語文課文《最后一課》的同步練習題
一、積累與運用
1.下列加點字注音有誤的一項是( )
A.懲罰(chéng) 胳膊(gē) 鳥窩(wō)
B.征發(fā)(fā) 懊悔(ào) 祈禱(d?o)
C.宛轉(zhuàn) 縱身(zng) 干脆(chuì)
D.皺邊(zhu) 督學(dū) 奴隸(lì)
2.下面沒有錯別字的一項是( )
A.紫騰 宛轉 操練 忠誠 責備 B.禮服 縐邊 領結 磨損 口齒
C.搖晃 督學 視查 穿戴 釣魚 D.晴朗 賺錢 寧可 縱身 戒尺
3.下列句中加點詞語含義理解有誤的一項是( )
A.敗仗啦,征發(fā)啦,司令部的各種命令啦。(政府向人民征調人力或財力)
B.他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。(教育行政機關負責視察、監(jiān)督學校工作的人員)
C.啊,那些壞家伙,他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的,原來就是這么一回事!(親昵的稱呼)
D.但是他哽住了,他說不下去了。(聲氣阻塞)
4.依次填人下列橫線上的詞語,最準確的一項是( )
(1)韓麥爾先生見了我,很 地說:“快坐好……”
(2)韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子,像剛才對我說話那樣,又 又嚴肅地對我們說:“我的孩子們……”
(3)天氣那么 ,那么晴朗!
A.柔和 暖和 溫和 B. 暖和 柔和 溫和
C.溫和 暖和 柔和 D.溫和 柔和 暖和
5.指出下列句子所用的修辭手法
A.畫眉在樹林邊宛轉地唱歌;鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練。
。 )
B.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室里飄揚。
。 )
C.他講的似乎挺容易,挺容易。( )
6.分析下列破折號的用法。
。1)窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。( )
(2)只向我們做了一個手勢:“放學了,——你們走吧!保 )
。3)他說,法國語言是世界上最美的'語言——最明白,最精確。( )
7. 在劃線部分填上恰當?shù)脑,使分號前后內容、句式對應,修辭手法相同。
。1)悲觀者說,希望是地平線,就算看得見,也永遠走不到;樂觀者說,希望是 , , 。
。2)樂觀者說,風是帆的伙伴,能把你送到勝利的彼岸;悲觀者說,風是 , , 。
8.課文中說飛進來的金甲蟲沒有影響專心畫“杠子”的孩子們,這說明( )
A.孩子們對祖國文字的熱愛。
B.韓麥爾先生的課講得太風趣幽默了。
C.金甲蟲孩子們玩膩了。
D.韓麥爾先生的激情深深地吸引了孩子們。
9. 對小說中人物的地位及對主題的作用理解正確的一項是( )
A.小弗郎士是小說的主要人物,韓麥爾先生的愛國之情是通過小弗郎士的觀察展現(xiàn)的。
B.韓麥爾是主要人物,小說是通過他上最后一課的言行歌頌法國人民的愛國情感的。
C.韓麥爾是主要人物,小弗郎士只是一個陪襯,起貫穿情節(jié)的線索作用。
D.他們都是主要人物,小說的主題是通過他倆的言行、心理描寫展現(xiàn)出來的。歌頌了他們的愛國主義情感。
二、整體感悟
1.小弗郎士在最后一課上,思想感情發(fā)生了哪些明顯變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?
2.韓麥爾先生是課文的主要人物之一,文中寫到他在最后一課穿上了節(jié)日盛裝,如何理解他這一反常行為?
3.小弗郎士覺得韓麥爾先生從來沒有這樣“高大”的原因是什么?
三、課文精彩語段閱讀題
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊,”他說,“我——我——”
但是他硬住了,他說不下去了。
他轉身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:
“法蘭西萬歲!”
然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“放學了,——你們走吧!
1.“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”,鐘聲響了意味著 。
2.“窗外又傳來普魯士兵的號聲”,號聲暗示了 。
3.韓麥爾先生“臉色慘白”的原因( )
A.“慘白”是他內心悲痛的表現(xiàn)。
B.因教堂的鐘聲敲了十二下,又傳來號聲。
C.韓麥爾先生因上最后一課勞累過度。
D.最后一課結束了,德語將要代替法語了,韓麥爾先生無限悲痛。
4.面對失掉祖國語言的殘酷現(xiàn)實,韓麥爾先生的極大悲憤、痛苦是通過描寫他的 、來完成的。
參考答案及點撥
一、1.C 點撥:“轉”應讀zhu?n,“脆”應讀cuì。
2.D 點撥:A項“騰—藤”;B項“縐—皺”;C項“查—察”。
3.C 點撥:“那些壞家伙”指占領阿爾薩斯和洛林的普魯士軍隊。
4.D 點撥:注意根據(jù)語境選擇同義詞。
5. A.擬人;B.比喻;C.反復;
6.(1)解釋說明(2)遞進(3)解釋說明
7. 示例:(1)啟明星,即使摘不到,也能告訴人們曙光就在前頭。
。2)浪的幫兇,能把你埋葬在大海深處。
點撥:句式一致,意思相近連貫即可。
8.A 點撥:結合課文內容分析即可。
9. D 點撥:從課文內容可知,兩人均為主人公,因此其余三項是錯誤的。
二、1.從貪玩、不愛學習到熱愛法語,從怕老師到理解、同情并敬愛老師,從幼稚不懂事到熱愛祖國亡國命運的打擊、老師愛國熱情的感召。
點撥:在整體感知課文的基礎上提取有效信息。
2.老師是為了表示對就要失去的國土的敬意,表明了老師真摯深切的愛國熱情。
點撥:從主旨角度把握。
3.受到韓麥爾先生愛國主義精神的感染與教育,對老師無比崇敬。
點撥:結合主旨揣摩人物的心理感受即可。
三、 1.宣告最后一堂法語課結束的時間到了。
點撥:從“教堂的鐘敲了十二下”可以看出時間已經(jīng)到了正午,放學時間到了。
2.普魯士兵收操了,普魯士占領法國。
點撥:和前文照應的一句,暗示了社會背景。
3.D 點撥:結合主旨理解即可選擇正確答案。
4.舉止 表情 點撥:“臉色慘白”是表情,寫字打手勢是舉止。注意分析有效信息可以輕松得出答案
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