：
1、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗(yàn)收工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。
2、每學(xué)期舉辦寫(xiě)字展覽，對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生和教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時(shí)”。
八、保障措施
1、努力提高教師寫(xiě)字水平和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦 練寫(xiě)字基本功訓(xùn)練，對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫(xiě)字水平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。
2、教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，以一種主人翁的意識(shí)投入到課程的開(kāi)發(fā)和完善中，積極地為課程的實(shí)施出謀劃策。
3、學(xué)校要為課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施創(chuàng)造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實(shí)施。如：圖書(shū)館要增加圖書(shū)量，要時(shí)時(shí)面向全校學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生查閱資料提供更廣闊的時(shí)間和空間，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
校本課程實(shí)施方案9
一、課程開(kāi)設(shè)的需求
中華民族在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，時(shí)代不同，社會(huì)發(fā)生著深刻的變化，但是道德傳統(tǒng)應(yīng)該得到繼承，因?yàn)樗杏牡赖乱?guī)范的主要內(nèi)容在當(dāng)今的社會(huì)中仍然具有積極的意義。國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)藏的智慧精髓和傳統(tǒng)美德，是中國(guó)文化的生命之源，涵蓋了中國(guó)中華五千年的文化、歷史、根基和靈魂，它不僅是每一個(gè)中國(guó)人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。我們開(kāi)設(shè)《弟子規(guī)》校本課程，以傳授《弟子規(guī)》為平臺(tái)，以學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習(xí)慣抓起，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。引導(dǎo)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典，主動(dòng)吸收傳統(tǒng)文化中博大厚重的精華，提升道德修養(yǎng)。感受五千年文明智慧的熏陶，成為有經(jīng)典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學(xué)生，承擔(dān)起弘揚(yáng)中華文明的歷史重任。
1、德行定終身，人生的起點(diǎn)從《弟子規(guī)》開(kāi)始
《弟子規(guī)》以《論語(yǔ)·學(xué)而篇》”弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”為中心。分為五個(gè)部分，具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。是教育子弟防邪存誠(chéng)，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。
俗語(yǔ)說(shuō)：“教兒嬰孩，教婦初來(lái)”，學(xué)生天性未染污前，善言易入;先入為主，及其長(zhǎng)而不易變;故人之善心、信心，須在幼小時(shí)培養(yǎng);若幼時(shí)不教，待其長(zhǎng)大，則習(xí)性已成，無(wú)能為力矣!所以，誦讀《弟子規(guī)》是非常必要的。
2、百善孝為先，良好的品德從孝悌開(kāi)始
自古以來(lái)，“孝”是中國(guó)人的第一美德�！案改附�，需敬聽(tīng)，父母責(zé)，須順承”，《弟子規(guī)》頭兩篇便是針對(duì)孝順父母、尊重長(zhǎng)輩而作。難以想像一個(gè)父母不愛(ài)、兄長(zhǎng)不親的人長(zhǎng)大后如何愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)家。學(xué)校德育工作從《弟子規(guī)》入手，以孝心教育為核心，通過(guò)誦讀經(jīng)典激發(fā)學(xué)生感恩意識(shí)。針對(duì)經(jīng)典中承載的傳統(tǒng)道德對(duì)于當(dāng)前獨(dú)生子女的思想、行為都具有重大的教育意義
3、人無(wú)信不立，誠(chéng)信教育迫切需要《弟子規(guī)》進(jìn)入校園
眾所周知，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是誠(chéng)信經(jīng)濟(jì)。人無(wú)信不立，企無(wú)信難存，如果一個(gè)人連做人的基本信用都沒(méi)有，是無(wú)法立足于社會(huì)的。
學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信教育�！兜茏右�(guī)》第三、四部分講對(duì)自己謹(jǐn)慎約束，對(duì)他人誠(chéng)實(shí)守信，循循善誘，以事明理，引導(dǎo)其分清是非、辨別善惡。由此可見(jiàn)在《弟子規(guī)》進(jìn)校園無(wú)疑是有著積極的現(xiàn)實(shí)意義的。
二、課程的目標(biāo)
總目標(biāo)——《弟子規(guī)》校本課程通過(guò)誦讀我國(guó)民族文化的精髓進(jìn)行文學(xué)、思想的積累和熏陶。所謂積累，即積累豐厚文化底蘊(yùn)，傳承優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)民族精神;所謂熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，學(xué)會(huì)做人，為終身發(fā)展奠基。
階段目標(biāo)——高一級(jí)以誦讀《弟子規(guī)》為主;在誦讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行聯(lián)系生活實(shí)際的理解、感悟、辯論，加深理解;對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)閱讀原文。
三、課程教學(xué)理念
《弟子規(guī)》課堂教學(xué)必須打破沉悶無(wú)趣的氣氛，改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩(shī)────背誦默寫(xiě)”的教學(xué)方法�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中得以體現(xiàn)。
1、直面經(jīng)典，真心接觸：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)由教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)《弟子規(guī)》校本課程當(dāng)然也應(yīng)體現(xiàn)這一點(diǎn)。教師不能再越俎代庖，而應(yīng)讓學(xué)生直面經(jīng)典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會(huì)。能懂會(huì)學(xué)的自主解決，即使是疑難焦點(diǎn)，教師也不急于揭曉，而應(yīng)巧設(shè)臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟。
2、加強(qiáng)誦讀，引導(dǎo)想象：“凡物各自有根本，風(fēng)云萬(wàn)變不離宗�！�(顧況《行路難》)閱讀教學(xué)以讀為本已為大家所共識(shí)，而古詩(shī)文的教學(xué)中，“讀”尤其應(yīng)當(dāng)成為“正宗嫡派”之法。這一點(diǎn)，古人有許多精辟的見(jiàn)解和優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，自無(wú)須贅言。《課程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段古詩(shī)文閱讀的教學(xué)目標(biāo)中也都強(qiáng)調(diào)了“誦讀”二字，要求在讀中體味作品的內(nèi)容，讀中體驗(yàn)情感，讀中感受語(yǔ)言美�！兜茏右�(guī)》校本課程也應(yīng)真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、積淀。
3、課堂開(kāi)放，學(xué)科融合：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的�！�(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)《弟子規(guī)》校本課程的課堂當(dāng)然也應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。如教師嘗試走下講臺(tái)，把講臺(tái)讓給學(xué)生;允許鼓勵(lì)有不同的理解、見(jiàn)地。此外，教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識(shí)讀懂文意，用繪畫(huà)表達(dá)理解，用音樂(lè)配合誦吟，用表演再現(xiàn)情景等。
4、縱橫聯(lián)系，指導(dǎo)運(yùn)用：教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，使學(xué)生學(xué)有所得，能“舉一而反三，聞一而知十�！�(朱熹)�！兜茏右�(guī)》校本課程，除了指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)步驟，學(xué)習(xí)方法外，還要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、方法橫向的遷移運(yùn)用。
教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》這樣的古文古訓(xùn)，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生禮儀行為的課程是可行的。但是，僅僅是誦讀文字、解釋句子、讀懂意思，這樣的課程，目標(biāo)是有欠缺的。學(xué)生不會(huì)理解得很滲透，對(duì)行為改善的幫助不會(huì)很大。
作為校本課，引導(dǎo)現(xiàn)代的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)古文古訓(xùn)，應(yīng)該為其注入新的含義，在目標(biāo)上加進(jìn)一些現(xiàn)代的氣息，這是該思考的。古時(shí)候的弟子規(guī)，多是從禮儀角度講的。但是，做為現(xiàn)代人，我們?cè)撛趺礃訌目茖W(xué)的角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題?這是校本課該思考的問(wèn)題。
1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科學(xué)道理。把古人沒(méi)有講出來(lái)的意義、沒(méi)有想到的意義研究出來(lái)。比如：“年方少，勿飲酒”，引導(dǎo)學(xué)生去探究文字背后的科學(xué)道理。
2、悟理。悟理，就是用心來(lái)體會(huì)文字背后所表達(dá)的一般性的做人道理。有些行為禮節(jié)，現(xiàn)在已經(jīng)不再講究。這個(gè)時(shí)候，我們要引導(dǎo)學(xué)生思考感悟文字背后表達(dá)出的人與人交往的一般性要求。如“揖深圓、拜恭敬”
3、表演。表演就是在讀懂文字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演文字所描繪的行為動(dòng)作，讓孩子在通過(guò)表演和觀看表演，來(lái)產(chǎn)生對(duì)好的行為的“好”，對(duì)不良行為的“惡”，而不是停留在道理上。
4、批判。《弟子規(guī)》中有貞節(jié)烈女的一些要求。既然是古訓(xùn)，其間會(huì)有一些糟粕的東西。我們不能夠因?yàn)槠溟g有糟粕就不再要求學(xué)習(xí)，也不會(huì)因?yàn)樗枪庞?xùn)就全盤(pán)接受。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的觀點(diǎn)，去批判。我們要了解古訓(xùn)要求人們做什么，如果是不符合現(xiàn)代道德文化要求的內(nèi)容，我們就引導(dǎo)學(xué)生去批判，培養(yǎng)他們不迷信書(shū)本，發(fā)展和培養(yǎng)的個(gè)性，主見(jiàn)意識(shí)。
四、實(shí)施建議
根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)基本方法可確立為“四化”教學(xué)方法，即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是講授《弟子規(guī)》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。
其一，古人讀經(jīng)書(shū)的要求和方法是：“粗知文義”、“略通大義”。在教學(xué)方法上，以口授和誦讀為主。宋代朱熹主張先讀《近思錄》，次讀“四書(shū)”，而后及于“五經(jīng)”，均要求熟讀成誦。古代國(guó)學(xué)教育，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積淀，逐步形成了以讀經(jīng)為主要內(nèi)容，由淺入深、循序漸進(jìn)的日臻完善的《弟子規(guī)》校本課程體系，是中華民族的.教育瑰寶。
其二，《弟子規(guī)》是古代經(jīng)典篇章。這些古文，思想內(nèi)涵深刻，不易被學(xué)生理解。現(xiàn)在先讓學(xué)生“不求甚解”地背下來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過(guò)反芻，逐漸會(huì)被消化、理解，慢慢領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵，受到潛移默化的教育，從而內(nèi)化為自我的思想精髓�！安偾髸月暎^千劍而后識(shí)器”、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)——誦讀、記憶是古人學(xué)習(xí)最常用的學(xué)習(xí)方法，這種古老的讀書(shū)方法經(jīng)過(guò)千百年來(lái)的實(shí)踐，成為行之有效的讀書(shū)方法。古為今用，選擇誦讀、記憶的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生背誦古典名篇，引領(lǐng)他們把無(wú)意識(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)文化儲(chǔ)備，使他們從小腹有詩(shī)書(shū)，在本國(guó)傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)中成長(zhǎng)。
2、情境化，情境化就是用優(yōu)美的古典音樂(lè)，色彩鮮明的畫(huà)面，生動(dòng)有趣的故事，創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入國(guó)學(xué)的情境，使學(xué)生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦國(guó)學(xué)，學(xué)國(guó)學(xué)，身心受到陶冶，激發(fā)他們對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛(ài)。音樂(lè)是極富感染力的藝術(shù)門類，可選擇《漁舟唱晚》、《陽(yáng)關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國(guó)古典名曲，配樂(lè)誦讀，學(xué)生聽(tīng)著悠揚(yáng)的樂(lè)曲，陶醉在美的享受中。
3、故事化，就是用精典的小故事來(lái)詮釋古文深?yuàn)W的哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨�！兜茏右�(guī)》校本課程所選內(nèi)容，是中國(guó)古典優(yōu)秀文化，內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含著古人的大智大德，如何讓學(xué)生破譯文章的宏旨要義是教學(xué)的難點(diǎn)。小故事中含有大智慧，教學(xué)時(shí)可把故事引入課堂，用精典的小故事來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的含義，突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且化難為易，化繁為簡(jiǎn)，深入淺出地設(shè)計(jì)教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。故事化的教學(xué)方法，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，使學(xué)生在潛移默化中理解課文，受到教育，可謂是”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
4、生活化，是指《弟子規(guī)》校本課程要貼近學(xué)生的生活。我們教育的最終目的是教會(huì)學(xué)生更好的生活，讓生命更有價(jià)值。為了提高教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生學(xué)以致用，教學(xué)中可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受的環(huán)節(jié)，把學(xué)國(guó)學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來(lái)。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化走入了學(xué)生的生活。使《弟子規(guī)》生活化，讓學(xué)生把中國(guó)傳統(tǒng)的文化道德、思想智慧內(nèi)化為一種品質(zhì)，外化為良好的道德行為，使他們“我欲仁，斯仁至矣”。
五、評(píng)價(jià)建議
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。從學(xué)校教師教學(xué)管理來(lái)說(shuō)，應(yīng)依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，針對(duì)《弟子規(guī)》校本課程，建立一定的教學(xué)管理制度、評(píng)價(jià)體系。如教學(xué)計(jì)劃的安排、教案的撰寫(xiě)，教學(xué)的效果等都可納入教師考核范疇，在充分發(fā)揮教師主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的前提下，激勵(lì)、指導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)，積極探索，提高自己的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。
從學(xué)生《弟子規(guī)》校本課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、評(píng)價(jià)主體多維化：首先是改變目前占主流的單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。由于《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)還常常在課余進(jìn)行，還可請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同交互的活動(dòng)。
2、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化：不僅評(píng)價(jià)課內(nèi)所學(xué)，還要評(píng)價(jià)課外的閱讀;不僅評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》的理解掌握情況，還應(yīng)”著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)。”(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)以及學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的興趣、習(xí)慣、態(tài)度和方法等。
3、評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化：評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生會(huì)背多少《弟子規(guī)》，更應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展的過(guò)程�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于古詩(shī)文閱讀評(píng)價(jià)有這樣的建議：“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺近文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程�！惫旁�(shī)文素養(yǎng)的提高是建立在存量基礎(chǔ)之上的，是循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，應(yīng)該注重平時(shí)的、過(guò)程的評(píng)價(jià)。
4、評(píng)價(jià)形式多樣化：除常規(guī)的解釋、背誦、默寫(xiě)，還可采用朗誦、猜謎、賽詩(shī)會(huì)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，中高段還可嘗試采用主題研究匯報(bào)的形式，使評(píng)價(jià)更具綜合性。
自我評(píng)價(jià)。通過(guò)反思，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟，讓學(xué)生來(lái)講講《弟子規(guī)》在生活中的運(yùn)用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好，找出自身哪些不足需加以改進(jìn)。
小組間評(píng)價(jià)。同學(xué)之間互夸，互助，共同進(jìn)步。對(duì)以后的行為提出積極的改進(jìn)措施，共同確定努力方向。
師生之間互相評(píng)價(jià)，《弟子規(guī)》作為校本課程，不單單是學(xué)生的事，老師更應(yīng)率先垂范、以身作則，受到學(xué)生的監(jiān)督。這樣有利于和諧師生關(guān)系的形成。
還可以通過(guò)演講德育故事、現(xiàn)身說(shuō)法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書(shū)法比賽等形式檢驗(yàn)《弟子規(guī)》的教學(xué)成果。
校本課程實(shí)施方案10
一、開(kāi)設(shè)此特色校本課程的指導(dǎo)思想
根據(jù)《全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。
二、特色校本課程的實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：汪生虎
副組長(zhǎng)：李建玲
組員：曹永川、趙春蘭、宋占菊、汪玉福、張永蘭
各年級(jí)實(shí)施教師：
三、課時(shí)計(jì)劃
各班周四下午第三節(jié)為英語(yǔ)校本課，每周1節(jié)，每學(xué)期20節(jié)。
四、教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法
指導(dǎo)教師按年級(jí)分布，制定計(jì)劃
六、特色校本課程研修的方法和對(duì)象
此特色校本課程在全校1——5年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展研修，以學(xué)期為單位，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研修。
七、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：
1、出示本節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。
2、操練句型。
3、學(xué)生分角色表演。
4、評(píng)價(jià)。
八、評(píng)價(jià)辦法
1、班級(jí)評(píng)價(jià)
由小組長(zhǎng)組織評(píng)比、評(píng)價(jià)和交流并評(píng)出每星期優(yōu)秀學(xué)生，并在登記表中做記錄。
對(duì)班級(jí)的評(píng)優(yōu)代課教師自行獎(jiǎng)勵(lì)。
2、指導(dǎo)優(yōu)秀教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)
(1)指導(dǎo)教師工作負(fù)責(zé)、熱心，為學(xué)生樹(shù)立良好的教研態(tài)度及作風(fēng)。2分
(2)指導(dǎo)教師能夠結(jié)合教研小組的研究進(jìn)度，適時(shí)為小組成員進(jìn)行開(kāi)題，中期及結(jié)題報(bào)告會(huì)，幫助學(xué)生對(duì)研究活動(dòng)有更好的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的教研意識(shí)。 2分
(3)指導(dǎo)教師能夠經(jīng)常與小組成員交流，溝通，了解與監(jiān)督小組的教研進(jìn)展，對(duì)同學(xué)們
在教研過(guò)程中遇到的問(wèn)題提供及時(shí)有效的指導(dǎo)與幫助。 3分
(4)注重學(xué)生的整體發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到規(guī)定的要求，完成質(zhì)量好，優(yōu)秀率高。3分
校本課程實(shí)施方案11
一、課程開(kāi)發(fā)背景及意義
中國(guó)書(shū)法，不是繪畫(huà)，卻有繪畫(huà)的形象感；不是詩(shī)，卻有詩(shī)的意境；不是音樂(lè)，卻有音樂(lè)的神韻；不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿；不是生命，卻有生命般的形質(zhì)和神采。正因如此，書(shū)法藝術(shù)千古流芳，成為中華民族的瑰寶。
書(shū)法又是一門獨(dú)特的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的美學(xué)意義，書(shū)法教育的功能不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對(duì)美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過(guò)教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的意義和作用。我校把書(shū)發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。
1. 是繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的需要
在我國(guó)以書(shū)法作為教育手段已有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史。隋唐以后是書(shū)法發(fā)展過(guò)程的鼎盛時(shí)期，人們更是以書(shū)法作為取仕的條件之一，不僅提高了書(shū)法的地位，也增強(qiáng)了人們對(duì)書(shū)法技藝的追求熱情。唐代楷書(shū)的鐫美，被人們譽(yù)為書(shū)法藝術(shù)的最高境界。在書(shū)法的發(fā)展過(guò)程中，人們也是以一種審美的眼光看待書(shū)法的。如：橫若千里之陣云，點(diǎn)如高峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來(lái)衡量其藝術(shù)價(jià)值的。
改革開(kāi)放，吸收外來(lái)的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)文化確實(shí)給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)了發(fā)展，給中國(guó)人帶來(lái)了實(shí)惠，但作為世界四大文明古國(guó)之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的`傳統(tǒng)精髓也應(yīng)繼承與發(fā)揚(yáng)，民族性的東西，屬于世界性的。有人說(shuō)中國(guó)幾千年的文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書(shū)寫(xiě)了中華幾千年的文明，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生不知道毛筆為何物，現(xiàn)代社會(huì)似乎一味的泊來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓離人們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，本來(lái)中國(guó)人的閃光點(diǎn)似乎喪失殆盡。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)很多被計(jì)算機(jī)所取代，但是寫(xiě)字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的基本功。書(shū)法有幾千年的藝術(shù)沉淀需要我們繼承、弘揚(yáng)。抓住民族性的東西，走有中國(guó)特色之路才能被世界認(rèn)可。
2.是時(shí)代發(fā)展的需要。
書(shū)法在國(guó)際上的地位日益增高，影響力也越來(lái)越大。近年來(lái)，到中國(guó)高等院校進(jìn)修或考書(shū)法學(xué)位的韓、日、新加坡等國(guó)的書(shū)家日益增多。這也促使我們要更加重視書(shū)法教育，否則作為國(guó)際大都市的公民如何將祖國(guó)燦爛的文化與外國(guó)學(xué)者交流。目前，國(guó)家科委定書(shū)法為二級(jí)學(xué)科，書(shū)法學(xué)科也形成了專科、本科到碩士、博士的完整體系。隨著我國(guó)的基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，書(shū)法教育
更應(yīng)有連續(xù)性與系統(tǒng)性，這也是時(shí)代的要求。新一論全國(guó)課程改革，在借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合我國(guó)的國(guó)情走中國(guó)特色的教改之路，中小學(xué)生應(yīng)繼承我過(guò)傳統(tǒng)文化精華，對(duì)中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素養(yǎng)是有裨益的。
3、是學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的需要。
我校在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，決定把書(shū)法作為校本課程來(lái)開(kāi)發(fā)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺(tái)，為學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展提供舞臺(tái)，不斷提升學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。
二. 課程目標(biāo)
1. 通過(guò)正確的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的良好坐姿與正確執(zhí)筆方法。
2.通過(guò)書(shū)法的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、掌握書(shū)法的基本技能，發(fā)展學(xué)生的基本智力，即觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。
3. 通過(guò)書(shū)法史的學(xué)習(xí)了解博大精深的書(shū)法內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高學(xué)生對(duì)美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的意義和作用。
4. 通過(guò)對(duì)優(yōu)秀書(shū)家的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得好的書(shū)品要有好的人品。
5. 通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)字學(xué)會(huì)做人做事。通過(guò)書(shū)法教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫(xiě)出具有美感的筆畫(huà)方法，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)形象、生動(dòng)、活潑的課堂教學(xué)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生臨摹書(shū)法名碑法帖，從中可以汲取文學(xué)素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
6、通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺(jué)地承擔(dān)起繼承發(fā)揚(yáng)的責(zé)任，從寫(xiě)字的進(jìn)步中得到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
7、在一筆一畫(huà)的訓(xùn)練中培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥、善于體貼人的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負(fù)責(zé)任的不良習(xí)慣。在書(shū)法練習(xí)中，學(xué)生通過(guò)自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
三. 課程內(nèi)容
1. 了解中國(guó)書(shū)法的歷史發(fā)展。
秦書(shū)法（甲骨文、金文）——秦漢書(shū)法（篆書(shū)）——三國(guó)兩晉南北朝書(shū)法（篆、楷、隸）——隋、唐、五代書(shū)法（草書(shū)）——宋(金)代書(shū)法——元代書(shū)法——明代書(shū)法——清代書(shū)法
2.書(shū)法各體的藝術(shù)欣賞。
小篆：小篆是篆書(shū)發(fā)展至高峰期的標(biāo)準(zhǔn)體，它用筆純凈、圓潤(rùn)、穩(wěn)健、 流暢；筆畫(huà)均勻，結(jié)體規(guī)范，轉(zhuǎn)多折少，主筆次筆不明顯；向上或向下引長(zhǎng)的線條成為其強(qiáng)調(diào)縱勢(shì)的主要特征。
大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書(shū)寫(xiě)時(shí)當(dāng)留意表現(xiàn)剛挺的基本特征，與小篆共同的特征是強(qiáng)烈的縱勢(shì)感。
隸書(shū)：由粗細(xì)輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。
楷書(shū)：字形極為方整，尤其典型的標(biāo)志是在點(diǎn)畫(huà)形態(tài)上。
行書(shū)：介于楷書(shū)和草書(shū)之間的一種書(shū)體。a.二王行 b.顏行 c.魏行
草書(shū)：用簡(jiǎn)化的點(diǎn)畫(huà)符號(hào)或引帶來(lái)替代文字的結(jié)構(gòu)和部首。用連筆的方法加快書(shū)寫(xiě)的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。
落款：落款也是書(shū)法作品的一個(gè)組成部分，應(yīng)與正文相映襯，但不能喧賓奪主。
3.書(shū)法筆畫(huà)訓(xùn)練。
執(zhí)筆、用筆、墨法
四、課程的組織實(shí)施
1、組織機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng)：葉新安
成員：各語(yǔ)文教師
2、開(kāi)課年級(jí)
一至六年級(jí)
3、課時(shí)安排
每班每周一節(jié)課
五、評(píng)價(jià)方式
以小組活動(dòng)的模式進(jìn)行課堂練習(xí)、課余練習(xí)、實(shí)際活動(dòng)評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生之間評(píng)價(jià)，自我對(duì)比評(píng)價(jià)，書(shū)法作品評(píng)價(jià)，比賽成績(jī)?cè)u(píng)定等等。
1. 自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合
2.成果展示
3.定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合
4. 教師評(píng)價(jià)
5.比賽成績(jī)?cè)u(píng)定。
校本課程實(shí)施方案12
一、課程目標(biāo)
1、知道云南的世居民族有哪些。
2、知道班里的同學(xué)是哪些民族和各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
3、知道云南民族的構(gòu)成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認(rèn)識(shí)到云南是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的地區(qū)。
4、理解我國(guó)的少數(shù)民族政策，樹(shù)立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、
六、難點(diǎn):重點(diǎn):樹(shù)立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn);難點(diǎn):各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
七、活動(dòng)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:有關(guān)的影、像資料。
二、課程內(nèi)容
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1．興趣活動(dòng)
內(nèi)容：、舞蹈、合唱、畫(huà)畫(huà)、地理風(fēng)貌，民俗等。
2．專題教育每周2節(jié)。
第一周:喜慶的節(jié)日和民族風(fēng)情的視頻資料(1);
第二周:云南的節(jié)日和民族風(fēng)情的視頻資料(2);
第三周:精美的手工藝品及視頻資料;
第四周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料(1);
第五周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料(2);
第六周:云南的服飾與民居及視頻資料(1);
第七周:云南的服飾與民居及視頻資料(2);
第八周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料(1);
第九周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料(2);
第十周:云南的歌舞及視頻資料(1);
第十一周:云南的歌舞及視頻資料(2);
3、學(xué)習(xí)形式
觀看ppt、視頻，資料。
每學(xué)期安排不少于一周。
4、拓展型學(xué)習(xí)：
了解云南的發(fā)展史，及一些常識(shí)。提高寫(xiě)字質(zhì)量。
�。ǘ┨骄啃驼n程
旨在從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)云南文化、藝術(shù)等的興趣，以及對(duì)問(wèn)題由好奇到求索的`探索精神。這類課程尚處于摸索階段，不是很成熟。
三、課程實(shí)施
1、要求
�。�1）面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
�。�2）校本課程的學(xué)習(xí)，突出自主、合作和探究，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、調(diào)查，體驗(yàn)學(xué)習(xí)思考和積累的過(guò)程，獲得成就感。
�。�3）師生互動(dòng)，共同發(fā)展。在實(shí)施校本課程中，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)發(fā)展的水平。
�。�4）整合各類教育資源，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)現(xiàn)有條件，為師生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供寬廣的時(shí)空，創(chuàng)造有利的條件。
2、途徑
（1）拓展型課程每周安排1節(jié)，用于拓展閱讀和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。
�。�2）組織豐富多彩的活動(dòng)，每學(xué)期根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)的需要，整體安排學(xué)生搜集資料，時(shí)間不少于2周。
�。�3）開(kāi)放圖書(shū)館、供師生閱覽，查閱資料，搜集信息。
3、實(shí)施時(shí)間：20xx年9月
校本課程實(shí)施方案13
親愛(ài)同學(xué)們，讓我們相聚在《看電影學(xué)語(yǔ)文》里吧！讓我們一起走出語(yǔ)文課本，走進(jìn)電影殿堂，共同領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力，電影的精彩。在語(yǔ)文的境界里，我們恍入仙境，在迷蒙中穿梭前行；在電影的世界中，我們撥云見(jiàn)日，在陽(yáng)光下沐浴成長(zhǎng)。
一、課程名稱
看電影學(xué)語(yǔ)文
二、指導(dǎo)思想
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）》："學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程。"可見(jiàn)，國(guó)家是鼓勵(lì)學(xué)校積極開(kāi)發(fā)課程資源，而電影作為一種貼近當(dāng)下學(xué)生生活的媒介，當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文課程資源。因?yàn)殡娪笆羌匀慌c社會(huì)、文化與歷史、科學(xué)與藝術(shù)、宗教與道德、理想與現(xiàn)實(shí)于一身，融語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)表現(xiàn)形式于一體，是生活的縮影。
三、培養(yǎng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀；
2.認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧；
3.關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位；
4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的形式，提高學(xué)生思維批判、口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面寫(xiě)作等語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力取得顯著提高。
四、理論依據(jù)
1.加德納的"多元智能理論"
2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
3.教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）》
五、實(shí)施方式
以主題為板塊。一個(gè)主題一個(gè)板塊，每個(gè)板塊匯集同一主題的電影，根據(jù)課程的需要做相應(yīng)的處理，使之符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)和審美水平。如"環(huán)保"主題、"探險(xiǎn)"主題、"英雄"主題、"民俗"主題、"動(dòng)物"主題、"夢(mèng)想"主題、"生命"主題等。
六、教學(xué)思路
目的不同，教學(xué)的思路也不同。
1.提升學(xué)生的文字概括能力
引導(dǎo)學(xué)生理清電影情節(jié)脈絡(luò)，通過(guò)口頭和書(shū)面語(yǔ)言梳理并概括故事的'關(guān)鍵情節(jié)。如"英雄"主題中的《花木蘭》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電影復(fù)雜的情節(jié)概括為：匈奴入侵——選媒失敗——替父從軍——艱苦訓(xùn)練，遭遇尷尬——機(jī)智敗敵——果敢救駕——辭官歸隱——光宗耀祖——收獲愛(ài)情
2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維
�。�1）主題自由談。設(shè)計(jì)問(wèn)題：關(guān)于這部電影，我想談 ,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的觀影感受填上一個(gè)關(guān)鍵詞，談?wù)勛约簩?duì)電影的理解。如《瘋狂動(dòng)物城》，答案有：堅(jiān)持、夢(mèng)想、勇氣、信任、欲望、嘲諷、歧視、偏見(jiàn)等。
�。�2）自主問(wèn)題探究。設(shè)計(jì)問(wèn)題：請(qǐng)?zhí)嵋粋�(gè)你認(rèn)為值得探究的問(wèn)題，并嘗試與同學(xué)交流解答。
（3）主問(wèn)題探究。精心設(shè)計(jì)三到四個(gè)主問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生借助問(wèn)題深入解讀作品。
3.培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力
�。�1）多角度情節(jié)概括寫(xiě)作練習(xí)。
�。�2）依據(jù)主題來(lái)抒寫(xiě)感受練習(xí)。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、學(xué)習(xí)態(tài)度
優(yōu)秀：態(tài)度明確，積極參與，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究。
良好：態(tài)度端正，主動(dòng)參與，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。
合格：態(tài)度較端正，能參與活動(dòng)，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
2、實(shí)踐作品
優(yōu)秀：主題明確，有創(chuàng)意，且能完成作品
良好：主題明確，能完成作品
及格：能完成作品
總之，這一課程要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，以賞識(shí)為核心。
歡迎大家踴躍留言，一起探討這類課應(yīng)該怎么上，也可以推薦適合小學(xué)生觀看的經(jīng)典電影。
校本課程實(shí)施方案14
一、課程說(shuō)明
校本課程是普通高中課程的重要組成部分。根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》的要求，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開(kāi)設(shè)若干選修模塊，作為校本課程供學(xué)生選擇，學(xué)生修習(xí)校本課程至少需要獲得6個(gè)學(xué)分。
二、指導(dǎo)思想
認(rèn)真落實(shí)教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》文件精神。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、省、市有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的相關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)校特色，滿足社會(huì)需求，提高教師專業(yè)素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程實(shí)驗(yàn)。
三、組織機(jī)構(gòu)
為了保障校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處。
校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組——
組長(zhǎng)：XX
副組長(zhǎng)：XX
組員：XX
職責(zé)：校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)學(xué)校課改委員會(huì)負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)一切問(wèn)題的領(lǐng)導(dǎo)和管理。
四、校本課程的目標(biāo)
以新課改為契機(jī)，在校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，以教師和學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)，全面落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。
五、校本課程的原則
1、開(kāi)放性原則。由于校本課程目標(biāo)的多元化和內(nèi)容的寬泛化，校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中要體現(xiàn)開(kāi)放性的原則，教學(xué)內(nèi)容和形式都不能局限與傳統(tǒng)教學(xué)的模式，要充分體現(xiàn)校本課程的特點(diǎn)。
2、針對(duì)性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)和社會(huì)需要，還要針對(duì)學(xué)校和地方的特色。
3、自愿性原則。校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施要充分體現(xiàn)資源性原則，教師要資源開(kāi)發(fā)，學(xué)生要資源選擇，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀意愿，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
4、發(fā)展性原則。校本課程是對(duì)國(guó)家課程的重要補(bǔ)充，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要以提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，為他們的終身發(fā)展奠基。
六、校本課程的`實(shí)施
�。ㄒ唬╅_(kāi)發(fā)與申報(bào)
1、實(shí)驗(yàn)中學(xué)的每位教師都有開(kāi)發(fā)校本課程的義務(wù)。計(jì)劃開(kāi)設(shè)校本課程的教師要提前一個(gè)學(xué)期，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際以及自己的特長(zhǎng)進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，編寫(xiě)課程綱要和教案，有能力的老師還可以編寫(xiě)校本教材。
2、計(jì)劃開(kāi)設(shè)校本課程的教師要根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，按時(shí)申報(bào)自己擬開(kāi)設(shè)的校本課程，上報(bào)申報(bào)材料，包括課程提綱、教案、教學(xué)計(jì)劃等等。
（二）審核
學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)教師申報(bào)的校本課程進(jìn)行審核，審核采取看材料，聽(tīng)匯報(bào)，以及試聽(tīng)等方式，通過(guò)審核的校本課程納入到下學(xué)期的《實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本課程選課目錄》，供學(xué)生在下學(xué)期進(jìn)行選修。不合格的校本課程，教師修改完善后，可在下學(xué)期繼續(xù)申報(bào)。
�。ㄈ┻x課
1、校本課程的選課由教務(wù)處統(tǒng)一組織在每學(xué)期初進(jìn)行。
2、學(xué)生根據(jù)教務(wù)處下發(fā)的本學(xué)期的《實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本課程選課目錄》進(jìn)行初選，要求學(xué)生每學(xué)期至少選一門，最多選兩門，且不能重復(fù)。
3、教務(wù)處根據(jù)學(xué)生的初選情況進(jìn)行調(diào)整，每門課程最多不能超過(guò)60人，最少不能少于30人。超出規(guī)定人數(shù)的課程采取抽簽的方式?jīng)Q定學(xué)生名單，未中簽的學(xué)生重新選課；少于30人的課程不開(kāi)設(shè)，學(xué)生重新選課。最終由教務(wù)處登記匯總，形成校本課程選課結(jié)果一覽表。
�。ㄋ模⿲�(shí)施
教師按照教務(wù)處最終的選課結(jié)果一覽表，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)場(chǎng)所授課。由教務(wù)處組織統(tǒng)一檢查。
（五）考核
1、學(xué)校不組織校本課程的統(tǒng)一考試，由任課教師在授課的最后一周，隨堂進(jìn)行考核。
2、考核成績(jī)分兩部分，其中平時(shí)課堂表現(xiàn)占40％，學(xué)期末考核占60％。
3、由任課教師根據(jù)《大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué)新課程學(xué)分認(rèn)定與管理暫行規(guī)定》的有關(guān)要求，給予相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定。
�。┛偨Y(jié)反思
任課教師要在課程結(jié)束后，總結(jié)反思自己開(kāi)設(shè)的校本課程，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將總結(jié)材料和修改后的課程綱要上報(bào)給學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。
七、校本課程的管理
1、學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組要定期召開(kāi)會(huì)議，研究當(dāng)前校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施面臨的首要問(wèn)題，為校本課程的開(kāi)發(fā)與管理提供組織保證。
2、學(xué)校要組織有意愿開(kāi)設(shè)校本課程的教師通過(guò)調(diào)查、座談、觀察等多種方式對(duì)學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行評(píng)估，了解學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求，來(lái)確定自己擬開(kāi)設(shè)的校本課程的主題。
3、學(xué)校要組織培訓(xùn)教師，特別要重視教研組和教師同伴間的相互交流和啟發(fā)，多渠道培養(yǎng)和提高教師的課程開(kāi)發(fā)能力。
4、經(jīng)常進(jìn)行資源調(diào)查，整合蘊(yùn)藏在學(xué)校、教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)和社區(qū)中的課程資源。
5、學(xué)校要通過(guò)學(xué)生選擇和評(píng)價(jià)等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與課程建設(shè)的主體地位。
6、對(duì)校本課程進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，了解和掌握校本課程的開(kāi)設(shè)效果，對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。
7、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)學(xué)校的校本課程進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。
8、凡參與校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的教師，均可獲得相應(yīng)的報(bào)酬。
八、校本課程的評(píng)價(jià)
1、校本課程的評(píng)價(jià)要在學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。
2、要構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。
3、學(xué)校要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
九、保障措施
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，由學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)擔(dān)任校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，為學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施提供組織保障。
2、按時(shí)足量的配備和安排開(kāi)設(shè)校本課程所需的場(chǎng)所、儀器以及各種研究資料等，為校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施提供物質(zhì)保障。
3、完善相關(guān)的配套政策和制度，建立激勵(lì)機(jī)制，把教師的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施情況作為教師年終考核、參評(píng)先優(yōu)模、外出學(xué)習(xí)和安排教學(xué)工作的依據(jù)之一。
校本課程實(shí)施方案15
一、指導(dǎo)思想
“以生為本、以學(xué)為本、以素質(zhì)為本、讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己”是我校的辦學(xué)理念，我校以“滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”為宗旨，以“我的課程我喜歡”為主題，以“讓多彩的課堂伴隨孩子的童年，讓美麗的校園成為孩子的舞臺(tái)”為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了校本課程的實(shí)踐與探索。在未來(lái)三年，我們努力構(gòu)建邱皮溝小學(xué)特色的校本課程體系，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間，通過(guò)課程讓每一個(gè)邱小學(xué)子在成為最好的自己的人生旅程中向前邁進(jìn)一大步。
二、總體目標(biāo)
1、開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特點(diǎn)的能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的校本課程，形成必修課和選修課共存的校本課程體系。
2、調(diào)動(dòng)一切可以利用的資源，盡可能滿足大多數(shù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，努力開(kāi)設(shè)能全面促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的多樣化校本課程，讓每個(gè)學(xué)生都能在成為最好的自己上向前邁出一大步。
3、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的思維。拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，陶冶情操，為美好人生奠基。
4、從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā)，以學(xué)生自主、快樂(lè)、健康、全面發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建并有效實(shí)施一套旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的開(kāi)放型校本課程。
三、課程原則
1、主體性：課程開(kāi)發(fā)的主體是教師，教師可以與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同研究探討編集適合學(xué)生發(fā)展的校本教材。2、合作性：課程開(kāi)發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此，在整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中教師要與校長(zhǎng)、主任、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)等通力合作，發(fā)揮群體智慧。3、民主性：學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)成學(xué)校教育的'“共同體”，成為學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的主體。要開(kāi)發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(zhǎng)最清楚。因此，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，形成一個(gè)民主氛圍。4、選擇性：課程開(kāi)發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個(gè)性得到張揚(yáng)。盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的課程，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。5、開(kāi)放性：課程開(kāi)發(fā)在資源方面，充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在開(kāi)發(fā)主體方面，要充分調(diào)動(dòng)教師、家長(zhǎng)、主任、校長(zhǎng)以及社會(huì)各界人士參與課程開(kāi)發(fā)的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。6、靈活性：采用自編教材，立足本校實(shí)際，立足課堂實(shí)際，立足學(xué)生實(shí)際，量力而行，逐步完善。
四、組織機(jī)構(gòu)：校本課程開(kāi)發(fā)工作組織機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng)：范文華
副組長(zhǎng)：李秀娟崔麗娜
組員：于旭坡鄧紅胥黎明王靜坡
佟艷梅閆紅軍張麗
五、課程實(shí)施的主要階段和步驟：
1、啟動(dòng)階段：20xx年9月—20xx年3月
�。�1）。啟動(dòng)、籌備。（2）。評(píng)議、審核。
2、實(shí)施階段：20xx年3月—20xx年3月
第一階段：20xx年3月—20xx年9月開(kāi)題、選題，形成《校本課程建設(shè)方案》，初步實(shí)施《方案》。第二階段：20xx年9月—20xx年9月
全面實(shí)施《方案》，深入展開(kāi)“校本課程建設(shè)研究”課題實(shí)驗(yàn)。
第三階段：20xx年9月—20xx年9月
繼續(xù)深入展開(kāi)校本課程研究，及時(shí)總結(jié)研究成果，并以此轉(zhuǎn)化為教育常規(guī)，形成完整的校本課程體系；同時(shí)，認(rèn)真查找和梳理存在問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。
3、總結(jié)階段：20xx年3月—20xx年9月
做好師生課題實(shí)驗(yàn)成果、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)工作；學(xué)校、師生各種資料歸檔。
六、校本課程評(píng)價(jià)：
1、評(píng)價(jià)設(shè)想
加強(qiáng)對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的評(píng)價(jià)， 是提高校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施質(zhì)量的保證。課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)校本課程的目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和課程建設(shè)的發(fā)展。
發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立一種全面評(píng)定教師教學(xué)業(yè)績(jī)的體系。堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化，把自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多樣化，把結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)；堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化。
發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵(lì)功能。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力，減少量化，多進(jìn)行分析性的評(píng)價(jià)。要在學(xué)生活動(dòng)的情景中評(píng)價(jià)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。同時(shí)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式以成長(zhǎng)記錄為主，要體現(xiàn)過(guò)程。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。評(píng)價(jià)的方式是鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以學(xué)生個(gè)體為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。小組評(píng)價(jià)主要是采取捆綁式評(píng)價(jià)：最有實(shí)力的小組、進(jìn)步最大的小組、幫扶最好的小組等。
3、教師評(píng)價(jià)：對(duì)授課教師的授課，通過(guò)聽(tīng)課、導(dǎo)學(xué)案，體會(huì)、反思、查閱各種資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。還要看學(xué)生實(shí)際接受的效果，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。評(píng)價(jià)采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，書(shū)面材料評(píng)價(jià)與學(xué)生口頭評(píng)價(jià)、活動(dòng)展示評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等方法。
七、校本課程管理
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，親歷躬行。成立以范文華校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)的校本課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組、開(kāi)發(fā)研究小組、校本課程開(kāi)發(fā)與管理等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確保校本課程實(shí)施的良性運(yùn)行。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施，做好示范。
2、規(guī)范學(xué)校課程管理秩序。在學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程中，由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校課程之間的整體協(xié)調(diào)，同時(shí)做好監(jiān)控工作；教導(dǎo)處根據(jù)各類課程計(jì)劃制定教學(xué)（活動(dòng)）計(jì)劃、進(jìn)度和實(shí)施方案，組織實(shí)施；教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)，撰寫(xiě)課程實(shí)施的教學(xué)（活動(dòng)）案例，及時(shí)總結(jié)反思；教務(wù)處及時(shí)整理，保存教學(xué)（活動(dòng)）的相關(guān)資料及取得的成績(jī)證明。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)學(xué)校課程研討會(huì)、教學(xué)觀摩會(huì)，交流教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問(wèn)題，總結(jié)學(xué)校課程的實(shí)施情況。“學(xué)校課程開(kāi)發(fā)工作組”參與課程實(shí)施的全過(guò)程，了解具體情況，召開(kāi)分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。“學(xué)校課程評(píng)估工作組”隨機(jī)參與教學(xué)（活動(dòng)），了解活動(dòng)進(jìn)程，每學(xué)期結(jié)束對(duì)學(xué)校課程的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、進(jìn)一步拓寬學(xué)校教育資源，加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、功能教室等設(shè)施的建設(shè)，合理配制各種教學(xué)設(shè)備，對(duì)現(xiàn)有對(duì)現(xiàn)有教育資源整理充實(shí)，妥善安排，統(tǒng)一調(diào)配。
4、時(shí)間上的保證。在開(kāi)足國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，把每周五下午第一節(jié)課定為校本課程活動(dòng)時(shí)間。
八、學(xué)校課程保障措施
（1）獎(jiǎng)勵(lì)制度。根據(jù)教師的課程開(kāi)發(fā)的態(tài)度、能力以及實(shí)施效果對(duì)教師進(jìn)行團(tuán)體獎(jiǎng)勵(lì)或個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�2）教研制度。每周安排固定的時(shí)間進(jìn)行分學(xué)科的教研活動(dòng)，研討學(xué)校課程的實(shí)施情況，針對(duì)課程實(shí)施中存在的問(wèn)題提出解決方案。
�。�3）質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度。教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)流程管理的要求對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查，提出意見(jiàn)或建議，確保學(xué)校課程的有效實(shí)施。
�。�4）隊(duì)伍保障。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，深刻領(lǐng)會(huì)課程精神內(nèi)涵。開(kāi)展教師培訓(xùn)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，鼓勵(lì)、支持教師研究課程實(shí)施的規(guī)律，提高開(kāi)發(fā)與實(shí)施課程的能力，進(jìn)行課題研究。
�。�5）經(jīng)費(fèi)保障。實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜政策�；I措資金優(yōu)先用于課程開(kāi)發(fā)，設(shè)備添置，印刷、或出版成熟的開(kāi)發(fā)校本課程教學(xué)最新資料。
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