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只有一個地球的說課稿

時間:2021-04-12 17:49:00 說課稿 我要投稿

只有一個地球的說課稿

  《只有一個地球》是一個有關環(huán)保話題的課文。下面我們來看看只有一個地球的說課稿,希望對大家有所幫助。

只有一個地球的說課稿

  一、說教材

  《我們只有一個地球》是人教版,六年級上冊的第三單元第二課,本課介紹了人口、森林、水等問題,反映出人類對地球的破壞,已經威脅到了我們的生存,我們只有一個地球,我們必須保護好我們的生存環(huán)境。目的是培養(yǎng)學生從小懂得愛護環(huán)境,保護地球。

  二、說學情分析

  經過五年半的學習,六年級的學生已學過《只有一個地球》、《大瀑布的葬禮》等環(huán)保主題的課文,具備了一定的環(huán)保知識。依據(jù)學生的這一實際, 教學本課需要兩課時。我說的是第二課時。

  三、說教學目標及重難點:

  我根據(jù)課程標準,學生實際及教材特點來確定本節(jié)課的目標:

  1、學生能說出人口、水、森林問題所帶來的危害。

  2、學生會討論、交流怎樣保護地球?

  3、學生會用說、寫、畫等方式為環(huán)保獻策。我是依據(jù)中英西南項目的要求來設計教學目標的.,這樣的目標具有可操作性、可檢測性。

  圍繞教學目標及學生的身心發(fā)展規(guī)律,設計本節(jié)課的重難點是:初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題,理解人與自然和諧共存的重要性,培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。

  四、說教法和學法

  教學本課以學生為主體,教師為主導,運用合作、探究、遷移等教法,學生思、議、說、寫、畫等學法,來實現(xiàn)教學目標,突出重點,突破難點。

  五、說教學過程:

  依據(jù)教材、學生實際,我設計以下教學活動。

  活動一,創(chuàng)設情境、導入新課。

  良好的開端是成功的一半,興趣是最好的老師 ,我采用激趣導入法。先播放視頻《我們只有一個地球》,來激起學生的學習興趣,再相機板書課題。這樣設計能調動學生看、聽、說、想的積極性,使他們產生求知的欲望。萬事開頭難,于是我利用激趣導入為教學做好鋪墊。

  活動二、感受地球的環(huán)境變化。

  有了鋪墊,我便抓住時機,引導學生學習教材,感悟地球的無私奉獻。播放多媒體課件,先展示出一家三口的幸福情境,再展示兒多母苦、窮困潦倒的生活畫面,最后展示人口劇增,擁擠不堪的場面,學生通過對比,說出我國計劃生育政策的好處。接下來播放青山綠水、鳥語花香的畫面,再到污水排放、洪水來臨的情境,引導學生悟出水污染的問題;脽粽故久艿纳、過度砍伐的樹樁再到山體滑坡的圖片,學生自悟出森林的作用。

  通過對比,學生深刻地體會到地球母親從美麗誘人到遍體鱗傷的變化過程。照這樣下去,地球媽媽的將來會是什么樣子?這個問題能讓學生的想象力得到充分發(fā)揮。孩子們在豐富的想象中感受到地球的無私奉獻,同時感受到保護環(huán)境的重要性。

  活動三,增強學生的環(huán)保意識。

  有了活動二的鮮明對比,此時播放視頻《地球媽媽的心聲》,讓學生感受地球媽媽急需我們拯救的呼聲。于是我提問“同學們看了視頻有什么疑問?”指導學生帶著疑問閱讀資料。這一安排培養(yǎng)了學生的自學能力,也轉變了教師的角色。引導學生討論水污染、森林急劇減少、人口的爆炸性增長的問題,是什么原因導致這種現(xiàn)象?這種現(xiàn)象給我們生活帶來哪些影響?這種追根溯源的提問法,培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。我們面對這些問題該怎么辦呢?讓學生在討論、交流的過程中解決問題。是啊!地球母親哺育了我們,現(xiàn)在她需要我們的幫助,我們該怎樣回報她呢?此時我便抓住學生的心理活動,播放《愛的奉獻》這首歌,學生在歌詞和旋律的陶冶下,進一步感受地球的無私奉獻,來喚起我們保護地球的行動。

  活動四,作業(yè)超市

  通過今天的學習,我們應該怎樣保護地球?學生根據(jù)自己個性,來選擇說、寫、畫、唱等方式。在音樂聲中完成作業(yè)超市。這個活動的設計,既發(fā)揮了學生的特長,又升華了情感,為學生的個性化發(fā)展提供了平臺,使整個教學活動在輕松愉快的氛圍中完成。讓學生在接受品德教育的同時,學會與自然和諧共處,這個活動的設計,為學生的個性發(fā)展打下基礎。

  六、說板書

  我們只有一個地球

  人

  威脅生存 保護地球

  水

  森林

  好的板書是課文內容的縮影,幫助學生理解教學內容。讓學生看著板書,再現(xiàn)知識。我采用這樣的板書簡潔美觀,條理清楚。

  七、說課前反思

  根據(jù)新課程標準,使品德教學與多媒體運用,形成新的整合模式:利用視頻,創(chuàng)設情景;利用文字信息,感悟質疑;利用音樂,升華情感;利用學科整合,拓展遷移等。這樣的設計適合學生身心發(fā)展特點,能實現(xiàn)教學目標,我是按照中英西南項目的要求,來確定教學目標的,我所設計的目標具有檢測性、可操作性。

  無論是視頻導入還是伴隨音樂的結尾,都使課堂氣氛非;钴S,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習,為學生的全面發(fā)展打下基礎,最終實現(xiàn)教學目標。

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