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中學(xué)課程改革實施方案

時間:2023-04-19 11:06:44 實施方案 我要投稿
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中學(xué)課程改革實施方案

  為了確保工作或事情有序地進行,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么我們該怎么去寫方案呢?下面是小編精心整理的中學(xué)課程改革實施方案,歡迎大家分享。

中學(xué)課程改革實施方案

中學(xué)課程改革實施方案1

  一、校本課程開發(fā)的背景

  隨著課程改革的不斷深入,我們一七五中學(xué)也由課程改革的試點年級進入全面課程改革階段。新的課程改革給本xxx學(xué);A(chǔ)教育注入了新的活力,校本課程開發(fā)與實踐,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給每一個學(xué)生的發(fā)展,提供新的舞臺。

  近年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下,始終堅持全面育人的方針,以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標,以創(chuàng)新教育為方向,形成了“以人為本,實施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨。帶領(lǐng)全體教師認真學(xué)課程改刻的理論,更新教育觀念,加強教學(xué)管理和教師培訓(xùn),不斷研究和探索開發(fā)校本課程的新路子,特別是在藝術(shù)、體育校本課程方面取得了可喜成果。引領(lǐng)了我校校本課程的開發(fā)工作。教師具有開拓創(chuàng)新精神,為學(xué)校課程的開發(fā)與實施,提供了良好的'保障。

  二、校本課程開發(fā)的理論依據(jù)

  校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,由學(xué)生自主參加,以學(xué)生活動為主,它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求,學(xué)校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

  三、校本課程內(nèi)容

  學(xué)校目前安排如下內(nèi)容作為校本課程:

  1、音樂:聲樂的基本常識 通俗歌曲

  2、體育:籃球技能訓(xùn)練 校園健美操

  3、美術(shù):版畫 裝飾畫

  四、培養(yǎng)目標

  1、總體目標

  以課程為載體,在校本課程開發(fā)實施中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標,積極發(fā)展學(xué)生個性,全面落實素質(zhì)教育,讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要,提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。

  2、具體目標

  1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個性特長。

  2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

  3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進身心健康。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。

  五、教學(xué)原則

  校本課程與其他課程一樣.都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動,在遵循一般教學(xué)原則的同時,還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學(xué)上應(yīng)注意以下原則:

  1、自主性原則:尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡量讓學(xué)生多煉、多動,多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。 2、自愿性原則:學(xué)生在"自選"科目時,教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報名后按各自選擇編組活動,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

  3、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、興趣等實際出發(fā)、因材施教,靈活地作內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

  4、開放性原則:體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬泛性、及時性,時間空間的廣域性、可變性,評價的主體性、差異性。

  六、課時安排

  音樂每學(xué)期6課時。

  籃球每學(xué)期8課時。

  藝術(shù)體操每學(xué)期6課時。

  美術(shù)每學(xué)期6課時。

  七、教學(xué)評價

  1、學(xué)生評價。

  (1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評價記錄。

  (2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價,可分為"優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"較差"記錄,并作為"優(yōu)秀學(xué)生"評比條件。

  (3)學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示,成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

  2、教師評價。

  (1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案,有考勤評價記錄。

  (2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標。

  (3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料

  (4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,每學(xué)期對教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。

  八、師資建設(shè)

  隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀,將采取以下措施,提高教史的水平。

  1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

  2、請進來--聘請校外有關(guān)師資。

  3、老帶新--通過名師帶教;培養(yǎng)青年。

  4、自學(xué)--通過提供書籍、資料、器材,經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí),掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

  九、教材建設(shè)

  滿足學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動,以豐富的實踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,自己動手編寫教材,學(xué)校資助教材的刊印,保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。

  1、《籃球的技能訓(xùn)練》體育組

  2《通俗歌曲走進校園》《聲樂的基本常識》音樂組

  3《版畫和裝飾畫》美術(shù)組

  十、相應(yīng)措施

  1、教科室、教導(dǎo)處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃,負責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。

  2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的,邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家、到校指導(dǎo)工作。

  3、校本課程與國家課程(必修課程)一樣,計入教師工作量,工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。

  4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

  十一、組織機構(gòu)

  校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:校長

  副組長:副校長

  組員:xx

中學(xué)課程改革實施方案2

  為推進素質(zhì)教育的發(fā)展,扎實穩(wěn)妥地推進新課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)上級主管部門文件精神,結(jié)合學(xué)校實情,特制訂本方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù),按照市、縣主管部門要求,積極組織課改培訓(xùn),更新教育觀念、手段,改革單一評價模式,深入推進素質(zhì)教育,積極穩(wěn)妥地探索課程改革的新路子.

  二、課改組織機構(gòu)

  課改組長:張延成副組長:竇興民、聶炳法、段連學(xué)成員:曹林、叢臨香、馬玉明、教研組長

  三、目標任務(wù)

  1、領(lǐng)會課程標準的精神內(nèi)涵,能提出自己獨到的見解。

  2、了解新教材的內(nèi)容,體例結(jié)構(gòu)、特點、使用策略等問題。在此基礎(chǔ)上開展校本研究,開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源,為教育教學(xué)服務(wù)。

  3、開展教學(xué)方式的研究?迫谓處熞淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)觀念,摒棄一支粉筆“滿堂灌”的現(xiàn)象,積極探索教師的角色意識,當(dāng)好課堂的“導(dǎo)讀”,而不是“演員”,研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、流程,教師要形成個性化的教學(xué)風(fēng)格。

  4、開展學(xué)習(xí)方式的研究。積極培養(yǎng)倡導(dǎo)自主、合作,探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性潛能,轉(zhuǎn)變被動接受的學(xué)習(xí)方式。

  5、開展形成科學(xué)的評價觀,建立一套適合本校的評價體系。

  四、措施方法

  1、大力開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。任何改革,先要過思想關(guān),即是思想觀念要先行,這是改革的保障。我們組織的三級培訓(xùn),第一級即上層培訓(xùn),選派優(yōu)秀教師到省、市參加骨干培訓(xùn),第二級即組織全體教師的通識性培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn);第三級是由學(xué)校組織培訓(xùn),定時間反復(fù)強化學(xué)習(xí),特別是觀摩實驗區(qū)的示范課例。通過三級培訓(xùn),要使全體教師徹底轉(zhuǎn)為思想,杜絕“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

  此外,學(xué)習(xí)培訓(xùn)分階段推進,即分批分期選送科任教師參加省、市、縣組織的培訓(xùn)、課程研討活動等;分批培訓(xùn)教師,即還在擔(dān)任老教材教學(xué)任務(wù)的教師也要讓他們進行培訓(xùn),讓他們運用新理念、新方法進行課堂教學(xué),跟蹤培訓(xùn);對起始年級的教師,在后續(xù)階段仍要進行教材培訓(xùn),真正實現(xiàn)綜合培訓(xùn)、全員培訓(xùn)的目標,

  2、落實集體備課活動,各科、各年級成立備課組、年級組跟蹤監(jiān)督。各備課組要有指導(dǎo)性的教學(xué)計劃,時度安排表、活動安排表。備課組要開展集體備課活動,每次備課要有中心發(fā)言人,備課組成員積極參與討論,發(fā)揮集體智慧,探索課改的新路子,備課組還應(yīng)定期開展看課、說話、評課活動,真正做到取長補短,共同提高,共同進步的目的。

  3、健全課改相關(guān)制度。推進課改還應(yīng)從制度方面進行約束,我們決定研究制訂課改學(xué)習(xí)制度,課堂教學(xué)評價制度,課程評價制度等,讓教師的全部身心和精力指向課程改革,讓長沖中學(xué)師生能在最短的時限內(nèi)融入課乞討的洪流。

  4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長、備課組長經(jīng)常進行課堂聽課、研討、研究教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。加強實驗過程的管理與監(jiān)控,杜絕老套的教學(xué)方法行為,運用新教材采用老教法的作法。

  5、探究教師教學(xué)方式的變革。

  教學(xué)過程是教師的教與學(xué)業(yè)生的學(xué)雙方互動的過程,它決不是教師教學(xué)生聽,或者學(xué)生專注聽教師講的單向傳輸。課堂的互動性決定了教師在課堂上角色地位的改變,教師不再是課堂的主宰者、知識的壟斷者、教材機構(gòu)的傳授者,而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的平等的參與者,學(xué)生探究疑難的積極引導(dǎo)者與促進者。課堂的結(jié)構(gòu)模式也將發(fā)生徹底的改變,不再是以教論學(xué),而是以學(xué)論教。教師出色地教是為學(xué)生更好地學(xué)提供服務(wù)的,因此教師在課堂上一定要擺正自己的位置,給自己的課堂角色進行重新定位,只有這樣,才能真正達到教與學(xué)的和諧,學(xué)與教的統(tǒng)一。

  變革教法還表現(xiàn)在教材的解讀與處理上,很多教師總習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)的思維,因為過去的教材的處理有固定的模式,易操作、簡單,不需動腦筋,而“課改”的課堂教學(xué)重視精神性的教育,讓學(xué)生在生活中在實踐中來感悟體驗所學(xué)的知識,這種教學(xué)沒有定式,非常靈活,不易把握,特別是備課要求高、難度大,尤其如“問題探究”,教師不能只憑自己過去的經(jīng)驗,更要深入為教師對學(xué)生在課堂上置凝提問的“估計”,過去備課有一本“教參”便可高枕無憂,現(xiàn)在備課要閱讀大量書籍,查閱大量資料,廣泛搜集有關(guān)信息,此外,還要通過自己的真切感受,進行刪選、加工、處理,在課堂上教師要隨時給學(xué)生釋疑、答疑!罢n改”課堂教學(xué)的這一系列變化對教師來說將意味著不輕松,難度大,這就要求教師要不斷地錘練自己,加快自己對這種課堂教學(xué)的“磨合”、適應(yīng),要潛心研究,不斷探索,只有這樣,教師才能在自己的教學(xué)中真正為學(xué)生制作出豐盛、營養(yǎng)豐富的“課堂大餐”。

  6、探究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

  新課程標準有一個重要的理念就是:把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人也非易事,如果我們在引導(dǎo)學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí)時操作不當(dāng),即使我們在課堂上留給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間,但學(xué)生卻感到無所事事,無所適從。這樣學(xué)生非但沒有成為學(xué)習(xí)的主人,反而成為課堂學(xué)習(xí)的冷漠的旁觀者,學(xué)生在課堂肯定是收效甚微。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生有效地課堂學(xué)習(xí)呢?其一:體驗學(xué)習(xí)。在課堂上要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生置身于教材學(xué)業(yè)習(xí)的情境,讓學(xué)生在這種特定的教材情境中來感悟、來體驗,從而激發(fā)學(xué)生思考問題的動機,來喚起他們解決問題欲望,不斷地升華學(xué)業(yè)生思想情感,點燃學(xué)生的智慧火花,如:

  數(shù)學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓的知識,首先讓學(xué)生置身于教材情境,生活中哪些圓的現(xiàn)象,圓對人類有何作用,讓學(xué)生在這種特定的`情境中萌生探求圓的奧秘的欲望。其二,“對話學(xué)習(xí):就是讓學(xué)生多與教材對話,多與作者對話,與生活對話。在課堂上多創(chuàng)設(shè)特定的話題情境,讓學(xué)生通過討論,在群體交流中,各個學(xué)習(xí)體體思維不斷碰撞,從而迸發(fā)出智慧的火花。

  7、積極推進課題研究。我們要在各學(xué)科中大力研究、實驗,不惜花費財力、精力、人力投入實驗研究,用堅強組織領(lǐng)導(dǎo),充足的科研經(jīng)費,扎實的實驗研究,優(yōu)秀的實驗成果向市教科院匯報結(jié)題,在全市占據(jù)市示范學(xué)校的地位。

  8、注重資料的整合和成果的總結(jié)、轉(zhuǎn)化。各學(xué)科教師在實施新課程中要收集一手資料,適用資料進行分析,研究、歸納,在課改方面有在全縣仍至全市有一定地位和影響,特別是要推出一批課改名師、論文、材料等優(yōu)秀成果。

  五、注意的問題

  1、防止個別教師不愿改,不敢的情況發(fā)生,從思想上武裝教師的頭腦。對學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、養(yǎng)成訓(xùn)練,切忌隨遇而安,畏難情緒。

  2、課程評價的缺位現(xiàn)象。課程評價本沒有一個統(tǒng)一的模式,學(xué)校要制訂適應(yīng)課改對教師的評價機制,教師也應(yīng)當(dāng)用科學(xué)、發(fā)展的觀念評價學(xué)生,多元評價、發(fā)展評價、過程評價是應(yīng)當(dāng)貫徹的評價原則。

  3、杜絕“懶人”“懶思想”的現(xiàn)象,教師要站在時代的高度,與時俱進,同時代同步,與思想同步,超前發(fā)展,在課改中有所作為。

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