冀教版母雞的說課稿
生活在農(nóng)村的我從小就對母雞十分熟悉,它的外表比不上公雞招搖,它的叫聲比不上公雞洪亮,下面是小編精心收集的冀教版母雞的說課稿,希望能對你有所幫助。
冀教版母雞的說課稿
教材分析:
《母雞》描寫了作者對母雞看法的變化,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文語言“京味兒”十足,生動而又淺顯易懂。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)讀本課的3個生字,掌握10個要求會寫的生字。理解相關(guān)詞語。
2. 了解作者筆下母雞的特點。
3. 學(xué)習(xí)作者真實而又具體的寫作手法。
過程與方法:
1. 有感情地朗讀課文,感受作者對母雞的感情變化。了解先貶后褒的情感表達(dá)方式。
2. 在品讀、交流中引導(dǎo)學(xué)生品味本文語言的生動性。
情感、態(tài)度與價值觀:
1. 感受作者由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛。
2. 聯(lián)系實際,感受母愛,學(xué)會感恩母親。
重難點分析:
? 感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
? 了解作者先貶后褒的情感表達(dá)方式。學(xué)習(xí)淺顯易懂而又生動十足的語言特點。 ? 理解“我不敢再討厭母雞了”所表達(dá)出的作者的真實情感。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍的《母雞》,上節(jié)課,我們已經(jīng)感受到老舍這位杰出的語言大師運(yùn)用語言的精妙,先來看這些詞語從中你讀出了什么?
出示詞語:細(xì)聲細(xì)氣顫顫巍巍 如怨如訴
欺侮 乘其不備狠狠
發(fā)了狂恨不得
讀這些詞語,第一橫讀出了老舍討厭母雞的原因是“無病呻吟”依次是“欺軟怕硬”“拼命炫耀”從幾個方面寫出了對母雞的討厭,塑造了一只輕薄,媚俗的母雞形象。
師:從詞性上看這些詞語都是貶義,原來小小的詞語也是有感情色彩的。
二、默讀課文,感受作者對母雞的崇敬。
。ㄒ唬┳髡呒热荒敲从憛捘鸽u,可不知何時,作者對母雞的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變?你知道這個秘密嗎?課文有一個自然段明確地告訴了我們原因,你找到了嗎?
快速瀏覽課文,用筆畫一畫,作者為什么改變了對母雞的態(tài)度? 課件出示閱讀提示(學(xué)生回答)
出示第9自然段“ 它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。 ”并追問為什么會這么迅速的找到?
板書并課件出示:負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
。ǘ┳x第4-8自然段,從哪些地方感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦?感悟到老舍怎樣的寫作特色?
課件出示閱讀提示
反饋交流中,教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點撥,深化認(rèn)識:
教學(xué)預(yù)設(shè):
母雞的負(fù)責(zé):通過“在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳、頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來看看,是不是有了黃鼠狼!眮眢w會。
母雞的慈愛:“它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼!薄??每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂??它自己卻消瘦了許多!钡忍巵眢w會。(通過比喻的修辭手法、對比寫出母雞讓小雞吃的飽飽的,而自己卻消瘦了。)
母雞的勇敢:“假若有別的大雞來搶食,它一定出去,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分!保ㄔ谶@里,教師可隨機(jī)提出問題:這與第2自然段中的“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”是否相矛盾?讓學(xué)生體會到母雞作為一名母親的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢與辛苦。強(qiáng)調(diào)“一定”“老遠(yuǎn)”體會母雞為盡母親職責(zé),變得異常勇敢、堅強(qiáng)。
母雞的辛苦:通過“它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡;一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅膀下、胸下,得一點兒溫暖。”來體會。(“多少多少”次,引申形容數(shù)量多的成語,抓住“半蹲”“擠”體會母雞的辛苦。)
。ㄈ┳杂衫首x,進(jìn)一步體會母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
二、回歸整體,升華主題。
。ㄒ唬├斫狻耙粋母親必定就是一位英雄!
1、看到這令人震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩)
這只母雞如此愛自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出,真讓我們感動,讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,再讀9自然段。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(不是。)正因為她成了雞媽媽,她可以盡心盡了,為孩子不畏強(qiáng)敵,任勞任怨,母愛是世間最偉大的力量。(讓帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。)
。ǘ┘訌(qiáng)作者對母愛的情感。
師:如果說愛孩子是母雞也可以做到的話,那我們?nèi)酥g的至愛親情,母愛情深,同樣可歌可泣。
1.課件出示“母愛的雕塑”圖片,教師動情講述:“那一刻,地動山搖,那一刻,生死相依。地震來襲時,母愛用懷抱為孩子搭起了最偉大的庇護(hù)所,孕育了看似不可能的'生命奇跡。去世前,她給孩子留下了短信:親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記著,媽媽愛你!
2.學(xué)生自由談感受.
師:所有優(yōu)美的語言都是那么蒼白無力,母愛是偉大的,我要說她只是千千萬萬平凡中的一位,偉大源于平凡,平凡孕育偉大。因為愛,母親忘記了自己,因為有愛,母親譜寫了世間最偉大的奇跡。”
師:“再來看老舍的作品同樣是平凡中孕育的偉大!
三、感受語言特色,拓展延伸。
。ㄒ唬⿲W(xué)生試著總結(jié)老舍語言的特點。
。ǘ┱n件介紹老舍作品的特點:老舍先生在經(jīng)過細(xì)致入微的觀察之后,融入自己的感受,采用或詼諧、或幽默、或輕松、或親切的筆觸表達(dá)出來。
(三)結(jié)合《母雞》《濟(jì)南的冬天》《養(yǎng)花》中的相關(guān)語句談對老舍這些寫作特點的感受。
(四)課件出示交流話題拓展閱讀。
課下閱讀老舍先生更多的作品,體會老舍先生的寫作特點。
反思:一、課件可以更精簡,課件的合理運(yùn)用會為講課增色不少,可這次我課件的張數(shù)共16張,其中涉及到體現(xiàn)母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的段落共5張,為了充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體,學(xué)生說到哪一方面,我就出示哪方面的文字,在不斷的點擊中,就有些手忙腳亂。
二、需要更多的關(guān)注學(xué)生,不只是學(xué)生對于知識的掌握。更關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的感受,趙老師提出在回答問題中,我總是提問李世奧和王宏偉,這兩個孩子都沒有媽媽,我是否考慮到孩子內(nèi)心的感受。說實話,當(dāng)時我連點名叫學(xué)生的時間都沒有,更沒有考慮孩子的感受。關(guān)注孩子,關(guān)注孩子的心。
三、在備課中,宋主任提出在老舍的寫作特點上下大功夫,把最初的備課思路打亂了一部分,可我仍不甘心,我覺得“母愛的雕塑”配樂講述是個可以升華的環(huán)節(jié),如何合理加入整個的教學(xué)流程又不至于太突然,巧妙地過度就顯得格外重要。母愛是偉大的,偉大源于平凡,平凡孕育偉大,老舍的文章不也是平凡中的偉大嗎?我為自己的想法而興奮,這就是心靜,躺在床上思考的又一收獲。
四、我的引導(dǎo)自我感覺比較到位。如:假若有別的大雞來搶食,它一定出去,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。在如何讓學(xué)生更深刻的理解母雞的勇敢,在他朗讀中我關(guān)注他重音的把握“一定”和“老遠(yuǎn)”如何再深層次挖掘,看到趙老師,我靈機(jī)一動,“‘一定’用數(shù)學(xué)中的百分?jǐn)?shù)如何表示”?“‘老遠(yuǎn)’用數(shù)學(xué)中的長度表示什么?”既讓學(xué)生加深了理解,同時也認(rèn)識到各科之間是相通的。
五、在對于作品中呈現(xiàn)出的老舍先生的寫作特點,我設(shè)計的中心問題是“讀第4-8自然段,從哪些地方感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦?感悟到老舍怎樣的寫作特色?在學(xué)生找到關(guān)鍵句的同時,我們都進(jìn)行了探討運(yùn)用什么寫作方法,可比較零散。最后出示幻燈片整合了一下老舍作品的特點,給學(xué)生一個比較清晰的印象。
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