標志設計說課稿

　　導語：志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。下面由小編為您整理出的標志設計說課稿內(nèi)容，一起來看看吧。

　　尊敬的各位評委老師大家上午好，我今天試講的題目是人教版七年級下冊第三單元活動一《標志設計》這節(jié)課，我從教材分析、教法運用和教學過程三個方面進行說明。

　　一、 教材分析：

　　第三單元屬“設計〃應用”學習領(lǐng)域，主要目的是培養(yǎng)學生形成設計意識和提高動手能力。學生對標志并不陌生，而且通過小學階段的手工制作學習，已能進行簡單的設計來裝飾和美化身邊的環(huán)境，他們有強烈的好奇心與求知欲，善于表達自己的情感，有強烈的參與意識和合作意識，并已具備一定的感知能力。但農(nóng)村學生的缺點是不能很好的把標志與周圍的生活環(huán)境緊密的結(jié)合起來，對標志設計的理論知識缺乏一個系統(tǒng)的認識。

　　2．教學目標：

　　德育目標：加深學生對集體的責任感，培養(yǎng)學生形成健康向上的審美情趣及現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神。

　　知識目標：啟發(fā)學生認識和體會標志的功能和藝術(shù)美感。

　　能力目標：提高學生的藝術(shù)感知能力、形象思維能力、創(chuàng)新能力、欣賞評議能力和實踐能力；體驗標志的設計過程和制作特點。

　　3. 重點難點：

　　重點標志的定義及功能。難點標志的設計要素及流程。

　　二、教法運用

　　“啟發(fā)——引導法”。課堂上，以實例為線索，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。我在多個環(huán)節(jié)讓學生欣賞圖例，調(diào)動學生的積極性和自覺性，把理論性的知識點盡量簡說，再通過作業(yè)和評議使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，運用投影、多媒體，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維，使學生提高用形來傳遞信息、表達概念與情感的能力。

　　三、教學過程

　　農(nóng)村學生的缺點是不能很好的把標志與周圍的生活環(huán)境緊密的'結(jié)合起來，對標志設計的理論知識缺乏一個系統(tǒng)的認識。所以我利用多媒體投影的直觀易懂性給學生們展示了一幅清明節(jié)我們戶外搜集素材的照片，請看大屏幕。。。通過這幅圖片我把學生帶入校園的春天這一主題，為標志設計之班級標志設計做一個鋪墊。接下來我啟發(fā)學生們說出自己日常生活中所見到的標志有哪些，帶領(lǐng)學生觀看我為學生準備的標志圖片。在欣賞的過程中和同學們一起總結(jié)出標志的定義及功能，暨標志是人們用來識別和傳達信息的象征性的視覺符號。標志具有識別、象征、審美和凝聚的功能。（板書寫在黑板上）。接下來我通過標志的凝聚性功能來帶領(lǐng)學生們欣賞北京奧運會會徽標志。引導學生們說出佩戴標志可以強化群體意識增強凝聚力和團隊精神，那么同學們想不想給我們班設計一枚標志呢？如果想我們就進一步學習標志的設計要素和設計流程。 標志的設計要素

　　標志的構(gòu)成形式：圖形組合方式、文字、圖文、數(shù)字、抽象組方等等 出示作業(yè)：為班級設計一枚標志并按設計標志的方法步驟進行：

　　1、選題——明確

　　2、構(gòu)思——新穎

　　3、構(gòu)圖——定稿

　　4、定稿——加工

　　5、著色——單純（板書）。

　　展示小結(jié)

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