夸張的臉說課稿

時間：2021-12-01 11:24:04 說課稿我要投稿

夸張的臉說課稿（通用5篇）

　　作為一名教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的夸張的臉說課稿，希望能夠幫助到大家。

夸張的臉說課稿（通用5篇）

　　夸張的臉說課稿篇1

　　教學理念：

　　夸張是一種獨特的藝術表現(xiàn)形式，《夸張的臉》這一課通過對臉的夸張，讓學生理解這一藝術形式。實際上，學生對夸張并不陌生，因為他們平常愛看漫畫，動畫片，尤其是在漫畫中，夸張運用的非常到位，但是在學生的作品里，我們并沒有看到他們運用，或者運用的不夠到位，這就是因為他們對夸張的基本知識，表現(xiàn)手法還沒有一定的基礎。借用本節(jié)課，我著重對夸張知識進行分析講解，從笑話導入，自創(chuàng)漫畫，漫畫欣賞，再到中外雕刻欣賞，學生的興趣非常濃厚。這為學生后來的成功創(chuàng)作奠定了很好的知識平臺。作業(yè)我選用學生最愛的泥塑造型，這也是一個很好的切入點，讓學生在有意和無意之間進行藝術的創(chuàng)造，是為了充分發(fā)揮孩子的天性。

　　教學內(nèi)容：人教版五年級下冊第七課教學目標：

　　1、學會表現(xiàn)人物臉部夸張的手法

　　2、學會基本的泥塑造型能力，體會泥塑造型的樂趣，發(fā)展學生的想象力與創(chuàng)作能力。

　　教學重點：人物臉部夸張的表現(xiàn)手法教學準備：課件，泥土

　　教學過程：

　　一、笑話導入

　　1、張老師先給同學們說個笑話，蘇東坡大家一定很熟悉，蘇東坡有個妹妹叫蘇小妹，兄妹二人經(jīng)常對詩取樂，相傳蘇小妹是個門樓頭，即前額突出。有一次蘇東坡拿妹妹長相開玩笑說：未出庭前三五步，額頭已至畫堂前。哥哥取笑妹妹的額頭太大，整個人還在院子里，可腦門兒已經(jīng)進屋了，

　　蘇小妹眼珠一轉，立刻反擊：去年一滴相思淚，至今流不到腮邊。妹妹笑哥哥臉太長，去年掉的眼淚，現(xiàn)在還沒流到腮邊呢。大家想一下，他們長的真如詩中描述的這樣嗎？你們知道這幾句詩用的是什么手法來描述對方相貌的嗎？（夸張的手法）

　　【評析】

　　讓學生帶著愉快的心情進入課堂，不僅可以使課堂氣氛變得輕松，而且能有效地為下面的教學內(nèi)容——夸張表情的講解服務。

　　二、帶著快樂的心情，我們繼續(xù)來樂一樂。

　　1、誰能用漫畫的手法來畫一畫笑的樣子。（一學生上來畫）

　　2、我這里也有一張漫畫，看看它是如何表現(xiàn)人笑的樣子的。

　　1）嘴：用大的半圓形來表示，簡略性的牙齒和舌頭在大嘴中更突出開心的程度。

　　2）眼睛：用小短線表示笑成一條線

　　3）鼻子：將鼻子的距離移到眼睛的近處，更突出笑的開心

　　4）臉形：葫蘆形的臉形會讓人感覺更可愛

　　5）頭發(fā)：將有代表性的頭發(fā)畫在頭的正中，更添一份風趣性

　　3、這就是漫畫的魅力，他們通常用一種獨特的藝術手法來表現(xiàn)人物，誰來告訴大家是什么？說得真好，這就是夸張的藝術手法。通過夸張，人物的臉部表情更生動了，觀眾更容易接受。

　　4、繼續(xù)我們的快樂欣賞

　　欣賞圖片二

　　看看這兩張圖片，說說是如何進行夸張的？突出了人物的哪些部位？

　　小結：通過故意擴大或者縮小事物的某一部分，可以使人物形象更生動，更豐富，收到意想不到的視覺效果。這就是我們今天所學的新課：

　　出示題目第7課夸張的臉這種藝術的夸張手法，在中外藝術史上都很早采用。

　　【評析】

　　通過漫畫與真實照片進行對比欣賞，可以讓學生更真切地感受到臉部夸張的特征，學生在欣賞與評析中，對臉部表情夸張的位置和效果有了充分的認識，這種具體的分析為學生的創(chuàng)作提供了一個很好的知識平臺。

　　5、我們一起來看看這精彩的藝術形象。

　　欣賞圖片三

　　這是中國商代的《青銅人頭像》。看看他在人物的哪些部位進行夸張的？“招風耳”這是夸張的最好表現(xiàn)了。通過夸張，將人物那種嚴冷的表情刻畫的栩栩如生。欣賞圖片四

　　這是非洲尼日利亞的雕塑，通過夸大眼睛，脖子，臉面，很好地體現(xiàn)了非洲部族人的特點。

　　我們用這種夸張的手法，也可以創(chuàng)造生動的人物來，看看我們的同齡人，他們做的棒不棒？你最欣賞哪些部位的刻劃？

　　如何更好地表現(xiàn)一幅泥塑作品呢？讓我們一起來看一段錄相（教師示范捏的過程）

　　我相信你們用夸張的手法，同樣能創(chuàng)造出生動的頭像。有什么信心？好，那就開始我們快樂的創(chuàng)造吧。

　　【評析】

　　引進中西方雕塑欣賞，加深學生對臉部表情夸張的認識，同時讓他們理解藝術是沒有國界的，它們風格不同，但作為一種優(yōu)秀的藝術文化，都一樣震撼著我們。在欣賞教師示范捏的過程中，學生就更能感受到他創(chuàng)作泥塑作品

　　四、布置作業(yè)

　　講評時注意圍繞夸張的特點進行。

　　五、課后拓展

　　用夸張的手法，做一些有趣的面具，然后帶著這些面具參加我們自己的聚會，你們說是不是很有意思？那下節(jié)課我們就來做一做這有趣的事。

　　【評析】

　　讓學生在課后進行藝術形式的創(chuàng)作，不僅加深對夸張藝術的認識，更會激起他們對美術創(chuàng)作的熱情。

　　【自我評析與反思】

　　本節(jié)課在學生已有的知識水平上，通過傾聽笑話、欣賞漫畫作品、鑒賞泥塑作品，使學生對夸張的表現(xiàn)手法有了具體生動的認識，因而學生在自己創(chuàng)作泥塑作品時，有了很好的借鑒途徑，所以他們捏出的人物都非常的生動。如果在觀看教師示范錄相過程中，教師能對局部再進行強調，學生可能會在創(chuàng)作中，更加關注細節(jié)刻畫。

　　夸張的臉說課稿篇2

　　教學目標：

　　1、引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。

　　2、讓學生收集各種身邊的物品，運用于人物表現(xiàn)之中。

　　3、指導根據(jù)學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點，設計出有新意的人物形象。

　　教學重點：

　　指導學生模仿大師作品表現(xiàn)方法，設計有特點的作品。

　　教學難點：

　　學生大膽想象，設計富有創(chuàng)意和夸張的形象。

　　教學準備：

　　教師搜集畢加索大師的作品，和相關的京劇臉譜的資料，制作課件供學生欣賞。

　　學生準備：

　　收集身邊各種現(xiàn)成品用于人物的表現(xiàn)之中，并帶好相關的繪畫工具。

　　教學目標

　　一、導入

　　游戲；（形狀的改變）

　　1、大家已經(jīng)看到朱老師給同學們帶來了一位小朋友，她呀還會變了！（電腦多媒體課件）如果你在這些（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）小按紐上面點擊一下，她就會變成另外一幅模樣，你想玩一玩嗎？看她是怎么變的？

　　2、學生玩游戲，分別點頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型，感受造型的變化。（兩個同學玩）

　　3、她什么變了？（頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、臉型）她是怎么變的？（五官的造型變了）揭題：變

　　二、新授

　�。ㄒ唬┰煨妥�

　　1、看朱老師又給同學們變了（欣賞）

　�。�1）你喜歡這張作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物來替代的）

　�。�2）這張作品你喜歡它的哪兒啊？（眼睛是用人來表示的，鼻子是用溫度計來表示的，頭上還有云彩呢）

　　（3）這張人物有什么不一樣的地方嗎？仔細觀察它的嘴是什么？他的頭發(fā)？他的眼睛？這是什么地方？（用房間的擺設巧妙地構成了一張人臉，作者的想法可真大膽，有創(chuàng)意。）

　　（4）這張作者用什么來拼擺人物的。（用蔬菜來拼擺表示的）可真是一些有趣的變了形的人物臉部形象。

　　2、朱老師這兒也有兩張變了形的臉型，（貼在黑板上）并為同學們提供了一些材料，有誰愿意上來也給大家來拼擺不一樣的人物頭像嗎？

　　學生拼擺。（你可以選擇你認為合適的材料來拼貼，如果沒有你想要的物品或形狀，你也可以畫一畫。）

　�。�1）看，他們創(chuàng)作的人物多有新意，真棒！（獎勵）

　�。�2）如果是你，你會跟他的想法一樣嗎？你會把它貼在哪兒呢？（同學說自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原來人物形象可以變幻無窮。

　　3、引申：（實物投影儀）衣夾子在這兒是除了，

　　a.它還可以聯(lián)想到什么，像什么？

　　b.變化角度呢？

　　c.通過添加還可以是什么？

　　d.與其它物品組合？變化他們的位置，方向？它還可以是什么？不同的組合，不一樣的添加，不一樣的想象，除了人物頭像，他們還可以變出變幻無窮的形象。

　　1、這是什么呀？京劇臉譜是我們中國的國粹，它的面部造型夸張，仔細觀察一下，這與我們拼貼的人物除了在五官上不一樣之外，還有什么不一樣的地方。（臉部線條很多，曲線，弧線，各式各樣的線條組成一些塊面來裝飾臉部。板書：線條——塊面

　　2、看，老師也來模仿臉譜來給我們?nèi)蝿盏哪槻刻砑泳€條，形成塊面，使它更有變化又想給它變一變了�。ㄋ使P示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加線條組成塊面。

　　3、我再給它加個發(fā)型就更有趣了。

　�。ǘ┥首儯�

　　1、（臉譜）這兩張臉譜有什么不同吧？與剛才那一張有什么不同？（多了色彩）京劇臉譜的色彩大都鮮艷、明快。有了色彩，臉部更加漂亮，可見色彩的作用不可忽略。

　　2、看我們同學加上了顏色，作品多么漂亮呀�。ㄐ蕾p學生作品）

　�。ㄈ┱�?zhèn)让娼Y合變

　　1、同學們還想不想看一些形象更加奇特的人，趕快做好思想準備，屏住呼吸（欣賞照片）

　　a)奇特在哪兒？學生說

　　b)真有點兒像個連體嬰兒，一只腦袋下長出兩張臉，一個正面，一個側面。

　　2、我們有一位大畫家，他筆下的人物也很神奇（課件展示、作品欣賞）

　　3、學生討論，交流，想象，評價夸張的臉。

　　4、他的作品不僅頭像變了，連身體也變形了（怎么變的呢？）

　�。ㄋ模┍憩F(xiàn)形式變

　　1、老師這兒也有一張變了形的人物。（展示，乒乓球做頭，鉛絲扭的身體的人物）它的頭（生說）是用乒乓球做的；身體很瘦很夸張，用鉛絲扭的。

　　2、看這位同學用什么表現(xiàn)的？

　　3、你們能不能也用身邊的物品來表現(xiàn)一幅有新意的人物形象。

　　三、作業(yè)：

　�。�1）表現(xiàn)一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫，可以拼貼（小組合作），可以拼貼和畫相結合。（課件展示作業(yè)要求）

　�。�2）學生作業(yè)。

　　夸張的臉說課稿篇3

　　一、教學目標

　　知識與能力：采用揉、捏、壓、搓等技法進行簡單的泥塑，學習夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一張奇特夸張的臉，提高立體造型能力，體驗泥塑造型的藝術魅力及樂趣。

　　過程與方法：通過創(chuàng)設情境魔術師的表演環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣，并通過欣賞交流及分析，了解掌握挖空，雕刻，粘貼等泥塑技法，提高觀察能力和感知能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習熱情，使其在體驗中感受美術學科的樂趣。體驗人臉夸張的泥塑造型帶來的歡樂，了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力及熱愛生活的美好愿望。

　　二、教學重難點

　　教學重點：用泥塑的方法表現(xiàn)夸張的臉。了解泥塑這一獨特藝術，掌握挖空，雕刻，粘貼、盤條手捏及組合成型等泥塑基本方法。

　　教學難點：表情的夸張與變化，造型的創(chuàng)意。

　　三、教學策略

　　本課主要通過教師的演示，作品圖片的欣賞讓學生了解泥塑人臉的制作步驟及方法。學生通過上節(jié)課的學習已經(jīng)初步了解了人物的表情變化及變現(xiàn)手法，這堂課再通過欣賞交流分析出夸張的臉是怎樣變現(xiàn)的，并讓學生從二維的線條的表現(xiàn)，跨越到三維立體的泥塑人臉造型上，不但提高了動手能力還激發(fā)了學生對不同藝術形式的喜愛。所以本節(jié)課著力于欣賞的同時，讓學生自主學習，去感知、去發(fā)現(xiàn)，再去體驗，這樣既加深了人物的變現(xiàn)，又提高了三維立體感知能力。

　　四、教學過程

　　教學程序

　　教學活動（含過程與方法）

　　設計目的和說明

　　課前準備

　　課前欣賞夸張的人臉造型，包括素描、線描、油畫、水粉及泥塑。

　　激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好課前準備習慣。

　　導入新課

　　玩一玩：

　　上新課之前請同學們先把泥拿出來，團一團，捏一捏，讓泥的水分均勻一些。

　　師：看看老師手里拿了什么？（生：泥條，泥球）

　　看看老師能用這些泥條和泥球做出什么呢？（教師演示人臉的做法：用泥球捏出大概的人物頭像造型：可以選擇國字形、橢圓形、瓜子型，鴨梨形等。把已經(jīng)做好的五官及發(fā)型用粘貼的方法貼在人物頭像上：包括眼睛、眉毛、嘴巴、耳朵、鼻子，發(fā)型）要求：表情夸張，有趣。發(fā)型用泥條制作。

　　探究新知：

　　師：老師做的是什么？（生：人臉）對了老師做的就是一張人臉，你覺得這張人臉和你們平時看到的人臉有什么不同？生：有趣，夸張，突出了一些特點。

　　出示課題：夸張的臉

　　通過嘗試體驗，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生觀察能力，認識能力，并通過教師演示初步感受泥塑頭像的制作方法，回憶曾經(jīng)所學泥塑技法：揉、壓、搓，捏等技法。

　　作品欣賞

　　賞一賞

　　請學生欣賞不同繪畫形式的夸張的臉，包括（油畫、素描、泥塑）。

　　提出問題：

　　1．你覺得不同繪畫形式有哪些特點？

　�。ㄓ彤嫞杭毮仯瑢憣�。漫畫：黑白，有趣。泥塑：立體，可塑性強。）

　　2．你覺得作品中哪部分體現(xiàn)了夸張的臉？它們是怎樣表現(xiàn)的？

　　（人物的五官進行夸張，五官集中，夸張鼻子。長臉特征，嘴巴拉開。方臉尖下巴，夸張眉眼。）

　　如果讓你制作一個泥塑的夸張的人臉你打算怎么做呢？

　�。ǹ鋸埍砬�，喜怒哀樂，突出特點。）

　　通過多媒體欣賞不同的人物頭像作品，讓學生了解不同的繪畫形式表現(xiàn)作品的風格是不同的，各有特點及優(yōu)勢，并通過欣賞交流及分析，了解怎樣去表現(xiàn)夸張的臉，為下一步制作做鋪墊。

　　交流體驗

　　嘗試表演

　　同學們都知道人類是擁有豐富感情的，所以當我們產(chǎn)生表情的時候我們的五官也會跟著變化，那夸張的臉是什么樣呢？和同桌之前表演一下？

　�。ㄍ瑢W們把自己認為比較夸張的表情表演出來，同桌之間互相欣賞，交流）

　　通過同桌間的`表演，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，并加深對人物夸張表情的理解。

　　嘗試體驗

　　動手制作：

　　同學們表演得真棒，下面請同學們跟老師一起做一做夸張的五官吧！

　　（教師演示，學生體驗運用曾經(jīng)學過的泥塑技法如：揉、捏、壓、搓等技法制作夸張的五官表情）

　　學生初步嘗試泥塑人物頭像五官的制作方法，培養(yǎng)學生動手能力及審美能力。

　　聯(lián)想創(chuàng)造

　　教師請幾位同學把自己制作的夸張的五官用貼的方法貼到教師已經(jīng)準備好的人物頭像上讓學生觀察。

　　你覺得我們合作的作品哪里夸張？

　�。ㄎ骞偌校怀鎏攸c，可以改變五官原來的位置。）

　　我們還可以添加些什么？

　�。òl(fā)型，裝飾。如：耳環(huán)，頭飾等）

　　把自己的作品做完吧，要求：夸張，有特點，有創(chuàng)意。

　　通過學生實踐創(chuàng)作，提高學生繪畫能力及動手能力，解決本課難點。

　　自評互評

　　教師請學生展示最后完成的泥塑作品，并請學生說說對自己作品的想法。其他同學給他好的建議，教師做最后指導評價。

　　自評、互評、教師總結能夠讓學生了解自己的作品有哪些不足，怎么樣改進，加深對泥塑頭像制作方法的理解及運用，為以后創(chuàng)作更多的作品打下良好的基礎。

　　夸張的臉說課稿篇4

　　教學目標

　　[德育目標]：引導學生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。

　　[智育目標]：、指導根據(jù)學生自己的想象，同時模仿運用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點，設計出有新意的人物形象。

　　[素質發(fā)展目標]：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

　　教學重點難點

　　[教學重點]：指導學生模仿大師作品表現(xiàn)方法，設計有特點的作品

　　[教學難點]學生大膽想象，設計富有創(chuàng)意和夸張的形象。

　　教學準備

　　繪畫工具

　　學生活動設計

　　欣賞－分析－制作

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬⿲�

　�。ǘ┬率�

　　揭題：夸張的臉

　　1、欣賞課本中的范例：

　�。�1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈"淹沒"了下顎，很好的體現(xiàn)了非洲某部落的形態(tài)。

　�。�2）《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現(xiàn)代人經(jīng)常說的"招風耳"更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化提供了歷史證據(jù)。

　�。�3）《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。

　　2、欣賞一些漫畫人物頭像作品，讓學生深入了解夸張。

　　3、請幾位同學做模特，對他們的某些特征進行夸張變形練習。

　　游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。

　　觀察五官特征。

　　方法：觀察--分小組討論各種表情的五官特征---交流評價----欣賞圖片

　　4、提出作業(yè)要求：要求創(chuàng)作，畫面構圖安排得當；能概括表現(xiàn)人物表情；

　　三、作業(yè)：表現(xiàn)一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫，可以拼貼，可以拼貼和畫相結合。

　　四、學生作業(yè)，教師輔導。

　　五、作業(yè)展評：

　　六、課后拓展：

　　1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿意的漫畫作品。

　　2、對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。

　　教學反思

　　有“夸張的臉”陶泥創(chuàng)作為基礎，我乘熱打鐵，讓學生用橡皮泥再創(chuàng)作“夸張的臉”。因為陶泥是單色的，夸張只局限于造型，而橡皮泥還可以從色彩上進行夸張，孩子們大膽的造型加上色彩的夸張，作品肯定更能讓人興奮。

　　懷著百分之百的希望走進班級，在表揚了孩子們陶泥“臉”的創(chuàng)作有點后，我又將橡皮泥制作“夸張的臉”的優(yōu)點和需要注意的幾個要點講了之后，便讓孩子們自由創(chuàng)作了。十來分鐘過去了，總算有人上交上來了，可作品卻沒有我預料當中的好，我再次向學生們強調要保持陶泥作業(yè)時臉的造型的特點，又要大膽地利用橡皮泥色彩豐富性在色彩上進行大膽對比�？山Y果卻不然，上交上來的臉型幾乎都是圓形的，色彩只局限于兩三種顏色的運用，并且制作的很小……怎么會這樣，再次提醒要大膽，要充分利用色彩的豐富性，不要舍不得運用橡皮泥，但最后效果還是不佳。唉……原先的那種激情那種膽識都跑哪里去啦？

　　現(xiàn)在總結一下。我發(fā)現(xiàn)，五年級學生的繪畫能力比較薄弱，尤其是讓他們想象或是憑記憶畫，那對他們來講簡直就是折磨，反正只要讓他們動筆畫，他們都會覺得自己畫得不像，畫不好。但當讓他們拿起剪刀拿起紙，讓他們做手工作業(yè)時，他們的勁頭十足，想象力也能淋漓盡致地表現(xiàn)無疑了。所以我就會感到疑惑：為什么動手能力那么強的五年級孩子，他們的動筆能力卻那么弱呢？

　　夸張的臉說課稿篇5

　　教材：人教版小學《美術》五年級下冊第7課的內(nèi)容。

　　學習領域：造型·表現(xiàn)

　　課業(yè)類型：新授課

　　課時：1課時

　　一、教材分析：

　　本課是義務教育教科書小學《美術》五年級下冊中的第7課，屬于造型、表現(xiàn)的學習領域。本課是一節(jié)設計課，同時也是一節(jié)浮雕頭像的制作課，由于條件限制，只要求學生運用繪畫的方式創(chuàng)作一張夸張的臉，這就是本課的主要學習任務。本課教學中，我借助交互式電子白板、ppt、聲音、圖片和課堂中的生成的資源，力圖把本節(jié)課內(nèi)容化難為易、循序漸進地讓學生在輕松幽默的氛圍中學習夸張的藝術表現(xiàn)手法。讓學生掌握在不同表情時的五官和面部肌肉的外形變化，通過夸張的手法來進行人物臉部的創(chuàng)作。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能目標：學會抓住人物頭像特征，運用夸張的表現(xiàn)手法創(chuàng)作一張奇特夸張的臉。

　　2、過程與方法目標：啟發(fā)學生用整體的觀察方法，用簡潔、形狀的線條概括人物的表情，塑造一個自己想象中的臉部形象。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標：體會繪畫創(chuàng)作的樂趣,提高審美情趣.培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。

　　三、教學重點和難點

　　1、重點：創(chuàng)造出有個性化的人物夸張的臉。

　　2、難點：能準確抓住人物的神、形等特征進行夸張變形的藝術表現(xiàn)。

　　四、教具學具

　　1、教具：多媒體課件、范畫。

　　2、學具：鉛筆、橡皮、各種材質彩色筆、鏡子。

　　五、教學過程

　　（一）、課件展示、欣賞導入新課，初步感受夸張的藝術手法及審美特征。

　　課件播放《海賊王》影片里面人物的各種夸張表情，感受夸張的風趣性、幽默性。

　　師：誰能說說動畫片里哪個鏡頭讓你印象深刻？為什么？生：眼睛變長了，嘴巴變大了…….

　　師：動漫人物面部表情經(jīng)常運用很夸張的藝術表現(xiàn)手法。通過夸張，人物的面部表情更生動了，這也是動畫片常用的表現(xiàn)手段。這也是動漫受歡迎的原因之一。那今天我們就一起來學習第七課《夸張的臉》。

　　出示課題：夸張的臉

　�。ǘ�、講授新課

　　1、教師運用課件出示央視主持人李詠的相片，

　�。�1）、師：說說李詠的外貌特點？

　　（2）、漫畫像突出了人物的哪些部位？

　　師：同學們來看看這個作品，說說它是如何進行夸張的？突出了人物的哪些部位？

　　2、教師運用課件分別出示著名主持人李詠的相片和夸張漫畫像，

　�。�1）、師：同學們先觀察相片中人物的外貌特征，說一說李詠的外型特征？再看看漫畫像，議一議：為什么大家能認出不同版本的李詠？

　　（2）、師小結：抓住臉形特征進行夸張。夸張的常用方法就是就是使大的更大，小的更小；放大是夸張，縮小也是夸張，變形也屬于夸張�？鋸埲宋锏奶卣鳌�

　　3、啟發(fā)學生學習如何進行夸張：學習課文第13頁的“知識窗”抓住臉形特征進行夸張。（如相聲大師馬三立臉形特征：瘦臉，中分頭發(fā)，眼睛小，耳大；巴西足球明星羅納爾迪尼奧臉形特征：齙牙、卷發(fā)，標志性的微笑；相聲演員郭德綱臉形特征：圓臉，寸頭；還有成龍的大鼻子。）抓住五官當中最有特征的部分進行夸張。

　　4、教師課件同步演示夸張人像的繪畫步驟和范畫步驟：

　　（1）、觀察繪畫對象并概括出主要特點；

　�。�2）、運用夸張變形手法概括出對象輪廓；

　�。�3）、初步構圖，調整畫面完整性；

　�。�4）、逐漸深入繪制；

　�。�5）、不斷修改，直至完成。

　　5、課件展示一些優(yōu)秀學生作品。

　　（1）、這些作品用了什么表現(xiàn)手法？

　�。�2）、五官有沒有進行藝術夸張?zhí)幚恚?/p>

　�。�3）、如果你來畫你會怎樣處理？

　　（三）、學生作業(yè)

　　1、作業(yè)要求：

　�。�1）、選擇自己喜愛的夸張表情，給身邊的朋友用繪畫的形式進行創(chuàng)作表現(xiàn)，畫一張夸張的臉；

　�。�2）、突出人物主要特征；

　�。�3）、構圖要飽滿。

　　2、同桌之間表演不同的夸張表情！比一比，誰做的最夸張！或者對著鏡子做表情，相互討論，怎樣畫更好，然后再畫一畫！

　　3、學生作業(yè)，教師巡視指導。

　　（四）、作業(yè)展評：

　　分小組展示學生作業(yè)，并進行互評，看看哪一組做的最有創(chuàng)意。

　�。ㄎ澹�、教師進行展評點評并小結

　　師：今天我們學習了《夸張的臉》這一課，知道了夸張是藝術創(chuàng)作的重要手段，運用夸張這一手法，可以使作品感染力更強，主題更突出，畫面更生動。同學們在今后的美術創(chuàng)作中要善于利用這個表現(xiàn)手段，同時，老師也希望同學們在生活中豁達開朗，我們一起來做個夸張的表情下課。

　�。⑹帐芭c整理

　　引導學生收拾學習用具，整理課桌，注意教室的衛(wèi)生。

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