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黃果樹瀑布課文原文及說課稿

時間:2023-01-31 02:00:38 說課稿 我要投稿
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黃果樹瀑布課文原文及說課稿

  《黃果樹瀑布》主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感,描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉,充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。以下是小編整理的黃果樹瀑布課文原文及說課稿,歡迎閱讀。

黃果樹瀑布課文原文及說課稿

  【課文原文】

  黃果樹瀑布

  作者:呂游

  黃果樹瀑布,真是一部大自然的杰作!

  剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū),便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來,就像是微風(fēng)拂過樹梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過來,蓋過了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

  透過樹的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

  瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。

  黃果樹瀑布瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。我們自西面順著石階往下走,一直來到谷底。坐在水邊一塊巖石上,離那道瀑布近得很,中間只隔著一口小小的綠潭,仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們臉上,涼絲絲的,舒服極了。

  黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長,但遠(yuǎn)比它寬得多,所以顯得氣勢非凡,雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個細(xì)胞都灌滿了活力。

  我們久久地坐著,任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐,打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲,只覺得胸膛在擴(kuò)展,就像張開的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來大自然無限的生機(jī)。

  離開潭邊,循著石徑登上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間,有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布,仿佛在凝神諦聽遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們,也完全沉醉了。

  【說課稿】

  一、說教材內(nèi)容:

  《黃果樹瀑布》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感,描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉,充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。本文的寫作特色十分鮮明:一是采取了移步換景的方法,將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運(yùn)用了許多生動形象的比喻,使文章語言生動形象,如詩如畫。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合課標(biāo)對第三學(xué)段的要求,“聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達(dá)效果;在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法!痹趯滩淖屑(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上,據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,特定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課8個生字,理解由生字組成的詞語。

  3、仿用“移步換景”的方法,寫一處你曾經(jīng)游玩過的一個地方。

  4、通過具體的語言材料,讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機(jī)和對人的性情的陶冶。

  三,教學(xué)重、難點(diǎn)

  課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會,但感悟與體會是不能泛泛而談的,要結(jié)合具體的詞句來談。因此,根據(jù)課文特點(diǎn),我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——“瀑布的壯美”和“谷底時的感受”。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句及短語,體會其表達(dá)效果,品味黃果樹的壯美。

  四、說教法、學(xué)法

  語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力,因此教學(xué)時我采用了以下的教學(xué)方法:

  1、學(xué)生對于黃果樹瀑布這種氣勢雄偉的水肯定缺乏直觀的認(rèn)識和充分的了解,教學(xué)起來有一些困難。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力!闭n前,讓學(xué)生多渠道多途徑地收集一些圖片資料,同時我也收集一些錄象資料,便于學(xué)生充分的理解和感悟課文。

  2、從關(guān)鍵詞句入手,對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練;

  3、運(yùn)用情景教學(xué)法,以讀為本,以學(xué)為主,給學(xué)生充分的時間和空間,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo);

  4、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),精心設(shè)計富有啟發(fā)性,針對性,層次性的問題;

  5、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),精心選擇運(yùn)用讀書,質(zhì)疑、勾畫、想象等方法,以讀促寫,以讀學(xué)寫。(運(yùn)用以上方法,我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié))

  五、說教學(xué)程序

  (一)激趣導(dǎo)入

  德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵喚醒鼓舞!倍鴦e具匠心、引人入勝的導(dǎo)語,也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開始,我用飽含激情的語言引入:同學(xué)們,瀑布你們見過嗎?最大的瀑布是什么樣的?今天老師帶你們?nèi)⒂^一下《黃果樹瀑布》,讓大家飽一下眼福。借助掛圖或錄象,向?qū)W生簡介黃果樹瀑布,讓學(xué)生對這一自然奇觀先有個直觀印象。

  (二)自主閱讀,整體感知

  閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,在課堂教學(xué)中,一定要強(qiáng)化初讀,拿成塊的時間讓學(xué)生沉下心來讀書,讓學(xué)生對文章有整體的感悟。因此我通過:

  1、輕聲自由讀,通過自由放聲讀,同桌相互聽讀等環(huán)節(jié),讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn),句子讀通順;整體感知課文思考:為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”?真的來到黃果樹瀑布景區(qū),身臨其境聽到瀑布的聲響、看到它的雄姿,會有什么樣的感受呢?

  2、分段聯(lián)系讀:讓學(xué)生逐段默讀,邊讀邊找出 “進(jìn)入黃果樹景區(qū)”、“透過樹的縫隙”、“銀雨灑金街”、這些詞句,達(dá)成目標(biāo)三:領(lǐng)會作者“移步換景”的記敘方法,同時讓學(xué)生對課文進(jìn)行分段。

  (三)精讀感悟 理解積累

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對話的過程,各個學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注意基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展!薄皶x百遍,其義自見”。“讀中想象”是學(xué)習(xí)寫景文章的重要方法之一,讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句發(fā)揮想象,將優(yōu)美的文字在腦子中形成一幅幅美麗的畫卷,理解詞句的意思,體會其表達(dá)效果,這有助于學(xué)生語言的積累與運(yùn)用能力的提高。

  1、研讀“瀑布的壯美”

  自由輕聲讀課文,請大家找出描寫瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的語句,并做好記號,然后交流,在交流的過程中相機(jī)出示有關(guān)語句:如“透過樹的縫隙便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好象一匹寬幅白練正從織步機(jī)上瀉下來!薄ⅰ皠傔M(jìn)入黃果樹景區(qū)……天地間只存下一片喧囂的水聲了”、“那嘩嘩的水聲就成了千萬架織布機(jī)的大合奏”等等語句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀以上一些語句,說說運(yùn)用了什么修辭手法?這些句子這樣寫有什么好處,再結(jié)合實(shí)際情況相機(jī)出示板書“聲響——大,形態(tài)——寬”,指名讀讀喜歡的段落,引導(dǎo)學(xué)生讀,配合看錄象,讓學(xué)生感受和想象瀑布激出的水化為“銀雨灑金街“的奇妙景象。

  2、研讀“谷底時的感受”。

  學(xué)生自由讀第五至七節(jié),找出自己不能理解的語句,等候交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“四周樂聲奏鳴,人就象漂浮在一片聲浪中,每個細(xì)胞中灌滿了活力!焙汀榜雎犞耆蛔黜懙钠俨悸暋瓛秮泶笞匀粺o限生機(jī)”等語句。三個自然段,一是寫“舒服極了”,二是“灌滿了活力”,一是寫“無限生機(jī)”。這是寫實(shí),也是寫虛;寫實(shí)景,也是寫感受。讓學(xué)生談理解并反復(fù)誦讀,感受大自然的勃勃生機(jī)達(dá)到陶冶身心情操的目的。

  (四)質(zhì)疑理解 合作探究

  1、在重點(diǎn)句段教學(xué)時,我們要處理好整體與部分的關(guān)系,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文前瞻后聯(lián),培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文整體理解文章的好習(xí)慣。

  最后一個自然段,與第一自然段呼應(yīng)。重點(diǎn)抓住“沉醉”一詞,進(jìn)一步感受黃果樹瀑布的神奇魅力。

  2、學(xué)了本文,學(xué)生一定會對大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產(chǎn)生濃厚的興趣,獲得美的體驗(yàn)。老師因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生探討問題:為什么大自然的美景能夠陶冶人的性情,使人心胸開闊,充滿活力?你自己有沒有這樣的體驗(yàn)?讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),來談?wù)勼w會。目的是讓學(xué)生在自由的討論探究中獲得啟發(fā)和領(lǐng)悟。

  (五)讀寫結(jié)合 運(yùn)用積累

  在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能力但不能忽視寫的能力,語文要崇讀學(xué)寫,結(jié)合閱讀教學(xué)順著思路引導(dǎo)學(xué)生寫作,由讀到寫。

  因此我讓學(xué)生仿用“移步換景”的方法寫一處景物。

  (六)以讀促講,升華情感

  學(xué)了課文你有什么感受,想說些什么呢?讓學(xué)生討論交流一下,做一下小導(dǎo)游給大家介紹一下黃果樹瀑布的壯美,挑選自己的最喜歡的部分介紹,要設(shè)法激起別人想去游玩的興趣。

  六、說板書設(shè)計

  板書是文章的縮影,是課文的精華,為此我的板書設(shè)計如下,簡潔明了,提綱挈領(lǐng)。

  形態(tài) 寬大

  黃果樹瀑布 聲響 巨大 感受 舒服 活力

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