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有關(guān)寫手指說課稿
說課稿有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語言表達能力,因而受到廣大教師的重視,下面是小編給大家介紹的 有關(guān)寫手指說課稿,歡迎閱讀。
有關(guān)寫手指說課稿
教學目標:
1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從 司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。
教學重、難點:體會作者寫出了五根手指的什么特點,用了什么表達方法,帶給我們什么啟示。
教學時間安排: 一課時
教學過程
一、激發(fā)興趣,導入新課
1.猜謎語
兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天勞動不說話。(手)
2.同學們,我們都有一雙手,十個手指,這一雙手,十個手指,讓我們學會了許多事,干了許多活。現(xiàn)在我們來想一想,說一說你用這雙手做過哪些事情,在做這些事情時,這十個手指是怎么分工合作的?
3.學生回憶生活,想一想,說一說。
4.過渡導入:關(guān)于手指,同學們想說的還真不少。是啊,手長在每個人手上,時時看到,常常用到。著名作家、漫畫家豐子愷曾經(jīng)寫過一篇有趣而意味深長的文章——《手指》,今天就讓我們一起來分享這篇文章吧!
二、初讀課文
1.簡介作者。
2.默讀閱讀提示,標出閱讀要求并指名回答。
3.自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
4.指名朗讀課文,糾正字音。
5. 快速瀏覽課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?
6. 速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指( ),然后分別具體寫( ),最后總結(jié)寫( )。
7. 請學生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文,理解內(nèi)容
1.默讀課文,標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的.性格,各有所長,各有所短。)
2.學生自主學習,思考問題:五根手指各有什么特點?讀書標畫相關(guān)語句。
3.根據(jù)課文內(nèi)容完成表格,匯報交流。
手指名稱優(yōu)點缺點
大拇指最肯吃苦。姿態(tài)不美
食指工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復雜、機敏姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線;
中指地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力
無名指風光無限能力薄弱
小指小巧玲瓏能力薄弱
4.感受作者通過描寫五根手指的特點,所運用的表達方法。
四.聯(lián)系實際,感悟道理。
1.準備一支筆,一塊磚,指名學生上臺配合做游戲。
用任何一根手指去拿這只筆,看能不能拿起來,拿不起來找其手指幫忙,用兩根、三根、四根、五根手指去拿,你會有什么發(fā)現(xiàn)?再分別用同樣的方法去拿這塊磚,你有什么感受?
(團結(jié)就是力量)
2.做了這個游戲后,你認為和文中哪段文字相符找出來讀一讀。
3.指名朗讀課文最后一個自然段,明確課文告訴我們的道理。
五.作業(yè)
小練筆:你愿意做哪根手指呢?為什么?試著寫一寫。
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