教育公共基礎(chǔ)知識(shí)的試題

時(shí)間：2021-03-30 18:31:00 試題我要投稿

　　1.教育心理學(xué)之父是( )

　　A.莫依曼

　　B.桑代克

　　C.推孟

　　D.賈德

　　2.兒童在發(fā)展過程中有兩種水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的水平;另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的距離稱為( )

　　A.最近發(fā)展區(qū)

　　B.潛能發(fā)掘區(qū)

　　C.思維表現(xiàn)區(qū)

　　D.教育最佳區(qū)

　　3.廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，(憑借經(jīng)驗(yàn))而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對( )

　　A.升華

　　B.發(fā)揮

　　C.表現(xiàn)

　　D.持久的變化

　　4.機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)劃分的主要依據(jù)是( )

　　A.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料

　　B.學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　C.要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學(xué)生發(fā)現(xiàn)

　　D.學(xué)習(xí)目的是解決問題或是獲得知識(shí)

　　5.學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在( )

　　A.線性關(guān)系

　　B.U型關(guān)系

　　C.倒U型關(guān)系

　　D.平行關(guān)系

　　6.一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評價(jià)是()

　　A.正式評價(jià)

　　B.非正式評價(jià)

　　C.配置性評價(jià)

　　D.診斷性評價(jià)

　　7.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程的劃分依據(jù)是()

　　A.課程的制定者

　　B.課程的任務(wù)

　　C.課程的組織方式

　　D.課程的功能

　　8.認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等，這種觀點(diǎn)是()

　　A.內(nèi)發(fā)論

　　B.外鑠論

　　C.多因素相互作用論

　　D.綜合論

　　9.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過回答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法叫做()

　　A.講授法

　　B.談話法

　　C.討論法

　　D.演示法

　　10.兒童自我意識(shí)與自我教育能力的發(fā)展大致經(jīng)歷如下過程()

　　A.從自我為中心發(fā)展到“他律”再到“自律”

　　B.從“他律”發(fā)展到“自律”再到自我為中心

　　C.從自我為中心發(fā)展到“自律”再到“他律”

　　D.從“自律”發(fā)展到“他律”再到自我為中心

　　11、( )是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的歸宿

　　A.教育目的

　　B.教育方針

　　C.教育計(jì)劃

　　D.教學(xué)

　　12、我國頒布第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是( )

　　A.壬寅學(xué)制

　　B.癸卯學(xué)制

　　C.六三三學(xué)制

　　D.壬戌學(xué)制

　　13、教師的任務(wù)是教書育人，包含多方面的要求和較為復(fù)雜的內(nèi)容，這反映了教師勞動(dòng)( )的特點(diǎn)

　　A.創(chuàng)造性

　　B.示范性

　　C.復(fù)雜性

　　D.長期性

　　14、課程目標(biāo)研究最為著名的是( )，他提出教育目標(biāo)包括認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三部分的組成，成為我國新一輪課程改革的借鑒依據(jù)

　　A.杜威

　　B.布魯納

　　C.布盧姆

　　D.喬伊斯

　　15、整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( )

　　A.備課

　　B.成績評定

　　C.課外輔導(dǎo)

　　D.上課

　　16、首先對班級(jí)授課制給予深刻系統(tǒng)理論描述和概括的是( )

　　A.赫爾巴特

　　B.馬丁路德

　　C.杜威

　　D.夸美紐斯

　　17、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，也是使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的質(zhì)量要求的內(nèi)容載體的是( )

　　A.教學(xué)大綱

　　B.教材

　　C.講義

　　D.教科書

　　18、在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”，這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)( )(多選)

　　A.復(fù)雜性

　　B.示范性

　　C.創(chuàng)造性

　　D.主體性

　　19、教育目的的基本層次有三個(gè)，包括( )(多選)

　　A.國家的教育目的

　　B.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　C.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

　　D.教師的教學(xué)目標(biāo)

　　20、個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因觀點(diǎn)有( )

　　A.內(nèi)發(fā)論

　　B.成熟機(jī)制

　　C.多因素交互作用論

　　D.外鑠論

　　參考答案

　　1.參考答案：B

　　本題詳解：1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。這一著作奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱和體系由此確立，桑代克被稱為“教育心理學(xué)之父”。

　　2.參考答案：A

　　本題詳解：維果斯基認(rèn)為，至少要確定兩種發(fā)展的水平。第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平：這是指由于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機(jī)能的.發(fā)展水平。第二種是在有指導(dǎo)的情況下借別人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平，也是通過教學(xué)所獲得的潛力。這樣在智力活動(dòng)中，對所要解決的問題和原有獨(dú)立活動(dòng)之間可能有差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)，第一個(gè)發(fā)展水平與第二個(gè)發(fā)展水平之間的動(dòng)力狀態(tài)是由教學(xué)決定的。

　　3.參考答案：D

　　本題詳解：廣義的學(xué)習(xí)是指個(gè)體由于經(jīng)驗(yàn)而引起的行為和行為潛能的相對持久的變化。

　　4.參考答案：A

　　本題詳解：根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)，并認(rèn)為學(xué)校情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。

　　5.參考答案：C

　　本題詳解：美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律（簡稱倒“U”曲線）。

　　6.參考答案：C

　　本題詳解：題干是對配置性評價(jià)的名詞解釋。

　　7.參考答案：B

　　本題詳解：這三種課程是以課程的任務(wù)為依據(jù)劃分的。

　　8.參考答案：B

　　本題詳解：題干是外鑠論的主要觀點(diǎn)。

　　9.參考答案：B

　　本題詳解：題干是談話法的名詞解釋。

　　10.參考答案：A

　　本題詳解：皮亞杰認(rèn)為兒童自我意識(shí)與自我教育能力的發(fā)展經(jīng)歷了從自我為中心發(fā)展到“他律”，再到“自律”的過程。

　　11、參考答案：A

　　本題詳解：教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過程，對教育活動(dòng)有指導(dǎo)意義。

　　12、參考答案：B

　　本題詳解：1904年癸卯學(xué)制――中國近代學(xué)校教育制度的開始，以日本為藍(lán)本，學(xué)習(xí)年限長，總共二十五六年。這是我國第一個(gè)正式頒布實(shí)施的學(xué)制。

　　13、參考答案：C

　　本題詳解：教師勞動(dòng)的復(fù)雜性表現(xiàn)為教師需要運(yùn)用多方面的知識(shí)、能力、投入更多的時(shí)間，消耗更多的精力來從事教書育人的工作。

　　14、參考答案：C

　　本題詳解：20世紀(jì)60年代，美國心理學(xué)家布盧姆的《教育目標(biāo)分類系統(tǒng)》的誕生為行為目標(biāo)的分類提供了一個(gè)典型的范例。根據(jù)布盧姆目標(biāo)分類體系的劃分，經(jīng)教育活動(dòng)而希望引起和實(shí)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的行為類別可以分為認(rèn)知、情意、動(dòng)作技能三大目標(biāo)領(lǐng)域。

　　15、參考答案：D

　　本題詳解：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　16、參考答案：D

　　本題詳解：略

　　17、參考答案：B

　　本題詳解：教材是使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的質(zhì)量要求的內(nèi)容載體，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具。

　　18、參考答案：C

　　本題詳解：略

　　19、參考答案：ACD

　　本題詳解：略

　　20、參考答案：ACD

　　本題詳解：個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因觀點(diǎn)有內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素交互作用論。