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放飛蜻蜓說課稿
導(dǎo)語：《放飛蜻蜓》是小學(xué)語文國標(biāo)本蘇教版三年級下冊第六單元的一篇課文。以下是小編為大家整理分享的放飛蜻蜓說課稿，歡迎閱讀參考。
放飛蜻蜓說課稿
各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《放飛蜻蜓》。這是語文出版社小學(xué)語文三年級下冊第六單元的一篇課文，下面我從教材的特點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、采用的教法學(xué)法、和教學(xué)過程等幾個方面作簡要的說明。
一、說教材
《放飛蜻蜓》是三下第六單元的第一篇課文，本單元的讀寫訓(xùn)練重點是引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會重點語句的含義，學(xué)習(xí)課文中人物的好思想、好品質(zhì)�！斗棚w蜻蜓》是一篇精讀課文，放在了本單元的第一課，引領(lǐng)著本單元課文的學(xué)習(xí)。這是一篇寫人的精讀文章。課文講述了教育 家陶行知 先生見一群孩子在捉蜻蜓，因勢利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。課文層次清楚、通過人物具體明白的對話，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生的閱讀興趣，從中了解有關(guān)科學(xué)知識，受到教育，并體會到老一輩教育 家陶行知 先生對下一代的諄諄教導(dǎo)。
根據(jù)新課標(biāo)對中年段孩子的要求以及我班孩子的實際情況我擬定了本課如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）認(rèn)讀本課的生字以及由生字組成的新詞。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確讀出句子的語氣，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。
2、過程與方法：
（2）通過各種形式的朗讀，抓住重點詞句品悟課文，加深對課文的理解。
3、情感、態(tài)度與價值觀
感悟陶行知先生對孩子的諄諄教導(dǎo)，對其產(chǎn)生敬佩之情。同時激發(fā)學(xué)生熱愛大自然保護(hù)益蟲的思想感情。
三、說教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生，品味語言文字，理解陶行知如何耐心細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓是重點也是難點。
四、說教法、學(xué)法：
�。ㄒ唬⒄f教法：
教學(xué)有法，但無定法，我主要采用啟發(fā)式啟發(fā)式和討論式教學(xué)：抓住文中的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議，解決重點，突破難點。
�。ǘ�、說學(xué)法：
1、遷移法。
2、發(fā)現(xiàn)法，在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
五、說教學(xué)過程設(shè)計：
這篇課文我預(yù)設(shè)用2課時完成教學(xué)任務(wù)第一課時激趣導(dǎo)入，引題質(zhì)疑，整體感知，理清文脈，指導(dǎo)寫字，設(shè)置懸念。第二課時的教學(xué)設(shè)計：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本；品讀語言，感悟品質(zhì)；朗讀悟情，聚焦“放飛”。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本 ：
1、我首先出示一段話來檢查學(xué)生上節(jié)課認(rèn)字情況：陶行知看見孩子們在池塘邊捉蜻蜓，他慈愛地?fù)崦湄懙念^，跟他們講蜻蜓吃蒼蠅、蚊子和孑孓，是我們的好朋友。蜻蜓用尾巴掌握方向，調(diào)整飛行方向，眼睛結(jié)
構(gòu)很復(fù)雜，可以看清四面八方的蟲子……最后，陶行知用商量的口吻對孩子說：“把它放了，好不好？”
這段話涵蓋了本課要學(xué)的所有生字，運用詞語重組語境，通過學(xué)生大聲朗讀鞏固生字詞；同時也回顧了課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課文奠定基礎(chǔ)。
2、誰能根據(jù)老師設(shè)計的問題簡單地概括一下這篇課文主要講了一個什么故事？課文主要講了誰看見一群孩子在捉蜻蜓？就引導(dǎo)他們認(rèn)識了什么？最后孩子們怎么做的？
品讀語言，感悟品質(zhì)
《新課標(biāo)》教學(xué)建議指出：閱讀教學(xué)可以從整體閱讀的感悟出發(fā)，到語言文字中找出依據(jù)，通過對課文語言的品味、咀嚼，來探索文本的意蘊。這一環(huán)節(jié)我主要以一個大問題進(jìn)行引領(lǐng)：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡葉圣陶爺爺嗎？為什么呢？”然后我讓學(xué)生默讀課文，品讀語言，感知人物的品質(zhì)。在品讀課文時，我交給學(xué)生邊默讀邊思考的方法：在課文中找出相關(guān)的語句畫出來，在旁邊寫上自己的體會。然后小組討論，交流匯報。通過課前我對文本的鉆研，我覺得孩子之所會喜歡葉圣陶爺爺，主要是因為葉圣陶和藹可親、知識豐富。課文中的五次對話最能體現(xiàn)。我從學(xué)生的交流匯報中重點引導(dǎo)學(xué)生抓住以下三句話來體會葉圣陶的和藹可親。
�、佟八Ｏ履_步，慈愛地?fù)崦粋�名叫翠貞的女孩兒的頭，說：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”在這句話緊扣“慈愛、撫摸”這兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會，雖然知道孩子們做錯了，但 陶 先生卻能夠“慈愛地?fù)崦湄懙念^”，體會 陶 先生這樣一個大教育家是多么的愛孩子，對孩子的態(tài)度是多么的和藹可親。然后我讓學(xué)生想想 陶 先生的神態(tài)、動作，讀好這一句話。學(xué)生匯報完了這一句后，接著我讓學(xué)生圍繞“和藹可親”，你還會想到書上哪些句子呢？學(xué)生找到句子后，我追問：你從哪個詞可以看出 陶行知 先生對孩子們的態(tài)度是“和藹可親”的呢？由此找到二三句，
�、� 陶 先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”
③陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好？”從“拉、坐、商量的口吻”這幾個詞中去體會，特別是體會“商量”一詞時候，我讓同學(xué)們設(shè)想，如果你的爸爸媽媽要你放飛蜻蜓，可能用哪些語氣說？（生氣、嚴(yán)肅、命令……）我讓學(xué)生學(xué)著爸爸媽媽平時教育你們的樣子用生氣、嚴(yán)肅、命令……等語氣進(jìn)行對比讀，在讀中感悟：一個教育家現(xiàn)在卻用商量的口吻與小朋友們說話，這就是——尊重、寬容，這就是對孩子的諄諄教導(dǎo)！然后我指導(dǎo)學(xué)生把這三句話加上動作有感情地朗讀一遍。在感悟文意的'同時，緊接著讓學(xué)生說說你還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)這幾句都是以問句的形式出現(xiàn)的，為什么要用問句的形式呢？在這里我出示了兩個不同的句子讓學(xué)生體會：陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”和陶行知用商量的口吻說：“把它放了！”同樣是勸說，你更喜歡哪種方式？為什么？最后我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，把自己的感受通過讀表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)，我主要通過重點詞語的理解、不同句式的訓(xùn)練、動作演示和運用朗讀指導(dǎo)讓感受陶行知對孩子的尊重與循循善誘。這樣一來，這篇課文的重點也就輕松突破了。接著我回到上課伊始提出的問題，喜歡陶行知是因為他知識豐富，從哪些地方可以看出來呢？用剛才學(xué)到找找畫畫寫寫的方法遷移學(xué)習(xí)，孩子們會說知道蜻蜓的很多知識我指導(dǎo)學(xué)生默讀課文6——7自然段，通過陶行知的介紹你都知道了什么？然后小組輪讀，組織交流，抓住“眼睛一閃一閃、尾巴一撅一撅“關(guān)鍵詞體會蜻蜓的可愛、有趣，讓學(xué)生明白蜻蜓是益蟲，是我們的朋友，然后順勢引導(dǎo)，陶行知這樣做的目的是什么？通過小組討論，學(xué)生很快就會明白陶行知的介紹會讓孩子們喜歡蜻蜓從而去保護(hù)蜻蜓。正所謂是“知之深，愛之切！”，這就是陶行知的教育精妙所在，對孩子因勢利導(dǎo)，循循善誘，此時課文的難點也就迎刃而解了。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中我以讀為本，以悟為魂，指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，訓(xùn)練學(xué)生“自讀自悟” 、“抓重點句”、“邊讀邊圈點畫”、“品詞析句”“多種形式朗讀”等方法感悟體會 陶行知 先生對孩子的循循善誘，養(yǎng)成一邊讀一邊悟的良好閱讀習(xí)慣，學(xué)會品味文中的重點詞句，體會重點詞句是怎么表現(xiàn)文中人物的品質(zhì)，把閱讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在閱讀中悟情。在語文實踐中主動獲取知識形成能力，達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
朗讀悟情，聚焦“放飛”
有了前面一個環(huán)節(jié)的情感鋪墊，在這里我將和學(xué)生和著音樂配合動作朗讀最后一段。感受放飛蜻蜓的快樂。從而在情感上達(dá)到高潮。
作業(yè)設(shè)計：
新課標(biāo)指出教師要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量，多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書，結(jié)合本校班級讀書會的課題和本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了第一個作業(yè)：
（一）讀《陶行知的的故事 》這本書，要求：
認(rèn)真閱讀《陶行知的的故事 》，以書友隊為小組，在閱讀課上交流從具體事情或關(guān)鍵文字中品出的陶行知的美好品格和育人藝術(shù)。
新課標(biāo)還指出：學(xué)生應(yīng)該運用新媒體、新技術(shù)來獲取信息和交流溝通，這也是實踐能力的一部分。結(jié)合本冊書第二單元的“制作動物小檔案“，我設(shè)計了第二個作業(yè)：
�。ǘ┎檎矣嘘P(guān)蜻蜓的資料，進(jìn)一步了解蜻蜓的特點，制作蜻蜓小檔案。
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