關(guān)于課題實施方案集錦6篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?下面是小編為大家收集的課題實施方案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
課題實施方案 篇1
一、本課題研究之背景
1.新課程改革的要求
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”;“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生活動方式的變革”;“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。
網(wǎng)絡(luò)資源的利用,極大拓展和豐富了作文教學(xué)的空間和資源,開闊了學(xué)生眼界,豐富了作文素材。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境和自主作文的氛圍,創(chuàng)造師生平等交流的條件。憑借網(wǎng)絡(luò),“師生”、“生生”之間在任何情況下都能及時溝通。這不僅大大拓展了作文教學(xué)活動空間,也使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望得到發(fā)充分滿足。
2.信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求
在小學(xué)作文教學(xué)中合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,也使作文教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)得到有機的整合,將會提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行作文教學(xué)時除涉及到語文、信息技術(shù)等方面的知識外、還會用到音樂、美術(shù)、科學(xué)、歷史、地理等方面的知識,在進(jìn)行作文的同時,也學(xué)到了其他學(xué)科的知識,使各科知識得到同步增長,達(dá)到了有機的統(tǒng)一。
3.小學(xué)作文教學(xué)的要求
作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)工作的難點和重點,孩子的作文水平是家長關(guān)注的焦點,加之教育部明確規(guī)定有條件的地區(qū)可以從三年級開設(shè)電腦課,許多家庭為了配合學(xué)校的教學(xué)都自備了電腦,如何充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,大面積提高學(xué)生的作文水平,以適應(yīng)時代的需要。為此我們提出本課題旨在尋找網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于作文教學(xué)的最佳結(jié)合點。
考察傳統(tǒng)思維中的作文教學(xué),我們認(rèn)為存在著兩個突出的問題。一是學(xué)生的視野“窄”,二是學(xué)生的作文內(nèi)容“空”。所謂“窄”,就是把課本作為唯一的學(xué)習(xí)場所,把教材作為唯一的學(xué)習(xí)資源,以為學(xué)習(xí)好語文書本上的知識是最根本的任務(wù)。其實,這種將書本知識與飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會以及學(xué)生豐富多彩的生活割裂的狀況,使我們的作文教學(xué)仍然固守一隅,封閉在課堂上、書本上,不向?qū)W生的生活世界開放,不向信息化的社會開放。學(xué)生蒼白無味的生活,必然不能充分體驗和享受作文的樂趣。所謂“空”,原因是多方面的。一方面沒有生活感受和語言素養(yǎng)的積淀,言之無物;另一方面也缺少必要的方法指導(dǎo),茶壺里煮餃子——有貨倒不出,言之無法,“集體失語癥”帶來了莫大的悲哀。
二、本課題研究的目的意義
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用,借助網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的一個重要方向;诖,我校提出本課題,其研究的意義在于:
利用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)建互動合作的學(xué)習(xí)氛圍。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源在作文教學(xué)中充分運用的作文教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,提高學(xué)生的說話、獨立思考及搜集、處理信息的能力,提高作文教學(xué)效率。提高實驗教師作文教學(xué)研究的積極性及作文教學(xué)的能力、水平。提高實驗教師組織、指導(dǎo)綜合實踐活動的能力、水平。
三、本課題研究之具體目標(biāo)和內(nèi)容
(一)教師目標(biāo):
通過研究,更新教師的教育觀念,改革單一作文教學(xué)形式和教學(xué)手段,增強教師的科研意識和科研能力,使教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。通過對多媒體網(wǎng)絡(luò)的運用,使教師適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展,提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效率。
(二)學(xué)生目標(biāo):
通過本課題的實驗,全面落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,使中高年級的學(xué)生掌握寫作技能,初步具有觀察事物、分析事物的能力,讓學(xué)生逐步做到作文內(nèi)容具體,有真情實感,遣詞造句準(zhǔn)確,通順連貫,有條理性。另外,還要提高學(xué)生綜合能力,初步總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)資源與作文教學(xué)整合的規(guī)律和方法,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
本課題研究的具體內(nèi)容
通過“網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的利用”研究,我們將圍繞如下內(nèi)容進(jìn)行實驗:
1.研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源擴大學(xué)生的知識面,豐富學(xué)生的積累;
2.研究如何創(chuàng)建班級QQ群、教師教育博客、班級作文博客主頁和學(xué)校博客群組,搭建師生之間、教師與教師之間、生生之間的交流平臺,實現(xiàn)作文教學(xué)資源的共享。
3.研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué),形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣,提高學(xué)生的寫作能力。
四、課題研究的理論依據(jù)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
“學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過程,學(xué)習(xí)者并不是把知識從外部搬到記憶中,而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解!苯(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。由于多媒體計算機和Internet網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,多媒體的音、像、聲具備和網(wǎng)絡(luò)的交互性為寫作中的“情境”創(chuàng)設(shè)和“協(xié)作”“會話”發(fā)揮巨大的作用,自然地提高寫作能力。從建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀看,多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是非常合適的知識建構(gòu)的認(rèn)知工具和認(rèn)知環(huán)境之一。
贊可夫的發(fā)展教學(xué)理論和巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論
使用觀察法和媒傳法等教學(xué)方法,恰時運用多媒體課件生動、形象、感染力強的特點,激發(fā)學(xué)生作文興趣。
五、課題研究的主要方法:
1.調(diào)查分析法
調(diào)查分析學(xué)生的.基本資料:家庭擁有電腦情況、學(xué)生興趣愛好、網(wǎng)上行為、是否有QQ號等等。
2、文獻(xiàn)研究法
運用文獻(xiàn)研究法收集、整理和應(yīng)用現(xiàn)今國內(nèi)外與課題相關(guān)的先進(jìn)教育教學(xué)理論,在分析比較的基礎(chǔ)上為課題提供充實可靠的理論依據(jù);運用文獻(xiàn)研究法研究培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容等,在開展對課程資源的比較研究的基礎(chǔ)上,借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)找到新的生長點。
3、行動研究法
在本課題研究過程中,我們將有針對性地采取“五一”措施,即營造一種科教氛圍、磨練一支師資隊伍、建立一套機制、搭建一個資源平臺、探索一種教學(xué)模式進(jìn)行實踐研究。通過網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)作文教學(xué)中的利用研究,為學(xué)習(xí)者的雙向交流提供廣闊的空間,達(dá)到“人——機——人”相互交流,即學(xué)習(xí)者(人)通過多媒體網(wǎng)絡(luò)(機)與教師和其他學(xué)習(xí)者(人)進(jìn)行互相交流、協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個課題實際操作過程和實施的過程中認(rèn)真進(jìn)行行動過程的研究,邊實踐邊探索,邊修改邊完善,使理論與實踐成果與應(yīng)用有機的統(tǒng)一起來。
4、經(jīng)驗總結(jié)法
對“網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)作文教學(xué)中的利用”研究過程中一些有效的課程資源及時積累總結(jié),對有效的教法和學(xué)法進(jìn)行總結(jié)、推廣。
5、個案研究法
本課題旨在通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用,促進(jìn)學(xué)生積極、有效、自主地習(xí)作,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,宜采用個案研究的方法展開對學(xué)生成長過程和規(guī)律的研究,可對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)檔案袋管理,進(jìn)行跟蹤分析,于個性中見共性,于特殊中見一般。為課題的假設(shè)提供典型的事實例證。
六.本課題研究之實施步驟:
1.準(zhǔn)備階段(20xx年5月至12月)
加強軟硬件建設(shè),成立課題組,制定課題計劃,落實人員分工,邀請專家對課題研究方案設(shè)計進(jìn)行論證;進(jìn)行師資培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、實驗班選擇;組織人員學(xué)習(xí)課題研究的理論,統(tǒng)一課題組成員思想。
第一階段的研究成果:
(1)調(diào)查分析,掌握學(xué)生的基本資料:興趣愛好、網(wǎng)上行為、QQ號,為課題開展準(zhǔn)備資料。
(2)完成班級QQ群建設(shè),教師依托安慶教育博客平臺制定班級作文網(wǎng)頁,通過初步試用論證可行性,制訂實施方案。
2、實驗階段(20xx年元月至20xx年6月)
全面實施課題計劃,加強課題研究管理,舉行課題研究現(xiàn)場會,定期展示研究進(jìn)程和成果,做好數(shù)據(jù)積累、經(jīng)驗總結(jié)工作;
第二階段的研究成果:
繼續(xù)深入班級作文網(wǎng)頁創(chuàng)建工作,進(jìn)行實驗研究,適時總結(jié)實驗過程中的得失,寫出實驗總結(jié);
3、總結(jié)階段(20xx年7月至12月)
主要目標(biāo):回顧總結(jié)實驗研究情況,整理實驗中得到的各種材料,通過對比、分析、得出相關(guān)結(jié)論。小結(jié)本課題研究過程中的得失,并請上級和有關(guān)專家對本實驗研究進(jìn)行鑒定。
第三階段研究成果:
收集資料,撰寫實驗研究報告和論文,力爭取得縣市乃至省教育專家的支持和認(rèn)同,并得到完善和大面積推廣。
七、課題組成員分工情況:
黃金舟:負(fù)責(zé)課題的定向、指導(dǎo),協(xié)調(diào)人員分工,監(jiān)督課題的實施,課題的總結(jié)。
李思迪:負(fù)責(zé)課題計劃的制訂、本校教育博客群組建設(shè),進(jìn)行課題行動研究。將科學(xué)而全面地總結(jié)教改經(jīng)驗或教訓(xùn)。
楊賢松:負(fù)責(zé)課題實施的調(diào)控,解決課題研究中所需的人力、財力等問題。
石沉香:負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的設(shè)計、數(shù)據(jù)分析,進(jìn)行課題行動研究。負(fù)責(zé)問卷材料的收集。
李聲宏、梅慶安:負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究,即研究對網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)具有指導(dǎo)意義的理論有哪些,有哪些指導(dǎo)意義,如何在實踐中運用這種理論等。進(jìn)行課題行動研究。負(fù)責(zé)論文資料的收集。
石小霞、邵雙梅、段貞潔、余紅燕、葉帶楠:進(jìn)行個案研究,即具體分析一些網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的典型課例,分析在這些課例中,教師、學(xué)生、教材和所用媒體這四個教學(xué)要素的地位和作用,與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)相比,有哪些顯著變化,效果如何,學(xué)生在情感和態(tài)度方面有哪些轉(zhuǎn)變等。進(jìn)行課題行動研究。負(fù)責(zé)個案案例資料的收集。
八、完成本課題的條件分析
1.人員結(jié)構(gòu):
該課題組成員以一線語文教師為主,其負(fù)責(zé)人黃金舟,系安慶市首屆語文學(xué)科骨干教師,縣小語學(xué)科骨干教師,縣小語學(xué)科帶頭人。曾參與完成“經(jīng)典誦讀”市級課題,多篇論文獲省市級獎并有論文在省級專業(yè)刊物上發(fā)表。課題組第二負(fù)責(zé)人李思迪,于多年前便開始了信息技術(shù)與習(xí)作教學(xué)整合的研究與探索,曾于200xx年全國中小學(xué)骨干班主任國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)中承擔(dān)過本項目縣輔導(dǎo)教師工作,積累了一些處理網(wǎng)絡(luò)信息的經(jīng)驗。有十幾篇論文獲省市獎,并有十多篇論文在各級各類專業(yè)刊物上發(fā)表。課題組成員中有多人曾參與完成省市級課題研究,他們都是教學(xué)骨干,課程改革的積極實踐者,是課題研究的重要的人力資源。
2.資料設(shè)備、科研手段等:
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)極為便利。目前,我校已與局域網(wǎng)連接并建立了校園網(wǎng),已建成初具規(guī)模、功能完備的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),一個網(wǎng)絡(luò)教室,一個教師電子備課室,共配備有連網(wǎng)微機百臺左右;全校青年教師均已參加了“現(xiàn)代技術(shù)教育”的培訓(xùn);過關(guān)率達(dá)100%。教師們已經(jīng)普遍學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的基本操作和一些信息處理軟件的使用,在運用信息技術(shù)的知識和理論方面都具備了一定的條件。我們還將組織部分老師進(jìn)行有關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)和相關(guān)理論的學(xué)習(xí),并實行課題組長負(fù)責(zé)制,以確保課題研究的順利進(jìn)行。
3.經(jīng)費保障:
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育改革和實驗,他們對本課題十分關(guān)心,并給予充足的經(jīng)費保障。
學(xué)校的生存依賴于學(xué)校的發(fā)展,這是全體教職工的共同心聲。因此,我校完全有條件、有能力進(jìn)行課題的研究。
課題實施方案 篇2
一、指導(dǎo)思想
按照學(xué)校的教育科研工作的總體要求,以科研促教改,以新課程理念為指導(dǎo),在英語課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)方法,從而培養(yǎng)自學(xué)能力,已經(jīng)是初中英語教師面臨的問題,學(xué)會學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求,結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn),深入分析學(xué)情,制定本課題計劃。
二、課題研究的背景和意義
初中英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。因此,應(yīng)該把學(xué)法研究與教法研究有機地結(jié)合起來,從根本上解決學(xué)生“學(xué)”的問題,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,才能真正達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)強化“學(xué)”的功能的要求。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時采用的手段、方式和途徑。學(xué)法是在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生和運用的。掌握良好的方法是很重要的事,但又不是一件容易的事情,這需要付出的'艱苦努力,需要持之以恒的精神。只有每天堅持不懈,日久天長,學(xué)習(xí)才可能成為自覺的行為,從而掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。所以,學(xué)習(xí)方法并不是什么捷徑,它只是踏踏實實、刻苦學(xué)習(xí)的程序以及在這個學(xué)習(xí)過程中的各項具體措施。
三、課題研究的方法
經(jīng)驗總結(jié)、行動研究法、文獻(xiàn)法。
1、經(jīng)驗總結(jié)法:重視資料積累,按研究內(nèi)容寫出總結(jié)。堅持理論研究與實踐探索相結(jié)合,邊實踐邊思考提煉,及時總結(jié),及時推廣。研究過程中要對研究成果進(jìn)行處理和組織,要撰寫一定數(shù)量的論文等。
2、行動研究法:用先進(jìn)教育思想指導(dǎo)實踐,并圍繞課題問題,在課題組內(nèi)組織公開教學(xué),集體備課、評課和理論主講活動等等。根據(jù)研究目標(biāo),對研究過程中涉及的各種變量作出分析和控制。對本學(xué)科、學(xué)生作跟蹤研究,并寫出個案研究報告。
3、文獻(xiàn)資料法:研讀有關(guān)專著,收集有關(guān)先進(jìn)教學(xué)思想和模式的資料及論文,與新課程理念融合,借助理論和經(jīng)驗,形成合力,指導(dǎo)課題實驗研究,提高教學(xué)效果。六、課題研究遵循的原則
四、課題研究遵循的原則
1、和諧發(fā)展原則
從學(xué)校實驗新課程教材的實際出發(fā),在課堂教學(xué)模式改革的研究中,必須遵循和諧發(fā)展的原則。和諧發(fā)展是指學(xué)生素質(zhì)整體水平和學(xué)生個性在課堂教學(xué)模式的改革研究中得到全面的發(fā)展,從教育論上認(rèn)識則是把學(xué)生作為整體發(fā)展的人,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
2、整體性原則
在新課程實驗改革與課堂教學(xué)模式改革中,一方面要考慮到本學(xué)科新課程教學(xué)的目的與培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計,另一方面又要注意到學(xué)生自身發(fā)展的需求,符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知能力,使得學(xué)生在課堂教學(xué)模式改革中,自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)都能得到整體發(fā)展。
3、可操作性原則
在課題研究中,要體現(xiàn)可操作性,即抓住構(gòu)建新課程改革實驗背景下課堂教學(xué)模式的改革這一環(huán)節(jié),抓好英語學(xué)科新教材實驗改革中課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的設(shè)計,改革教學(xué)方法,重建英語課堂教學(xué)模式,把這些問題置于改革和課題實驗研究的突出位置。
五、課題研究的內(nèi)容
探究出一種適合林區(qū)中學(xué)英語教學(xué)實際的“初中英語教學(xué)模式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法”。
學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式,了解全國新課改情況和初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀。為本課題的研究尋找更多的理論支持
子課題的選擇是根據(jù)我校的具體情況及教師在教學(xué)中遇到的問題,具有一定的可行性和可操作性。
子課題:初一學(xué)年:培養(yǎng)學(xué)生口語能力
初二學(xué)年:培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的方法和技巧
初三學(xué)年:初中學(xué)生英語閱讀興趣及能力的培養(yǎng)
語音室:初中學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)
六、課題研究的預(yù)期目標(biāo)
1.通過研究,使本校英語組建設(shè)走上一個新的臺階,使本組的英語教師的專業(yè)素養(yǎng)有全面的、較大的提升。
2.通過研究,尋找英語教師如何提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成為學(xué)習(xí)的主人,為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
七、課題研究的步驟
本課題研究分四個階段:
1.課題研究提出階段(20xx.9。1-20xx9.10)
課題組成員學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、了解當(dāng)前英語。提出本課題研究。
2.課題研究準(zhǔn)備階段(20xx.9--20xx.10)
進(jìn)一步查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料,學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,為課題研究儲備豐富的理論依據(jù)。收集與本課題有關(guān)的成功經(jīng)驗和個案資料。
3.課題研究實施階段(20xx.10--20xx.6)
(1)實踐活動,積累素材。
(2)階段性總結(jié)。
(3)反饋信息,總結(jié)經(jīng)驗
4、總結(jié)階段:(20xx、7)總結(jié)材料,撰寫課題論文。
在相關(guān)理論的支撐下,進(jìn)一步檢驗課題研究的實用價值,完成結(jié)題報告,并在本校進(jìn)行推廣。
課題實施方案 篇3
一、研究背景:
隨著素質(zhì)教育的不斷深入,隨著新課程改革的全面實施,"反對填鴨式、注入式教學(xué),解放學(xué)生的思維,尊重學(xué)生的人格,發(fā)展學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性"已成為廣大教育工作者的共識。面向新時代的素質(zhì)教育要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)知識,更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)會如何學(xué)習(xí),實現(xiàn)由"學(xué)會"到"會學(xué)"的轉(zhuǎn)變,在學(xué)習(xí)上獲得主動、自主和獨立。
二、指導(dǎo)思想:
本學(xué)期我校語文課題組將在上級相關(guān)部門和學(xué)校教科室的領(lǐng)導(dǎo)下,以推進(jìn)課程改革為核心,加強我校的教學(xué)常規(guī)建設(shè),完善我校的語文師資隊伍建設(shè),大力開發(fā)語文課程資源,認(rèn)真進(jìn)行課題研究,充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,提高語文教育教學(xué)質(zhì)量,讓每個孩子都接受良好的語文熏陶。
三、課題研究的目標(biāo)
。ㄒ唬┭芯康目偰繕(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2、拓寬學(xué)生自主性閱讀的渠道,擴大閱讀面,提高學(xué)生獨立閱讀的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。讓學(xué)生能讀通文言文。
4、通過無命題自由習(xí)作方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生審題,立意,自由寫作的能力。
。ǘ╊A(yù)期目標(biāo)
1、使學(xué)生"會學(xué)"、"善學(xué)",養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
2、不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù),特別是在學(xué)法指導(dǎo)方面的能力,并不斷總結(jié),不斷實踐,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的;
3、探索初中生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的`途徑及方式,形成系統(tǒng)、實用、開放的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)模式。
四、研究措施:
1、建立課題組,形成管理網(wǎng)絡(luò)。由校長顧問,教導(dǎo)處監(jiān)督,教研組長組織實施,教研組長、組員具體開展,做到分層管理,步步落實,確保課題研究順利運行。
2、注重教師培訓(xùn),加強理論學(xué)習(xí)。
實施"學(xué)法指導(dǎo)"的實驗研究,對教師的教育思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出更新更高的要求。組內(nèi)首先組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),更新教育觀念,弄清"學(xué)法指導(dǎo)"的實質(zhì)和任務(wù),明確課題研究的目標(biāo)。
3、強化過程,加強全程管理。
首先開展課題研討活動,使研究者明確研究的任務(wù)和目標(biāo);其次是加強調(diào)查研究,把握學(xué)生在實驗前、中、后三個不同階段的學(xué)法水平,以有的放矢的實施指導(dǎo),不斷修正課題研究方案,使課題研究工作更趨科學(xué)化和規(guī)范化;再次是開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課,選擇課題承擔(dān)者根據(jù)各自研究的內(nèi)容上好實踐課,供大家觀摩學(xué)習(xí);第四是督促全體組員不斷總結(jié),積極撰寫論文、心得體會、個案分析等。
三、教育實驗研究法的一般程序
1、準(zhǔn)備階段
。1)選定實驗研究的課題形成研究假設(shè)
。2)明確實驗?zāi)康,確定指導(dǎo)實驗的理論框架
(3)確定實驗的自變量
。4)選擇適合的測量工具并決定采用什么樣的統(tǒng)計方法,從而明確評價因變量的指標(biāo)
。5)選擇實驗設(shè)計類型,確定控制無關(guān)因素的措施,以最大限度地提高實驗的內(nèi)部效度和外部效度。
2、實驗的實施階段
按照實驗設(shè)計進(jìn)行教育實驗,采取一定的變革措施(實驗處理),觀測由此而產(chǎn)生的效應(yīng),并記錄實驗所獲得的資料、數(shù)據(jù)等。
3、實驗結(jié)果的總結(jié)評價階段
要對實驗中取得的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析,確定誤差的范圍,從而對研究假設(shè)進(jìn)行檢驗,最后得出科學(xué)結(jié)論。在實驗研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上,寫出實驗報告。
課題實施方案 篇4
一、課題的提出
當(dāng)今社會正在以前所未有的速度向前發(fā)展,教育改革正在以天翻地覆的態(tài)勢席卷全球。
縱觀各國政治、經(jīng)濟、文化、教育,無一例外都處于運動、變化之中,且所有的變化都體現(xiàn)著綜合國力的競爭,這又是當(dāng)今世界競爭的焦點。
然而,所有的競爭又都源于一個基礎(chǔ)——教育。
因此,最大限度地調(diào)動一切能夠促進(jìn)教育發(fā)展的因素,最快地發(fā)展教育,很自然地成為教育工作者思維的集中點。
在這種情況下,我們提出了“素質(zhì)教育”,提出了課程改革,提出了優(yōu)化教學(xué)過程等新的教育觀念,進(jìn)行了教育思想、教育體制、教育方法的革命——一切又都是為了更好地促進(jìn)教育的發(fā)展,促進(jìn)綜合國力的提高。
在這一過程中,高科技手段必然地被選擇,堂而皇之地登上了教育舞臺,參與到教育的實踐活動中——這就是信息技術(shù)的應(yīng)用。
毋庸置疑,信息技術(shù)給每個學(xué)生打開了認(rèn)識世界的一扇窗子的同時,也給他們創(chuàng)造了認(rèn)識世界的新手段、提供了認(rèn)識世界的新途徑。
以此為突破口,動力區(qū)小學(xué)《品德與社會》學(xué)科著重研究和探索有利于培養(yǎng)學(xué)生“收集、處理信息的能力”的課堂教學(xué)模式,強化教學(xué)實踐,實現(xiàn)教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,在使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識的同時,培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力,為創(chuàng)建學(xué)習(xí)性社會做好奠基工程。
關(guān)于這一點的認(rèn)識主要有以下七方面。
(一)信息技術(shù)的應(yīng)用會拓寬學(xué)生思維的領(lǐng)域,為學(xué)生提供豐富多彩的世界。
信息技術(shù)可以給學(xué)生提供廣闊的世界,豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在拓寬學(xué)生知識面的同時,也開啟了學(xué)生智慧的閘門,學(xué)生上網(wǎng)查詢需要的信息,下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,在知識的殿堂中他們可以自由地采擷,一個豐富多彩的世界將展示在學(xué)生的面前。
通過這種教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
(二)信息技術(shù)的應(yīng)用會提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的機會。
傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育對人才培養(yǎng)模式的需求,現(xiàn)代教育理念更使教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位突顯。
而信息技術(shù)的應(yīng)用無疑會激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點,使之產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣,從而為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機會。
(三)信息技術(shù)的應(yīng)用會改變學(xué)生認(rèn)知的方法與途徑,為學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人創(chuàng)造條件。
中國的教育多年來一直堅持“填鴨”的方式,忽略效果,注重“完成任務(wù)”。
而現(xiàn)代社會的“知識經(jīng)濟”對人才的需求是終身學(xué)習(xí)型的。
這就在要求學(xué)生要永遠(yuǎn)處于學(xué)習(xí)中的同時,還要求學(xué)生要不斷地改變獲取知識的方法與途徑,改變學(xué)習(xí)方式的單一化、絕對化,在學(xué)習(xí)中主動參與、樂于探究、勤于動手,從而培養(yǎng)自己收集和處理信息的能力、獲取信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域正滿足了社會對教育的這一要求,為學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,而且是終身學(xué)習(xí)的主人創(chuàng)造了條件。
(四)信息技術(shù)的應(yīng)用在培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息能力的同時,有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),更大限度地促進(jìn)教育為社會發(fā)展服務(wù)。
社會的發(fā)展瞬息萬變,對人才的要求日益提高。
教育的功能之一就是為社會提供后續(xù)人才,國際間綜合國力競爭的激烈要求綜合人才的培養(yǎng)必須跟上時代前進(jìn)的步伐,所以,信息化社會中,收集、處理信息的技能是人才考核的基點,從這一基點出發(fā),教育為社會發(fā)展服務(wù)的功能會更好地體現(xiàn)出來。
(五)信息技術(shù)的應(yīng)用會使教育更好地服務(wù)于學(xué)生的成長,使教育更好地服務(wù)于社會的發(fā)展,在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高的同時,加強與學(xué)科的整合,提高教學(xué)的育人功能。
學(xué)生的.成長離不開良好的教育,社會的發(fā)展是以教育的發(fā)展為前提的。
我國現(xiàn)在正在進(jìn)行的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,將課程目標(biāo)定位于未來社會人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu),以學(xué)生的主動發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價值取向。
在這一認(rèn)識的基礎(chǔ)上,通過信息技術(shù)與學(xué)生品德與社會教育的結(jié)合,在先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教育理論的指導(dǎo)下,會使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有質(zhì)的飛躍,更有力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高,從而促進(jìn)教育更好地服務(wù)于社會的需要。
(六)信息技術(shù)的應(yīng)用會更好地體現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的特性,充分實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展,使教育園地里百花齊放,各種人才層出不窮。
以人為本的教育理念已經(jīng)為現(xiàn)代教育工作者所接受,教育也正在“走向生本”。
基礎(chǔ)教育是為人的一生打好基礎(chǔ)的重要階段,現(xiàn)代教育應(yīng)該使全體學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)個性發(fā)展,充分發(fā)展學(xué)生的自主性、自覺能動性和開拓創(chuàng)造性;使學(xué)生不僅學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活,而且要學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會做人;在為每個學(xué)生接收終身教育奠定堅實的基礎(chǔ)的同時,也培養(yǎng)出社會所需要的各種人才。
(七)信息技術(shù)的應(yīng)用會在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中引進(jìn)智力資源,更好地促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。
教育的現(xiàn)代化是社會發(fā)展的大勢所趨,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,信息技術(shù)的應(yīng)用是一種智力的支持,將為學(xué)生的發(fā)展插上騰飛的翅膀,將導(dǎo)致教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革,進(jìn)而促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。
動力區(qū)小學(xué)教學(xué)中的《品德與社會》學(xué)科在以上思想認(rèn)識的指導(dǎo)、驅(qū)動下,樹立了“利用信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力”的教育理念,以期通過這種目標(biāo)明確、手段科學(xué)的教育實踐活動,達(dá)到為學(xué)生的成長夯實基礎(chǔ)的目的。
二、課題研究的目標(biāo)與效果預(yù)測
(一)課題研究的具體目標(biāo)
1、教師首先掌握計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù),并以此為平臺,通過不同的教學(xué)形式,指導(dǎo)學(xué)生去收集、處理信息和資料。
使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù),掌握收集、處理信息的方法,并在不斷地學(xué)習(xí)活動過程中,收集、處理信息的能力和學(xué)習(xí)興趣有所提高。
2、教師實踐新課改所提倡的指導(dǎo)式的教學(xué)模式,還課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位。
在學(xué)生收集、處理信息的學(xué)習(xí)活動中,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者、參與者,并對學(xué)生收集、處理信息的能力給予鼓勵性、發(fā)展性的評價。
調(diào)動全體學(xué)生積極參與,在學(xué)生的親歷性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)過程中,與學(xué)生共享獲取新知識的喜悅。
3、師生互動、生生互動。
在學(xué)生收集、處理、交流、匯報信息、資料的過程中,教師適時地給予啟發(fā)、指導(dǎo)、點撥、總結(jié)和升華。
使學(xué)生在教師的幫助下,利用多媒體技術(shù),能夠愉快地進(jìn)行自主和合作學(xué)習(xí)。
(二)課題研究的效果預(yù)測
在“建網(wǎng)就是建學(xué)!彼枷氲闹笇(dǎo)下,以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機,以應(yīng)用信息技術(shù)為教育教學(xué)改革和發(fā)展的突破口。
教學(xué)中注意利用現(xiàn)代信息技術(shù)與品德與社會學(xué)科教學(xué)的整合,在培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主學(xué)習(xí)的過程中,不斷提高品德與社會學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生的收集、處理信息的能力會有很大的提高,從而為學(xué)生的健康成長帶來更為廣闊的前景。
三、提出課題的依據(jù)
(一)教育行政部門的推動與支持
1、原教育部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上明確指出“我們應(yīng)該深刻認(rèn)識信息技術(shù)的偉大力量,加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐,努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合,鼓勵在各學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,并把信息技術(shù)教育融合在學(xué)生的學(xué)習(xí)中”由此可見,信息技術(shù)的應(yīng)用作為一種新的學(xué)習(xí)手段,正在以其高水平、高效率取代傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,這不僅僅是學(xué)生個體學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變,而且會帶來教育各方面的根本性變革。
這種變革對教育的影響將是非常深刻的。
2、就哈爾濱市的教育發(fā)展而言,“建網(wǎng)就是建學(xué)!钡睦砟钜呀(jīng)深深植根于每一名教育工作者的思想之中,“搶先一步就等于搶先一個時代”。
當(dāng)今的世界科技進(jìn)步日新月異,知識經(jīng)濟對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高,這就促使我們必須改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式與方法,選準(zhǔn)人才培養(yǎng)的切入點,以適應(yīng)社會發(fā)展對人才的要求。
(二)科學(xué)的教育理論的支持
1、教育家薩奇曼的研究訓(xùn)練理論指出:
(1)“使兒童發(fā)展起探索材料、處理材料的認(rèn)知技能”,會使“每個兒童”能夠形成“有效地探索的邏輯與因果性概念”。
(2)“通過具體插圖的分析,形成概念,發(fā)現(xiàn)變量間的關(guān)系,使兒童展開迄今以來沒有過的新型的學(xué)習(xí)”。
(3)“利用發(fā)現(xiàn)的喜悅和自學(xué)探究與處理材料時所伴有的智力興奮這兩種內(nèi)發(fā)性動機作用”。
2、利用信息技術(shù)反映事物的形象性與直觀性,在實現(xiàn)與思品學(xué)科有機整合的基礎(chǔ)上,改變學(xué)生學(xué)習(xí)的手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,全方位地創(chuàng)設(shè)濃烈的學(xué)習(xí)氛圍,以生為本,在教育資源的開放和延伸中,使每個學(xué)生的主體能動性都得到激勵。從而。
不僅使學(xué)生掌握了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識,而且培養(yǎng)了學(xué)生的自覺能動性、獨立自主性和開拓創(chuàng)新性,這正符合馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的指導(dǎo)思想,客觀上追求了教學(xué)與教育的統(tǒng)一,小處著手是培養(yǎng)了學(xué)生的“收集、處理信息的能力”,實際上大處著眼是“達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展的目的”。
3、適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。
結(jié)合當(dāng)前的課程改革的教育形勢,以素質(zhì)教育為出發(fā)點,這一探究的目標(biāo)能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生在收集材料的過程中發(fā)現(xiàn)問題,即初步感知道德認(rèn)識——這也是品德與社會學(xué)科要實現(xiàn)的教育功能。
同時在教學(xué)活動中,通過師生交流、討論與教師歸納、升華小結(jié),使學(xué)生對自己收集的信息進(jìn)行梳理與整理。
使學(xué)生懂得了哪些信息與教學(xué)內(nèi)容有關(guān),哪些信息與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大或無關(guān),從而,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅和自學(xué)探究與處理材料時所伴有的智力興奮。
這正是我們實施素質(zhì)教育所要研究和探索的,即如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的兩種內(nèi)發(fā)性動機作用。
四、實驗堅持的原則及進(jìn)行實驗的方法、措施
(一)實驗堅持的原則
1、在科學(xué)的教育理論指導(dǎo)下,從實際出發(fā),堅持實事求是的原則。
2、在實踐操作的過程中,從學(xué)科特點出發(fā),堅持生活性、實踐性、活動性、有效性原則。
3、在遵循品德與社會學(xué)科“以兒童社會生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展”這一課程核心的前提下,堅持教育為兒童的健康成長服務(wù)的原則。
(二)實驗采用的方法、具體措施
1、方法。
(1)行動研究法。
即參與實驗的教師在實際工作中發(fā)現(xiàn)課題、確定課題,并在實際工作中進(jìn)行研究,然后再恰當(dāng)選擇適合學(xué)生收集、處理信息、資料的具體內(nèi)容,課前布置學(xué)生收集相關(guān)信息和資料,學(xué)生帶著問題,以個體或小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。
(2)實踐反饋法。
即通過對學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在實踐的具體操作中,觀察、評價學(xué)生實際能力形成的程度,在此基礎(chǔ)上總結(jié)實驗取得的成果。
2、具體措施。
(1)上課時,教師導(dǎo)入新課后,結(jié)合問題,學(xué)生展開交流。
內(nèi)容包括學(xué)生收集信息、資料的方式方法、困難、體會以及學(xué)習(xí)問題探討等等。
(2)、圍繞學(xué)習(xí)問題,結(jié)合資料,學(xué)生進(jìn)行匯報,以反饋收集、處理信息的能力。
匯報過程中,學(xué)生互相補充、互相點評,教師適時引導(dǎo)、點評、總結(jié),進(jìn)而升華問題的道德認(rèn)識,使學(xué)生在動手、實踐、合作中獲取新知、培養(yǎng)能力,形成道德行為,完成教育教學(xué)任務(wù)。
五、實驗中各變量的確定與處理
將實驗中教師、教學(xué)方法、教學(xué)媒體確定為自變量,學(xué)生、收集的信息及處理信息的技能確定為因變量。
在本學(xué)科的教學(xué)活動中加強對學(xué)生收集、處理信息能力的培養(yǎng),其他學(xué)科的教育、教學(xué)活動正常進(jìn)行,從本學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、道德觀念教育的專門性的角度考慮,其他學(xué)科對學(xué)生的影響忽略不計,視為無關(guān)變量。
六、實驗步驟及實驗對象的確定
(一)實驗步驟
第一階段:20xx年9月—20xx年7月
教學(xué)實踐活動(研討課、階段性小結(jié)、教案記載)
第二階段:20xx年9月—20xx年7月
探索、階段小結(jié)(研討課、階段性小結(jié))
第三階段:20xx年9月—20xx年7月
成果匯報、形成論文,課題結(jié)題
(二)成果形式
匯報課、論文、結(jié)題報告
(三)實驗對象的確定
動力區(qū)工農(nóng)兵小學(xué)三年級學(xué)生教師——劉洪波
動力區(qū)風(fēng)華小學(xué)三年級學(xué)生教師——張春鳳
動力區(qū)鍋爐小學(xué)三年級學(xué)生教師——李慧敏
七、課題研究的可行性論證
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視
隨著國家“科研興教”理論的提出,“科研興!钡乃枷胫饾u深入人心。
參與實驗的工農(nóng)兵小學(xué)、中山路小學(xué)以及鍋爐小學(xué)、風(fēng)華學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研工作,大力支持此項課題實驗。
(二)參與實驗的教師具備一定的科研能力
實驗教師張晶老師、袁琳老師等曾多次在市、區(qū)做過公開課,有一定的教學(xué)經(jīng)驗和科研能力,有積極參與的態(tài)度,勝任課題的實驗工作。
(三)建立課題研究的保障機制
1、課題組織機構(gòu)
課題負(fù)責(zé)人:張喜芬(課題組組長)
課題組成員:張春鳳、劉洪波、崔秋紅、李慧敏
2、明確分工
(1)課題組組長負(fù)責(zé)課題實驗方案的制定與實施,在實驗進(jìn)行過程中負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)與溝通,進(jìn)行階段性成果的總結(jié)、課題計劃的調(diào)整,宏觀調(diào)控實驗的進(jìn)程。
(2)各實驗教師在實際工作中注重經(jīng)驗的積累與總結(jié),在堅持既定原則的基礎(chǔ)上,開拓思維,以積極的態(tài)度投入到課題的研究中,加強信息的交流與溝通。
課題實施方案 篇5
為強化過程管理,提升全市小課題主持人的研究精神,根據(jù)XX市教科所20xx年12月22日文件關(guān)于加強小課題研究的動態(tài)化管理,我校已上傳小課題成果評審委員會名單,以加強小課題的過程化管理。
一、小課題研究方案檢查時,有部分方案沒有按時提交,本次征文我校所有的課題組均按時間要求及時上傳(時間要求是20xx.11.13),小課題研究工作比較繁瑣,但最后結(jié)題必須積分規(guī)定分?jǐn)?shù)才能結(jié)題,衷心希望各課題組對有關(guān)要求認(rèn)真對待,否則工作做了也是低效甚至是無效的,課題主持人要認(rèn)真閱讀XX市教科所“20xx-20xx學(xué)年度XX市小課題研究時間表”,嚴(yán)格按課題研究時間表完成課題任務(wù),年級組長,成員之間要隨時相互提醒。教科室不再電話通知,參看學(xué)校博客及市教育科所博客。
二、為及時了解市教科所對小課題研究的動態(tài)管理,請各主持人每天能及時瀏覽XX市教科研博客,內(nèi)有詳細(xì)的.相關(guān)要求,更有利于各課題組工作。
三、所有博文如果上級沒有特殊要求,請上傳者必須按學(xué)校文檔要求正確美觀編輯,以免影響成績。本次征文有的主持人打分較低與此有很大原因,要原創(chuàng),不要抄襲。
四、為讓各課題組成員了解小課題相關(guān)文檔評分標(biāo)準(zhǔn),了解自己打分情況,附表1和2是通報上次檢查我校市級課題實施方案和小課題征文的得分情況。成績不理想的請接受經(jīng)驗教訓(xùn)。
五、有的小課題組已上傳多篇文章,為更方便市教所針對性檢查,以后上傳文檔時,教科所要求上傳的一定要在上傳博文時,題目上標(biāo)出,如本次上傳時,可在最后上邊文本框中定寫“小課題征文”,下邊正文中把題目與內(nèi)容編輯完整。
課題實施方案 篇6
小學(xué)階段尤其是低年級,識字是語文教學(xué)中的一項重要工作,是閱讀和寫作的基礎(chǔ),也是提高同學(xué)語文素養(yǎng)的基本要求。下面,談一談我們在第一階段將如何實施,培養(yǎng)同學(xué)識字的興趣。
一、研究教材,一起學(xué)習(xí)討論合適的教學(xué)方法。
我們課題組的全體教師利用網(wǎng)絡(luò)資源和各種書報不間斷地學(xué)習(xí),來提高自身,以期在教學(xué)中收到良好的教學(xué)效果。
二、采取靈活多樣的教學(xué)方法,提高同學(xué)的識字興趣。
1、要創(chuàng)設(shè)識字情境,激趣樂學(xué)。
教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境,使同學(xué)心情愉快,樂于思維,勇于探索。特別是低年級同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響,教師更要順應(yīng)兒童心理,巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于同學(xué)識字的情境,以調(diào)動同學(xué)識字的興趣。我在識字教學(xué)實踐中,可以從教學(xué)需要動身,依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場景和氛圍,激發(fā)和吸引同學(xué)主動識字。讓同學(xué)先感知、體驗,后理解運用。在課堂上,教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運用多種形象、直觀的教學(xué)手段,如掛圖、投影、多媒體、扮演、繪畫、音樂協(xié)助同學(xué)識字。比方,在學(xué)習(xí)“雞”字時可結(jié)合情境圖,讓同學(xué)說說生活中小雞的樣子,并扮演一下小雞走路的神態(tài)動作,學(xué)學(xué)它的叫聲等。這樣,籠統(tǒng)的“雞”字與同學(xué)的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結(jié)合起來,這樣同學(xué)在生趣盎然的生活情境中識字,就會取得事半功倍的識字效果。語文源于生活,但最終要回歸生活,這是學(xué)習(xí)語文的最終目的。教師要做一個有心人,根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律從他們的生活實際動身,把識字與生活實際有機地結(jié)合。再如,學(xué)習(xí)“土”“大米”“地” 等字時,教師可借助掛圖,通過繪聲繪色地描述,帶小朋友們走入童話世界,這樣,枯燥的識字就成為同學(xué)積極探求的目標(biāo),濃厚的學(xué)習(xí)興趣會使困難迎刃而解。因此我們要徹底改變以往封閉的識字教學(xué)局面,創(chuàng)設(shè)一個開放多維的教學(xué)環(huán)境,拉近語文與生活之間的距離。
2、多動手實踐,激趣樂學(xué)
識字教學(xué)中,可激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使他們更好地在具體的語言環(huán)境中運用。因此,在識字中,要充沛讓同學(xué)去實踐,去動口說、動腦想、動手畫、說一說、猜一猜,這樣,就可以從大量的感性認(rèn)識過渡到對字義和用法的理解。同時也會變枯燥被動的學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),達(dá)到愿學(xué)樂學(xué)。比方,在學(xué)習(xí)“打”“拍”“拔”“跳”“跑”等字時,可讓同學(xué)做一做動作,在運動中學(xué)字認(rèn)字。再如,在學(xué)習(xí)“羊”“犬”“鳥”“鴨”等與動物有關(guān)的字時,可讓同學(xué)編童話故事并演一演,在自身導(dǎo)演的故事中當(dāng)主角,既有了展示才氣的機會,又在輕松愉悅的氣氛中達(dá)到了自主識字的目的。由于活動是綜合性的,不但完成了不同學(xué)科的知識整合,又培養(yǎng)了同學(xué)對字的應(yīng)用能力,還培養(yǎng)了同學(xué)勤于動腦、勇于探索的精神。
3、探索不同學(xué)法,激趣樂學(xué)
在單調(diào)冗長的識字過程中,簡單機械、枯燥無味的教法,很容易引起同學(xué)的厭煩情緒,同學(xué)最容易發(fā)生疲勞,從而影響同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。那么我們應(yīng)該怎樣堅持同學(xué)識字的熱情,增強識記效果呢?
。1)、猜謎法:如教“秋”字時,我們可以出示謎語:一半綠油油,一半紅通通,待到豐收時,農(nóng)民笑呵呵。
。2)、拆字法:漢字里的合體字很多,多數(shù)可以采用分析部件的方法來記憶,如木子李,弓長張,上“立”下“十”辛辛辛,上“艸”下“田”苗苗苗。
。3)、編順口溜,在課堂上編一些兒歌順口溜協(xié)助同學(xué)識記生字,也可以收到很好的效果。如在區(qū)別“有、友、左、右”等字時,我們可以把這些字編成:“左下工,右下口,有下月,友下又”的順口溜;如教“朋”時,可編成兒歌“兩個月亮并排走,一會就成好朋友”。
。4)、比較法。漢字在文本里的出現(xiàn)遵循了先易后難先繁后簡的原則,所以由獨體字可引出許多新字,如教“法、丟”時,我們可先復(fù)習(xí)“去”字,再以舊字帶新字,編成一句兒歌:“去”字頭上戴斜帽,丟丟丟;“去”字旁邊冒水泡,法法法。另外,給所學(xué)的字添減筆畫,也可帶出許多新字,如公——么、日——由——甲,這樣既能互相比較,又能達(dá)到識字目的。
。5)、形象記憶法。小同學(xué)善于聯(lián)想,如記“當(dāng)”字時,可以對他們說:一座山被推倒了,可山上的小樹還直立著。當(dāng)了解到蠶的作用時,可以說“蠶”就是天下最好的蟲。
。6)、玩中學(xué)的游戲教學(xué)也是一種好方法。如在教學(xué)形聲字時可以把偏旁和獨體字寫成許多卡片分給每個同學(xué),請某個同學(xué)舉著手里的偏旁先站到講臺上來。如“女字旁”站上來,問誰來和我做朋友?下面就會有好幾個小朋友上來和他站一起,如“子”“馬”“乃”“生”“未”“且 ”等,上來要說:“我和女字在一起我們是媽,媽媽的媽 ”;“我和女字在一起我們是好,好人的好”……
教學(xué)形近字也這樣玩著學(xué),如獨體字相同偏旁不同的幾個字,請某個同學(xué)舉著獨體字站在講臺上,其他拿偏旁的同學(xué)上來和他做朋友,輪流上來湊字,等于是換偏旁練習(xí),鞏固了這樣的形聲字。
三、利用多種多樣的`教具學(xué)具,增強同學(xué)識字的興趣。
教具學(xué)具是教育的手段和工具,也是教育的物質(zhì)條件和基礎(chǔ)。它可以提高同學(xué)識字的興趣,提高識字效果。因此,在以后的教學(xué)中,我們將根據(jù)教材特點,制作一些合適的教具學(xué)具,比方,生字卡片、頭飾、大轉(zhuǎn)盤、蘋果樹等。
四、定期不定期的交流識字教學(xué)經(jīng)驗。
課題組的教師要經(jīng)常聚集在一起,討論交流課堂上積累的比較好的識字教學(xué)方法,一起學(xué)習(xí),運用。
五、安排同學(xué)收集識字資料。
識字無處不在,它不只發(fā)生在語文課上,學(xué)習(xí)的資源和實踐的機會無處不在,無時不有。課下,同學(xué)有廣闊的學(xué)習(xí)活動空間和時間,教師平日要注意教導(dǎo)同學(xué)在日常生活中留心觀察,認(rèn)真廣泛積累識字資料,做一個在生活中識字的有心人。廣泛利用書報、影視媒體、商標(biāo)、招牌、廣告、網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬同學(xué)的識字渠道。定期開展識字交流活動,讓同學(xué)向他人展示自身的識字效果,分享收獲的喜悅,這樣做增強了同學(xué)的成績感和自信心,課外自主識字的勁頭會更足。在課外識字積累中,還可鼓勵同學(xué)把收集到的識字資料,如商標(biāo)、小食品、藥盒、剪報等編成《識字小手冊》,并根據(jù)自身的喜好命名,評出最佳小編輯,編匯而成的手冊還可在圖書角中展示、傳閱,增強識字的覆蓋面。這樣做,不但培養(yǎng)了同學(xué)的動手能力,還調(diào)動了其課外識字的積極性,等于為同學(xué)插上了有力的翅膀,讓他們在識字的自由王國中展翅飛翔。
興趣是最好的老師,在教學(xué)中我們只有把識字興趣的激發(fā)與調(diào)動放在識字教學(xué)的首位,注重課內(nèi)外的有機統(tǒng)一,在識字教學(xué)中才會有事半功倍之效。
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