《騎牛比賽》說課稿
語文教師想要進行騎牛比賽的教學,那么應(yīng)該如何準備說課稿呢?下面是小編分享給大家的《騎牛比賽》說課稿,希望對大家有幫助。
一、說教材
根據(jù)《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求,確定本文的教學目標如下:1、知識與技能:掌握本文9個生字和1個偏旁,綠線格里的字只回認不要求寫。
2、過程與方法:通過正確流利地朗讀課文,探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞,并背誦課文。
3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學生懂得高超的技藝是經(jīng)過長期艱苦努力得來的,只有不怕艱苦,才能學到真本領(lǐng)。
。ㄈ┙虒W重點難點
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解騎手的話“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次。”
二、說教法
(一)直觀教學法
《語文課程標準》指出,要愛護學生的好奇心,求知欲,激發(fā)學生的主動意識和進取精神。據(jù)此以及教材的特點,我采用直觀教學的方法,讓學生通過生活中的直觀的物體、表情、動作來記住字型理解字義。因此在課前我請學生搜集有關(guān)動物比賽知識。學生一個個興趣怏然,告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽,還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽,等等。
。ǘ┣榫硠(chuàng)設(shè)法
通過
圖文比較感受公牛的瘋狂撒野,騎手的高超技術(shù),觀眾的興高采烈,再分小組排練表演比賽實況。在這種近乎游戲的教學中讓學生充滿樂趣的學習,達到了于老師所說的“語文教學要多些情趣,少些規(guī)則”。
三、說學法
根據(jù)我班學生年齡和心理特點,我采用練習發(fā)和講讀發(fā)。著名教育家夸美紐斯說:一切語文在實踐中學習比在規(guī)則中學習要來得容易得多,語文教學應(yīng)該以寫字學寫字,從談話中去學談話……根據(jù)《語文課程標準》的'要求,在學生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后,讓學生觀看西班牙斗牛的錄象,要求學生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過,現(xiàn)場的反映和自己的感受。激發(fā)引導學生潛移默化地運用用書中有關(guān)的詞語。這樣學生才真學會了語言的運用。
四、說教學過程
(一)談話,導入新課
1、同學們,老師上一節(jié)課要求大家回去搜集些有關(guān)動物的比賽,誰能來給我們介紹一下呢?
2、學生交流中,我相機介紹補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情。
3、騎牛比賽會怎樣呢?今天我們一起來學習課文,去感受那激烈的比賽場面。
(相機板書:《騎牛比賽》)
。ù谁h(huán)節(jié)引導學生從一年級就開始學習從多種渠道活動獲取信息的本領(lǐng),不僅促使學生主動地學,更教給我尋求
(二)反復讀文,講讀有法。
1、學生借助拼音讀準字音,讀通句子讀通課文,標好自然段。
2、學生自學生字,讀準字音,記住字型。
3、再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛開騎牛比賽?(出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”,聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。)
。ù谁h(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時重視“思”,邊讀邊思,教得實在,學得扎實。)
(三)巧妙創(chuàng)境,如境感悟
1、小朋友讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當?shù)氐尿T牛比賽吧。
2、南美洲到了,大家快看。úシ艅踊谱,觀看比賽片段)
3、你看到了什么?感受到了什么?
4、圖文結(jié)合,擴散說話:野性大發(fā)的公牛是怎么樣?你仿佛還聽到什么?你能把你理解的通過朗讀讀出來嗎?你還能讀一讀嗎?
(四)指導朗讀,背誦
1、先請同學們自由朗讀,然后由老師范讀:
(一天,賽場周圍/擠滿了人,大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。)在以小組為單位開展朗讀比賽。
。ㄓ捎谟星懊娴那楦畜w驗,孩子的朗讀更有感情,更自然了。)
2、讓學生讀課文,用自己的話說說你是如何理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”這句話。
(五)板書設(shè)計
根據(jù)板書設(shè)計要簡明扼要。條理清楚的要求,以及本文故事性較強的特點,我擬定如下板書:
騎牛比賽
騎手 牛 結(jié)果
好幾個 野性大發(fā) 兩三秒鐘就摔下來
一個 瘋狂蹦跳 還是牢牢騎在牛背
曾經(jīng)摔下來上千次 技藝高超