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實(shí)施方案

時(shí)間:2024-01-03 15:53:53 實(shí)施方案 我要投稿

實(shí)施方案(精華4篇)

  為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的實(shí)施方案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)施方案(精華4篇)

實(shí)施方案 篇1

  一、 指導(dǎo)思想

  全面貫徹黨的教育方針,以促進(jìn)幼兒教育的科學(xué)發(fā)展為目標(biāo),以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心,以促進(jìn)教師績(jī)效為導(dǎo)向,著力構(gòu)建符合教育教學(xué)和教師成長(zhǎng)規(guī)律,導(dǎo)向明確,標(biāo)準(zhǔn)科學(xué),體系完善的教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度,促進(jìn)廣大教師為全面實(shí)施素質(zhì)教育,辦好人民滿意的教育貢獻(xiàn)智慧和力量。

  二、 基本原則

  1、尊重規(guī)律,以人為本。尊重教育規(guī)律,尊重教師的主體地位,充分體現(xiàn)教師教書育人的工作的專業(yè)性、實(shí)踐性、長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。

  2、以德為先,注重實(shí)績(jī),逐步完善績(jī)效考核內(nèi)容,把師德放在首位,注重教師履行崗位 職責(zé)的實(shí)際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。

  3、激勵(lì)先進(jìn),促進(jìn)發(fā)展,鼓勵(lì)教師全身心投入教書育人工作,引導(dǎo)教師不斷提高自身素 質(zhì)和教育教學(xué)能力。

  4、客觀公正,簡(jiǎn)便易行。堅(jiān)持實(shí)事求是,民主公開,程序規(guī)范,講求實(shí)效,力戒繁瑣, 力求科學(xué)合理,激勵(lì)廣大教職工愛崗敬業(yè),扎實(shí)工作,出色完成各項(xiàng)工作任務(wù)目標(biāo)。

  三、 考核辦法

  (一) 師德師風(fēng)(10分)

  1、團(tuán)結(jié)同志,尊重家長(zhǎng),不與領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)發(fā)生口角。工作服從分配,樂于承擔(dān)臨時(shí)任務(wù),按時(shí)參加各類學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)(無故不服從分配,不承擔(dān)者,師德考核為零分,學(xué)習(xí)、 活動(dòng)無故缺一次扣 1 分)

  2、入園講普通話,使用文明禮貌用語。

  3、按時(shí)進(jìn)行教育活動(dòng),上課不接打手機(jī),不隨意離開課堂(違一次扣 1 分) 。

  4、尊重幼兒,呵護(hù)幼兒的自尊心,采用多鼓勵(lì),多表揚(yáng)的方式教育幼兒,無體罰和變相體罰幼兒現(xiàn)象(違一次扣 1 分)

  5、打扮、衣著大方得體,禁用教師忌語(違一次扣 1 分)

  6、熱情接待家長(zhǎng)、幼兒,主動(dòng)向幼兒?jiǎn)柡,微笑服?wù),主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通幼兒在園內(nèi)情況,虛心聽取家長(zhǎng)意見,與家長(zhǎng)和睦相處,尊重人格,無投訴(投訴一次扣 1 分)

  7、遵守各項(xiàng)法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度(輕違者扣 1-3 分)

  8、不在辦公室內(nèi)打牌、玩電腦游戲或網(wǎng)上聊天(發(fā)現(xiàn)一次扣 2 分)

  9、積極支持配合園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng),認(rèn)真、按時(shí)完成學(xué)校交辦(或園內(nèi)布置)的各項(xiàng)任務(wù)(包括排練、藝術(shù)體操、文藝節(jié)目等),不得拖延。 (違一次扣 3 分)

  10、工作時(shí)間,不準(zhǔn)閑談,不隨意外出。 (有事需外出時(shí)要與園內(nèi)打招呼,不做與工作無關(guān)的事)(發(fā)現(xiàn)一次扣 2 分)

  (二)到崗到位出勤 (10分)

  教職工因病、因事不能到校,必須履行請(qǐng)假手續(xù)。請(qǐng)假單位為“節(jié)”或者“天”。 請(qǐng)假制度實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,教職工有事請(qǐng)假需經(jīng)學(xué)校校長(zhǎng)批準(zhǔn)。原則上不準(zhǔn)口頭請(qǐng)假、電話請(qǐng)假,托人請(qǐng)假,要提前請(qǐng)假,說明理由。如有特殊情況來不及請(qǐng)假者回校后必須及時(shí)補(bǔ)假,并說明情況,否則視為曠工。

  教職工到校時(shí)間為晨讀課前,到校必須簽到并注明到校時(shí)間。

  教職工到校后如需外出,必須向?qū)W校值班負(fù)責(zé)人請(qǐng)假方可外出,否則視為曠工。 1

  教職工應(yīng)按時(shí)參加上級(jí)和學(xué)校組織的會(huì)議,凡是不能按時(shí)到會(huì)者均為遲到,若不到會(huì)又未提前請(qǐng)假者視為曠工,當(dāng)天已經(jīng)請(qǐng)假?zèng)]到校的除外,不重復(fù)計(jì)算。

  婚、喪假和產(chǎn)假按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行,及時(shí)辦理好請(qǐng)假手續(xù)。病、事假必須按有關(guān)規(guī)定辦理好請(qǐng)假手續(xù)。

  1、教職工的出勤情況與績(jī)效工資發(fā)放掛鉤,全期累計(jì)病事假三天以內(nèi)(含三天)不扣績(jī)效工資。

  2、遲到或早退一次扣0.5分,請(qǐng)假全期超過三天以上者,每超一天扣2分。

  3、曠工一天扣10分,并罰款100元。

  4、在上級(jí)或?qū)W校統(tǒng)一組織的大型活動(dòng)(如:運(yùn)動(dòng)會(huì)、考試、閱卷等)中請(qǐng)假者,每次扣4分,無故缺席者扣10分,并罰款100元。

  5、全年病事假累計(jì)超過一個(gè)月者扣10分,并扣除年終績(jī)效工資總額的'3%(住院病人除外,以醫(yī)院的出院小結(jié)為依據(jù))。

  (三)常規(guī)工作(30分)

  1. 各種計(jì)劃、總結(jié)的制定(5分)。 以下各項(xiàng)要求,每次每缺一項(xiàng)扣 1 分: ①學(xué)期初制定教學(xué)計(jì)劃,并按時(shí)送交學(xué)園;

  ②期末寫好總結(jié)并按時(shí)送交園長(zhǎng);

  ③每周認(rèn)真安排、編寫周活動(dòng)計(jì)劃;

 、苊刻煺J(rèn)真編寫一個(gè)教案:格式符合、條理清楚、目的明確、書寫工整、語言簡(jiǎn)練、能突出重難點(diǎn)。 (如發(fā)現(xiàn)無教案上課者,每次加扣1分)

  2. 教育教學(xué)常規(guī)工作(25分)每月對(duì)教師采取不定時(shí)的教學(xué)常規(guī)檢查。

 、 平時(shí)課堂教學(xué)抽查有下列情形之一次扣 2 分。無故缺課不在崗,未用普通話,將甲課上成 乙課者。

  ② 上課接打手機(jī)或做其它與教學(xué)無關(guān)的事,發(fā)現(xiàn)一次扣 2 分。

  ③ 課堂出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤,一次扣 3 分。

 、 按時(shí)上下課,不得無故擾亂上課秩序,否則一次扣 2 分。

 、 著裝不符合職業(yè)要求及特殊學(xué)科課上課要求的,一次扣 1 分。

 、拚J(rèn)真組織幼兒的一日活動(dòng),按周活動(dòng)計(jì)劃上課,嚴(yán)格保證幼兒1小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間。未經(jīng)學(xué)園同意,擅自調(diào)課或私自請(qǐng)人代課,雙方當(dāng)事人均扣 3 分。

 、 按時(shí)組織早間操,隊(duì)列整齊,幼兒會(huì)做韻律操及自編操,要求教師示范要規(guī)范,精 神飽滿。早間操組織混亂、不規(guī)范者扣 1 分

 、 組織活動(dòng)方式與策略:引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),能針對(duì)幼兒的能力差異進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo), 促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有的水平上發(fā)展。

 、 開展主題活動(dòng)以《綱要》為指針,以發(fā)展幼兒為目標(biāo),每個(gè)活動(dòng)需有充分的教具、學(xué)具。(2分);同時(shí)注意幼兒坐、書寫、看書姿勢(shì)、握筆方法等的指導(dǎo)(2分)。教學(xué)效果明顯,教學(xué)目標(biāo)完成度能達(dá)到80%以上。

 、 能訓(xùn)練幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣,如有序排練、椅子的搬動(dòng)方式、用餐的禮儀、上 下樓梯的安全等。

  (四) 參與教研教改(15分)

 、 按時(shí)參加教研活動(dòng)(請(qǐng)假扣 0.5 分,未請(qǐng)假扣 1 分)

 、 每期每人上一節(jié)公開課獎(jiǎng) 1 分。

 、 按時(shí)上交教研資料。1 分。

  ④ 積極參加培訓(xùn)。參加培訓(xùn)不遲到、不早退,不無故缺席。缺一項(xiàng)扣一分。

 、 重視自我學(xué)習(xí)和積累,主動(dòng)與同伴開展日常交流和探討,樂于提供學(xué)習(xí)資源,鉆研業(yè)務(wù),提高教學(xué)能力。

  2

  (五)安全工作(10分)

  加強(qiáng)安全教育,強(qiáng)化安全意識(shí),在工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中把確保幼兒人身安全作為頭等大事抓緊、抓好,及時(shí)消除安全隱患。班內(nèi)發(fā)生安全事故,有明顯管理責(zé)任的,由校委會(huì)研究決定,根據(jù)情節(jié)輕重,發(fā)生重大安全事故的,此項(xiàng)考核 0 分。

 、 無論任何情況,老師不得早于幼兒離校。按時(shí)跟操、跟班,時(shí)刻關(guān)注幼兒,否則發(fā)現(xiàn)一次扣 2 分。

 、 管理好幼兒,堅(jiān)守崗位,做好幼兒生活護(hù)理工作。善于經(jīng)常觀察幼兒的情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)妥善處理。認(rèn)真做好晨檢、午檢工作,晨檢時(shí)一摸二看三通過四查看幼兒有無異常情況,及時(shí)檢查幼兒是否帶有安全隱患的物品。認(rèn)真填寫晨檢午檢記錄。工作過程中因擅離職守、疏忽大意造成工作失誤者扣 3 分。缺記錄一項(xiàng)扣 1 分。

 、 每天早上及放學(xué)時(shí)都要點(diǎn)名、做好幼兒一日情況統(tǒng)計(jì)記錄。 嚴(yán)格執(zhí)行園里的接送簽字制度。不按要求履行手續(xù),發(fā)現(xiàn)一次扣 2 分。

 、 出現(xiàn)體罰或變相體罰學(xué)生,經(jīng)查實(shí)記0分

  ⑤ 按要求做好傳染病防控工作,無任何安全事故。

  (六)衛(wèi)生工作(5 分)

  抓好室內(nèi)外衛(wèi)生,室內(nèi)保持整潔,空氣新鮮,室外無雜物,下午離園后清理室內(nèi)外衛(wèi)生,教育幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣,幼兒用品有合適的標(biāo)記,擺放有序、清潔、 衛(wèi)生。認(rèn)真填寫消毒記錄。

  地面有垃圾紙屑扣 1 分,門窗有積灰扣 1 分,床鋪凌亂、物品擺放雜亂扣 2 分,用具消毒不及時(shí)扣 3 分。記錄一項(xiàng)不全扣 1 分。

  (七)財(cái)產(chǎn)管理(5分)

  班內(nèi)的固定財(cái)產(chǎn)要隨時(shí)檢查清點(diǎn)愛護(hù),不私拿、不外借。及時(shí)關(guān)鎖門窗,做到人走燈熄(包括電視機(jī)),發(fā)現(xiàn)一次扣0.1分,園內(nèi)共享設(shè)施如:VCD、電子琴、錄音機(jī)、教玩具,要有登記記錄,使用后及時(shí)清潔、歸位財(cái)產(chǎn)如有丟失、損壞,照價(jià)賠償,并扣0.5分。

  (八)日常護(hù)理(5分)

 、偕罴寄苤笇(dǎo):認(rèn)真督促指導(dǎo)各環(huán)節(jié)幼兒生活技能(盥洗、上廁、點(diǎn)心、進(jìn)餐、午睡、穿脫衣服、整理床位、收拾玩具及生活用具)。進(jìn)餐條件清潔衛(wèi)生,營(yíng)造輕松愉悅的進(jìn)餐氛圍。不催飯,不灑飯,發(fā)現(xiàn)一次扣0.1分。

 、 指導(dǎo)幼兒洗手,環(huán)節(jié)落實(shí)到位。不到位者每次扣0.1分。

 、勰転橛變捍┟撘路峁┻m宜的幫助和指導(dǎo)。能根據(jù)天氣變化、活動(dòng)等具體情況為幼兒增減衣物。

  (九) 家長(zhǎng)工作(5分)(酌情扣分)

  1、 主動(dòng)與幼兒家庭配合,及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒身心發(fā)展情況,虛心接受批評(píng)、建議,不斷改進(jìn)各項(xiàng)工作。家長(zhǎng)反映好。

  2、 做好家園宣傳與溝通工作,注重家園工作的藝術(shù)性、真實(shí)性與實(shí)效性,及時(shí)溝通、采用面談及電話訪問等形式,并有記錄。每月進(jìn)行家訪或電話訪,三天未入園的幼兒及時(shí)家訪或電話訪,并向園長(zhǎng)匯報(bào)。

  3、 及時(shí)糾正幼兒不良的生活習(xí)慣,并轉(zhuǎn)告家長(zhǎng),真誠地與家長(zhǎng)交流,使家長(zhǎng)積極配合工作。

  4、 提高保教質(zhì)量,遵守崗位職責(zé),無家長(zhǎng)投訴。

實(shí)施方案 篇2

  一、問題的提出

  課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,檢查自己教學(xué)效果及時(shí)調(diào)控教學(xué)的有效手段。具有鞏固、強(qiáng)化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用,對(duì)我們提高教學(xué)質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。然而面對(duì)學(xué)校的實(shí)際,學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多,開展的各項(xiàng)活動(dòng)多,在校,數(shù)學(xué)老師根本找不到額外的時(shí)間,也根本“抓不著”學(xué)生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒有足夠的練習(xí)時(shí)間這一矛盾問題呢?沒有別的辦法,只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習(xí)(包括復(fù)習(xí)練習(xí)、對(duì)新知的針對(duì)性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、綜合性練習(xí)、拓展性練習(xí)等。)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中,優(yōu)化課堂練習(xí),提高課堂練習(xí)的有效性。

  當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題主要有以下幾方面:

  1.盲目的多練。

  2.側(cè)重書面練習(xí)。

  3.局限于封閉性的練習(xí)。

  4.多是“一刀切”的練習(xí),

  5.側(cè)重技能訓(xùn)練,忽視思維能力的培養(yǎng)。

  有效練習(xí)的問題基于從形式到內(nèi)容缺乏整體考慮而產(chǎn)生的低效或無效練習(xí)的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題,擬探索課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)的策略、練習(xí)的結(jié)構(gòu)與層次性、練習(xí)的形式、練習(xí)的教育價(jià)值及教師在練習(xí)中的地位等問題。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中既要掌握知識(shí)又要發(fā)展思維能力,更要讓對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的良好情感,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人目標(biāo)。

  二、研究的意義

  課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用,檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度,從而促進(jìn)有效的反思同時(shí)教師可以獲得反饋信息,及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián):練習(xí)可以出質(zhì)量,但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)期以來,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練”、“以練代講”,所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象,而在我們教師的觀念中又有“不加強(qiáng)練習(xí),不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識(shí)”的認(rèn)識(shí),以致于我們很少反思哪些練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的,哪些是無效甚至是有負(fù)面影響的。隨著教學(xué)改革的不斷深入,一面要努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),另一面要加強(qiáng)過程教學(xué),增加學(xué)生對(duì)新知的探究時(shí)間,這樣做將大大縮短課堂練習(xí)的時(shí)間,減少練習(xí)的量。因此在傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”受到極大挑戰(zhàn)的同時(shí),有必要對(duì)課堂練習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析,對(duì)傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”進(jìn)行反思,確立效率意識(shí),提倡有效練習(xí)。通過本課題的研究,希望能從教與學(xué)兩個(gè)方面來探討,有效練習(xí)的途徑,尋找根治重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法,力爭(zhēng)使課堂練習(xí)有效、高效,為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。

  三、研究的.理論依據(jù)

 。ㄒ唬┯行Ы虒W(xué)理論認(rèn)為,教學(xué)就其本體功能而言,是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)效果,認(rèn)為沒有效果的教學(xué)是沒有價(jià)值的教學(xué),甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

  1.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的,也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

  2.激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。

  3.提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件,促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。

 。ǘ┙(gòu)主義認(rèn)知理論

  建構(gòu)主義認(rèn)知理論認(rèn)為,學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí),必須要經(jīng)過自己親身探索、體驗(yàn)、認(rèn)知,自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)知,建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系,才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),并形成技能。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習(xí),誘發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生自主地思考問題,巧妙地啟發(fā)學(xué)生解決問題。從而讓學(xué)生自己去建構(gòu)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí),建構(gòu)知識(shí)的框架和知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)生問題和解決問題的能力。

 。ㄈ┯幸饬x學(xué)習(xí)理論

  有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)的過程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互作用的過程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí),其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入,包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來,其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和能力的發(fā)展,又是情感和人格的完善。同時(shí)有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn),所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí),而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達(dá)到掌握知識(shí)的目的,但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強(qiáng)化,所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。

  四、課題的實(shí)施原則

  1.針對(duì)性和層次性原則

  課堂練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生兩方面的實(shí)際出發(fā)。首先,就是必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)確地把握住各部分知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次,練習(xí)的設(shè)計(jì)要遵循由易到難,由簡(jiǎn)到繁,由基本到變式,由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序,使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗(yàn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。

  2.多樣性和趣味性原則

  課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)追求題型的多樣化和練習(xí)方式的多樣化,可以使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得靈活。題型可以有口算練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)、操作練習(xí)等,在練習(xí)時(shí)既可以讓學(xué)生集體練習(xí),還可以有獨(dú)立練習(xí),當(dāng)然也可以是小組合作練習(xí),既能減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān),又能擴(kuò)大學(xué)生的參與面,使學(xué)生興趣盎然,提高練習(xí)的效率。

  3.拓展性和開放性原則

  拓展性習(xí)題,思考容量大,使學(xué)生必須“跳一跳,才能摘到果子”。這樣,學(xué)有余力的學(xué)生就會(huì)在解題過程中出現(xiàn)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí),具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考,激活思路,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng),能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過練習(xí)要使學(xué)生變得越來越聰明思維越來越靈活,應(yīng)變能力越來越強(qiáng),而不被模式化的定勢(shì)所禁錮、所束縛。

  4.典型性和生活化原則

  在教學(xué)中,我們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),給學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。但一節(jié)課時(shí)間有限,因此我們課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要少而精,這就要求我們?cè)O(shè)計(jì)的練習(xí)具備典型性:既能集中體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的精華,做到題量適當(dāng),恰到好處,又能通過設(shè)計(jì)的練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí),舉一反三、拓展思維、培養(yǎng)基本技能的目的。

  五、實(shí)驗(yàn)的目的及內(nèi)容

  (一)研究目的

  1.探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略,強(qiáng)化教師“預(yù)設(shè)”意識(shí),促成學(xué)生“生成”的達(dá)成,提高教師有效教學(xué)的策略,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,提高教學(xué)效率。

  2.探索在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下合理的練習(xí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生喜歡的課堂練習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性,使全體學(xué)生都得到發(fā)展,進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

  3.利用經(jīng)驗(yàn)材料的數(shù)學(xué)組織化、數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯化和數(shù)學(xué)應(yīng)用的三個(gè)過程中的邏輯思維因素,全面發(fā)展學(xué)生的直覺思維、辯證思維和形式思維等,優(yōu)化思維結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  (二)主要內(nèi)容

  1.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的設(shè)計(jì)的原則,

  2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)的內(nèi)容和形式,

  3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中教師的作用,

  4.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效課堂練習(xí)中學(xué)生的情感體驗(yàn)。

實(shí)施方案 篇3

  為深入推進(jìn)素質(zhì)教育,堅(jiān)持育人為本,德育領(lǐng)先,推動(dòng)廣大教師樹立全面育人理念,尊重教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律,建立中學(xué)教職工全員崗位育人新機(jī)制,做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人,促進(jìn)廣大中學(xué)生成人、成才、成功。根據(jù)薛城區(qū)教育局全員崗位育人推進(jìn)會(huì)精神,結(jié)合棗莊市第二十中學(xué)的實(shí)際,特制訂棗莊市第二十中學(xué)全員崗位育人實(shí)施方案。

  一、指導(dǎo)思想

  為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè),按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求,堅(jiān)持“人本關(guān)愛,因材施教”,動(dòng)員多方力量,整合多種教育資源,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生整體成長(zhǎng),狠抓細(xì)節(jié)管理,發(fā)揮情感教育的力量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。做到思想教育與知識(shí)傳授相結(jié)合,課堂教育與課外教育相結(jié)合,共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合,嚴(yán)格管理與言傳身教相結(jié)合,積極探索學(xué)校德育工作管理新模式,促進(jìn)每一位學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

  二、工作目標(biāo)

  總的目標(biāo)是全面落實(shí)新課程要求,建立全員育人新機(jī)制,逐步形成“和學(xué)生一起成長(zhǎng),做幸福教師”的長(zhǎng)效育人機(jī)制,促進(jìn)學(xué)校良性與可持續(xù)發(fā)展。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)新規(guī)范養(yǎng)成管理機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (二)建構(gòu)與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的不斷進(jìn)步。

 。ㄈ┙W(xué)校、導(dǎo)師、家長(zhǎng)多位一體的育人體系,促進(jìn)教育水平不斷提高。

  三、實(shí)施步驟:

  學(xué)校建立工作機(jī)制,加強(qiáng)過程管理,注重工作實(shí)效。

  1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立“全員育人導(dǎo)師制”實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校育人導(dǎo)師制工作的實(shí)施、評(píng)估工作。德育處和少先隊(duì)大隊(duì)部具體負(fù)責(zé)實(shí)施的日常工作,做到分工負(fù)責(zé),目標(biāo)明確,責(zé)任到人。

  組 長(zhǎng):呂傳坡

  副組長(zhǎng):鐘讓武、禇衍廣 孫晉國

  成 員:胡同友 張正蛟 王 兵 張 闖 各班班主任

  2、宣傳發(fā)動(dòng)。召開全體教師會(huì)議,組織學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論,分析當(dāng)今學(xué)生弱勢(shì)的根本原因,提高認(rèn)識(shí),說明活動(dòng)意義。要求全體教師充分認(rèn)識(shí)全員育人導(dǎo)師制對(duì)學(xué)?茖W(xué)管理、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)持續(xù)發(fā)展的重要意義。

  3、摸底調(diào)查。

  (1)調(diào)查并確定能夠勝任導(dǎo)師的教師。

 。2)以班級(jí)為單位,調(diào)查需要受導(dǎo)的學(xué)生及輔導(dǎo)的`主要內(nèi)容(學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等);受導(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供并填寫學(xué)生基本情況登記表,主要針對(duì)行為有偏差、家庭教育不良、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、個(gè)性發(fā)展有特殊要求的學(xué)生為“全員育人導(dǎo)師制”的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

  四、具體辦法

  第一、每學(xué)年教導(dǎo)處向各年級(jí)組提供各年級(jí)課任教師名單,由年級(jí)組長(zhǎng)統(tǒng)一協(xié)調(diào),征求班主任意見,各任課教師根據(jù)各班實(shí)際及本人任教班級(jí),按照年級(jí)統(tǒng)一安排,分別選定1名困難學(xué)生,進(jìn)行“學(xué)習(xí)扶貧”、“思想扶貧”;選定4名優(yōu)秀學(xué)生,進(jìn)行“學(xué)習(xí)排雷”、“心理解惑”。

  第二、每名導(dǎo)師帶3名學(xué)生,兩周至少與學(xué)生談心一次,及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況,在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。

  第三、建立指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋,記錄所帶學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn),對(duì)癥下藥,制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

  第四、每月與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次,建立家長(zhǎng)聯(lián)系本,及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的支持。

  第五、學(xué)校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組,在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

  第六、導(dǎo)師與班主任要及時(shí)溝通、匯報(bào),以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求年級(jí)組長(zhǎng)在本年級(jí)進(jìn)行“會(huì)診”,制定教育方案,建立特殊案例、問題“會(huì)診”制度。

  第七、各年級(jí)組建立導(dǎo)師工作記錄袋,記錄師生活動(dòng)的全過程。

  五、工作職責(zé)

  育人導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生理想的引路人,是學(xué)生思想成長(zhǎng)的培育者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者,是學(xué)生全面發(fā)展的輔導(dǎo)員。因此,每位導(dǎo)師必須要有明確的工作職責(zé)。

  1、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

  2、幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣。

  3、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  4、幫助學(xué)生解決生活、生理、心理上的困惑,做學(xué)生心理上的醫(yī)生,生活中的益友。

  5、經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,全面了解學(xué)生的家庭情況,積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)在教育學(xué)生方面的支持。

  六、工作制度

  1、檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案,內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案等,建立受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋,記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和不足之處。

  2、家訪聯(lián)系制度。建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度,每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次,及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法,共同探求教育方法。

  3、談心和匯報(bào)制度。導(dǎo)師每月至少一次與學(xué)生個(gè)別談心,及時(shí)了解學(xué)生思想狀況,在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。

  七、獎(jiǎng)勵(lì)制度

  1、學(xué)校每學(xué)期對(duì)導(dǎo)師的工作情況進(jìn)行一次考核評(píng)價(jià),每學(xué)年評(píng)出若干名“校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師”,并享受校級(jí)綜合榮譽(yù)。

  2、學(xué)校根據(jù)對(duì)導(dǎo)師的考核情況記入教師考核和教師業(yè)務(wù)檔案。

  棗莊二十中學(xué)

  20xx年3月18日

實(shí)施方案 篇4

  崗值量化是能級(jí)管理的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)性工作,是解決干多干少、干好干壞、按勞取酬,進(jìn)而調(diào)動(dòng)干部職工積極性和創(chuàng)造性的關(guān)鍵問題。為了科學(xué)量化崗值,形成“分工明確、設(shè)置合理、權(quán)責(zé)清晰、崗能匹配”的崗值量化體系,合理匹配崗、能、績(jī)、酬,確保能級(jí)管理工作有效開展,根據(jù)《XXX國家稅務(wù)局稅務(wù)人員能級(jí)管理暫行辦法》,結(jié)合《XXX國家稅務(wù)局“三定”方案》、《XXX國家稅務(wù)局執(zhí)法人員崗位責(zé)任制》和《XXX國家稅務(wù)局非執(zhí)法人員崗位責(zé)任制》,制定能級(jí)管理崗值量化實(shí)施方案如下:

  一、崗值量化的九項(xiàng)指標(biāo):

  (一)崗位所需基礎(chǔ)素質(zhì)(10分)

  A、初中水平或相當(dāng)于初中水平。能從事簡(jiǎn)單工作,不要求較高的文化水平 (2分);

  B、高中水平或相當(dāng)于高中水平。能掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí),具備開展日常事務(wù)性工作的能力(4分);

  C、中專水平或相當(dāng)于中專水平。除具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)外,還在一些專業(yè)領(lǐng)域有所涉獵,掌握一定的專業(yè)知識(shí)(6分);

  D、大專水平或相當(dāng)于大專水平。有較深厚的專業(yè)理論知識(shí),理解、分析等能力較強(qiáng);具有能準(zhǔn)確理解財(cái)稅政策、分析稅源和進(jìn)行復(fù)雜數(shù)據(jù)匯總、比較的能力,有較高的寫作水平(8分);

  E、本科水平或相當(dāng)于本科水平。具有更深層次的理論知識(shí)和綜合解決問題的能力(10分)。

  (二)崗位所需工作經(jīng)驗(yàn)(10分)

  A、基本不需要相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),只需要在已有文化水平和專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過簡(jiǎn)單培訓(xùn)就能順利開展工作(2。5分);

  B、至少需要半年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)才能勝任崗位工作(5分);

  C、至少需要兩年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)才能勝任崗位工作(7。5分);

  D、至少滿足該崗位的任職工作經(jīng)驗(yàn)要求(10分)。

  (三)崗位工作量(10分)

  A、工作量較小,作業(yè)時(shí)間約為正常工作時(shí)間的30%(2。5分);

  B、工作量一般,作業(yè)時(shí)間約為正常工作時(shí)間的50%(5分);

  C、工作量較大,作業(yè)時(shí)間約為正常工作時(shí)間的70%(7。5分);

  D、工作量很大,作業(yè)時(shí)間約為正常工作時(shí)間的90%(10分)。

  (四)崗位復(fù)雜性(15分)

  A、比較簡(jiǎn)單:遵從定義清楚的標(biāo)準(zhǔn)行事,直接在工作中應(yīng)用已理解的規(guī)則和程序,根據(jù)常規(guī)方法分析不復(fù)雜的數(shù)據(jù)(6分);

  B、一般:經(jīng)常處理超出例行工作范圍的問題,根據(jù)確定的條件或政策標(biāo)準(zhǔn),獨(dú)立做出一些小的決策;經(jīng)常分析標(biāo)準(zhǔn)信息數(shù)據(jù)或使用經(jīng)過他人分析的數(shù)據(jù)(9分);

  C、比較復(fù)雜:根據(jù)上級(jí)指導(dǎo)或者在其他人員的配合下對(duì)例行工作進(jìn)行決策,經(jīng)常進(jìn)行研究分析問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)(12分);

  D、復(fù)雜:獨(dú)立解決工作最后階段才出現(xiàn)的非常規(guī)問題。工作中經(jīng)常分析大量數(shù)據(jù),對(duì)操作程序等許多方面做出決定(15分)。

  (五)崗位工作環(huán)境(5分)[從危險(xiǎn)性、危害性、工具設(shè)施考慮]

  A、工作環(huán)境很好,較少使用計(jì)算機(jī)或不用接觸鈔票的崗位(1分);

  B、工作環(huán)境較好,經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)或在完成職責(zé)過程中需要接觸鈔票的'崗位(3分);

  C、工作環(huán)境一般,在完成職責(zé)過程中絕大部分工作時(shí)間里接觸對(duì)身體有潛在傷害的設(shè)備或物質(zhì)的崗位,如汽車、電腦、鈔票等(5分)。

  (六)崗位承擔(dān)責(zé)任(15分)

  A、只對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)(5分);

  B、對(duì)其他人員有業(yè)務(wù)指導(dǎo)、監(jiān)督的責(zé)任(10分);

  C、對(duì)其他人員有分配工作、監(jiān)督、指導(dǎo)、考核的責(zé)任(15分)。

  (七)崗位工作規(guī)律性(10分)

  A、工作有規(guī)律,偶爾加班、出差 (5分);

  B、工作不規(guī)律,經(jīng)常加班、出差 (10分)。

  (八)崗位吸引力(10分)

  A、崗位極具吸引力(2。5分);

  B、崗位吸引力正常(5分);

  C、崗位吸引力較低(7。5分);

  D、崗位吸引力極低(10分)。

  (九)崗位重要性(15分)

  A、工作重要性相對(duì)較低,不會(huì)對(duì)全局產(chǎn)生影響(6分);

  B、工作重要性一般,正常情況下工作結(jié)果不會(huì)產(chǎn)生影響(9分);

  C、工作比較重要,工作結(jié)果直接對(duì)全局產(chǎn)生一些影響(12分);

  D、工作非常重要,工作結(jié)果直接對(duì)全局產(chǎn)生重大影響(15分)。

  二、崗值量化的方法、步驟

  (一)開展崗位分析,合理設(shè)置崗位。

  本著規(guī)范管理、適度負(fù)荷、有效幅度、權(quán)責(zé)相稱的原則,通過崗位分析、崗位設(shè)置、崗位評(píng)價(jià)等一系列工作,把所有崗位進(jìn)行合理分工和有效整合,形成一個(gè)分工明確、設(shè)置合理、權(quán)責(zé)清晰的崗責(zé)體系。

  (二)進(jìn)行崗位評(píng)價(jià),確定崗位職責(zé)。

  結(jié)合實(shí)際工作,根據(jù)《XXX國家稅務(wù)局執(zhí)法人員崗位責(zé)任制》和《XXX國家稅務(wù)局非執(zhí)法人員崗位責(zé)任制》,結(jié)合工作權(quán)責(zé)、工作內(nèi)容、工作特點(diǎn)等方面,編制本崗位工作職責(zé)、工作權(quán)限、重要程度、核心技能、任職資格、工作特點(diǎn)等方面的崗位說明書,對(duì)所有崗位進(jìn)行崗位職責(zé)劃分和工作內(nèi)容描述,進(jìn)一步明確各崗位工作標(biāo)準(zhǔn)及工作能力要求,理順各崗位職責(zé),便于業(yè)績(jī)考核。

  (三)實(shí)行分層測(cè)評(píng),確定崗級(jí)體系。

  依據(jù)各崗位的工作職責(zé)和目標(biāo)要求,對(duì)照崗值量化的九項(xiàng)指標(biāo),采取分層測(cè)評(píng)、問卷調(diào)查、民主評(píng)議的方式,對(duì)所有崗位確定崗位系數(shù),建立崗級(jí)體系,便于能崗匹配。具體步驟為:第一步,印發(fā)《崗位評(píng)價(jià)調(diào)查表》,將所有崗位分別賦予九項(xiàng)指標(biāo)不同的分值,由局黨組成員、中層干部、一般干部對(duì)所有崗位進(jìn)行評(píng)價(jià)打分;第二步,由能級(jí)管理辦公室收齊調(diào)查表后,按局黨組占30%,中層干部占30%,一般干部占40%的比例進(jìn)行崗位分值計(jì)算,并經(jīng)能級(jí)管理委員會(huì)和能級(jí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組審定后,以問卷調(diào)查的形式將各崗初評(píng)分?jǐn)?shù)印發(fā)給全體干部,進(jìn)行民主評(píng)議,并簽署評(píng)議意見;第三步,能級(jí)管理辦公室收集群眾評(píng)議意見后,提交能級(jí)管理委員會(huì)和能級(jí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組再次審定,對(duì)群眾意見集中的崗位分值進(jìn)行微調(diào),并予以公示。無異議后,由能級(jí)管理辦公室根據(jù)最終評(píng)定分值計(jì)算崗位系數(shù),按照“按能定崗、能崗匹配”的原則,確定崗位級(jí)別,形成嚴(yán)密合理的崗級(jí)體系。

  崗位分值計(jì)算公式:崗位分值=黨組平均測(cè)評(píng)分×30%+中層干部平均測(cè)評(píng)分×30%+其他干部平均測(cè)評(píng)分×40%

  崗位系數(shù)計(jì)算公式為:

  崗位系數(shù)=1+(崗位分值-最低崗位分值)/最低崗位分值

  三、工作要求

 。ㄒ唬┥钊胝J(rèn)識(shí)崗值量化對(duì)能級(jí)管理的重要意義,切實(shí)組織好、落實(shí)好、學(xué)習(xí)好、宣傳好崗值量化實(shí)施方案,全面準(zhǔn)確地把握崗值量化的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

 。ǘ﹫(jiān)持以客觀公正的立場(chǎng)對(duì)待崗值量化,積極慎重地進(jìn)行崗值量化的評(píng)定,切實(shí)地反映出各崗位工作的本來面目。

 。ㄈ┱J(rèn)真做好思想政治工作。各單位應(yīng)加強(qiáng)對(duì)崗值量化工作的組織領(lǐng)導(dǎo),抓好干部的思想教育,促進(jìn)崗值量化工作的順利進(jìn)行。

  二0XX年一月十八日

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