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創(chuàng)建德育特色學(xué)校實(shí)施方案
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?以下是小編幫大家整理的創(chuàng)建德育特色學(xué)校實(shí)施方案,歡迎大家分享。
創(chuàng)建德育特色學(xué)校實(shí)施方案1
幼兒的德育工作有一定難度,所以作為一名幼教工作者要對幼兒充滿愛心,用愛的紐帶聯(lián)結(jié)師生關(guān)系、同伴之間和諧的環(huán)境氣氛,使幼兒情感得到和諧完美的發(fā)展,同時,我們要針對幼兒年齡特點(diǎn),探索幼兒德育滲透規(guī)律,把德育工作做得更好。
“播下一種習(xí)慣,收獲一種性格,播下一種性格,收獲一種命運(yùn)”。這句諺語闡釋了品德的重要,古人云“少成若天性,習(xí)慣成自然”就是小時候養(yǎng)成的行為習(xí)慣就像與生俱來的一樣,長大了都不會輕易改變,因此,作為幼兒園老師應(yīng)重視幼兒期對孩子進(jìn)行的品德教育,完善其人格魅力,使其成為一個品德高尚、對社會有用的人。只要把自愛之心擴(kuò)大到愛別人,我們就可以把自愛變成美德!這種美德,任何一個人都可以在心中找到它的根底!
一、教師要尊重孩子,樹立現(xiàn)代兒童觀,要有強(qiáng)烈的滲透意識。 作為一名幼教工作者,我們就應(yīng)該樹立這樣的觀念:幼兒園的一日活動以及各個環(huán)節(jié)都滲透著德育的因素。幼兒園中時時有德育、處處有德育。例如在美術(shù)活動中,老師有了德育的意識,就會不但注重對幼兒構(gòu)圖技能技巧的培養(yǎng),更要注重培養(yǎng)幼兒與其他小朋友團(tuán)結(jié)協(xié)作的品德和良好習(xí)慣,如果沒有良好的繪畫習(xí)慣,繪畫的水平也就難以提高。作為跨世紀(jì)的幼兒教師,我們要體察孩子的感受,尊重和信任孩子,從而培養(yǎng)幼兒的自尊和自信,并且保護(hù)和利用孩子的同情心,培養(yǎng)他們的善良品質(zhì),還要保護(hù)幼兒的羞愧和內(nèi)疚感,讓孩子從小就懂得對自己的行為負(fù)責(zé),培養(yǎng)孩子的責(zé)任感!笆澜缟蠜]有完全相同的兩片葉子”更何況是人,我們幼師應(yīng)視每個孩子為完整的具有獨(dú)特個性的人,密切同孩子交往,聆聽孩子的心聲,注重孩子人格的全面發(fā)展。
二、有時要注重自身形象,言傳身教,促進(jìn)幼兒良好品德的形成,在日常活動中潛移默化地對幼兒進(jìn)行德育,要結(jié)合每個活動的特點(diǎn)進(jìn)行滲透。
幼兒園的一日活動有各自不同的特點(diǎn),怎樣才能將德育有機(jī)地滲透到幼兒園的一日活動中去呢?我認(rèn)為最主要的是應(yīng)當(dāng)結(jié)合每個活動的特點(diǎn)。幼兒園的日常生活是平常的,瑣碎的。在潛移默化之中對幼兒良好習(xí)慣的形成產(chǎn)生不可忽視的影響。因此,我們要充分利用日常生活中的德育因素,對幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、建立科學(xué)合理的一日生活常規(guī)。
俗話說:“沒有規(guī)矩不成方圓”幼兒園孩子年齡小,可塑性強(qiáng),我們教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),制定科學(xué)合理的一日生活常規(guī),這樣可以幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,如老師每天在門口迎接幼兒入園,見到孩子面帶微笑問聲早上好,這時孩子會微笑回敬您老師早上好,久而久之,是孩子養(yǎng)成講禮貌的行為習(xí)慣。
四、把幼兒的思想品德教育貫穿于一日教育活動中,重視教育環(huán)境的滲透作用。由于幼兒的思維的局限性,品德教育必須直觀、形象、具體才容易為幼兒所理解和接受,比如:用“拔蘿卜”的故事或圖書教育幼兒團(tuán)結(jié)友愛,通過體育游戲培養(yǎng)幼兒組織紀(jì)律和集體榮辱感,通過規(guī)則游戲體驗各種規(guī)則的重要性,通過區(qū)角活動使幼兒學(xué)會助人和自主,懂得珍惜勞動成果,從而學(xué)會正確的接人待物方式,逐步讓幼兒克服以自我為中心的行為習(xí)慣,加深與同伴的感情體驗和認(rèn)識上的共鳴,逐漸學(xué)會協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系,在集體活動中,幼兒應(yīng)學(xué)會相互謙讓,互相幫助,友好相處。教師還應(yīng)做個有心人,留心觀察孩子在生活中的各種行為,針對不同問題,采取集體或個別的方式進(jìn)行指導(dǎo)、糾正,適時提醒孩子按正確的規(guī)則去做,使其良好的行為習(xí)慣得以鞏固。
五、如何促進(jìn)兒童能得到自然的發(fā)展。
孩子們不僅沒有多余的力量,甚至還沒有足夠的力量來滿足大自然對他們的要求;因此,必須讓他們使用大自然賦予他們的一切力量,這些力量,他們是不至于隨便濫用的。一切身體的需要,不理是在智慧方面或是體力方面,都必須對他們進(jìn)行幫助,彌補(bǔ)他們的不足。 在給他們幫助的時候,應(yīng)當(dāng)限制在他們真正需要的時候才幫助他們,決不能依從他們胡亂的想法和沒有道理的欲望,因為,胡亂的想法不是自然的,所以即使不使它實(shí)現(xiàn),也不會使孩子們感到難過。應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究他們的.語言和動作以便在他們還不知道佯裝的年齡時,辨別他們哪些欲望是直接由自然產(chǎn)生的,哪些是由心里想出來的。這些準(zhǔn)則的精神是多給孩子們以真正的自由,好讓他們養(yǎng)成駕馭他人的習(xí)慣;讓他們自己多動手,少要別人替他們做事。這樣,盡早讓他們做事,把他們的欲望限制在他們力所能及的范圍內(nèi),他們就會嘗到力不從心的事情的苦頭了。
六、合理運(yùn)用評價,強(qiáng)化良好行為,消退不良行為,使其成為道德高尚的人。
對于幼兒的良好行為給予肯定和獎勵,可以幫助幼兒對具體的行為要求有更深入的理解,也有助于將行為要求上升為更規(guī)范的行為。教師要重視示范性教育影響。教師是幼兒的鏡子,幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理,使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都能認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí),可見教師對幼兒心理發(fā)展和品德形成的影響是非常大的。因此在幼兒德育工作中,教師一定要注意自己的示范性影響。俗語講“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!笨梢娚斫讨赜谘越蹋處煹囊谎砸恍,都會潛移默化的影響和感染孩子。教師只有不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng),才能給幼兒以身示范的教育影響。
七、家、園同步做好德育工作,合理運(yùn)用因材施教原則。 3-6歲的幼兒,其道德意識正處于一種朦朧階段,家長是幼兒第一任教師,家長的品德行為,對子女的教育方法,對幼兒品德形成和發(fā)展具有潛移默化的作用。應(yīng)此,我們要做好家、園聯(lián)系工作。要求家長配合做到同步教育。對幼兒進(jìn)行德育一定要因材施教,即要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法。實(shí)行因材施教的前提條件是承認(rèn)兒童間的個體差異,并了解他們的特點(diǎn),例如可以通過談話或個別觀察等方式手段“聽其言觀其行”。家長和教師要注意孩子的所作所為,觀看他們所走的道路,考察他們的情感傾向,這就可以把一個人的思想面貌了解透徹。
創(chuàng)建德育特色學(xué)校實(shí)施方案2
創(chuàng)建特色學(xué)校是新形勢下全面貫徹教育方針,深入實(shí)施素質(zhì)教育,深化教育教學(xué)改革的一項重要工作,也是優(yōu)化學(xué)校管理、豐富學(xué)校內(nèi)涵、提升學(xué)校品位的重要舉措,按照市教育局“德育工作特色學(xué)校”創(chuàng)建活動實(shí)施方案的要求,我校德育工作特色的創(chuàng)建將著重從校園文化建設(shè)和心理健康教育兩方面實(shí)施與推進(jìn),為使活動扎實(shí)、有效開展,特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神,全面落實(shí)《中小學(xué)德育綱要》和《中小學(xué)德育工作規(guī)程》,以提高未成年人思想道德素質(zhì)為主題,堅持育人為本,德育為先的原則,積極開展創(chuàng)建“德育工作特色學(xué)校”活動,進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作的科學(xué)性、層次性、針對性和實(shí)效性。
二、創(chuàng)建“德育特色學(xué)校”的目標(biāo)
積極鍛造一支富于創(chuàng)新、充滿活力、樂于奉獻(xiàn)的德育隊伍,全面貫徹素質(zhì)教育的理念于德育常規(guī)之中,進(jìn)一步將我校德育工作科學(xué)化、規(guī)范化,提高其針對性和實(shí)效性,使我校德育特色更加鮮明,形具體措施
(一)繼續(xù)加強(qiáng)校園文化建設(shè),創(chuàng)設(shè)最佳育人環(huán)境。
校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的一項重要工作,它不僅僅是一個學(xué)校的校園景觀,它所展示的是一個學(xué)校的教育理念、文化背景和全校師生的精神風(fēng)貌。
一是加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)。校園環(huán)境文化建設(shè)能夠賦予更多的教育意義和育人功能。學(xué)校要充分發(fā)揮環(huán)境的隱形教育作用,結(jié)合實(shí)際情況,從凈化、綠化、美化校園入手,為師生們提供整潔優(yōu)美、恬靜溫馨的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)走廊文化建設(shè),懸掛名人畫像、名言警句,營造濃厚的文化氛圍。
二是加強(qiáng)人本文化建設(shè)。抓好公共道德和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,使升旗式、兩操、隊列、自行車擺放、衛(wèi)生掃除、課外活動等形成良好習(xí)慣,強(qiáng)化學(xué)生的公共秩序意識和愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境的意識;加強(qiáng)對學(xué)生的“五愛”教育、安全教育、法制教育和國防教育,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心集體、關(guān)心自然、關(guān)心他人、關(guān)心自己的.良好習(xí)慣。教育學(xué)生自我評價的科學(xué)方法,讓學(xué)生在自我管理、自我鍛造、自我約束、自我評價的過程中健康成長。
三是加強(qiáng)文化主陣地建設(shè)。充分發(fā)揮板報、櫥窗、大學(xué)生搖籃廣播站、《凌苑》校刊、《晨光》校報的主陣地作用,開展形式多樣的宣傳活動,引導(dǎo)校園文化氣氛健康向上。
四是加強(qiáng)班級文化建設(shè)。通過班風(fēng)、班訓(xùn)、班徽、班歌等班級文化建設(shè)增強(qiáng)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。充分利用重大節(jié)日召開主題教育校會、班會加強(qiáng)愛國主義與革命傳統(tǒng)教育。班主任是班級文化的責(zé)任指導(dǎo)員,負(fù)責(zé)全面指導(dǎo)建設(shè)本班文化,建立適合本班的班級規(guī)章制度,組織學(xué)生辦好班級板報,利用教室各塊專欄開展班務(wù)工作,為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。
五是組織豐富多彩的校園文化生活。堅持開展符合學(xué)生特點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生全面成才、深受廣大同學(xué)喜愛和支持的校園文化活動。改變單調(diào)的學(xué)習(xí)、工作、生活模式,定期舉辦藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動,開展各種專題講座、演講比賽、書畫大賽、籃球大賽、
健美操大賽等生動活潑的體育比賽和文娛活動,組織開展重大節(jié)日的紀(jì)念活動,對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教育。利用雷鋒月、植樹節(jié)、清明節(jié)、五四青年節(jié)、七一黨的生日、教師節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日組織傳統(tǒng)的紀(jì)念活動以此來培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。組織學(xué)生參加社會公益勞動,開展青年志愿者活動,如定期到社區(qū)清掃衛(wèi)生、慰問演出等,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,回報社會的道德品質(zhì),使校園文化生活呈現(xiàn)出異彩紛呈、健康向上的繁榮景象。
。ǘ┓e極開展心理健康教育工作,助推學(xué)校特色發(fā)展。
現(xiàn)代德育不能忽視孩子的心靈健康。我們在創(chuàng)建德育特色活動中,要深入開展心理健康教育,構(gòu)建學(xué)校整體心理健康教育環(huán)境。
一是有計劃地開展活動課或?qū)n}講座。包括心理訓(xùn)練、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等,旨在普及心理健康科學(xué)常識,幫助學(xué)生掌握一般心理保健知識,以增強(qiáng)學(xué)生的自我心理修養(yǎng),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
二是個別咨詢與輔導(dǎo)。在進(jìn)行團(tuán)體或個別輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上,對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解心理困擾,并將有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治,幫助學(xué)生掃除成長中的障礙和煩惱。
三是把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中,把心理健康教育與教師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合,注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作風(fēng),結(jié)合新課改,努力構(gòu)建民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級活動與班主任工作均要滲透心理健康教育。
四是搞好家校聯(lián)系,做好家庭教育指導(dǎo)。家教對學(xué)生的心理健康起著奠基作用,家長的言行對學(xué)生的心理發(fā)展有表率作用。學(xué)校將充分利用家長會等結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò),向家長宣傳“心育”知識,讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性,做好家庭心理輔導(dǎo)的指導(dǎo),及時對子女進(jìn)行心理輔導(dǎo),請他們與學(xué)校配合共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。
五是繼續(xù)完善學(xué)生心理檔案。給部分有心理問題的學(xué)生建立心理檔案,幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己,幫助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。
六是積極參與教育教研活動與科學(xué)研究。重視課題研究是提升心理健康教育質(zhì)量的重要措施。心理健康教育涉及面廣,許多課題有待研究,心理健康教師以學(xué)生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線,明確課程的重點(diǎn)、難點(diǎn),運(yùn)用科學(xué)的教育方法,提高心理健康教育的質(zhì)量。
七是認(rèn)真做好《衛(wèi)生與健康》的編輯工作。通過《衛(wèi)生與健康》報普及心理健康的基本知識,讓學(xué)生樹立心理健康意識,了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識心理異,F(xiàn)象,以及初步掌握心理保健常識以及生活和社會適應(yīng)等方面的常識。
我們深知德育工作的中心就是規(guī)范學(xué)生如何成人成才,如何更好地服務(wù)社會,成為國家有用人才,我們還將進(jìn)一步探索德育管理新模式,把德育工作抓細(xì)、抓實(shí),更具針對性、目的性和實(shí)效性。
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