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初中平均數(shù)的說課稿

時間:2021-04-11 09:38:18 說課稿 我要投稿

初中平均數(shù)的說課稿

  “說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,它不同于教案,教案只說“怎樣教”,說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。今天為大家準(zhǔn)備的是初中平均數(shù)的說課稿,希望能滿足大家的閱讀需求。

初中平均數(shù)的說課稿

  初中平均數(shù)的說課稿

  一、 說教材:

  1、 教學(xué)內(nèi)容:浙教版義務(wù)教育八年級上冊第四章第二節(jié)。

  2、 教材分析:本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)抽樣之后進(jìn)行教學(xué)的。它包含兩部分內(nèi)容:即理解 平均數(shù)的含義和求平均數(shù)的方法。

  3、 教學(xué)目標(biāo):①知識目標(biāo):理解平均數(shù)的概念,會計算平均數(shù)。了解加權(quán)平均數(shù),會 計算加權(quán)平均數(shù)。會用樣本的平均數(shù)來估計總體的平均數(shù)。

 、谀芰δ繕(biāo):能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題,并根據(jù)需要收集有用的信息,培養(yǎng)學(xué)生的策略意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

 、矍楦心繕(biāo): 通過小組學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新品質(zhì),體驗數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展。

  二、 說教法:

  根據(jù)學(xué)生由感知—表象—抽象的認(rèn)識規(guī)律和教學(xué)的啟發(fā)性,直觀性和面向全體因材施教等教學(xué)原因,積極創(chuàng)設(shè)源于生活的問題情景,以“學(xué)生發(fā)展為本,以活動為主線,以創(chuàng)新為主旨”采用多媒體教學(xué)手段,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

  三、 說學(xué)法:

  在學(xué)法指導(dǎo)上,我引導(dǎo)學(xué)生自主探究,小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的參與能力和合作精神;讓他們嘗試從不同角度尋求解決問題的方法,學(xué)會與他人合作,體會合作的重要性;在獨立思考的基礎(chǔ)上,積極參與對數(shù)學(xué)的.討論,發(fā)表自己的見解。

  四、 說教學(xué)過程:

  在這節(jié)課的設(shè)計上以能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,學(xué)生的主體意識,學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成為主,具體分為以下五個環(huán)節(jié):

 、、創(chuàng)設(shè)情景 提出問題:

  正是蘋果成熟的季節(jié),某果農(nóng)種植的100棵蘋果樹即將收獲。一慈善家叔叔想要收購一批蘋果,然后將所賺的錢捐給希望工程。在付給果農(nóng)定金前,需要對這些蘋果樹的蘋果總產(chǎn)量進(jìn)行估計。

  <1>果農(nóng)任意摘下20個蘋果,稱得這20個蘋果的總質(zhì)量為 4千克。這20個蘋果的平均質(zhì)量是多少千克?

  根據(jù)以上兩個問題,你能估計這100棵蘋果樹的蘋果的總產(chǎn)量嗎?動動你的小腦筋,幫幫這為慈善家叔叔。

  由熟悉的生活情景引入,能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊。這個引入還可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  Ⅱ、動手操作 建構(gòu)概念:

  接著,每組請一位同學(xué)上來,分別給他們5,6,4,9根火柴棒,讓他們自己想出一個辦法使他們每個人手中的火柴棒一樣多,下面的同學(xué)也一起思考。這樣通過操作,討論,交流,

  可以概括出“移多補(bǔ)少”的方法,最后讓學(xué)生為操作得到的結(jié)果“6”起個名稱。從而引出平均數(shù)及其含義。指出在實踐中常用樣本的平均數(shù)來估計總體的平均數(shù)。例如引入部分的例子。這樣體現(xiàn)了“小組合作發(fā)現(xiàn)——全體交流匯總”的自主探究學(xué)習(xí)模式。然后讓學(xué)生練習(xí)“做一做”題目{定義,板書}

 、髴(yīng)用新知 體驗成功

  數(shù)學(xué)其實是對實際生活的提煉,應(yīng)還原于實際生活,因此我對書本例題增加了一些學(xué)生感興趣的,貼近他們生活實際的背景。讓學(xué)生通過談?wù)撆c交流等活動,及時內(nèi)化對平均數(shù)的理解,與求平均數(shù)的方法。鼓勵解決問題的多樣化。

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