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初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告

時(shí)間:2024-05-07 10:37:26 煒玲 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 我要投稿

[薦]初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告(精選18篇)

  在當(dāng)下社會(huì),大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫(xiě)吧,下面是小編為大家整理的初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

[薦]初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告(精選18篇)

  初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 1

  1.實(shí)驗(yàn)課題的提出

  近幾年來(lái),隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入,特別是中考語(yǔ)文命題的改革,為我們的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了許多值得借鑒和研究的問(wèn)題!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)也提出了明確的要求:“能熟練運(yùn)用略讀和瀏覽等方法,擴(kuò)大閱讀范圍,拓展自己的視野。并能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等搜集自己需要的信息和資料。廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字!边@使我們清醒地認(rèn)識(shí)到:?jiǎn)慰總鹘y(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的要求,單靠課本上的幾篇文章也已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的閱讀要求。為此,我們結(jié)合近幾年中考語(yǔ)文的命題動(dòng)向和學(xué)校實(shí)際,提出了以“一拖二”為課堂教學(xué)主要模式的初中語(yǔ)文超級(jí)閱讀實(shí)驗(yàn)。通過(guò)大量的有序性的課內(nèi)外對(duì)比閱讀訓(xùn)練,挑戰(zhàn)閱讀極限,拓展閱讀空間,發(fā)展創(chuàng)新思維,全面提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

  2.理論依據(jù)

  課堂教學(xué)的有序原理;按課本單元編排序列進(jìn)行系統(tǒng)、有序而又循序漸進(jìn)的閱讀訓(xùn)練。

  課本例文的示范性原理;課文無(wú)非是一個(gè)例子,相當(dāng)于數(shù)學(xué)課中的“例題”,而與課文在內(nèi)容或?qū)懽黠L(fēng)格上相似的課外文章則相當(dāng)于“習(xí)題”,用例題中的知識(shí)和技巧去解答習(xí)題中的相關(guān)問(wèn)題。

  語(yǔ)文學(xué)科的廣泛性原理;語(yǔ)文學(xué)科的.特點(diǎn)是廣種薄收,僅靠幾本教科書(shū)是不行的,必須通過(guò)廣泛的課外閱讀,拓展閱讀面,開(kāi)闊視野。

  3.指導(dǎo)思想

  通過(guò)以課文為范例,以思想內(nèi)容和寫(xiě)作風(fēng)格為中心的輻射性強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,挑戰(zhàn)閱讀極限,拓展閱讀空間,發(fā)展創(chuàng)新思維,全面提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

  4.基本課型及思路

  超前大預(yù)習(xí)閱讀;即在每一學(xué)期期末考試之后,發(fā)下或讓學(xué)生借閱下一學(xué)期的語(yǔ)文課本,讓學(xué)生利用假日時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)性閱讀,初步感知全書(shū)內(nèi)容。而對(duì)部分學(xué)有余力,對(duì)語(yǔ)文閱讀充滿濃厚興趣的同學(xué),還可以適當(dāng)安排他們超前閱讀高一級(jí)甚至是高中的語(yǔ)文課本。這一步很重要,能為下一步實(shí)驗(yàn)中快速學(xué)完講讀課文贏得寶貴的時(shí)間,并且還能在以后的課文學(xué)習(xí)中起到“居高臨下,勢(shì)如破竹”之功效。

  對(duì)每單元中的2---3篇講讀課文采取“一拖二”式講練結(jié)合的課堂教學(xué)主模式,即最多用一節(jié)課講授完一篇課文后,再分別找一篇在思想內(nèi)容和寫(xiě)作風(fēng)格(或?qū)懽魇址ǎ┥舷嗤蛳嗨频恼n外閱讀文章印發(fā)給學(xué)生,再利用一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行比較閱讀訓(xùn)練。在這兩篇課外閱讀訓(xùn)練文章中,可以充分利用課內(nèi)范文的示范性,把學(xué)到的閱讀知識(shí)點(diǎn)、基本技能和答題技巧用到課外閱讀訓(xùn)練之中。如學(xué)了高爾基的散文詩(shī)《海燕》之后,可以再找他用同一手法寫(xiě)成的《鷹之歌》以及與鄭振鐸的同題散文《海燕》進(jìn)行比較閱讀。

  在“一拖二”閱讀教學(xué)模式中,可采取以寫(xiě)促讀或研究性閱讀等新的教學(xué)模式。如學(xué)習(xí)《我的老師》、《最后一課》、《藤野先生》等幾篇與老師有關(guān)的課文時(shí),讓學(xué)生比較閱讀作者與老師交往的幾件事后,再讓學(xué)生模仿課文中的寫(xiě)法,快速寫(xiě)一篇與自己老師交往的作文,寫(xiě)完后,再將自己的作文與原課文進(jìn)行比較閱讀訓(xùn)練,以寫(xiě)促讀。把自己的作品當(dāng)作一篇課外閱讀訓(xùn)練文章,更能激發(fā)學(xué)生閱讀訓(xùn)練的興趣。 研究性閱讀課,就是結(jié)合課文內(nèi)容及寫(xiě)法,提出一個(gè)學(xué)習(xí)或生活中感興趣的問(wèn)題,共同討論,選出研究主題,制作計(jì)劃,再?gòu)膱?bào)刊、書(shū)籍及其它媒體中獲取有關(guān)資料,討論分析問(wèn)題,獨(dú)立或合作寫(xiě)出研究報(bào)告。如有位同學(xué)根據(jù)《范進(jìn)中舉》中高潮部分“范進(jìn)中舉后喜極發(fā)瘋”的那段描寫(xiě),聯(lián)系到了當(dāng)今社會(huì)中人們購(gòu)買(mǎi)*票的癡迷和中獎(jiǎng)后的癲狂心態(tài),并多此進(jìn)行研究和刻畫(huà),寫(xiě)出了小小說(shuō)《彩票》和議論文《我的彩票觀》兩篇文章,并與課文《范進(jìn)中舉》進(jìn)行了比較閱讀訓(xùn)練,收到了良好的效果。

  在進(jìn)行“一拖二”課堂教學(xué)模式的同時(shí),每周或間周拿出一節(jié)課外閱讀課進(jìn)行名著、名篇、名段賞析閱讀訓(xùn)練,以提升學(xué)生的閱讀品位。如學(xué)過(guò)《出師表》之后,讓學(xué)生賞析諸葛亮的《后出師表》、《誡子書(shū)》以及《三國(guó)演義》中的“三顧茅廬”片段。學(xué)完《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》后,讓學(xué)生欣賞《水滸傳》中的“魯智深大鬧野豬林”和“武松醉打蔣門(mén)神”的故事。

  超前訓(xùn)練課:每單元選一至兩道與本單元所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的典型中考閱讀題讓學(xué)生小試牛刀。這種超前性實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,可以使初一、初二的學(xué)生有一種成功的自豪感,初三學(xué)生也能通過(guò)訓(xùn)練樹(shù)立起中考成功的自信心。

  課外休閑閱讀課,積累寫(xiě)作素材。充分利用圖書(shū)室內(nèi)的報(bào)刊、書(shū)籍等資源。每周讓學(xué)生借一報(bào)(《中學(xué)生閱讀報(bào)》)、一刊(《作文成功之路》)、一書(shū)(《中學(xué)生閱讀文選》)。另外,為了彌補(bǔ)學(xué)校圖書(shū)資料的不足,學(xué)校還在教導(dǎo)處專門(mén)安裝了一臺(tái)電腦,另有三名實(shí)驗(yàn)教師也分別把自己的家用電腦奉獻(xiàn)出來(lái)并自費(fèi)上網(wǎng)專用于課題實(shí)驗(yàn)資料的收集和管理;課題組全體實(shí)驗(yàn)教師還自籌資金編寫(xiě)了《山村升起的太陽(yáng)——本校學(xué)生發(fā)表作品選》、《初中語(yǔ)文現(xiàn)代文/文言文專題閱讀訓(xùn)練》、《中學(xué)生必讀名著導(dǎo)讀與訓(xùn)練》、《中學(xué)生活頁(yè)文選》和《校園剪報(bào)》等,讓學(xué)生自由借閱、摘記,以拓展學(xué)生的閱讀領(lǐng)域,開(kāi)闊學(xué)生的視野。

  5.時(shí)間分配

  我校每周六節(jié)語(yǔ)文正課,三節(jié)語(yǔ)文自習(xí),在閱讀實(shí)驗(yàn)課時(shí)分配上大體實(shí)行“三三制”,即教材學(xué)習(xí)、課外閱讀訓(xùn)練和寫(xiě)作實(shí)踐各占三分之一的時(shí)間,分別都是兩節(jié)正課、一節(jié)自習(xí)。需要說(shuō)明的是,每周僅用兩節(jié)正課完成教科書(shū)中基本篇目的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)時(shí)間似乎有些緊。這就需要對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法認(rèn)真地做一些取舍。我們的做法是,除文言文外,一篇課文在大預(yù)習(xí)閱讀的前提下,盡量用一節(jié)課講完。教材一般每單元重點(diǎn)講解一至二課,采取解剖一只麻雀,弄清一種文體,學(xué)會(huì)一種閱讀方法,為與課文相配套的兩篇課外文章提供范例。

  初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 2

  實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>

 。、了解什么讓生命更加多姿多彩。

 。病⒄莆兆屔兊孟闾鸬姆椒。

  實(shí)驗(yàn)器材:

  兩根名為生命的試管、一些彩色液體(名為親情的藍(lán)色液體、名為友情的紫色液體、名為愛(ài)情的紅色液體、名為珍惜的白色液體、名為忽視的黑色液體)

  實(shí)驗(yàn)步驟:

 。、將部分藍(lán)色、紫色、紅色液體倒入試管一,攪拌均勻,仔細(xì)觀察。

  2、將全部白色液體倒入試管一,與其他液體一同攪拌均勻,仔細(xì)觀察。

 。场⑹S嗨{(lán)色、紫色、紅色液體倒入試管二,攪拌均勻,仔細(xì)觀察。

 。础⑷亢谏后w倒入試管二,與其他液體一同攪拌均勻,仔細(xì)觀察。

  實(shí)驗(yàn)效果:

 。薄⑽吹谷氚咨后w前,試管一呈彩色且無(wú)味。

 。、與白色物體一起攪拌均勻后,試管一呈彩色并散發(fā)淡淡的幸福甜味。

 。场⑽吹谷牒谏后w前,試管二呈彩色且無(wú)味。

  4、與黑色液體一起攪拌均勻后,試管二呈黑色并散發(fā)淡淡的遺憾酸味。

  分析與論證:

  由步驟1、3呈現(xiàn)的效果可知,生命因?yàn)閾碛杏H情、友情、愛(ài)情而多姿多彩。由步驟2、4可知,是珍惜讓生命散發(fā)香甜。

  實(shí)驗(yàn)感悟:

 。薄⑸拿篮茫荷淖畛跞缤桓帐幨幍脑嚬,平淡、空虛、乏味,之后因?yàn)橛辛藷o(wú)私的親情、熱烈的友情和恬靜的愛(ài)情而漸漸變得生機(jī)勃勃,帶給人無(wú)限的優(yōu)美和深刻的遐想。

 。、珍惜生命:“生命如花落,年華似水流”,鑒于此,我們必須珍惜生命時(shí)光,在有限的生命中留下更多美好的'瞬間和更多動(dòng)人的畫(huà)面——試著用一顆執(zhí)著的心面對(duì)理想,用一顆淡定的心面對(duì)名譽(yù),用一顆樂(lè)觀的心面對(duì)挫折,用一顆感恩的心面對(duì)親情,用一顆真誠(chéng)的心面對(duì)友情,用一顆忠誠(chéng)的心面對(duì)愛(ài)情。它們組成的生命必定足以讓我們感動(dòng)不已,回味無(wú)窮。

 。场⒏兄x生命:沒(méi)有生命,我們豈能感受到世界上的一切成功與失敗,體會(huì)一切悲傷與快樂(lè),看到一切喜悅與憂傷呢?這一切的一切,都是生命對(duì)于我們的賞賜呀!是生命讓我們擁有了這一切,我們難道不該感謝生命嗎?

  讓我們用一顆美好空靈的心,去交融生命感動(dòng)生命,用一顆深情萬(wàn)種的心情去傳遞生命釋?xiě)焉,用一顆誠(chéng)懇珍惜的心去溝通生命感謝生命,只有這樣我們才能夠感受到生命中的無(wú)數(shù)美麗!

  初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 3

  器材

  找一個(gè)底面很平的容器,讓一個(gè)蠟燭頭緊貼在容器底部,再往容器里倒水,蠟燭頭并不會(huì)浮起來(lái);輕輕地把蠟燭頭撥倒,它立刻就會(huì)浮起來(lái)。

  可見(jiàn),當(dāng)物體與容器底部緊密接觸時(shí),兩個(gè)接觸面間就沒(méi)有液體滲入,物體的下表面不再受液體對(duì)它向上的壓強(qiáng),液體對(duì)它就失去了向上托的力,浮力當(dāng)然隨之消失了。

  現(xiàn)在,你能提出為潛艇擺脫困境的措施了嗎?

  “浮力是怎樣產(chǎn)生的”,學(xué)生對(duì)“浮力就是液體對(duì)物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結(jié)論是可以理解的,但卻難以相信,因此做好浮力消失的`實(shí)驗(yàn)是攻克這一難點(diǎn)的關(guān)鍵,下面介紹兩種簡(jiǎn)便方法。

  [方法1]

  器材:大小適當(dāng)?shù)牟A┒罚ɑ瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室有)一個(gè)、乒乓球一只、紅水一杯。

  步驟:

 。1)將乒乓球有意撳入水中,松手后乒乓球很快浮起。

 。2)用手托住漏斗(喇叭口朝上,漏斗柄夾在中指和無(wú)名指之間),將乒乓球放入其中,以大拇指按住乒乓球,將水倒入漏斗中,松開(kāi)拇指,可見(jiàn)乒乓球不浮起,(這時(shí)漏斗柄下口有水向下流,這是因?yàn)槠古仪蚺c漏斗間不太密合)。

 。3)用手指堵住出水口,可見(jiàn)漏斗柄中水面逐漸上升,當(dāng)水面升至乒乓球時(shí),乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水過(guò)快,可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花,這樣可以從容地觀察水在漏斗柄中上升的情況。)

  [方法2]

  器材:透明平底塑料桶(深度10cm左右,口徑宜大些,便于操作)一只、底面基本平整的木塊(如象棋子、積木、保溫瓶塞等)一個(gè)、筷子一根、水一杯。

  制作小孔桶:取一鐵扦在酒精燈上燒紅,在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右,用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。

  步驟:

 。1)將木塊有意撳入水中,松手后木塊很快浮起。

 。2)將木塊平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔,用筷子按住木塊,向桶中倒水。移去筷子,可見(jiàn)木塊不浮起。(這時(shí)小孔處有水向下滴,這是因?yàn)槟緣K與桶的接觸面之間不很密合)。

  (3)用手指堵住小孔,木塊立即上浮。

  上述兩例針對(duì)實(shí)際中物體的表面不可能絕對(duì)平滑這一事實(shí),巧妙地利用“小孔滲漏”使水不在物體下面存留,從而使物體失去液體的向上的壓力,也就失去了浮力,結(jié)果本應(yīng)浮在水面上的乒乓球和木塊卻被牢牢地釘在了水底,不能不令學(xué)生嘆服。接著步驟(3)又魔術(shù)般地使浮力再現(xiàn),更令學(xué)生情緒高漲,躍躍欲試。

  初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 4

  一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>

  1、掌握溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)的操作技能。

  2、理解過(guò)濾法分離混合物的化學(xué)原理。

  3、體會(huì)過(guò)濾的原理在生活生產(chǎn)等社會(huì)實(shí)際中的應(yīng)用。

  二、實(shí)驗(yàn)原理:

  粗鹽中含有泥沙等不溶性雜質(zhì),以及可溶性雜質(zhì)如:Ca2+,Mg2+,SO42— 等。不溶性雜質(zhì)可以用過(guò)濾的方法除去,然后蒸發(fā)水分得到較純凈的精鹽。

  三、儀器和用品:托盤(pán)天平,量筒,燒杯,玻璃棒,藥匙,普通漏斗,鐵架臺(tái)(帶鐵圈),蒸發(fā)皿,酒精燈,火柴,蒸發(fā)皿。

  試劑:粗鹽、蒸餾水。

  四、實(shí)驗(yàn)操作:

  1、溶解:

 、俜Q取約4g粗鹽

  ②用量筒量取約12ml蒸餾水

 、郯颜麴s水倒入燒杯中, 用藥匙取一匙粗鹽放入燒杯中邊加邊用玻璃棒攪拌,一直加到粗鹽不再溶解時(shí)為止。觀察溶液是否渾濁。

  2、過(guò)濾:

  將濾紙折疊后用水潤(rùn)濕使其緊貼漏斗內(nèi)壁并使濾紙上沿低于漏斗口,溶液液面低于濾紙上沿,傾倒液體的燒杯口要緊靠玻璃棒,玻璃棒的末端緊靠有三層濾紙的一邊,漏斗末端緊靠承接濾液的燒杯的內(nèi)壁。慢慢傾倒液體,待濾紙內(nèi)無(wú)水時(shí),仔細(xì)觀察濾紙上的剩余物及濾液的'顏色。濾液仍渾濁時(shí),應(yīng)該再過(guò)濾一次。

  3、蒸發(fā)

  把得到的澄清濾液倒入蒸發(fā)皿。把蒸發(fā)皿放在鐵架臺(tái)的鐵圈上,用酒精燈加熱。 同時(shí)用玻璃棒不斷攪拌濾液等到蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多量固體時(shí),停止加熱。利用蒸發(fā)皿的余熱使濾液蒸干。

  4、用玻璃棒把固體轉(zhuǎn)移到紙上,稱量后,回收到教師指定的容器。

  五、現(xiàn)象和結(jié)論:

  粗鹽溶解時(shí)溶液渾濁,蒸發(fā)時(shí)蒸發(fā)皿中隨著加熱的時(shí)間的延長(zhǎng),蒸發(fā)皿中逐漸析出晶體。

  結(jié)論:過(guò)濾可以出去粗鹽中的不溶性雜質(zhì)。

  初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 5

  以天平、量筒、燒杯等實(shí)驗(yàn)儀器測(cè)定牛奶的密度為例。

  一(實(shí)驗(yàn)名稱)用天平、量筒、燒杯等實(shí)驗(yàn)儀器測(cè)定牛奶的密度

  二(實(shí)驗(yàn)?zāi)康模┯锰炱胶土客矞y(cè)量牛奶的密度。

  三(實(shí)驗(yàn)材料和器材)牛奶、天平、砝碼、量筒、燒杯。

  四(實(shí)驗(yàn)原理)ρ=m/V 。

  五(實(shí)驗(yàn)方法(步驟))

  1. 將天平放在水平臺(tái)面上,按天平使用規(guī)則調(diào)節(jié)天平平衡;

  2. 將適量的液體加入到燒杯中,用天平稱量出液體和燒杯的總質(zhì)量m1,記錄于預(yù)先設(shè)計(jì)好的表格中;

  3. 將量筒放在水平臺(tái)面上,把燒杯中的液體倒入量筒中一部分,讀出示數(shù)并記下量筒內(nèi)液體的體積V;

  4. 稱出燒杯和杯中剩下的液體的.質(zhì)量m2,記錄于表格中;

  5. 根據(jù)ρ=(m1-m2)/V ,計(jì)算出牛奶的密度;

  6. 為確保測(cè)量準(zhǔn)確,可進(jìn)行多次測(cè)量(一般不少于3次),取ρ的平均值,作為測(cè)定結(jié)果。

  (注意的問(wèn)題)倒入、倒出液體時(shí)應(yīng)小心,不能溢出。否則造成測(cè)量誤差。

  六(數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析(表格、圖象、計(jì)算))略。

  初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 6

  探究課題;探究平面鏡成像的特點(diǎn)。

  一、提出問(wèn)題:

  平面鏡成的是實(shí)像還是虛像?是放大的還是縮小的像?所成的像的位置是在什么地方?

  二、猜想與假設(shè):

  平面鏡成的是虛像。像的大小與物的大小相等。像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)。

  三、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)方案:

  實(shí)驗(yàn)原理是光的反射規(guī)律。

  所需器材:蠟燭(兩只),平面鏡(能透光的),刻度尺,白紙,火柴

  實(shí)驗(yàn)步驟:

  1、在桌面上平鋪一張16開(kāi)的白紙,在白紙的中線上用鉛筆畫(huà)上一條直線,把平面鏡垂直立在這條直線上。

  2、在平面鏡的一側(cè)點(diǎn)燃蠟燭,從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像,用不透光的紙遮擋平面鏡的背面,發(fā)現(xiàn)像仍然存在,說(shuō)明光線并沒(méi)有透過(guò)平面鏡,因而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線的會(huì)聚,是虛像。

  3、拿下遮光紙,在平面鏡的背后放上一只未點(diǎn)燃的蠟燭,當(dāng)所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí),可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也好像被點(diǎn)燃了。說(shuō)明背后所成像的大小與物體的大小相等。

  4、用鉛筆分別記下點(diǎn)燃蠟燭與未點(diǎn)燃蠟燭的`位置,移開(kāi)平面鏡和蠟燭,用刻度尺分別量出白紙上所作的記號(hào),量出點(diǎn)燃蠟燭到平面鏡的距離和未點(diǎn)燃蠟燭(即像)到平面鏡的距離。比較兩個(gè)距離的大小。發(fā)現(xiàn)是相等的。

  四、自我評(píng)估:

  該實(shí)驗(yàn)過(guò)程是合理的,所得結(jié)論也是正確無(wú)誤。做該實(shí)驗(yàn)時(shí)最好是在暗室進(jìn)行,現(xiàn)象更加明顯。誤差方面應(yīng)該是沒(méi)有什么誤差,關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)者要認(rèn)真仔細(xì)的操作,使用刻度尺時(shí)要認(rèn)真測(cè)量。

  五、交流與應(yīng)用:

  通過(guò)該實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)得到的結(jié)論是,物體在平面鏡中所成的像是虛像,像的大小與物體的大小相等,像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。像與物體的連線被平面鏡垂直且平分。例如,我們站在穿衣鏡前時(shí),我們看穿衣鏡中自己的像是虛像,像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的,當(dāng)我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時(shí),會(huì)看到鏡中的像也在向我們走近。我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影。平靜的水面其實(shí)也是平面鏡。等等。

  初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 7

  實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>

  觀察水沸騰時(shí)的現(xiàn)象

  實(shí)驗(yàn)器材:

  鐵架臺(tái)、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、燒杯、中心有孔紙板、溫度計(jì)、水、秒表

  實(shí)驗(yàn)裝置圖:

  實(shí)驗(yàn)步驟:

  1.按裝置圖安裝實(shí)驗(yàn)儀器,向燒杯中加入溫水,水位高為燒杯的1/2左右。

  2.用酒精燈給水加熱并觀察.(觀察水的`溫度變化,水發(fā)出的聲音變化,水中的氣泡變化)

  描述實(shí)驗(yàn)中水的沸騰前和沸騰時(shí)的情景:

  (1)水中氣泡在沸騰前,沸騰時(shí)

  (2)水的聲音在沸騰前,沸騰時(shí)

  3. 當(dāng)水溫達(dá)到90℃時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí),每半分鐘記錄一次溫度。填入下表中,至沸騰后兩分鐘停止。

  實(shí)驗(yàn)記錄表:

  時(shí)間(分) 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 …

  溫度(℃)

  4、觀察撤火后水是否還繼續(xù)保持沸騰?

  5、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析:

 、僖詴r(shí)間為橫坐標(biāo),溫度為縱坐標(biāo),根據(jù)記錄用描點(diǎn)法作出水的沸騰圖像。

 、谡(qǐng)學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  沸騰前水中有升到水面上來(lái),水聲;繼續(xù)加熱時(shí),水中發(fā)生劇烈的現(xiàn)象,大量上升并且變(填“大”或“小”),升到水面上破裂,放出水蒸氣,散到空氣中,水聲變(填“大”或“小”)。

  沸騰的概念:

 、蹖(shí)驗(yàn)中是否一加熱,水就沸騰?

 、芩序v時(shí)溫度如何變化?

 、萃V辜訜,水是否還繼續(xù)沸騰?說(shuō)明什么?

  初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 8

  實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>

  探究凸透鏡成像的規(guī)律。

  實(shí)驗(yàn)原理:

  光的折射

  實(shí)驗(yàn)器材:

  凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、光具座

  實(shí)驗(yàn)步驟:

  1、按上圖組裝實(shí)驗(yàn)裝置,將燭焰中心、凸透鏡中心和光屏中心調(diào)整到同一高度;

  2、將凸透鏡固定在光具座中間某刻度處,把蠟燭放在較遠(yuǎn)處,使物距u>2f,調(diào)整光屏到凸透鏡的距離,使?fàn)T焰在光屏上成清晰的實(shí)像。觀察實(shí)像的.大小和正倒。記錄物距u和像距v;

  3、把蠟燭向凸透鏡移近,改變物距u,使f<u<2f,調(diào)整光屏到凸透鏡的距離,使?fàn)T焰在光屏上成清晰的實(shí)像。觀察實(shí)像的大小和正倒。記錄物距u和像距v;

  4、把蠟燭向凸透鏡移近,改變物距u,使u<f,在光屏上不能得到蠟燭的像,此時(shí)成虛像,應(yīng)從光屏這側(cè)向透鏡里觀察蠟燭的像,觀察虛像的大小和正倒。

  初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 9

  探究課題

  探究平面鏡成像的特點(diǎn)。

  1.提出問(wèn)題:平面鏡成的是實(shí)像還是虛像?是放大的還是縮小的像?所成的像的位置是在什么地方?

  2.猜想與假設(shè):平面鏡成的是虛像.像的大小與物的大小相等.像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)。

  3.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)方案:實(shí)驗(yàn)原理是光的反射規(guī)律。

  所需器材

  蠟燭(兩只),平面鏡(能透光的),刻度尺,白紙,火柴。

  實(shí)驗(yàn)步驟:

  一、在桌面上平鋪一張16開(kāi)的白紙,在白紙的中線上用鉛筆畫(huà)上一條直線,把平面鏡垂直立在這條直線上。

  二、在平面鏡的一側(cè)點(diǎn)燃蠟燭,從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像,用不透光的紙遮擋平面鏡的背面,發(fā)現(xiàn)像仍然存在,說(shuō)明光線并沒(méi)有透過(guò)平面鏡,因而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線的會(huì)聚,是虛像。

  三、拿下遮光紙,在平面鏡的背后放上一只未點(diǎn)燃的.蠟燭,當(dāng)所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí),可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也好像被點(diǎn)燃了.說(shuō)明背后所成像的大小與物體的大小相等。

  四、用鉛筆分別記下點(diǎn)燃蠟燭與未點(diǎn)燃蠟燭的位置,移開(kāi)平面鏡和蠟燭,用刻度尺分別量出白紙上所作的記號(hào),量出點(diǎn)燃蠟燭到平面鏡的距離和未點(diǎn)燃蠟燭(即像)到平面鏡的距離。比較兩個(gè)距離的大小,發(fā)現(xiàn)是相等的。

  五、自我評(píng)估。

  該實(shí)驗(yàn)過(guò)程是合理的,所得結(jié)論也是正確無(wú)誤.做該實(shí)驗(yàn)時(shí)最好是在暗室進(jìn)行,現(xiàn)象更加明顯。誤差方面應(yīng)該是沒(méi)有什么誤差,關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)者要認(rèn)真仔細(xì)的操作,使用刻度尺時(shí)要認(rèn)真測(cè)量。

  六、交流與應(yīng)用。

  通過(guò)該實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)得到的結(jié)論是,物體在平面鏡中所成的像是虛像,像的大小與物體的大小相等,像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等.像與物體的連線被平面鏡垂直且平分。例如,我們站在穿衣鏡前時(shí),我們看穿衣鏡中自己的像是虛像,像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的,當(dāng)我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時(shí),會(huì)看到鏡中的像也在向我們走近.我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影.平靜的水面其實(shí)也是平面鏡.等等。

  初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 10

  【探究?jī)?nèi)容】

  探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件

  【探究目的】

 。、了解種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件。

 。病W(xué)會(huì)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的一般方法。

  【探究器材】

  種子100粒、5個(gè)能蓋緊的罐頭瓶、小勺一個(gè)、餐巾紙10張、標(biāo)簽紙5張

  【探究過(guò)程】

  提出問(wèn)題:光的強(qiáng)弱會(huì)對(duì)種子萌發(fā)產(chǎn)生影響嗎?水的多少會(huì)對(duì)種子的萌發(fā)產(chǎn)生影響嗎?溫度的高低會(huì)對(duì)種子萌發(fā)產(chǎn)生影響嗎?空氣的流通會(huì)對(duì)種子萌發(fā)產(chǎn)生影響嗎?

  做出假設(shè):光的強(qiáng)弱、水的多少、溫度的高低都會(huì)對(duì)種子的萌發(fā)產(chǎn)生一定的影響。

  制定計(jì)劃:準(zhǔn)備100顆綠豆種子,5個(gè)有蓋的瓶子,10張紙巾,5張便利貼。1號(hào)瓶的水只能濕透紙巾,并不能淹沒(méi)種子,放在空氣流通,有陽(yáng)光的地方;2號(hào)瓶的水不但能濕透紙巾,而且能把種子淹沒(méi),放在空氣流通,有陽(yáng)光的'地方;3號(hào)瓶的水只能濕透紙巾,并不能淹沒(méi)種子,用蓋子把瓶子蓋上,使瓶子空氣不能流通;4號(hào)瓶的水只能濕透紙巾,并不能淹沒(méi)種子,放在冰箱里,盡量使瓶子里的水不結(jié)冰;5號(hào)瓶不放水,放在空氣流通,有陽(yáng)光的地方。

  實(shí)施計(jì)劃:每天都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察5個(gè)瓶子有什么變化,再把每天的變化都紀(jì)錄下來(lái)。

  分析結(jié)果:1號(hào)瓶大部分能發(fā)芽;2號(hào)瓶的種子皮破了,但不能發(fā)芽;3號(hào)瓶只有少許發(fā)了芽;4號(hào)瓶和5號(hào)瓶沒(méi)有發(fā)芽

  得出結(jié)論:想要種子發(fā)芽,一定要有適宜的光度;需要適量的水分,溫度也要控制好,空氣的流通也有一定的影響,但影響沒(méi)有光度、水分和溫度大,相對(duì)來(lái)說(shuō),空氣流通的影響較小。

  這個(gè)實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單,我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)要分以上幾步完成,就會(huì)很容易的完成實(shí)驗(yàn)。

  【交流與評(píng)估】

  1、根據(jù)你的問(wèn)題和假設(shè),應(yīng)當(dāng)將種子分成幾組?XX每組應(yīng)有多少粒種子?XX每組只有一粒種子可以嗎?

  2、對(duì)照組應(yīng)提供的溫度、水分、空氣等條件應(yīng)該如何?

  3、每個(gè)實(shí)驗(yàn)組的處理,除了所研究的條件外,其他環(huán)境條件是否應(yīng)與對(duì)照組相同?

  初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 11

  (一)、聲學(xué)實(shí)驗(yàn)

  1、聲音的產(chǎn)生和空氣能傳聲在一只塑料瓶中放一些小紙屑,敲擊塑料瓶,可以觀察到瓶底的小紙屑跳動(dòng)起來(lái),而不敲擊時(shí)發(fā)現(xiàn)瓶底的小紙屑并不跳動(dòng)。說(shuō)明聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。我們能聽(tīng)到聲音,說(shuō)明聲音是通過(guò)空氣傳播的。

  2、探究聲音的音調(diào)在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深度的水,然后用嘴對(duì)著瓶中吹氣,會(huì)發(fā)出音調(diào)高低不同的聲音,從而可以說(shuō)明音調(diào)跟頻率的關(guān)系。

 。ǘ㈦妼W(xué)實(shí)驗(yàn)

  1、絕緣體用導(dǎo)線將電源、小燈泡、開(kāi)關(guān)和塑料瓶連成串聯(lián)電路,閉合開(kāi)關(guān)后發(fā)現(xiàn)燈泡不發(fā)光,說(shuō)明塑料是絕緣體。

  2、摩擦起電把一只小塑料瓶在頭皮上反復(fù)摩擦幾下,然后將其靠近一些小紙屑,發(fā)現(xiàn)小紙屑被吸引,說(shuō)明用摩擦的方法可使物體帶電,帶電體能吸引輕小物體。

  (三)、光學(xué)實(shí)驗(yàn)

  1、光的折射透過(guò)盛水塑料瓶,看書(shū)本上的字,會(huì)字變大了,這是光的折射現(xiàn)象。當(dāng)然,學(xué)生在觀察時(shí)還發(fā)現(xiàn)了其它一些獨(dú)特的現(xiàn)象,收獲很大。

  2、光的直線傳播在一只塑料瓶中裝入一定量的水,在其中加入適量的豆奶粉,擰緊瓶蓋,充分搖勻,將激光筆發(fā)出的光透過(guò)瓶底,對(duì)著瓶蓋照射,會(huì)看到光沿直線傳播的光柱,效果明顯。(此實(shí)驗(yàn)還可說(shuō)明光能在液體中傳播)

 。ㄋ模、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)

  探究白色和黑色物體吸熱能力的強(qiáng)弱用白紙和黑紙包住兩個(gè)裝滿水的塑料瓶,在太陽(yáng)光下照射相同的時(shí)間后,看看誰(shuí)的溫度升得高。溫度升得越高,說(shuō)明其吸收的熱量就越多,其吸熱能力就越強(qiáng)。

  (五)、力學(xué)實(shí)驗(yàn)

  1、力的作用效果與力的三要素雙手?jǐn)D壓塑料瓶,可以使瓶發(fā)生不同程度的凹陷變形,說(shuō)明力可以使物體發(fā)生形變。如果施加的力越大,瓶子的形變程度也就越大,表明力的作用效果跟力的大小有關(guān)。用手推裝滿水的塑料瓶使其運(yùn)動(dòng),說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。推力方向不同,塑料瓶運(yùn)動(dòng)的方向也不同,說(shuō)明力的作用效果跟力的方向有關(guān)。將裝滿水的塑料瓶豎立在桌面上,用手指推瓶蓋與瓶身,發(fā)現(xiàn)推瓶蓋時(shí)瓶子更容易傾倒,說(shuō)明力的作用效果跟力的作用點(diǎn)有關(guān)。

  2、物體的慣性用手將一塑料瓶扔出,離開(kāi)手后瓶仍然繼續(xù)朝前運(yùn)動(dòng),說(shuō)明物體具有慣性。將礦泉水瓶放倒在水平桌面上,向它的側(cè)面吹氣,它會(huì)很容易被吹的滾動(dòng)起來(lái)。當(dāng)將瓶中裝滿水再用同樣的力吹它時(shí),它卻不容易被吹動(dòng)。當(dāng)用同樣的力使它們滾動(dòng)起來(lái)時(shí),裝滿水的瓶子滾動(dòng)的較遠(yuǎn)。這些現(xiàn)象說(shuō)明:質(zhì)量大的物體不容易改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài),即質(zhì)量大的物體慣性大。

  3、物體受平衡力和非平衡力將一塑料瓶靜止在水平桌面上,此時(shí)瓶子受到重力與支持力這一對(duì)平衡力的作用。將一塑料瓶拋出后,瓶子最終落回地面,說(shuō)明它受到重力的作用。瓶子在空中作曲線運(yùn)動(dòng),說(shuō)明它受到非平衡力作用時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是改變的。

  4、探究摩擦用手抓住一塑料瓶,瓶子沒(méi)有落下來(lái),說(shuō)明它受到豎直向上的靜摩擦力。將一塑料瓶放在水平地面上,使其從同一位置分別向前滑動(dòng)和滾動(dòng),比較兩次運(yùn)動(dòng)中所用推力的大小。前者是滑動(dòng)摩擦,后者是滾動(dòng)摩擦,而且還可得出結(jié)論:“用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可大大減小摩擦”。

  5、探究壓力的作用效果將裝有一半水的塑料瓶豎放在一塊軟海綿上,觀察海綿的凹陷情況;再將塑料瓶?jī)?nèi)裝滿水,重新豎放在這塊軟海綿上,比較這兩種情況中塑料瓶對(duì)海綿的作用效果,從而得出壓力的作用效果跟壓力的.大小有關(guān)。把一裝滿水的塑料瓶分別豎放、倒放在海綿上,觀察并比較海綿的凹陷情況,表明壓力的作用效果跟受力面積有關(guān)。

  6、探究液體壓強(qiáng)在一塑料瓶的瓶口包上一橡皮膜,將其瓶口壓入水中,橡皮膜發(fā)生凹陷,說(shuō)明液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。在塑料瓶的側(cè)壁上的不同高度的地方扎三個(gè)小孔,再往瓶?jī)?nèi)倒水,比較水從孔中噴出的遠(yuǎn)近,最終得出液體壓強(qiáng)跟深度有關(guān),深度越大,壓強(qiáng)越大。

  7、體驗(yàn)大氣壓的存在在一塑料瓶?jī)?nèi)裝滿水,用一張硬紙片緊壓在瓶口,然后使瓶口朝下,發(fā)現(xiàn)硬紙片能托住水,有力地證明大氣壓的存在。也可將熱水灌入塑料瓶搖晃幾下,倒去熱水后迅速擰緊瓶蓋,用自來(lái)水沖瓶子,可觀察到塑料瓶被壓癟,并伴有變形時(shí)產(chǎn)生的響聲,也能說(shuō)明大氣壓是存在的。

  8、探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在塑料瓶中裝上適量的水,左手拿著一支吸管豎直插入瓶?jī)?nèi)水中,右手橫拿著另一支吸管,將嘴對(duì)著橫管的一端用力吹氣,觀察管內(nèi)液面和管口的情況,從而得出“流體流動(dòng),流速越大的位置,壓強(qiáng)越小”的結(jié)論。

  9、力的作用是相互的用手敲打塑料瓶,手感到較痛,說(shuō)明力的作用是相互的。

  10、探究浮力產(chǎn)生的原因?qū)⑺芰掀康牡撞考羧,瓶口朝下,把乒乓球放入其中并落在瓶頸處,從上面倒水,直到水滿后,乒乓球也不會(huì)浮起來(lái),而只有用手從下面堵住瓶口時(shí),乒乓球才會(huì)浮起來(lái)。從而說(shuō)明浮力就是液體對(duì)浸在其中的物體向上與向下的壓力差。

  11、演示物體的浮沉條件將礦泉水瓶裝入適量的沙子,擰緊蓋,放入水中,瓶可豎直下沉;通過(guò)調(diào)節(jié)裝沙量的多少,可使瓶在水中豎直地漂浮或懸浮。

  12、能量轉(zhuǎn)化把塑料瓶向高處拋,觀察塑料瓶的高度和速度的變化,可演示動(dòng)能與重力勢(shì)能之間的能量轉(zhuǎn)化。

  隨處可得的塑料瓶能做出如此多的實(shí)驗(yàn),同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中興趣一定很濃,其實(shí)可用塑料瓶做的實(shí)驗(yàn)還很多,例如可以替代燒杯、量筒、漏斗、溢水杯等實(shí)驗(yàn)器材,聲音與能量、阿基米德原理的演示、潛水艇模型、土電話、噴泉、閉口浮沉子等的實(shí)驗(yàn)裝置。生活中處處有物理,只要我們善于發(fā)現(xiàn),細(xì)心觀察,勤于思考,勇于實(shí)踐,不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,充分利用身邊可以利用的物品,讓學(xué)生自己動(dòng)手制作教具,不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的長(zhǎng)久興趣,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神,并使學(xué)生有意識(shí)的將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,解決實(shí)際問(wèn)題,真正體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的理念。

  初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 12

  實(shí)驗(yàn)名稱

  組裝實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置

  實(shí)驗(yàn)?zāi)康腵

  正確地組裝一套實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置,并做好排水集氣的準(zhǔn)備

  實(shí)驗(yàn)器材、藥品

  大試管(Ф32mm×200mm)、帶導(dǎo)管的橡皮塞(與試管配套)、酒精燈、鐵架臺(tái)(帶鐵夾)、木質(zhì)墊若干塊、集氣瓶(125mL)、毛玻璃片、水槽(裝好水)、燒杯(100mL)。

  實(shí)驗(yàn)步驟

  1. 檢查儀器、藥品。

  2. 組裝氣體發(fā)生裝置。

  3. 檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性。

  4. 按照實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的要求裝配好氣體發(fā)生裝置。

  5. 在水槽中用燒杯向集氣瓶中注滿水,蓋好毛玻璃片,將集氣瓶倒置在水槽中。

  6. 拆除裝置,整理復(fù)位。

  初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 13

  引言

  物理實(shí)驗(yàn)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要環(huán)節(jié),通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以更加直觀地感受物理現(xiàn)象,加深對(duì)知識(shí)的理解。在本次實(shí)驗(yàn)中,我們將介紹一項(xiàng)有趣的物理實(shí)驗(yàn),并詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

  實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

  本次實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證光的直線傳播。光是一種電磁波,而電磁波可以沿直線傳播,這一性質(zhì)在我們的日常生活中得到了充分的驗(yàn)證,但我們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步了解和驗(yàn)證這一現(xiàn)象。

  實(shí)驗(yàn)材料

  1、光源:手電筒

  2、屏風(fēng):一張白紙或者白色布

  3、隔板:一塊不透明的硬紙板

  實(shí)驗(yàn)步驟

  1、將手電筒置于桌子的一端,打開(kāi),并朝向屏風(fēng)。

  2、在手電筒和屏風(fēng)之間放置隔板,使光線無(wú)法直接照射到屏風(fēng)上。

  3、觀察屏風(fēng)上的光亮區(qū)域,并移動(dòng)隔板,觀察光亮區(qū)域的變化。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們觀察到當(dāng)隔板不在光線的傳播路徑上時(shí),屏風(fēng)上出現(xiàn)了明顯的陰影,光線無(wú)法照射到屏風(fēng)上。當(dāng)隔板被移開(kāi)時(shí),光線能夠直線傳播到屏風(fēng)上,形成明亮的光斑。這一結(jié)果表明光線確實(shí)是沿直線傳播的。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論

  通過(guò)這次實(shí)驗(yàn),我們驗(yàn)證了光的直線傳播的現(xiàn)象。這也符合我們?cè)谌粘I钪械挠^察和經(jīng)驗(yàn)。光的直線傳播是光學(xué)原理中的基本概念,它在光的成像、光的反射折射等方面都有著重要的應(yīng)用。因此,我們對(duì)光的直線傳播特性有了更加深入的了解。

  實(shí)驗(yàn)體會(huì)

  通過(guò)這次實(shí)驗(yàn),我們不僅加深了對(duì)光直線傳播的`理解,還學(xué)會(huì)了通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證物理原理。實(shí)驗(yàn)中的觀察、記錄和總結(jié)能力對(duì)我們的科學(xué)素養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。希望我們能夠在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情,不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

  結(jié)語(yǔ)

  物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分,通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們可以更加深入地理解物理原理和規(guī)律。本次光的直線傳播實(shí)驗(yàn),讓我們切身感受到了物理規(guī)律在日常生活中的應(yīng)用,也增強(qiáng)了我們對(duì)物理知識(shí)的信心。希望在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,能夠繼續(xù)熱愛(ài)科學(xué),善于動(dòng)手實(shí)驗(yàn),不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

  參考資料

  1、《初中物理實(shí)驗(yàn)教程》

  2、《物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料》

  3、互聯(lián)網(wǎng)資料:物理實(shí)驗(yàn)視頻和教學(xué)資源

  初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 14

  探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)

  實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>

  觀察沸騰現(xiàn)象,找出水沸騰時(shí)溫度的變化規(guī)律。

  實(shí)驗(yàn)器材:

  鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、燒杯(50ml),火柴,中心有孔的'紙板、水、秒表。

  實(shí)驗(yàn)步驟:

  1、按上圖組裝器材。在燒杯中加入30ml的水。

  2、點(diǎn)燃酒精燈給水加熱。當(dāng)水沸騰,即水溫接近90℃時(shí),每隔0.5min在表格中記錄溫度計(jì)的示數(shù)T,記錄10次數(shù)據(jù)。

  3、熄滅酒精燈,停止加熱。

  4、冷卻后再整理器材。

  5、以溫度T為橫坐標(biāo),時(shí)間t為縱坐標(biāo),在下圖中的方格紙上描點(diǎn),再把這些點(diǎn)連接起來(lái),從而繪制成水沸騰時(shí)溫度與時(shí)間關(guān)系的圖像;

  6、整理、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及其圖像,歸納出水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)。

  初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 15

  【實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>】:

  1、通過(guò)觀察與思考雙錐體沿斜面軌道上滾的現(xiàn)象,使學(xué)生加深了解在重力場(chǎng)中物體總是以降低重心,趨于穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

  2、說(shuō)明物體具有從勢(shì)能高的'位置向勢(shì)能低的位置運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì),同時(shí)說(shuō)明物體勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)換。

  【實(shí)驗(yàn)儀器】:

  錐體上滾演示儀

  【注意事項(xiàng)

  1、不要將椎體搬離軌道

  2、椎體啟動(dòng)時(shí)位置要正,防止?jié)L動(dòng)式摔下來(lái)造成損壞報(bào)告部分

  【實(shí)驗(yàn)原理】:能量最低原理指出:物體或系統(tǒng)的能 量總是自然趨向最低狀態(tài)。本實(shí)驗(yàn)中在低端的兩根導(dǎo) 軌間距小,錐體停在此處重心被抬高了;相反,在高 端兩根導(dǎo)軌較為分開(kāi),錐體在此處下陷,重心實(shí)際上 降低了。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象仍然符合能量最低原理。

  【實(shí)驗(yàn)步驟】:

  1、將雙錐體置于導(dǎo)軌的高端,雙錐體并不下滾;

  2、將雙錐體置于導(dǎo)軌的低端,松手后雙錐體向高端滾去;

  3、重復(fù)第2步操作,仔細(xì)觀察雙錐體上滾的情況。

  初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 16

  實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>

  觀察光的反射現(xiàn)象,找出光反射時(shí)所遵循的規(guī)律。

  實(shí)驗(yàn)器材:

  平面鏡、一張白硬紙板、激光筆、量角器、幾支彩筆

  實(shí)驗(yàn)步驟:

  1、把一個(gè)平面鏡放在水平桌面上,再把一張紙板ENF豎直地立在平面鏡上,紙板上的直線ON垂直于鏡面,如上圖所示;

  2、使一束光貼著紙板沿某一個(gè)角度射到O點(diǎn),經(jīng)平面鏡反射,沿另一個(gè)方向射出,在紙板上用筆描出入射光EO和反射光OF的'徑跡;

  3、改變光束入射的角度,多做幾次,換用不同顏色的錄每次光的徑跡;

  4、取下紙板,用量角器測(cè)量ON兩側(cè)的?i和?r,將數(shù)據(jù)記錄在下表中;

  5、把紙板NOF向前或向后折,在紙板上還能看到反射光嗎?

  初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 17

  探究課題:探究平面鏡成像的特點(diǎn)。

  一、提出問(wèn)題:

  平面鏡成的是實(shí)像還是虛像?是放大的還是縮小的像?所成的像的位置是在什么地方?

  二、猜想與假設(shè):

  平面鏡成的是虛像.像的大小與物的大小相等.像與物分別是在平面鏡的兩側(cè).

  三、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)方案:

  實(shí)驗(yàn)原理是光的反射規(guī)律.

  所需器材:蠟燭(兩只),平面鏡(能透光的),刻度尺,白紙,火柴,實(shí)驗(yàn)步驟:

  1.在桌面上平鋪一張16開(kāi)的白紙,在白紙的中線上用鉛筆畫(huà)上一條直線,把平面鏡垂直立在這條直線上.

  2.在平面鏡的一側(cè)點(diǎn)燃蠟燭,從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像,用不透光的紙遮擋平面鏡的背面,發(fā)現(xiàn)像仍然存在,說(shuō)明光線并沒(méi)有透過(guò)平面鏡,因而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線的會(huì)聚,是虛像.

  3.拿下遮光紙,在平面鏡的背后放上一只未點(diǎn)燃的蠟燭,當(dāng)所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí),可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也好像被點(diǎn)燃了.說(shuō)明背后所成像的大小與物體的大小相等.

  4.用鉛筆分別記下點(diǎn)燃蠟燭與未點(diǎn)燃蠟燭的`位置,移開(kāi)平面鏡和蠟燭,用刻度尺分別量出白紙上所作的記號(hào),量出點(diǎn)燃蠟燭到平面鏡的距離和未點(diǎn)燃蠟燭(即像)到平面鏡的距離.比較兩個(gè)距離的大小.發(fā)現(xiàn)是相等的.

  四、自我評(píng)估:

  該實(shí)驗(yàn)過(guò)程是合理的,所得結(jié)論也是正確無(wú)誤.做該實(shí)驗(yàn)時(shí)最好是在暗室進(jìn)行,現(xiàn)象更加明顯.誤差方面應(yīng)該是沒(méi)有什么誤差,關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)者要認(rèn)真仔細(xì)的操作,使用刻度尺時(shí)要認(rèn)真測(cè)量.

  五、交流與應(yīng)用:

  通過(guò)該實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)得到的結(jié)論是,物體在平面鏡中所成的像是虛像,像的大小與物體的大小相等,像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等.像與物體的連線被平面鏡垂直且平分.例如,我們站在穿衣鏡前時(shí),我們看穿衣鏡中自己的像是虛像,像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的,當(dāng)我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時(shí),會(huì)看到鏡中的像也在向我們走近.我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影.平靜的水面其實(shí)也是平面鏡.等等.

  初中實(shí)驗(yàn)報(bào)告 18

  實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>

  觀察平面鏡成像的情況,找出成像的特點(diǎn)。

  實(shí)驗(yàn)原理:

  遵循光的反射定律:三線共面、法線居中、兩角相等。

  實(shí)驗(yàn)器材:

  同樣大小的蠟燭一對(duì)、平板玻璃一塊、白紙一張、刻度尺一把

  實(shí)驗(yàn)步驟:

  1、在桌面上鋪一張大紙,紙上豎立一塊玻璃板作為平面鏡,沿著玻璃板在紙上畫(huà)一條直線,代表平面鏡的位置;

  2、把一支點(diǎn)燃的`蠟燭放在玻璃板的前面,可以看到它在玻璃板后面的像;

  3、再拿一支外形相同但不點(diǎn)燃的蠟燭,豎立著在玻璃板后面移動(dòng),直到看上去它跟前面那支蠟燭的像完全重合,這個(gè)位置就是前面那支蠟燭像的位置,在紙上記下這兩個(gè)位置;

  4、移動(dòng)點(diǎn)燃的蠟燭,重做實(shí)驗(yàn);

  5、用直線把每次實(shí)驗(yàn)中蠟燭和它的像在紙上的位置連起來(lái),并用刻度尺分別測(cè)量它們到玻璃板的距離,將數(shù)據(jù)記錄在下表中。

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