語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末測(cè)試卷
一、（20分）
得分 評(píng)卷人
1．用行楷字書寫下面的詩(shī)句。（4分）
老樹啊!你還能頂住狂風(fēng)暴雨!
樵夫，離開那地方：
當(dāng)我還能伸手拯救它時(shí)，
你的斧子別傷著它。
2．選出給加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)。（2分）
A、叱（chì）罵 隘口（yì）
B、喃喃（lǒn） 一隅（āu）
C、蠱惑（gǔ） 尋覓（mì）
D、倏（shú）然 疲憊（bì）
答：（ ）
3．選出對(duì)下面的詞語(yǔ)解釋有錯(cuò)的一項(xiàng)。（2分）
A、寄人籬下：比喻依靠別人過(guò)活。
B、文質(zhì)彬彬：原形容人既文雅又樸實(shí)，后來(lái)形容人文雅有禮貌。
C、逝者如斯：流逝的時(shí)光像這流水。
D、慘絕人寰：人世上從此沒有這樣凄慘的事了。
答：（ ）
4．根據(jù)表情達(dá)意的需要，選出填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊痪�。�?分）
帶著信念出發(fā),才能坦然面對(duì)人生的變數(shù)。信念如同一把寶劍,能激發(fā)人的豪氣； _，能照亮人的心靈。
A、信念如同一面鏡子 B、信念如同一盞明燈
C、信念如同一面旗幟 D、信念如同一位摯友
答：（ ）
5．仿照下面的例句，再寫一個(gè)句子，要求句式相同語(yǔ)意連貫。（2分）
大自然能給我們?cè)S多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬(wàn)物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽；
6．默寫填空。（4分）
�、傥粑彝�， （《詩(shī)經(jīng)?采薇》）
�、趩�(wèn)今是何世， 無(wú)論魏晉（陶淵明《桃花源記》）
�、坳�(yáng)春布德澤， 。（《樂府詩(shī)集?長(zhǎng)歌行》）
�、芪覉�(bào)路長(zhǎng)嗟日暮， 。（李清照《漁家傲》）
7．判斷下列說(shuō)法的正誤，正確的劃“√”，錯(cuò)誤的劃“×”。
A、《大堰河——我的保姆》這首敘事詩(shī)的作者是艾青。（ ）
B、《日出》的作者是現(xiàn)代劇作家曹禺。（ ）
C、《滑鐵盧之戰(zhàn)》的作者是奧地利作家斯蒂芬?茨威格。（ ）
D、《鄒忌諷齊納諫》選自《史記》，作者司馬遷。（ ）
二、（40分）
得分 評(píng)卷人
�、彘喿x《應(yīng)有格物致知的精神》中的部分文字，完成8～13題。（15分）
但是傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知。這可能是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度�！洞髮W(xué)》本身就說(shuō)格物致知的目的，是使人能達(dá)到誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)的田地，從而追求儒家的最高理想——平天下。因這樣，格物致知的真正意義便被埋沒了。
大家都知道明朝的大理論家陽(yáng)明，他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。有一天陽(yáng)明依照《大學(xué)》的指示，先從“格物’做起。他決定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一條凳子坐在院子里，面對(duì)著竹子硬想了七天，結(jié)果因?yàn)轭^痛而宣告失敗。這位先生明明是把探察外界誤認(rèn)為探討自己�！�
�、傥矣X得真正的格物致知精神，不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我們需要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神。就是說(shuō)，不管研究自然科學(xué)，研究人文科學(xué)，或者在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，要靠實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)事物的'真相。現(xiàn)在世界和社會(huì)的環(huán)境變化得很快。世界上不同文化的交流也越來(lái)越密切。我們不能盲目地接受過(guò)去認(rèn)為的真理，也不能等待“學(xué)術(shù)權(quán)威”的指示，我們要自己有判斷力。在環(huán)境激變的今天，我們應(yīng)該重新體會(huì)到幾千年前經(jīng)書里說(shuō)的格物致知真正的意義。這意義有兩個(gè)方面：②第一，尋求真理的惟一途徑是對(duì)事物客觀的探索；第二，探索的過(guò)程不是消極的袖手旁觀，而需要有想像力的有計(jì)劃的探索。希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正地變成中國(guó)文化的一部分。
8．為什么說(shuō)傳統(tǒng)的中國(guó)教育并不重視真正的格物和致知？（2分）
9．“陽(yáng)明‘格’院子里的竹子”的錯(cuò)誤在于什么？“格”在此句中是什意思？(4分)
10．畫線句子①在全文結(jié)構(gòu)上的作用 。（1分）
11．畫線句子②論述的是 。（2分）
12．最后一個(gè)自然段的論點(diǎn)是什么？請(qǐng)用一句話概括。（2分）
13．簡(jiǎn)要分析下列句子中加點(diǎn)的作用。（4分）
①我們不能盲目地接受過(guò)去認(rèn)為的真理，也不能等待“學(xué)術(shù)權(quán)威”的指示。
答：
�、谔剿鞯倪^(guò)程不是消極的袖手旁觀，而需要有想像力的有計(jì)劃的探索。
答：
�、骈喿x下面這篇文章，完成14～18題。（15分）
成長(zhǎng)的橋
�、傥矣浭潞芡�，所有關(guān)于童年的記憶，差不多都在父母與別人閑談中得知。在很多人眼里，我是一個(gè)不折不扣的笨小孩。
②上學(xué)第一天回家在巷口碰上母親，她問(wèn)：“老師今天講了啥？”我想了半天才擠出三個(gè)字，“腳板印”。母親又問(wèn)一起回來(lái)的同學(xué)，她說(shuō)：“老師要我們腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)。”大家一陣笑，我也跟著笑。一次不小心摔破了家中珍愛的花瓶，我把碎渣掃到地板中央，再搬個(gè)小凳老實(shí)地坐在旁邊。母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地說(shuō)：“老師講要表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)的孩子，您卻批評(píng)我！”母親忍不住撲哧笑了。
�、垡苍S智商有限加上讀書不用心，雖然花了時(shí)間做了副努力的樣子，小學(xué)時(shí)成績(jī)并不理想。別人家的父母見了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借機(jī)脫身，回來(lái)了他們彼此安慰說(shuō)，孩子老實(shí)，心眼又好，讀書也自覺，就別逼她了。那時(shí)真想像皮皮魯那樣，把課本煮了熬湯喝，除此外我想不到法子讀好書。
�、茔裸露L(zhǎng)到九歲，我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。
⑤那年，春天的花開得特別艷，尤其我家向陽(yáng)的窗下（那里有個(gè)半米寬的窄臺(tái)），花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手板窗，一手摘花，卻忽略了扳著的窗子是沒有插銷的。一分鐘后那扇要命的窗子開了，把我像球一樣從二樓拋下去做了個(gè)自由落體運(yùn)動(dòng)；仙人掌又火上澆油，落地我已變成昏迷不醒的“刺猬”。后來(lái)聽說(shuō)，是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院；私下以為嫌我笨的母親，聽到這個(gè)消息竟在柜臺(tái)內(nèi)暈倒了，蘇醒過(guò)來(lái)跌跌撞撞推開同事就往醫(yī)院跑；而父親一臉煞白，騎自行車撞到了電線桿，爬起來(lái)車子不要、泥水不管地直往前沖……那天醫(yī)生差點(diǎn)下死亡通知書，警告說(shuō)，病人必須一直保持清醒意識(shí)。于是父母每隔一個(gè)小時(shí)忐忑不安地喚我一次。昏昏沉沉往下墜落的我，就被父母一聲又一聲、柔和而又有力、平穩(wěn)而又【甲】、摻雜著心疼與希冀的呼喚拉回了這鳥語(yǔ)花香的世界。
�、弈悄昶谀�，我破天荒考了個(gè)全年級(jí)第一。鄰居說(shuō)這一摔沒留個(gè)后遺癥已是萬(wàn)幸，想不到還摔開了竅，變聰明了。只有我自己知道，是48小時(shí)的昏迷中母親帶淚的呼喚，父親緊緊握我手的力量，是一睜開眼他們憔悴面容上的極大喜悅，與眼眶里滑落的中年的淚水，讓我一剎那長(zhǎng)大了。我才知道我對(duì)父母是那樣重要。心中漸漸清晰的愛滋生成牢不可破的愿望——我要為父母好好讀書。拿到成績(jī)單時(shí)父母的【乙】和欣慰，讓我開心了好久。后來(lái)讀書成了習(xí)慣，一讀讀到了研究生。
�、呶抑两袢圆恢牢业闹巧虒俑邔俚停@對(duì)人的一生也許并不重要。重要的是有怎樣的父母，從懵懂到明事，其實(shí)只有一橋之隔；這座橋，就是父母溫厚的愛。就像黑云經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的親吻也會(huì)變成絢麗的彩霞，再笨的小孩，有父母的愛來(lái)呵護(hù)，也會(huì)成長(zhǎng)為頂天立地的棟梁。
14．根據(jù)表現(xiàn)人物心情的需要，【甲】，【乙】?jī)商帒?yīng)填人的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是什么？（2分）
答：【甲】處填_______________，【乙】處填_______________。
15．第②段中“母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地說(shuō)：‘老師講要表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)的孩子，您卻批評(píng)我！’母親忍不住撲哧笑了”，結(jié)合上文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)母親為什么轉(zhuǎn)怒為喜。（2分）
___________________________________________________________________________
16．結(jié)合全文內(nèi)容，概括“我”的特點(diǎn)。（4分）
�、� ②
�、� ④
17．“成長(zhǎng)的橋”在文中指_______________________。結(jié)尾畫曲線的句子采用了比喻的修辭方法，表達(dá)作用是______________________________。（3分）
18．文章詳寫的是哪件事（從起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面概括）？詳寫的作用是什么？（3分）
答：____________________________________________________________________
�、玳喿x《醉翁亭記》中的部分文字，完成19～22題。（10分）
至于負(fù)者歌於涂，行者休於樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂；而不知人之樂，人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？。廬陵歐陽(yáng)修也。
19．判斷下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，全對(duì)的劃“√”，有錯(cuò)的劃“×”。（4分）
A、傴僂提攜：老老小小的人們。（ ）
B、山肴野蔌：野味野菜。（ ）
C、觥籌交錯(cuò)：酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜。形容宴飲盡歡的樣子。（ ）
D、頹然乎其間者：精神不振的坐在樹林中間。（ ）
20．翻譯下面的句子。（2分）
�、傺绾ㄖ畼�，非絲非竹
譯文：
�、谧砟芡錁�，醒能述以文者
譯文：
21．寫出上面兩段的大意。（2分）
�、俚谝欢危�
�、诘诙危�
22．上面兩段文字在寫法上的最大特點(diǎn)： ， ，寫景與抒情的有機(jī)結(jié)合。（2分）
三、（40分）
得分 評(píng)卷人
23．閱讀下面的材料，寫一篇文章。
很久以前，一個(gè)人愈來(lái)愈感到生活的沉重、壓力，眼看無(wú)力支撐，只得去請(qǐng)教智者。智者將他帶到一條五彩石鋪就的小徑，然后交給他一只背簍，要他順著小徑一路走下去，把認(rèn)為喜歡的石頭都撿進(jìn)背簍里。這人依言而行。紅色的，他感覺熱烈奔放，美麗絢爛；白色的，他認(rèn)為晶瑩剔透、純潔無(wú)暇；黑色的，他認(rèn)為莊重嚴(yán)肅，锃光閃亮，一一撿進(jìn)去……漸漸地，背簍里的石頭越撿越多，雙肩越來(lái)越沉，后來(lái)，終于支持不住，一跤跌坐地上。智者見狀讓他把最喜歡的石頭留下，其余的統(tǒng)統(tǒng)扔掉，這一來(lái)，他頓感輕松無(wú)比，很快抵達(dá)了盡頭。人的一生,曲折而漫長(zhǎng),面臨的事很多很多,但我們不能把一切都背負(fù)在身上。在取得的同時(shí),還須懂得有所放棄,你在生活之路上才會(huì)獲得輕松、愉悅的心情。請(qǐng)以“獲取與放棄”為話題寫一篇文章。
要求：①縮寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，把兩者的關(guān)系結(jié)合起來(lái)寫。②立意自定。③文體不限。④全文不少于500字。