導(dǎo)師制實施方案
為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，通常需要提前準備好一份方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的導(dǎo)師制實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
導(dǎo)師制實施方案1
為了全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，實現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，經(jīng)學(xué)校集體研究，制定本方案。
一、 指導(dǎo)思想
面對學(xué)生思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，為進一步加強和改進學(xué)生思想道德建設(shè)，動員多方力量，整合多種資源對學(xué)生思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，真正構(gòu)建起“管理育人、教育育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人”的德育機制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊”為宗旨，引導(dǎo)廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下學(xué)校德育工作新模式，從而有效地促進所有學(xué)生健康、快樂、幸福地成長。
二、目的意義
1、動員多方力量，整合多種資源，初步形成學(xué)�！叭珕T育人”的局面。
2、實施親情化、個性化和全員化的德育模式，不斷提高德育的實效性。
3、通過分組細化及導(dǎo)師的指導(dǎo)，重在過程，動態(tài)把握學(xué)生的成長及發(fā)展軌道。
三、 概念界定
“全員育人導(dǎo)師制”：即在保持現(xiàn)行班級的前提下，以宿舍和走讀生兩部分單獨進行分組，每組的學(xué)生都有一名任課教師擔任導(dǎo)師。導(dǎo)師在認真完成教學(xué)任務(wù)的同時，還要全面負責該組學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)等方面的教育，隨時為學(xué)生提供全方位、個性化的育人服務(wù)。班主任為本班導(dǎo)師組組長，定期召集導(dǎo)師，針對責任組內(nèi)的問題，一起分析學(xué)生的日常表現(xiàn)，因人施教，全程指導(dǎo)。
“全員育人”的涵義：一是要面向全體學(xué)生，使組內(nèi)每一層面的學(xué)生都能受到來自導(dǎo)師的親情關(guān)懷和來自同伴的友情幫助，讓每一位學(xué)生在具體的生活情景中，在情感交流與互助合作中不斷進步，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。二是根據(jù)班內(nèi)教師任課情況，由學(xué)校政教處確定導(dǎo)師（原則上以文化課教師為主，其他教師自薦，自薦者優(yōu)先聘用；藝術(shù)班的專業(yè)輔導(dǎo)教師要安排聘用），相關(guān)導(dǎo)師都有責任組，都要對組內(nèi)的每一位學(xué)生的健康成長全面負責、全程指導(dǎo)，并在責任組內(nèi)創(chuàng)造有利于學(xué)生成長的最佳人文環(huán)境。教師在具體指導(dǎo)學(xué)生成長，在與學(xué)生的互動交流過程中，實現(xiàn)教書育人和個人的專業(yè)發(fā)展。
“育人”的目標：全面貫徹黨的'教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面落實新課程理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律，德智體美等全面發(fā)展，責任心強。人格健全的社會主義建設(shè)者和接班人。
“導(dǎo)師”的涵義：導(dǎo)師必須履行教書與育人的雙重職責。“導(dǎo)師”在學(xué)養(yǎng)、視野、道德品位、人格魅力等方面，應(yīng)高于一般意義上的教師，是終身學(xué)習(xí)著的教師。
四、 組織實施
1、 成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：副組長：成員：
2、具體分工
高一年級：高二年級：高三年級：
3、職責：
�。�1）根據(jù)學(xué)校安排，制定工作計劃和細則，召開有關(guān)會議及經(jīng)驗交流會議，提出改進意見和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實施全員育人導(dǎo)師制。
（2）檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對所帶學(xué)生的指導(dǎo)情況。
�。�3）年級主任以評價導(dǎo)師所帶學(xué)生的成績?yōu)橹鳎烫幍陌壷魅我栽u價導(dǎo)師的宿舍管理及常規(guī)管理為主。
五、導(dǎo)師工作職責
1、對受導(dǎo)學(xué)生進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護學(xué)生的心理健康，教育學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義、愛學(xué)校、愛生活、愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德和心理品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，爭做遵紀守法、明理誠信的好學(xué)生。
2、教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績。
3、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣和個性特長。
4、協(xié)助學(xué)校、班主任對受導(dǎo)學(xué)生進行安全、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的教育。
5、經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長取得聯(lián)系，積極爭取家長在教育學(xué)生方面的支持。
6、與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流，并對受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評定提出意見和建議。
7、每位導(dǎo)師應(yīng)為學(xué)生做好有關(guān)成長檔案記錄，如活動記錄、談心記錄、家訪記錄等，注意積累素材并撰寫成功的育人案例，每學(xué)期每人至少一篇。
8、以上各項工作各位導(dǎo)師要結(jié)合自己的實際情況，自行安排時間處理。
六、制度要求
1、摸底調(diào)查，建立檔案。
導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點和不足之處，并提出改進措施。
2、建立家訪聯(lián)系制度。
建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育方法。
3、談心和匯報制度
導(dǎo)師堅持每半月至少與學(xué)生個別談心一次，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師跟蹤手冊，記錄師生活動全過程。
4、“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生座談會，聽取導(dǎo)師育人情況匯報。
導(dǎo)師制實施方案2
為深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》精神，積極構(gòu)建 “全員參與”的德育工作體系，進一步提升學(xué)校德育工作水平，特制定“德育導(dǎo)師制”實施方案。
一、指導(dǎo)思想
堅持“以人為本”的教育理念，以“教好每一個學(xué)生”為目標，動員多方力量，整合多種資源，對廣大未成年人進行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，形成著眼全體、關(guān)注全面、既管又導(dǎo)、整體推進的“全員參與個別輔導(dǎo)相結(jié)合”的德育工作體系。
二、基本原則
1．發(fā)展性原則。導(dǎo)師的工作必須以促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)合理的發(fā)展目標。
2．個性化原則。導(dǎo)師要認真分析研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等特點，促進學(xué)生的特長和個性發(fā)展。
3．人本化原則。導(dǎo)師要堅持以人為本，尊重受導(dǎo)學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個人隱私，真誠關(guān)愛學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。
4．漸進性原則。導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平和認知基礎(chǔ)，循序漸進地進行教育，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。
5．整體性原則。學(xué)校要以班級為單位組建德育導(dǎo)師組，發(fā)揮團隊的力量開展指導(dǎo)工作。
三、方法和步驟
1．組織建設(shè)。本校在區(qū)教育部門指導(dǎo)下，建立“德育導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組，確定分管領(lǐng)導(dǎo)和職能處室，并具體落實德育導(dǎo)師的組織與管理工作；以班級為單位組建德育導(dǎo)師組，全校建立德育導(dǎo)師工作團。
領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：z
副組長：z
成員：z 各年級組長
職責：主要負責制定“德育導(dǎo)師制”實施方案，落實德育導(dǎo)師的資格預(yù)審工作，確定德育導(dǎo)師的聘請名單；負責《“德育導(dǎo)師制”實施方案》的落實，確定受導(dǎo)學(xué)生的名單，并負責對德育導(dǎo)師隊伍的培訓(xùn)、管理與考核工作。
2．摸底調(diào)查。
�。�1）調(diào)查能夠勝任德育導(dǎo)師的'學(xué)校教職員工。
�。�2）調(diào)查需要導(dǎo)師的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）。需要導(dǎo)師的學(xué)生初步確定后，班主任要提供并填寫受導(dǎo)學(xué)生情況登記表，形成包括學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)弱勢、學(xué)習(xí)風格、同伴關(guān)系、個性特點、家庭背景等初步材料，作為導(dǎo)師選擇學(xué)生的依據(jù)和導(dǎo)師開展工作的基礎(chǔ)。特別要關(guān)注家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭、留守兒童等特殊學(xué)生群體。
3．選配使用
（1）對象：學(xué)校全體教職員工。
（2）確定：我校將遵循自主、公開原則，采取個人自愿和集體推薦相結(jié)合的辦法，結(jié)合個人的特長、個性、興趣愛好等情況選配導(dǎo)師，明確工作職責，并頒發(fā)聘書。
�。�3）使用：德育導(dǎo)師人選確定后，將在校園內(nèi)張榜公布，并在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進行雙向選擇最后確定。原則上1位導(dǎo)師可指導(dǎo)3—5名學(xué)生，每個德育導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個小組。
四、職責與制度
1．德育導(dǎo)師主要職責。
�。�1）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為，幫助并指導(dǎo)他們形成良好的思想道德品質(zhì)；
�。�2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對他們進行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)；
�。�3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進步及特長發(fā)展，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力；
�。�4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)他們參加積極向上的文化娛樂活動；
�。�5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其它科任教師溝通，協(xié)調(diào)各方面力量幫助他們成長。
2．德育導(dǎo)師工作制度
�。�1）導(dǎo)師聘任制度。凡被聘任為德育導(dǎo)師的教職員工均由學(xué)校頒發(fā)聘書，德育導(dǎo)師與學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂目標責任書。
�。�2）學(xué)生檔案制度。為每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對學(xué)生每一周或每一月的表現(xiàn)逐一登錄分析對照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線。建立指導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進和發(fā)展目標并指導(dǎo)其完成。
（3）家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育。德育導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點）。密切與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探索教育方法。
�。�4）談心交流制度。德育導(dǎo)師堅持每月至少一次與學(xué)生進行較深入的個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。要求學(xué)生每周向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作臺帳，記錄師生活動全過程。
�。�5）小組活動制度。組內(nèi)活動：德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進步或遇到的困難等講出來，導(dǎo)師與其他成員均可發(fā)表自己的見解，形成師生之間、學(xué)生之間的交流。組間活動：德育導(dǎo)師之間可以進行交流，將同類型的小組成員（如同屬學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進行交流，以擴大學(xué)生之間的思想碰撞，取得更好的德育效果。
�。�6）導(dǎo)師培訓(xùn)制度。學(xué)校定期組織導(dǎo)師進行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。
（7）考核獎勵制度。學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法，通過檢查導(dǎo)師工作的日常工作運作記載、結(jié)對學(xué)生的反饋和發(fā)展表現(xiàn)、查看學(xué)生成長檔案袋材料和班主任、教師學(xué)生家長的情況反映等對受聘的德育導(dǎo)師進行考核評價，并作為績效考核和評先、評優(yōu)、評職等重要條件，學(xué)校也將對優(yōu)秀德育導(dǎo)師給予表彰獎勵。
導(dǎo)師制實施方案3
為進一步加強和改進學(xué)校德育工作，全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風。充分發(fā)揮教職員工的育人作用，履行人民教師教書育人、言傳身教、為人師表的職責，進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，動員多方力量，整合多種資源對學(xué)生進行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，真正構(gòu)建起“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊”為宗旨，引導(dǎo)廣大教職工樹立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢下我校德育工作新模式。根據(jù)上級有關(guān)部門的文件精神，結(jié)合我校實際，特制定本《方案》。
一、目的意義
1、動員多方力量，整合多種資源，初步形成學(xué)校“全員育人”的局面。
2、實施親情化、個性化和全員化的育人模式，不斷提高德育的實效性。
3、通過“一對一”、“一幫一”的指導(dǎo)，重在過程，動態(tài)把握學(xué)生的成長、發(fā)展軌跡。
二、內(nèi)容與形式
�。ㄒ唬┤珕T育人導(dǎo)師制的內(nèi)容。全員育人導(dǎo)師制是一項全新的育人制度，其主要內(nèi)容是育人。全員，是指育人工作的全員性，全體教職工參與育人。學(xué)生與導(dǎo)師建立學(xué)導(dǎo)關(guān)系；導(dǎo)師對所帶領(lǐng)的學(xué)生負責，并對其進行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)，幫助解決思想、生活、學(xué)習(xí)和心理等方面的困惑,促進學(xué)生全面健康成長。
（二）全員育人導(dǎo)師制的形式。全員育人導(dǎo)師制的主要形式是導(dǎo)師與學(xué)生“一對一”的個性化教育。在這一模式下，班主任仍然是班級集體的組織者、管理者和指導(dǎo)者，而對學(xué)生的個別教育則成為導(dǎo)師的主要工作任務(wù)。在教育過程中，導(dǎo)師、班主任、學(xué)科教師及學(xué)生家長相互配合、相互協(xié)調(diào)，形成教育合力，達到對學(xué)生共同關(guān)照、全員育人的目的。
三、組織實施
全員育人導(dǎo)師制是學(xué)校班主任工作必要而且有效的補充，是在學(xué)校德育辦、各級部及班主任的統(tǒng)一組織安排下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、思想狀況、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進行摸底調(diào)查，將教育引導(dǎo)部分學(xué)生的'任務(wù)分解到任課教師身上，使每位教師成為多名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的“導(dǎo)師”的德育工作機制�！叭珕T育人導(dǎo)師制”的對象由班主任摸底，各級部主任把關(guān)審核確定；主要針對行為偏差、家庭教育環(huán)境不良、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、個性發(fā)展有特殊要求，以及在集體授課條件下，潛能難以得到充分發(fā)展的學(xué)生。本年度，為我�！叭珕T育人導(dǎo)師制”的嘗試起步階段。每位任課教師（班主任除外）需要受導(dǎo)多名學(xué)生；具體到每位任課教師受導(dǎo)哪位學(xué)生，由各級部教研組長與班主任和任課老師協(xié)商確定，并報德育辦備案；班主任老師對班級全體學(xué)生負責，不指定受導(dǎo)學(xué)生，也就是說班主任應(yīng)對班級上、中、下所有層次的學(xué)生進行受導(dǎo)。通過對受導(dǎo)學(xué)生進行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想引導(dǎo)和生活指導(dǎo)，帶動、影響、促進所有學(xué)生健康成長，全面和諧地發(fā)展，從而為全面育人打下堅實的基礎(chǔ)。
四、對導(dǎo)師的要求
1、教師要將每一位受導(dǎo)學(xué)生當作一個課題去研究。主要內(nèi)容是：分析學(xué)生存在的問題，提出階段性培養(yǎng)措施，要深入到學(xué)生中去，通過一對一的談心、咨詢等活動，指導(dǎo)他們處理好在學(xué)習(xí)、成長、擇業(yè)、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題，實施教育關(guān)懷。每位教師每月至少要與受導(dǎo)學(xué)生談話一次，每學(xué)期不少于四次。學(xué)期結(jié)束時，由各級部教研組長將談話記錄收齊，交至德育辦。
2、任課教師要對受導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)習(xí)、思想、生活、心理等方面，全面關(guān)心學(xué)生的成長。教師要不定期與學(xué)生交流，與學(xué)生家長溝通，通過檢查學(xué)生作業(yè)、課堂提問、當堂檢測等，查找學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，經(jīng)常督促學(xué)生學(xué)習(xí)成績，檢查、指導(dǎo)各科知識掌握情況。
3、一般情況下，師生結(jié)對最少一學(xué)年。如果任課教師出現(xiàn)工作崗位變動，則由各級部主任及時進行相應(yīng)的變更，并報德育辦。
五、導(dǎo)師職責
教師是學(xué)生成長的導(dǎo)師。導(dǎo)師通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，幫助學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作”，引領(lǐng)他們健康成長，全面提高綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、思想引導(dǎo)（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)各類學(xué)生積極進步。（2）經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，特別是要促進責任感、誠信與感恩等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。
2、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)（1）負責學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，按照學(xué)生的個性特點和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計劃，介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）定期向班主任和任課教師了解該生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。（3）定期幫助學(xué)生進行學(xué)情分析，找出問題,提出對策。
3、生活指導(dǎo)（1）關(guān)心學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的生活習(xí)慣。（2）經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)助，幫助學(xué)生解決生活中的困難。
4、心理疏導(dǎo)定期與學(xué)生談心，了解生理、心理上的困惑，引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題。對結(jié)對學(xué)生反映的問題，要及時與各相關(guān)教師、家長聯(lián)系，為學(xué)生排憂解難。
六、制度保障
1、摸底調(diào)查，建立檔案。
導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點和不足之處，并提出改進措施。
2、建立家訪聯(lián)系制度。
建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育方法。
3、談心和匯報制度
導(dǎo)師堅持每周至少與學(xué)生個別談心一次，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師跟蹤手冊，記錄師生活動全過程。
4、“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生座談會，聽取導(dǎo)師育人情況匯報。
七、具體要求
落實“全員育人導(dǎo)師制”，推行四導(dǎo)五必活動：“四導(dǎo)”指要求教師對學(xué)生進行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；“五必”指要求教師“每天必有一個微笑，每天必有一聲問候，每周必有一次談心，每周必有一次面批作業(yè)，每月一次家長聯(lián)系”。
1、導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。
2、導(dǎo)師應(yīng)認真傾聽受導(dǎo)學(xué)生的心聲，承認學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點和認知水平，及時幫助學(xué)生解決成長中遇到的困難和疑惑，協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作。
3、每周必須與受導(dǎo)學(xué)生談心一次，每月總結(jié)談話情況記錄匯總一次，每月與學(xué)生家長電話或當面聯(lián)系一次。
4、經(jīng)常了解和分析受導(dǎo)學(xué)生情況，當學(xué)生取得成績、進步時應(yīng)及時給予表揚和鼓勵，當學(xué)生遇到困難或麻煩時給予熱情幫助。
5、努力幫助受導(dǎo)學(xué)生改掉每一個不良習(xí)慣。
6、導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)校安排，檢查學(xué)生的生活情況、學(xué)習(xí)情況、衛(wèi)生情況、紀律情況等等，嚴格按照要求進行管理。
八、考核與評價
1、建立考場獎懲機制。結(jié)合學(xué)生發(fā)展情況，采取導(dǎo)師自評與學(xué)校、班主任、學(xué)生、學(xué)生家長四方評議相結(jié)合的方式，對導(dǎo)師工作進行考核評價。
2、學(xué)校每學(xué)期將對導(dǎo)師的跟蹤情況進行一次考核評價，對成績顯著者給予表揚與獎勵，并與年度考核、獎勵、評優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤。
3、導(dǎo)師待遇將和所帶學(xué)生取得的成績掛鉤，依據(jù)學(xué)生量化分數(shù)、學(xué)生班內(nèi)表現(xiàn)分數(shù)（所在班班主任提供）及本月學(xué)生參加質(zhì)量監(jiān)測的成績，分三個等次。凡所帶學(xué)生本月出現(xiàn)打架、上網(wǎng)及在校期間出走等嚴重違紀行為，本月降一個等次。
4、凡參與承包學(xué)生的教師，在年度考核、評定職稱及競爭聘任等方面應(yīng)與未參與教師有所區(qū)別（如適當加分）。凡不能履行導(dǎo)師職責的，政教處有權(quán)予以更換。
根據(jù)導(dǎo)師工作實效及日常工作表現(xiàn)，學(xué)校在聘任班主任時成績優(yōu)異的導(dǎo)師予以優(yōu)先。
九、組織領(lǐng)導(dǎo)
1、成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：白衍衛(wèi)
副組長：栗先文
成 員：于 強 田敬濤 孫希玉 李金環(huán) 于成華
張 偉 顏景海 秦 娜 王 穎 馮立奇及各班班主任
2、各級部承包責任人
一年級：李金環(huán)
二年級：顏景海
三年級：孫希玉
四年級：栗先文
五年級：于成華
六年級：于 強
成績考核責任人：栗先文 孫希玉 田敬濤 于 強
紀律，衛(wèi)生管理的思想考核，檔案建設(shè)責任人：栗先文 孫希玉
3、職責：
�。�1）根據(jù)學(xué)校安排，制定工作計劃和細則，召開有關(guān)會議及經(jīng)驗交流會議，提出改進意見和措施，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師在全校實施全員育人導(dǎo)師制。
�。�2）檢查督導(dǎo)導(dǎo)師對所帶學(xué)生的指導(dǎo)情況。
�。�3）教導(dǎo)處以評價導(dǎo)師所帶學(xué)生的成績?yōu)橹鳎掠k以評價導(dǎo)師的常規(guī)管理為主。
4、學(xué)校、班級不定期召開導(dǎo)師工作會議，對特殊情況進行個案分析，并針對難解問題，實行聯(lián)合會診，集體矯治，以突出全員育人效能。
導(dǎo)師制實施方案4
我校導(dǎo)師制已經(jīng)實施了兩年多了，取得了明顯的成效。為進一步深入落實導(dǎo)師制，使導(dǎo)師制的實施更具有針對性和可操作性，特制定如下實施細則。
一、總體目標和原則
根據(jù)我校學(xué)生的具體情況，導(dǎo)師制要堅持“抓兩頭，促中間”的總原則，圍繞“思想上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)”這一工作思路，以“促進每一個學(xué)生全面發(fā)展”為目標來分步執(zhí)行、整體推進。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)師任課原則。學(xué)生自主選擇的導(dǎo)師原則上是自己的任課教師，任課教師原則上在自己所教班里自主選擇學(xué)生。為了保證工作的連續(xù)性，師生關(guān)系一經(jīng)確定，中途不再變更，但根據(jù)任課教師年度工作調(diào)整，原任課教師的導(dǎo)師工作由續(xù)任教老師接替。
�。ǘ┳鹬亓私庠瓌t。學(xué)生有了解導(dǎo)師的品德修養(yǎng)、教學(xué)能力、學(xué)術(shù)水平、個性興趣等的`權(quán)力，導(dǎo)師有了解學(xué)生的家庭狀況、思想品行、學(xué)習(xí)成績、個性需要、潛能興趣、同伴關(guān)系等的義務(wù)。導(dǎo)師雙方彼此尊重，在了解基礎(chǔ)上建立和發(fā)展理想的學(xué)導(dǎo)關(guān)系。
�。ㄈ┤骊P(guān)愛原則。導(dǎo)師應(yīng)關(guān)心學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、品行、心理、人生等方面情況，糾正其缺點和不足，并給予正確適當?shù)膶?dǎo)引，要不斷鼓勵學(xué)生的進步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和成就。
（四）因材施教原則。導(dǎo)師應(yīng)重視學(xué)生的個性及個別差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生的選擇，施以適當之指導(dǎo)，使其正常發(fā)展，養(yǎng)成健全人格。
二、具體操作
（一）導(dǎo)師制培養(yǎng)的對象和目標
1．各班級要把班級學(xué)生按比例確定優(yōu)秀生、學(xué)困生和個性生（20%、10%～15%、5%）。
2．針對優(yōu)秀生，要進一步幫助他們養(yǎng)成和樹立正確的人生觀和價值觀，樹立遠大人生理想，幫助他們做好人生規(guī)劃，不斷提高學(xué)業(yè)成績；
3．針對那些智力水平正常、沒有感官障礙，但學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級其他同學(xué)又不能達到預(yù)期的教學(xué)目標的學(xué)生即所謂的學(xué)困生，要幫助他們做好良好的習(xí)慣養(yǎng)成，做一名合格的中學(xué)生；
4。對于那些有個性的學(xué)生，一方面要進行個性糾偏，另一方面要加強個性培養(yǎng)。
二）學(xué)生成長記錄袋內(nèi)容
1、學(xué)生方面
�。�1）個人小檔案
（2）認識自我（即我的小傳）
�、傥业膫�性（用四個雙音節(jié)形容詞）
②我的興趣愛好
�、畚业男彰适�
�、芗议L寄語
2、老師方面
�。�1）培養(yǎng)過程材料（包括談話記錄、家訪記錄和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)記錄）
�。�2）培養(yǎng)結(jié)果材料（包括學(xué)生性格習(xí)慣改變、成績提高幅度、優(yōu)秀習(xí)作、獲獎證書復(fù)印件等）
3、師生結(jié)對承諾書
三、其他要求
1。各年級各班級要高度負責、精心組織、精心實施。
2。時間要求
3。啟動時間：
4。非起始年級（初二、初三、高二、高三）要在開學(xué)第三周把導(dǎo)師及學(xué)生的名單交到政教處；起始年級（初一、高一）要在期中考試后一周把導(dǎo)師及學(xué)生的名單交到政教處。
5。檢查時間
6。非起始年級在期中考試前一周；
7。起始年級在期末考試前一周。
導(dǎo)師制實施方案5
一、指導(dǎo)思想
為全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和省委、市委、區(qū)委《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)實施意見》，進一步提高學(xué)校德育工作的針對性、主動性和實效性，探索新形勢下我校德育工作的新路子、新方法，構(gòu)建全員參與、全員育人的德育工作體系，全面提高我校德育工作的水平，現(xiàn)根據(jù)市教育局關(guān)于實施“德育導(dǎo)師制”指導(dǎo)意見的文件精神，結(jié)合學(xué)校實際，制定本實施方案。
二、德育導(dǎo)師制的含義
德育導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級德育的諸多目標、諸多任務(wù)分解到擔任“導(dǎo)師”的科任教師身上，導(dǎo)師將依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；刻意磨練、以志勵志；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，做到既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級教師管理群的一種班級管理新模式。
三、實施德育導(dǎo)師制的重要意義
1、它是加強和改進青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的需要
學(xué)校是對青少年學(xué)生進行思想道德教育的主陣地，教書育人是每一個教師的職責，人人都是德育工作者是新時期、新形勢賦予人民教師的育人新理念。學(xué)校必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開展學(xué)生思想教育工作的片面認識和現(xiàn)狀，讓所有的教師（包括職員工）都自覺承擔起青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，以德育導(dǎo)師制為載體，建立一支全員參與的德育工作隊伍，使德育與智育有機結(jié)合，真正落實“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。
2、它是中學(xué)德育創(chuàng)新的重要手段
德育導(dǎo)師制是新形勢、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng)新，強調(diào)以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長為理念，通過構(gòu)建學(xué)校與德育一體化的管理機制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的知識建構(gòu)與道德成長同步發(fā)展、和諧發(fā)展，真正提高德育的實效性。
3、它是新一輪課程改革的迫切需要
我國新課程提出的三大目標之一“情感、態(tài)度和價值觀”學(xué)習(xí)目標，單靠課堂教學(xué)和班主任工作完成是有困難的。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動新課程方案的實施，是當前急需解決的關(guān)鍵問題。德育導(dǎo)師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。
四、基本原則
�。�1）發(fā)展性原則。德育導(dǎo)師的工作必須以促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實際的發(fā)展目標。
（2）個性化原則。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學(xué)生的個性發(fā)展。
�。�3）人本化原則。德育導(dǎo)師要堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等和個性差異，真誠關(guān)愛受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。
�。�4）漸進性原則。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平和認知基礎(chǔ)，循序漸進地進行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。
�。�5）保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的.個人隱私，不隨意泄露、評價受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。
五、實施德育導(dǎo)師制的方法和步驟
1、成立實施德育導(dǎo)師制的組織機構(gòu)
為保證德育導(dǎo)師制實施工作的正常運行，加強對實施“德育導(dǎo)師制”的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，召開教職員工會議，闡明實施德育導(dǎo)師制的意義和方法，成立德育導(dǎo)師制實施工作小組，明確德育導(dǎo)師制工作小組成員職責。
領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：鐘偉國副組長：劉偉平
成員：周運恒鐘浩恒
職責：主要負責對實施德育導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作，審定學(xué)校德育導(dǎo)師制實施方案及德育導(dǎo)師名單。
工作小組：組長：葉谷秀副組長：鐘廣梅紹強輝
成員：七、八、九三個年級的所有班主任教師及相關(guān)的任課任教師
職責：主要負責制定德育導(dǎo)師制實施方案，落實德育導(dǎo)師的報名、資格預(yù)審工作，確定德育導(dǎo)師的聘請名單并上報領(lǐng)導(dǎo)小組副組長審核；具體負責《德育導(dǎo)師制實施方案》的落實，確定受導(dǎo)學(xué)生的名單，并負責對德育導(dǎo)師隊伍的培訓(xùn)、管理與考核工作。
2、摸底調(diào)查
�。�1）調(diào)查并確定能夠勝任德育導(dǎo)師的教師。
�。�2）調(diào)查需要受導(dǎo)的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）；
�。ㄊ軐�(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供并填寫受導(dǎo)學(xué)生情況登記表。主要是問題生、學(xué)困生、家庭特殊的學(xué)生等。）
3、德育導(dǎo)師的確定及使用
（1）擔任德育導(dǎo)師的對象：全體教職員工。
�。�2）德育導(dǎo)師的確定：根據(jù)自主、公開的原則，以年級段為單位，采取個人自愿和集體推薦相結(jié)合的辦法，由學(xué)校德育導(dǎo)師制工作小組初步確定人選，報學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組審定。
具體步驟為：先由有意擔當?shù)掠龑?dǎo)師的教師填寫申請表，并遞交政教處，再由政教處根據(jù)德育工作情況統(tǒng)一匯總確定初步人選寫出意見，報分管副校長審核，最后由校長簽字頒發(fā)聘書。原則上班主任不再擔任德育導(dǎo)師。
（3）使用辦法：領(lǐng)導(dǎo)小組在確定德育導(dǎo)師的人選后，向師生張榜公布，并在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進行雙向選擇最后確定。每學(xué)年選擇一次，原則上一名德育導(dǎo)師指導(dǎo)3—5名學(xué)生。
（4）德育導(dǎo)師與學(xué)校德育導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂目標責任書。
六、德育導(dǎo)師的主要職責和工作制度
1、德育導(dǎo)師主要職責
按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，德育導(dǎo)師的主要職責是：
�。�1）關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。
�。�2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對受導(dǎo)學(xué)生進行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。
�。�3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進步及個性特長發(fā)展，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。
�。�4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂活動。
�。�5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長過程中的各方面表現(xiàn)。
2、建立德育導(dǎo)師制工作制度
（1）檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對學(xué)生每一周期的表現(xiàn)及每次考試后的成績逐一登記，分析對照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線。建立受導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂受導(dǎo)學(xué)生的改進和發(fā)展目標并指導(dǎo)其完成。
�。�2）家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育方法。德育導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點）。密切與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探求教育方法。
�。�3）談心與匯報制度
“德育導(dǎo)師”堅持每月至少一次與學(xué)生進行個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。并要求學(xué)生每周一次向“導(dǎo)師”匯報生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動全過程。
�。�4）建立小組活動制度
每個德育導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個小組，小組內(nèi)與小組之間將由德育導(dǎo)師組織定期（每月一次）進行交流。本小組內(nèi)：德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將上一周期自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進步或遇到的困難等如實講出來，導(dǎo)師與其他小組成員均可發(fā)表自己的見解，形成濃厚的師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。
小組之間：德育導(dǎo)師之間可以進行交流，將同類型的小組成員（如同屬于學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進行交流，以擴大學(xué)生之間的思想交流與觀點碰撞，取得更好的德育效果。
�。�5）導(dǎo)師培訓(xùn)制度
學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。
�。�6）導(dǎo)師考核制度
學(xué)校德育導(dǎo)師制工作小組根據(jù)下列四種情況，采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法進行考核：一是每位導(dǎo)師的工作手冊記錄情況；二是受導(dǎo)學(xué)生和家長對導(dǎo)師工作的評價；三是受導(dǎo)學(xué)生的實際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）；四是德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組的評價。
�。�7）導(dǎo)師獎勵制度
A、德育導(dǎo)師在評優(yōu)、評先、晉升職稱及各類推優(yōu)的評選中，在其他條件相同的情況下可優(yōu)先考慮。
B、學(xué)校每年對德育導(dǎo)師進行考核，被認為合格的（在任職期間所結(jié)對的學(xué)生起到預(yù)期效果和目的的，在德育上未發(fā)生違法亂紀行為），以對結(jié)對學(xué)生家訪和教育的次數(shù)作為依據(jù)來計算該教師的工作量，并在年終師德量化加一分，每學(xué)年評出若干名“校級優(yōu)秀德育導(dǎo)師”，給予適當?shù)墓膭睢?/p>
C、學(xué)校根據(jù)對德育導(dǎo)師的考核等級進行獎懲，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。
七、實施德育導(dǎo)師制應(yīng)注意的事項
1、正確處理德育導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實施德育導(dǎo)師制的目的是為了糾正長期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過德育導(dǎo)師制，真正落實教書和育人的有機結(jié)合。因此，德育導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，又要指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進他們的身心健康發(fā)展。
2、正確處理德育導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級是學(xué)校的基本組織，班主任是班級的管理者，實施德育導(dǎo)師制是班主任工作的有力補充，不是取消班主任，也不是以德育導(dǎo)師取代班主任，班主任本身也是德育導(dǎo)師。在加強班主任工作的同時，將德育導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。建立行政班主任制與教學(xué)班指導(dǎo)師制并存，班主任制與德育導(dǎo)師制相結(jié)合的班級管理模式，班主任主要承擔對學(xué)生行政班的管理，指導(dǎo)師承擔對教學(xué)班的管理，德育導(dǎo)師協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工作。由班主任協(xié)調(diào)德育導(dǎo)師、任課教師、教學(xué)班指導(dǎo)師，相互通報和及時了解學(xué)生的表現(xiàn)情況，有針對性地做好學(xué)生管理工作，形成管理學(xué)生的有效機制。
3、正確處理德育導(dǎo)師與家長的關(guān)系。家長的一言一行直接影響著子女，德育導(dǎo)師應(yīng)多與家長溝通，引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的教育方法。德育導(dǎo)師應(yīng)尊重家長，講究與家長聯(lián)絡(luò)的方法，關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展情況，與家長共同承擔教育的責任，切實提高德育工作的針對性、主動性和實效性。
導(dǎo)師制實施方案6
一、指導(dǎo)思想
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的意見》為指導(dǎo)，按照“南京路初級在ABC生本課堂建設(shè)”的總體設(shè)計，充分利用“分層教學(xué)，因材施教”教學(xué)模式，做到思想教育與知識傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個性教育相結(jié)合，嚴格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新一代接班人。
二、工作目標
1、發(fā)揮教師對學(xué)生的親和力，深入學(xué)生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，對學(xué)生實施自信教育、成功教育。
2、以教學(xué)為中心，以學(xué)生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發(fā)展。
3、提升教師的教育理念，提高教師教書育人的藝術(shù)水平，促進教師的全面發(fā)展。
4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)新一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。
三、工作原則
1、全員性原則。
一）以人為本，面向人人
堅持以人為本，關(guān)心關(guān)愛每一個學(xué)生和每一位教師的生命成長與身心健康發(fā)展，將中小學(xué)全員導(dǎo)師制工作作為落實“人人都是德育工作者”的關(guān)鍵抓手，大力倡導(dǎo)“教師人人是導(dǎo)師”“學(xué)生人人有導(dǎo)師”的全員育人模式，大力宣傳“人人成為學(xué)生的良師益友”“人人成為家庭教育指導(dǎo)者”的育人理念。
�。ǘ┮虿氖┙�，全面發(fā)展
堅持因材施教，基于學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律和個性差異，依托導(dǎo)師對學(xué)生的深入了解和良好的師生關(guān)系，適時開展理想信念、學(xué)習(xí)生活、心理與生涯規(guī)劃等各方面的個性化指導(dǎo)，增強自信、激發(fā)潛能，促進德智體美勞和身心健康全面發(fā)展。
�。ㄈ┩怀鲋攸c，加強融合
堅持重點突出，強調(diào)導(dǎo)師盡職盡責、分工協(xié)作，落實育人的關(guān)鍵職責，推動學(xué)校與家庭密切配合、校內(nèi)校外協(xié)同聯(lián)動，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會支持系統(tǒng)，營造良好的教育生態(tài)。
四、實施步驟
學(xué)校建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。
1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立學(xué)生成長全員導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。課程管理中心、教師發(fā)展中學(xué)、學(xué)生發(fā)展中心和年級組具體負責導(dǎo)師制實施的日常工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，分工負責，目標明確，責任到人。
組長：
副組長：
成員：
2、宣傳動員階段（20xx年3月）
學(xué)校成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，組建全員導(dǎo)師制專家團隊，實施區(qū)級導(dǎo)師系統(tǒng)培訓(xùn)。學(xué)校成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，制定《全員導(dǎo)師制工作實施方案》，廣泛宣傳動員，強化家校溝通，營造良好的全員導(dǎo)師制工作氛圍
3、組織實施階段（20xx年4月——20xx年11月）
全面實施全員導(dǎo)師制，選配導(dǎo)師。成立全體任課教師為成員的班級導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責。召開“全員導(dǎo)師制”班級主題班會，參加人員為全體學(xué)生和本班全體任課教師，讓學(xué)生充分了解“全員導(dǎo)師制”的'含義、原則和方法。班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風格、學(xué)習(xí)弱勢、同伴關(guān)系、個性特點、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育風格特點，尤其要特別關(guān)注家境貧寒、行為不良、心理封閉、學(xué)習(xí)困難、父母離異的特殊學(xué)生，在學(xué)生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整，以班級為基本單位合理確定導(dǎo)師，將本班全體學(xué)生“承包”給任課教師，并填寫《全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級明細表》。每位導(dǎo)師既面向全體學(xué)生，又要承擔5-10名分包學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理諸方面?zhèn)�性化的指導(dǎo)工作。
4、總結(jié)表彰階段（20xx年12月——20xx年1月）
學(xué)校將對全員導(dǎo)師制工作進行全面總結(jié)，提煉典型經(jīng)驗，推廣經(jīng)驗，對工作中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀導(dǎo)師進行上報區(qū)教育局表彰獎勵。
每位導(dǎo)師根據(jù)分包學(xué)生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標，期末總結(jié)。班級每月召開一次導(dǎo)師會，互通情況。級部要做好工作計劃，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學(xué)校每學(xué)期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。
五、工作職責及要求
�。ㄒ唬┌嘀魅螌�(dǎo)師的職責是：
1、負責本班導(dǎo)師與學(xué)生的選配和協(xié)調(diào)工作。
2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。
3、與導(dǎo)師一道負責班級思想道德教育。
4、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學(xué)質(zhì)量。
5、組織和培養(yǎng)班集體，領(lǐng)導(dǎo)班委會對班級進行教育管理。
�。ǘ┛迫螌�(dǎo)師的職責是：
1、能熱情誠懇、主動積極地接受學(xué)生的申請，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學(xué)生的興趣、個性和特長，采取整體與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，以個別輔導(dǎo)為主的方式，關(guān)心幫助分包學(xué)生。
2、從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進步、改善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、改進學(xué)習(xí)方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計劃，在學(xué)習(xí)時間安
排、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程等方面向所指導(dǎo)的學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面的咨詢，做學(xué)生的良師益友。
3、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的課外文化娛樂活動，激發(fā)他們參與活動發(fā)展個性特長的熱情，教會他們掌握一定的方法，在實踐中培養(yǎng)、提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。
4、關(guān)注并掌握學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學(xué)生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學(xué)生，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
5、與學(xué)生家長、其他科任教師聯(lián)絡(luò)，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難。
6、系統(tǒng)考察和評定所指導(dǎo)的學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，及時填寫工作記錄，每學(xué)期提交一份工作總結(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)生的要求
1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報學(xué)習(xí)、工作情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。
2、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動，服從導(dǎo)師安排。
3、每學(xué)期撰寫一份心得體會。
六、具體實施
�。�1）摸底建檔。導(dǎo)師要經(jīng)常與學(xué)生家長及其他任課教師聯(lián)絡(luò)，及時溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績等，了解他們在思想、學(xué)習(xí)、生活各方面存在的困難，填寫學(xué)生成長跟蹤管理表。
�。�2）談心交流。導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生的精神文化生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學(xué)生每2周向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)師每月至少與學(xué)生親切交談一次，要用愛心換愛心，以真誠換真誠，不做居高臨下的“說教者”，以平等的朋友身份與學(xué)生相處，了解掌握問題學(xué)生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并針對學(xué)生的個性特點，多肯定優(yōu)點，多提出希望，給予耐心、細致地指導(dǎo)，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學(xué)習(xí)、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起友誼的橋梁。
�。�3）家訪。學(xué)校提倡每學(xué)期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學(xué)生家長交流1次，通報學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的家庭表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長進行家庭教育，并做好記錄�？梢圆扇‰娫�、面談、家庭通知書、書信等形式進行。導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點）。對學(xué)生要從大處著眼，從細處著手，提倡做一些“雪中送炭”的實事。
（4）建立個案分析制度。級部每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。學(xué)校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、身體、心理等方面的困惑。
�。�5）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫與結(jié)對學(xué)生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對被導(dǎo)學(xué)生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學(xué)期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交級部。
�。�6）活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習(xí)時間，由學(xué)生與導(dǎo)師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問題與老師共同探討，導(dǎo)師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。
七、考核評價
學(xué)生成長導(dǎo)師制對學(xué)生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學(xué)習(xí)上看學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有計劃學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)進步情況；同時看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。
1、認真填寫好受導(dǎo)學(xué)生的成長檔案。（每位受導(dǎo)生記0.05分，共計0.2分）
2、對受導(dǎo)學(xué)生的家訪作好記錄，每學(xué)期對每個受導(dǎo)學(xué)生上門家訪不少于1次。（上門家訪每次記0.25分，封頂1分。）
3、做好受導(dǎo)學(xué)生的談心記錄，要有學(xué)生談心后的認識反饋。全學(xué)期每位導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生談心不少于10次，談心一次記0.05分，封頂1分。
4、認真寫好家訪散記，每學(xué)期不少于1篇。（每篇散記字數(shù)250字左右，每篇記0.4分，封頂0.8分。）
5、受導(dǎo)學(xué)生和家長對導(dǎo)師的評價。（有書面材料反映，每位記0.25分，封頂0.5分。）
6、期末寫好育人小結(jié)。（記1分）
7、受導(dǎo)學(xué)生如有特別明顯的進步，另加分幅度不低于0.5分。
8、創(chuàng)新育人渠道，如在育人過程中有創(chuàng)新的做法或亮點則酌情加分。
八、備注：
1、以上考核細則解釋權(quán)在德育處，本考核細則自20xx年11月起實施。
2、以上加分為原始分，此項活動在綜合考核中占2.5分。原始分x0.5分為個人所得分！
導(dǎo)師制實施方案7
一、指導(dǎo)思想
為了進一步貫徹執(zhí)行《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》精神，更好地實踐“德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長”的理念，推進學(xué)校全員德育、全程德育的落實，發(fā)揮全體教師教書育人的積極性，改變僅僅依靠班主任開展學(xué)生思想教育工作的片面認識和現(xiàn)狀，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，進一步提高學(xué)校德育工作的針對性、主動性和實效性。
二、實施目的
德育導(dǎo)師制是一種個性化、親情化和全員化的德育模式，是學(xué)校德育工作的有機組成部分，也是學(xué)校班主任工作必要而有效的補充。平等的師生關(guān)系、互動的教學(xué)模式、共進的發(fā)展目標是德育導(dǎo)師制的基本特點。德育導(dǎo)師制將學(xué)校德育的諸多目標、任務(wù)分解到擔任“導(dǎo)師”的任課教師身上，導(dǎo)師依據(jù)“以德樹德，以情動情，以志勵志，以行導(dǎo)行”的育人原則，對學(xué)生進行“思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)力輔導(dǎo)”。通過德育導(dǎo)師制的研究與實施，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性、創(chuàng)造性和內(nèi)在的潛力，進一步營造“教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個個受到關(guān)愛”育人氛圍，使學(xué)生的道德成長與知識建構(gòu)同步發(fā)展，達到學(xué)生生命健康成長與教師育人水平不斷發(fā)展。
三、組織機構(gòu)
1、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：xx
副組長：xx
成員：xx
2、各班主任為導(dǎo)師小組組長，導(dǎo)師為年級任課教師。
四、實施辦法
(一)受導(dǎo)對象的確定
在班主任的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下
1、向?qū)W生提供所在班級的任課教師名單和施導(dǎo)特長。
2、通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的受導(dǎo)需要。
3、根據(jù)學(xué)生的選擇情況，初步列出導(dǎo)師名單。
4、導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握班級的情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生。
5、根據(jù)師生雙方選擇的情況，班主任適當進行調(diào)配。每一位導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量控制在1至2名，并且兼顧不同特點的學(xué)生。
(二)導(dǎo)師的確定
在教師自薦的基礎(chǔ)上，先確認并推薦導(dǎo)師名單，再由學(xué)生和教師雙向選擇，確定結(jié)對師生。
(三)導(dǎo)師工作內(nèi)容
1、指導(dǎo)對象確定以后，導(dǎo)師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、特長、家庭背景等情況，在德、智、體等各方面全面關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生成才道路上的良師益友，促進學(xué)生全面發(fā)展。
2、關(guān)愛學(xué)生，建立親密的師生關(guān)系。要有強烈的育人意識，要保持與學(xué)生的`經(jīng)常性接觸，及時幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)、生活上的各種問題和困難。
3、建立家長聯(lián)絡(luò)制度。每月至少一次電話聯(lián)絡(luò)，每學(xué)期至少一次家訪。導(dǎo)師與家長的聯(lián)系過程中，要嚴守師德規(guī)范，維護教師和學(xué)校形象。
4、建立談心輔導(dǎo)制度。定期與學(xué)生交流，每兩周至少與結(jié)對學(xué)生談心輔導(dǎo)一次，關(guān)注學(xué)生變化，對學(xué)生的過錯進行耐心細致的教育，對學(xué)生取得的進步，提請班主任和學(xué)校進行表揚。
5、建立個案分析制度。對特殊學(xué)生、特殊家庭進行重點分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)(單親、重組的更要作為重點)。
6、建立學(xué)生成長檔案袋。指導(dǎo)學(xué)生填寫成長檔案，記錄學(xué)生成長軌跡。
7、接受學(xué)生咨詢，指導(dǎo)、幫助學(xué)生安排新學(xué)期適合于自身特點、能力、素質(zhì)和成長目標的學(xué)習(xí)計劃的制訂及實施，幫助他們合理選擇。推薦學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正常交友。
8、建立匯報制度。每學(xué)期就指導(dǎo)學(xué)生的基本情況以教育故事、輔導(dǎo)札記、成長案例等形式向?qū)W校寫一份匯報材料。
9、導(dǎo)師例會制度。每月一次由班主任(導(dǎo)師小組組長)組織召開導(dǎo)師小組會議，交流工作過程，探討存在問題，共商解決方案，發(fā)揮整合優(yōu)勢，《例會表》每月上交給導(dǎo)師大組處，由導(dǎo)師大組總結(jié)每月導(dǎo)師工作，總結(jié)導(dǎo)師工作中的經(jīng)驗、問題，以期不斷改進。
五、考核評價
定量與定性相結(jié)合，以定量為主;過程與結(jié)果相結(jié)合，以過程為主。每位導(dǎo)師在學(xué)期結(jié)束時把有關(guān)表格歸檔、總結(jié)，學(xué)校導(dǎo)師大組對導(dǎo)師工作作出全面評價，評價依據(jù)為檔案評估分、班主任評估分、導(dǎo)師大組評估分及學(xué)生成效評估分。評價結(jié)果納入學(xué)年中小學(xué)教師教育、教學(xué)工作考核記載卡，并根據(jù)轉(zhuǎn)化學(xué)生成效進行獎勵。
興惠中學(xué)
-- end --
導(dǎo)師制實施方案8
為深入貫徹市、區(qū)兩級相關(guān)文件要求，進一步發(fā)揮教師隊伍基礎(chǔ)作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動學(xué)校教師人人成為學(xué)生健康成長指導(dǎo)者，建立和完善學(xué)生身心健康守護網(wǎng)和現(xiàn)代學(xué)校治理體系，現(xiàn)制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進每一個學(xué)生的健康快樂成長，培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
二、工作目標
根據(jù)“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的理念，建立學(xué)校全員導(dǎo)師組織架構(gòu)和導(dǎo)師團，設(shè)計導(dǎo)師培訓(xùn)校本課程，用好導(dǎo)師工作指導(dǎo)手冊，探索全員導(dǎo)師制實施的基本模式，切實增強全體教師的育人意識和能力、深化班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長之間的家校溝通，緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長的教育焦慮，重構(gòu)與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造學(xué)校、家庭、社會“三位一體”共育的中學(xué)生身心全面發(fā)展支持系統(tǒng)，提高學(xué)校育人工作的針對性和實效性。
學(xué)校聯(lián)動育人生態(tài)構(gòu)建全員導(dǎo)師制，構(gòu)建三類課堂，“核心課堂”學(xué)科導(dǎo)師筑基學(xué)生成長，“延展課堂”項目導(dǎo)師放飛學(xué)生思想，“實踐課堂”研學(xué)導(dǎo)師扶持學(xué)生逐夢。
三、工作舉措
�。ㄒ唬┙⒔M織架構(gòu)
學(xué)校成立以校長為組長的全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強頂層設(shè)計和整體規(guī)劃，制定《XX市格致初級中學(xué)全員導(dǎo)師制工作方案》，成立“全員導(dǎo)師制”工作推進領(lǐng)導(dǎo)小組。
各部門工作職責：
校長室、黨支部：將黨的領(lǐng)導(dǎo)全面融入導(dǎo)師制的整體建設(shè)及推進中，通過學(xué)�！霸\斷”項目的深度推進，師德師風內(nèi)涵建設(shè)保障協(xié)調(diào)導(dǎo)師制的落實落細。
德育處、教導(dǎo)處：共同設(shè)計“導(dǎo)師培訓(xùn)課程”，開展導(dǎo)師的主題教研與培訓(xùn)。
教導(dǎo)處：負責做好學(xué)生與導(dǎo)師的雙向選擇。
德育處：負責工作推進與日常管理。重點依托年級組長、黨員、“曉明社”團隊負責導(dǎo)師制的運行和日常管理。
教科研室：負責典型案例的收集與推廣。
（二）全員導(dǎo)師制的實施
1、排摸教師情況
遵循“教師人人是導(dǎo)師”的指導(dǎo)思想，學(xué)校全體教師都可擔任學(xué)生導(dǎo)師。排摸全校教師情況，確定導(dǎo)師名單。
2、導(dǎo)師制推進三部曲：相識-相配-相信
�。�1）相識
暑期啟動并開展全員、全覆蓋的家訪工作，任課老師與班主任一同家訪，建立導(dǎo)師與學(xué)生的初步聯(lián)結(jié)。開學(xué)后，開展導(dǎo)師志愿服務(wù)崗活動，導(dǎo)師與學(xué)生面對面交流，加強老師與學(xué)生的熟悉度，為精準化導(dǎo)師匹配做準備。
�。�2）相配
建立以班級為單位、班主任與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團”，發(fā)布導(dǎo)師簡介。班主任指導(dǎo)學(xué)生選擇導(dǎo)師，并按照以下原則進行導(dǎo)師匹配與調(diào)整：
�、匐p向選擇——班主任統(tǒng)籌
每個學(xué)生進行6個志愿的.選擇，班主任根據(jù)師生意愿統(tǒng)籌匹配。
②學(xué)習(xí)導(dǎo)向——強弱組合
結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，平衡志愿選擇。
�、厶匦瓒ㄏ颉矿w裁衣
在遵循意愿的前提下，對特殊需求學(xué)生進行定向匹配。
④興趣輔助——生涯指引
根據(jù)學(xué)生的興趣所在，匹配能夠給予他們特長指導(dǎo)的導(dǎo)師。
最終產(chǎn)生能體現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇的結(jié)對名單。在導(dǎo)師匹配的過程中，要充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，低年級采用意向征詢、雙向選擇，高年級利用社團、探究課題小組等載體進行導(dǎo)師匹配。針對個別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，采用“多對一”方式匹配多名導(dǎo)師。
3、相信基于初中學(xué)生心理、生理的特點，導(dǎo)師與學(xué)生構(gòu)建相互信任與相互尊重的關(guān)系。導(dǎo)師主動、坦誠地與學(xué)生進行溝通交流，使學(xué)生對導(dǎo)師有信任感。
�。ㄈ⿲�(dǎo)師關(guān)鍵職責與基本任務(wù)
（1）全員導(dǎo)師制的導(dǎo)師基本職責包括：
�、俪蔀椤傲紟熞嬗选�。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的師生關(guān)系，為每一個學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。
�、谧龊谩凹倚贤ā薄�(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。
在上述基本職責基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際需求，找到適合的教育契機，適時開展學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)等全面發(fā)展指導(dǎo)。
（2）導(dǎo)師基本任本任務(wù)“3+1”模式，“3”包括：至少一次學(xué)生家訪、至少一次談心談話、至少一次書面反饋；“1”：指導(dǎo)學(xué)生參加探究學(xué)習(xí)。
1、至少一次學(xué)生家訪。每學(xué)期開學(xué)前，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開展一次學(xué)生家訪；
2、至少一次談心談話。導(dǎo)師要在每學(xué)期的重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時間節(jié)點，與學(xué)生進行一次談心談話和開展家校溝通；
3、至少一次書面反饋。導(dǎo)師在每學(xué)期末，要圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵和挖掘?qū)W生的“閃光點”為導(dǎo)向，撰寫個性化《成長寄語》向?qū)W生及家長進行書面反饋。
4、一次研究學(xué)習(xí)。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生開展一次探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，完成一次探究學(xué)習(xí)記錄。
5、鼓勵導(dǎo)師在“基本任務(wù)”之外，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，開展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo)，優(yōu)化師生關(guān)系。
四、工作保障
�。ㄒ唬┘訌婞h的領(lǐng)導(dǎo)
全面加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，嚴格落實全員導(dǎo)師制工作的主體責任，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“教書育人”“立德樹人”的教育職責。校長、書記要落實本校全員導(dǎo)師制實施的領(lǐng)導(dǎo)責任，定期組織研究學(xué)情、排摸重點對象、及時調(diào)配力量、開展分類指導(dǎo)。
�。ǘ┞鋵嵐芾泶胧�
為確保該項目有效實施，學(xué)校將給予長期、穩(wěn)定和有力的關(guān)注。
1、加強主題教研與培訓(xùn)。設(shè)置“教考練一致”、法治教育、心理健康教育、青春期教育、家校溝通等培訓(xùn)課程，轉(zhuǎn)變、提升教師育人觀念和行為；同時加強專題研究和案例積累，便于共享和不斷優(yōu)化。
2、加強評估與激勵機制。學(xué)校發(fā)動全體教師積極主動參與該項目，結(jié)合教師業(yè)務(wù)專長，合理安排師資，并將工作量和工作實績納入教師績效考核管理工作之中，實現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)支持性教學(xué)環(huán)境
嚴格參照國家教育部質(zhì)量監(jiān)測中心和XX市教研室綠色指標評價要求，開展學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價。對課程教學(xué)“教考練一致”落實情況和減負增效、作業(yè)管理措施等執(zhí)行情況進行監(jiān)控，確保教師嚴格按照《課程標準》和《教學(xué)基本要求》組織教學(xué)、布置作業(yè)和開展考試命題，嚴禁隨意加快教學(xué)進度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長；學(xué)校的考試、測驗內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴格控制考試、測驗次數(shù)及科目，嚴禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考；嚴格落實等第制評價，不得對考試、測驗成績進行排名，為全員導(dǎo)師制試點工作匹配支持性教學(xué)環(huán)境。
�。ㄋ模┙①Y源保障
學(xué)校一切資源條件為該項目的實施作保障，學(xué)校也將進一步提高校園網(wǎng)、優(yōu)化“五色花”學(xué)生成長系統(tǒng)等資源平臺的實用性；積極開發(fā)與利用對該項目有益的一切顯性與隱性資源。積極調(diào)動家長委會、社區(qū)單位、各類社會實踐活動基地、場館等社會資源為教育改革服務(wù)。
導(dǎo)師制實施方案9
為全面落實中共XX市委市府《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》《關(guān)于貫徹的實施意見》、XX市教委《關(guān)于推行中小學(xué)全員導(dǎo)師制的試點工作方案（討論稿）》、XX區(qū)中小學(xué)全員導(dǎo)師制試點工作實施方案等文件要求，進一步加強對我校學(xué)生的成長指導(dǎo)，充分發(fā)揮我校全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動教師人人成為學(xué)生健康成長指導(dǎo)者，建立和完善學(xué)生身心健康守護網(wǎng)。依據(jù)學(xué)校導(dǎo)師制從真正關(guān)注學(xué)生需求創(chuàng)新師生關(guān)系的工作特點出發(fā)，特制定我校全員導(dǎo)師制試行工作實施方案。
一、指導(dǎo)思想
全面落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循“以人為本、因人而異、尊重個性、面向全體”的原則，強調(diào)個性化與親情化，著眼于學(xué)生的全面成長發(fā)展，增強學(xué)生的成長信心，助力構(gòu)建和諧親子關(guān)系，通過家�；ヂ�(lián)，讓導(dǎo)師成為學(xué)生的知心人、引路人。
二、工作目標
1、通過建立“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的工作要求，轉(zhuǎn)變教師的育人觀念和角色，切實增強全體教師的育人意識和育德能力，形成導(dǎo)師制背景下新型的師生關(guān)系。
2、通過班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長之間的家校溝通，緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長的教育焦慮，積極構(gòu)建溝通理解型家校關(guān)系和親子關(guān)系。
3、通過打造學(xué)校、家庭、社會“三位一體”共育的.學(xué)生身心全面發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)，打造全員育人校園，形成育人合力，架起導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)心、導(dǎo)行等的護航屏障。
三、組織架構(gòu)
學(xué)校成立學(xué)生成長導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。學(xué)校四大中心和三個年級部、班主任具體負責學(xué)校、年級、班級三層面學(xué)生成長導(dǎo)師制實施的具體工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，責任到人。
四、工作原則
1、發(fā)展性原則：導(dǎo)師的工作以促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解結(jié)對學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生的發(fā)展目標。
2、個性化原則：導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)，研究結(jié)對學(xué)生的情感、興趣愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學(xué)生的個性發(fā)展。
3、人本化原則：導(dǎo)師要堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠關(guān)愛結(jié)對學(xué)生，努力成為結(jié)對學(xué)生的良師益友。
4、漸進性原則：導(dǎo)師要根據(jù)結(jié)對學(xué)生的身心發(fā)展特點，高一到高三期間學(xué)生認知、能力等水平的差異，循序漸進地進行教育，在潛移默化的過程中引領(lǐng)學(xué)生成長。
5、保密性原則：導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重結(jié)對的個人隱私、不隨意泄漏，評價結(jié)對學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。
五、職責與要求
導(dǎo)師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上與結(jié)對學(xué)生建立相互理解、相互信任的關(guān)系，對學(xué)生進行全面的發(fā)展指導(dǎo)，起到對學(xué)生“思想上引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生涯上指導(dǎo)、生活上向?qū)�、品行上督�?dǎo)的作用，導(dǎo)師的主要職責有：
�。�1）思想上引導(dǎo)：導(dǎo)師引導(dǎo)結(jié)對學(xué)生確立志向，向優(yōu)秀看齊，引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)，示范榜樣，提高學(xué)生的品格與素養(yǎng)，成為向善、約禮、睿學(xué)、臻美的致遠學(xué)子。
（2）心理上疏導(dǎo)：導(dǎo)師通過溝通、傾聽讓學(xué)生敞開心扉，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對挫折、失敗的心理承受力，指導(dǎo)結(jié)對學(xué)生學(xué)會與人健康交往。
�。�3）學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)：通過導(dǎo)師個別輔導(dǎo)與多重輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，師生一起分析學(xué)習(xí)中的優(yōu)點與缺點幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)潛力，增強學(xué)習(xí)意志品質(zhì)
（4）生涯上指導(dǎo)：從高一的生涯啟蒙、高二的選課、高三的高校目標，結(jié)合學(xué)生個人興趣，導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生了解社會與人生，幫助學(xué)生勾勒個人未來職業(yè)規(guī)劃鴻圖。
（5）生活上向?qū)В簩?dǎo)師通過校園生活指導(dǎo)（如：第一次離家住宿）、家庭生活指導(dǎo)（如：假日家務(wù)勞動）等指導(dǎo)結(jié)對學(xué)生科學(xué)安排日常生活，幫助結(jié)對學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)生活環(huán)境，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，幫助學(xué)生建立有益于身心健康的生活作息制度，指導(dǎo)學(xué)生建立合理的生活規(guī)范
�。�6）品行上督導(dǎo)：給予學(xué)生成長的時間和機會，特別對行規(guī)上暫時落后的學(xué)生，導(dǎo)師更加要傾注耐心激發(fā)成長的內(nèi)燃點，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范。
六、實施步驟
�。ㄒ唬┬麄鲉�
學(xué)校通過召開專題會議（教師會、家長會、學(xué)生會）對“全員導(dǎo)師制”的實施進行宣傳動。全體教師根據(jù)學(xué)校的工作意見，通過多元培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、同伴互助等途徑，領(lǐng)會全員導(dǎo)師制的實施意義，提高思想認識，明確工作職責和任務(wù)，促進全員導(dǎo)師制各項工作的順利開展。
�。ǘ┳灾魃陥�
以學(xué)生自主申報為主，全校所有在職教師均為導(dǎo)師候選人（雙向選擇）。每位教師結(jié)對學(xué)生不超過10人。名單匯總后由年級部初審，學(xué)生發(fā)展中心最后審核結(jié)對情況后進行協(xié)調(diào)調(diào)劑。重點關(guān)注特殊學(xué)生的導(dǎo)師匹配情況，個別學(xué)生形成“兩導(dǎo)一生”等的匹配模式，根據(jù)學(xué)生成長情況，中間可以動態(tài)調(diào)整。
（三）導(dǎo)師組隊
構(gòu)建從班級到年級再到學(xué)校的層級導(dǎo)師團隊，根據(jù)不同班級、不同年級學(xué)生的特點建立規(guī)范化的導(dǎo)師隊伍，圍繞學(xué)生心理、生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、課題研究、畢工組等多維度組織建立專業(yè)化導(dǎo)師團隊，在挖掘?qū)W生的個性特點和需求的基礎(chǔ)上，學(xué)校充分梳理每一位導(dǎo)師特長和特點，形成相對穩(wěn)定的導(dǎo)師特征序列庫，更好實現(xiàn)導(dǎo)師促進學(xué)生成長。
（四）工作內(nèi)容
學(xué)校全員導(dǎo)師制設(shè)“規(guī)定動作”：階段性學(xué)生家訪、不定期談心談話、建設(shè)性建議書面反饋。即每學(xué)期開學(xué)前、學(xué)期末，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師共同開展學(xué)生家訪，密切家校溝通；每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故或情緒明顯波動、學(xué)生取得個性發(fā)展進步等關(guān)鍵時間節(jié)點，與學(xué)生進行談心談話或開展家校溝通；每學(xué)期末撰寫一份個性化成長寄語，積極肯定、正面鼓勵學(xué)生的閃光點，讓導(dǎo)師走進學(xué)生心靈，走進學(xué)生家庭。
同時全員導(dǎo)師制設(shè)“自選動作”（如與學(xué)生共午餐、齊觀影、同實踐等），“自選動作”不對導(dǎo)師做硬性要求，可根據(jù)學(xué)生的實際情況進行內(nèi)容與時間或地點等的調(diào)整，充分發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動性和創(chuàng)造性，開展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo)，注重提高學(xué)生、家長的滿意度。
1、成長檔案。導(dǎo)師要對每位學(xué)生建立成長記錄檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；學(xué)生每月的表現(xiàn)、每次考試成
績記錄及分析。
2、家校聯(lián)系。導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、留守家庭作為重點）。每月至少與家長聯(lián)系一次，對家住城區(qū)的學(xué)生每學(xué)期至少一次家訪。
3、談心匯報。導(dǎo)師每學(xué)期至少與受導(dǎo)學(xué)生談心輔導(dǎo)四次，并記錄輔導(dǎo)內(nèi)容；受導(dǎo)學(xué)生每月一次向?qū)焻R報生活學(xué)習(xí)情況；必要時可隨時匯報和咨詢。
4、導(dǎo)師會診。年級組定期集中組織導(dǎo)師進行個案分析，必要時對重點案例進行集體會診，提出解決辦法。
七、評價與保障
（一）導(dǎo)師考核
1、領(lǐng)導(dǎo)小組通過定期或不定期檢查每位導(dǎo)師的工作情況記錄相關(guān)表格，向年級部主任、班主任、結(jié)對學(xué)生、家長了解情況，檢查工作實效，期末對導(dǎo)師進行量化考核，納入學(xué)校教師績效考核
2、量化考核包括：結(jié)合導(dǎo)師完成指導(dǎo)工作情況、學(xué)生成長檔案的記錄以及案例或論文上交情況，“導(dǎo)師制”工作小組進行評價考核及反饋。
3、考核結(jié)果評定為優(yōu)秀、合格、待改善三級。
�。ǘ┍Ｕ蠙C制
1、組織保障
學(xué)校成立“導(dǎo)師制”項目領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，設(shè)立單項制度，負責項目的開展和具體實施及保障。
2、賦能保障
�。�1）專家講座
定期組織家庭教育、心理學(xué)、生涯教育等方面的專家進行專題培訓(xùn)和講座，不斷提高導(dǎo)師的育人水平和指導(dǎo)能力。
�。�2）專題論壇
定期導(dǎo)師制工作專題論壇，通過案例分享、互動反思、總結(jié)經(jīng)驗，形成導(dǎo)師經(jīng)驗案例資源庫，為青年導(dǎo)師提供可借鑒經(jīng)驗，為后期推廣輻射打下基礎(chǔ)。
�。�3）教考一致
“雙減”之下，學(xué)校嚴格按照《課程標準》和《教學(xué)基本要求》進行，不隨意加快教學(xué)進度、拔高教學(xué)難度，嚴格控制考試、測驗次數(shù)及科目，不隨意增加考試難度，不對考試、測驗成績進行排名，采用百分比區(qū)間等形式，向?qū)W生、家長反饋學(xué)業(yè)情況，為我校全員導(dǎo)師制實施提供支持性環(huán)境。
3、激勵保障
每學(xué)期總結(jié)評價過程中，對導(dǎo)師進行表彰鼓勵，并作為師德考核和教師發(fā)展性考核的重要依據(jù)，在各類評優(yōu)、職稱晉升等方面優(yōu)先推薦。
希望通過全員導(dǎo)師制的實施，充分發(fā)揮學(xué)科教師育人功能，提升全體教師的育人意識和育人能力；緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力和家長教育焦慮；建立更加和諧的師生關(guān)系、師師關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系；增強學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、抵抗挫折的能力和自信心，增強家長開展家庭教育的效能感和勝任力，增強教師育人工作的認同感、成就感和幸福感。
導(dǎo)師制實施方案10
一、 指導(dǎo)思想
根據(jù)《北京航空航天大學(xué)本科生導(dǎo)師制實施意見（試行）》的基本精神，結(jié)合宇航學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀與學(xué)科特點，推進本科生博雅教育和本研一體化培養(yǎng)機制；發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)高水平教師更多地參與本科生人才培養(yǎng)工作，建立新型師生關(guān)系，促進學(xué)生全面健康發(fā)展，促進教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在要求，提升學(xué)院本科教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
二、 組織保障
宇航學(xué)院本科生導(dǎo)師制工作小組由院長和書記擔任組長，教學(xué)副院長和黨委副書記擔任副組長，基本成員為各系主任（或教學(xué)副主任）、導(dǎo)師代表、學(xué)生代表，學(xué)院專職輔導(dǎo)員擔任秘書。工作小組負責學(xué)院本科生導(dǎo)師制實施細則的起草、完善和執(zhí)行，以及在具體實施過程中的意見反饋和調(diào)整。
學(xué)院下屬各系所成立本科生導(dǎo)師制執(zhí)行分組，配合學(xué)院工作小組開展導(dǎo)師制的實施，主要任務(wù)是確保本系所導(dǎo)師數(shù)量和質(zhì)量，協(xié)助學(xué)院工作小組完成本系所導(dǎo)師的考核與獎勵。
學(xué)院本科生導(dǎo)師制工作小組每學(xué)期至少舉行一次導(dǎo)師制工作研討會。
三、 實施范圍
1、本科生導(dǎo)師制面向?qū)W院全體本科生。從20xx級學(xué)生開始試行，逐步覆蓋全體本科生。
2、本科生導(dǎo)師崗位主要由宇航學(xué)院在職教師擔任，也可以由能達到導(dǎo)師崗位職責要求、熱心宇航學(xué)院教育事業(yè)的其它學(xué)院教師、離退休老教師、社會知名人士、校友擔任。
3、學(xué)院受聘教師（教學(xué)科研型、教學(xué)為主型、研究為主型）均應(yīng)積極參與本科生導(dǎo)師制工作，承擔學(xué)院所要求的擔任本科生導(dǎo)師的任務(wù)。
四、 聘任基本條件
1、堅定、正確的政治方向，堅持社會主義辦學(xué)方向；
2、較高的學(xué)術(shù)理論水平和科技創(chuàng)新能力，熟悉教育規(guī)律；
3、關(guān)心熱愛學(xué)生和人才培養(yǎng)工作，奉獻精神強；
4、身體健康、心理素質(zhì)良好，適合本科生導(dǎo)師工作需要。
五、 崗位職責
1、思想層面。及時發(fā)現(xiàn)和了解被指導(dǎo)學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想狀況等，對學(xué)生進行道德品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)層面。關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，重點在兩個意識的培養(yǎng)：創(chuàng)新意識和自信意識。從專業(yè)興趣、學(xué)習(xí)觀念（目標、動力、方法）、科技實踐等方面進行具體指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績突出和有特長的學(xué)生，向?qū)W校提出因材施教的特殊培養(yǎng)計劃，促使優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出。
3、生活層面。關(guān)心學(xué)生的生活，重點在兩個能力的提升：自主規(guī)劃和自我控制能力。指導(dǎo)學(xué)生自主安排日常生活，合理進行個人消費，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，明確生活目標，端正生活態(tài)度，學(xué)會過充實而有意義的生活。
4、成長層面。關(guān)心學(xué)生的身心健康，為每一名學(xué)生建立簡要的成長檔案。提高學(xué)生應(yīng)對挫折的承受力，激發(fā)學(xué)生自尊、自愛、自主、自信意識，學(xué)會正確對待自己和他人。指導(dǎo)學(xué)生了解自己的能力傾向和職業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，為將來正確選擇職業(yè)打好基礎(chǔ)。
六、 實施方案
結(jié)合自身特點，面向不同年級，導(dǎo)師制和導(dǎo)生制相結(jié)合的模式。
1、實施原則
1）發(fā)展性原則：師生協(xié)商，共同成長；
2）個性化原則：尊重個性，面向創(chuàng)新；
3）分階段指導(dǎo)原則：按照年級特征進行指導(dǎo)；
4）特殊與一般相結(jié)合的原則：對有特長的學(xué)生要提供特殊指導(dǎo)，形成有利于特殊人才成長的環(huán)境；
5）關(guān)注“邊緣化”的原則：對內(nèi)向、學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟困難、家庭情況特殊的學(xué)生個體要特別關(guān)注。
2、實施辦法
1）采取“學(xué)生申請，雙向選擇，學(xué)院聘任”的基本流程進行。學(xué)生自主選擇導(dǎo)師和學(xué)院配備導(dǎo)師相結(jié)合，以學(xué)生自主選擇為主，學(xué)院發(fā)給聘書。
2）導(dǎo)師個人申報后，由導(dǎo)師制工作小組審議，批準后備案；
3）學(xué)生自愿申報導(dǎo)師，由師生雙方相互選擇。導(dǎo)師在同一屆學(xué)生中招收人數(shù)原則上不超過5人。
4）導(dǎo)師獨自承擔本科導(dǎo)師的各項工作。
5）新生入學(xué)后，從第二個學(xué)期補考結(jié)束后啟動選聘工作，期中考試前完成聘任。
6）學(xué)生與導(dǎo)師的關(guān)系允許調(diào)整。學(xué)生可以選擇中途更換導(dǎo)師，也可以同時選擇多個導(dǎo)師。
2、與導(dǎo)師制配套的導(dǎo)生制
由同一導(dǎo)師指導(dǎo)的博士生、研究生擔任，可協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生。一方面可協(xié)助導(dǎo)師將指導(dǎo)工作精細化，另一方面利用導(dǎo)生與低年級學(xué)生年齡差距小、對學(xué)生需求理解強的優(yōu)勢，在導(dǎo)師和學(xué)生之間起到有效的協(xié)助、聯(lián)系和反饋的作用。
導(dǎo)生制與導(dǎo)師制配套，目的在于全面提升學(xué)生素質(zhì)和能力，增強學(xué)生對學(xué)院的歸屬感，促進師生雙方的相互了解，便于人才的選拔和個性化培養(yǎng)。導(dǎo)生制用于輔助和完善導(dǎo)師制，導(dǎo)生不能代替導(dǎo)師履行其應(yīng)有職責。
七、 工作要求
1、導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的個性成長需求，對被指導(dǎo)學(xué)生進行思想指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和生活指導(dǎo)，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。一、二年級本科生導(dǎo)師側(cè)重在專業(yè)引導(dǎo)、大學(xué)生活適應(yīng)和生涯發(fā)展輔導(dǎo)方面；三、四年級本科生導(dǎo)師側(cè)重在專業(yè)指導(dǎo)方面，包括科技活動、社會實踐等。
2、導(dǎo)師要及時了解被指導(dǎo)學(xué)生的`思想動態(tài)，堅持定期與不定期相結(jié)合的指導(dǎo)頻率，視學(xué)生狀態(tài)和需求而定。
3、為每一位導(dǎo)師建立工作檔案，為每一名學(xué)生建立成長檔案。導(dǎo)師要在《宇航學(xué)院本科生發(fā)展輔導(dǎo)檔案》中按照規(guī)范記錄指導(dǎo)過程并簽字，作為考核的指標之一。
4、定期開展導(dǎo)師經(jīng)驗交流與研討，使好的經(jīng)驗和做法得以推廣等。針對一些重點案例和特殊情況，定期與輔導(dǎo)員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)開展分析會診工作。
5、學(xué)院鼓勵導(dǎo)師前往沙河校區(qū)對低年級學(xué)生開展指導(dǎo)工作，并為導(dǎo)師兩校區(qū)往返提供便利條件。
6、本科生導(dǎo)師制的實施過程要注意：本科生導(dǎo)師不是研究生導(dǎo)師，可在適當?shù)臅r機對學(xué)生進行點撥，但不要干擾學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。
八、 考核與獎勵
本科生導(dǎo)師制工作小組建立工作檔案，按照導(dǎo)師崗位職責要求評價導(dǎo)師的工作績效。根據(jù)導(dǎo)師對學(xué)生進行思想品德與道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流合作與探索實踐、身心健康與發(fā)展等四個方面的指導(dǎo)情況，考核導(dǎo)師工作的質(zhì)量和水平。
導(dǎo)師工作的考核結(jié)果，作為教師工作年度考核指標之一，工作量計入KPI考核體系。對導(dǎo)師工作表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵，比例約為本科生導(dǎo)師總數(shù)的10%。被評為優(yōu)秀本科生導(dǎo)師的教師，在年終考核、專業(yè)職務(wù)晉升、崗位評聘、研究生招生指標等方面給與政策傾斜。
九、 附則
本方案從20xx級學(xué)生開始試行，逐步探索適合宇航學(xué)院本科生發(fā)展的導(dǎo)師制實現(xiàn)形式，為學(xué)院人才培養(yǎng)工作提供新的經(jīng)驗。
宇航學(xué)院本科生導(dǎo)師制工作小組
20xx年4月15日
導(dǎo)師制實施方案11
為進一步加強學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，發(fā)揮教師隊伍基礎(chǔ)作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動教師人人成為學(xué)生健康成長指導(dǎo)者，維護好中小學(xué)生身心健康，全區(qū)將推行中小學(xué)全員導(dǎo)師制，具體工作方案如下：
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，落實教育部和市委、市政府決策部署，堅持把中小學(xué)生生命安全和身心健康放在首位，建立健全中小學(xué)心理健康工作機制，完善中小學(xué)心理健康防護工作舉措，推動政府、學(xué)校、家庭、社會有效協(xié)同，為每位學(xué)生的健康成長保駕護航。
二、總體目標
通過全員導(dǎo)師制的實施，切實增強全體教師的育人意識和能力，優(yōu)化教師與家長之間的家校溝通，緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長的教育焦慮，重構(gòu)與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、生生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造家校社共育的中小學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護網(wǎng)，顯著提高學(xué)校育人工作的針對性和實效性，顯著提高學(xué)生心理健康水平，使學(xué)生定心，家長安心，創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的社會環(huán)境。
三、基本原則
（一）以人為本，面向人人
堅持以人為本，關(guān)愛每個學(xué)生和每位教師的生命成長與身心健康發(fā)展，積極倡導(dǎo)“學(xué)生人人有導(dǎo)師”，“教師人人是導(dǎo)師”，“人人都是德育工作者”的育人理念。
�。ǘ┮虿氖┙�，全面發(fā)展
堅持因材施教，尊重學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律和個性差異，依托導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，適時開展個性精準的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢潛能，守護學(xué)生的身心健康，促進德智體美勞的全面發(fā)展。
�。ㄈ┩怀鲋攸c，加強融合
結(jié)合“五項管理”堅持突出重點，強調(diào)導(dǎo)師落實育人責任的關(guān)鍵職責，促進全員與專任相配合，既有分工又有合作，學(xué)校與家庭融合，校內(nèi)校外互補，充分發(fā)揮每位導(dǎo)師的主動性和積極性，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會支持系統(tǒng)。
四、組織架構(gòu)
�。ㄒ唬┚止ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
成員由局黨政辦公室、德育處、組織人事處、計劃財務(wù)處、義務(wù)教育處、高中（職業(yè)）與終身教育處、督導(dǎo)處和XX教育發(fā)展研究院、高中（職業(yè)）與終身教育指導(dǎo)中心、初中教育指導(dǎo)中心、小學(xué)教育指導(dǎo)中心負責人組成。
領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在德育處。
（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組
各學(xué)校要成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，加強對全員導(dǎo)師制工作的組織推進，確保各項工作落到實處。
五、工作任務(wù)
全區(qū)中小學(xué)于20xx年秋季開學(xué)，全面開展全員導(dǎo)師制工作，確保全學(xué)段、全過程、全方位落實。
�。ㄒ唬┬纬梢恍Ｒ徊�
按照全員導(dǎo)師制工作方案的基本要求，在專家指導(dǎo)下，學(xué)校要因校制宜，一校一策。要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)實際和已有工作基礎(chǔ)，對本校全員導(dǎo)師制的工作目標、組織架構(gòu)、匹配機制、職責任務(wù)、工作要求、研訓(xùn)制度、激勵保障等進行全面研
究，編制形成本校的《全員導(dǎo)師制工作學(xué)校實施方案》。
�。ǘ╅_展全員培訓(xùn)
一是各學(xué)校的主要負責人參加市、區(qū)組織的XX市校園長培訓(xùn)，各學(xué)校工作小組成員參加區(qū)本培訓(xùn)。二是各學(xué)校要建立全員導(dǎo)師制工作的校本培訓(xùn)與研修制度，有效提高全體教師對實施全員導(dǎo)師制的思想認同和情感認同，激發(fā)教師的內(nèi)生動力，提高教師擔任導(dǎo)師的育人意識和專業(yè)能力。三是各學(xué)校要定期組織開展經(jīng)驗分享和案例教學(xué)，結(jié)合學(xué)校生源特點和工作實際，提高導(dǎo)師開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通工作中具體問題的專業(yè)處置能力。
�。ㄈ┞鋵崱叭椨媱潯�
區(qū)域設(shè)計是以“三大計劃”為主體，即“群育計劃”、“玩伴計劃”、“談心計劃”。群育計劃，著力在師生之間建立良師益友的情感鏈接，其特點是“育”，是用社會主義核心價值觀為遵循的養(yǎng)育，其指向是培根鑄魂、啟智潤心；玩伴計劃，著力在生生之間的情感聯(lián)系，其特點是“玩”在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，在樂中智；談心計劃，著力在親子之間建立平等共學(xué)的情感交流，其特點是“談”在談中體現(xiàn)關(guān)愛，顯現(xiàn)尊重，促進和諧。這三個計劃相互關(guān)聯(lián)又有側(cè)重，是從不同的維度，立足實踐探索，各學(xué)校根據(jù)校情，將良師益友、家校溝通、教考一致等要求有機的整合在“三大計劃”中，建立起既有區(qū)域特點，又有學(xué)校特色，互動交融，情感浸潤，入懷暖心的學(xué)生安全防護網(wǎng)。
�。ㄋ模┘訌娊�(jīng)驗總結(jié)
各學(xué)校在全員導(dǎo)師制推進過程中，要積極發(fā)揮每位導(dǎo)師的主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)新全員導(dǎo)師制的工作模式和工作機制，及時總結(jié)形成可復(fù)制、可推廣的工作經(jīng)驗。
六、工作要求
（一）建立導(dǎo)師匹配機制
各學(xué)校全體教師原則上都要擔任學(xué)生導(dǎo)師，為每一個學(xué)生配備導(dǎo)師。暫時不適合做導(dǎo)師的教師，由學(xué)校加強培養(yǎng)培訓(xùn)，在達到條件后承擔導(dǎo)師職責。
各學(xué)�？筛鶕�(jù)學(xué)校規(guī)模、師生比、師資結(jié)構(gòu)等辦學(xué)實際，自主確定導(dǎo)師與學(xué)生的匹配方式和配置比例。學(xué)校在為學(xué)生配備導(dǎo)師時，應(yīng)充分尊重學(xué)生的.自主權(quán)和選擇權(quán)，每位導(dǎo)師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過1：15。針對個別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，可以采取“多對一”方式，匹配多名導(dǎo)師。
學(xué)校要建立以班級為單位，班主任教師與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團”充分發(fā)揮班主任隊伍、德育專任教師隊伍和“導(dǎo)師團”的積極作用，建立匹配機制，加強導(dǎo)師工作的集體研究討論和對處境困難學(xué)生的針對性聯(lián)合指導(dǎo)。
�。ǘ┟鞔_導(dǎo)師的基本職責
1、成為“良師益友”導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的師生關(guān)系，為每位學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。
2、做好家校溝通。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。
在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際需求，尋求適合的教育契機，對學(xué)生開展思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)等全面的發(fā)展指導(dǎo)。
3、落實基本任務(wù)。導(dǎo)師的工作設(shè)置三項基本任務(wù)，包括：一次學(xué)生家訪、一次交心談話、一次書面反饋（“三個一”。（1）每學(xué)期開學(xué)前，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開展一次學(xué)生家訪。（2）導(dǎo)師要在每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時間節(jié)點，與學(xué)生進行一次交心談話和開展家校溝通。（3）導(dǎo)師在每學(xué)期末，要圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵和挖掘?qū)W生的“閃光點”為導(dǎo)向，撰寫個性化《成長寄語》，向?qū)W生及家長進行書面反饋。
4、優(yōu)化家校溝通管理。各學(xué)校在實施全員導(dǎo)師之后，學(xué)校家校溝通
實行班主任和導(dǎo)師“歸口管理”原則上由班主任和導(dǎo)師開展學(xué)生家訪和家校溝通工作，并主要由導(dǎo)師開展家校溝通。
導(dǎo)師在確有學(xué)科教師介入必要時，要做好“協(xié)調(diào)者”，統(tǒng)籌安排家校溝通內(nèi)容、方式和頻次，以達到家校溝通的和諧通暢。
5、恪守職業(yè)倫理規(guī)范。全體導(dǎo)師在開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通工作時，必須堅守良好師德師風，保護學(xué)生和家庭的隱私，嚴格遵守教育部《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》的底線規(guī)定。導(dǎo)師在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴重心理障礙或潛在心理危機時，須及時上報并啟動學(xué)校應(yīng)急預(yù)案，會同相關(guān)專業(yè)教師開展評估和轉(zhuǎn)介，恪守職業(yè)倫理規(guī)范。
七、時間安排
1、召開區(qū)層面工作會議，啟動部署全員導(dǎo)師制工作任務(wù)。
2、編制試點學(xué)校的經(jīng)驗成果；各學(xué)校制訂完善工作方案。
3、XX教發(fā)院組織開展形式多樣的區(qū)本培訓(xùn)。
八、支持保障
（一）加強黨的領(lǐng)導(dǎo)
1、學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要提高政治站位、大局意識，在推進全員導(dǎo)師制過程中，充分發(fā)揮各級黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“立德樹人”，“教書育人”的教育職責。學(xué)校的校長、書記要落實本校全員導(dǎo)師制實施的領(lǐng)導(dǎo)責任，定期組織研究學(xué)情、排摸重點對象，及時調(diào)配力量，開展分類指導(dǎo)。
2、區(qū)教育局將學(xué)校全員導(dǎo)師制實施情況納入單位的年度考核，納入學(xué)校的督導(dǎo)評價體系。
�。ǘ┞鋵崒I(yè)保障
XX教育發(fā)展研究院要發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。各學(xué)校充分運用市級配套開發(fā)工具包等專業(yè)資源，為導(dǎo)師開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通賦能；要學(xué)習(xí)和運用市全員導(dǎo)師制項目組編制的《師生關(guān)系建構(gòu)指導(dǎo)手冊》和《家校溝通指導(dǎo)手冊》；要學(xué)習(xí)和運用區(qū)全員導(dǎo)師制工作組編制的《全員導(dǎo)師制“三大計劃”實施意見》。
全面建立區(qū)、校兩級導(dǎo)師專業(yè)培訓(xùn)分層分類體系，為不同學(xué)段的導(dǎo)師設(shè)置心理健康教育、青春期教育、家校溝通與家庭教育指導(dǎo)等培訓(xùn)課程，強化經(jīng)驗分享和案例教學(xué)；
以校本培訓(xùn)與研修為主，積極開展以班級為單位，定期針對具有特殊需求的學(xué)生和家長的溝通指導(dǎo)進行研究，探究建立“導(dǎo)師團”集體教研制度。
�。ㄈ┩晟圃u估激勵
各學(xué)段教育指導(dǎo)中心要在行政層面上助力推動，有效引導(dǎo)，嚴格督促。謀劃并落實全員導(dǎo)師制工作的創(chuàng)優(yōu)評優(yōu)機制。指導(dǎo)學(xué)校加強導(dǎo)師制工作，引導(dǎo)學(xué)校進一步完善優(yōu)秀導(dǎo)師的績效分配制度，加大對工作中表現(xiàn)突出的學(xué)校和優(yōu)秀教師的展示與表彰；將導(dǎo)師的工作經(jīng)歷及成效作為教師職稱晉升、創(chuàng)優(yōu)評優(yōu)等重要參考，強化導(dǎo)師工作的激勵保障。
（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境
相關(guān)職能部門要進一步貫徹落實市教委關(guān)于加強對學(xué)校課程教學(xué)“教考一致”和義務(wù)教育減負增效、作業(yè)管理措施等政策文件，為全員導(dǎo)師制工作創(chuàng)設(shè)支持性教學(xué)環(huán)境。
�。ㄎ澹﹥�(yōu)化工作氛圍
相關(guān)職能部門要推動和指導(dǎo)各學(xué)校有效利用好社會各方面資源，支持全體導(dǎo)師的工作開展，同步加大對導(dǎo)師的人文關(guān)懷，實施導(dǎo)師“盡職免責”的保護措施，為全體導(dǎo)師營造良好的工作氛圍。
導(dǎo)師制實施方案12
為深入貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》（中發(fā)〔20xx〕40號）、《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（中發(fā)〔20xx〕4號）、《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（中發(fā)〔20xx〕26號）和國務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國發(fā)〔20xx〕29號）等文件精神，落實本市教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃要求，進一步加強學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，發(fā)揮教師隊伍基礎(chǔ)作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動教師人人成為學(xué)生健康成長指導(dǎo)者，維護好中小學(xué)生身心健康，現(xiàn)將在全區(qū)中小學(xué)部分學(xué)段全面推行“全員導(dǎo)師制”，具體工作方案如下：
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以教育部和市委、市政府決策部署為指導(dǎo)，構(gòu)建全員、全程、全方位“三全育人”工作體系，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，堅持把中小學(xué)生生命安全和身心健康放在首位，建立健全中小學(xué)心理健康工作機制，完善中小學(xué)心理健康防護工作舉措，指導(dǎo)和促進每一個學(xué)生的快樂成長與身心健康。
二、總體目標
中小學(xué)全員導(dǎo)師制是中小學(xué)校全體教師按照一定機制與每一個學(xué)生匹配，通過導(dǎo)師與學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系、與家長建立協(xié)同合作的家校關(guān)系，對學(xué)生進行全面發(fā)展指導(dǎo)和開展有效家校溝通，促進每一個學(xué)生健康快樂成長的基礎(chǔ)教育現(xiàn)代學(xué)校治理制度。
實施中小學(xué)全員導(dǎo)師制的總體目標是認真貫徹落實黨中央關(guān)于“雙減”工作的要求，通過建立學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師的制度體系，切實增強全體教師的育人意識和育人能力，強化學(xué)校教育主陣地作用，優(yōu)化師生關(guān)系和家校關(guān)系，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔、心理壓力和家長的養(yǎng)育焦慮，引導(dǎo)家長樹立正確教育觀念、掌握科學(xué)教育方法，構(gòu)建與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造“家一校一社”協(xié)同的學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護網(wǎng)。
三、基本原則
（一）以人為本，面向人人
堅持以人為本，關(guān)心關(guān)愛每個學(xué)生和每位教師的生命成長與身心健康發(fā)展，積極倡導(dǎo)“學(xué)生人人有導(dǎo)師””教師人人是導(dǎo)師”的全員育人模式，真正踐行”人人都是德育工作者”的育人理念。
�。ǘ┮虿氖┙�，全面發(fā)展
堅持因材施教，尊重學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律和個性差異，依托導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，在理想信念、學(xué)習(xí)生活、心理健康與生涯規(guī)劃等方面開展個性化、更適切的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)，增強自信、激發(fā)潛能，促進學(xué)生德智體美勞和身心健康全面發(fā)展。
�。ㄈ┩怀鲋攸c，加強融合
結(jié)合“五項管理”，堅持突出重點，強調(diào)導(dǎo)師落實育人的關(guān)鍵職責，盡職盡責、分工協(xié)作，充分發(fā)揮每位導(dǎo)師的主動性和積極性，推動學(xué)校與家庭融合互動，校內(nèi)與校外協(xié)同聯(lián)動，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會支持系統(tǒng)，營造良好的教育生態(tài)。
四、組織架構(gòu)
�。ㄒ唬X區(qū)全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
�。ǘX區(qū)全員導(dǎo)師制工作工作小組
組長：
組員：
工作小組辦公室設(shè)在普教一科。領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組如有人員更替則自動替補。
（三）學(xué)校全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組
各學(xué)校要成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，加強對全員導(dǎo)師制工作的組織推進，確保各項工作落到實處。
五、對象范圍
自20xx年秋季開學(xué)起，全區(qū)初中階段學(xué)校（含：一貫制學(xué)校初中部、完全中學(xué)初中學(xué)段和民辦初中階段學(xué)校）所有年級全面推行全員導(dǎo)師制，覆蓋全體初中學(xué)生；全區(qū)小學(xué)階段學(xué)校四、五年級全面落實全員導(dǎo)師制相關(guān)工作，其他年段各�？梢暻殚_展普通高中學(xué)校結(jié)合高考綜合改革背景下已開展的育人方式改革和學(xué)生選學(xué)選考、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等工作，綜合開展全員育人的導(dǎo)師制實踐；中等職業(yè)學(xué)校參照執(zhí)行。
六、工作任務(wù)
�。ㄒ唬┲贫ㄒ恍Ｒ徊�
制定區(qū)全員導(dǎo)師制工作方案，并根據(jù)區(qū)域統(tǒng)一要求指導(dǎo)各校因校制宜制定“一校一策”。各校要根據(jù)辦學(xué)實際和已有工作基礎(chǔ)，對全員導(dǎo)師制的工作目標、組織架構(gòu)、匹配機制、職責任務(wù)、工作要求、研訓(xùn)制度、激勵保障等進行全面研究，編制形成本校的《全員導(dǎo)師制工作學(xué)校實施方案》。
（二）建立匹配機制
各校全體教師原則上都要擔任學(xué)生導(dǎo)師，為每一個學(xué)生配備導(dǎo)師。暫時不適合做導(dǎo)師的教師，由學(xué)校加強培養(yǎng)培訓(xùn)，在達到條件后承擔導(dǎo)師職責。
學(xué)校可根據(jù)辦學(xué)規(guī)模、師生比、師資結(jié)構(gòu)等實際情況，自主確定導(dǎo)師與學(xué)生的匹配方式和配置比例，導(dǎo)師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過1：15。學(xué)校應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，可采用意向征詢、雙向選擇或利用社團等載體進行導(dǎo)師匹配。針對個別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，可以采取“多對一”方式，匹配多名導(dǎo)師。
班主任在實施全員導(dǎo)師制后，同時擔任部分學(xué)生的導(dǎo)師。黨員教師和班主任等德育骨干教師等應(yīng)優(yōu)先承擔具有特殊需求學(xué)生的指導(dǎo)工作。學(xué)校要建立以班級為單位、班主任與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團”，加強導(dǎo)師工作的集體研究、研討和具有特殊需求學(xué)生的針對性聯(lián)合指導(dǎo)。
�。ㄈ╅_展全員培訓(xùn)
區(qū)域要利用市級全員導(dǎo)師制“種子教師”和德育骨干教師隊伍，有效發(fā)揮區(qū)教育學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢和試點學(xué)校的經(jīng)驗優(yōu)勢，利用《指導(dǎo)手冊》等專業(yè)資源，培養(yǎng)區(qū)級“種子教師”，指導(dǎo)區(qū)內(nèi)各校建立全員培訓(xùn)和校本研究研訓(xùn)機制。
各學(xué)校要賦能導(dǎo)師，切實提高全體導(dǎo)師的認識認同，以及擔任導(dǎo)師的育人意識和育人能力。一是各學(xué)校的主要負責人參加市、區(qū)組織的XX市校園長培訓(xùn)，各學(xué)校工作小組成員參加區(qū)本培訓(xùn)。二是各校要建立全員導(dǎo)師制工作的校本培訓(xùn)與研修制度，有效提高全體教師對實施全員導(dǎo)師制的思想認同和情感認同，激發(fā)教師的內(nèi)生動力，提高教師擔任導(dǎo)師的育人意識和專業(yè)能力。三是各校要定期組織開展經(jīng)驗分享和案例教學(xué)，結(jié)合學(xué)校生源特點和工作實際，組織各種形式的校本培訓(xùn)和集體育人教研，強化經(jīng)驗分享和案例教學(xué)，提高導(dǎo)師開展學(xué)生個性化指導(dǎo)和家校溝通的針對性和實效性。
�。ㄋ模┞鋵崒�(dǎo)師工作內(nèi)容
第一、明確導(dǎo)師兩項關(guān)鍵職責。1。成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的和諧師生關(guān)系，為每一個學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。2。做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)的學(xué)生家長的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。
第二、落實導(dǎo)師三項基本任務(wù)。1。一次學(xué)生家訪。導(dǎo)師每學(xué)年開展一次學(xué)生家訪，實現(xiàn)學(xué)生家訪全覆蓋，可以與班主任聯(lián)合開展家to2。一次談心談話。導(dǎo)師在開學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時間節(jié)點，與學(xué)生進行一次談心談話，并及時開展必要的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)°3。一次書面反饋。導(dǎo)師在每學(xué)年結(jié)束時，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長和發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵、挖掘?qū)W生“閃光點”和提供成長建議為導(dǎo)向，撰寫個性化《成長寄語》，向?qū)W生及家長進行書面反饋。
第三、優(yōu)化家校溝通。優(yōu)化全員導(dǎo)師制背景下的家校溝通，由班主任和導(dǎo)師主要承擔與學(xué)生家長的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)工作。統(tǒng)籌安排日常家校溝通的內(nèi)容、方式和頻次，界定必要的家校溝通場景，強化教師主體責任、健全教師溝通機制。學(xué)校要進一步規(guī)范家長微信群、家校溝通軟件的使用，減少“鍵對鍵”、增加“面對面”。為家長提供更適時、更正向、更有針對性的科學(xué)引導(dǎo)、反饋和建議，使導(dǎo)師逐漸成為家校溝通的協(xié)調(diào)者。積極緩解家長養(yǎng)育焦慮、引導(dǎo)家長樹立正確教育觀、發(fā)現(xiàn)孩子的個性潛能和優(yōu)勢特長，建立對孩子成長發(fā)展的合理目標和預(yù)期，構(gòu)建家校共育合力。
第四、恪守倫理規(guī)范。導(dǎo)師在開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和家校溝通工作中，應(yīng)堅守教師“教書育人”職責和良好師德師風，保護學(xué)生及其家庭隱私，嚴格遵守教育部《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》。導(dǎo)師在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴重心理障礙、精神疾病或潛在心理危機時，須及時上報學(xué)校啟動應(yīng)急處置預(yù)案，會同相關(guān)專業(yè)教師和專業(yè)部門做好相關(guān)工作，恪守法律法規(guī)要求和職業(yè)倫理規(guī)范。
�。ㄎ澹┮�(guī)范課程教學(xué)管理
結(jié)合“雙減”和“五項管理”等政策要求，各校要加強課程教學(xué)規(guī)范管理，為全員導(dǎo)師制全面推進匹配支持性教學(xué)環(huán)境。要確保學(xué)校嚴格按照《課程標準》組織教學(xué)、布置作業(yè)、組織命題和考試評價，嚴禁隨意加快教學(xué)進度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長；學(xué)校的考試測驗內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴格控制考試、測驗次數(shù)及科目，嚴禁隨意增加考試難度和組織任何形式的`聯(lián)考月考；小學(xué)階段嚴格落實基于課程標準的教學(xué)與評價，初中階段嚴禁對學(xué)生考試測驗成績進行排名，可采用百分比區(qū)間等形式向?qū)W生、家長反饋學(xué)業(yè)情況。
�。┡嘤１咎厣�
各校在落實全員導(dǎo)師制工作過程中，要進一步加強導(dǎo)師育人實踐的行動研究，創(chuàng)新全員導(dǎo)師制工作模式、載體和方法。要鼓勵導(dǎo)師發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際需求，在“思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯向?qū)А钡雀鞣矫孀龊酶挥行１咎厣膶?dǎo)師工作。
七、工作要求
�。ㄒ唬┘訌婞h的領(lǐng)導(dǎo)，形成工作機制
全面加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮各級黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“教書育人”“立德樹人”的教育職責。
各校要成立全員導(dǎo)師制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和工作團隊，依托年級組、行政班和教育教學(xué)管理、人事等各部門，明確落實全員導(dǎo)師制的組織架構(gòu)和責任分工，因校制宜編制學(xué)校全員導(dǎo)師制“一校一策”，在師生匹配、全員培訓(xùn)、師生互動、家校溝通等方面建立日常研討溝通機制。
�。ǘ╅_展調(diào)研指導(dǎo)，加強經(jīng)驗總結(jié)
區(qū)教育局會定期對區(qū)域內(nèi)中小學(xué)落實全員導(dǎo)師制的情況定期開展調(diào)研指導(dǎo)，結(jié)合“雙減”和“五項管理”等政策落實，加強相關(guān)工作督導(dǎo)督查，及時總結(jié)區(qū)域?qū)用嫱七M全員導(dǎo)師制的工作經(jīng)驗和工作成效，組織學(xué)校經(jīng)驗交流和展示分享。區(qū)教育學(xué)院要發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，全面建立區(qū)、校兩級導(dǎo)師專業(yè)培訓(xùn)分層分類體系。要充分運用市級配套開發(fā)工具包等專業(yè)資源，為不同學(xué)段的導(dǎo)師設(shè)置心理健康教育、青春期教育、家校溝通與家庭教育指導(dǎo)等培訓(xùn)課程，強化經(jīng)驗分享和案例教學(xué)，為導(dǎo)師開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通賦能。
各學(xué)校要積極發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動性和創(chuàng)造性，各校要學(xué)習(xí)和運用市全員導(dǎo)師制項目組編制的《師生關(guān)系建構(gòu)指導(dǎo)手冊》和《家校溝通指導(dǎo)手冊》，及時總結(jié)并宣傳本校實施全員導(dǎo)師制的創(chuàng)新做法和典型案例。
（三）健全激勵保障，優(yōu)化工作氛圍
區(qū)教育局完善激勵保障，建立導(dǎo)師“盡職免責”保護機制，將學(xué)校全員導(dǎo)師制實施情況納入單位的年度考核，納入學(xué)校的督導(dǎo)評價體系，加大對全員導(dǎo)師制工作中表現(xiàn)突出學(xué)校和優(yōu)秀教師的展示與表彰。
各學(xué)校要建立全員導(dǎo)師制校本激勵機制，完善優(yōu)秀導(dǎo)師的績效分配制度，在教師專業(yè)發(fā)展、評先評優(yōu)、職稱晉升等方面向擔任導(dǎo)師的優(yōu)秀教師傾斜，加強學(xué)校文化建設(shè)、公共空間建設(shè)，加大對導(dǎo)師的人文關(guān)懷。
八、時間安排
導(dǎo)師制實施方案13
一、指導(dǎo)思想：
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位“三全育人”工作體系，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，指導(dǎo)和促進每一個學(xué)生的快樂成長與身心健康，努力培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
二、工作目標
全員導(dǎo)師制是全體教師按照一定機制與每一個學(xué)生匹配，通過導(dǎo)師與學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系、與家長建立協(xié)同合作的家校關(guān)系，對學(xué)生進行全面發(fā)展指導(dǎo)和開展有效家校溝通，促進每一個學(xué)生健康快樂成長的基礎(chǔ)教育現(xiàn)代學(xué)校治理制度。實施全員導(dǎo)師制的總體目標是通過建立學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師的制度體系，切實增強全體教師的育人意識和育人能力，強化學(xué)校教育主陣地作用，優(yōu)化師生關(guān)系和家校關(guān)系，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔、心理壓力和家長的養(yǎng)育焦慮，引導(dǎo)家長樹立正確教育觀念、掌握科學(xué)教育方法，構(gòu)建與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系。按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、職業(yè)生涯指導(dǎo)”的總體要求，結(jié)合我校特色校園文化建設(shè)“高一突出“養(yǎng)成”教育、高二體現(xiàn)“三觀”教育、高三側(cè)重“理想信念”教育”三個階段的導(dǎo)航項目。形成以班主任為核心、任課教師為成員的育人組合，在思想品德、身心健康、課程學(xué)業(yè)、社會實踐、興趣特長、生涯規(guī)劃等方面為學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)幫助。
三、組織機構(gòu)
成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心辦公室，負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作。
1、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
成員：
2、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心
主任：
成員：
四、基本原則
�。ㄒ唬┮匀藶楸�，面向人人
堅持以人為本，關(guān)心關(guān)愛每一個學(xué)生的'生命成長與身心健康發(fā)展，將全員導(dǎo)師制工作推進作為落實“人人都是德育工作者”的關(guān)鍵抓手，大力倡導(dǎo)“教師人人是導(dǎo)師”“學(xué)生人人有導(dǎo)師”的全員育人模式。
�。ǘ┮虿氖┙蹋姘l(fā)展
堅持因材施教，基于學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律和個性差異，依托導(dǎo)師對學(xué)生的深入了解和良好的師生關(guān)系，循序漸進地實施教育，適時開展理想信念、學(xué)習(xí)生活、心理與生涯規(guī)劃等各方面的個性化指導(dǎo)，增強自信、激發(fā)潛能，促進德智體美勞和身心健康全面發(fā)展。
（三）突出重點，加強協(xié)同
堅持重點突出，強調(diào)導(dǎo)師盡職盡責、分工協(xié)作，落實育人的關(guān)鍵職責，推動學(xué)校與家庭密切配合、校內(nèi)校外協(xié)同聯(lián)動，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會支持系統(tǒng)，營造良好的教育生態(tài)。
五、實施要求
�。ㄒ唬淞⒁环N理念
教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個個得到關(guān)愛。
�。ǘ┟鞔_三個目標
構(gòu)建與特色校園文化建設(shè)匹配的教育階段體系目標：
1、高一年級，注重“養(yǎng)成”教育。
2、高二年級注重“三觀”教育。
3、高三年級，注重理想信念教育。
�。ㄈ┞鋵嵒救蝿�(wù)
導(dǎo)師的工作內(nèi)容設(shè)置三項基本任務(wù)，包括：一次學(xué)生家訪、一次談心談話、一次書面反饋（即：“三個一”）：
1、導(dǎo)師每學(xué)年開展一次學(xué)生家訪，實現(xiàn)學(xué)生家訪全覆蓋，可以與班主任聯(lián)合開展家訪。
2、導(dǎo)師在開學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時間節(jié)點，與學(xué)生進行一次談心談話，并及時開展必要的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。
3、導(dǎo)師在每學(xué)年結(jié)束時，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長和發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵、挖掘?qū)W生“閃光點”和提供成長建議為導(dǎo)向，雙向完成文本材料及手冊，向?qū)W生及家長進行書面反饋。
�。ㄋ模┞男袃身椔氊�
1、成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的和諧師生關(guān)系，為每一個學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。
2、做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)的學(xué)生家長的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。
在上述關(guān)鍵職責基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際需求，找到適合的教育契機，適時開展學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯向?qū)У热姘l(fā)展指導(dǎo)。
（五）實施三個步驟
1、師生雙向選擇結(jié)對子。教師全員參與，人人當導(dǎo)師，實行班主任首導(dǎo)制和科任教師副導(dǎo)制，原則是學(xué)科教師全員參與，音體美教師側(cè)重藝體生，導(dǎo)師不足可由中層干部參與，每位導(dǎo)師與5-10名學(xué)生結(jié)對。
2、結(jié)合學(xué)生實際，師生共同擬定成長計劃，共同制定工作方案；
3、導(dǎo)師利用有效時間、不同場合開展有針對性的“五導(dǎo)”活動，對學(xué)生進行思想上的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)、生活上的指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。
�。┙⑽屙椫贫�
1、建立學(xué)生成長檔案制度。在尊重和保護學(xué)生隱私的前提下，為每一位學(xué)生建立成長檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生情況簡介；成長紀實。
2、建立談心輔導(dǎo)與匯報制度。一是每談必錄，導(dǎo)師每次統(tǒng)考前與統(tǒng)考后至少與受導(dǎo)學(xué)生談心或輔導(dǎo)一次，每次談心、輔導(dǎo)內(nèi)容要有記錄；二是及時溝通，要求導(dǎo)師及時與班主任溝通受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活方面的情況。
3、建立家長聯(lián)絡(luò)制度。導(dǎo)師應(yīng)及時對學(xué)生本人及其家庭狀況進行了解，并對其家庭情況進行簡要分析，作出相關(guān)判斷。
4、建立個案分析制度。學(xué)校每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，個案分析做到有主題、有案例、有剖析，并提出診斷方案，指導(dǎo)個體實踐。
5、建立創(chuàng)新載體制度。依托校內(nèi)外資源載體，創(chuàng)新開展特色活動，搭建學(xué)生發(fā)展平臺，促進個性成長。
導(dǎo)師制實施方案14
為了適應(yīng)新高考、新課程改革的要求，全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風，構(gòu)建“管理育人，教書育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，實現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人生規(guī)劃向?qū)А钡目傮w要求，堅持以人為本的原則，實施導(dǎo)師制，幫助學(xué)生科學(xué)樹立長、短期奮斗目標，充分發(fā)揮教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等各方面的指導(dǎo)作用，使教師和學(xué)生之間建立起明確的、相對固定的新型師生關(guān)系，促進學(xué)生能夠全面而個性化的發(fā)展。
二、組織管理
（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立學(xué)生成長導(dǎo)師制實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估。校長、副校長分別擔任正、副組長，教科室主任和各年級主任擔任成員，負責學(xué)校導(dǎo)師制工作的政策制定和對全校各年級導(dǎo)師制工作的實施進行指導(dǎo)、檢查和考核。
（二）級部指導(dǎo)小組。各年級組（級部）成立相應(yīng)的全員育人導(dǎo)師制工作小組，由分管校長、年級主任、班主任、備課組長組成，年級主任擔任組長，負責制訂本年級部具體管理細則并組織實施。
�。ㄈ┌嗉壒ぷ餍〗M。班主任擔任本班級全員育人導(dǎo)師制工作組組長，本班級導(dǎo)師制工作的實施，各班選聘的學(xué)生成長導(dǎo)師擔任成員。
三、目標任務(wù)
�。ㄒ唬﹦訂T多方力量，整合多種資源，讓每一個學(xué)生都擁有成長導(dǎo)師，推動學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和全面和諧發(fā)展，探索一條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”的教育管理之路。
�。ǘ┮越處煘橹鲗�(dǎo)，發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，充分教師對學(xué)生的親和力，對學(xué)生實施親情化、個性化教育，尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽钊雽W(xué)生心靈深處，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，打造全員育人校園，提高教師教書育人能力。
�。ㄈ┎扇《ㄈ�、定時、定標的方法，面向全體，側(cè)重后進生，對學(xué)生實行全方位的管理和教育，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面落實新課程理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新的能力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、心理自強的新時代學(xué)生。
四、導(dǎo)師職責
導(dǎo)師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要與受導(dǎo)學(xué)生建立相互理解、相互信任的關(guān)系，對學(xué)生進行全面的發(fā)展指導(dǎo)，起到“思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)”等作用。
�。ㄒ唬┧枷肷弦龑�(dǎo)：對受導(dǎo)學(xué)生進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，教育學(xué)生愛國、愛校、愛生活、愛學(xué)習(xí)，幫助和指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，遵紀守法，明禮誠信；
�。ǘ⿲W(xué)業(yè)上輔導(dǎo)：教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績；
（三）心理上疏導(dǎo)：關(guān)注并保護學(xué)生的心理健康，協(xié)助學(xué)校和班主任對受導(dǎo)學(xué)生進行日常行為規(guī)范教育，經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其它科任教師溝通，積極參加班導(dǎo)會，全面了解學(xué)生成長過程中的各方面表現(xiàn)，對受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評定提出意見和建議；
�。ㄋ模┥钌现笇�(dǎo)：關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康和個性特長發(fā)展的活動；
（五）做好相關(guān)檔案記錄，積累素材，撰寫育人案例。
五、學(xué)生成長導(dǎo)師的工作方法
（一）摸底調(diào)查，建立檔案。導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點和不足之處，并提出改進措施。
�。ǘ┘o律衛(wèi)生檢查制度。積極配合學(xué)校、年級組、班主任的的工作，準時認真的檢查衛(wèi)生、紀律，及時通報。
�。ㄈn案袋建設(shè)制度。導(dǎo)師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、特長、家庭背景等情況，指導(dǎo)每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案袋，追蹤受導(dǎo)學(xué)生高中階段成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況等。學(xué)生的成長過程中各種事件的記錄單，各種資料復(fù)印件等。導(dǎo)師根據(jù)被導(dǎo)對象的不同，分別從學(xué)業(yè)成績及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛好及發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M行分析，制訂發(fā)展措施，不斷完善學(xué)生成長記錄，記錄各種表現(xiàn)細節(jié)。導(dǎo)師還必須對指導(dǎo)過程進行記錄，對是否解決問題進行反思，以便于學(xué)生指導(dǎo)工作的延續(xù)。
�。ㄋ模⿴熒p向交流制度。導(dǎo)師堅持每半月至少與學(xué)生個別交流一次，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活動態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作手冊，記錄師生活動全過程。
�。ㄎ澹┙⒔處熂议L經(jīng)常溝通聯(lián)系制度。家長學(xué)校聯(lián)系要因生而異，注重效果。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育方法。建立定期和不定期地登門家訪或電話等形式的聯(lián)系制度。
�。┌嗉墝W(xué)情會商制度。每周班主任與學(xué)生成長導(dǎo)師研究一次“學(xué)情”，班主任與學(xué)生成長導(dǎo)師互相交流每位學(xué)生近期的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，利于班級、導(dǎo)師工作的針對性。
學(xué)生成長導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。導(dǎo)師應(yīng)認真傾聽受導(dǎo)學(xué)生的心聲，及時解決學(xué)生困惑，承認學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點和認知水平，當學(xué)生取得成績、進步時應(yīng)及時給予表揚和鼓勵，當學(xué)生遇到困難或麻煩時給予熱情幫助。
六、導(dǎo)師選配
（一）各年級部要統(tǒng)籌安排，認真做學(xué)生導(dǎo)師的選配、協(xié)調(diào)和實施工作，面向全體學(xué)生，要側(cè)重特殊群體學(xué)生的導(dǎo)師選配。科任教師原則上都應(yīng)擔任學(xué)生成長導(dǎo)師，并在年級組的指導(dǎo)和管理下開展工作。
�。ǘ┠昙壗M根據(jù)任課教師情況每學(xué)期初確定班級導(dǎo)師組名單，學(xué)生從導(dǎo)師組中選擇自己的導(dǎo)師。班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，導(dǎo)師組成員要為班主任負責。
�。ㄈ┐_定重點受導(dǎo)對象。每位導(dǎo)師要根據(jù)實際情況，確定重點受導(dǎo)對象。班主任根據(jù)“四最原則”，即最需要關(guān)懷的、最可能出問題的、最有潛力的、最需要指導(dǎo)的學(xué)生，進行摸底調(diào)查，征求科任教師意見，確定受導(dǎo)學(xué)生名單。
�。ㄋ模┰瓌t上從本班級任課教師中選擇擔任學(xué)生的導(dǎo)師。導(dǎo)師每屆任期半年，在職稱評定時不加分、無班主任津貼，但享有班主任資格。同時，兼職心理健康教育老師、體育專業(yè)訓(xùn)練老師、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小組輔導(dǎo)老師均享有班主任資格。
七、受導(dǎo)學(xué)生義務(wù)
（一）尊敬導(dǎo)師，在約見的時間應(yīng)當按時到位，實事求是反映問題，坦誠地與導(dǎo)師交流，制定成長計劃，完成導(dǎo)師布置的成長作業(yè)。
（二）如實書寫階段成長總結(jié)，提供成長過程中的各種紀實素材。
�。ㄈ﹪栏褚笞约�，學(xué)會合理安排時間。在導(dǎo)師幫助下學(xué)會管理自己，規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯。
�。ㄋ模┤鐚嵲u價導(dǎo)師的工作。
八、導(dǎo)師工作職責說明
�。ㄒ唬┲饕ぷ鲀�(nèi)容
1.配合導(dǎo)師組組長（班主任），制定導(dǎo)師組工作計劃。
2.按計劃向?qū)W生布置導(dǎo)師作業(yè)（《學(xué)生成長檔案袋》），完成《進度表》認定、《學(xué)生成績登記表》填寫、輔導(dǎo)《學(xué)考及選考計劃表》、《綜合素質(zhì)發(fā)展與參與活動紀實》黏貼。
3.導(dǎo)師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、特長、家庭教育環(huán)境等情況，經(jīng)常與家長、班主任、任課教師溝通，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，完成《導(dǎo)師工作手冊》，為幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難提供可靠的依據(jù)。
《導(dǎo)師工作手冊》具體完成內(nèi)容包括：《導(dǎo)師工作基本統(tǒng)計信息》填寫、《導(dǎo)師工作進度表》填寫、《受導(dǎo)學(xué)生名錄》填寫、《導(dǎo)師工作記錄表》填寫。
另外，導(dǎo)師可將導(dǎo)師組活動（會議）記錄、學(xué)生約談記錄、家校聯(lián)系記錄、學(xué)生集體活動記錄、學(xué)生特殊事件記錄、導(dǎo)師工作意見和建議填至相應(yīng)位置。
4.導(dǎo)師應(yīng)主動與學(xué)生家長聯(lián)系，構(gòu)筑家校聯(lián)系平臺。
5.導(dǎo)師可適時組織所有受導(dǎo)學(xué)生集體輔導(dǎo)活動，增強師生交流。
6.在導(dǎo)師活動開展的過程中，導(dǎo)師組應(yīng)發(fā)揮團隊的力量，積極配合班主任做好工作。
�。ǘ┚唧w工作要求
1.導(dǎo)師與每位所導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期單獨交流2次以上，可將交流記錄記載在《導(dǎo)師工作手冊》中。要避免形式化的教育，努力建立平等、信任、共情、友好的師生關(guān)系，走入學(xué)生內(nèi)心，在了解情況的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生發(fā)展，對學(xué)生的問題采取個性化、親情化的教育引導(dǎo)方法，嚴禁采用挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。
2.導(dǎo)師需定期與家長取得聯(lián)系，能夠利用多種方式與家長進行溝通交流，與每位受導(dǎo)學(xué)生家長每學(xué)期電話聯(lián)絡(luò)或約談2次以上，有機會可開展家訪活動。每學(xué)期期中考試后，學(xué)校組織家校聯(lián)系周，導(dǎo)師需在家校聯(lián)系周中完成一次與受導(dǎo)學(xué)生家長的約談，或組織受導(dǎo)學(xué)生家長召開小型家長會，導(dǎo)師可將約談內(nèi)容（活動內(nèi)容）記錄在《導(dǎo)師工作手冊》中。
3.導(dǎo)師作為受導(dǎo)學(xué)生的首席成長指導(dǎo)老師，對于學(xué)生涉及的突發(fā)事件，了解情況后請及時主動參與處理受導(dǎo)學(xué)生。與班主任一起，在突發(fā)事件發(fā)生后，對學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)。
4.導(dǎo)師組應(yīng)不定期組織召開導(dǎo)師組專題會議，進行個案分析，對重點案例進行集體會診，針對存在情況，研究對策，提出解決辦法。每年級每學(xué)期組織兩次全體導(dǎo)師例會，交流經(jīng)驗，反思問題。
5.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題并幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，因人而異地幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。每次大型考試后，要及時開展師生交流會，及時與家長溝通，總結(jié)前段學(xué)習(xí)情況，找出問題，提出改進措施。
�。ㄈ┖蛯W(xué)生談話交流的原則
1.要做好充分的準備。首先表現(xiàn)在要對學(xué)生的性格、行為習(xí)慣有充分的把握，其次要及時吸收、補充教育材料，強制的命令往往不能取得良好的效果，要讓學(xué)生理解老師的要求，只有理解了才能自覺的.、主動的接受。再次，對教育的過程和步驟要做好周密的安排。
2.指導(dǎo)學(xué)生態(tài)度要平等、誠懇。只有平等、誠懇才能打動學(xué)生，感染學(xué)生。態(tài)度的誠懇包括很多方面，比如教師的表情，教師的坐姿，教師和學(xué)生談話的口氣等，都要注意。
3.要保護學(xué)生的隱私。每個人都有自尊心，都希望自己的隱私能夠得到充分的保護。在教育心理問題學(xué)生時尤其要注意保護學(xué)生的隱私，
4.和學(xué)生交流時，導(dǎo)師要注重傾聽，欣賞和鼓勵。導(dǎo)師可以少講，多傾聽，鼓勵學(xué)生說出自己的感受，老師運用自己的知識、經(jīng)驗、經(jīng)歷和學(xué)生共享，讓學(xué)生在討論中明白事。
5.要堅持鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生確立積極的人生態(tài)度，正確面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象。學(xué)生的一些不良的習(xí)慣和消極頹廢的想法往往產(chǎn)生于復(fù)雜的社會環(huán)境，對社會的負面東西不能客觀全面的看待，這就需要教師要給予學(xué)生更多的正能量。
6.談話有針對性。
（1）針對資優(yōu)生，可采用激勵式，在肯定他們成績的同時，用暗示的言辭，含蓄的語言，找出自省點，正確估價自己，揚長避短，向新的目標奮進。
�。�2）針對中等生，可采用啟發(fā)式，他們一般缺乏前進的動力，無所謂的態(tài)度�？上热霝橹�，掌握分寸，“溫而勵，威而不猛”，開啟動力點，使學(xué)生能心悅誠服地接受教育。
（3）針對壓力大的學(xué)生，可采用安撫式。他們可能有情緒低落，意志消沉，沉默寡言，防御心理和自卑心理的情況，應(yīng)采用對話式的方法，以便把握對方心理，用體驗與分享的方式來激發(fā)他們，特別要挖掘他們的閃光點，鼓勵他們樹立信心。
�。�4）針對犯錯誤學(xué)生談話，應(yīng)采用“參照式”，“橫向”與“縱向”對比，使他們認識到自己犯錯誤的原因，把錯誤成為一種成長的契機，給予他們改過的時間和機會，讓他們能激發(fā)內(nèi)燃點，增強進步的信心。
7.制定學(xué)習(xí)計劃的談話
教師要根據(jù)選課走班期間的教學(xué)情況，有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理利用課余時間；對于選修課的選擇，教師要先了解相關(guān)課程情況；對于新高考方案下的課程選擇和職業(yè)意向，教師要幫助學(xué)生進行客觀分析，在實事求是的基礎(chǔ)上可給予一定的指導(dǎo)建議。
九、導(dǎo)師工作評價考核辦法
每學(xué)期結(jié)束時，由學(xué)校導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組安排組織教科室、各年級組對教師導(dǎo)師工作進行考核。
（一）導(dǎo)師考核辦法
1.年級組測評40分，由分管校長、年級主任、備課組長、班主任根據(jù)平時掌握的情況（導(dǎo)師的理論水平、工作態(tài)度、育人效果等）以及導(dǎo)師建立的工作手冊記錄進行檢查評比進行打分。
2.受導(dǎo)學(xué)生和家長的測評40分。學(xué)生及其家長從導(dǎo)師的指導(dǎo)方法、指導(dǎo)態(tài)度、溝通指導(dǎo)次數(shù)、指導(dǎo)效果等方面進行測評，測評成績?yōu)楦鱾�受導(dǎo)學(xué)生測評分數(shù)的平均分值。
3.受導(dǎo)學(xué)生的實際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）20分。
（二）考核結(jié)果運用
1.學(xué)校每年對學(xué)生成長導(dǎo)師進行考核，學(xué)生成長導(dǎo)師考核工作得分計入教師業(yè)務(wù)檔案，根據(jù)考核分三等記分（20%、60%、20%）分別為10分、8分、5分。
2.每學(xué)年按比例評出若干名“優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師”，對成績顯著者給予表揚與獎勵，并與年度考核、獎勵、評優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤，“優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師”在學(xué)校選任班主任時，優(yōu)先考慮。
3.凡不履行導(dǎo)師職責和所指導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)打架、上網(wǎng)、夜不歸宿及在校期間出走等嚴重違紀行為的，導(dǎo)師考核記零分。 4.受導(dǎo)學(xué)生如有特別明顯進步或育人過程有創(chuàng)新做法，則酌情加分。
導(dǎo)師制實施方案15
為全面貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，進一步加強中學(xué)生思想道德建設(shè)，切實增強德育工作的主動性、針對性和實效性，構(gòu)建“全員參與”的中小學(xué)德育工作體系，根據(jù)省教育廳浙教基〔20xx〕284號文件和市教育局義教基（20xx）5號文件《關(guān)于在全市中小學(xué)實施“德育導(dǎo)師制”的指導(dǎo)意見》的精神，我校決定自本學(xué)期始實施德育導(dǎo)師制。
一、德育導(dǎo)師制的含義
德育導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級德育的諸多目標、諸多任務(wù)分解到擔任“導(dǎo)師”的任課老師身上，導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；刻意磨練、以志勵志；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級教師管理群的一種班級管理模式。
二、實施德育導(dǎo)師制的重要意義。
1、它是加強和改進青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的需要。
學(xué)校是對青少年學(xué)生進行思想道德教育的主陣地，教書育人是每一個教師的職責，人人都是德育工作者。必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開展學(xué)生思想教育工作的片面認識和現(xiàn)狀，讓所有教師都承擔起青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，以德育導(dǎo)師制為載體，建立一支全員參與的德育隊伍，使德育與智育有機結(jié)合，真正落實“全員育人、全程育人、全方位育人”。
2、它是中學(xué)德育創(chuàng)新的重要抓手。
德育導(dǎo)師制是新形勢、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng)新，強調(diào)以德育回歸生活、關(guān)注學(xué)生生命成長為理念，通過構(gòu)建學(xué)校教學(xué)與德育一體化的管理機制，使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生的知識建構(gòu)與道德成長同步發(fā)展，真正提高德育的實效性。
3、它是新課程改革的需要。
我國新課程提出的三大目標之一“情感、態(tài)度和價值觀”學(xué)習(xí)目標，單靠課堂教學(xué)和班主任工作是不可能完成的。另外，新課程實施后，學(xué)生可以跨班級選課，傳統(tǒng)意義上的班級管理模式可能會相對削弱。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動新課程方案的實施，是當前急需解決的關(guān)鍵問題。德育導(dǎo)師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。
三、實施德育導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想和工作原則。
1、指導(dǎo)思想：以黨和國家的有關(guān)方針政策為指導(dǎo)，針對青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點，堅持以人為本，通過改變教育觀念，探索適應(yīng)時代和學(xué)生發(fā)展需求的德育方式。提倡學(xué)生德育導(dǎo)師群體負責制，從教師灌輸說教轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降葘υ�，開展以溝通、理解、幫助為特征的個別教育，進一步有效推進青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作。
2、工作原則：
（1）發(fā)展性原則。德育導(dǎo)師的工作必須以促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實際的發(fā)展目標。
（2）個性化原則。德育導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學(xué)生的個性發(fā)展。
�。�3）人本化原則。德育導(dǎo)師要堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠關(guān)愛受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生的良師益友。
�。�4）漸進性原則。德育導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平和認知基礎(chǔ)，循序漸進地進行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。
�。�5）保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個人隱私，不隨意泄漏、評價受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。
四、德育導(dǎo)師主要職責。
按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，德育導(dǎo)師的主要職責是：
1、關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。
2、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對受導(dǎo)學(xué)生進行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。
3、關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進步及個性特長發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
4、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的文化娛樂活動。
5、經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其它科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長過程中的各方面表現(xiàn)。
五、德育導(dǎo)師制的組織和管理。
�。�、組織機構(gòu)：
(1)為保證德育導(dǎo)師制實施工作的正常運行，由書記室、校長室、政教處、團委、年級部的有關(guān)同志組成領(lǐng)導(dǎo)小組，以教學(xué)組為單位，落實好德育導(dǎo)師人選，明確職責，經(jīng)常、及時、細致地開展轉(zhuǎn)幫工作。
(2)領(lǐng)導(dǎo)小組成員
組長：x
副組長：x
組員：xx等心理輔導(dǎo)室成員及各班班主任
2、管理制度在實施德育導(dǎo)師制的過程中，逐步建立導(dǎo)師聘任制度、受導(dǎo)學(xué)生檔案制度、定期談心與交流制度、定期家校聯(lián)絡(luò)制度、定期例會制度、導(dǎo)師培訓(xùn)制度、導(dǎo)師考核和獎勵制度等，使導(dǎo)師的工作和管理有章可循，逐步規(guī)范。
�。�1）導(dǎo)師聘任制度：
根據(jù)自主、公開的原則，以每個教學(xué)班為單位，教師采取個人自薦和集體推薦相結(jié)合的辦法，由學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組最終確定名單，頒發(fā)聘書。（35周歲以下的教師要人人參與）
�。�2）受導(dǎo)學(xué)生檔案制度：
班主任根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定受導(dǎo)學(xué)生。原則上每班10--12人，家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學(xué)生群體應(yīng)優(yōu)先予以考慮。學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要主動提出受導(dǎo)要求。
A、通過填寫表格建立受導(dǎo)學(xué)生個人檔案。導(dǎo)師要對每位學(xué)生建立成長記錄檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；學(xué)生每月的表現(xiàn)、每次考試成績記錄及分析等。
B、定期談心與受導(dǎo)學(xué)生交流。
C、德育導(dǎo)師要定期與家長進行聯(lián)系。具體時間由導(dǎo)師確定，但是每月至少應(yīng)有一次以上的聯(lián)系。聯(lián)系的方式應(yīng)該多樣化，提倡導(dǎo)師進行家訪，每學(xué)期至少應(yīng)有一次以上。
D、每月最少兩次參加受導(dǎo)班級的班團活動課，并能指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的主題教育。
以上有關(guān)內(nèi)容必須記載在《德育導(dǎo)師工作手冊》中。
�。�3）定期例會制度：
學(xué)校德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組定期召開例會，交換意見，討論問題，決定事項，總結(jié)工作。校級一般每學(xué)期召開二次，年級段一般每月召開一次，班級一般每二周召開一次，每次會議都要做好記錄。
（4）導(dǎo)師培訓(xùn)制度：
學(xué)校德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討等活動，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力和工作水平。
�。�5）導(dǎo)師考核制度：
學(xué)校德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組根據(jù)下列四種情況，采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法進行考核：
第一、每位導(dǎo)師的工作手冊記錄情況。（20%）
第二、受導(dǎo)學(xué)生和家長對導(dǎo)師工作的評價。（20%）
第三、受導(dǎo)學(xué)生的實際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）。（20%）
第四、班主任和學(xué)科教師的評價。（20%）
第五、學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組的評價。（20%）
第六、考核等第分為優(yōu)秀（90分以上，包括90分）、合格（90分--60分）、不合格（60分以下）。
�。�6）導(dǎo)師獎勵制度：
A、考核合格及以上的德育導(dǎo)師，在學(xué)校年度考核中另加分（由校務(wù)會討論后確定）。
B、學(xué)校對擔任德育導(dǎo)師的`教師優(yōu)先提供外出學(xué)習(xí)機會。
C、設(shè)立“優(yōu)秀德育導(dǎo)師獎”。
D、學(xué)年為合格者以上（包括合格）的導(dǎo)師視作半年班主任年限。
E、對于考核不合格的導(dǎo)師，不享受以上A、B、C、D的獎勵制度。
六、注意事項：
正確處理實施德育導(dǎo)師制的二對關(guān)系：
1、正確處理德育導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實施德育導(dǎo)師制的目的是為了糾正長期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過德育導(dǎo)師制，真正落實教書和育人的有機結(jié)合。因此，德育導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，也要指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。
2、正確處理導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級是學(xué)校的基本組織，班主任是班級的管理者，實施德育導(dǎo)師制是班主任工作的有力補充，不是取消班主任，也不是以導(dǎo)師取代班主任，班主任也可以擔任導(dǎo)師。在加強班主任工作的同時，將德育導(dǎo)師對受導(dǎo)學(xué)生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。
3、正確處理導(dǎo)師與家長的關(guān)系。家長的一言一行直接影響著子女，導(dǎo)師應(yīng)多與家長溝通，引導(dǎo)家長樹立正確的人才觀，掌握科學(xué)的教育方法。導(dǎo)師應(yīng)尊重家長，講究與家長聯(lián)絡(luò)的方法。
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