最新小學數(shù)學新課程標準試題合集及答案

　　小學數(shù)學新課程標準試題合集及答案

　　一、填空題：“（）”表示所填內(nèi)容。

　　1、（社會發(fā)展）是數(shù)學課程改革的驅動力,（現(xiàn)實生活）的需求亟待新一輪數(shù)學課程改革，（數(shù)學自身）的變化促使數(shù)學課程改革。

　　2、加強教育理念的學習和理解，有助于我們樹立（“育人為本”）的教育觀，（“人才多樣化，人人能成材”）的人才觀，（“德智體美全面發(fā)展”）的教育質(zhì)量觀，（“為學生的一生發(fā)展和幸福奠定基礎”）的教育價值觀。

　　3、數(shù)學是人們對客觀世界（定性）把握和（定量）刻畫、逐漸（抽象概況、）形成（理論和方法，）并進行（廣泛應用）的過程。

　　4、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

　　5、有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴（模仿與記憶），（動手實踐、自主探索與合作交流）是學生學習數(shù)學的重要方式。

　　6、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（組織者、引導者與合作者。）

　　7、義務教育階段數(shù)學課程的總目標，從（知識與技能、數(shù)學思考、解決問題和情感與態(tài)度）等四個方面作出了闡述。

　　8、《數(shù)學課程標準》安排了（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用）等四個學習領域。

　　9、學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是（現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，）這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行（觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流）等數(shù)學活動。

　　10從一、二學段課程標準的角度來分析，“內(nèi)容標準”具有（基礎性、層次性、發(fā)展性和開放性）等特點。

　　11、義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)（基礎性、普及性和發(fā)展性，）使數(shù)學教育面向全體學生。

　　12、通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的（重要數(shù)學知識）以及（基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能。）

　　13、課程內(nèi)容的學習，強調(diào)學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的（數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應用意識與推理能力。）

　　14、數(shù)學教學活動必須建立在學生的（認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗）基礎之上。

　　15、現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的（價值、目標、內(nèi)容以及教與學的方式）產(chǎn)生了重大的影響。

　　16、（“大眾數(shù)學”）必將成為我國21世紀上半葉中小學數(shù)學教育的主旋律。

　　17、（科學計算、理論、實驗）共同構成當代科學研究的三大支柱。

　　18、有學者將數(shù)學課程的目標分為三類：第一是（實用知識；）第二是（學科知識；）第三是（文化素養(yǎng)。）

　　19、新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學生的發(fā)展。）

　　20、與大綱所規(guī)定的內(nèi)容相比，課程標準在內(nèi)容的知識體系方面有（有增有刪，）在內(nèi)容的學習要求方面有（有升有降），在內(nèi)容的結構組合方面有（有分有合），在內(nèi)容的表現(xiàn)形式方面有（有隱有顯。）

　　21、綜合實踐活動的四大領域（研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術教育和勞動與技術教育。）

　　22、數(shù)學教學應該

　　是從學生的（生活經(jīng)驗和已有知識背景）出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的（數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。）

　　23、課程標準中增加的內(nèi)容主要包括：（統(tǒng)計與概率）的有關知識，（空間與圖形）的有關內(nèi)容（如位置與變換），（負數(shù)，計算器）的初步應用等。

　　24、改變課程內(nèi)容（難、窄、舊）的現(xiàn)狀，建設（淺、寬、新）的內(nèi)容體系，是數(shù)學課程改革的主要任務之一。

　　25、內(nèi)容標準應指關于（內(nèi)容學習）的指標。

　　26、在第一學段空間與圖形部分，學生將認識簡單的（幾何體）和（平面圖形，）感受（平移、旋轉、對稱現(xiàn)象，）建立初步的（空間觀念。）

　　27、小學數(shù)學學科中最龐大的領域是（數(shù)與代數(shù)）。

　　28、課程結構體現(xiàn)的三大特點是：（均衡性、綜合性、選擇性。）

　　29、數(shù)學在提高人的（推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力）等方面有著獨特的作用。

　　30、數(shù)學課程標準的“三維目標”是指（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。）

　　二、簡答題

　　1、學生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？

　　答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴�；能估計運算的結果，并對結果的合理性作出解釋。

　　2、新課程標準對課堂教學有哪些要求？

　　答：（1）創(chuàng)設良好氛圍，激勵學生學習。（2）圍繞教學目標，開展教學活動。

　�。�3）突出思維訓練，培養(yǎng)思維能力。（4）著眼學生發(fā)展，組織學生活動。

　�。�5）運用多種教學方法，選用恰當教學媒體。（6）重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。

　　3、新課程需要什么樣的教學觀念？

　　答：1、整合教學與課程。2、強調(diào)互動的師生關系，構建素質(zhì)教育課堂教學目標體系。

　　3、改革課堂教學必須進行價值本位的轉移，即由以知識為本位轉向以發(fā)展為本位，教學目標要真正體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的有機整合，從而符合素質(zhì)教育的要求。為此，本次教學改革從觀念到實踐特別強調(diào)以下方面：

　�。�1）結果與過程的統(tǒng)一（2）認知與情感的統(tǒng)一

　　4、構建充滿生命力的課堂教學運行體系。5、改變學生的學習方式。

　　4、數(shù)學課程標準要求如何評價學生？（以第二學段為主）

　　答：對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應多樣化，應重視過程評價，以定性描述為主，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程。具體從以下五方面要求評價：

　　(一)注重對學生數(shù)學學習過程的評價；(二)恰當評價學生的基礎知識和基本技能；(三)重視評價學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；(四)評價主體和方式要多樣化；(五)評價結果要采用定性與定量相結合的方式呈現(xiàn)，以定性描述為主。

　　5、義務教育新數(shù)學課程標準下談談你對數(shù)學的認識？

　　答：《標準》指出，數(shù)學是人類生活的工具；數(shù)學是人類用于交流的語言；數(shù)學是一種人類文化；數(shù)學能賦予人創(chuàng)造性�！稑藴省穼�數(shù)學沒有采取簡單定義的方法。因為數(shù)學不僅是一門知識，更是人類實踐活動創(chuàng)造的產(chǎn)物，是由諸多元素構成的多元結構；社會與文化不僅推動著數(shù)學的發(fā)展，同時數(shù)學對推動社會與文化的發(fā)展也起關鍵作用；對數(shù)學的認識不僅要從數(shù)學家關于數(shù)學本質(zhì)的觀點中領悟，更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗。從課堂教學的眼光看待數(shù)學有：大眾數(shù)學、生活數(shù)學、活動數(shù)學、探索數(shù)學。

　　6、新課程要求教師的教學行為有哪些相應的變化？

　　答：1、在對待師生關系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞，“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重以下六種學生：①尊重智力發(fā)育遲緩的學生；②尊重學習成績不良的學生；③尊重被孤立和拒絕的學生；④尊重有過錯的學生；⑤尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；⑥尊重和自己意見不一致的學生。2、在對待教學關系上，新課程強調(diào)幫助和引導。教的職責在于幫助：①幫助學生檢查和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；②幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；③幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式；④幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義和社會價值；⑤幫助學生營造和維持學習過程中的積極的氛圍；⑥幫助學生對學習過程和結果的評價，并促進評價的內(nèi)在化；⑦幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和個性傾向。教的本質(zhì)在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)；引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。

　　3、在對待自我上，新課程強調(diào)反思。

　　4、在對待與其它教育者的關系上，新課程強調(diào)合作。

　　7、新數(shù)學課程標準的基本理念是什么？

　　答：

　　1、義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

　　2、數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎；數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。

　　3、學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義

　　的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。4、數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者

　　5、評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。

　　6、現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。

　　8、為什么說新的數(shù)學課程是以人為本的課程？

　　數(shù)學課程標準的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，也即“以人為本”，充分體現(xiàn)了“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一課程目標。它特別強調(diào)教師的有效教學應指向學生有意義的數(shù)學學習。有意義的數(shù)學學習必須建立在學生的主動學習和已有知識經(jīng)驗基礎之上。這就要求教師應建立“以人為本”的教育觀念。改變教學行為，將教師的有效教學與學生有意義的數(shù)學學習活動真正落到實處。

　　全面推進素質(zhì)教育是基礎教育改革和發(fā)展的根本任務。在全面推進素質(zhì)教育改革的過程中，基礎教育課程改革是最關鍵的環(huán)節(jié)。在教育改革的征途中，新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強力沖擊著現(xiàn)有的教育體系，對廣大教師和教育工作者提出了更新和更高的要求。

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