山市-教學(xué)大綱及習(xí)題答案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解“山市”這種奇怪現(xiàn)象；積累一些文言詞語。
2、能力目標(biāo)：能用自己的話描述“山市”發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象，并能篩選搜集到的信息對(duì)這一現(xiàn)象作出科學(xué)解釋；在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)文言文的語感，能遷移運(yùn)用積累的文言詞語。
3、情感目標(biāo)：感受“山市”的神奇、壯麗。培養(yǎng)主動(dòng)探究的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)文言文的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能用自己的話描述“山市”發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象；在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)文言文的語感，能遷移運(yùn)用積累的文言詞語。
三、教法介紹
1、誦讀法。初讀通語句；再讀明大意；三讀有感悟；四讀品內(nèi)涵；五讀得啟迪。
2、以字詞疏通和內(nèi)容理解為重點(diǎn)，之后探究“山市”形成的科學(xué)原理。
3、大處著手，在把握全文的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，再落實(shí)具體字詞的意思，最后探究科學(xué)原理。
四、教學(xué)過程
1、課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備錄音磁帶；搜集蒲松齡和《聊齋志異》的相關(guān)資料；搜集有關(guān)海市蜃樓的形成原因。布置預(yù)習(xí)。
2、課時(shí)安排：共1課時(shí)
3、教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)對(duì)策準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備課文的錄音磁帶；準(zhǔn)備作者、作品的相關(guān)資料
預(yù)習(xí)課文：
1、 熟讀課文，借助工具書大致了解課文內(nèi)容；
2、 利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館了解蒲松齡和他的《聊齋志異》，了解海市蜃樓形成的原因。
目標(biāo)提示：
能通過自主學(xué)習(xí)初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)等手段搜集資料的習(xí)慣。激疑導(dǎo)入同學(xué)們?nèi)ミ^著名的“海天佛國”普陀山嗎？老師曾經(jīng)聽人說，如果你是個(gè)虔誠信佛的人，你就可以在“觀音洞”里看到神奇的“佛光”。大家相信這個(gè)說法嗎？
追問：可是，老師有一次去那里，還真的親眼看到了“佛光”！你知道是怎么回事嗎？——今天，我們要和蒲松齡一起去聽別人講一個(gè)“山市”的故事……進(jìn)入情境針對(duì)老師的問題自由發(fā)表自己的意見。議論紛紛，也有個(gè)別同學(xué)想到這是一種“海市蜃樓”的現(xiàn)象。
目標(biāo)提示：從佛教圣地普陀山的神奇“佛光” 激疑導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)興趣。聽讀感知聽課文錄音
思考問題：
1、“山市”景象是誰看到的？
2、“山市”剛開始是怎樣的？后來又有什么變化？最后怎樣了？（前兩問回答后再追問第三問）
3、這些現(xiàn)象是依次出現(xiàn)的嗎？何以見得？圈畫、交流邊聽老師讀課文邊在書上圈畫。
交流歸納：
1、孫禹年與同人。
2、孤塔——宮殿——城郭——危樓——消失
3、是的。從文中表示時(shí)間的詞語可以看出來。方法提示抓關(guān)鍵語句回答
重點(diǎn)研讀：
1、要求學(xué)生自由朗讀課文描寫“山市”的主要部分，找出描寫孤塔、宮殿、城郭、危樓的句子，說說它們各自的特點(diǎn)？
2、小組內(nèi)互相交流，然后以孫禹年的身份向“蒲松齡”（全班同學(xué)）講述所看到的“山市”的全過程。自由表達(dá)自由朗讀。自主學(xué)習(xí)，疏通重點(diǎn)句子。小組內(nèi)交流補(bǔ)充后推選一位同學(xué)講。班內(nèi)同學(xué)互評(píng)，可以補(bǔ)充方法提示利用課文下面的注釋和詞語手冊(cè)等工具書，用自己的話來說。故事內(nèi)容可以有所擴(kuò)充，不必拘泥于原文，但也不能違背原文大意。深入探究為什么寫完了“山市”最后還要寫“鬼市”？
3、你能不能用所學(xué)到的或看到過的科學(xué)知識(shí)解釋一下這種現(xiàn)象？整理匯報(bào)自由發(fā)表自己的感悟。利用自己搜集的資料向大家作出科學(xué)解釋。方法提示用科學(xué)的眼光看問題。注意信息的篩選。
寫作特點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文在寫作中的突出特點(diǎn)。
2、了解作者蒲松齡和作品。歸納總結(jié)齊讀、感受，歸納本文突出的寫作特點(diǎn)。問題提示可從結(jié)構(gòu)、語言等角度入手去分析。
作業(yè)布置：（選做一題）
1、給蒲松齡解釋“山市”的成因。
2、告訴蒲松齡一個(gè)希奇古怪的故事，寫一則《聊齋新編�！贩椒ㄌ崾居矛F(xiàn)代人的語言說，注意表達(dá)的準(zhǔn)確性和形象性。
五、設(shè)計(jì)要旨
課文用精練而又生動(dòng)的語言描述了神秘的“山市”從形成到消失的全過程。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生很感興趣的，所以雖然有些難懂的古代詞語，但是只要能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，讀懂課文內(nèi)容是不會(huì)有問題的。從全文結(jié)構(gòu)看，“山市”的整個(gè)過程條理清晰，
蒲松齡《山市》閱讀練習(xí)及答案
山市
蒲松齡
奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞�。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)。忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少。數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。又其上，則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時(shí)，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。又聞?dòng)性缧姓�，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。
1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（2分）
�。�1）然數(shù)年恒不一見
�。�2）高插青冥，相顧驚疑
�。�3）窗扉皆洞開
�。�4）數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)
2、.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（2分）
（1）樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。
�。�2）而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。
3、作者寫了風(fēng)起前后的山市蜃景，請(qǐng)說說它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（2分）
4、作者在結(jié)尾處交代山市又名“鬼市”，有什么作用？（2分）
5、.用一個(gè)成語來概括山市的特點(diǎn)，并說說這篇文章流露出作者怎樣的思想感情？（2分）
答案：
1、（1）經(jīng)常 （2）看 （3）大開 （4）同“才”
2、（1）（每層）有五間房，窗戶都敞開著；都有五處明亮的地方，那是樓外的天空。（2）樓上的人們來來往往，各干各的事情，有靠著欄桿的，有站著的，姿態(tài)各不相同。
3、共同點(diǎn)：“孤塔”和“危樓”都高聳入云，宮殿城郭與樓群都方正坐落。不同點(diǎn)：風(fēng)起前的山市蜃景的物象逐漸增多；風(fēng)起后山市蜃景的物象逐漸減少。（意對(duì)即可）
4、照應(yīng)開頭，對(duì)山市起補(bǔ)充說明的作用，增加了山市這種幻景的神秘感。（意對(duì)即可）
5、變幻莫測(cè)。這篇文章流露出作者對(duì)奇異的自然景觀的驚喜之情。
《山市》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、俜e累文言詞語，理解課文大意；
②感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；
能力目標(biāo)
探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
德育目標(biāo)
通過探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
學(xué)習(xí)方法
1．朗讀法。
2．觀察與聯(lián)想。
學(xué)具準(zhǔn)備
1、 愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。；
2、 學(xué)習(xí)工具。
學(xué)時(shí)安排
2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
1、給加點(diǎn)的字注音，解釋詞語并抄寫兩遍：
孤塔聳起：
高插青冥：
碧瓦飛甍：
歷歷在目：
風(fēng)定天清：
一切烏有：
直接霄漢：
黯然飄渺：
文體知識(shí)積累
1、說明文是以 的表達(dá)方式為主，向人們 事物或事理的文章。
2、議論文、記敘文和說明文的主要特點(diǎn)：議論文以 服 ， 性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以 感 ， 性是它的主要特點(diǎn)；說明文以喻， 性是它的主要特點(diǎn)。
3、說明的方法常見的有八種：舉 、打 、作 、下定義、分 、列數(shù)字、畫圖表、引用。
整體感知
1、同學(xué)們，在《一千零一夜》描繪過許多奇幻的神話，沙漠中一夜之間建筑起宏偉的宮殿，美麗的城池，這些神話是人類想象力的偉大產(chǎn)物，但我想也是古時(shí)候的人們對(duì)未知的海市蜃樓的描繪與神化�，F(xiàn)實(shí)世界中許多人都聽說過海市蜃樓這個(gè)詞語，但卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，課文《山市》描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！
2、朗讀課文，感悟文章大意。
速讀和朗讀課文，了解文章內(nèi)容。
《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動(dòng)，展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。
3、 翻譯課文：
研討自主學(xué)習(xí)
1、初讀、再讀、三讀
2、朗讀比賽
3、看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
奐山的山市，是淄川縣八景中的一景。但經(jīng)常好幾年也不出現(xiàn)一次。有一天，孫公子禹年跟他的同業(yè)朋友在樓上喝酒，忽然看見山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來，高高地直插青天，大家你看看我，我看看你，又驚訝又疑惑，心想這附近并沒有寺院呀。過了一會(huì)兒，又看見幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋檐高高翹起，這才知道原來是出現(xiàn)“山市”了。沒多久，又出現(xiàn)了高高低低的城墻，有六七里長，竟然像一座城市。其中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)量可以用億萬來計(jì)數(shù)。忽然刮起了大風(fēng)，煙塵彌漫，全城的景象都變得模糊不清了。過一陣子，大風(fēng)停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，高聳仿佛與天相接，每層有五間房，窗戶都打開著，都有五處明亮的地方，那里是樓外的天空。一層一層地用手指指著數(shù)上去，已經(jīng)不能計(jì)算層數(shù)。房間越高，亮點(diǎn)越��；數(shù)到第八層，亮點(diǎn)只有星星那么�。辉偻暇突璋档乜床环置髁�，數(shù)不清它的層次。低層樓上的人們來往匆匆，有靠著(欄桿)的，有站著的，姿態(tài)各不相同。過了一段時(shí)間，樓漸漸低矮下來，可以看見樓頂了；漸漸地，又變得跟平常的樓房一樣；漸漸地，又變成了高高的平房；突然又縮成拳頭一般大小，再縮小成為豆粒一般大小，終于完全消失。我又聽說，有早起趕路的人，看到山上有人家、集市和店鋪，跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別，所以人們又管它叫“鬼市”。
重點(diǎn)字詞解釋
1.奐山 解釋：縣。舊淄州縣有奐山，也做煥山。
2.然數(shù)年恒不一見 解釋：但是經(jīng)常是多年看不見一次。恒，經(jīng)常。然：但是。
3.青冥 解釋：青色的天空。
4.相顧 解釋：你看看我，我看看你。
5.近中 解釋：附近。
6.禪院 解釋：寺院。禪，佛教用語，表示與佛教有關(guān)的事物。
7.無何 解釋：不一會(huì)兒。
8.飛甍 解釋：兩端翹起的房脊。甍，屋檐。
9.始悟 解釋：才明白。
10.未幾 解釋：不久，過一會(huì)。
11.高垣睥睨 解釋：高高低低的城墻。高垣，高墻。睥睨，指女墻，即城墻上呈凹凸形的矮墻。
12.連亙 解釋：接連不斷。
13.居然城郭 解釋：竟然變成城郭了。居然，竟然。城郭，城市。
14.中有樓若者 解釋：其中有的像樓臺(tái)的。
15.堂若者 解釋：有像廳堂的。堂，廳堂。
16.坊若者 解釋：有像牌坊的。坊，牌坊。
17.歷歷在目 解釋：清晰的出現(xiàn)在眼前。
18.莽莽然 解釋：一片迷茫的樣子。莽莽，廣大。
19.依稀 解釋：隱隱約約。
20.烏有 解釋：虛幻，不存在。
21.危樓 解釋：高樓。危，高。
22.霄漢 解釋：云霄與天河。
23.窗扉 解釋：窗戶。
24.洞開 解釋：敞開。
25.裁如星點(diǎn) 解釋：僅僅像星星點(diǎn)點(diǎn)。裁，同“才”，僅僅。
26.黯然縹緲 解釋：黯淡下來，隱隱約約，若有若無。黯然，昏暗的樣子。
27.屑屑 解釋：忙碌的樣子。
28.憑 解釋：靠著。
29.不一狀 解釋：形狀不一樣。
30.逾時(shí) 解釋：過些時(shí)候。逾，越過。
31.倏忽 解釋：突然。
32.人煙市肆 解釋：人家和商店。
通假字
烏有：沒有。烏，通“無”。
裁：通“才”。
然數(shù)年恒不一見：“見”同“現(xiàn)”
古今義詞
直接
�。ㄔ模何┪且蛔苯酉鰸h）
古義：一直連接到
今譯：不經(jīng)過中間的事物。
一詞多義
然
�。ㄔ模喝粩�(shù)年恒不一見）
但是，而然（表轉(zhuǎn)折）
�。ň尤怀枪樱�
竟然（放詞尾）
數(shù)
�。ㄔ模阂妼m殿數(shù)十所）
幾，幾個(gè)
�。〝�(shù)至八層，裁如星點(diǎn)）
表示計(jì)數(shù)
體味探究
展開想像，自主討論：
�、偕绞行纬傻娜^程可分為幾個(gè)階段?
縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔聳起，再展城郭宮殿，又看危樓高舍。
②文章結(jié)尾的作用是什么?
結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。
�、墼鯓有蕾p感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?
其實(shí)，美的東西也許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無畫勝有畫。
課后反思
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。
2、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
過程與方法
通過誦讀賞析自主合作探究掌握課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景。
2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)課、展標(biāo)定向。（2分鐘）
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一課的學(xué)習(xí)，我們知道了在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，可以看見在空中有遠(yuǎn)處事物的景像，這種幻景被稱為“海市”或“海市蜃樓”。如果這種現(xiàn)象在山上出現(xiàn)，那叫什么呢？人們就稱為“山市”。今天我們來學(xué)習(xí)蒲松齡的《山市》。2、展標(biāo)：
�、倭私庾髡咂阉升g及作品。
�、谡莆瘴闹形难宰衷~基礎(chǔ)知識(shí)。
③掌握文章內(nèi)容，理清說明順序及文章結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動(dòng)作好準(zhǔn)備以及讓學(xué)生了解本節(jié)課所要掌握的內(nèi)容和重點(diǎn)。
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知。（8分鐘）
1.介紹作者蒲松齡及作品
（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）
明確：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。作品《聊齋志異》我國第一部文言短篇志怪小說集，共491篇，主要以談狐說鬼的故事，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。構(gòu)思奇妙，語言生動(dòng)。
有關(guān)評(píng)價(jià)：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分�！�2.熟讀課文，給下列劃線字注音。 青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 逾時(shí) 倏忽
明確：míng méng yuán pì nì gèn yú shū 3.結(jié)合課文注釋，解釋劃線字詞。
�。�1）數(shù)年恒不一見 （2）高插青冥（3）念近中無此禪院（4）無何，碧瓦飛甍 （5）連亙六七里 （6）裁如星點(diǎn)
明確：1.經(jīng)常 2.青色的天空 3.想起想到 4.兩端翹起的房脊
5.接連不斷 6.通才僅僅
設(shè)計(jì)意圖：通過檢查預(yù)習(xí)讓學(xué)生掌握有關(guān)文言文學(xué)常識(shí)和生字詞的積累，掌握文言說明文的閱讀方法，說明順序。能夠初步理清和掌握文章內(nèi)容。
三、自學(xué)提示、合作探究。（10分鐘）
1.教師出示探究問題。
�。�1）齊讀課文，根據(jù)注釋，翻譯課文掌握內(nèi)容。
�。�2）根據(jù)本文結(jié)構(gòu)及山市出現(xiàn)前后的交代第一自然段可分為幾個(gè)小層？概括層意。
（3）山市的形成變幻全過程可分為幾個(gè)階段?都出現(xiàn)哪些事物變化？
�。�4）課文以什么為順序進(jìn)行描述說明的？找出有關(guān)的詞語？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢？
�。�5）文章第二段有什么作用?
2.學(xué)生分組討論、交流。
3.教師巡回詢問、指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。要求學(xué)生通過分組討論合作探究來掌握文章結(jié)構(gòu)，了解內(nèi)容，明確問題。
四、點(diǎn)撥訂正、明確認(rèn)識(shí)。（14分鐘）
1、提問回答，教師補(bǔ)充，共同完成譯文，明確內(nèi)容
�。ò盐罩攸c(diǎn)詞語語句）
2、第一自然段按照總分結(jié)構(gòu)可分為兩層：
第一層（前兩句）總寫山市奇特，“邑八景之一”數(shù)年難見。
第二層（“孫公子禹年--遂不可見”）具體描繪山市蜃景的變幻過程。
3、山市的變幻過程可分為三個(gè)階段：
階段一（“孫公子禹年—始悟?yàn)樯绞小保好枋錾绞袆偝霈F(xiàn)的情景：高塔宮殿。
階段二（“未幾高垣睥睨—城市依稀而已”）：描述山市的變化：一座城市的出現(xiàn)和消失。
階段三（既而風(fēng)定天清—遂不可見）：描述大風(fēng)過后幻景的變化:一座高樓的出現(xiàn)和消失。
4、 時(shí)間順序，有關(guān)詞語：忽見，無何，未幾，既而，逾時(shí)，倏忽等表現(xiàn)山市變化的迅速。
5、補(bǔ)敘，如同附錄，對(duì)主要內(nèi)容有補(bǔ)充說明的作用，增加幻景的神秘感。
教師總結(jié)
《山市》是一篇介紹山市蜃樓的妙文。文章將變幻莫測(cè)又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全過程，描繪得惟妙惟肖，歷歷如在眼前，展示了大自然美妙絕倫的景象。本文主要特點(diǎn)一是以時(shí)間為序?qū)哟尉幻枋龌镁白兓^程；二是詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出。（詳述）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是教師對(duì)學(xué)生在上一活動(dòng)中無法解決或解決不全面的問題時(shí)，給以大力的肯定和鼓勵(lì)并幫助引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，從而準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)。
五、課堂檢測(cè)、反饋效果。（10分鐘）
1.填空：
《山市》選自 作者 ，字留仙，世稱“ ”， 代文學(xué)家。本文描寫了變幻莫測(cè)的 ，作者行文以“忽見、 、 忽、 、 、倏忽”等表時(shí)間性的詞語來貫穿全文，使文章層次顯得很清晰。
�。ā读凝S志異》 蒲松齡 聊齋先生清 山市蜃樓 無何 未幾 既而 逾時(shí)）
2、下列句子朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)（D）
A、然數(shù)年恒/不一見。
B、忽/見/山頭有孤塔聳起。
C、倏忽如拳/如豆，遂不/可見。
D、又/其上，則/黯然縹緲，不可/計(jì)其層次矣。
3、把下列這段話中省略的內(nèi)容補(bǔ)寫在括號(hào)中。
孫公子禹年與同人飲（ ）樓上，（ ）忽見山頭有孤塔聳起，（ ）高插青冥，（ ）相顧驚疑，（ ）念近中無此禪院。
�。ㄓ� 他們 孤塔 孫公子與同人 他們）
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行檢測(cè)，反饋學(xué)習(xí)效果，掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。
作業(yè)布置：（1分鐘）
1. 積累本文中的文言基礎(chǔ)知識(shí)（通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式）。
2. 翻譯課文。
設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累和掌握文言基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣和能力，并理解文章內(nèi)容。
教后反思：
《山市》教學(xué)設(shè)計(jì)說課稿
各位老師：大家好！
我說課的題目是：《山市》。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面談?wù)剬?duì)這篇文章的理解。
一、教材分析
1． 教材的地位及課文的特點(diǎn)
本課是人教版初中《語文》教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元第20課。本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容�！渡绞小肥且黄难晕�，它所涉及的自然現(xiàn)象與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄�。課文用精練生動(dòng)的語言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文又尚在初始階段（這是學(xué)生進(jìn)入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對(duì)文言字詞、語法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求。
2． 教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求貫徹知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的教育，結(jié)合本單元的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。
能力目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)原理。
豐富想象，鍛煉口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)“山市”神奇、壯麗的幻景。
養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。
重點(diǎn)：發(fā)揮想象，體會(huì)“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)“山市”。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，想象及口頭表達(dá)能力。
3． 學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生較活躍，形象思維較強(qiáng)，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。意義識(shí)記已優(yōu)于機(jī)械識(shí)記，自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)事物有一定的獨(dú)立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，請(qǐng)學(xué)生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。 文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對(duì)怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時(shí)來完成有一定的難度，所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對(duì)課文有初步的印象。
�、蓬A(yù)習(xí)要求：①讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，注意語速和語調(diào)。
�、诮柚ぞ邥蜁凶⑨屖柰ㄎ囊�，準(zhǔn)備復(fù)述課文。
�、祁A(yù)習(xí)步驟：①初讀：識(shí)記生字詞，分清停頓，標(biāo)出難詞難句。
�、谠僮x：逐詞逐句疏通文意，補(bǔ)出省略的翻譯。
二、教法
在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了以下教法：
1、誦讀法
教法千變，朗讀為本。對(duì)文言文的教學(xué)來說，誦讀尤為重要。要克服學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就要從朗讀入手，讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。
2、質(zhì)疑法
課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
三、學(xué)法
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，始終貫徹了新課標(biāo)的精神，即注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的共同發(fā)展。
1．圈點(diǎn)勾畫法
此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索“山市”的變化過程中。預(yù)習(xí)中，圈出生字詞，劃出疑難句，在檢索“山市”的變化過程中，要通過快速默讀，標(biāo)出“山市”的初生、發(fā)展、高潮與消失四個(gè)階段。
2．文言文閱讀法
在預(yù)習(xí)中使用“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。
3．誦讀法
把握文言文的節(jié)奏，體會(huì)其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。
四、教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（詳見教案）
山 市
蒲松齡
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、積累文言詞語，掌握課文內(nèi)容；
2、正確認(rèn)識(shí)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
情感目標(biāo)：探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀課文，積累文言詞語。
教學(xué)流程
導(dǎo)入新課——課文誦讀——重點(diǎn)字詞教學(xué)——學(xué)生自主翻譯課文——研讀 探究——檢測(cè)反饋
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、掌握蒲松齡極《聊齋志異》有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2、積累文言詞語，翻譯重點(diǎn)詞句。
3、誦讀課文。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀課文，積累文言詞語。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們聽說過海市蜃樓這個(gè)詞語嗎？有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡的《山市》，描繪了山中蜃景，讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！
二、蒲松齡及《聊齋志異》
1、蒲松齡，字留仙，山東淄川人，清代文學(xué)家，世稱“聊齋先生”。
2、《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數(shù)故事通過描寫妖狐鬼怪來反映社會(huì)生活，揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和官吏的罪惡�！皩懝韺懷呷艘坏龋特澊膛叭牍侨��！薄读凝S志異》是蒲松齡用幾十年時(shí)間寫成，他自稱本書為“孤憤之書”。
三、課文誦讀，師范讀，注意節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生自讀課文，勾畫字詞。
四、字詞教學(xué)
1、給加橫線字注音：
高插青冥碧瓦飛甍直接霄漢黯然縹緲 高垣睥睨 海市蜃樓 連亙 窗扉 遂 酒肆 逾時(shí)
2、通假字
�、�、一切烏有 ②、裁如星點(diǎn)
3、解釋加線的字詞。
�、佟⑷粩�(shù)年恒不一見。 然：但是 恒：經(jīng)常
②、高插青冥 青天，天空
�、�、碧瓦飛甍 飛檐。甍，屋檐
�、堋⒏咴㈨� 垣，墻。睥睨，指女墻，城墻上呈凹凸形的矮墻。
�、�、堂若者 若，像。
�、�、惟危樓一座 惟，只有。危，高。
�、�、可見其頂 其，它的，指危樓。
⑧、往來屑屑 形容來往匆匆
⑨、或憑或立 或，有的。
�、狻①亢� 突然
4、勾畫文中表示時(shí)間的詞語，并解釋。
忽 無何 未幾 既而 逾時(shí) 倏忽
5、翻譯句子
①、奐山山市，邑八景之一也。
②、未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。
�、�、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)。
�、�、而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。
�、�、見山上人煙市肆，與市無別。
五、體味探究：
1、本文是怎樣安排結(jié)構(gòu)的？
2、山市形成的全過程可分為幾個(gè)階段? 請(qǐng)發(fā)揮想象，運(yùn)用課文中的語言描述。
明確：縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)，發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。高潮階段：危樓出現(xiàn)。
3、山市變化的幾個(gè)階段是以什么為線索展開敘寫的，找出相關(guān)的標(biāo)示性詞語。用一個(gè)詞語概括山市的特點(diǎn)。
明確：以時(shí)間為線索描寫山市變化。標(biāo)示性詞語：忽無何 未幾 既而 逾時(shí) 倏忽
特點(diǎn)：變化莫測(cè) 神奇變幻
4、文章結(jié)尾的作用是什么? 為什么人們又稱“山市”為“鬼市”？
明確：結(jié)尾照應(yīng)開頭。這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象。（當(dāng)時(shí)人們無法解釋那種自然現(xiàn)象）
六、拓展延伸
這么奇妙的“山市”要是能經(jīng)�？匆姸嗪冒�！那么它到底是怎樣形成的呢？（自讀資料下載）
說明通過這一問題自然的將思考從課內(nèi)到課外，從文本遷移到自然科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的欲望。
七、總結(jié)評(píng)價(jià)
“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。”雖然我們無緣目睹海市蜃樓，無緣目睹山市的奇妙圣景，希望同學(xué)們能充分發(fā)揮想象，用手中的筆再現(xiàn)“山市”（課后作業(yè)），最后讓我們回歸文本，在朗讀中體會(huì)“山市”的神奇、壯麗吧！
[說明]：此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生活動(dòng)給以大力的肯定和鼓勵(lì)，并回歸文本，從整體感知到局部的活動(dòng)，最終又回到對(duì)整體的把握上，體會(huì)文言文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。
八、 作業(yè)
1、請(qǐng)同學(xué)們回家把“山市”的故事講給父母聽。
[說明]：通過講故事使“山市”的成因及其變化過程更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，進(jìn)一步培養(yǎng)想象力，鍛煉口頭表達(dá)能力。
2、學(xué)案中的1、2、3、4、5題（書面）。
九、板書設(shè)計(jì)：
《山市》閱讀練習(xí)及答案
一
奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟?yàn)樯绞�。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)。忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點(diǎn)明處，樓外天也。
層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少。數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。又其上，則黯然縹緲，不可計(jì)其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時(shí)，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。
又聞?dòng)性缧姓�，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。
二
登州海中，時(shí)有云氣，如宮室、臺(tái)觀、城堞、人物、車馬、冠蓋，歷歷可見，謂之海市�；蛟弧膀则字畾鉃橹�。”疑不然也。歐陽文忠曾出使河朔，過高唐縣，驛舍中夜有鬼神自空中過，車馬人畜之聲，一一可辨。其說甚詳，此不具紀(jì)。問本處父老云：“二十年前嘗晝過縣，亦歷歷見人物�！蓖寥艘嘀^之海市，與登州所見大略相類也。
1、解釋下列加點(diǎn)的詞：
然數(shù)年恒不一見 念近中無此禪院
高垣睥睨 惟危樓一座
數(shù)至八層，裁如星點(diǎn) 而樓上人往來屑屑
見山上人煙市肆 土人亦謂之海市
與登州所見大略相類也
2、翻譯下列句子：
高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。
忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。
3、用課文原句填空：
（1）表明山市可遇不可求的一句是：
�。�2）文中以實(shí)代虛、以詳代略，粗筆勾勒了一個(gè)龐大城市的規(guī)模和輪廓的一句話是：
�。�3）寫樓上各人的活動(dòng)，細(xì)膩地點(diǎn)染了樓中人物的風(fēng)姿和神態(tài)的一句是：
�。�4）印證奐山確有山市景觀的句子是：
4、用兩個(gè)短語概括山市的特點(diǎn)：
5、選文中描述了幾種海市蜃樓的現(xiàn)象？用自己的話概括出來。
6、選文與課文比較，在內(nèi)容和寫法上有哪些異同？試作簡(jiǎn)要分析。
7、選文中寫得現(xiàn)象是一種大氣光學(xué)現(xiàn)象，據(jù)此判斷，是“歐陽文忠”的說法符合實(shí)際還是“本處父老”的說法符合實(shí)際？為什么？
《山市》閱讀題答案：
1、經(jīng)常 想到 墻 高 通“才”，僅僅 忙碌的樣子
店鋪 當(dāng)?shù)厝?類似
2、（又出現(xiàn)了）高高的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。
忽然刮起大風(fēng)，煙塵彌漫，全城的景象變得模糊不清了。
3、奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見。
高垣睥睨，連亙六七里，
而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。
又聞?dòng)性缧姓�，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。
4、變幻莫測(cè)、若隱若現(xiàn)
5、登州海中的海市蜃樓，歐陽修出使河朔所見到的夜間的海市蜃樓，河朔父老所說的海市蜃樓。
6、相同點(diǎn)：都是說明同類的自然現(xiàn)象。
不同點(diǎn)：①課文說明的是山市所見到的景象，選文寫的是海上所見的景象；②課文介紹得比較具體，選文說明較為簡(jiǎn)略；③課文在說明中有心理變化的描寫，選文通篇都是說明。
7、“本處父老” 的說法符合實(shí)際。因?yàn)榧热皇枪鈱W(xué)現(xiàn)象，那是不會(huì)有聲音的，而且一般是在白天出現(xiàn)，而歐陽修說有什么聲音，又說在夜間，就肯定不對(duì)了。
《山市》教案
知識(shí)目標(biāo)
1．能讀會(huì)寫“蜃景、睥睨、高垣、逾時(shí)、倏忽、連亙、窗扉”等字詞。
2．理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風(fēng)定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語匯。
3．熟悉課文內(nèi)容，了解、認(rèn)識(shí)文中描述的山市蜃樓現(xiàn)象。
能力目標(biāo)
1．順暢誦讀，培養(yǎng)文言語感。
2．熟悉文中的描寫用語，培養(yǎng)學(xué)生的再造想像力。
3．反復(fù)誦讀，用簡(jiǎn)練的語句概括課文寫景的內(nèi)容和層次。
4．學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序生動(dòng)描繪變幻莫測(cè)的山市蜃景的寫法。
德育目標(biāo)：激發(fā)并培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)：順暢地誦讀，熟悉文中的描寫用語，并培養(yǎng)想像力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文言語匯，概括山市出現(xiàn)全過程的寫景內(nèi)容，把握行文思路。
教學(xué)方法
1．誦讀法。
本文用文言形式按明晰的時(shí)間順序，歷歷如畫地再現(xiàn)了“山市”由生成到消失的全過程。要完成在準(zhǔn)確理解文句意思基礎(chǔ)上簡(jiǎn)練概括課文內(nèi)容要點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)應(yīng)以多形式誦讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。
2．誘引想像法。
本文描述“山市”蜃景用語精練生動(dòng)，教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的再造想像力。領(lǐng)悟、延展課堂內(nèi)容，激活學(xué)生探究的興趣，科學(xué)解釋山市的成因。
教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀及膠片
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)要點(diǎn)：順暢誦讀，整體把握寫景內(nèi)容，激活學(xué)生充分的想像，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)(多媒體顯示海市蜃樓)
同學(xué)們，在《一千零一夜》描繪過許多奇幻的神話，沙漠中一夜之間建筑起宏偉的宮殿，美麗的城池，這些神話是人類想象力的偉大產(chǎn)物，但我想也是古時(shí)候的人們對(duì)未知的海市蜃樓的描繪與神化�，F(xiàn)實(shí)世界中許多人都聽說過海市蜃樓這個(gè)詞語，但卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！(板書文題、作者)
設(shè)計(jì)(二)：《聊齋志異》以談狐說鬼著稱。
“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨，途中兩狼綴行甚遠(yuǎn)。”同學(xué)們，有誰能夠接著講出“狼三則”的故事情節(jié)？(學(xué)生試講，教師補(bǔ)充)。今天，我們要學(xué)的《山市》則近似小品，介紹一種與海市一樣的自然景象——山市，請(qǐng)同學(xué)們欣賞攝于煙臺(tái)蓬萊的海市畫面。(多媒體顯示)(板書文題)
二、蒲松齡和《聊齋志異》資料助讀
投影：
1．蒲松齡(1640~1715) （1640—1715）山東淄川人，清代文學(xué)家。字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生。出身于沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應(yīng)做幕客外，都在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師，終身郁郁不得志，生活清苦�！读凝S志異》是他用幾十年的時(shí)間寫成的，他稱這是他的“狐憤之書”(取義孤獨(dú)、悲憤)。
2．《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共431篇，多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。是蒲松齡文學(xué)創(chuàng)作的最高成就�！傲凝S”是他的書屋名稱�！爸尽笔怯浭龅囊馑�，“異”指奇異的故事。其書運(yùn)用唐傳奇小說文體，通過談狐說鬼的浪漫主義手法，揭露抨擊封建禮教的束縛，科舉制度的`腐朽以及封建統(tǒng)治的黑暗;對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)、政治進(jìn)行批判。構(gòu)思奇妙，語言生動(dòng)。郭沫若評(píng)價(jià)蒲松齡妙語：“寫鬼寫妖技高一籌，刺貪刺虐入木三分�！�
其內(nèi)容大致有四部分：一、懷著對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的憤懣情緒，揭露、嘲諷貪官污吏、惡霸豪紳貪婪狠毒的嘴臉，筆鋒刺向封建政治制度。這類作品以《促織》、《席方平》、《商三官》、《向杲》等篇最有代表性。二、蒲松齡對(duì)腐朽的科舉制度有切身的體會(huì)，通過《司文郎》、《考弊司》、《書癡》等篇，作者無情地揭開了科舉制度的黑幕，勾畫出考官們昏庸貪婪的面目，剖析了科舉制度對(duì)知識(shí)分子靈魂的禁錮與腐蝕，譴責(zé)了考場(chǎng)中營私舞弊的風(fēng)氣。三、對(duì)人間堅(jiān)貞、純潔的愛情及為了這種愛情而努力抗?fàn)幍牡讓計(jì)D女、窮書生予以衷心的贊美。有代表性的篇章有《鴉頭》、《細(xì)侯》等�！读凝S志異》中還有相當(dāng)多狐鬼精靈與人的戀愛故事，頗具浪漫情調(diào)。在這些故事里，塑造了很多容貌美麗、心靈純潔的女性形象，如紅玉、嬰寧、香玉、青鳳、嬌娜、蓮香等。四、有些短篇是闡釋倫理道德的寓意故事，具有教育意義，如《畫皮》、《勞山道士》等。
它的浪漫主義精神，主要表現(xiàn)在對(duì)正面理想人物的塑造上，特別是表現(xiàn)在由花妖狐魅變來的女性形象上。另外，也表現(xiàn)在對(duì)浪漫主義手法的運(yùn)用上。作者善于運(yùn)用夢(mèng)境和上天入地、虛無變幻的大量虛構(gòu)情節(jié)，沖破現(xiàn)實(shí)的束縛，表現(xiàn)自己的理想，解決現(xiàn)實(shí)中無法解決的矛盾。
《聊齋志異》以寫狐鬼故事著稱，但也有個(gè)別篇章近似小品，且內(nèi)容廣泛，涉及自然現(xiàn)象(含動(dòng)物趣聞)、民間技藝等。如《地震》一文就記錄了康熙七年六月十七日(夏歷)戌時(shí)作者在濟(jì)南親自經(jīng)歷的一次地震；《木雕人》記木偶戲；《鐵布衫法》記氣功表演等。
3. 什么是“海市蜃樓”？
在沙漠里，在海灣上，或是在廣闊的陸地和水域上空，有時(shí)在遠(yuǎn)處涌現(xiàn)樹木房屋、街道行人、車馬船舶等景象，好像一個(gè)熱鬧的集市，很快又自行消失。古代人們不了解它的成因，以為是神仙住所、蛟龍吐氣，故而名為海市蜃樓，亦稱蓬萊仙境。氣象學(xué)上稱為蜃景。
海市蜃樓是光在密度分布不均勻的空氣中傳播時(shí)發(fā)生全反射而產(chǎn)生的．夏天，海面上的下層空氣，溫度比上層低，密度比上層大，折射率也比上層大．我們可以把海面上的空氣看作是由折射率不同的許多水平氣層組成的．遠(yuǎn)處的山峰、船舶、樓房、人等發(fā)出的光線射向空中時(shí)，由于不斷被折射，越來越偏離法線方向，進(jìn)入上層空氣的入射角不斷增大，以致發(fā)生全反射，光線反射回地面，人們逆著光線看去，就會(huì)看到遠(yuǎn)方的景物懸在空中。不少的沙漠旅行者或海洋航行者都受到過這種幻影的迷惑。后用海市蜃樓來比喻虛幻的事物。
三、順暢誦讀，整體感知。
1．聽讀。教師有感情地范讀課文，讀出停頓和語氣節(jié)奏，為學(xué)生進(jìn)入情境創(chuàng)設(shè)氛圍。要求學(xué)生在聽讀過程中畫出疑難字詞。
朗讀指導(dǎo)：文言文的學(xué)習(xí)，重在朗讀 ， “好文不厭百回讀”； “讀書百遍，其義自見”。
文言文“五讀法”： A、初讀通語句；B、再讀明大意；C、三讀有感情；D、四讀品內(nèi)涵；E、五讀得啟迪。
�。�1）瀏覽全文，了解全貌。
a、識(shí)記生字詞；b、斷清句層次；c、朗讀按標(biāo)點(diǎn)； d、難句標(biāo)出來。
�。�2）逐詞逐句，弄懂其義。
a、分析理解詞語；b、省略補(bǔ)出翻譯；c、精讀分析理解；d、畫批圈點(diǎn)小結(jié)。
2．學(xué)生自讀
(1)可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式。
(2)結(jié)合課文注釋，利用字詞典工具書，掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義，疏解文字，并提出疑難字句。
投影顯示：
1．注音
蜃(ｓｈèｎ)景 奐(ｈｕàｎ)山 禹(ｙǔ) 青冥(ｍíｎɡ)
禪(ｃｈáｎ)院 甍(ｍéｎɡ) 高垣(ｙｕáｎ) 睥睨(ｐì ｎì)
連亙(ɡèｎ) 窗扉(ｆēｉ) 逾(ｙú)時(shí) 倏忽(ｓｈū)
2．釋義
(1)通假字： 一切烏有：“烏”同“無”。 裁如星點(diǎn)：“裁”同“才”。
(2)然數(shù)年恒不一見：恒，經(jīng)常。
高垣睥睨：高高低低的城墻。
居然城郭：居然，竟然。
歷歷在目：歷歷，(物體或景物)一個(gè)一個(gè)清清楚楚的。
塵氣莽莽然：莽莽，廣大。
危樓一座：危，高。
黯然縹緲：昏暗得看不分明。縹緲：隱隱約約，若有若無。
往來屑屑：形容來往匆匆。屑屑，忙碌的樣子。
或憑或立：憑，靠著。
(3)整理文中表示時(shí)間的詞語，并正確解釋。
以時(shí)間為序的
時(shí)間詞語：忽(忽然) 無何(不久，不一會(huì)兒) 未幾(與“無何”含義相同)、忽、既而(不久) 逾時(shí)(過了一會(huì)兒) 倏忽(突然)
(4) 古今詞義不同:
直接霄漢：古義:一直連接到 今義:不經(jīng)過中間的事物
唯危樓一座：古義：高樓 今義：危險(xiǎn)的樓
（5）詞類活用:
窗扉皆洞開：(像洞一樣,名詞做狀語)
居然城郭矣：(動(dòng)詞,變成城郭了!)
�。�6）一詞多義:
數(shù)：見宮殿數(shù)十所 (幾,幾個(gè),表示不確定的數(shù)目)
數(shù)至八層 (計(jì)數(shù))
然：然數(shù)年恒不一見 (但,表轉(zhuǎn)折)
居然城郭矣 (竟然,詞尾)
見：然數(shù)年恒不一見 （出現(xiàn)）
忽見山頭有孤塔聳起 （看見）
（7）判斷句：
奐山山寺，邑八景之一也．
倒裝句：
不一見： 見不到一次
飲樓上： 在樓上喝酒
（宮殿）數(shù)十所： 幾十所（宮殿）
樓若者： 像樓的
堂若者： 像廳堂的
坊若者： 像街巷的
不一狀： 形狀不一
（8）難句翻譯：
�、賷J山山市，邑八景之一也。 譯：奐山的“山市”，是淄川縣八景之一。
�、谖磶祝咴㈨�，連亙六七里，居然城郭矣。
譯：沒多久，(又出現(xiàn)了)高高低低的城墻，(頂上是)呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然像一座城市。
�、壑杏袠侨粽�，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計(jì)。
譯：城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來。
�、芏鴺巧先送鶃硇夹迹驊{或立，不一狀。
譯：(低層)樓上的人們來來往往，有靠著的，有站著的，姿態(tài)各不相同。
�、菀娚缴先藷熓兴�，與世無別。
譯：看到山上有人家、集市，跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別。
3．集體順暢朗讀，熟悉課文情節(jié)。試用“‖”給原文劃分層次，并說出理由。
學(xué)生回答，教師明確：
層次：奐山山市……不一見�！瑢O公子禹年……遂不可見�！致�?dòng)性缧姓摺肮硎小痹啤?/p>
文章起筆奇特說明山市難得，文章是根據(jù)目擊者的敘述寫成。主體部分描繪山市出現(xiàn)的全過程，結(jié)尾一段寫山上的“鬼市”是補(bǔ)筆，有照應(yīng)開頭的作用。這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。
四、研習(xí)課文內(nèi)容
1．熟讀課文開頭，用原句填充：山市景觀美麗而又奇特，說明山市獨(dú)特的語句是 。指出山市見之不易的語句是 。
明確：“邑八景之一也”“然數(shù)年恒不一見”
2．討論分析主體部分，理清描寫層次。
(1)聽朗讀錄音，依據(jù)課文內(nèi)容在腦海中想像、勾勒出山市景象。
(2)生動(dòng)有感情地自由誦讀，思考：
�、偕绞序拙坝缮傻较У淖兓^程可分為幾個(gè)階段，請(qǐng)簡(jiǎn)練概括。熟悉文中的描寫用語試作復(fù)述。
明確：統(tǒng)觀山市出現(xiàn)的全過程，可分三個(gè)階段，即初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)；發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)；高潮階段：危樓的出現(xiàn)。
�、谏绞凶兓娜齻�(gè)階段是以什么為線索展開敘寫的，找出相應(yīng)的標(biāo)示性詞語。用一個(gè)成語來概括山市的特點(diǎn)。
明確：以時(shí)間為線索描寫山市的變化。標(biāo)示性的詞語是：忽、無何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽、變幻莫測(cè)。具體變化如下：孤塔-宮殿-城郭-危樓-高舍-如拳如豆-不可見
思 考：文章對(duì)山市景象的描寫生動(dòng)形象，作者運(yùn)用了哪些修辭方法以達(dá)到這種效果？
夸張：惟危樓一座，直接霄漢。
比喻：數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。
排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。
使文章語言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。
3．問題討論：
(1)根據(jù)下列提示感知、想像山市蜃景。
�、俟滤牡撞吭谑裁吹胤�？周圍有哪些事物？(山頭�！皩m殿數(shù)十所，碧瓦飛甍”)
�、诔巧嫌袠菃�？你看見城中的街道了嗎？(“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目”)
�、畚巧嫌卸嗌偃耍慷荚诟墒裁�？(“樓上人往往屑屑，或憑或立，不一狀”)
根據(jù)提示，以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，展開合理想像，擴(kuò)寫山市。各小組推舉代表在班上交流，同學(xué)評(píng)議。
(2)偶爾機(jī)緣能見到奇異山市景觀的幸運(yùn)目擊者的心理變化是怎樣的？
明確：見孤塔時(shí)，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現(xiàn)的，而且跟實(shí)景差不多，使人不得不“驚”，但一想到“近中無此禪院”，又不得不“疑”。待到宮殿出現(xiàn)，才悟出原來是“山市”。
(3)作者寫城郭，寥寥數(shù)語卻得虛中見實(shí)之妙，而對(duì)“危樓”的描述卻實(shí)寫、細(xì)寫，試分析作者剪裁的匠心。
明確：作者寫城郭“高垣睥睨，連亙六七里”頗有恢宏氣象，以虛代實(shí)，粗粗勾勒了一個(gè)龐大城市的規(guī)模和輪廓。對(duì)城市的整體布局和細(xì)部事物，一概不作描述，只以“有樓若者，堂若者，坊若者”概括�？墒�，我們雖不細(xì)知其詳貌。但是，加以“歷歷在目，以億萬計(jì)”就足以想像那城市的繁榮景象了�？芍^虛中見實(shí)。但作者對(duì)“危樓”的描述，都是實(shí)寫、細(xì)寫。文中不僅描摹了樓的高大、雄偉以及它簡(jiǎn)潔、明朗的結(jié)構(gòu)，而且還用簡(jiǎn)潔富有表現(xiàn)力的筆墨，寫出了樓上各色人等的活動(dòng)，細(xì)膩點(diǎn)染了樓中人物的風(fēng)姿和神態(tài)。這樣剪裁，使我們不只看到“山市”里的高樓城郭，而且似乎觸摸到“山市”里人情風(fēng)俗的氣息，使得本是“無中生有”的山市蜃景充滿濃郁的生活氣息，令人賞心悅目。
(4)文中稱“山市”為“鬼市”，真的有鬼嗎？請(qǐng)查閱有關(guān)資料對(duì)山市的成因作一科學(xué)說明。
《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象。當(dāng)空氣各層的密度有較大的差異時(shí)，遠(yuǎn)處的光線通過密度不同的空氣層就發(fā)生折射或全反射，這時(shí)可以看見在空中或地面以下有遠(yuǎn)處物體的影像。這種現(xiàn)象多在夏天出現(xiàn)在沿海一帶或沙漠地方。
4．聽朗讀錄音，再品優(yōu)美意境。
五、課堂小結(jié)
目睹山市奇景，是偶爾機(jī)緣里的幸運(yùn)。蒲松齡的《山市》文景皆佳，韻味蕩漾。山市由生成到消失歷歷如畫，無論大筆勾勒或工筆描摹，都曲盡其妙，給人以身臨其境賞心悅目之感。我們有理由相信《聊齋志異》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《鐵布衫法》等也有此種妙處，為了開闊視野，同學(xué)們會(huì)開卷受益的。
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