《認(rèn)識(shí)鐘表》的說(shuō)課稿
本節(jié)課通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成。下面是小編收集整理的《認(rèn)識(shí)鐘表》的說(shuō)課稿,希望對(duì)您有所幫助!
《認(rèn)識(shí)鐘表》的說(shuō)課稿1
一、教材的分析與處理
我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版一年級(jí)上冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》第二課時(shí)。
本單元教學(xué)使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際會(huì)看整時(shí)和半時(shí),初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針。內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下:認(rèn)識(shí)鐘面——認(rèn)識(shí)整時(shí)——認(rèn)識(shí)半時(shí)。共計(jì)兩課時(shí)。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)半時(shí),發(fā)現(xiàn)半時(shí)指針的化向特點(diǎn),是今后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容是本單元的難點(diǎn)。
一年級(jí)的學(xué)生,以形象思維為主,有愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn),針對(duì)這一現(xiàn)狀,結(jié)合他們生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),使他們有更多機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念,設(shè)計(jì)如下
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):借助已有生活經(jīng)驗(yàn),在熟悉的生活情境中交流、合作,認(rèn)識(shí)半時(shí);
能力目標(biāo):通過(guò)觀察討論、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng),初步培養(yǎng)探究、合作的學(xué)習(xí)意識(shí);
情感目標(biāo):結(jié)合日常生活作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)半時(shí)既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),突破難點(diǎn)的關(guān)鍵在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái),運(yùn)用觀察與操作相結(jié)合的活動(dòng)方式,在師生交流、生生交流中體驗(yàn)感悟半時(shí)指針位置的特點(diǎn)。
目前,電子多媒體走進(jìn)課堂,吸引了學(xué)生與教師的目光,成為課堂的一個(gè)亮點(diǎn)。在本課教學(xué)中,我并沒(méi)有使用課件,而是充分考慮到本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn),比較有效地使用了實(shí)物投影,學(xué)生親手拔一拔、畫一畫、親身經(jīng)歷體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
練習(xí)設(shè)計(jì)遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的原則,設(shè)計(jì)了讀時(shí)間、寫時(shí)間、畫指針等內(nèi)容,使學(xué)生在交流、合作中,多側(cè)面積累感性認(rèn)識(shí),再上升為理性認(rèn)識(shí),感受數(shù)學(xué)的力量。
二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
本著“教為學(xué)服務(wù)”的原則,采用“情境體驗(yàn)---建立模型----解釋應(yīng)用”的學(xué)習(xí)模式。教學(xué)過(guò)程包括“回顧舊知——發(fā)現(xiàn)新知——理解應(yīng)用——總結(jié)概括”四個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生經(jīng)歷從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),從具體實(shí)物到抽象符號(hào)的過(guò)程,在觀察、討論、比較等活動(dòng)中,獲得知識(shí),體驗(yàn)成功。
(一)回顧舊知激趣導(dǎo)入
教學(xué)伊始,尋找神秘嘉賓——一位時(shí)間老人就在孩子們中間,找找看?一下子把學(xué)生帶入了時(shí)間的世界中,使學(xué)生感受到時(shí)間就在我們的生活中,激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲望!澳阋呀(jīng)知道哪些關(guān)于鐘表的知識(shí)?”這一問(wèn)題密切關(guān)注了學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),激活了學(xué)生的思維,并且以故事情境為切入點(diǎn),回顧整時(shí)知識(shí),為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。使學(xué)生在和諧的氛圍中,探究數(shù)學(xué)奧秘的興趣油然而生。
。ǘ┻w移發(fā)現(xiàn)獲得新知
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上,密切聯(lián)系生活實(shí)際”。半時(shí)比整時(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)更難一些,教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和操作發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。以“周日,小貓晚出門半小時(shí)”為線索,講解“8時(shí)已過(guò),分針再走半圈就是8時(shí)半”,利用知識(shí)的遷移規(guī)律,學(xué)生聯(lián)想、推測(cè)得出9時(shí)半、10時(shí)半、12時(shí)半,由已有知識(shí)生成新知識(shí),既發(fā)現(xiàn)了知識(shí)之間的聯(lián)系,又體驗(yàn)到半時(shí)是由整時(shí)發(fā)展而來(lái)的。
。ㄈ┞(lián)系生活理解應(yīng)用
本著學(xué)以致用的原則,安排了多種形式的練習(xí),呈現(xiàn)了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材。如,遲到的小丁丁,小華的一天,都是生活中的常見(jiàn)事。。認(rèn)讀時(shí)間是新知識(shí)的基本練習(xí),學(xué)生獨(dú)立思考完成做一做,用兩種方法寫時(shí)間,通過(guò)互評(píng)糾正錯(cuò)誤,合作完成“修理鐘表”是新知識(shí)的深化。這種動(dòng)態(tài)的、積極的,充滿活力的數(shù)學(xué)活動(dòng)正是數(shù)學(xué)生活化的`體現(xiàn)。
(四)總結(jié)概括
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲以及自己的感受,目的是歸納這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),關(guān)注學(xué)生在獲得知識(shí),發(fā)展能力的同時(shí),也在意學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的情感體驗(yàn)。
三、概括的說(shuō),本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
一是注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情景,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察認(rèn)識(shí)身邊的各種事物,學(xué)會(huì)叢生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題,真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。
二是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性,教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。
三是在整個(gè)過(guò)程中,注重師生互動(dòng),生生互動(dòng)。與學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解,交流彼此的情感。對(duì)于學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替,做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探究、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合,盡可能采用多樣靈活的方法,提高學(xué)生的參與程度最大限度地拓寬學(xué)生的思維,使課堂充滿生機(jī)與活力。
四、板書、板繪的設(shè)計(jì)
板書采用了圖示式的設(shè)計(jì),普通時(shí)鐘與電子時(shí)鐘對(duì)比展示,直觀形象,突出展現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。幾時(shí)半的“半”字與電子時(shí)鐘的“30”分以紅色顯示,更加突出了本課重點(diǎn),體現(xiàn)了板書的記憶理解功能。(板書的具體內(nèi)容)
《認(rèn)識(shí)鐘表》的說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的題目是《認(rèn)識(shí)鐘表》,我將從教材,教法和學(xué)法,教學(xué)程序三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析!墩J(rèn)識(shí)鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教第7單元的內(nèi)容。本節(jié)課是認(rèn)識(shí)鐘表的初始課。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
。1)使學(xué)生結(jié)合具體的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對(duì)比中會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)。
。2)在經(jīng)歷制表、認(rèn)表、記錄時(shí)間的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美,并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察與表達(dá)的能力。
。3)使學(xué)生在探索鐘表的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,按時(shí)作息。
本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)整時(shí)、記錄整時(shí)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā),為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn),化解難點(diǎn),我采用了以下教法和學(xué)法:
。1)直觀演示,操作發(fā)現(xiàn):我利用直觀教具和多媒體的演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、操作討論,使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新和理解新知。
。2)巧設(shè)疑問(wèn),體現(xiàn)兩“主”:我通過(guò)設(shè)疑,指明學(xué)習(xí)方向,營(yíng)造探究新知的氛圍,有目的,有計(jì)劃,有層次地啟迪學(xué)生的'思維,使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動(dòng)中參與教學(xué)全過(guò)程,從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
。3)運(yùn)用遷移,深化提高:運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為對(duì)他們?cè)薪?jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升。從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、形成技能。
。4)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較、歸納、概括,讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念,我構(gòu)建了自主探索性的課堂教學(xué)模式,即“設(shè)疑激情、引導(dǎo)探索、應(yīng)用提高、交流評(píng)價(jià)”。
1、質(zhì)疑激趣
同學(xué)們,你們都幾點(diǎn)起床?你是怎么知道時(shí)間的?
這里有12個(gè)數(shù)學(xué)寶寶,你能把它們送到鐘表的家嗎?
生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí),使
學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。這個(gè)質(zhì)疑的環(huán)節(jié),一方面快速指明學(xué)習(xí)方向,營(yíng)造和激發(fā)學(xué)生探究新知的氛圍;另一方面快速對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做一大概了解,便于調(diào)整后面的教與學(xué)。
2、引導(dǎo)探索
。1)初步認(rèn)識(shí)整時(shí):首先讓學(xué)生試著說(shuō)出小明做事的時(shí)間,然后板書課題:整時(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察這些整時(shí)的特點(diǎn),學(xué)生討論交流后歸納出:分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。并讓學(xué)生撥一撥,說(shuō)一說(shuō)。
。2)認(rèn)識(shí)特殊時(shí)刻:首先讓學(xué)生觀察6時(shí)和12時(shí),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論:時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)?最后歸納出:12時(shí),時(shí)針和分針都指向12,看起來(lái)像一根針。而6時(shí),時(shí)針和分針在一條直線上。并讓學(xué)生自己撥一撥,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)刻自己在做什么?
。3)記錄時(shí)間:首先讓學(xué)生嘗試用自己的辦法記錄時(shí)刻,在學(xué)生展示交流多種記錄方法后,老師引導(dǎo)學(xué)生歸納出:漢字記錄法和數(shù)字記錄法。并讓學(xué)生用這兩種方法記錄時(shí)刻。
認(rèn)識(shí)整時(shí)和記錄整時(shí),讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考,既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力,也突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、應(yīng)用提高
針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)三個(gè)層次的練習(xí):
(1)基本練習(xí):
第一道:記錄小明的一天中做事的6個(gè)時(shí)刻,并思考:兩個(gè)9時(shí),
小明為什么做的事不一樣?
第二道:快樂(lè)的周末(連線)。
在此,用學(xué)生最熟悉的生活情境,既能提高學(xué)生的積極性,又可以再次練習(xí)認(rèn)和寫整時(shí)。
(2)變式練習(xí):
下面的時(shí)間對(duì)嗎?如果不對(duì),請(qǐng)改正。
用判斷的形式,讓學(xué)生來(lái)鞏固練習(xí)整時(shí)。這種變化的練習(xí)形式,一方面可以對(duì)學(xué)生的思維有所挑戰(zhàn),也可以從另一個(gè)角度去練習(xí)認(rèn)和寫整時(shí)。
(3)拓展練習(xí):
過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?
這是有難度的一道練習(xí)題,學(xué)生一要認(rèn)識(shí)整時(shí),二要知道過(guò)1
小時(shí)是指哪個(gè)時(shí)刻?目的是提升學(xué)生的思維品質(zhì),訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的靈活和多樣性。
4、交流評(píng)價(jià):
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?
你學(xué)會(huì)了什么?你感覺(jué)自己表現(xiàn)如何?
你有什么收獲?
學(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習(xí),獲得了新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn),無(wú)論是認(rèn)知,
還是情感,都全方位地得到發(fā)展,再通過(guò)交流評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn),交換意見(jiàn)與看法,讓學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)自我。
四、說(shuō)板書認(rèn)識(shí)整時(shí)
7時(shí)9時(shí)10時(shí)
7:00 9:00 10:00
分針指向12,時(shí)針指向(),就是()時(shí)。
這是本節(jié)課的板書設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)的目的是重點(diǎn)突出。
整節(jié)課,我以科學(xué)的發(fā)展觀,遵循學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn),從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,學(xué)生在獲得對(duì)知識(shí)的理解的同時(shí),也在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。真正促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝!
《認(rèn)識(shí)鐘表》的說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫。
一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
1. 認(rèn)知目標(biāo):
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標(biāo):
通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo):
(1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
(2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;
難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法:
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
。1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣
(2) 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知
。3)課間休息
。4)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題
(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物小丸子給他們帶來(lái)謎語(yǔ),讓學(xué)生猜出鬧鐘,激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面,并提問(wèn)“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎?”多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,營(yíng)造了學(xué)生積極向上,勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著,教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生,要想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表,先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題)。
(二) 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知
1、 認(rèn)識(shí)鐘面
先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘,看看鐘面上有些什么,然后在小組內(nèi)交流。
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,教師板書:時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù),并且強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)的是分針,短的是時(shí)針。接下來(lái)我通過(guò)演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向,通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針?lè)较蜃叩摹T僮寣W(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘,進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
2、 教學(xué)整時(shí)的認(rèn),讀,寫
我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友起床的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面,先老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥,然后讓學(xué)生作主說(shuō)時(shí)間老師來(lái)?yè)埽瑸榱送黄浦挥挟?dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn),在這里我故意將分針偏離12,讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說(shuō)的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法。
3、 學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法
教師出示有許多鐘表的課件,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不同的鐘表——電子表。接著出示鐘表和電子表表示的時(shí)刻,讓學(xué)生觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)?然后教師再提問(wèn):電子表是怎樣表示時(shí)間的`?像電子表這樣表示時(shí)刻的方法你還在哪里見(jiàn)過(guò)?你能試用這種方法表示3時(shí)嗎?
學(xué)生試著用電子表示法寫時(shí)間。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法,為了鞏固知識(shí),我緊接著出示8時(shí)、10時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫出來(lái)。
4、結(jié)合生活認(rèn)讀整時(shí)
這一環(huán)節(jié)中,我利用課件出示小東一天的生活圖,并讓學(xué)生注意看圖下方的鐘面,繼續(xù)鞏固看整時(shí)的方法,并通過(guò)觀察讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、了解到時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈,所以一天中有兩個(gè)6時(shí)、8時(shí)……。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),通過(guò)具體事例如幾時(shí)起床,幾時(shí)睡覺(jué),豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分感受時(shí)間就在自己的生活中,逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念,再通過(guò)趣味性的練習(xí),讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻,你平常在這個(gè)時(shí)候在做什么。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),同時(shí)拓展了學(xué)生視野,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三) 課間休息
這一環(huán)節(jié)是根據(jù)兒童的年齡和身心的需要設(shè)置的,讓學(xué)生在《時(shí)間像小馬車》的旋律中感受時(shí)間的飛快,同時(shí)也讓他們輕松輕松,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到調(diào)節(jié)作用。
。ㄋ模⿷(yīng)用新知,解決問(wèn)題
為了讓學(xué)生更好地鞏固知識(shí),并知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了用在生活中,我是這樣設(shè)計(jì)的:
1、比比誰(shuí)的眼睛最厲害。
在這里我出示了表示四個(gè)不同時(shí)刻的鐘面,讓學(xué)生判斷鐘面下方出示的時(shí)間是否是鐘面上所指時(shí)間。這四個(gè)鐘面里有兩個(gè)鐘面時(shí)間是整時(shí)差一點(diǎn)和過(guò)一點(diǎn)點(diǎn),這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步突破只有當(dāng)分鐘指向12時(shí),表示的才是整時(shí)。
2、說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng)。
我用課件出示小朋友的一天中的幾個(gè)生活場(chǎng)景,讓學(xué)生邊看課件邊互相說(shuō)一說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”,然后讓他們?cè)u(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?由于一天當(dāng)中有上午時(shí)間和下午時(shí)間,所以小朋友的意見(jiàn)并不一定會(huì)統(tǒng)一,只要他們的解釋合理,教師都應(yīng)給予肯定。這時(shí)順?biāo)浦圻M(jìn)一步滲透上午和下午這一時(shí)間概念。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活”的思想。
。ㄎ澹┮龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。
在本節(jié)課的最后我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),在每個(gè)小朋友的桌上都放有一張表示時(shí)間的卡片,是用鐘面或者電子表示法表示的時(shí)刻,讓拿著相同時(shí)間卡片的小朋友握手做個(gè)好朋友,下課以后一起去做游戲,這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系,同時(shí)也是課堂知識(shí)的延伸。
《認(rèn)識(shí)鐘表》的說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材:
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)觀察使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu),總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,知道表示時(shí)間的兩種形式
2、情感目標(biāo):通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)
3、思維拓展目標(biāo):使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
準(zhǔn)備:課件、時(shí)鐘實(shí)物
二、說(shuō)教法學(xué)法:
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了一下方法:
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法:充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法:教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法:教學(xué)中設(shè)置新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng),注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,開放性,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
4、合作學(xué)習(xí)法:整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,凡是學(xué)生能獨(dú)立思考,合作探究發(fā)現(xiàn)的,老師決不包辦代替,學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解,做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索,合作學(xué)習(xí)。
三、總體設(shè)計(jì):
本節(jié)課我安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(1)情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知 (3)鞏固運(yùn)用,解決問(wèn)題 (4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
第一層:情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示數(shù)字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層:自主參與,探索新知
在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來(lái)完成:
第一步是初步認(rèn)識(shí)鐘面
在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表,“請(qǐng)你仔細(xì)觀察,鐘面上有什么?” (操作PPT與板書教具鐘表)充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),主動(dòng)探索,并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí)。在交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,不容易將知識(shí)內(nèi)化,有的學(xué)生只能說(shuō)出“鐘面上有2根針,還有數(shù)”等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),繼續(xù)提問(wèn)“這兩根針一樣嗎?哪里不一樣?”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,用自己的語(yǔ)言總結(jié)出分針和時(shí)針的特征。之后,我再結(jié)合課件和板書同步演示,介紹時(shí)針和分針。我會(huì)用充滿童真的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)吸引孩子。用自我介紹的方式,一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)“我長(zhǎng)長(zhǎng)的,細(xì)細(xì)的`,我的名字叫分針;記住分針是又細(xì)又長(zhǎng)的。我又矮又胖,我的名字叫時(shí)針,記住,時(shí)針是又粗又短的”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時(shí),我再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面上一共有12個(gè)數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)。并且強(qiáng)調(diào)時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。接著,我適時(shí)的安排分辨分針和時(shí)針的練習(xí),如:認(rèn)課件中這三個(gè)鐘面的時(shí)針和分針,還可以讓每個(gè)學(xué)生用自己的學(xué)具鐘表,按老師的要求指出時(shí)針和分針。
第二步是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我充分利用教材,出示教材85頁(yè)主題圖,通過(guò)小明一天的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認(rèn)整時(shí)。明確“分針指向12,時(shí)針指向7的時(shí)候就是7時(shí)”在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)” 的表示方法,《板書:先寫一個(gè)7,再寫一個(gè)時(shí)間的時(shí),讀作7時(shí)》指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí);在教學(xué)電子表示法時(shí),《板書:先寫一個(gè)7,再寫兩個(gè)圓點(diǎn),記住,第一個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)在7的中間位置,第二個(gè)圓點(diǎn),點(diǎn)在下面一些,然后再寫兩個(gè)0,讀作7時(shí)》并且小結(jié),兩點(diǎn)后面兩個(gè)0表示整時(shí),兩點(diǎn)前面是7就是7時(shí)。學(xué)生同步書空練習(xí)。然后,我用課件和教具同步出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面,通過(guò)對(duì)7時(shí)的認(rèn)、讀、及兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握整時(shí)的兩種寫法!栋鍟7時(shí) 7:00》再通過(guò)練習(xí),《板書:3時(shí) 5時(shí)》讓學(xué)生板演另外兩個(gè)鐘面的寫法,全班學(xué)生同步在課堂作業(yè)本上練習(xí)書寫,使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。
學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指向12,引導(dǎo)總結(jié)出“分針指向12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)”揭示課題——“認(rèn)識(shí)整時(shí)”。
第三層:鞏固運(yùn)用,解決問(wèn)題
1.把教科書86頁(yè)第一題制成課件,通過(guò)觀察把時(shí)鐘和電子表有效結(jié)合
2.把教科書87頁(yè)第6題練習(xí)制成課件,讓學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題能力。
第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,如:回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
《認(rèn)識(shí)鐘表》的說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
(一)教學(xué)內(nèi)容:
《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。
教材是按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫的,在編寫上注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
(二)、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)鐘面,學(xué)會(huì)看整時(shí),知道兩種表示時(shí)間的方法;
2、能力目標(biāo):通過(guò)觀察,操作、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,會(huì)看鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法
課前準(zhǔn)備:自制多媒體課,每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)小鐘表,模型鐘。
二、說(shuō)教法和學(xué)法:
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用以下幾點(diǎn)教學(xué)方法:
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法:教學(xué)中我充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法:本節(jié)課我注意創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),同時(shí)注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法:為了更好地突出學(xué)生的主體地位,教學(xué)中我設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)獲得新知,這樣既注重學(xué)生的`情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,同時(shí)也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和開放性。
4、合作學(xué)習(xí)法:整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,凡是學(xué)生能獨(dú)立思考,合作探究發(fā)現(xiàn)的,老師決不包辦代替,學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解,做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索,合作學(xué)習(xí)
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
剛上課,一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)謎語(yǔ)情境:“有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,嘀嘀嗒嗒走,猜猜他是誰(shuí)?”通過(guò)猜謎語(yǔ),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感,營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生猜出是鐘表后,接著我利用課件出示一些漂亮的鐘表圖片讓學(xué)生欣賞并提問(wèn):你們喜歡它們嗎?為什么?學(xué)生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不光有漂亮的外表,鐘面上還有很多的數(shù)學(xué)知識(shí),今天我們就一起走進(jìn)鐘的表王國(guó)來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表!保ò鍟n題)這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了,也很自然的導(dǎo)入了新課。
。ǘ﹦(dòng)手操作,探索新知
1、認(rèn)識(shí)鐘面
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),我注重給學(xué)生提供觀察與思考,發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間,注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì),我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
先讓學(xué)生觀察鐘面,看看鐘面上有些什么,然后小組討論交流。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,教師板書:時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù)。然后,我用課件演示讓學(xué)生加深對(duì)鐘面結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。(出示課件)在匯報(bào)觀察結(jié)果時(shí),有的學(xué)生說(shuō)到了秒針,我肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì),同時(shí)我會(huì)告訴學(xué)生我們看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了,有關(guān)秒針的知識(shí)我們以后再學(xué)習(xí)。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻
“剛才我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分鐘兩個(gè)好朋友,那你知道他們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎?”我利用這樣的過(guò)渡性語(yǔ)言,承上啟下,激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我用課件出示了3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面(出示課件)3時(shí)、6時(shí)、8時(shí)。然后再提問(wèn):3時(shí)、6時(shí)、8時(shí)的鐘面上,都有什么共同的特征?分針都指著什么數(shù)?你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎?
讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比,討論交流,發(fā)現(xiàn)這三個(gè)鐘面的分針都指向12,我便適時(shí)地告訴學(xué)生:當(dāng)分針指向12時(shí),時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。然后,我用學(xué)具再次讓學(xué)生鞏固看整時(shí)的方法。(出示一個(gè)鐘表模型,當(dāng)分針指向12,時(shí)針指向4,那么鐘面上的時(shí)刻就是4時(shí))
設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié),小組討論看整時(shí)的方法,通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、動(dòng)手操作,撥整時(shí)
為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),我設(shè)計(jì)了一個(gè)結(jié)合生活實(shí)際撥整時(shí)的動(dòng)手操作活動(dòng)。首先讓學(xué)生自己動(dòng)手撥同學(xué)們讀書的時(shí)間8時(shí),同學(xué)們做課間操的時(shí)間10時(shí),然后讓學(xué)生以“一人說(shuō)時(shí)間,一人撥鐘”的方式同桌合作進(jìn)行練習(xí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,也讓學(xué)生掌握了認(rèn)整時(shí)的方法。
銜接語(yǔ):通過(guò)學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面、整時(shí)刻,能熟練地?fù)苷麜r(shí)后,再學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法。
4、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示——電子表示法
我用卡片出示4:00的電子鐘時(shí)間,(板書)告訴學(xué)生這是同學(xué)們下午放學(xué)的時(shí)間,“有人會(huì)讀嗎?你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的時(shí)間?”讓學(xué)生自由發(fā)言。最后教師告訴學(xué)生這種記時(shí)法叫電子記時(shí)法,并指導(dǎo)學(xué)生電子記時(shí)法的寫法。
。ㄈ⿷(yīng)用新知 解決問(wèn)題
為了達(dá)到鞏固知識(shí),開發(fā)智能,激勵(lì)再學(xué)習(xí)的目的,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了多角度、有層次、有趣味,形式多樣的練習(xí)。
1、說(shuō)一說(shuō),比誰(shuí)棒。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友一天的活動(dòng)和什么時(shí)刻做什么,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的知識(shí)就在我們的身邊,讓學(xué)生互相評(píng)議安排是否合理,更能豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。
2、畫一畫,比手巧。同學(xué)們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?比一比,看一看哪一組小朋友最聰明,通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,利用學(xué)生好勝的心理組織學(xué)生合作進(jìn)行修理鐘表,既培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.
3、寫一寫,比眼快。通過(guò)讓學(xué)生觀察鐘面,用兩種表示時(shí)間的方法迅速地寫出鐘面上的整時(shí)。
。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展,體驗(yàn)樂(lè)趣
今天我們和鐘表交上了朋友,從這個(gè)朋友身上你學(xué)到了什么?
讓學(xué)生自己總結(jié),自我評(píng)價(jià),既有利于培養(yǎng)學(xué)生好數(shù)學(xué)的自信心,同時(shí)也是再次鞏固新知的好方法。
四、 說(shuō)板書設(shè)計(jì)
時(shí)針 4時(shí)
分針 鐘表圖片 4:00
12個(gè)數(shù)
。ㄎ业陌鍟(jiǎn)單,明了,突顯重點(diǎn))
《認(rèn)識(shí)鐘表》的說(shuō)課稿6
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀
這節(jié)課我主要依據(jù):課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
依據(jù)一:《課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
《認(rèn)識(shí)鐘表》是在一年級(jí)的教材中,屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中常見(jiàn)的量部分,在常見(jiàn)的量具體目標(biāo)的第(2)條有這樣一句話:能認(rèn)識(shí)鐘表。
下面我對(duì)“能認(rèn)識(shí)鐘表”這句話進(jìn)行分解。認(rèn)識(shí)鐘表包括認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)幾分(5分5分地?cái)?shù))幾時(shí)幾分(1分1分地?cái)?shù)),這節(jié)課研究其中的“認(rèn)識(shí)整時(shí)” 這部分內(nèi)容,這節(jié)內(nèi)容又包括認(rèn)識(shí)鐘面(分針和時(shí)針、鐘面上的數(shù)字、表針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向)、電子表、讀寫整時(shí)等知識(shí)點(diǎn)。
這里的認(rèn)知行為動(dòng)詞是“認(rèn)識(shí)”,“認(rèn)識(shí)”是主體收集客體知識(shí)的主動(dòng)行為,是認(rèn)識(shí)意識(shí)的表現(xiàn)形式。其替換動(dòng)詞有:說(shuō)出、讀出、寫出、回憶、選出、舉例、列舉、復(fù)述、描述、識(shí)別、辨認(rèn)、再認(rèn)、選擇、標(biāo)明、指出等。但根據(jù)這里的“認(rèn)識(shí)”后面跟的是“鐘表”,我把“認(rèn)識(shí)”分解為“說(shuō)出、讀出、寫出”等。
根據(jù)前面的分解,形成下面的剖析圖:
概念分解
動(dòng)詞分解
認(rèn)識(shí)整時(shí):
讀寫整時(shí)
認(rèn)識(shí)鐘面
電子表
讀出 寫出 撥出
依據(jù)二:《教師用書》中的單元教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
從中尋找出與《整時(shí)》有關(guān)的`內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),摘錄如下:
依據(jù)三:教材中《認(rèn)識(shí)整時(shí)》
1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
《認(rèn)識(shí)整時(shí)》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元第90~91頁(yè)的內(nèi)容。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生以生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)整時(shí)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
通過(guò)以上分析,我認(rèn)為“正確讀寫鐘表上的整時(shí)”應(yīng)是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
依據(jù)四:學(xué)情分析
本節(jié)課是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn),但他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差,對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生。
二、教學(xué)目標(biāo)的陳述
依據(jù)對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)、本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生已有知識(shí)和能力”的分析,結(jié)合敘寫教學(xué)目標(biāo)的要求和原則,我制定并敘寫出《認(rèn)識(shí)整時(shí)》一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下
1、在聽一聽、看一看、說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)中會(huì)讀出整時(shí)、寫出整時(shí)。
2、在觀察、比較、交流中總結(jié)出整時(shí)的讀法,快速說(shuō)出整時(shí)。
3、在撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫等活動(dòng)中會(huì)正確讀寫整時(shí)。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)確定后,用什么方式檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成情況,這就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)適合的評(píng)價(jià)方案,下面是我針對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方案
1、通過(guò)提問(wèn)、小組交流反饋、板演等方式,檢測(cè)目標(biāo)1、2,達(dá)標(biāo)率95%。
2、通過(guò)觀察、提問(wèn)、評(píng)價(jià)樣題等,來(lái)檢測(cè)目標(biāo)3,達(dá)標(biāo)率100%。
附:評(píng)價(jià)樣題設(shè)計(jì)
教材第92頁(yè),小明做操、吃午飯、看電視和睡覺(jué)的時(shí)刻分別是幾時(shí)?
寫在橫線上。
三、教學(xué)流程預(yù)設(shè)
下面我詳細(xì)說(shuō)一說(shuō),我是如何來(lái)完成以上教學(xué)目標(biāo)的。
1、通過(guò)聽一聽、看一看、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)學(xué)會(huì)讀出整時(shí)、寫出整時(shí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)1。
。1)首先,聽一聽,激趣引入揭示課題。
通過(guò)孩子們聽鐘表的聲音,(播放課件),說(shuō)鐘表在生活中的作用,自然揭示課題:認(rèn)識(shí)鐘表
接著去看各式各樣的鐘表,學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,刺激學(xué)習(xí)的欲望。
(2)接著:交流反饋認(rèn)識(shí)鐘面
出示鐘面,并提出問(wèn)題:有關(guān)鐘表,(點(diǎn)擊)你已經(jīng)知道了什么?通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考,學(xué)生4人一小組交流,再全班交流反饋認(rèn)識(shí)鐘面:鐘面上有數(shù)字。鐘面上有兩根針,又粗又短的是時(shí)針,較長(zhǎng)較細(xì)的是分針。根據(jù)學(xué)生的回答課件演示時(shí)針、分針的名稱。
。3)觀察交流 認(rèn)識(shí)整時(shí)
、僬J(rèn)識(shí)了鐘面,很自然的過(guò)渡到觀察交流 認(rèn)識(shí)整時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)。
通過(guò)出示小明上午上課(8時(shí))的時(shí)間,學(xué)生結(jié)合自己的已有知識(shí)基礎(chǔ)認(rèn)、說(shuō),在交流之中認(rèn)識(shí)整時(shí)。
說(shuō)明:大家說(shuō)的“8點(diǎn)”就是8時(shí)(點(diǎn)擊課件:8時(shí))時(shí)間的“時(shí)”,以后我們都說(shuō)成8時(shí)。8時(shí)還可以這樣寫:8:00,及時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這種寫法?學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)。
②(接著出示明下午上課(3時(shí))的鐘面)讓學(xué)生認(rèn)。先找2、3個(gè)人說(shuō)說(shuō),再同桌互相說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的。
在認(rèn)、說(shuō)的基礎(chǔ)上,學(xué)生把這個(gè)時(shí)刻寫下來(lái)(一人板演,其余的寫在練習(xí)本上),寫完后,反饋矯正。
、郏ǔ鍪5時(shí)的鐘面)放手讓學(xué)生用兩種表示方法獨(dú)立寫在練習(xí)本上。(同桌同學(xué)互相對(duì)照,再對(duì)照屏幕集體訂正)
到此達(dá)成目標(biāo)
1,學(xué)會(huì)讀出整時(shí)、寫出整時(shí)。
2、通過(guò)觀察、比較、交流,總結(jié)認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,完成教學(xué)目標(biāo)2。
。1)出示:剛才的三個(gè)鐘面,讓學(xué)生觀察:時(shí)針和分針,有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?
借助課件演示,分針都指著12。第一個(gè)鐘面時(shí)針指著3、第二個(gè)鐘面時(shí)針指著5、第三個(gè)鐘面時(shí)針指著8學(xué)生在獨(dú)立思考、小組討論討論中,總結(jié)方法認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教師小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。
。2)接著:及時(shí)練習(xí),鞏固方法。(課件出示鐘面:2時(shí)、4時(shí)、6時(shí)、12時(shí))
對(duì)于特殊時(shí)刻,6時(shí)、12時(shí),請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)鐘面上的時(shí)針和分針成什么樣子?12時(shí)呢?
。稌r(shí),時(shí)針和分針成了一條線。12時(shí),時(shí)針和分針合在一起了。
以加深印象。通過(guò)剛才的借助課件觀察總結(jié),及時(shí)練習(xí)鞏固方法,到此達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2
一年級(jí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間,注意力開始分散,這時(shí),及時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫等活動(dòng)學(xué)會(huì)正確讀寫整時(shí)。
(1)動(dòng)手撥一撥
通過(guò)師生、生生間的互動(dòng)正確讀寫整時(shí)。
師說(shuō)生撥、生說(shuō)生撥。
。2)、在此基礎(chǔ)上 鞏固練習(xí) 當(dāng)堂檢測(cè)
、谠u(píng)價(jià)樣題:,小明刷牙、上課、做操、吃午飯、看電視和睡覺(jué)的時(shí)刻,用兩種方法
學(xué)生完成后,對(duì)照屏幕,集體訂正。
并及時(shí)追問(wèn):那你是幾時(shí)起床,又是幾時(shí)睡覺(jué)的?
根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):我們要合理安排好自己的作息時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)起床,按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。
(3)做游戲(找朋友)
為了切實(shí)鞏固學(xué)生認(rèn)讀整時(shí)的方法,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,我設(shè)計(jì)了找朋友游戲。
師在黑板上貼鐘面,每組代表發(fā)一個(gè)時(shí)間,你們組的好朋友是誰(shuí),就貼在誰(shuí)的下面。
4、最后 回憶梳理 全課總結(jié)
一節(jié)課馬上就過(guò)去了,時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很寶貴,我們不但要珍惜時(shí)間,還要合理利用時(shí)間,做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
通過(guò)撥、說(shuō)、寫等活動(dòng),到此達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3
因?yàn)闀r(shí)間看不到、摸不著,不具有直觀、形象性,兒童感知時(shí)間比較困難,我注意與兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),在具體的生活情境中感受時(shí)間,鐘面與電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。設(shè)計(jì)了多樣的練習(xí)形式,快速說(shuō)一說(shuō),撥一撥,寫一寫,找朋友等學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得生動(dòng)活潑
《認(rèn)識(shí)鐘表》的說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材:
《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
一般來(lái)說(shuō),一名
6、7歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整時(shí),學(xué)會(huì)兩種表示整時(shí)的方法。
2、能力目標(biāo):通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
3、情感目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)合理安排自己的時(shí)間,做時(shí)間的主人。
重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法; 難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法:
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了多種游戲,讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法,讓孩子們通過(guò)看鐘、撥鐘合作、交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生撥一撥、說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我安排了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié): (1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知。(3)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。
第一層:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先出示小明每天遇到了一個(gè)難題:小明媽媽天天早上叫小明很辛苦,請(qǐng)小朋友想辦法?這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人,營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。其次,課件出示一些漂亮的鐘,教師提問(wèn):你們喜歡它們嗎?為什么?學(xué)生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時(shí)間,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。
第二層:自主參與,探索新知
1、認(rèn)識(shí)鐘表
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),我注重給學(xué)生提供觀察與思考,發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間,注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì),我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
先讓學(xué)生觀察鐘面,看看鐘面上有些什么,然后小組交流學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果, 教師板書:時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù)
在匯報(bào)觀察結(jié)果時(shí),課件出示:又粗又短是時(shí)針,又細(xì)又長(zhǎng)是分針。有的學(xué)生說(shuō)到了秒針,我肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì),我們看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了,有關(guān)秒針的知識(shí)我們以后再學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)整時(shí)
這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示2時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?
再出示4時(shí)、8時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻,然后再提問(wèn):2時(shí)、4時(shí)、8時(shí)的鐘面上,都有什么共同的特征?分針都指著什么數(shù)?你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎? 小組討論看整時(shí)的方法,通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。學(xué)生個(gè)性化的思維,培養(yǎng)學(xué)生的'語(yǔ)言表達(dá)能力。
接著讓學(xué)生在自己的學(xué)具鐘上撥出3時(shí),6時(shí),師說(shuō)時(shí)間生撥,同桌互考等通過(guò)撥規(guī)定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法。
3、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法 教師出示有許多鐘表的課件,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不同的鐘表——電子表。
接著出示鐘表和電子表表示的時(shí)刻,讓學(xué)生觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)?然后教師再提問(wèn):電子表是怎樣表示時(shí)間的?像電子表這樣表示時(shí)刻的方法你還在哪里見(jiàn)過(guò)?你能試用這種方法表示3時(shí)嗎?
學(xué)生試著用電子表示法寫時(shí)間。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法,為了鞏固知識(shí),我緊接著出示8時(shí)、10時(shí)讓學(xué)生用兩種表示時(shí)間的方法。
第三層:課間休息
這一環(huán)節(jié)是根據(jù)兒童的年齡和身心的需要設(shè)置的,讓學(xué)生拿尺子舉起當(dāng)分針,另一只手當(dāng)時(shí)針做3時(shí)、6時(shí)、9時(shí)、12時(shí)游戲,同時(shí)也讓他們輕松輕松,為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到調(diào)節(jié)作用。
第四層:應(yīng)用新知,解決問(wèn)題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)。
《認(rèn)識(shí)鐘表》的說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
本節(jié)課所講的內(nèi)容西師大版教材小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第105——106頁(yè)例1,例2及相關(guān)課堂活動(dòng)!墩J(rèn)識(shí)鐘表》的知識(shí)教學(xué),屬于新授課,授課時(shí)數(shù)為1課時(shí)。《認(rèn)識(shí)鐘表》是學(xué)生在一年級(jí)已認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。本節(jié)課內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分;初步建立1時(shí)、1分的時(shí)間觀念,知道1時(shí)=60分。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鐘面的知識(shí),認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短;知道1時(shí)=60分。
2.能力培養(yǎng)目標(biāo):通過(guò)認(rèn)識(shí)鐘面及建構(gòu)時(shí)間單位之間關(guān)系的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、交流和合作的能力。
3.態(tài)度和價(jià)值觀引導(dǎo):學(xué)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間,利用好每一秒;對(duì)自己的生活能做好合理的時(shí)間安排。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分,體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。
教學(xué)難點(diǎn):建構(gòu)時(shí)間換算的過(guò)程。
教學(xué)設(shè)想:通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境引入對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí),在提供的教學(xué)資源中,通過(guò)觀察、操作、交流,實(shí)踐等活動(dòng),讓學(xué)生參與建構(gòu)活動(dòng),再現(xiàn)知識(shí)的生成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí),體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)來(lái)源和數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生能力培養(yǎng)為主的新理念。用學(xué)會(huì)的鐘表知識(shí)來(lái)解釋生活中有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
四、說(shuō)教具準(zhǔn)備
多媒體課件,鐘面模型每?jī)蓚(gè)學(xué)生一個(gè),紙質(zhì)鐘面一個(gè),跳繩,秒表。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生,他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),注意力容易分散。為了抓住他們的'興趣,激發(fā)他們的好奇心,我以愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)體驗(yàn)游戲,讓學(xué)生在參與游戲和活動(dòng)的感知中愉快學(xué)習(xí)。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)、做一做、跳一跳等多種形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,有序開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣多。
1.把全班分成男女生兩組,哪組表現(xiàn)好就前進(jìn)一大格。比一比,哪組最厲害!
2.課件展示:鐘表的滴答聲,讓學(xué)生猜一猜這是什么聲音?
3.媒體演示:北京奧運(yùn)會(huì)開幕儀式場(chǎng)景。場(chǎng)景中有一個(gè)顯示8時(shí)8分的畫面。
(二)合作探索活動(dòng)
1.提問(wèn)。
關(guān)于鐘面,同學(xué)們都已經(jīng)知道些什么?
2.觀察鐘面,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。
(1)指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。
。2)學(xué)生或老師向同學(xué)們介紹秒針,(鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針,引導(dǎo)學(xué)生看一看自己的鐘面,指一指秒針是哪根。)
(3)教師:鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外,還有些什么?(數(shù)字和格子)
。4)引導(dǎo)學(xué)生觀察:鐘面上的大格、小格數(shù)及其關(guān)系。
3.分別說(shuō)一說(shuō)。
分針走1小格和時(shí)針走1大格的時(shí)間各是多少?
4.撥一撥,看一看,說(shuō)一說(shuō)。
當(dāng)分針走1圈,時(shí)針正好走多遠(yuǎn)?一大格是多少小格?思考討論:1時(shí)等于多少分?
板書:1時(shí)=60分。
老師介紹:如何用字母表示時(shí)、分?(時(shí)可用字母h表示,分用min表示)并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、寫一寫這些字母。
5.完成第106頁(yè)的填空內(nèi)容。
。ㄈ┞(lián)系生活,構(gòu)建1分的時(shí)間概念。
教學(xué)例2。
教師:同學(xué)們知道1分的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?我們一起來(lái)感受一下吧。
學(xué)生活動(dòng):
。1)1分大約擊掌多少次?
。2)1分大約跳多少下?
匯報(bào)交流活動(dòng)情況。
(四)活動(dòng)拓展。
。1)做課件上的練習(xí)題。
。2)完成教科書第109頁(yè)第3題。你能在1分內(nèi)完成嗎?
。3)回家后體驗(yàn)1時(shí)有多長(zhǎng),為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了鋪墊。
(五)小結(jié)。
教師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?最后教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該珍惜我們的每一分鐘,做好時(shí)間的小主人!
(六)作業(yè)。
數(shù)學(xué)書109頁(yè)第3題、4題。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)鐘表
貼鐘面
1時(shí)=60分
1h=60min
八、結(jié)束語(yǔ)
因?yàn)槲业难芯磕芰脱芯克接邢,不妥之處,敬?qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),各位專家提出寶貴意見(jiàn)。我會(huì)繼續(xù)努力,取得更大的進(jìn)步!
謝謝大家。!
《認(rèn)識(shí)鐘表》的說(shuō)課稿9
一:教材分析
。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。要求學(xué)生掌握對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道分針,時(shí)針及鐘面上的數(shù)字。
使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看整時(shí),知道整時(shí)的讀法,寫法。
能力目標(biāo):
通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)的認(rèn)讀方法
教學(xué)難點(diǎn):能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)時(shí)刻,初步建立時(shí)
二:學(xué)情分析
。ㄒ唬┬睦硖卣
從心理特征來(lái)說(shuō),一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動(dòng)、好奇、好玩,通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。并且他們的注意力集中的時(shí)間有限,要在課堂上適當(dāng)安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。
(二)認(rèn)知狀況
從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō),學(xué)生對(duì)鐘表有一定了解,但那是來(lái)自生活的感性的零碎的,對(duì)某些問(wèn)題還一知半解。因此教學(xué)時(shí)我尊重學(xué)生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在操作中感知,在觀察中比較,在交流中驗(yàn)證,從而尋找規(guī)律,突破難點(diǎn)。
三:教學(xué)模式
教法:一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了討論合作教學(xué)法,讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的.結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)法:為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生畫一畫,想一想,撥一撥等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
四:教學(xué)設(shè)計(jì)
(一):創(chuàng)設(shè)情境,謎語(yǔ)導(dǎo)入:
猜謎導(dǎo)入課題認(rèn)識(shí)各種不同類型的鐘表。鐘表的作用,初步糾正幾點(diǎn),在數(shù)學(xué)上叫做幾時(shí)。其目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
(二):新知導(dǎo)學(xué),合作探究
1.認(rèn)識(shí)鐘面的組成。(活動(dòng)一:畫一畫)
2.認(rèn)讀整時(shí)。(小明的一天,動(dòng)腦筋,觀察總結(jié))
3.時(shí)間表示法,寫出時(shí)刻。
認(rèn)識(shí)鐘面,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面和空的表盤來(lái)自己動(dòng)手畫一畫,主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題;整時(shí)是把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
(三):實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知
活動(dòng)二:撥一撥;活動(dòng)三:找朋友。撥一撥是為了讓學(xué)生動(dòng)手操作,更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分;找朋友調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
(四):全課總結(jié),拓展提高
1.鐘面認(rèn)識(shí):12個(gè)數(shù),分針,時(shí)針
2.認(rèn)識(shí)整時(shí)
3.時(shí)刻的讀寫方法
把一節(jié)課所教的知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),溝通知識(shí)之間的聯(lián)系,固化和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體印象。
(五):達(dá)標(biāo)檢測(cè)當(dāng)堂反饋
課件出示預(yù)設(shè)好的問(wèn)題,握情況進(jìn)行了解。對(duì)學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn),當(dāng)堂糾錯(cuò)并講解。
五:板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)鐘表
一:認(rèn)識(shí)鐘面
認(rèn)識(shí)鐘表12個(gè)數(shù)
寫作:7:00時(shí)針(短粗)
分針(細(xì)長(zhǎng))
二:認(rèn)識(shí)整時(shí)分針指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。
六:課堂評(píng)價(jià)
基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià):看能否準(zhǔn)確的掌握鐘面,整時(shí)的讀寫法。設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)和檢測(cè)試題來(lái)鞏固知識(shí)
過(guò)程與方法的評(píng)價(jià):課堂上注意觀察學(xué)生的活動(dòng),看他們能否通過(guò)觀察總結(jié),傾聽和理解別人的思路,有條理地表述自己的思考過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià):看學(xué)生能否主動(dòng)積極參與,能否與他人合作交流,能否建立時(shí)間觀念,學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。
七:課程資源的開發(fā)
文體資源:教科書、教參、其它教輔資料。
信息技術(shù)資源:多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源
環(huán)境與工具:授課時(shí)教師用的鐘表以及課前讓學(xué)生們自己制作的鐘表。
生成性資源:學(xué)生的疑問(wèn),老師的解答,師生互動(dòng)推動(dòng)了課程資源
八:教學(xué)得失
得:充分利用好學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自畫一畫,撥一撥,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性。教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
失:由于教師對(duì)學(xué)生自主探索的規(guī)范不夠,雖然學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說(shuō),有的甚至在玩。結(jié)果既沒(méi)觀察清楚,交流的效果也不好。
《認(rèn)識(shí)鐘表》的說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。
二、說(shuō)教法學(xué)法
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了多種游戲,讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過(guò)畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的`思維,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題;自主參與,探究新知;深化新知,應(yīng)用提高和課堂總結(jié)。
第一層:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先出示鐘表聲讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層:自主參與,探究新知。
在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來(lái)完成:
第一步驟是觀察鐘面。
充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
第二步驟是對(duì)比學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)識(shí)和讀寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個(gè)鐘面板在黑板上,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作,撥一撥,在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面,再讓全班同學(xué)參照老師的方法,撥出不同的四個(gè)整時(shí)刻,這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí),我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法,在教學(xué)電子表形式時(shí),充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),打開學(xué)生的記憶大門,使學(xué)生從生活中找出答案,通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法,再通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層:深化新知,應(yīng)用提高。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí),在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊,
。1)用兩種方法表示時(shí)間(認(rèn)識(shí)電子表);
(2)我說(shuō)你撥
。3)小朋友一天的作息安排(講故事,邊說(shuō)邊撥)。
課件出示小明的一天,讓學(xué)生邊看圖邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。;
第四層:課堂總結(jié)。
今天我們一起上課的時(shí)間過(guò)去了,就再也不會(huì)回來(lái)了。時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能建立良好的時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣,做時(shí)間的小主人。
《認(rèn)識(shí)鐘表》的說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
“認(rèn)識(shí)鐘表”是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)第二冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識(shí)在日常生活中處處離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時(shí)間進(jìn)行,盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識(shí),能夠方便學(xué)生的生活。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),雖是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,但學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要掌握的知識(shí)并不陌生,日常生活中學(xué)生已潛移默化的感知了時(shí)間這一抽象概念,在教學(xué)的同時(shí),我注重對(duì)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的教育,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整時(shí),學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。
2、能力目標(biāo):通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
3、情感目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)合理安排自己的時(shí)間,做時(shí)間的主人。
二、說(shuō)教法教學(xué)
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法:充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感受官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法:教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境,注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法:教學(xué)中我設(shè)置了許多有趣的實(shí)踐活動(dòng),注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,開放性,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
4、合作學(xué)習(xí)法:整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的,老師決不包辦代替,學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解,做到了讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索、合作學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)提問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
教師提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天你是什么時(shí)候起床的?
通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)自己起床的時(shí)間,教師了解了學(xué)生收集時(shí)間信息的情況,學(xué)生更明確了時(shí)間和我們生活息息相關(guān),從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感,營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。
出示主題圖,教師提問(wèn):這個(gè)小朋友是什么時(shí)候起床的?你怎么知道的?
學(xué)生回答后,教師提示課題:是的,鬧鐘可以告訴我們時(shí)間,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。
。ǘ﹦(dòng)手操作、交流、探究新知
1、認(rèn)識(shí)鐘面
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),我注重給學(xué)生提供觀察與思考,發(fā)現(xiàn)表達(dá)的空間,注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)。我這樣設(shè)計(jì)的目的'是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘,看看鐘面上有些什么,然后在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。[教師板書]:時(shí)針?lè)轴?2個(gè)數(shù)。在匯報(bào)觀察結(jié)果的時(shí)候?qū)W生通常會(huì)說(shuō)到秒針,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到秒針的時(shí)候教師應(yīng)肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì),同時(shí)教師說(shuō)明秒針走一圈才一分鐘,我們?cè)诳磿r(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了,有關(guān)秒針的知識(shí)我們以后再學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針、分針走的方向,通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣的順序走的。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘。
2、教學(xué)整時(shí)
這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,因此,課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示2時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?再出示4時(shí)、8時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻,然后提問(wèn):你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎?小組討論看整時(shí)刻的方法,通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在自己的小鬧鐘上撥出3時(shí)、6時(shí),通過(guò)撥規(guī)定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法。
《認(rèn)識(shí)鐘表》的說(shuō)課稿12
(一)自我反思,回憶知識(shí)
。◣煶鍪厩榫硤D,圖中一個(gè)孩子問(wèn):“媽媽,我想看動(dòng)畫片,到6點(diǎn)了嗎?”)
師:圖中的小妹妹遇到了什么問(wèn)題?
生:圖中的小妹妹想看動(dòng)畫片,但不知道幾點(diǎn)了。
師:你會(huì)怎么告訴她呢?
生:我會(huì)說(shuō),你自己看吧。
生:我會(huì)告訴她,到6點(diǎn)了。
師:你學(xué)會(huì)了有關(guān)鐘表的哪些知識(shí)?
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)鐘表的知識(shí),學(xué)生看書獨(dú)立思考,用鐘表進(jìn)行演示,再互相說(shuō)一說(shuō),撥一撥。)
生:我認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針,長(zhǎng)針是分針,短針是時(shí)針。
生:分針指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
。ㄉ菔痉轴樦钢12,時(shí)針指著4,是4時(shí))
生:分針指向6時(shí),時(shí)針指向7和8中間,表示7時(shí)半。(生演示)
師:你認(rèn)為你撥的準(zhǔn)確嗎?
。▽W(xué)生對(duì)自己的撥珠過(guò)程進(jìn)行反思,這樣不僅關(guān)注了撥珠的結(jié)果,而且關(guān)注了撥珠的過(guò)程。)
師:在撥表時(shí),時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置。(教師予以提醒)
[在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,以小組活動(dòng)的方式,引導(dǎo)學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出整時(shí)和半時(shí),激活了學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的知識(shí)。]
。ǘ┳约悍诸,梳理知識(shí)
師:用你喜歡的方法把撥出來(lái)的時(shí)間寫在黑板上。
。ò鍟11:00 3時(shí) 5:30 9:00 6時(shí)半 1:30 4:30)
師:你能把這些時(shí)間進(jìn)行分類嗎?
生:我分兩類,一類是表示幾時(shí),一類是表示幾時(shí)三十分。
生:我按時(shí)間的表示方法進(jìn)行分類,也分兩類。
。垡龑(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程,用自己喜歡的方法表示時(shí)間,用自己的喜歡的方法進(jìn)行分類,學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。]
(三)貼近生活,應(yīng)用知識(shí)
。ń處煶鍪厩榫硤D,圖中一人手中拿著一張車票,票上寫著:從松原到扶余8:00開車,此時(shí)鐘表時(shí)刻是7:30。)
師:從圖中你知道了什么?你是怎么知道的?
生:我看車票知道的,從松原到扶余的開車時(shí)間是8時(shí)。
生:我看時(shí)鐘知道了當(dāng)時(shí)的時(shí)間是7時(shí)30分。
。垡浴吧睢盀橐劳校寣W(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),發(fā)展數(shù)學(xué),構(gòu)建了鮮活的數(shù)學(xué)課堂。]
。ㄋ模┳灾魈剿,延伸知識(shí)
教師出示三個(gè)鐘面圖,第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻正好是8時(shí),第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻是不到8時(shí),第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻是8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。
師:看下面三個(gè)鐘面,哪個(gè)鐘面上的'時(shí)刻指的是從松原到扶余的開車時(shí)間?(學(xué)生指出第一個(gè)鐘面)
師:觀察這三個(gè)鐘面上的針,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生獨(dú)立思考。教師留給了學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。)
師:把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌。(學(xué)生互相交流)
師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(學(xué)生匯報(bào),分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。)
生:三個(gè)鐘面的時(shí)針都指著8,第一個(gè)鐘面的分針正好指著12,第二個(gè)鐘面的分針指在11和12的中間,第三個(gè)鐘面的分針指在12和1的中間。
生:不對(duì),第一個(gè)鐘面的時(shí)針正好指著8,后兩個(gè)鐘面的時(shí)針差不多指著8,不是正好指著8。
。ㄟ@個(gè)孩子會(huì)傾聽他人的發(fā)言,表現(xiàn)在兩方面:一是認(rèn)真傾聽了,聽懂了,從而積極響應(yīng);二是耐心傾聽了,當(dāng)同學(xué)發(fā)言有錯(cuò)誤時(shí),等同學(xué)說(shuō)完了才指出不足。)
師:因?yàn)榈诙䝼(gè)鐘面的分針差一點(diǎn)到12,時(shí)針肯定差一點(diǎn)到8,第三個(gè)鐘面的分針剛過(guò)12一點(diǎn),時(shí)針肯定也剛過(guò)8一點(diǎn)。
師:也就是后兩個(gè)鐘面的時(shí)針都是大約指著8。
師:每一個(gè)鐘面的時(shí)間是多少呢?(討論)
生:第一個(gè)鐘面是8時(shí),第二個(gè)鐘面是不到8時(shí),第三個(gè)鐘面是8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。
師:像這樣,差一點(diǎn)不到8時(shí)或8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn),我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí),而應(yīng)該說(shuō)大約是8時(shí)。
。蹚膶W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)空。在學(xué)生充分觀察、對(duì)比三個(gè)鐘面的異同點(diǎn),充分討論交流的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。在自主探索、合作交流的情境中領(lǐng)悟到判斷大約幾時(shí)的方法。]
。劭傊,在本節(jié)課中,教師構(gòu)建了一個(gè)“回憶-梳理-應(yīng)用” 的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式。通過(guò)回憶激活了學(xué)生頭腦里的知識(shí),讓學(xué)生自己根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解,用自己喜歡的方式把有關(guān)的知識(shí)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理,再應(yīng)用到具體的生活情境中去。]
《認(rèn)識(shí)鐘表》的說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
“認(rèn)識(shí)鐘表”是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)第二冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識(shí)在日常生活中處處離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時(shí)間進(jìn)行,盡早讓學(xué)生了解有關(guān)時(shí)間的知識(shí),能夠方便學(xué)生的生活。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),雖是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,但學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要掌握的知識(shí)并不陌生,日常生活中學(xué)生已潛移默化的感知了時(shí)間這一抽象概念,在教學(xué)的同時(shí),我注重對(duì)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的教育,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,學(xué)會(huì)看整時(shí),學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。
2、能力目標(biāo):通過(guò)觀察、操作、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
3、情感目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)合理安排自己的時(shí)間,做時(shí)間的主人。
二、說(shuō)教法教學(xué)
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法:充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感受官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法:教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境,注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法:教學(xué)中我設(shè)置了許多有趣的實(shí)踐活動(dòng),注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,開放性,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
4、合作學(xué)習(xí)法:整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的,老師決不包辦代替,學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解,做到了讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索、合作學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┨釂(wèn)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
教師提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天你是什么時(shí)候起床的?
通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)自己起床的時(shí)間,教師了解了學(xué)生收集時(shí)間信息的情況,學(xué)生更明確了時(shí)間和我們生活息息相關(guān),從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感,營(yíng)造了積極活躍、向上的`學(xué)習(xí)氣氛。
出示主題圖,教師提問(wèn):這個(gè)小朋友是什么時(shí)候起床的?你怎么知道的?
學(xué)生回答后,教師提示課題:是的,鬧鐘可以告訴我們時(shí)間,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。
(二)動(dòng)手操作、交流、探究新知
1、認(rèn)識(shí)鐘面
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),我注重給學(xué)生提供觀察與思考,發(fā)現(xiàn)表達(dá)的空間,注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)。我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘,看看鐘面上有些什么,然后在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。[教師板書]:時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù)。在匯報(bào)觀察結(jié)果的時(shí)候?qū)W生通常會(huì)說(shuō)到秒針,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到秒針的時(shí)候教師應(yīng)肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì),同時(shí)教師說(shuō)明秒針走一圈才一分鐘,我們?cè)诳磿r(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了,有關(guān)秒針的知識(shí)我們以后再學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針、分針走的方向,通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣的順序走的。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘。
2、教學(xué)整時(shí)
這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,因此,課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示2時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?再出示4時(shí)、8時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻,然后提問(wèn):你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎?小組討論看整時(shí)刻的方法,通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在自己的小鬧鐘上撥出3時(shí)、6時(shí),通過(guò)撥規(guī)定的時(shí)刻進(jìn)一步鞏固看整時(shí)的方法。
3、掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間
這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈,所以一天中有兩個(gè)9時(shí),拓展了學(xué)生視野,使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
出示兩幅表示9時(shí)的圖,讓學(xué)生觀察,看能提出什么問(wèn)題?通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是9時(shí),但不一樣,一個(gè)是上午9時(shí),一個(gè)是晚上9時(shí)。學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺(jué)的時(shí)間,然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),要求說(shuō)完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),教師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)起床,按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。讓學(xué)生撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻?
根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),通過(guò)具體事例如幾時(shí)起床,幾時(shí)睡覺(jué),豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生時(shí)間觀念,再通過(guò)趣味性的練習(xí),動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,突出應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
4、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法
通過(guò)學(xué)生觀察比較,發(fā)現(xiàn)了表示時(shí)間的第二種方法,再讓學(xué)生在生活中尋找,為學(xué)生再次積累時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。
教師提問(wèn):在生活中除了用鐘表表示時(shí)刻外還可以用什么表示時(shí)刻?出示用鐘、機(jī)械表、電子表表示的三個(gè)時(shí)刻,讓學(xué)生觀察,看看發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn),鐘、機(jī)械表是用時(shí)針、分針表示時(shí)刻的,而電子表不是。
教師提問(wèn):電子表是怎樣顯示時(shí)間的?像電子表這樣顯示時(shí)刻的方法你還在哪見(jiàn)過(guò)?你能試著用這種方法表示2時(shí)嗎?學(xué)生自己練習(xí),然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣表示的。出示8時(shí)、3時(shí)讓學(xué)生用二種方法寫出來(lái)。
。ㄈ⿷(yīng)用新知,鞏固發(fā)展
1、應(yīng)用新知。出示小明一天的作息時(shí)間圖,讓學(xué)生觀察什么時(shí)刻小明在做什么,然后用兩種記時(shí)法寫下這個(gè)時(shí)刻。再?gòu)男∶饕惶斓淖飨r(shí)間圖中抽出6時(shí)和12時(shí)讓學(xué)生觀察這兩個(gè)時(shí)刻時(shí)針和分針有什么。
2、通過(guò)游戲,鞏固新知,拓展學(xué)生思維
。1)手勢(shì)游戲:老師做手勢(shì),學(xué)生根據(jù)老師做的手勢(shì)猜猜是什么時(shí)刻。
(2)小品游戲:請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別上臺(tái)做出洗臉、讀書、吃飯、睡覺(jué)的動(dòng)作,其他學(xué)生猜什么時(shí)刻在做什么,然后在鐘面上撥出你猜的時(shí)刻,只要學(xué)生說(shuō)得合理就可以。
四、全課小結(jié)
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲,目的是歸納這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
《認(rèn)識(shí)鐘表》的說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
1、本節(jié)課在教材中的地位、作用和意義。
“認(rèn)識(shí)鐘表”這一內(nèi)容是學(xué)生在日常生活對(duì)鐘表多少有些認(rèn)識(shí)的餓基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表面,會(huì)看鐘表上的整時(shí)數(shù),能判斷大約幾時(shí)。從小建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣,為以后繼續(xù)教學(xué)時(shí)、分、秒得有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。 2.、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn),結(jié)合低年級(jí)的實(shí)際規(guī)律,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:(1)初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針
。2)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上正式的時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
。3)通過(guò)撥表、觀察等實(shí)踐活動(dòng)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在這些活動(dòng)中形成初步的觀察、分析、推理的能力。
2、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
根據(jù)以上分析,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)是:正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了鐘表舞和多種游戲,讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
三、說(shuō)學(xué)法:
這節(jié)課的學(xué)法是教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn),我拋棄了傳統(tǒng)的滿堂灌、老師說(shuō),學(xué)生聽的教學(xué)方法,而是以學(xué)生為本,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),本節(jié)課通過(guò)觀察、動(dòng)手操作及交流等活動(dòng),學(xué)生初步具備了探究能力,學(xué)生以同桌為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
四、說(shuō)教學(xué)流程
為了突出重點(diǎn),突破準(zhǔn)點(diǎn),達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。我安排了四個(gè)環(huán)節(jié):活動(dòng)導(dǎo)入、激發(fā)興趣--獨(dú)立觀察,認(rèn)識(shí)鐘面--情境導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)時(shí)刻--練習(xí)游戲、鞏固知識(shí)。
(一)活動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、通過(guò)動(dòng)作、聲音、畫面揭示課題。
(1)全班起立,跟著音樂(lè)律動(dòng)"鐘表舞"。
(2)(播放鐘面的"滴答"聲)
師:聽!這是誰(shuí)的聲音?
師:看,老師今天還帶來(lái)了哪些客人?
。ㄕn件展示各種各樣的鐘表面)你們喜歡它們嗎?為什么呀?
師小結(jié):鐘表不僅外形漂亮,而且還能幫助我們掌握時(shí)間!鐘表在生活中作用可大了。這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。板書課題:認(rèn)識(shí)鐘表
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)我主要抓住學(xué)生年齡特征。把動(dòng)畫引入作為切入點(diǎn)。引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感營(yíng)造積極、活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
(二)獨(dú)立觀察,認(rèn)識(shí)鐘面
1、組織學(xué)生獨(dú)立觀察學(xué)具鐘,合作、交流、探討初步認(rèn)識(shí)鐘面(課件出示鐘面)(1)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察:仔細(xì)看看鐘面上有些什么?(2)小組討論:把你看到的跟組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)。 (3)指名匯報(bào):誰(shuí)愿意把自己看到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面
(1)學(xué)生跟著課件數(shù)12個(gè)數(shù)字。 (2)介紹時(shí)針和分針①教師介紹。
②指名學(xué)生上臺(tái)跟大家描述時(shí)針和分針③同桌之間互相指一指,說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】"把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源,尊重兒童文化,發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值"這是新課程倡導(dǎo)的理念,也是設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想,從回憶感知數(shù)學(xué)中的鐘表面,這個(gè)環(huán)節(jié)從直觀形象到抽象,幫助學(xué)生在厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻地建立起鐘面的直觀模型,切合兒童思維特點(diǎn),又一次蘊(yùn)含了"數(shù)學(xué)從生活中來(lái)"的大數(shù)學(xué)觀。
。ㄈ┣榫硨(dǎo)入,認(rèn)識(shí)時(shí)刻
師:認(rèn)識(shí)了鐘表這個(gè)朋友,就讓它帶著我們一起去看看"樂(lè)樂(lè)的一天吧!"看她是怎樣安排自己一天的生活的!
1、觀看"樂(lè)樂(lè)的一天"的錄像
2、初步認(rèn)識(shí)時(shí)刻。
出示起床圖、上課圖、做操圖、吃飯圖。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這一步主要為了讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)建構(gòu)過(guò)程,體現(xiàn)"做"數(shù)學(xué)的探索式學(xué)習(xí)方式,我主要從學(xué)生的生活實(shí)際引入,放手讓學(xué)生應(yīng)用生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)鐘面。
3、撥時(shí)刻、找規(guī)律。
。1)學(xué)生教老師撥鐘
。2)請(qǐng)學(xué)生撥鐘展示。
師:(指名上臺(tái))你是怎樣撥的?帶著大家一起撥,好嗎?
。3)學(xué)生獨(dú)立撥鐘,邊撥邊說(shuō)給同桌聽聽。
。4)你們撥這幾個(gè)時(shí)刻的'過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了什么相同的地方?(分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí))
4、鞏固時(shí)刻的認(rèn)識(shí)方法。
。ǔ鍪究磩(dòng)畫片的畫面,睡覺(jué)圖,學(xué)生說(shuō)時(shí)刻、并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)的。
5、教學(xué)寫法。
(1)學(xué)生觀察
師說(shuō):除了這樣的鐘,樂(lè)樂(lè)家里還有一塊電子表,想看看嗎?(播放錄相)(出示課件)師說(shuō):電子表是怎樣表示7時(shí)的呢?
。2)教師示范寫法
。3)學(xué)生嘗試寫時(shí)刻,指名板書,集體反饋
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)不僅具有工具性價(jià)值,而且具有過(guò)程和價(jià)值,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)"經(jīng)歷"、"體驗(yàn)"、"探索"、學(xué)到知識(shí),形成技能,同時(shí)使各種能力得到發(fā)展。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)我為了讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)整時(shí)時(shí)刻的分針和時(shí)針的位置關(guān)系,我放棄了僅讓學(xué)生直接去觀察鐘面時(shí)針?lè)轴樀奈恢藐P(guān)系,這種較為輕松的教法,而是讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了整時(shí)時(shí)刻后,給予他們充分的時(shí)間,通過(guò)學(xué)生與教師之間的活動(dòng)(學(xué)生提出要求,教師在鐘面上撥出整時(shí)7),學(xué)生與學(xué)生之間的活動(dòng)。學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手撥以及說(shuō)說(shuō)撥撥等一系列積極的操作過(guò)程中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)"整點(diǎn)時(shí)分針都指著12"的規(guī)律,然后在進(jìn)一步觀察后輕松突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
(四)、練習(xí)游戲,鞏固知識(shí)
1、找朋友(練習(xí)十六第一題)
。ㄕn件出示4個(gè)鐘面和四個(gè)時(shí)刻)讓學(xué)生通過(guò)觀察找到了好朋友
2、撥鐘面
(1)出示1:00,11時(shí),學(xué)生撥鐘。
(2)師說(shuō)時(shí)刻,學(xué)生撥12時(shí)。
(3)撥一天最喜歡的時(shí)刻,給小伙伴認(rèn)識(shí)。
3、游戲--開火車
(1)(課件展示火車站情境圖,出示5時(shí)的鐘面),現(xiàn)在是幾時(shí)?再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?學(xué)生拿著車票排隊(duì)作"開火車"的游戲。
(2)師問(wèn)拿著8:00火車票的學(xué)生:你怎么沒(méi)上車?還差幾個(gè)小時(shí)就是8時(shí)?
【設(shè)計(jì)意圖】剛?cè)雽W(xué)的一年小朋友,自我約束能力差,老師如果引導(dǎo)不當(dāng),他們會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此,課堂上我把教學(xué)寓于游戲中,可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的事情。本節(jié)課的"鐘表舞",讓學(xué)生在蹦蹦跳跳中體會(huì)到鐘表的形體動(dòng)作,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而在"開火車"的游戲中,學(xué)生可能學(xué)習(xí)情緒高漲,老師穿插的"再過(guò)一個(gè)小時(shí)是幾時(shí)","還差幾個(gè)小時(shí)是8時(shí)"等幾個(gè)問(wèn)題,既鞏固了認(rèn)識(shí)時(shí)刻的知識(shí)要點(diǎn),還體現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
4、教育故事。
。ǔ鍪井嬅妫阂粋(gè)學(xué)生在睡覺(jué),一個(gè)學(xué)生在趕路)最后一列火車都開走了!可是小華,小剛還沒(méi)上車,這是怎么回事呢?你們想對(duì)他們說(shuō)什么呢?
師:是呀!時(shí)間是多么寶貴呀!我們一定要遵守時(shí)間,珍惜時(shí)間。ā稌r(shí)間是小馬車》的歌聲響起)
【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出,數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。我們不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。這節(jié)課的游戲結(jié)束后,結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我們出示一張畫面,畫著一個(gè)學(xué)生在睡覺(jué),一個(gè)學(xué)生在趕路,并設(shè)計(jì)了豐富的故事情節(jié),最后一班火車開走了,有兩個(gè)小朋友沒(méi)有趕上火車,這是怎么回事呢?你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢?使學(xué)生明白遵守時(shí)間的重要性,教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,接著,播放《時(shí)間是小馬車》的歌曲,使其教育意義在故事極具童趣的音樂(lè)中得以升華。 5小結(jié)體驗(yàn)
師:今天我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?
師:學(xué)到了這些本領(lǐng),你一定能當(dāng)鐘表設(shè)計(jì)師了吧?每人在墻上白紙上設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表。(學(xué)生在輕快的音樂(lè)中畫鐘表,自由在交流)你們可真是棒極啦!讓我們跟著音樂(lè)來(lái)跳舞吧!
【設(shè)計(jì)意圖】"從可能性來(lái)看,任何一個(gè)正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力,而潛在的創(chuàng)造力",每一個(gè)學(xué)生都是富有個(gè)性、極具潛力的思維主體,關(guān)鍵是我們的教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放性的情境,使學(xué)生在鞏固新知的同時(shí):"八仙過(guò)海,各顯神通"發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造才能,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡愉。之后的交流展示活動(dòng),又使學(xué)生在同伴間的相互視界的融通中,獲得對(duì)鐘表認(rèn)識(shí)的拓展和想象的豐富。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),為了突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我設(shè)計(jì)板書如下:
認(rèn)識(shí)鐘表
數(shù)字(12個(gè))
鐘分針—長(zhǎng)、細(xì)面時(shí)針—短、粗整時(shí)8時(shí)8:00
六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
關(guān)注人是新課程的核心理念--"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。它意味著關(guān)注每一位學(xué)生;關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。在本節(jié)課中充分體現(xiàn)了這一核心理念。
《認(rèn)識(shí)鐘表》的說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容,本課的教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸時(shí)間學(xué)習(xí),是在學(xué)生已經(jīng)積累了大量看鐘表時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,又是二年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)半時(shí)的認(rèn)識(shí)和三年級(jí)秒的認(rèn)識(shí)的開始,掌握認(rèn)識(shí)鐘表和整時(shí)是小學(xué)生必備的知識(shí)。教學(xué)的本質(zhì)在于幫助、激勵(lì)、引導(dǎo),本課就是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,注重聯(lián)系實(shí)際,力爭(zhēng)做到“思想、方法、知識(shí)、能力”的有機(jī)統(tǒng)一。根據(jù)教材的地位確定如下教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字;并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),知道整時(shí)的兩種表示方法。
2.通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成了遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)使我更多的關(guān)注學(xué)生在有限的時(shí)間讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)為整時(shí)的認(rèn)讀方法。教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,會(huì)看鐘表上的時(shí)間。課前準(zhǔn)備了教學(xué)課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。
二、說(shuō)教法
教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者和組織者,為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的思想,本課主要采用啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生初步感知鐘面特點(diǎn)的環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)的方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上都有些什么,逐步歸納、總結(jié),從而使學(xué)生形成表象認(rèn)知。在例題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要采用探究式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對(duì)比、討論出鐘面上的三個(gè)時(shí)刻有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而探究認(rèn)讀整時(shí)的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
《新課標(biāo)》指出:有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是單純的記憶和模仿,自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式;谶@樣的理念,本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有獨(dú)立思考、合作交流、動(dòng)手操作等。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面后,我為了加深學(xué)生對(duì)鐘面的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)了學(xué)生自己制作鐘面的活動(dòng),在這一活動(dòng)中充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,在操作遇到困難的時(shí)候?qū)W生自然而然的想到了自己的同伴,小組合作的學(xué)習(xí)方式會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)最大的幫助。
四、說(shuō)流程
1、上課伊始,我就抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景猜謎語(yǔ),為后期學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開端。通過(guò)回憶“在哪里見(jiàn)過(guò)鐘表”充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
2、自主合作、探究新知是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑。根據(jù)學(xué)生的接受能力,我采用講練結(jié)合的`方式,幫助學(xué)生理解新知。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次,首先讓學(xué)生觀察鐘面,充分交流,全班匯報(bào),了解鐘面上有什么,從而形成表象,再通過(guò)動(dòng)手制作鐘面加深對(duì)鐘面的了解;其次,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)三個(gè)時(shí)刻的對(duì)比,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而歸納出認(rèn)讀整時(shí)的具體方法;最后,為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀整時(shí)的方法,安排了學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)鐘的練習(xí)。
3、鞏固練習(xí)、運(yùn)用新知也是課堂教學(xué)的重要組成部分,不僅有助于學(xué)生鞏固新知,還可以讓學(xué)生合理靈活的選擇新知解決實(shí)際問(wèn)題。安排了本課的基礎(chǔ)練習(xí)課本86頁(yè)練習(xí)的第一題連線,和提高練習(xí)課本85頁(yè)的做一做,最后讓學(xué)生體會(huì)接近整時(shí)的“快8時(shí)”和“10時(shí)多一點(diǎn)”的發(fā)散練習(xí)。層層遞進(jìn),使每一位學(xué)生都有所發(fā)展。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)、回顧新知,通過(guò)“你有什么收獲”這樣的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回顧,明確本課的知識(shí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題和方法,幫助學(xué)生更深刻的理解知識(shí)。
我注重系統(tǒng)直觀的板書,及時(shí)的體現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn),便于學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行梳理。
總之,一節(jié)課的成功與否不僅是課前教師設(shè)計(jì)的好,還要及時(shí)抓住課堂的生成問(wèn)題,巧妙處理,這樣才能真正讓學(xué)生在我們的課堂上有所收獲。
《認(rèn)識(shí)鐘表》的說(shuō)課稿16
“認(rèn)識(shí)鐘表”是冀教版教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),本節(jié)課是第一課時(shí),要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。認(rèn)識(shí)整時(shí)雖是建立時(shí)間觀念的初次嘗試,但學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要掌握的知識(shí)并不陌生,日常生活中學(xué)生已潛移默化的感知了時(shí)間這一抽象概念的存在,因此通過(guò)教學(xué),使學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華,同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,并為以后繼續(xù)教學(xué)時(shí)、分、秒的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材以聰聰?shù)男瞧谔鞛榍榫,呈現(xiàn)了聰聰在不同時(shí)刻都在干什么,以7點(diǎn)、9點(diǎn)、12點(diǎn)半、3點(diǎn)半、5點(diǎn)半為例,從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí),課后還設(shè)計(jì)了3道練習(xí),貼近生活,富于童趣。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、 經(jīng)歷在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程。
2、 知道鐘表在生活中的作用,會(huì)看整時(shí)、半時(shí)。
3、 感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)有計(jì)劃的、合理的安排自己的作息時(shí)間。
重點(diǎn):正確讀寫鐘面上的數(shù)
難點(diǎn):正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的數(shù)
二、說(shuō)教法學(xué)法
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法,,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的'思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng),注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,開放性,強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,凡是學(xué)生能獨(dú)立思考,合作探究發(fā)現(xiàn)的,老師決不包辦代替,學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解,做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索,合作學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知。(3)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。(4)體驗(yàn)成功
。1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣
“同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ョ姳淼耆タ纯矗銈冊(cè)敢鈫??/p>
。ㄕn件展示各種各樣的鐘表面)你們喜歡它們嗎?為什么?
學(xué)生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外形漂亮,還可以告訴我們時(shí)間,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。(板書課題:認(rèn)識(shí)鐘表)
你都知道關(guān)于鐘表的那些知識(shí)?
在這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的鐘表的作用并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱钠鸫矔r(shí)間,從而讓教師了解了學(xué)生收集時(shí)間信息的情況,學(xué)生更明確了時(shí)間和我們的生活息息相關(guān),從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。
(2)自主參與,探究新知
1、認(rèn)識(shí)鐘面
觀察:先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘,看看鐘面上有些什么。
交流:然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
匯報(bào):學(xué)生匯報(bào)觀察及討論結(jié)果,教師板書:時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù)
討論:時(shí)針和分針的區(qū)別。
。ㄔ趨R報(bào)觀察結(jié)果的時(shí)候?qū)W生通常會(huì)說(shuō)到秒針,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到秒針的時(shí)候應(yīng)肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì),同時(shí)教師說(shuō)明秒針走一圈才一分鐘,我們?cè)诳磿r(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了,有關(guān)秒針的知識(shí)我們以后再學(xué)習(xí)。)
2.教學(xué)整時(shí)
。1)出示2時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?學(xué)生說(shuō)出后教師引導(dǎo):2點(diǎn),還可以說(shuō)成2時(shí)。
。2)再出示4時(shí),讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻,并同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么知道的。
。3)出示8時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻,同時(shí)談?wù)勥@個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢?
。4)出示2、4、8時(shí),引導(dǎo)學(xué)生小組討論看整時(shí)刻的方法,并鼓勵(lì)學(xué)生把自己的方介紹給大家。
總結(jié):分針指12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
(5)讓學(xué)生在自己的小鬧鐘上撥出3時(shí),6時(shí)等時(shí)刻,并展示給大家看。
3、教學(xué)半時(shí)
出示半時(shí)的鐘面,讓學(xué)生討論交流這是什么時(shí)刻。自己動(dòng)手撥一撥。
4.出示情景圖:聰聰?shù)囊惶?/p>
。1)師談話:想不到小朋友們的動(dòng)手能力這么強(qiáng),下面,我們來(lái)看看大家的觀察能力怎么樣?請(qǐng)大家看屏幕上的這張圖,你能馬上說(shuō)出鐘表顯示的時(shí)刻是幾時(shí)嗎?聰聰都在干什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么會(huì)有兩個(gè)同樣的時(shí)間“9時(shí)”? 并說(shuō)說(shuō)自已在這兩個(gè)時(shí)刻的時(shí)候分別在做什么?從而向?qū)W生滲透一天有24小時(shí)和學(xué)會(huì)用上午下午。
。3)讓學(xué)生撥一個(gè)自己最喜歡的時(shí)刻,并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)時(shí)刻自己在做什么,為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻?
《認(rèn)識(shí)鐘表》的說(shuō)課稿17
各位評(píng)委老師,您們好!
我是來(lái)自xx小學(xué)的xx。
今天我說(shuō)課的題目是《認(rèn)識(shí)鐘表》。下面結(jié)合佛山市數(shù)學(xué)說(shuō)課改革的新果實(shí),我著重從研究和教學(xué)這兩個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行闡述。關(guān)于研究,我從四個(gè)方面進(jìn)行分析。
1、說(shuō)聯(lián)系:
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容,本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
2、說(shuō)目標(biāo):
一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為如下:
3、說(shuō)學(xué)情
關(guān)于學(xué)情,我從兩個(gè)方面進(jìn)行分析,分別是共性學(xué)情還有個(gè)性學(xué)情。
一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,我采用了愉快式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了多種游戲,讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這樣既活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
4、說(shuō)重難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知起點(diǎn),我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下:
5、說(shuō)教材處理:(教材處理)
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)以及再創(chuàng)造。我以猜謎語(yǔ)的形式引入新課,讓學(xué)生猜出是鬧鐘,再來(lái)欣賞生活中常見(jiàn)的鐘表。這樣引出課題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,營(yíng)造了一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。接著,我出示教材中“媽媽叫孩子起床”的情境圖,目的是讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)鐘面和電子表。并將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn),讓學(xué)生加深對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。最后,我會(huì)出示基本練習(xí)題和課堂檢測(cè)題。通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)體驗(yàn)新知。
基于以上分析,我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下
6、說(shuō)新知教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)
下面,我將以其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。在“自主參與,探索新知”這個(gè)環(huán)節(jié)中,我提出了3個(gè)問(wèn)題,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察手上的鐘面模型,看看有什么發(fā)現(xiàn)?在討論活動(dòng)中,充分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索、觀察解決問(wèn)題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在課堂上我還采用了電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻。為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個(gè)鐘面貼在黑板上,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后得出:這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出:當(dāng)分針指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),我準(zhǔn)備了12張卡片,上面有不同形式表示的時(shí)間。我把這12張卡片隨機(jī)放到學(xué)生的桌子上。當(dāng)音樂(lè)響起,有卡片的同學(xué)就要找朋友,相同時(shí)間的就是好朋友。(課件播放《找朋友》的.音樂(lè),其他孩子一起拍手唱,12個(gè)孩子開始找朋友)通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng),讓學(xué)生在“玩”中學(xué),“玩”中悟,達(dá)到樂(lè)學(xué)的境界,更把整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍推向高潮。
7、說(shuō)練習(xí)處理
設(shè)計(jì)合理的練習(xí)是課堂教學(xué)的必要組成部分。關(guān)于本課的練習(xí)設(shè)計(jì),我把教材提供的做一做和練習(xí)十九第一題作為基本練習(xí)。(背)
1、我用課件出示小明愉快的一天,讓學(xué)生邊觀察邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”,“為什么有兩個(gè)9時(shí)呢”。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活”的思想。
2、連線題是一個(gè)基礎(chǔ)鞏固練習(xí),讓學(xué)生動(dòng)手在書本上連一連,并個(gè)別提問(wèn)學(xué)生。這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系。
接著進(jìn)行的是有趣的提高練習(xí),我出示12時(shí)的鐘面,并用小動(dòng)物的談話來(lái)引出問(wèn)題:小猴家的表真的壞了嗎?讓學(xué)生展開激烈的討論。然后我再拿出教具鐘表,請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)?yè)芤幌?2時(shí),這時(shí)大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)12時(shí)的分針和時(shí)針是重合在一起的。
3、最后進(jìn)行的是拓展練習(xí)
我會(huì)出示教材87頁(yè)的第8題,讓學(xué)生說(shuō)出前四個(gè)鐘面的時(shí)間分別是什么,并寫在圖的下方。然后動(dòng)動(dòng)腦子,你發(fā)現(xiàn)了它們之間存在什么規(guī)律。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面的時(shí)間比前面的增加了1小時(shí),就能推理出第五個(gè)鐘面是1時(shí)。
接著我們一起來(lái)聽一聽《小豬和小狗的故事》,聽完后我會(huì)提問(wèn)學(xué)生,你是喜歡小豬還喜歡小狗呢?為什么呢?通過(guò)這個(gè)故事,不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了看時(shí)間,更應(yīng)該做到合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間。
接下來(lái),我跟全班同學(xué)一起來(lái)欣賞《我國(guó)古代計(jì)時(shí)工具》。觀看這個(gè)視頻,不但可以拓展學(xué)生的知識(shí)面,感受古代人的聰明才智,更大大增加了課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
8、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程”
因此在這節(jié)課里,我主要采用了以下的教學(xué)評(píng)價(jià):一學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我不僅用點(diǎn)頭、微笑、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,還采用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,并給予學(xué)生充分的肯定,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià),在“小結(jié)內(nèi)化,反思收獲”這個(gè)環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):在這一節(jié)課里你有什么收獲?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶、鞏固。為了更好地鞏固所學(xué)知識(shí),我有針對(duì)地設(shè)計(jì)了課堂檢測(cè)題,能有效地了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”,在這樣的新課改思路下,我深有體會(huì)!我愿盡最大的努力與課改一同成長(zhǎng)、前進(jìn)。
以上是我對(duì)《認(rèn)識(shí)鐘表》這部分知識(shí)的分析與教學(xué)設(shè)計(jì),我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝!
《認(rèn)識(shí)鐘表》的說(shuō)課稿18
一、說(shuō)教材:
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生踏入學(xué)校大門后系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間知識(shí)的起始課,也是認(rèn)識(shí)鐘表的第一課時(shí)。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
時(shí)鐘是孩子們了解時(shí)間、感受時(shí)間最直接的工具,因而設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)鐘表》。我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
1、認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)針和分針,能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),掌握兩種表示時(shí)間的方法。
2、初步建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和有序的思維能力。
重點(diǎn):能正確讀寫鐘表上的整時(shí),并應(yīng)用于生活實(shí)際中去。
難點(diǎn):會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)
準(zhǔn)備:課件、實(shí)物鐘、學(xué)具鐘。
二、說(shuō)教法學(xué)法:
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了一下方法:
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法:充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法:教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法:教學(xué)中設(shè)置了有趣的實(shí)踐活動(dòng),注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'趣味性,開放性,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
4、合作學(xué)習(xí)法:整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐,自主探索,合作學(xué)習(xí)。
三、總體設(shè)計(jì):
本節(jié)課我安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(1)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
。2)自主參與,探索新知。
(3)鞏固練習(xí)。
。4)小結(jié)
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
我先說(shuō)出謎語(yǔ)讓大家猜,然后引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感,營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二環(huán)節(jié):自主參與,探索新知。
這一環(huán)節(jié),我分了三大步驟來(lái)完成:
第一步是整體感知
創(chuàng)設(shè)情境——鐘表店開張,讓我們?nèi)⒂^。
第二步是初步認(rèn)識(shí)鐘面
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面,主動(dòng)探索,并把自己的發(fā)現(xiàn)與同組小朋友交流。交流的過(guò)程中,學(xué)生的思維是凌亂的,不容易將知識(shí)內(nèi)化,有的學(xué)生只能說(shuō)出“鐘面上有2根針,有數(shù)”等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),繼續(xù)提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。再通過(guò)課件演示指針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則。
第三步是認(rèn)識(shí)整時(shí)
雖然有些學(xué)生在生活中能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我充分利用課件,師生一起觀察,并提出問(wèn)題,引出結(jié)論。再引出整時(shí)的兩種寫法。然后,用課件出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面,讓學(xué)生書寫。
第三環(huán)節(jié):鞏固運(yùn)用,解決問(wèn)題
這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè),溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生在玩樂(lè)鞏固知識(shí)。在這層中我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一:撥一撥
活動(dòng)二:找朋友——連一連
活動(dòng)三:小明的快樂(lè)周末
讓學(xué)生邊看課件邊說(shuō)一說(shuō),再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,用于生活的思想。
第四環(huán)節(jié):小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)你們學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。教師提出希望。
《認(rèn)識(shí)鐘表》的說(shuō)課稿19
一、說(shuō)教材
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫。
一般來(lái)說(shuō),一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
1. 認(rèn)知目標(biāo):
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標(biāo):
通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo):
。1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的.良好習(xí)慣。
。2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;
難點(diǎn):正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法:
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2) 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知。(3)課間休息。(4)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。(5)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物小丸子給他們帶來(lái)謎語(yǔ),讓學(xué)生猜出鬧鐘,激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面,并提問(wèn)“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎?”多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,營(yíng)造了學(xué)生積極向上,勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著,教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生,要想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表,先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題)。
。ǘ 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知
1、 認(rèn)識(shí)鐘面
先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘,看看鐘面上有些什么,然后在小組內(nèi)交流。
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,教師板書:時(shí)針 分針 12個(gè)數(shù),并且強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)的是分針,短的是時(shí)針。接下來(lái)我通過(guò)演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向,通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針?lè)较蜃叩。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘,進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
2、 教學(xué)整時(shí)的認(rèn),讀,寫
我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友起床的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面,學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面,先老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥,然后讓學(xué)生作主說(shuō)時(shí)間老師來(lái)?yè),為了突破只有?dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn),在這里我故意將分針偏離12,讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說(shuō)的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法。
3、 學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法
教師出示有許多鐘表的課件,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不同的鐘表——電子表。接著出示鐘表和電子表表示的時(shí)刻,讓學(xué)生觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)?然后教師再提問(wèn):電子表是怎樣表示時(shí)間的?像電子表這樣表示時(shí)刻的方法你還在哪里見(jiàn)過(guò)?你能試用這種方法表示3時(shí)嗎?
學(xué)生試著用電子表示法寫時(shí)間。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法,為了鞏固知識(shí),我緊接著出示8時(shí)、10時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫出來(lái)。
《認(rèn)識(shí)鐘表》的說(shuō)課稿20
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分,知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。
2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)看整時(shí)
教學(xué)難點(diǎn):整時(shí)時(shí)針、分針?biāo)诘奈恢?/p>
教學(xué)具準(zhǔn)備:實(shí)物鐘、模型鐘,實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件,頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出問(wèn)題:
1.請(qǐng)同學(xué)們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)
再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)
2.生活中我們時(shí)時(shí)刻刻離不開鐘表,鐘表有著各種不同的形狀,(圓的、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識(shí),你們想知道嗎?
二、整合問(wèn)題:
1.說(shuō)一說(shuō),關(guān)于鐘表,你都知道哪些知識(shí)內(nèi)容?
2.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下鐘表。
三、解決問(wèn)題:
1.自主學(xué)習(xí),解決問(wèn)題
學(xué)生拿出學(xué)具鐘,說(shuō)說(shuō)在鐘面上你都看見(jiàn)了什么?
2.合作學(xué)習(xí),解決問(wèn)題
同桌比一比,看鐘面上有什么相同的'地方?(指名匯報(bào))
3.教師點(diǎn)撥,解決問(wèn)題
(1)時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)(數(shù)一數(shù))12個(gè)大格、一些小格(秒針)
(2)師撥動(dòng)按鈕,生說(shuō)針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時(shí)針)
四、總結(jié)歸納
1.認(rèn)識(shí)整時(shí)
(1)師:聽鬧鐘又響了,文文還在睡懶覺(jué)呢。(出示情境圖)
快告訴文文,現(xiàn)在是什么時(shí)刻了,再睡下去,她會(huì)遲到的。
(糾正7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí))
(2)師:再說(shuō)說(shuō)這些是什么時(shí)刻?(出示圖片)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)
生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?
生匯報(bào):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)
(3)整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)(文字表示法)
(4)整時(shí)的另一種表示法:8:00 3:00 6:00
你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(電子表示法)
(5)怎樣用電子表示法記錄時(shí)間?(同桌互練)
五、拓展應(yīng)用
1.找朋友(頭飾)時(shí)間相同的才是好朋友,刻別找錯(cuò)呀。
2.撥鐘表說(shuō)時(shí)間。(同桌互做)
3.過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)?(出示圖片)生思考動(dòng)手操作
六、升成創(chuàng)新
出示缺少時(shí)針的鐘面,分針指向12.問(wèn):這是幾時(shí),你想讓它是幾時(shí),怎么辦?
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