高等教育學(xué)試題及答案

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們都不可避免地要接觸到試題，試題可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。那么一般好的試題都具備什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的高等教育學(xué)試題及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　高等教育學(xué)試題及答案 1

　　一、 填空題 （10選7，每題1分）

　　1. 教育者應(yīng)當(dāng)使受教育者的（身心）獲得健康發(fā)展。

　　2. 高等教育與普通中等教育相比其性質(zhì)是（專業(yè)）教育。

　　3. 社會（政治制度）決定高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

　　4. 教育方針以（培養(yǎng)目標(biāo)）為主要的核心的內(nèi)容。

　　5. 培養(yǎng)高級專門人才的基本途徑是（課堂教學(xué)）。

　　6. 強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容綜合性的教育模式是（通才教育）。

　　7. 高等學(xué)校中（教學(xué)大綱）是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)文件。

　　8. （培養(yǎng)高級專門人才）是高等學(xué)校教師的主要任務(wù)。

　　9. 高等學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)是（教學(xué)）工作。

　　10.大學(xué)生通過（社會實踐）途徑將理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作體驗。

　　二、 選擇題（10選4，每題2分）

　　1. 高等學(xué)校既培養(yǎng)學(xué)術(shù)型專業(yè)人才，又培養(yǎng)（ C ）。

　　A . 紅又專人才

　　B.理論人才

　　C . 職業(yè)型人才

　　D . 技術(shù)型人才

　　2. 高等教育與人類文化的關(guān)系是（ D ）。

　　A . 人類文化制約高等教育

　　B . 文化深刻影響高等教育

　　C . 高等教育決定文化

　　D . 互相包容的內(nèi)在聯(lián)系

　　3. 高等教育的目的具有不可測性是指（ B ）。

　　A . 高等教育培養(yǎng)目標(biāo)

　　B . 高等教育目的只是抽象概括的教育理想

　　C . 高等教育社會活動目的

　　D . 高等教育科學(xué)研究目的

　　4. 高等教育強(qiáng)調(diào)傳授知識與（ B ）相統(tǒng)一。

　　A . 政治思想教育

　　B . 培養(yǎng)能力

　　C . 素質(zhì)提高

　　D . 確立共產(chǎn)主義世界觀

　　5. 學(xué)分制的主要缺點(diǎn)之一是（ B ）。

　　A . 不利于學(xué)生發(fā)揮特長

　　B . 容易造成教學(xué)秩序混亂

　　C . 靈活性差

　　D . 不利于教師發(fā)揮特長

　　6. 中國高等學(xué)校實（ C ）。

　　A . 通才教育

　　B . 通才教育與專才教育融合

　　C . 通才教育與專才教育結(jié)合

　　D . 專才教育

　　7. 我國高等教育總體發(fā)展處于（ A ）階段。

　　A . 大眾化發(fā)展

　　B . 英才教育發(fā)展

　　C . 英才教育發(fā)展為大眾化

　　D . 英才教育向大眾化轉(zhuǎn)變

　　8. （ C ）在高等學(xué)校的社會職能體系中處于中心地位。

　　A . 搞好宣傳

　　B . 發(fā)展校園文化

　　C . 培養(yǎng)專門人才

　　D . 發(fā)展科學(xué)

　　9. 高等學(xué)校實施全面發(fā)展教育的最基本的途徑是（ A ）。

　　A . 教學(xué)

　　B . 發(fā)展素質(zhì)

　　C . 科研訓(xùn)練

　　D . 生產(chǎn)勞動

　　10.高等學(xué)校教師只有（ C ）才能在本學(xué)科領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。

　　A . 社會活動頻繁

　　B . 人際關(guān)系好

　　C . 科研成果處于本學(xué)科前沿

　　D . 教學(xué)成績突出

　　三、名詞解釋 （每題4分，15選3。）

　　1. 高等教育 ——高等教育是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng) 各類高級專門人才的社會活動。P5

　　2. 我國的教育方針 —— 教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動 相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。P31

　　3. 教育方針的基本內(nèi)容 —— 教育方針是國家在一定歷史時期，根據(jù)社會政治經(jīng)

　　濟(jì)發(fā)展的需要和基本的國情，通過一定的立法程序，為教育事業(yè)確立的總的工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括。教育方針的基本內(nèi)容包括三個方面：教育發(fā)展的指導(dǎo)思想;教育的培養(yǎng)目標(biāo);實施的途徑。P29

　　4. 教育目的 —— 教育目的是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的基 本要求，它規(guī)定了所要培養(yǎng)的人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。P31

　　5. 通才教育（與專才教育比較） —— 相對于專才教育而言，通才教育是一種通

　　識教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學(xué)問，有高級思維，能自我激勵，自我發(fā)展的人才。它實行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。通才教育具有四個特征：（1）知識的基礎(chǔ)性和經(jīng)典性;（2）內(nèi)容的綜合性和廣泛性;（3）教育形式的多樣性和靈活性;（4）過分通博，學(xué)科的深入發(fā)展受影響。P64

　　6. 大眾高等教育（與英才教育比較） —— 高等教育中的英才教育與大眾教育，

　　是指高等教育發(fā)展史上的兩個不同發(fā)展階段或兩種不同教育模式。二者在教育目的、對象、規(guī)模上存在明顯區(qū)別。最主要的區(qū)別是在受教育者的面的寬窄上。英才高等教育是面向少數(shù)人的，規(guī)模較小，目的是培養(yǎng)少數(shù)治國精英;而大眾高等教育則是面向社會大眾的，受教育者分布廣泛，使更多的人特別是工農(nóng)大眾子女也可以上大學(xué)。教育規(guī)模擴(kuò)展，以高等教育的層次、種類和形式的多樣化為特征。教育目的主要是培養(yǎng)國家所需要的各行各業(yè)的建設(shè)人才，也包括一部分未來的國家管理人員。P69

　　7. 課程 —— 狹義的課程是指被列入教學(xué)計劃的各門學(xué)科，及其在教學(xué)計劃中的地位和開設(shè)順序的總和。廣義的課程則是指學(xué)校有計劃地為引到學(xué)生獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果而付出的綜合性的一切努力。廣義的課程突破了以課堂、教材和教師為中心的界線，使教育活動克服了以學(xué)科、智育為轉(zhuǎn)移的唯理性模式的束縛，在更廣闊的范圍內(nèi)選擇教學(xué)內(nèi)容。P235

　　8. 教學(xué)計劃 —— 教學(xué)計劃是按照高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教與學(xué)活動的

　　規(guī)范性文件，它體現(xiàn)了社會對某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求，是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。教學(xué)計劃包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)年限（學(xué)分總計）、課程設(shè)置及其主要的教學(xué)形式和學(xué)時（學(xué)分）的分學(xué)期分配。P240

　　9. 教學(xué)大綱 —— 教學(xué)大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該

　　學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。它根據(jù)教學(xué)計劃，規(guī)定每個學(xué)生必須掌握的理論知識、實際技能和基本技能，也規(guī)定了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的基本要求。P242

　　10.教材 —— 教材也稱教科書，是教學(xué)的主要依據(jù)，它是闡述教學(xué)內(nèi)容的專用 書籍，是教學(xué)大綱的具體化。教材的基本構(gòu)成包括目錄、正文、作業(yè)、實驗、圖 表、附錄、索引和注釋。正文是教材的主要部分。P245

　　11.班級授課制 —— 班級授課制也稱班級教學(xué)制，是將學(xué)生按大致相同的年齡 和知識程度編成班級，教師根據(jù)各門學(xué)科的教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和固定的教 學(xué)時間表，面對由一定數(shù)量學(xué)生組成的班級進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)組織形式。P253

　　12.學(xué)分制 —— 學(xué)分制是與學(xué)年制不同的教學(xué)管理制度，是計算學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程

　　或?qū)W習(xí)分量的一種方法、手段或尺度。一般是將學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)掌握的知識、能力的總體分解成各“小單元”，并分別確定為必修與選修兩大類，規(guī)定每門課程的學(xué)分和取得該專業(yè)畢業(yè)應(yīng)修滿的總學(xué)分，作為學(xué)生畢業(yè)或獲得學(xué)位的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。P263

　　13.教學(xué)和教學(xué)過程 —— 教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)培養(yǎng)人才的基本途徑，它是由教師、

　　學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒介（包括教學(xué)方法和教學(xué)手段等）構(gòu)成的系統(tǒng)，是教師和學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)中通過媒介進(jìn)行的傳遞信息的雙邊活動。

　　教學(xué)活動作為一種動態(tài)過程而展開就稱為教學(xué)過程。教學(xué)過程是學(xué)生在教師

　　的引到下，系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和掌握基本技能，同時發(fā)展智力和體力，樹立辨證唯物主義世界觀和社會主義道德品質(zhì)的過程。因此，教學(xué)過程本質(zhì)上是教師指導(dǎo)下學(xué)生個體的認(rèn)識過程和發(fā)展過程。教學(xué)過程有三個特點(diǎn)：其一，師生共同參與的過程。其二，學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)間接知識的過程;其三，教學(xué)過程是師生間知識傳授的過程，又是學(xué)生世界觀、價值觀、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)形成的過程。P218-219

　　14.教學(xué)原則 —— 教學(xué)原則是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教育目的，對教 師和教育工作者提出的在教學(xué)過程中必須遵守的基本要求。P226

　　15.學(xué)制 —— 學(xué)制是指一個國家的各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它包括：有哪些種類

　　的學(xué)校，這些學(xué)校由誰來主辦和管理，學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)是什么，實際的入學(xué)條件、修業(yè)年限以及各級各類學(xué)校的關(guān)系如何等等。P85

　　四、簡述題 （每題8分，18選4。）

　　1.社會政治制度與高等教育的關(guān)系 P5

　　答：（一）政治制度對高等教育的制約

　　1. 政治決定了高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

　　2. 政治決定受高等教育的權(quán)利

　　3. 政治制約著高等教育體制

　　4. 政治制約著高等教育的方針、目的

　�。ǘ�）高等教育的政治功能：高等教育通過發(fā)揮其政治功能為社會政治服務(wù)

　　1. 對受教育者進(jìn)行政治教育

　　2. 培養(yǎng)專門政治、法律人才

　　3. 推進(jìn)民主政治的發(fā)展

　　2.社會經(jīng)濟(jì)制度與高等教育的關(guān)系 P9

　　答：（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育的決定作用

　　1. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

　　2. 經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育體制的變革

　　3. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模

　　4. 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)

　　（二）高等教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大推動作用

　　1. 高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長

　　2. 高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善

　　3. 高等教育可以提高人們的經(jīng)濟(jì)收入，改善社會不利群體的社會地位

　　高等教育的上述經(jīng)濟(jì)功能是通過培養(yǎng)高級專門人才和再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)這兩條基本途徑而實現(xiàn)的。

　　3.社會文化與高等教育的關(guān)系 P17

　　答：（一）文化對高等教育的影響

　　1. 文化影響著高等學(xué)校教育的內(nèi)容

　　2. 文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響著高等教育的實施

　　3. 文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形成

　　4. 高等學(xué)校的校園文化受到社會文化的深刻影響

　�。ǘ�）高等教育的文化功能：對文化具有反作用

　　1. 高等教育具有選擇、傳遞、保存文化的功能

　　2. 高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能

　　4.簡述現(xiàn)代大學(xué)的社會職能及其相互關(guān)系 P25

　　答：現(xiàn)代大學(xué)的社會職能包括：

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的根本使命（教學(xué)職能）

　　（二）發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能 （研究職能）

　�。ㄈ�）服務(wù)社會是當(dāng)代高校職能的延伸 （針對社會）

　　現(xiàn)代大學(xué)三大社會職能之間的相互關(guān)系，是相互聯(lián)系、相互滲透的，共同構(gòu)

　　成現(xiàn)代大學(xué)的職能體系。其中培養(yǎng)人才是現(xiàn)代高校的根本使命，發(fā)展科學(xué)是高校的重要職能，直接服務(wù)社會是高校培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)職能的進(jìn)一步延伸，使它們不脫離社會實際。

　　5.簡述教育目的的性質(zhì) P32

　　答：（一）教育目的是一種教育理想 （主觀性）

　�。ǘ�）教育目的具有客觀性

　　6.簡述高校關(guān)于全面發(fā)展教育的實施途徑 P48

　　答：在高校中，實施全面發(fā)展教育的基本途徑主要有三個：課堂教學(xué)、科學(xué)研究訓(xùn)練、社會實踐活動。

　　7.簡述我國高等學(xué)校教師的社會地位 P171

　　答：高校教師的社會地位，取決于教師的勞動在社會發(fā)展中所起的作用，以及人們對這種作用的認(rèn)識程度。高校教師的作用主要體現(xiàn)在：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^繼承、傳播、發(fā)展和創(chuàng)造人類科學(xué)技術(shù)文化知識，培養(yǎng)各類高級專門人才，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。

　�。ǘ�）通過社會服務(wù)，直接推動社會物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)。

　　盡管高校教師的作用與貢獻(xiàn)是客觀存在的，但由于教育的社會效益具有滯后性，經(jīng)濟(jì)效益具有間接性，教師的勞動在市場經(jīng)濟(jì)條件下很難及時地、直接地實現(xiàn)其真正的價值。因此社會上仍存在輕視教師勞動的觀念，以為教師的工作是簡單的重復(fù)，與物質(zhì)財富的生產(chǎn)沒有關(guān)系。但是政府通過了相應(yīng)的法律法規(guī)，為教師社會地位的確定提供了法律依據(jù)，對教育經(jīng)費(fèi)和教師待遇都有所規(guī)定。

　　高校教師應(yīng)該看到，我國經(jīng)濟(jì)尚欠發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)待遇的提高需要一個過程。同時還應(yīng)意識到，教師社會地位的高低，最終取決于教師素質(zhì)、水平的高低，取決于自己對社會的作用與貢獻(xiàn)，要有默默無聞的準(zhǔn)備。

　　8.當(dāng)代大學(xué)生個性心理發(fā)展的主要特征及其在教育上的意義P185

　　個性心理特征主要表現(xiàn)在氣質(zhì)和性格兩方面：

　　1、大學(xué)生的氣質(zhì)已經(jīng)基本穩(wěn)定下來，能根據(jù)自己的氣質(zhì)特征選擇今后的發(fā)展方向，并能克服氣質(zhì)中的消極因素影響，發(fā)揮積極因素的作用。教育上主要是幫助大學(xué)生認(rèn)識自己的氣質(zhì)特征，使其能在學(xué)習(xí)與生活中揚(yáng)長避短，預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生，更好地發(fā)展自己。

　　2、大學(xué)生的性格正逐漸完善和穩(wěn)定下來，具有穩(wěn)定的態(tài)度和行為習(xí)慣，具有積極的意志品質(zhì)與理智情感特征。教育上主要是幫助大學(xué)生改變以往性格特征中的消極方面，發(fā)展積極方面，以形成完善的人格。

　　9.如何正確處理基礎(chǔ)課與專業(yè)課、必修課與選修課、理論課與實踐課在課程結(jié)構(gòu)中的關(guān)系。P236-237

　　正確處理基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系

　　（1）要加強(qiáng)基礎(chǔ)課，以有利于學(xué)好專業(yè)課，也有利于專業(yè)變換和全面提高人的素質(zhì);

　�。�2）加強(qiáng)基礎(chǔ)課并非愈寬愈深愈好，要適度，使學(xué)生在普通課的基礎(chǔ)上實現(xiàn)高度專業(yè)化;

　�。�3）專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)的職業(yè)傾向課。著眼于拓寬專業(yè)眼界，提高專業(yè)理論思維層次和掌握科學(xué)的一般方法論。

　　正確處理必修課與選修課的關(guān)系

　　（1）兩類課程應(yīng)比例適當(dāng)，相互補(bǔ)充相互促進(jìn)。既保持主干課程的系統(tǒng)性與完整性，又增加教育計劃的靈活性。

　�。�2）應(yīng)適當(dāng)增加選修課的比例，適當(dāng)壓縮必修課的學(xué)時和教學(xué)內(nèi)容。以有利于擴(kuò)大學(xué)生的'知識領(lǐng)域，使學(xué)生的學(xué)業(yè)能反映本專業(yè)的規(guī)格和要求;

　　正確處理理論與實踐的關(guān)系

　�。�1）要克服輕視理論輕視書本知識的錯誤傾向，切實加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識教學(xué);

　�。�2）要加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，克服忽視實踐的傾向，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)與能力。

　　10.如何科學(xué)、合理地制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格 P213

　　答：（一）專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要與國家的教育方針、高等教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)一 致

　　（二）培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要實事求是，切忌偏高和偏低

　　（三）培養(yǎng)要求應(yīng)體現(xiàn)層次、規(guī)格的差異性，切忌籠統(tǒng)

　�。ㄋ模┤瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量規(guī)格的國際可比性。在學(xué)習(xí)年限、課程體系、學(xué)分、教材、學(xué)位水平方面，盡可能地和國際公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)接近。

　　11.簡述高校教學(xué)方法的主要特點(diǎn) P266

　　答：高校教學(xué)方法的主要特點(diǎn)有：

　�。ㄒ唬┯薪處熤苯涌刂妻D(zhuǎn)變?yōu)閹熒�共同控制信息的傳遞

　�。ǘ�）由于大學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)，使組成教學(xué)法的雙方在整個體系中的

　　比重發(fā)生較大的變化——教師的校的成分逐漸減少，學(xué)生自學(xué)的成分逐漸隨著年級的升高而遞增

　�。ㄈ�）教學(xué)方法與研究方法的相互滲透和結(jié)合

　　12.大學(xué)生學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)是什么?P223

　　答：大學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性、探索性增強(qiáng)。獨(dú)立性增強(qiáng)意味著他們對老師的依賴已經(jīng)減弱;自主性增強(qiáng)意味著他們自己管理自己，自己選擇發(fā)展方向;學(xué)習(xí)探索性的增強(qiáng)意味著在一定范圍內(nèi)他們也以直接知識為認(rèn)識對象。

　　13.大學(xué)教師從事科學(xué)研究的意義 P297

　　答：（一）教學(xué)與科研結(jié)合是高等教育發(fā)展的客觀規(guī)律

　�。ǘ�）科研是提高師資水平的基本途徑

　�。ㄈ�）科研是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力的重要手段

　�。ㄋ模┛蒲惺前l(fā)展新學(xué)科的基礎(chǔ)

　　（五）科研是學(xué)校直接為和會服務(wù)的主要渠道

　�。�六）科研是加速學(xué)校管理現(xiàn)代化的重要條件

　　14.簡述社會實踐活動對高等學(xué)校人才培養(yǎng)過程的意義 P325

　　答：社會實踐活動在培養(yǎng)人方面所起的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　�。ㄒ唬┛纱龠M(jìn)知識的轉(zhuǎn)化和知識的拓展

　�。ǘ�）有利于增強(qiáng)大學(xué)生的社會意識和社會技能

　�。ㄈ�）有利于發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)造才能和組織才能

　�。ㄋ模┯欣�于大學(xué)生提高修養(yǎng)、完善個性品質(zhì)

　　15.高等學(xué)校思想政治教育的主要任務(wù) P353

　　答：高校思想政治教育工作的根本任務(wù)是用馬克思列寧主義來教育和武裝學(xué)生。高校思想政治教育工作的工作主要有：

　�。ㄒ唬┯民R克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論教育學(xué)生，確保高等教育的社會主義方向

　�。ǘ�）用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法啟發(fā)教育學(xué)生，增強(qiáng)大學(xué)生認(rèn)識、改 造主觀世界和客觀世界，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀

　　（三）調(diào)動和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和創(chuàng)造性，保證和促進(jìn)學(xué)生的 全面發(fā)展

　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)、培養(yǎng)和不斷提高大學(xué)生自我教育與自我控制的能力

　　16.簡述我國高等學(xué)校教師聘任制度的意義有哪些。P113

　　答：教師聘任制度的實施，一定程度地打破了高校教師鐵飯碗地局面，一是有利于教師資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)了高校教師的合理流動;二是優(yōu)化了高校教師的隊伍結(jié)構(gòu)，對加強(qiáng)高校的學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)術(shù)水平都具有積極的意義;三是聘任制有利于形成競爭上崗的局面。

　　17.簡述我國高等學(xué)校學(xué)制的特征 P92-93

　　答：我國高等學(xué)校系統(tǒng)的宏觀總體特征是：以多重公立系統(tǒng)為主，大多高校由各�。ㄊ�、區(qū)）舉辦和管理，部分由中央部位負(fù)責(zé);與此同時私立系統(tǒng)尚處于逐步形成中。高校體現(xiàn)為�？�、本科和研究生三個層次。

　　我國高等學(xué)校系統(tǒng)的微觀特征體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　―― 層次結(jié)構(gòu)輪廓清晰，各層次間基本能夠保持銜接，相互連貫，但培養(yǎng)規(guī)格上還有些模糊，特別是�？平逃�的定位問題還有待進(jìn)一步明確;

　　―― 進(jìn)入各層次都有比較嚴(yán)格的入學(xué)條件限制，實行嚴(yán)格、規(guī)范而統(tǒng)一的考試制度。 ――在學(xué)習(xí)方式和修業(yè)年限上，加強(qiáng)改革，增強(qiáng)靈活性，但總體上比較刻板、劃一。

　　18.簡述高等教育宏觀管理體制的三個模式 P116

　　答：人們通常將當(dāng)前世界各國高等教育的宏觀管理體制劃分為三種模式：

　�。ㄒ唬┲醒爰瘷�(quán)型的高等教育宏觀管理體制

　　這種體制下，高等教育完全由國家舉辦，高等教育的管理和決策權(quán)力在中央政府，由中央政府直接調(diào)解高等教育活動。以法國為典型代表。

　　（二）權(quán)力分散型的高等教育宏觀管理體制

　　又稱分權(quán)制，一般高等教育的決策權(quán)力不在中央政府，而是由地方政府或利益集團(tuán)來獨(dú)立行使高等教育決策、立法、財政撥款以及評估、監(jiān)督職能。以美國為典型代表。

　　（三）集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型的高等教育宏觀管理體制

　　簡稱結(jié)合型管理體制，由中央和地方政府或政府與高等教育部門共同承擔(dān)高等教育的管理職能，各自在不同層次行使其職能，并滿足各方利益需要的管理體制，以德、日、英等國家為代表。

　　高等教育學(xué)試題及答案 2

　　一、單項選擇題

　　1．我國考試制度的建立始于（）。

　　A．漢代 B．隋代 C．唐代 D．宋代2．歐美教育史稱世界上第一所大學(xué)是（）。A．雅典大學(xué) B．赫克邁大學(xué)

　　C．阿資哈爾大學(xué) D．薩萊諾大學(xué)

　　3．大學(xué)的交流功能包括自由的學(xué)術(shù)氛圍，校園的開放化，學(xué)科發(fā)展的綜合化，還有（）。

　　A．民族化 B．地域化

　　C．國際化 D．時代化

　　4．美國在高等教育宏觀管理體制上采用（）。A．中央集權(quán)制 B．權(quán)力分散型

　　C．集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型D．高校獨(dú)立發(fā)展型

　　5．高校教師來源的構(gòu)成狀況是指（）。

　　A．專業(yè)結(jié)構(gòu) B．學(xué)緣結(jié)構(gòu)

　　C．學(xué)歷結(jié)構(gòu) D．職務(wù)結(jié)構(gòu)

　　6．“真理就是有用”是哪種人生價值觀的觀點(diǎn)（）。A．享樂主義 B．存在主義

　　C．權(quán)力意志主義 D．實用主義

　　7．做好大學(xué)德育工作，必須多方位，多層次形成合力，是指（）。

　　A．層次性原則 B．情理相融原則

　　C．教管結(jié)合原則 D．整體性原則

　　8．學(xué)科發(fā)展的穩(wěn)定性與可持續(xù)發(fā)展，主要涉及（）。

　　A．學(xué)科的發(fā)展?jié)摿?B．學(xué)科發(fā)展的成熟水平C．學(xué)科發(fā)展布局的整體性 D．學(xué)科影響的社會性9．最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的.（）。A．德國 B．英國 C．美國 D．法國10．大學(xué)校園文化的主體是（）。

　　A．在校大學(xué)生 B．社會影響與學(xué)校師生的互動C．主流文化與亞文化的結(jié)合 D．全校師生員工

　　二、多項選擇題

　　1．19世紀(jì)英國發(fā)動了新大學(xué)運(yùn)動，其特點(diǎn)包含（）。

　　A．打破宗教信仰限B．重視技術(shù)教育

　　C．政府加強(qiáng)集權(quán)管理D．推行男、女同校 E．提倡多元捐資辦學(xué)2．近年來，我國高等教育在大眾化進(jìn)程中的標(biāo)志是（）。

　　A．辦學(xué)主體多樣化B．辦學(xué)形式多樣化C．教育目標(biāo)多樣化 D．管理體制多樣化

　　E．教學(xué)內(nèi)容多樣化

　　3．從價值觀考察的教育本質(zhì)論包括（）。A．個人本位 B．經(jīng)濟(jì)本位 C．社會本位

　　D．文化本位 E．知識本位

　　4．高校教師職業(yè)特點(diǎn)的多樣角色包括（）。A．傳道者 B．授業(yè)解惑者 C．示范者

　　D．管理者 E．研究者

　　5．高校教師隊伍的結(jié)構(gòu)，主要指（）。

　　A．職務(wù)結(jié)構(gòu) B．學(xué)歷結(jié)構(gòu) C．性別結(jié)構(gòu)

　　D．專業(yè)結(jié)構(gòu) E．年齡結(jié)構(gòu)

　　6．德育工作的新特點(diǎn)是（）。

　　A．人本性 B．理想性 C．層次性

　　D．開放性 E．傳統(tǒng)性

　　7．德育工作中的消極觀點(diǎn)有（）。

　　A．務(wù)虛論 B．從屬論 C．法德論

　　D．智德論 E．抵消論

　　8．課程內(nèi)容選擇的基本原則有（）。

　　A．經(jīng)濟(jì)性 B．適時性 C．專業(yè)性

　　D．實踐性 E．滿足性

　　9．高校校園文化功能包括（）。

　　A．育人 B．導(dǎo)向 C．輻射

　　D．凝聚 E．激勵

　　10．高校自主權(quán)包括（）。

　　A．自主調(diào)整招生比例 B．自主調(diào)整專業(yè)設(shè)置C．自主制訂教學(xué)計劃 D．自主開展與境外高校的交流 E．自主決定收費(fèi)額度

　　三、判斷題

　　1．戰(zhàn)國中后期誕生的《大學(xué)》與《學(xué)記》是世界上最早的教育專著。

　　2．1862年京師同文館的建立標(biāo)志著中國近代新式教育的正式開始。

　　3．教育是一種培養(yǎng)人的社會活動。

　　4．我國高等學(xué)歷教育包括專科教育與本科教育。

　　5．德育的情理相融原則就是一切都要首先以情動人。

　　6．學(xué)科是專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)與依據(jù)。

　　7．高校教學(xué)過程的基本特點(diǎn)是探索未知世界。

　　8．高�？蒲幸曰�礎(chǔ)研究為主。

　　9．研究生教育的基本條件就是要具備雄厚的師資力量與大量投入資金。

　　10．高等教育發(fā)展要遵循公平與平等相統(tǒng)一原則。

　　高等教育學(xué)試題及答案 3

　　一、單項選擇題

　　1．書院成為高等教育機(jī)構(gòu)，始于（）。

　　A．隋代 B．唐代 C．宋代 D．明代

　　2．唐代官學(xué)教育的主干是（）。

　　A．藝術(shù)教育 B．文學(xué)教育

　　C．經(jīng)學(xué)教育 D．詩賦

　　3．美國開設(shè)的第一所高校是（）。

　　A．耶魯學(xué)院 B．普林斯頓大學(xué)

　　C．哈佛學(xué)院 D．威廉 瑪麗學(xué)院

　　4．現(xiàn)行的高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制實行（）。

　　A．校長負(fù)責(zé)制 B．校務(wù)委員會負(fù)責(zé)制

　　C．黨委集體領(lǐng)導(dǎo)制D．黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制

　　5．以法制代替德治是指德育消極觀中的（）。

　　A．從屬論 B．智德論 C．法德論 D．抵消論

　　6．把科學(xué)原理變成改造世界的能動力量的研究是（）。

　　A．自然科學(xué)研究 B．工程科學(xué)研究

　　C．社會科學(xué)研究 D．人文科學(xué)研究

　　7．以認(rèn)識自然世界，探索自然規(guī)律為目的的研究活動是（）。

　　A．基礎(chǔ)研究 B．應(yīng)用研究

　　C．綜合研究 D．開發(fā)研究

　　8．專業(yè)式研究生培養(yǎng)模式產(chǎn)生于（）。

　　A．德國 B．蘇聯(lián) C．美國 D．日本9．蔡元培說過“欲知明日之社會，先看今日之校園”，是指學(xué)校文化的（）。

　　A．獨(dú)特性 B．易變性

　　C．先導(dǎo)性 D．開放性

　　10．依法治教的`具體對象是指（）。

　　A．依法治教的主體 B．依法治教的客體

　　C．依法治教的主、客體D．依法治教的依據(jù)二、多項選擇題

　　1．19世紀(jì)，德國新人文主義代表洪堡提出“大學(xué)自治”主張，包括（）。

　　A．學(xué)術(shù)與國家政治分離 B．學(xué)術(shù)自由，科研至上C．倡導(dǎo)研究學(xué)習(xí) D．實行教授治校

　　E．實行靈活的聘任制

　　2．現(xiàn)代大學(xué)的基本功能有（）。

　　A．教育 B．研究 C．服務(wù)

　　D．產(chǎn)業(yè) E．交流

　　3．高等教育的國際化標(biāo)志是（）。

　　A．鼓勵學(xué)生跨國界活動

　　B．地區(qū)、國際間交流與合作日益頻繁

　　C．世界留學(xué)生規(guī)模劇增

　　D．合作辦學(xué)趨勢方興未艾

　　E．普遍增設(shè)國際性內(nèi)容的課程

　　4．西方思潮對大學(xué)生價值觀帶來沖擊的有（）。A．享樂主義 B．權(quán)力意志主義

　　C．理想主義 D．實用主義 E．存在主義5．高校教師職業(yè)的性質(zhì)是（）。

　　A．專業(yè)性 B．復(fù)雜性 C．創(chuàng)造性

　　D．示范性 E．個體性

　　6．高校教師專業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容包括（）。

　　A．專業(yè)信念 B．專業(yè)態(tài)度 C．專業(yè)知識

　　D．專業(yè)技能 E．專業(yè)形象

　　7．德育工作到位，體現(xiàn)為（）。

　　A．隊伍到位 B．目標(biāo)到位 C．政策到位

　　D．陣地到位 E．管理到位

　　8．高�？蒲邪椿顒訉ο蠓�，包括（）。

　　A．自然科學(xué)研究 B．工程科學(xué)研究

　　C．基礎(chǔ)科學(xué)研究 D．綜合科學(xué)研究

　　E．人文科學(xué)研究

　　9．高校校園文化的特征是（）。

　　A．開放性 B．穩(wěn)定性 C．先導(dǎo)性

　　D．獨(dú)特性 E．傳統(tǒng)性

　　10．高校校園文化建設(shè)的原則包括（）。

　　A．方向性 B．個性化 C．學(xué)術(shù)性

　　D．繼承性 E．開放性

　　三、判斷題

　　1．漢代的鴻都門學(xué)是世界上第一所文學(xué)、藝術(shù)專科學(xué)校。

　　2．1898年京師大學(xué)堂的建立標(biāo)志著我國近代新式教育的正式開始。

　　3．教育的根本目的是促進(jìn)個人生理和心理全面和諧的發(fā)展。

　　4．高等教育目的是高等教育實踐活動的起點(diǎn)與歸宿，貫穿于高等教育活動全過程。

　　5．德育不能靠灌輸，而必須疏導(dǎo)。

　　6．高校學(xué)科設(shè)置就是看學(xué)科發(fā)展的成熟水平。

　　7．高校教學(xué)過程是一個個體認(rèn)識社會化的過程。

　　8．高校科研要求學(xué)術(shù)目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)效益相結(jié)合。

　　9．高等教育發(fā)展要靠遵循多主體、多形式共同發(fā)展的原則。

　　10．依法治教是教育行政管理的范圍擴(kuò)大和職能轉(zhuǎn)變的必然要求。

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