英語競賽的獲獎感言
在剛剛結(jié)束的全國中學(xué)生英語能力競賽中我所任教的班級有五人獲得全國一等獎,其中九班的曹野同學(xué)獲得一等獎第一名,這與英語教研室的領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo),以及全體老師的努力分不開的,也凝聚著我的一份辛勞。
眾所周知,學(xué)習(xí)英語的目的在于用英語作為交流的工具,不能在實踐中應(yīng)用的英語不能成為交流工具。語言能力是學(xué)生在自身的實踐活動中培養(yǎng)出來的。我在平時日常教學(xué)過程中就把重點從語言知識的傳授轉(zhuǎn)到語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)上。
比如每天一句漂亮的英語,可以是諺語、名人名言,也可以是一句英語笑話或是學(xué)生自己的精彩表達。由學(xué)生自己抄寫在黑板上,供大家交流欣賞。每周兩次“口語秀”,剛開始由教師指導(dǎo),以課本內(nèi)容為素材,表演小品,講故事,說笑話,再慢慢由學(xué)生自己去編、去發(fā)現(xiàn)、去表演。發(fā)動學(xué)生每周學(xué)唱一首英語歌曲。日積月累,時間一長學(xué)生就能學(xué)會不少英文歌曲。每月閱讀、欣賞一篇美文,要求學(xué)生根據(jù)自己的英語水平選讀至少一篇精短美妙的英文小品。做值日報告,為了使每一位學(xué)生有更多機會練習(xí)口語,每天課前5分鐘可安排一名學(xué)生做值日報告,用英語說出當(dāng)天的日期、星期、天氣、出勤、新聞等情況。它既可以營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍,起到課前“熱身”的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能提高學(xué)生的語言表達能力,有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識英語競賽獲獎感言英語競賽獲獎感言。
英語教學(xué)的一個重要目的是使學(xué)生獲得主動學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生打下較強的自我提高應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)歸根到底是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)。課堂是學(xué)生語言實踐的重要場所。課堂教學(xué)不僅要擴大學(xué)生的語言知識,加強和提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力,還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)自學(xué)能力。
所以我在教學(xué)過程中增強了實踐性。我在詞匯教學(xué)中采用了相關(guān)聯(lián)想的辦法,適度拓展,集中識記。在語言材料教學(xué)中或編擬話題,或?qū)⒕唧w情景、現(xiàn)實生活引入教學(xué)活動中,讓學(xué)生連說帶演,邊再現(xiàn)生活,邊學(xué)習(xí)語言,并在演練中學(xué)會交往。比如到親友家作客、上公園游玩、去旅游景點觀光、到超市購物、到醫(yī)院看病等等。這些情景對話真實感強,小品劇式情節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。
教師和學(xué)生的關(guān)系長期以來一直是教學(xué)所探討的熱門話題。擺正教師與學(xué)生的關(guān)系才能正確處理好教與學(xué)的關(guān)系。因此,在教學(xué)過程中我始終認為學(xué)生是教學(xué)的中心,是教學(xué)的主體。以學(xué)生為中心,不僅意味著在教學(xué)中將教師的'“一言堂”改為學(xué)生和教師的“群言堂”,尤其重要的是要在教學(xué)中更多地考慮學(xué)生的實際、學(xué)生的需求、學(xué)生學(xué)習(xí)的目的、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,從而設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)并為學(xué)生歡迎的課堂活動,使所有的學(xué)生都能參與課堂活動,有更多的相互交流的機會,使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的時間更多、效率更高,從而使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下取得更大的進步。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在:決定學(xué)生如何做,何時做,做什么。
比如,課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動,我們在著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的前提下,注重課堂提問的藝術(shù)、質(zhì)量和效果,所提問題做到三個有利于:
①有利于促進學(xué)生認知能力的發(fā)展而非純知識性(如:What have you learned from…?)
、谟欣诮W(xué)生的思維模型(如:How do you know that? Why?)
③有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維(如Is there any other reason? Could you tell us the differences between A and B?)
以上所有的活動都分為基本任務(wù)和提高任務(wù),每位同學(xué)必須完成基本任務(wù),課本內(nèi)容,包括每一個單詞,每一段對話都必須逐一過關(guān),完成與教材配套的補充習(xí)題。提高任務(wù)是學(xué)生在完成基本任務(wù)時,根據(jù)實際情況進行適當(dāng)?shù)耐卣,如改編對話,撰寫英語小論文,幫他們投稿,輔導(dǎo)他們課外閱讀,每周檢查一次。對那些學(xué)有余力的學(xué)生更是從聽、說、讀、寫全面指導(dǎo),嚴格要求。輔導(dǎo)他們每周學(xué)習(xí)一篇《新概念》上的小短文,聽背《中級美國英語》,李陽〈〈瘋狂英語〉〉等。同時發(fā)動家長一起來督促他們完成任務(wù),有些家長素質(zhì)較高,懂英語英語競賽獲獎感言獲獎感言。這里有個小插曲,我曾經(jīng)在班上宣布自己可以不做家庭作業(yè),但每次測試必須95分以上,全班只有曹野給我遞來申請,但是兩周后,他又主動要回申請,要求做家庭作業(yè)了,因為自不做作業(yè)后,兩次小測試都達到95分以上
實踐證明我們的家庭作業(yè)是必須的,也是必要的,對那些“尖子生”也不能聽之任之,放任自由。要進行適當(dāng)引導(dǎo),這樣才能讓尖子生更尖,中等生拔尖,后進生提高。
英語作為"教育面向世界"的重要學(xué)科,在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語教師,我們的任務(wù)應(yīng)是"teach students how to learn English"而不僅是"teach students English"。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,They are learning English not from teachers but with teachers. 作為一名初中英語老師要把這一理念落實到每一節(jié)課,每一個學(xué)生身上,持之以恒,日積月累,我相信終究會有豐碩的回報的。
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