我的讀書手抄報資料

　　書本帶給我們的是無限的知識和精神世界的滿足，很多人喜歡讀書，就是因為書本中的世界是另一個世界，是一個充滿著神奇幻想和美好的世界，讀書的時候我們拋開生活中的煩惱，專心投入到書本的世界中，感受書本帶給我們的美好享受。下面是關于我的讀書手抄報資料的內容，歡迎閱讀！

　　讀書的名人故事：

　　高爾基救書的故事

　　世界文豪高爾基對書感情獨深，愛書如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書籍，他險些被燒死。他說：“書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死�！�

　　聞一多醉書的故事

　　聞一多讀書成癮，一看就“醉”，就在他結婚的那天，洞房里張燈結彩， 熱鬧非凡。大清早親朋好友都來登門賀喜，直到迎親的花轎快到家時，人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找，結果在書房里找到了他。他仍穿著舊袍，手里捧著一本書人了迷。怪不得人家說他不能看書，一看就要“醉”。

　　華羅庚猜書的故事

　　他拿到一本書，不是翻開從頭至尾地讀，而是對著書思考一會，然后閉目靜思。他猜想書的謀篇布局，斟酌完畢再打開書，如果作者的思路與自己猜想的一致，他就不再讀了。華羅庚這種猜讀法不僅節(jié)省了讀書時間，而已培養(yǎng)了自己的思維力和想象力，不至于使自己淪為書的奴隸。

　　怎樣養(yǎng)成好的讀書習慣呢？

　�。�1）看目錄速讀全書，掌握風格。

　�。�2）回想自己所了解的，比作者多及少的地方（絕大多數(shù)是少）。

　　（3）即然少，自己想從這書里看到什么問題，什么是自己最感興趣的，對自己最有幫助。

　�。�4）目標確定后，規(guī)定時間。

　�。�5）重點放在目錄，大標題，和每章節(jié)的開頭結尾處，這樣速度快而且能抓住重點。

　�。�6）記下一些好的句子或重點段落。

　　（7）讀書過程中，隨時保持“批判性思維”。讓自己的思路活躍起來，把每一個能聯(lián)想起來的點畫在導圖上，同時寫作者優(yōu)缺點，自己的看法，還可以參考哪些等。

　　（8）最后復習一遍，選擇重點段落完善導圖。

　　（9）自己整理筆記，總結收獲。五。好書推薦：列舉必讀書目，并介紹故事梗概。

　　讀書宣傳標語

　　1、讀書使青春展翅，知識讓生命飛翔。

　　2、我讀書，我進步，我收獲，我成長。

　　3、在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。

　　4、做充滿書卷氣學生，創(chuàng)飄溢書香的校園。

　　5、最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。

　　6、倡導讀書風尚，爭創(chuàng)文明城市，構建和諧社會。

　　7、無心閱讀，難覓書中天地；用心閱讀，易得書中精華。

　　8、多讀書、讀好書，讓生命溢滿書香。

　　9、獲取知識，三分在課內，七分在課外。

　　10、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。

　　11、讓讀書成為習慣讓積累成就輝煌。

　　12、讓讀書成為習慣，讓生活溢滿書香。

　　13、建設學習型城市，營造學習型社會！

　　14、好書是陽光，照亮我們人生的航道；好書是蜂蜜，甘甜我們生活的芳香；好書是清泉，蕩滌我們生命的河流。

　　15、營造書香社會，共建和諧新鄭。

　　16、品讀經典，涵括古今，學做圣賢，立志成才。

　　17、汲取知識的力量，建設美好的新鄭。

　　18、捐獻一本書，奉獻一份愛。

　　19、立身以立學為先，立學以讀書為本。

　　20、生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

　　21、書籍是人類進步的階梯。

　　22、我讀書，我快樂；我讀書，我飛翔；我讀書，我陶醉。

　　23、人人愛讀書，讀書樂無窮。

　　24、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。

　　25、快樂的人愛讀書，讀書的人最快樂。

　　讀書的感受作文

　　我叫小蔚，我的名字是我的爸爸和媽媽一起幫我起得，我隨爸爸姓，我的名字有三層含義：第一，我出生那天天氣晴朗；另外從小到現(xiàn)在，一直是婆婆把我?guī)Т蟮�，我的名字的發(fā)音就同了婆婆的姓；還有我的爸爸媽媽希望我的心胸能像天空一樣寬廣。

　　我今年十歲，身高一米四，所以現(xiàn)在我出去游玩的時候都要買成人票。在班上，老師總為我的座位煩神，讓我坐前面，我后面的同學又看不見前面，讓我坐后面，我又總是走神，為這事，老師沒少批評我。我長得壯壯的、白白的，我的頭特大，在晚上，可以當同學的巨燈籠，為大家導航。我的臉上天天都架著一副小眼鏡，同學們都叫我小博士。我愛好運動，所以我的媽媽經常讓我穿運動服，說看起來小朋友精神。

　　我愛好廣泛，最喜歡游泳、讀書、圍棋、書法。我參加了多次書法比賽，都獲得了較好的成績，有一次參加在武漢舉行的全國性的書法大賽，還獲得了銅獎�，F(xiàn)在我已是圍棋業(yè)余三段棋手，水平一般的人都不是我的對手。

　　你了解我了嗎？

　　讀書的古詩

　　勸學

　　唐代：顏真卿

　　三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

　　黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。

　　作者在這篇以《勸學》為的詩歌中，勸勉青少年要珍惜少壯年華，勤奮學習，有所作為，否則，到老一事無成，后悔已晚。使孩子初步理解人生短暫，從而提高學習的積極性。詩歌以短短的28個字便揭示了這個深刻的道理，達到了催人奮進的效果。

　　觀書有感·其一

　　宋代：朱熹

　　半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

　　問渠那得清如許？為有源頭活水來。

　　這是一首極其有藝術哲理性的小詩。人們在品味書法作品時，時常有一種神采飛揚的藝術感覺，詩中就是以象征的手法，將這種內心感覺化作可以感觸的具體形象加以描繪，讓讀者自己去領略其中的奧妙。所謂“源頭活水”，當指書寫者內心的不竭藝術靈感。

　　冬夜讀書示子聿

　　宋代：陸游

　　古人學問無遺力，少壯工夫老始成。

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　這是一首教子詩，詩人在書本與實踐的關系上強調了實踐的重要性。間接經驗是人們從書本中汲取營養(yǎng)，學習前人的知識和技巧的途徑。直接經驗是直接從實踐中產生的認識，是獲取知識更加重要的途徑。只有通過“躬行”，把書本知識變成實際知識，才能發(fā)揮所學知識對實踐的指導作用。本詩通過寫陸游對兒子子聿的教育，告訴讀者做學問要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐精神的人，才是真正有學問的人。

　　偶成

　　宋代：朱熹

　　少年易老學難成，一寸光陰不可輕。

　　未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

　　全詩通過夢未醒、梧葉已落來比喻光陰轉瞬即逝，告誡青年人珍視光陰，努力向學，用以勸人，亦用于自警。告誡人們要珍惜光陰，追求學業(yè)，感嘆人生苦短，要抓緊時間學習，將來才不會因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而蹉跎人生。青春的日子容易逝去，學問卻很難成功，所以每一寸光陰都要珍惜，不能輕易放過。

　　南園十三首·其六

　　唐代：李賀

　　尋章摘句老雕蟲，曉月當簾掛玉弓。

　　不見年年遼海上，文章何處哭秋風。

　　讀書為何無用？有才學為何不能見用于世？三、四句遒勁悲愴，把個人遭遇和國家命運聯(lián)系起來，揭示了造成內心痛苦的社會根源，表達了郁積已久的憂憤情懷。

　　和董傳留別

　　宋代：蘇軾

　　粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。

　　厭伴老儒烹瓠葉，強隨舉子踏槐花。

　　囊空不辦尋春馬，眼亂行看擇婿車。

　　得意猶堪夸世俗，詔黃新濕字如鴉。

　　蘇軾的這首《和董傳留別》可能不為普通讀者所熟知，而其中的“腹有詩書氣自華”一句卻廣為傳誦，原因就在于它經典地闡述了讀書與人的修養(yǎng)的關系。中國的讀書人向來把讀書視為積累知識、增長學問的有效途徑。讀書的作用不僅在于占有知識，還在于提升人的精神境界。尤其是常讀書，日積月累就會使人脫離低級趣味，養(yǎng)成高雅、脫俗的氣質。清代學者梁章鉅說：“人無書氣，即為粗俗氣，市井氣，而不可列于士大夫之林�！笔聦嵶C明，讀書與不讀書，讀書多與讀書少的人，所表現(xiàn)出的內在氣質與素質是絕不相同的�！案褂性姇�”指飽讀詩書，滿腹經綸，“氣”可以理解為“氣質”或“精神風貌”。全句的重心在“自”上面，它強調了華美的氣質是飽讀詩書的必然結果。

　　白鹿洞二首·其一

　　唐代：王貞白

　　讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。

　　不是道人來引笑，周情孔思正追尋

　　詩中“一寸光陰一寸金”詩句成為勸勉世人珍惜光陰的千古流傳的至理名言。后人應當從中受到啟發(fā)和教育，知識是靠時間積累起來的，為充實和豐富自己，應十分珍惜時間才是。

　　勸學

　　唐代：孟郊

　　擊石乃有火，不擊元無煙。

　　人學始知道，不學非自然。

　　萬事須己運，他得非我賢。

　　青春須早為，豈能長少年。

　　這首詩主要是用比喻的方式來說明，學習知識和實踐同樣重要，既要好好學習知識，也要不斷的進行實踐，有些知識是要通過實踐才能獲得，如果人不努力學習，就不會從學習中獲得知識。

　　勸學詩

　　宋代：趙恒

　　富家不用買良田，書中自有千鐘粟。

　　安居不用架高堂，書中自有黃金屋。

　　出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇。

　　娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉。

　　男兒欲遂平生志，五經勤向窗前讀。

　　字里行間給我們的啟示是讀書考取功名是當時人生的一條絕佳出路。用現(xiàn)代理念去解釋，讀書就是接受教育，教育是社會的一個功能，讓學生掌握知識學能，以投身社會，服務人群。

　　奉贈韋左丞丈二十二韻

　　唐代：杜甫

　　紈绔不餓死，儒冠多誤身。丈人試靜聽，賤子請具陳。

　　甫昔少年日，早充觀國賓。讀書破萬卷，下筆如有神。

　　賦料揚雄敵，詩看子建親。李邕求識面，王翰愿卜鄰。

　　自謂頗挺出，立登要路津。致君堯舜上，再使風俗淳。

　　此意竟蕭條，行歌非隱淪。騎驢十三載，旅食京華春。

　　朝扣富兒門，暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙，到處潛悲辛。

　　主上頃見征，欻然欲求伸。青冥卻垂翅，蹭蹬無縱鱗。

　　甚愧丈人厚，甚知丈人真。每于百僚上，猥誦佳句新。

　　竊效貢公喜，難甘原憲貧。焉能心怏怏，只是走踆踆。

　　今欲東入海，即將西去秦。尚憐終南山，回首清渭濱。

　　常擬報一飯，況懷辭大臣。白鷗沒浩蕩，萬里誰能馴？

　　此詩通篇直抒胸臆，語句頗多排比，語意縱橫轉折，感憤悲壯之氣溢于字里行間。全詩不僅成功地運用了對比和頓挫曲折的筆法，而且語言質樸中見錘煉，含蘊深廣。如“殘杯與冷炙，到處潛悲辛”，道盡了世態(tài)炎涼和詩人精神上的創(chuàng)傷。一個“潛”字，表現(xiàn)悲辛的無所不在，可謂悲沁骨髓，比用一個尋常的“是”或“有”字，就精細生動得多倍。句式上的特點是駢散結合，以散為主，因此既有整齊對稱之美，又有縱橫飛動之妙。所以這一切，都足證詩人功力的深厚，也預示著詩人更趨成熟的長篇巨制，隨著時代的劇變和生活的充實，必將輝耀于中古的詩壇。

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