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課題實(shí)施方案

時(shí)間:2024-04-28 09:36:21 實(shí)施方案 我要投稿

課題實(shí)施方案5篇[合集]

  為了確定工作或事情順利開展,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?以下是小編幫大家整理的課題實(shí)施方案7篇,歡迎大家分享。

課題實(shí)施方案5篇[合集]

課題實(shí)施方案 篇1

  一、課題的提出

  計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,兒童認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)是從認(rèn)數(shù)和計(jì)算開始的,它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本能力,《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力,應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速,同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法的合理性和靈活性,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ),是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活及參與社會(huì)所必需的基本素質(zhì)之一。實(shí)施新課程以來,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生在計(jì)算方面出現(xiàn)了一些新的問題,我們重視了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、相互合作,關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,但卻在一定程度上忽略了學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實(shí)際計(jì)算能力的提高,或者說在計(jì)算教學(xué)這一塊花的力氣小了,導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算過程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。

  小學(xué)階段是學(xué)生計(jì)算能力的最佳培養(yǎng)期,是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏艱難的優(yōu)秀品質(zhì),踏實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期。為此,我們確立了《如何在素質(zhì)教育下培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的研究》實(shí)驗(yàn)課題,探索如何在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  二、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

  根據(jù)我國(guó)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、解決實(shí)際問題能力以及創(chuàng)新意識(shí)。其中,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力是異常重要的,在新課程改革向縱深推進(jìn)的過程中,作為一線的數(shù)學(xué)教師越來越感覺到學(xué)生的計(jì)算能力有所下降,許多學(xué)校就這方面也進(jìn)行了一定的研究,如:提高學(xué)生興趣的情境教學(xué)法;呵護(hù)學(xué)生的心理分層次作業(yè)布置;讓學(xué)生充滿自信的競(jìng)賽激勵(lì)法等等?v觀世界各國(guó),在對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)上,大都有較高要求,如英國(guó)雖然不贊成煩瑣筆算,但十分重視心算和估算能力的培養(yǎng);日本在新修訂的課程大綱中明確提出了增加數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行“計(jì)算的反復(fù)訓(xùn)練”。

  本課題將充分利用國(guó)內(nèi)外已有的計(jì)算教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與理論,在國(guó)內(nèi)外已有的調(diào)查,研究,分析結(jié)果的基礎(chǔ)上充分結(jié)合當(dāng)前我校學(xué)生計(jì)算能力的實(shí)際,進(jìn)一步開展討論,力求構(gòu)建符合我校教育實(shí)際情況的教學(xué)方法、教學(xué)策略。

  三、課題的理論意義和實(shí)踐意義

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力作了如下的要求“體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義掌握數(shù)的基本運(yùn)算”,“重視口算,加強(qiáng)估算,提倡算法多樣化,逐步形成計(jì)算技能并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際問題。”每一個(gè)目標(biāo)要求都沒有離開“算”,教學(xué)實(shí)踐證明:學(xué)生的計(jì)算能力是保障其進(jìn)行任何數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),是保證學(xué)生未來發(fā)展的重要能力,這是終身有益的事情。而且,學(xué)習(xí)數(shù)與計(jì)算的過程是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的過程?v觀整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),其中計(jì)算教學(xué)占有相當(dāng)大的比重,單看各冊(cè)的教材目錄就可以明了;并且在教學(xué)評(píng)價(jià)中,計(jì)算的比重也是顯而易見的,單是一張數(shù)學(xué)試卷,從簡(jiǎn)單的分值來看,100分的試卷中計(jì)算就占了40分,還不包括綜合運(yùn)用中的計(jì)算。對(duì)此我們想通過此課題的實(shí)踐研究,克服計(jì)算教學(xué)的一些弊端,使我們的計(jì)算教學(xué)充滿活力與生機(jī),能提高學(xué)生的計(jì)算能力,讓學(xué)生喜歡上計(jì)算課,做計(jì)算題。

  四、完成課題研究可行性分析課題組長(zhǎng)是我校完全小學(xué)校長(zhǎng),課題組成員有專職教研工作人員作理論及實(shí)施方案的過程指導(dǎo);有業(yè)務(wù)校長(zhǎng)和有豐富的教學(xué)及研究經(jīng)驗(yàn)的骨干教師,為新課題的研究打好了必要的基礎(chǔ)。

  五、課題界定

  計(jì)算能力應(yīng)指學(xué)生數(shù)學(xué)基本計(jì)算中的計(jì)算速度和計(jì)算正確率。本課題旨在研究在新課程實(shí)施中,以新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度慢、計(jì)算正確率低的原因,在此同時(shí)尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)策略,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  六、課題研究目標(biāo)及主要內(nèi)容

  1、課題預(yù)期目標(biāo)

  通過本課題的研究,分析影響小學(xué)生計(jì)算能力的各種因素,認(rèn)真研究提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略,努力提高學(xué)生計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的口算、心算、估算和筆算能力,培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣實(shí)現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的`有機(jī)結(jié)合,探究家庭作業(yè)的最優(yōu)化模式,促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué),對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣。從而提高學(xué)生的計(jì)算能力,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、課題研究的內(nèi)容

 、、造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度慢和計(jì)算正確率低的原因。

  ②、尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略。

 、、探究家庭作業(yè)的最優(yōu)化模式,促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué),對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣。

  七、本課題采用的研究方法

  1、文獻(xiàn)資料法。成員通過對(duì)國(guó)內(nèi)外已有的研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論,并結(jié)合本校學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算情況制定研究方案,指導(dǎo)課題研究。

  2、調(diào)查分析法。對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生計(jì)算情況的摸底測(cè)試、調(diào)查分析,了解各年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀,為第二階段的課題研究提供依據(jù)。

  3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。成員注重收集研究活動(dòng)中的所有資料并進(jìn)行整理,同時(shí)對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納,形成研究的規(guī)律及方法。

  八、完成課題實(shí)驗(yàn)的保障條件

  1、技術(shù)支持:邀請(qǐng)中心校教研室領(lǐng)導(dǎo)為課題的理論指導(dǎo)和具體指導(dǎo)。

  在課題組的組織下,調(diào)動(dòng)學(xué)校優(yōu)秀教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn),保證實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。

  2、經(jīng)費(fèi)支持:我校領(lǐng)導(dǎo)一直以“科研興!睘槔砟,在教學(xué)科研方面一直給與極大支持。可以為本次實(shí)驗(yàn)提供活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備。并從各方面給與支持和幫助。

  九、研究步驟

  準(zhǔn)備階段(20xx年12月——20xx年1月)

  確定課題,制定課題研究實(shí)施方案,學(xué)習(xí)有關(guān)理論,落實(shí)課題組分工。

  調(diào)查階段(20xx年2月——20xx年3月)

  設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,分別對(duì)學(xué)校各年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行調(diào)查,全面了解學(xué)生計(jì)算水平

  實(shí)施階段(20xx年3月——20xx年9月)

  實(shí)施研究方案,根據(jù)調(diào)查與分析結(jié)果,組織討論研究,提出提高學(xué)生計(jì)算能力的若干策略,并進(jìn)行實(shí)施嘗試。

  總結(jié)推廣階段(20xx年9月——20xx年12月)

  全面收集調(diào)查分析、數(shù)據(jù);撰寫課題研究報(bào)告;并撰寫論文,在學(xué)校推廣。

課題實(shí)施方案 篇2

  1.課題名稱:小學(xué)英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法研究

  2.課題題目的提出:

  2.1背景的研究:

  英語(yǔ)是當(dāng)今世界主要的國(guó)際通用語(yǔ)言,也是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言。隨著我國(guó)改革開放和對(duì)外經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,國(guó)際交流日益頻繁,英語(yǔ)教育也越來越得到重視和加強(qiáng)。字母教育作為英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)階段,是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。字母教學(xué)看似簡(jiǎn)單,然而要達(dá)到理想的教學(xué)效果卻并不簡(jiǎn)單。許多老師不能足夠重視小學(xué)英語(yǔ)的字母教學(xué),教學(xué)方法單一枯燥,使得教學(xué)效果普遍不好,加之小學(xué)生初次接觸英語(yǔ)字母,往往與漢語(yǔ)拼音混為一談,出現(xiàn)了許多認(rèn)讀和書寫方面的錯(cuò)誤,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。字母發(fā)音直接影響著學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音,學(xué)生一旦形成錯(cuò)誤的發(fā)音,就很難再糾正。因此,小學(xué)英語(yǔ)教師一定要采用合適的教學(xué)策略,重視字母教學(xué),為學(xué)生終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  2.2課題研究現(xiàn)狀及理論依據(jù):

  美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家懷特.鮑林杰(Dwight Bolinger)的《語(yǔ)言要略》(Aspects of Language)介紹了母語(yǔ)為英語(yǔ)的人如何從嬰兒階段開始學(xué)習(xí)語(yǔ)言以及學(xué)會(huì)字母的不同發(fā)音,奠定了他們以后學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)。我國(guó)很多學(xué)者也在英語(yǔ)字母教學(xué)方面進(jìn)行了深入研究。《浙江省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建議》中指出:“教師要規(guī)范標(biāo)書,注意大小寫筆順、筆畫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的示范,培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣”。

  我國(guó)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求學(xué)生:“能正確書寫英語(yǔ)字母和單詞”, “能正確讀出26個(gè)英文字母”!读x務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段必須重視字母教學(xué),這不僅能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)記憶英語(yǔ)單詞,而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和聽、說、讀、寫能力起著重要作用”。小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)對(duì)字母教學(xué)要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo):第一,讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的初步學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;第二,讓學(xué)生在字母發(fā)音和書寫上有很大提高。

  2.3實(shí)用價(jià)值和研究意義

  通過研究英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法,找到一條指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的有效途徑,讓學(xué)生從一開始接觸英語(yǔ),就掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的興趣,同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的能力,并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維和探索能力,最終使學(xué)生能夠正確書寫和拼讀26個(gè)字母,并養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣,為孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好而扎實(shí)的基礎(chǔ)。讓孩子們別輸在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起跑線上!

  3.課題設(shè)計(jì):

  3.1研究?jī)?nèi)容

  本課題將主要從三個(gè)方面來研究小學(xué)英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法。

  3.1.1.字母的讀音教學(xué)法:我將主要通過分類記憶教學(xué)法(比如將26個(gè)字母按發(fā)音的不同,給他們分為七個(gè)家族,并編成朗朗上口的chant);游戲或歌曲教學(xué)法(比如字母歌、What’s missing?游戲、左鄰右舍游戲等);卡片教學(xué)法;.肢體語(yǔ)言教學(xué)法;對(duì)比教學(xué)法;單詞或句型教學(xué)法等方面來研究這個(gè)問題。

  3.1.2.字母的書寫教學(xué)法:主要通過以下幾個(gè)方面來研究,字母筆順教學(xué)法(可以通過書空、描紅、臨摹等教學(xué)方式);字母格式教學(xué)法(通過一些有趣的口訣);謎語(yǔ)或增減筆畫教學(xué)法;游戲和小組比賽教學(xué)法;對(duì)比教學(xué)法(書寫體和印刷體之間的區(qū)別;漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母之間的區(qū)別);多媒體教學(xué)法(通過動(dòng)漫讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的寫法,什么地方起筆、什么地方收筆、總共幾筆寫成、各占哪幾格、是否頂格、寬窄比例、傾斜度)等方面來研究

  3.1.3.字母的.運(yùn)用教學(xué)法:讓學(xué)生留心觀察身邊遇到的字母,比如:跟媽媽去商場(chǎng),看到衣服上的字母L、S、_L代表什么意思?跟著爸爸去停車場(chǎng),看到字母P是什么意思?各種貴賓卡上的VIP字母代表什么意思?電器上的字母ON、OFF又是什么意思?現(xiàn)在人們經(jīng)常流行的一句口頭禪“咱倆PK一下”,又是什么意思?等等,生活中處處可見字母,將這些字母收集整理在筆記本上,然后在課堂上匯報(bào)交流,比比看誰(shuí)收集整理的多,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生做到學(xué)以致用。

  3.2研究目標(biāo)

  學(xué)生能夠規(guī)范、正確書寫26個(gè)英語(yǔ)字母,正確拼讀26個(gè)字母的發(fā)音,并對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,為今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

  3.3研究方法

  3.3.1實(shí)踐與研究并行法:本課題以實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容,通過各個(gè)具體案例研究對(duì)比,配合其他方法,撰寫小學(xué)英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法。

  3.3.2文獻(xiàn)研究法:采用文獻(xiàn)檢索手段,搜集相關(guān)的報(bào)刊,書籍等資料。結(jié)合字母教學(xué)的實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)不足,提出策略。利用知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源了解本課題的現(xiàn)狀,對(duì)于以前先進(jìn)的研究理念及時(shí)的借鑒和學(xué)習(xí)。

  3.3.3實(shí)驗(yàn)研究法:利用班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象,在取得一定有用的經(jīng)驗(yàn)后,將此方法在全校英語(yǔ)教學(xué)中推廣。

  3.3.4課堂觀察法:深入班級(jí)和學(xué)生個(gè)體,對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行觀察,找準(zhǔn)問題所在,并結(jié)合教學(xué)結(jié)果進(jìn)行分析。

  3.3.5問卷調(diào)查法:通過對(duì)本年級(jí)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生問卷調(diào)查,找到問題所在,進(jìn)一步制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。

  3.3.6訪談法:通過對(duì)本年級(jí)學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行訪談,了解他們的困惑所在,結(jié)合本課題研究目標(biāo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。

  3.4研究對(duì)象:

  本次研究主要針對(duì)我校三年級(jí)(一)班和三年級(jí)(二)班的全體學(xué)生進(jìn)行研究。

  4.研究過程:

  4.1準(zhǔn)備階段:20xx年12月---20xx年1月

  確定課題研究目標(biāo)及內(nèi)容,搜集整理各種相關(guān)文獻(xiàn)資料,制定課題研究方案。

  4.2實(shí)施階段:20xx年2月---20xx年5月

  進(jìn)一步修改并完善課題研究方案,制定出一套切實(shí)可行的實(shí)施方案。同時(shí)將字母高效趣味教學(xué)法應(yīng)用于具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)之中,并針對(duì)課堂教學(xué)效果,查找既定目標(biāo)與實(shí)際結(jié)果之間的差距,修正方案,然后進(jìn)行反復(fù)實(shí)施;

  4.3總結(jié)階段:20xx年6月

  總結(jié)研究工作,進(jìn)行論文初稿寫作、修改論文和發(fā)表論文,并做好結(jié)題驗(yàn)收工作。

  5.預(yù)期呈現(xiàn):

  5.1每月的活動(dòng)安排、活動(dòng)材料和研究總結(jié)(包括研究心得、研究課例、研究論文等)

  5.2研究報(bào)告:匯總《小學(xué)英語(yǔ)字母趣味高效教學(xué)法研究》的報(bào)告。

  5.3撰寫論文:完成本課題相關(guān)的教學(xué)論文。

課題實(shí)施方案 篇3

  為摸清全市教育現(xiàn)狀,為領(lǐng)導(dǎo)決策提供可靠依據(jù),以進(jìn)一步促進(jìn)我市在今后五年各級(jí)各類教育健康、協(xié)調(diào)發(fā)展,根據(jù)市政府領(lǐng)導(dǎo)指示精神,市教育局黨委決定擬于近期開展一次教育工作調(diào)研。方案如下:

  (一)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng):市教育局局長(zhǎng)、黨委書記姚霆副組長(zhǎng):市教育局黨委各有關(guān)成員成員:市教育局人事科、計(jì)財(cái)科、基教科、職成教科、師訓(xùn)科、學(xué)校安監(jiān)科(校安辦)、政研室、條裝辦、基教研室、職成教研室、體衛(wèi)藝教研室、督導(dǎo)室等科室主要負(fù)責(zé)人。

  (二)調(diào)研工作小組成立兩個(gè)調(diào)研工作小組,第一組由局黨委副書記、市政府教育督導(dǎo)室主任高峰任組長(zhǎng),市教育局黨委成員、副局長(zhǎng)劉應(yīng)新,市教育局黨委成員、副調(diào)研員劉興成任副組長(zhǎng),局各有關(guān)科室一名負(fù)責(zé)同志為成員,負(fù)責(zé)對(duì)肥城市、寧陽(yáng)縣、東平縣進(jìn)行調(diào)研;第二組由市教育局黨委成員、副局長(zhǎng)張勇華任組長(zhǎng),市教育局黨委成員、副局長(zhǎng)鞠允平,市教育局黨委成員、副調(diào)研員張傳峰任副組長(zhǎng),局各有關(guān)科室一名負(fù)責(zé)同志為成員,負(fù)責(zé)對(duì)泰山區(qū)、岱岳區(qū)、新泰市、高新區(qū)進(jìn)行調(diào)研。兩個(gè)小組同時(shí)開展調(diào)研活動(dòng),具體分組人員名單附后。

  (一)基礎(chǔ)教育學(xué)校均衡發(fā)展和布局規(guī)劃與建設(shè)(幼兒園至普通高中)(責(zé)任科室:基礎(chǔ)教育科、計(jì)劃財(cái)務(wù)科)

  1、農(nóng)村中小學(xué)、幼兒園現(xiàn)狀、存在問題和今后五年的打算;

  2、城市中小學(xué)、幼兒園現(xiàn)狀、存在問題和今后五年的打算;

  3、中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施情況;

  4、解決均衡發(fā)展和布局規(guī)劃與建設(shè)現(xiàn)存問題的具體建議和措施。

  (二)教師隊(duì)伍建設(shè)(責(zé)任科室:人事科、師訓(xùn)科)

  1、教師配置情況,缺編教師情況,城市、農(nóng)村中小學(xué)、幼兒園教師年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)等情況(含音、體、美、衛(wèi)、信息、通用技術(shù)等);

  2、教師繼續(xù)教育情況,包括教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí),教師教育基地的建設(shè)等情況;

  3、目前及今后五年教師隊(duì)伍建設(shè)的問題的分析和解決措施。

  (三)教育經(jīng)費(fèi)情況(責(zé)任科室:計(jì)財(cái)科、學(xué)校安監(jiān)科)

  1、預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”情況;

  2、目前中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和使用情況;

  3、兩項(xiàng)教育附加的征收和使用情況;

  4、目前中小學(xué)校及公辦幼兒園債務(wù)情況;

  5、完成校舍安全工程所需資金,今后五年學(xué)校規(guī)劃建設(shè)所需資金及資金來源,校舍安全工程進(jìn)展等情況;

  6、兩項(xiàng)工程及“211”試點(diǎn)工程縣級(jí)配套所需資金等情況;

  7、目前及今后五年面臨的問題分析和解決措施。

  (四)中小學(xué)辦學(xué)條件(責(zé)任科室:條件裝備辦、體衛(wèi)藝教研室)

  1、目前中小學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、圖書、音體美勞器材、衛(wèi)生器材、體育場(chǎng)地達(dá)標(biāo)情況,達(dá)到一類、二類標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校數(shù)量;

  2、教師計(jì)算機(jī)配備、學(xué)生計(jì)算機(jī)配備及使用情況;

  3、目前及今后五年面臨的問題分析和解決措施。

  (五)職業(yè)教育(責(zé)任科室:職成教科)

  1、重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)情況;

  2、目前職業(yè)教育生源、內(nèi)部設(shè)施、教師隊(duì)伍(“雙師型”)建設(shè)情況、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、專業(yè)設(shè)置的調(diào)整、學(xué)生就業(yè)等情況;

  3、目前職業(yè)教育存在的重點(diǎn)問題及分析,目前和今后五年發(fā)展規(guī)劃及措施。

  (六)教育教學(xué)改革(責(zé)任科室:基教研室、職教研室)

  1、普通中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育新形勢(shì)下教育教學(xué)現(xiàn)狀,存在問題及分析,今后教育教學(xué)改革工作建議;

  2、普通中小學(xué)“素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程”實(shí)施進(jìn)展情況,存在問題和解決措施及今后打算;

  3、普通中小學(xué)課程改革的.現(xiàn)狀,存在的突出問題以及解決問題的措施或建議;

  4、職業(yè)教育教學(xué)(含技能訓(xùn)練)改革的舉措、內(nèi)容、方式,存在問題和解決措施及今后打算。

  分為兩個(gè)調(diào)研小組同時(shí)進(jìn)行,每縣一天。采取實(shí)地查看、查閱資料、座談會(huì)等方式進(jìn)行。調(diào)研組和縣市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)見面會(huì)后,調(diào)研組組長(zhǎng)和聯(lián)絡(luò)員及有關(guān)成員與縣市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育辦公室、城區(qū)中小學(xué)、農(nóng)村中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)人代表進(jìn)行座談,其他成員隨機(jī)抽查縣直中小學(xué)校、幼兒園各一所,職業(yè)教育學(xué)校一所和一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)、幼兒園各一所,分頭進(jìn)行實(shí)地查看。各縣市區(qū)要提前準(zhǔn)備好有關(guān)情況匯報(bào)和有關(guān)教育數(shù)據(jù),調(diào)研情況不予當(dāng)場(chǎng)反饋,調(diào)研結(jié)果不涉及評(píng)價(jià)和表彰。調(diào)研結(jié)束后,各調(diào)研人員要根據(jù)調(diào)研內(nèi)容和分工,認(rèn)真寫出分析材料(含有關(guān)數(shù)據(jù)),填好設(shè)計(jì)的表格,內(nèi)容要涵蓋目前現(xiàn)狀、存在的主要問題和解決措施及工作建議(市直學(xué)校的情況,可在已掌握情況的基礎(chǔ)上,單獨(dú)列出內(nèi)容),完成后交各小組聯(lián)絡(luò)員,小組聯(lián)絡(luò)員匯總后,形成小組調(diào)研報(bào)告,經(jīng)組長(zhǎng)審查同意后,上交局政策研究室,政策研究室最終形成泰安市教育工作調(diào)研報(bào)告。

  本次調(diào)研工作意義重大,局黨委高度重視,要求各有關(guān)科室主要負(fù)責(zé)人和骨干人員參加調(diào)研活動(dòng)。全體調(diào)研人員要對(duì)本次調(diào)研活動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé),要做到調(diào)研的各項(xiàng)數(shù)據(jù)求真、求實(shí),經(jīng)得住復(fù)查和驗(yàn)證,要堅(jiān)持一絲不茍、實(shí)事求是的原則,要通過多種形式廣泛收集信息,對(duì)縣市區(qū)提供的情況進(jìn)行認(rèn)真核查。調(diào)研期間,要認(rèn)真遵守工作紀(jì)律,廉潔自律,工作認(rèn)真,樹立良好的形象。調(diào)研結(jié)束后,認(rèn)真撰寫調(diào)研報(bào)告,按規(guī)定時(shí)間上交。各縣市區(qū)和有關(guān)學(xué)校要全力支持配合此次調(diào)研活動(dòng),按規(guī)定時(shí)間完成匯報(bào)材料,實(shí)事求是提供有關(guān)情況和有關(guān)資料,確保調(diào)研結(jié)果的真實(shí)性,為領(lǐng)導(dǎo)決策提供真實(shí)可靠依據(jù)。此次調(diào)研時(shí)間暫定于7月中下旬進(jìn)行,具體時(shí)間另行通知。

  二0XX年七月七日

課題實(shí)施方案 篇4

  為了更好地推進(jìn)市級(jí)課題《農(nóng)村初中班級(jí)文化建設(shè)研究》工作的開展,20xx年12月10日召開了班主任工作專題會(huì)議。因時(shí)間關(guān)系和準(zhǔn)備不充分,許多問題在會(huì)上未能闡述清楚,特輔以文字說明,希望有所促進(jìn)。

  一、班主任為什么要重視本次課題研究活動(dòng)?

  (一)課題研究能有效促進(jìn)班主任工作的專業(yè)發(fā)展

  1、班主任工作專業(yè)化是教師專業(yè)化中不可或缺的重要內(nèi)容

  2、課題研究的內(nèi)容往往是班主任工作中的難題

  3、課題研究是班主任想到學(xué)習(xí)、交流、協(xié)作的平臺(tái)

 。ǘ┱n題研究活動(dòng)能增強(qiáng)班主任的行為意識(shí)。

  1、班主任平時(shí)工作表現(xiàn)為煩瑣、細(xì)致、重復(fù)、枯燥的特點(diǎn),容易導(dǎo)致被動(dòng)與盲目

  2、課題研究使日常班級(jí)管理的無意識(shí)行為轉(zhuǎn)化為有意識(shí)行為,帶著問題、需要觀察和思考,要付諸行動(dòng),并有可見的“產(chǎn)品”,必須使隱性的問題顯性化。

  3、有意識(shí)的研究行為能增強(qiáng)研究結(jié)論的可重復(fù)性和實(shí)踐模式的可借鑒性

 。ㄈ┌嘀魅问潜菊n題最理想的研究者。

  1、班級(jí)是班級(jí)文化的載體,班級(jí)是本次課題研究的對(duì)象,班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者,離開班級(jí)和班主任的工作,該研究就會(huì)成為無源之水、無本之木

  2、班主任有管理班級(jí)的自主權(quán),班主任老師對(duì)班級(jí)文化的影響是主導(dǎo)性的

  3、班主任能最近距離的觀察學(xué)生,所得的資料是真實(shí)的、原生態(tài)的,也是鮮活的

  二、本次課題研究有哪些活動(dòng)內(nèi)容與班主任相關(guān)?

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)活動(dòng)

  課題研究必須要了解該研究已有的成果,研究者才能在前人的基礎(chǔ)上,有新的發(fā)現(xiàn)和做法,才可以用正確的理論來理解和分析現(xiàn)象,并使研究具有科學(xué)的理論基礎(chǔ)。

  本次課題研究中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有兩類:一是課題研究的一般程序方法;二是班級(jí)管理與文化建設(shè)的有關(guān)理論。學(xué)習(xí)的'形式也有兩種:一是專家報(bào)告;二是自學(xué)。學(xué)習(xí)的途徑除了向他人學(xué)、向文獻(xiàn)學(xué)之外,更重要的應(yīng)該是在實(shí)踐中總結(jié)提高――即自主學(xué)習(xí)。

  我個(gè)人認(rèn)為,課題研究的目的就是全面鍛煉人的學(xué)習(xí)能力。教師更要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,每有所得,即在學(xué)習(xí)提高。但課題研究需要對(duì)研究?jī)?nèi)容的相關(guān)知識(shí)作系統(tǒng)學(xué)習(xí),并結(jié)合工作實(shí)踐的改進(jìn)和提高,具有針對(duì)性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性等特征。

 。ǘ┲黝}活動(dòng)

  中學(xué)課題研究不是純學(xué)術(shù)研究,需要結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行,更多的歸屬于行動(dòng)研究。主題活動(dòng)是圍繞某一主題所開展的單個(gè)或系列的活動(dòng),對(duì)課題研究起著重要的實(shí)踐支撐作用,如《實(shí)施方案》中安排的在本學(xué)期內(nèi)要完成的三項(xiàng)活動(dòng):“班級(jí)美化”、“班級(jí)制度建設(shè)”、“主題班會(huì)課系列設(shè)計(jì)”等,沒有主題活動(dòng)的研究,多半要結(jié)合平時(shí)的觀察進(jìn)行(如日志式),難度更大,否則就會(huì)“紙上談兵”,成為“虛假研究”。

  主題活動(dòng)往往圍繞課題研究中的重要內(nèi)容展開,取得實(shí)踐過程中的資料(方案、成果和心得等),作為分析現(xiàn)狀和問題的依據(jù),進(jìn)而提出策略建議。所以,主題活動(dòng)要有周密的計(jì)劃和提取資料的準(zhǔn)備,這就體現(xiàn)研究的有目的、有意識(shí)的活動(dòng)特征,與平常的活動(dòng)僅以完成任務(wù)為目的有所不同。

  不同主題活動(dòng)中的主體可能是班主任老師也可能是學(xué)生,還有可能是師生共同參與,因?yàn)榘嗉?jí)文化建設(shè)也是師生共同完成的,而且老師也不能僅僅是班主任老師,我們盡可能地讓其他授課老師也參與進(jìn)來,如語(yǔ)文老師可以結(jié)合主題活動(dòng)布置作文(周記),從中得到學(xué)生真實(shí)的感受,發(fā)揮所有科任老師的作用。

  主題活動(dòng)可以是全校性的大型活動(dòng),如總課題方案中設(shè)計(jì)安排的那些活動(dòng),但也可以是某一個(gè)或部分班級(jí)的活動(dòng),甚至是某一類學(xué)生群體的活動(dòng),如子課題研究所必須開展的一些活動(dòng)。

 。ㄈ┙涣骰顒(dòng)

  有研究,就要有交流。交流的形式:會(huì)議討論、文章發(fā)表、成果(作品)展示。交流的內(nèi)容主要有活動(dòng)計(jì)劃、過程資料、活動(dòng)成果和心得體會(huì)。交流的渠道有:開題會(huì)議、學(xué)習(xí)會(huì)議、階段性成果展示會(huì)、結(jié)題會(huì)議、小組討論會(huì)等會(huì)議渠道,同時(shí)我們還要在學(xué)校網(wǎng)站開辟專欄和建立QQ群的方式,搭建更為便捷的交流平臺(tái)。

  課題研究過程中的交流活動(dòng)意義重大:一是在交流中完善方案、得到啟迪;二是將自己的成果展示出來,與別人分享成功的喜悅;三是把交流作為自己研究工作的壓力和動(dòng)力,推動(dòng)自己按計(jì)劃完成研究任務(wù);四是鍛煉研究者的交流表達(dá)能力,適應(yīng)不同的場(chǎng)合,準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  本課題的交流活動(dòng)有如下要求:1、所有的參與人有一個(gè)基本的要求:每一次活動(dòng)之后,都要有一個(gè)心得體會(huì),或一篇觀點(diǎn)明確的論文。2、所有的子課題和總課題的內(nèi)容分項(xiàng)(單項(xiàng)主題活動(dòng))的負(fù)責(zé)人要做好實(shí)施方案和總結(jié)報(bào)告。3、積極參加上級(jí)組織的各項(xiàng)征文、競(jìng)賽活動(dòng),爭(zhēng)取獲獎(jiǎng),增加課題研究的含金量。

  三、作為班主任如何參與到本次課題研究中來?

 。ㄒ唬┤绾握J(rèn)識(shí)中學(xué)教師課題研究的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

  正如前文所述,中學(xué)教師的課題研究以行動(dòng)研究為主,其成果主要以實(shí)踐模式及分析性的報(bào)告的形式呈現(xiàn),其創(chuàng)新性主要表現(xiàn)在研究的對(duì)象、過程和結(jié)果不一樣,研究者的心得也有不同。與學(xué)術(shù)研究的成果要有發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律性知識(shí)不同,與應(yīng)用研究成果要有發(fā)明新技術(shù)也不同。我個(gè)人認(rèn)為中學(xué)教師課題研究成果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是:通過研究和實(shí)踐,取得了第一手資料,豐富了理論認(rèn)識(shí),貫徹了行動(dòng)方案,有了一定的心得體會(huì),學(xué)生受到了教育,能為他人有所借鑒的價(jià)值。所以,我們教師要排除“課題研究高不可攀”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和畏難情緒,大膽地開展課題研究。

 。ǘ┤绾未_定自己在本次研究活動(dòng)中的角色

  通過前面的論述,我們很清晰地定位自己在本次課題研究中的角色:

  1、學(xué)習(xí)者――要以謙虛的態(tài)度,認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí),向書本學(xué)、向他人學(xué)、向自己學(xué)。做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入學(xué)習(xí),學(xué)以致用。

  2、組織者――不管是不是課題負(fù)責(zé)人都要有一定的組織工作,尤其重要的是做好成員分工和實(shí)施計(jì)劃,“不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)”,精心謀劃,才能萬(wàn)無一失。其次要組織好學(xué)生,要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,如班級(jí)美化活動(dòng),就可以組織學(xué)生去設(shè)計(jì),并寫好設(shè)計(jì)的說明書和美化后的感受等。

  3、行動(dòng)者――與班級(jí)管理的實(shí)踐結(jié)合,要求我們班主任將研究活動(dòng)融入到日常管理中去,并充分發(fā)揮每一次活動(dòng)的積極作用和教育意義。不但要完成總課題組安排的一些活動(dòng)和任務(wù),可能還要完成自己所在的子課題組的活動(dòng)任務(wù),還有可能要幫助其他子課題收集一些資料。如何安排好這些可能交叉重復(fù)的任務(wù),理想的做法就是“揉合”和“共享”。

  4、觀察者――資料的獲得,新的觀念的產(chǎn)生,都來自于自己對(duì)學(xué)生個(gè)體或群體的細(xì)心觀察,這種觀察要圍繞自己的研究目標(biāo),有準(zhǔn)備、有意識(shí)地進(jìn)行,觀察之后就要有及時(shí)的記錄。

  5、思考者――思考也要勤于動(dòng)筆及時(shí)記錄思想的火花,到結(jié)題時(shí),再作系統(tǒng)加工,連綴成篇。特別提醒的是,班主任在配合學(xué)校開展的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)開展的同時(shí),自己要對(duì)自己的管理班級(jí)的思想、思路、模式進(jìn)行總結(jié),要有所側(cè)重地形成自己班級(jí)管理風(fēng)格與特色。

 。ㄈ┤绾伍_展自己的研究活動(dòng)?

  1、了解研究的基本套路(見子課題立項(xiàng)方案,或網(wǎng)上學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn));

  2、廣泛收集相關(guān)的文獻(xiàn)(越多越好);

  3、在實(shí)踐中有準(zhǔn)備地進(jìn)行嘗試(一定要作最詳細(xì)的計(jì)劃);

  4、細(xì)心觀察、深入思考、及時(shí)記錄(每項(xiàng)活動(dòng)之后,都要求自己寫一點(diǎn)文字)。

課題實(shí)施方案 篇5

  一、本課題的研究現(xiàn)狀述評(píng)及選題的意義:

  1、就目前的初中地理教學(xué)現(xiàn)狀而言,雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,但事實(shí)上勿用諱言,仍然停留在升學(xué)應(yīng)試考試的教學(xué)層面上,教師的努力,學(xué)生的任務(wù)仍然是圍繞著高的升學(xué)率及考入更好的學(xué)校。但是就目前師生共同努力的結(jié)果卻是:一小部分學(xué)生奮力擠入了重點(diǎn)高中,一部分進(jìn)入普通高中,仍有一部分直接進(jìn)入社會(huì),服務(wù)社會(huì)。而進(jìn)入高中的這一部分學(xué)生仍然是肩負(fù)著考試機(jī)器的重任,仍為考分奮斗。而進(jìn)入社會(huì)的這部分學(xué)生在接觸生活、生產(chǎn)實(shí)踐的過程中,所學(xué)知識(shí)卻不能應(yīng)用,遇有問題不能分析解決。即缺乏科學(xué)解決問題的方法與思維,缺乏科學(xué)素養(yǎng)。這樣的結(jié)果實(shí)際上是與學(xué)校教育的初衷相悖的。但盡管如此,教師在中考的重壓下,嚴(yán)重缺乏這樣的改革精神與改革精力,更缺乏這方面的專題研究。

  2、隨著新課改的實(shí)施,新的教育理念和社會(huì)對(duì)教育的更新要求,教師們必須在這方面有新的考慮,新的思維。要從培養(yǎng)對(duì)社會(huì)直接有用人才,教給學(xué)生科學(xué)思維方法,即“授之以漁”,而不是“授之以魚”。選擇這一話題的意義在于:①以新課程的理念,對(duì)教育提出更高的教學(xué)能力要求,不能僅僅充當(dāng)“教書匠”,而要當(dāng)好導(dǎo)師、導(dǎo)演和演員和不斷學(xué)習(xí)的學(xué)員,以課本為素材,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,分析的方法,歸納演繹的方法;②力求在地理教學(xué)的“課堂導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)中,有所突破,有所創(chuàng)新,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),使得地理課的教學(xué)在一節(jié)課的開始就對(duì)學(xué)生充滿吸引力,盡而使地理課堂教學(xué)高效進(jìn)行。③通過師生的共同努力,培養(yǎng)出具有科學(xué)思維能力,直接服務(wù)于高中教學(xué),服務(wù)于社會(huì)的新型初中學(xué)生。

  二、課題研究的主要思路、重要觀念。

  1、一個(gè)人的一生是短暫的,所學(xué)的東西是極有限的,尤其在初中階段。初中地理教師不能評(píng)書本、講書本,更重要的要教學(xué)習(xí)化學(xué)的方法,學(xué)習(xí)地理的思維,重過程、輕結(jié)果,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  2、初中地理教師不能僅有初中教學(xué)的本領(lǐng),僅有初中的地理知識(shí)能力。要在新課改精神指導(dǎo)下,徹底轉(zhuǎn)變觀念。即強(qiáng)調(diào)教學(xué)是“學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的反思性、批判性、探究性的活動(dòng),是以理解為基礎(chǔ)的體驗(yàn)生活和構(gòu)建生活的過程,是師生互動(dòng)的交往活動(dòng)!蓖ㄟ^研究,要提高教師在這方面的能力。

  3、初中地理課教學(xué)雖然僅擔(dān)任了整個(gè)地理教育中的啟蒙教育任務(wù),但是本學(xué)科屬于學(xué)生感興趣的自然學(xué)科,有著十分優(yōu)越的學(xué)科特點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象分析、理論推理、演繹結(jié)論、舉一反三、多學(xué)科滲透等,對(duì)初中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。

  三、課題研究方法及側(cè)重點(diǎn)

  1、在研究的準(zhǔn)備階段,采用文獻(xiàn)研究的方法與系統(tǒng)的方法,構(gòu)建詳細(xì)的課題研究操作的實(shí)施方案,分工協(xié)作,分部實(shí)施。

  2、在研究的實(shí)施階段,根據(jù)初中地理教學(xué)特點(diǎn)及初中生的知識(shí)結(jié)構(gòu),擬采用熱點(diǎn)討論、活動(dòng)表演、聽寫自查、多媒體導(dǎo)入等方式方法開展研究,積累資料。并側(cè)重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的校本課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)個(gè)案研究與階段成果總結(jié)。

  3、在研究的總結(jié)階段,采用邏輯的方法與經(jīng)驗(yàn)篩選的方法進(jìn)行總結(jié),撰寫研究報(bào)告。

  四、課題的理論意義,應(yīng)用價(jià)值

  1、樹立新型教學(xué)觀的需要。根據(jù)新課改的的`要求與精神,通過實(shí)踐、研究、徹底破除“以教為基礎(chǔ),先教后學(xué),學(xué)生只能教師學(xué),學(xué)生只能復(fù)制教師講授的內(nèi)容”的局面。而達(dá)到“教是為了不教”、“教師的責(zé)任不在教,而在教學(xué),在教學(xué)生學(xué)”的境界。

  2、樹立新型學(xué)生觀的需要。我們面臨的學(xué)生都是發(fā)展中的,尚未成熟的生命個(gè)體,具有巨大的潛能與極強(qiáng)的可塑性。他們也是獨(dú)特的人,存在個(gè)體間的差異。但是每個(gè)人都有可能在某一方面或某件事情上獲得成功。這就要求教師要用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,而不應(yīng)用一套陳舊的、千篇一律的教學(xué)方法去教他們,讓他們只學(xué)會(huì)一點(diǎn)可憐的書本知識(shí)。

  3、適應(yīng)新課改的需要。

  4、新形勢(shì)下教師自身成長(zhǎng)發(fā)展的需要。

  五、課題借鑒的主要理論:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教育理論、現(xiàn)代教學(xué)論、系統(tǒng)論、認(rèn)知心理學(xué)、主體教育理論

  六、預(yù)期效益

  教師論文集、教學(xué)課件集、優(yōu)秀教案集、教學(xué)展示課等。

  七、課題的研究步驟(20xx年11月――20xx年7月)

  為了保障課題研究有條不紊地進(jìn)行,我們結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)制定研究方案,確定研究進(jìn)度,基本情況如下:

  (一)20xx.11——20xx.3準(zhǔn)備階段;

  (二)20xx.3——20xx.3實(shí)踐階段

  (三)20xx.3——20xx.7總結(jié)階段

  (一)研究的準(zhǔn)備階段(20xx年11月――20xx年3月)

  這個(gè)階段的主要工作是確定研究課題,設(shè)計(jì)研究方案,確定課題組成員分工,做好實(shí)施的充分準(zhǔn)備。

  在這段時(shí)間內(nèi),我們將建立課題組,確定課題組的研究成員,并召集全體課題組成員召開課題組會(huì)議,確定課題研究的具體內(nèi)容,擬定具體的研究方案。

  在具體的研究工作中,我們將做到:

  1、每學(xué)期單周周五下午定為我們的集體活動(dòng)時(shí)間(與其它活動(dòng)時(shí)間安排有沖突時(shí),為雙周周一進(jìn)行),加深對(duì)課題研究?jī)?nèi)容的認(rèn)識(shí)、理解,共同探討研究方法。在對(duì)上一周研究?jī)?nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納的同時(shí)確定下一步的研究具體活動(dòng),及時(shí)交流感想體會(huì)。

  2、進(jìn)行理論學(xué)習(xí),集體研究《走進(jìn)新課程》、《科學(xué)素養(yǎng)的基準(zhǔn)》《探究教學(xué)論》《研究型課程》等先進(jìn)理論,提高自身修養(yǎng)和素質(zhì),為課題研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和認(rèn)識(shí)進(jìn)行交流,共同探討,共同提高。

  3、對(duì)學(xué)生現(xiàn)有情況進(jìn)行摸底,分析目前學(xué)校學(xué)生的具體情況,以便研究工作能夠有的放矢地進(jìn)行。

  4、討論研究具體的實(shí)施方案,并今后的研究工作明確方向和方法。

  5、明確研究人員分工。

  (二)研究的實(shí)施階段(20xx年3月――20xx年3月)

  這個(gè)階段的主要工作是開展研究與實(shí)踐,總結(jié)階段成果。加強(qiáng)理論方面的研究,定期組織交流。具體實(shí)施中分為三個(gè)部分:

  第一部分:20xx年11月――20xx年1月:安排聽課,交流討論活動(dòng),進(jìn)行教學(xué)反思。力求做到:

  1、每人寫一篇關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的體會(huì)和感想。

  2、每人設(shè)計(jì)一節(jié)教學(xué)方案,并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)交流,對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改,形成優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  3、每位教師公開展示一節(jié)課,全體課題組成員進(jìn)行觀摩,聽課、評(píng)課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

  4、進(jìn)行反思,集體交流,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以指導(dǎo)下一步實(shí)踐。

  第二部分:20xx年1月――20xx年7月:研究教學(xué)媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的影響,組織制作適合課程的探究式教學(xué)課件。具體的工作安排如下:

  1、研究新課程,對(duì)課程改革的實(shí)質(zhì)做到準(zhǔn)確把握,認(rèn)真落實(shí)。

  2、深入體會(huì)探究教學(xué)模式對(duì)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的作用,設(shè)計(jì)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)課件及教學(xué)方案,并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選,交流設(shè)計(jì)體會(huì)。

  3、選出優(yōu)秀的課件及教學(xué)方案,進(jìn)行公開展示,全體課題組成員進(jìn)行觀摩,聽課、評(píng)課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

  4、集體交流,適合農(nóng)場(chǎng)中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)方法,在今后的研究中推廣實(shí)施。

  在完成以上基本的研究工作后,課題組成員再次進(jìn)行集體交流,完成本階段的研究總結(jié)。

  第三部分:20xx年7月――20xx年3月:實(shí)施校本研究課,集體編寫研究課教案,互聽互評(píng),寫相關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。擬開展如下研究工作:

  1、課題組成員集體編寫研究課教案,教師互聽互評(píng),對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題及實(shí)施的新情況及時(shí)修改補(bǔ)充,形成優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)課件,教學(xué)課例。

  2、力爭(zhēng)在校本教研活動(dòng)或其它教學(xué)研究活動(dòng)中展示與課題研究相關(guān)的研究課,征求多方意見。

  3、整理學(xué)生反饋意見。

  4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

  (三)研究的總結(jié)階段(20xx年3月――20xx年7月)

  總結(jié)完成課題研究的分析報(bào)告。匯編教學(xué)論文、優(yōu)秀課件、研究課教案。在這一階段中,具體工作包括:

  1、理論學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行更深入的理解和認(rèn)識(shí),提高自身修養(yǎng)。

  2、課題組成員總結(jié)歸納研究心得,積極撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

  3、對(duì)課題研究工作進(jìn)行分類整理,歸納資料,整理文件,總結(jié)成果,匯編結(jié)集。

  4、撰寫研究分析報(bào)告。

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