同唱一首歌說課稿
通過《同唱一首歌》的教學(xué)，讓學(xué)生能用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》，在歌聲中表達(dá)對祖國的熱愛之情。以下是小編整理的同唱一首歌說課稿，歡迎閱讀。
說教材分析
《同唱一首歌》是一首創(chuàng)作歌曲，3/4拍，宮調(diào)式，四樂句一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏舒展，旋律清新，用貼近語言的節(jié)奏、韻律發(fā)展而成。歌中唱到四名少數(shù)民族小朋友，喻示著各民族人民團(tuán)結(jié)一心，共同建設(shè)祖國，共同歌唱祖國媽媽。
說學(xué)情
本課正值十一國慶之際，所以學(xué)起這一課是學(xué)生自然會聯(lián)系到國慶這一主題，學(xué)習(xí)興趣會非常的濃。本節(jié)課的內(nèi)容要讓學(xué)生感受三拍子的節(jié)奏，要讓學(xué)生通過拍打，演唱，表演等形式表現(xiàn)出來。
學(xué)生現(xiàn)有階段的水平和能力。一年級大部分學(xué)生無論在生理上還是在心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。從行為上看，他們往往表現(xiàn)出好奇、好動、好模仿的特點(diǎn)。從情感上看，他們易興奮、易激動、不夠穩(wěn)定，對具體的人和集體能夠產(chǎn)生感情；對音樂等藝術(shù)，能夠表現(xiàn)出愉快的心情并產(chǎn)生美感。從意志力上看，他們顯露出一定的堅持性和自制力，但在總體上說，其意志品質(zhì)還是比較薄弱的。這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。能夠聆聽短小的音樂，音樂材料要有趣，形象鮮明；達(dá)到能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動
說教學(xué)目標(biāo)
1、 教學(xué)目標(biāo)。
第一、在游戲中，聽辨、感受二拍子與三拍子不同的強(qiáng)弱特點(diǎn)，能創(chuàng)編簡單的身體動作加以表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識3/4拍。
第二、以圖形譜及節(jié)奏步伐等手段輔助教學(xué)，在舞蹈中進(jìn)一步體會三拍子的特點(diǎn)和歌曲所要表達(dá)的情感。
第三、將音、畫、文有機(jī)結(jié)合，表達(dá)兒童對祖國的熱愛和贊美，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國，并且感受歌曲的愉快情緒。
▲教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聽辨、感受二拍子與三拍子不同的強(qiáng)弱特點(diǎn)，能創(chuàng)編簡單的身體動作加以表現(xiàn)。
難點(diǎn)：感受休止符并唱準(zhǔn)休止符。
重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方式。
感受三拍子對歌曲的表現(xiàn)作用，創(chuàng)編動作，能較準(zhǔn)確地表達(dá)其優(yōu)美、歡快的情緒。體會休止符，能用清脆、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲塑造的藝術(shù)形象。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
電腦課件、黑板、大象腳印、大屏幕、鋼琴
說教學(xué)過程
一、 組織教學(xué)：
聽音樂組織學(xué)生快樂地走進(jìn)教室。選用歌曲《蘇珊娜》[設(shè)計意圖：用此曲作為進(jìn)教室的組織音樂，既可以創(chuàng)設(shè)愉快和諧的音樂學(xué)習(xí)氛圍，又可以幫助學(xué)生感受歌曲的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)這首創(chuàng)作兒童歌曲作好鋪墊。]
二、基本練習(xí)：
1、進(jìn)行二拍子、三拍子的發(fā)聲練習(xí)。[設(shè)計意圖：發(fā)聲練習(xí)從二拍子入手，模擬各種小動物的叫聲，在演唱中自然過渡到三拍子的'練習(xí)，初步體會節(jié) 拍給旋律帶來的變化。]
2、創(chuàng)設(shè)情境，小導(dǎo)游領(lǐng)著大家來到了少數(shù)民族居住地，來進(jìn)行音樂游戲。聽辨感受二拍子、三拍子節(jié)奏的不同強(qiáng)弱特點(diǎn)。[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，促使學(xué)生將視聽、動靜、音樂、舞蹈有機(jī)結(jié)合，于音樂聽賞中感受，于創(chuàng)編中表現(xiàn)，從而使本課的教學(xué)重難點(diǎn)得以深入淺出，順利解決。]
2、 音樂游戲；復(fù)習(xí)鞏固休止符。
三、新授：
1、 導(dǎo)課：（少數(shù)民族孩子同唱一首歌）
2、 學(xué)唱歌曲：（聽唱法教學(xué)）
�。�1） 師：談?wù)勛约郝犕旮枨母惺?/p>
（2） 師：聽一聽歌曲中都唱了什么給歌曲起個名字（掀起小高潮）
�。�3） 師：歌曲中有一個很特別的音符0請找一找它出現(xiàn)了幾次。
�。�4） 師：跟著音樂走，當(dāng)出現(xiàn)0的時候請點(diǎn)頭示意。
�。�5） 師：和老師一起和著音樂做律動。并且輕聲地用lu唱一唱（感受3拍子的強(qiáng)弱）
�。�6） 請學(xué)生自己朗讀歌詞
�。�7） 跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞
�。�8） 輕聲的和老師齊唱一遍。（老師大聲學(xué)生小聲）
�。�9） 聽琴慢速唱一遍，及時解決問題。（解決難點(diǎn)休止符）
�。�10） 聽范唱找一找歌唱的感覺。
�。�11） 跟范唱演唱。
�。�12） 歌曲處理：跟著少數(shù)民族的孩子一起載歌載舞的表演，邊表演邊帶出演唱的感覺。
3、 拓展：將自己的名字加在歌曲中與少數(shù)民族的孩子一起表演。全班分為六組，討論歌曲第一句的創(chuàng)編，可以是同學(xué)的名字，也可以是朋友、家人的名字。分組展示本組的編創(chuàng)成果，歌唱時合著音樂的節(jié)拍表演。
四、 教師總結(jié)
1、 師：同學(xué)們今天我們一起感受了音樂帶給我們的快樂，體會了祖國大團(tuán)結(jié)給我們帶來的喜悅，我想同學(xué)們一定能將這喜悅之情蔓延出去，同時也期待著大家更加喜歡音樂，在音樂學(xué)習(xí)中有更多的收獲。
2、載歌載舞走出教室
五、教學(xué)反思
▲ 重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決效果：
在教學(xué)中，教師重視了學(xué)生的音樂體驗，給每一位學(xué)生學(xué)習(xí)休止符都創(chuàng)造了很好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在玩樂中體會到了休止符的應(yīng)用，在無聲無息中就解決了重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
▲ 本課成功之處：
本課教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)是運(yùn)用綜合藝術(shù)手段表現(xiàn)歌曲，采用情景串的教學(xué)形式，將如詩的語言、生動的畫面滲透于教學(xué)之中，使學(xué)生充分體驗蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
在休止符的學(xué)習(xí)中我通過游戲與小導(dǎo)游的介紹，通過音樂中少數(shù)民族小朋友逐一的出場逐步深入，逐漸加深難度，不僅使學(xué)生在這些音樂實(shí)踐活動中不斷地體驗了三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)，而且對載歌載舞的音樂場面也有了一個全面地了解，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。較為順利地解決了本課重難點(diǎn)，較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
▲本課失敗之處：
本節(jié)課在節(jié)奏創(chuàng)作中忽視了一年級學(xué)生寫字慢，動筆能力弱的問題，比較的拖拉，耽誤了一些時間，導(dǎo)致了在本環(huán)節(jié)課堂氣氛有所冷卻。
▲今后調(diào)整思路：
一年級的動手能力弱可以將創(chuàng)作一環(huán)節(jié)設(shè)計成卡片形式，讓每組學(xué)生經(jīng)過討論后將創(chuàng)作好的卡片在實(shí)物展臺上進(jìn)行展示即可，這樣既節(jié)約了時間，也能讓每一位學(xué)生的成果展示出來，課堂效果會更好。
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