英語國培感言三篇
篇一：英語國培感言
培訓(xùn)感言
這次在安康學(xué)院舉辦的小學(xué)英語教師國培研修，使我充分認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中要讓每個(gè)學(xué)生在課堂上充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。我們必須向四十分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面從聽說讀寫四個(gè)方面具體談?wù)劷處煂?duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。
1．聽的習(xí)慣
學(xué)習(xí)英語從 “聽”開始�！奥牎笔恰罢f”的前提。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是相當(dāng)重要的。學(xué)生愛模仿，善模仿，還好表現(xiàn)。課堂上，常有學(xué)生還沒等老師說完就急于開口模仿或輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人。
2．說的習(xí)慣
積極參加語言實(shí)踐活動(dòng)，是英語學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。英語教材所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的，教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個(gè)有利條件。語言總是在一定的情境之中進(jìn)行交流的。所以教師要在課前精心設(shè)計(jì)好教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，寓教于
樂，讓學(xué)生身置語境，有意識(shí)或無意識(shí)地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動(dòng)性和積極性。
3．讀的習(xí)慣
閱讀能力是一種領(lǐng)會(huì)理解能力，是學(xué)生吸取知識(shí)，積累詞匯，熟悉英語表達(dá)習(xí)慣的重要途徑。閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛度。根據(jù)其是否出聲又可分為朗讀和默讀。對(duì)于中學(xué)英語來說，應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語是培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感的重要途徑。聽說在前，朗讀在后。朗讀有助于說的能力進(jìn)一步提高，也是對(duì)說的能力的強(qiáng)化。朗讀英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一。學(xué)生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先試聽、跟讀錄音帶進(jìn)行自身整音，盡量與錄音帶取得一致。
4．寫的習(xí)慣
在書寫前學(xué)生要先認(rèn)真仔細(xì)看清教師的示范書寫。在書寫中要學(xué)生一邊說、一邊寫，以加強(qiáng)對(duì)書寫內(nèi)容的識(shí)記。在寫過后還應(yīng)要求學(xué)生讀一讀，以加強(qiáng)句子、單詞的音、形、義之間的聯(lián)系。
總之，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要通過課堂教學(xué)形式，所以，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師的培養(yǎng)。
篇二：小學(xué)英語國培感言
學(xué)習(xí)雖然是短暫，卻是那么的深刻。經(jīng)過一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，使我深深地意識(shí)到，我們當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)逐漸地了解和掌握新的教育理念。只有運(yùn)用新的理念指導(dǎo)實(shí)踐，才會(huì)有新的教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代的要求。如果我們沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，不及時(shí)地更新教育理念，就會(huì)被新課改的浪潮中迷失方向，被紛繁復(fù)雜的問題弄得手足無措。我們個(gè)人的研修雖有些辛苦，卻苦中有樂，它使我增長(zhǎng)了不少教育教學(xué)知識(shí)，也提升了自身的業(yè)務(wù)水平。在國培的這段時(shí)間里，我充實(shí)地度過了每一天�；仡欁约旱膶W(xué)習(xí)歷程，每天的感覺是幸福、充實(shí)的，面對(duì)不同風(fēng)格的名師，聽著不同類型的`講座，寫出他們真實(shí)的感受和見解。它就像我生活中的摯友，常伴我左右，一次次的交流讓我感受到思想的洗禮和火花的碰撞。我非常感謝國培，切切實(shí)實(shí)地讓我在國培中提升，在反思中成長(zhǎng)。我?guī)е环菁?dòng)、期待、好奇認(rèn)真地聆聽著專家們精彩的講座。這些講座所涉及的方方面面都相互聯(lián)系，各個(gè)步驟都環(huán)環(huán)相扣。我們教師所要做的，就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，透徹地分析好教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，寫出好的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。為了更好地做好本職工作，現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)做一下總結(jié)：
一、更新了教育觀念
當(dāng)代的教師應(yīng)成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者，教育教學(xué)的研究者，學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者，學(xué)生的心理咨詢者和健康引領(lǐng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師必須深度理解和挖掘教材，來摸索出教學(xué)方法。通過這次培訓(xùn)，我深深地體會(huì)到，教師有“愛”遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也是不足的，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，勇于創(chuàng)新。
二、拓寬了自己的視野。
這次培訓(xùn)，讓我以更寬闊的視野看待教育教學(xué)工作，學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì)到了教育專家的博大胸懷和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感。身為教師，尤其是身為一位被寄予厚望的教師，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，夯實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，要努力鉆研，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有會(huì)收獲。在專家的引領(lǐng)下，我
會(huì)一如既往腳踏實(shí)地一步一步堅(jiān)定地走下去。
三、加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)
通過培訓(xùn)，我更加領(lǐng)會(huì)了學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能勝任教育這項(xiàng)工作。這次培訓(xùn)充溢著對(duì)新課程理念的深刻詮釋，充滿了智慧，開闊了眼界。作為教師，要了解新理念的內(nèi)涵，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在學(xué)習(xí)、研究和反思中，來適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要和時(shí)代改革的步法。今后要不斷更新自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力。這就需要我今后付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于創(chuàng)新，大膽的在課堂中實(shí)踐。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我真正體會(huì)到了一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，讓我的教學(xué)思想脫胎換骨，汲取專家們的精華，反思了自己的教學(xué)行為，讓自己在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力都有所提高。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校教學(xué)發(fā)展出謀劃策。我將努力地用這種理念指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐，培育出更多高素質(zhì)人才。
篇三：英語國培感言
跨越時(shí)空 踴躍交流 不斷進(jìn)步 完善自我
———— 參加小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)研修之感悟
甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校 普輝
今年我有幸參加了小學(xué)英語教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程研修雖然給自己的生活、工作憑添了一份緊張、忙碌，可是，忙碌卻收獲著，辛苦卻幸福著。
我們?yōu)榱艘粋�(gè)共同的追求；我們踴躍交流，跨越時(shí)空，鍵盤上傳出我們的心聲；我們真誠的合作，匯聚這里，指間飛舞著智慧的火花；我們無私的奉獻(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)研修，編織著一個(gè)個(gè)美麗的故事；相信專家們的理念、見解猶如一股清新的風(fēng)，讓新課改之花開遍全國。讓學(xué)習(xí)與交流成為一種習(xí)慣。感謝遠(yuǎn)程研修，讓我們走在一起，聚在一起，心連在一起！使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過這次培訓(xùn)的感悟：
一、教師角色的轉(zhuǎn)變是時(shí)代的需要。
首先教師應(yīng)樹立新的師生關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把學(xué)生看成是一個(gè)具有歷史性又具備與學(xué)生溝通、交往的能力。其二教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
二、學(xué)生的發(fā)展水平與個(gè)體差異是教育關(guān)注的重點(diǎn)。
我們要真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不要為了體現(xiàn)教學(xué)結(jié)果而只是提問能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩課中，我們要以平常的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)，
讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有回答的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體學(xué)生，盡可能讓每個(gè)學(xué)生有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重學(xué)生發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。
三．教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高是教育的使命。
教師良好的專業(yè)素質(zhì)是上好英語課的基礎(chǔ)。專業(yè)素質(zhì)主要指教師豐富的語言文化知識(shí)及靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、發(fā)揮整合能力及運(yùn)用教育智慧解決教學(xué)問題的能力。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達(dá)及扎實(shí)的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時(shí)間的積累。教師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，經(jīng)常收看英語新聞，經(jīng)常收聽英語磁帶，培養(yǎng)良好的語感；還要積極參加各種教研活動(dòng)。在日常教學(xué)工作中，英語教師要持之以恒地學(xué)英語、練英語，提高英語水平，做到“以學(xué)帶教”，“教學(xué)相長(zhǎng)”，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，隨著形勢(shì)的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，教師在教學(xué)中，還要注意使用多媒體輔助教學(xué)。教師要積極參加課件及教案評(píng)比等活動(dòng)，增強(qiáng)自己利用各種現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)的能力。 四．教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)是教育的關(guān)鍵。
“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想，教師要努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。自主學(xué)習(xí)就是一種讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是自我成為主體的學(xué)習(xí)，握有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，操縱控制自己的學(xué)習(xí)。前蘇聯(lián)心理學(xué)家卡普捷列夫說：“自主性之所以重要，首先不是因?yàn)樗谏钪杏杏�，而是因�(yàn)樗蟿?chuàng)造的自我發(fā)展。離開自主性，就不能獲得發(fā)展。”自主學(xué)習(xí)要著重培養(yǎng)自主識(shí)別、自主選擇、自主攝取、自主調(diào)控的自主學(xué)習(xí)能力，而自主學(xué)習(xí)能力的形成依賴于教師有意識(shí)地按照能力形成的規(guī)律，去創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。營造主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍羅杰斯認(rèn)為，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。人在壓抑、恐懼、緊張的心理狀態(tài)下是很難有所創(chuàng)新的，為了能營造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的良好氛圍，給
學(xué)生以“心理安全”。創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的情境。蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，總有一種把自己看作發(fā)現(xiàn)看、研究者和探索者的固有需要，該種需要在兒童的精神世界中尤其強(qiáng)烈�！苯處熞o學(xué)生提供必要的時(shí)間，空間和相應(yīng)的條件，讓學(xué)生全員參與、全程參與、全方位參與。學(xué)生參與和自主活動(dòng)是課堂教學(xué)最基本的“人權(quán)”，不是教師對(duì)學(xué)生的恩賜。利用多樣化的科學(xué)探究活動(dòng)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
最后，衷心感謝這次培訓(xùn)活動(dòng)的舉辦。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進(jìn)整個(gè)英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
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