荷葉圓圓說(shuō)課稿(精選6篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編為大家收集的荷葉圓圓說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
荷葉圓圓說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。它用比擬的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,充滿(mǎn)童心童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富情感體驗(yàn),激發(fā)想像力。
這篇課文在本冊(cè)教材中是:通過(guò)多種方法朗讀,落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生讀出畫(huà)面,讀出個(gè)性,讀出疑問(wèn),讀出思考,讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。 根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標(biāo),結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容,我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課“荷”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“朵”等6個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住中心句“荷葉是我的……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,力求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。
二、說(shuō)教法
本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色,遵循三個(gè)原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法及教學(xué)流程。一個(gè)特色是:培養(yǎng)學(xué)生自讀、會(huì)讀。三個(gè)原則是:
1、以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線(xiàn)。
2、是直觀(guān)性原則,充分利用直觀(guān)形象,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情景。
3、是內(nèi)外聯(lián)系原則,讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外觀(guān)察研究,把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。
在這一指導(dǎo)思想下,本課的教法主要采用情境法,朗讀式教學(xué)。學(xué)法是自讀、自悟,交流討論。
三、說(shuō)教具準(zhǔn)備
多媒體課件、字詞卡片、4種小動(dòng)物頭飾。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí),第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)
下面主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是:復(fù)習(xí)檢查
通過(guò)檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況,從達(dá)到溫故而知新的作用。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是:創(chuàng)設(shè)情境,理解課文
通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文字語(yǔ)言描述,就會(huì)給學(xué)生以真實(shí)感、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū),情境法適合低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),能喚起他們的形象思維,提高想象能力。
為達(dá)到預(yù)期目標(biāo),安排以下幾個(gè)步驟:
第一步,圖畫(huà)展示,創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們,咱們上堂課認(rèn)識(shí)了四位新朋友,他們都在哪兒?
看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒”句型進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,由淺入深的提問(wèn),讓學(xué)生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚(yú)兒在荷葉下。在理解課文內(nèi)容的同時(shí),穿插朗讀指導(dǎo),老師適時(shí)糾正讀音。
第二步,把文中帶有“是”的中心句找出來(lái),小組交流討論,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中“我”指誰(shuí)?并采用個(gè)別讀、分角色讀、比賽讀、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性,滿(mǎn)足求勝欲望。
第三步;在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵,讓學(xué)生即興表演。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以 再現(xiàn)課文情景,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,加深印象,并受到感染。在這復(fù)雜的過(guò)程中,學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情,引起情感共鳴。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì),不能言傳”的困境,而且出達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。
第四個(gè)環(huán)節(jié),是拓展延伸
荷葉是小青蛙的歌臺(tái),小水珠的搖籃,小蜻蜒的停機(jī)坪,小魚(yú)兒的涼傘,那在你眼里荷時(shí)是誰(shuí)的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組說(shuō)得最多,哪一組就獲勝,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然,滲透環(huán)保意識(shí)。
荷葉圓圓說(shuō)課稿 篇2
今天我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是《荷葉圓圓》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)五個(gè)方面來(lái)談?wù)劚菊n的教學(xué)。
一、說(shuō)教材
1、教材分析:
《荷葉圓圓》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元13課。這是一首輕盈、活潑的散文詩(shī),課文描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉,是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚(yú)兒的涼傘。文章洋溢著童真、童趣。有利于啟迪學(xué)生智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)他們的想象。
2、教學(xué)目標(biāo):
針對(duì)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知能力,我在第一課時(shí)教學(xué)7個(gè)生字和進(jìn)行初步的閱讀之后,確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為以下3個(gè):
。1)認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)會(huì)讀“珠、搖”等12個(gè)生字。
(2)情感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
(3)技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表演能力以及表達(dá)能力。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字,正確流利地朗讀課文,背誦課文。難點(diǎn)是使學(xué)生初步感受課文的語(yǔ)言美,情景美,培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識(shí)。
二、說(shuō)教法:
我運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。本班有45個(gè)小孩子,大部分注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng),活潑好動(dòng)。所以本人定本課的教法為“創(chuàng)設(shè)游戲情境,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),采用情感導(dǎo)讀,體會(huì)快樂(lè)心情!。
三、說(shuō)學(xué)法:
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)本文文質(zhì)優(yōu)美和教學(xué)要求的特點(diǎn),確定運(yùn)用“自主,合作,讀,說(shuō),想,練”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們的熟讀能力、想象能力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
。ㄈ┰O(shè)置情景,愉快識(shí)字
。ㄋ模┌缪萁巧,快樂(lè)誦讀
。ㄎ澹┩卣咕毩(xí),開(kāi)心完成
根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn),下面我為我的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行較為細(xì)致的說(shuō)明:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。所以我出一個(gè)謎語(yǔ)讓孩子們猜:一把大傘綠又圓,夏天站在水里邊是什么?再讓他們看優(yōu)美的畫(huà)面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子,然后相機(jī)板出課題:13 《荷葉圓圓》,這樣,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。
(二)初讀課文,整體感知(出示課文朗讀課件)
在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后,我出示課件有感情地朗讀全文。同時(shí)提出邊聽(tīng)邊想的要求:荷葉有哪些好朋友?學(xué)生帶著問(wèn)題在聽(tīng)中尋找答案,目的明確,培養(yǎng)了學(xué)生理解課文的能力。
。ㄈ┰O(shè)置情景,愉快識(shí)字
識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),小孩子生性好動(dòng),注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。我教生字時(shí),出示生字課件,我就讓小孩子上講臺(tái)當(dāng)小老師,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字多,讓會(huì)認(rèn)生字的小朋友講講,自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?把他認(rèn)識(shí)的生字教給小朋友們,既給這些孩子展示自己的機(jī)會(huì)也能幫助其他小朋友來(lái)識(shí)字。另外我還做一個(gè)游戲“加動(dòng)作識(shí)字”。例如我出示生字搖,蹲,學(xué)生就做出搖、蹲的動(dòng)作。這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦、耳等多種感官,加深對(duì)生字意思的理解。用簡(jiǎn)單有趣的游戲,符合兒童心理特征,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中玩,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。
(四)扮演角色,快樂(lè)誦讀
學(xué)了生字后,就分析課文內(nèi)容。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,小孩子對(duì)課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟情境。所以教學(xué)時(shí)我采用自由讀,個(gè)別讀,齊讀,品讀等多種方式讓學(xué)生理解課文。教學(xué)中,我穿插了一個(gè)扮演角色的游戲,讓學(xué)生帶頭飾,扮演小蜻蜓、小青蛙、小水珠、小魚(yú)兒去朗讀課文,學(xué)生讀出了意境、讀出了韻味,讀出來(lái)對(duì)荷葉、對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。
(五)拓展練習(xí),開(kāi)心完成
做了游戲,小朋友們?cè)撟鲎鳂I(yè)了。課件出示作業(yè),作業(yè)量適中,能有效地檢查學(xué)習(xí)效果,小小練習(xí),由課件展出,既能吸引學(xué)生,又能及時(shí)地訂正答案,拓展學(xué)生的思維。
五、說(shuō)板書(shū)
完成作業(yè)后,我就總結(jié)全文,邊總結(jié)課文,邊板書(shū)。我的板書(shū)主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū),此板書(shū)整潔、美觀(guān),圖文并茂,色彩鮮艷,又突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,不僅能幫助學(xué)生理清課文層次,也有助于學(xué)生的背誦。
荷葉圓圓說(shuō)課稿 篇3
大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是荷葉圓圓,我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念、學(xué)生特征、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)感言,九個(gè)方面談一談本課的教學(xué)。
一、說(shuō)教材
《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘語(yǔ)言活潑清新,課文洋溢著童真、童趣,特別有利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富他們的情感,激發(fā)他們的想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。課文共有5個(gè)自然段,文中的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,課文第二三四五自然段,是本課的重點(diǎn)部分?梢詫(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后我會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字,是本課要求會(huì)認(rèn)的生字,我會(huì)寫(xiě)田字格中的6個(gè)范字,是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。朗讀課文、背誦課文的安排,則體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)教材特點(diǎn),我對(duì)本課的教學(xué)制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字,能準(zhǔn)確讀出生字并認(rèn)清字形。
2、會(huì)寫(xiě)是、朵等6個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)端正、整潔,筆順正確。
3、借助拼音,正確流利地朗讀課文、背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表演能力以及表達(dá)能力。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字,進(jìn)一步掌握識(shí)字的方法。
2、能夠通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、交流、反饋的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程。
3、能夠用摩仿、創(chuàng)編的方法來(lái)表演,表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,探究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2、感受課文的語(yǔ)言美、情境美,培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是,認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)是、朵等6個(gè)字,正確流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)是,感受課文的語(yǔ)言美、情境美,培養(yǎng)學(xué)生初步的審美意識(shí)。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我既是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,還是課程資源與課堂學(xué)生的鏈接者。起著一個(gè)橋梁的作用,鏈接著課程資源與學(xué)生,促使學(xué)生積極有效地參與到課堂教學(xué)中來(lái),使孩子們與課堂資源產(chǎn)生互動(dòng),維持40分鐘的學(xué)習(xí)熱情,成為學(xué)生的真正主體。
只有這樣,我們才能夠做到優(yōu)質(zhì)資源,高效利用,才能夠充分享受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源帶給我們的無(wú)限精彩!因此,我把課堂教學(xué)思想定位在"以生為本,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,"的層面,以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源為輔助教學(xué)的基本環(huán)境,積極開(kāi)發(fā)課程資源,努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,營(yíng)造"課程資源教者學(xué)生"的三維教學(xué)空間。
本課教法采用創(chuàng)設(shè)游戲情境,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),采用情感導(dǎo)讀,體會(huì)小精靈快樂(lè)的心情,讓情感誦讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。本課學(xué)法采用自主合作學(xué)習(xí)策略,學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)字,通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)情感,通過(guò)合作表演來(lái)訓(xùn)練語(yǔ)感,力求讓語(yǔ)文的工具性和人文性達(dá)成統(tǒng)一。
四、說(shuō)學(xué)生特征
我執(zhí)教的班級(jí)有43人,都是農(nóng)村孩子,他們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),知道夏天是炎熱的,知了在樹(shù)上唱歌,荷花綻開(kāi)了笑臉,小伙伴們?cè)谛『永镒紧~(yú)摸蝦,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿,學(xué)生識(shí)字興趣比較高,識(shí)字方法已有所掌握,能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字,學(xué)生摩仿能力較強(qiáng),能夠根據(jù)要求或一定的情境性表演。但是,學(xué)生年齡小,注意力集中的時(shí)間短,在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯,渴望得到老師或同學(xué)的贊許。另外,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),還不夠規(guī)范,為了使他們正確運(yùn)用理解語(yǔ)言。
在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情境,幫助他們學(xué)習(xí)積累、感悟語(yǔ)言,為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù),我做了以下的教學(xué)準(zhǔn)備。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境屬于多媒體環(huán)境,我充分的運(yùn)用了農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì),因此我準(zhǔn)備了荷葉圓圓課件,還準(zhǔn)備了生字卡片、圖片和頭飾。下面我較為細(xì)致地說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程由六個(gè)環(huán)節(jié)組成:
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入、初讀課文。
。ǘ┰O(shè)置情境、識(shí)字寫(xiě)字。
。ㄈ┛磮D讀文、品味欣賞。
。ㄋ模┚幣_(tái)詞、演一演。
。ㄎ澹┱n堂拓展、詩(shī)畫(huà)欣賞。
。┬⌒【毩(xí)、快樂(lè)完成。
。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入、初讀課文
興趣是最好的老師,是良好學(xué)習(xí)的開(kāi)端,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ),所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好,采用讓學(xué)生邊欣賞荷葉圖邊猜謎語(yǔ)的方式引入課。上課伊始,我先出示資源:一把大傘綠又圓,夏天站在水里邊。讓學(xué)生猜謎語(yǔ),欣賞荷葉。再說(shuō)一說(shuō)荷葉的樣子,根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)課題,荷葉圓圓,然后課件出示課文插圖,美麗的池塘里有哪些可愛(ài)的小精靈呢?播放情感誦讀,孩子們小聲朗讀。從而完成初讀課文,整體理解課文內(nèi)容。用謎語(yǔ)導(dǎo)入,能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用直觀(guān)形象的多媒體課件資源,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,更能激起學(xué)生探究的欲望。
。ǘ┰O(shè)置情境、識(shí)字寫(xiě)字。
識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了青蛙寶寶學(xué)生字的情境,用簡(jiǎn)單有趣的游戲,把整個(gè)識(shí)字過(guò)程串聯(lián)起來(lái),符合兒童心理特征,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣,游戲①和生字娃娃打招呼,比一比,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的生字多。讓會(huì)認(rèn)的小朋友講講,自己是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的?
給這些孩子展示自己的機(jī)會(huì)。同時(shí),幫助其他的小朋友來(lái)識(shí)字。游戲②捉迷藏,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。把藏在課文中的生字娃娃找出來(lái),作上記號(hào),把生字多讀幾遍。游戲③加上動(dòng)作來(lái)識(shí)字,如我分別出示搖、蹲的生字卡片,學(xué)生邊讀邊迅速做出這個(gè)字表示的動(dòng)作。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官,加深了對(duì)生字意思的理解。寫(xiě)字指導(dǎo),由課件演示筆順,清楚規(guī)范。寫(xiě)字時(shí)播放舒緩音樂(lè),孩子易于接受,也方便了教師的教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率。在識(shí)字環(huán)節(jié),以青蛙寶寶學(xué)生字為引子,把整個(gè)識(shí)字過(guò)程串聯(lián)起來(lái),將生字的學(xué)習(xí)過(guò)程放置到,學(xué)生喜愛(ài)的游戲情境中,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積淀,歷經(jīng)讀準(zhǔn)字音,分辨字形,嘗試運(yùn)用的認(rèn)知過(guò)程,還識(shí)字教學(xué)為生動(dòng)可親。青蛙寶寶學(xué)會(huì)了生字,到荷塘里找他的朋友去了,朋友們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
。ㄈ┛磮D讀文、品味欣賞
進(jìn)入教學(xué)第三個(gè)環(huán)節(jié),看圖讀文、品味欣賞,我采用先扶后放的教學(xué)策略,先引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)小水珠的段落,出示課件(小水珠段落),聽(tīng)朗讀、自由讀,自由發(fā)表意見(jiàn),小水珠說(shuō)什么了?小水珠為什么說(shuō)荷葉是他的搖籃呢?小水珠躺在搖籃里心情怎樣?好,我們來(lái)演示學(xué)著小水珠的樣子。我來(lái)描述:
一陣風(fēng)吹來(lái),荷葉晃到左邊來(lái),晃到右邊去,小水珠在里邊滾過(guò)來(lái)滾過(guò)去,小水珠舒服嗎?好玩嗎?請(qǐng)你們把心中的高興讀出來(lái)。然后總結(jié)出學(xué)習(xí)小水珠段落的方法。讀文、提問(wèn)、交流、演示、再讀文。讓孩子們自己選擇喜歡的段落,分別學(xué)習(xí)小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的段落。
孩子們?cè)谛〗M內(nèi)讀給大家聽(tīng),幫同學(xué)糾錯(cuò),相互提問(wèn)、討論交流,學(xué)習(xí)匯報(bào)時(shí),老師加強(qiáng)情感誦讀指導(dǎo),讓孩子們?cè)谧x中,體會(huì)小精靈們快樂(lè)的心情,順勢(shì)完成詞、句訓(xùn)練,用"透明"說(shuō)一句話(huà),給小青蛙的歌編上歌詞唱一唱。這個(gè)設(shè)計(jì)既是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練,也是在發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力。
還是針對(duì)學(xué)生年齡小,注意力集中的時(shí)間短的心理特征,做的一個(gè)轉(zhuǎn)移。比較一朵與一朵朵,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,讓孩子們想象"美麗的荷葉還是哪些小精靈的什么呢?"孩子們會(huì)想到很多很多,如"荷葉是小蝌蚪的家園。""荷葉是小蝦的雨傘。""荷葉是小朋友的遮陽(yáng)傘。"讓孩子們想象飛起來(lái),激發(fā)孩子們的創(chuàng)造潛能。先扶后放,授人以魚(yú)不如授人以漁。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),充分利用學(xué)生資源、教材資源、課堂生成資源、多媒體資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行個(gè)性化閱讀,把學(xué)生放在主體地位,自主學(xué)習(xí)、自主交流、合作探究,體現(xiàn)了珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)的新課程理念。荷葉帶給大家這么多的快樂(lè),我們來(lái)演一演。
。ㄋ模┚幣_(tái)詞、演一演
進(jìn)入教學(xué)第四個(gè)環(huán)節(jié),編臺(tái)詞,演一演。表演之前讓孩子們美讀課文,再對(duì)照板書(shū)背誦課文,課件出示情感誦讀,孩子們采用不同的方式進(jìn)行朗讀,評(píng)一評(píng)朗讀小能手,讓文本意義和作者情感,在朗讀中自發(fā)建構(gòu)起來(lái),為后面的表演打下良好的基礎(chǔ)。接著讓孩子們編臺(tái)詞,一組編一段,推薦一名上臺(tái)表演。快樂(lè)的表演開(kāi)始了,播放音樂(lè),老師旁白:荷葉圓圓,荷塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了圓圓的、綠綠的荷葉,大伙兒都喜歡荷葉。你們看,亮晶晶的小水珠來(lái)玩耍啦,小蜻蜓也迫不及待地飛來(lái)了,四個(gè)小朋友跳起了歡快的舞蹈。演一演,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,交流合作,從而在鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中,培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
。ㄎ澹┱n堂拓展、詩(shī)畫(huà)欣賞
荷葉真美!讓我們來(lái)欣賞幾幅畫(huà)吧,播放詩(shī)畫(huà)欣賞"江南可采蓮,蓮葉荷田田,接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。"荷花圖精美典雅,寫(xiě)荷詩(shī)雋永幽芳,在不經(jīng)意中對(duì)孩子們進(jìn)行了美的啟迪。
。┬⌒【毩(xí)、快樂(lè)完成
欣賞了美麗的圖畫(huà),小朋友們?cè)撟鲎鳂I(yè)啦,(課件出示)作業(yè),詞語(yǔ)練習(xí)、句子練習(xí),作業(yè)量適中,能有效地檢查學(xué)習(xí)效果。小小練習(xí)由(課件出示),既能吸引學(xué)生,又能及時(shí)地訂正答案。
。ㄆ撸┱f(shuō)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
對(duì)于本課教學(xué),我將從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并將評(píng)價(jià)融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,通過(guò)多種形式的讀來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的情感目標(biāo),是否實(shí)現(xiàn)收集反饋信息,采取師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的方法,評(píng)價(jià)認(rèn)知目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)重視形成性評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主,采用激勵(lì)性的語(yǔ)言,從正面加以引導(dǎo)。
(八)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)將采用貼畫(huà)配文字的圖文式板書(shū),簡(jiǎn)潔、美觀(guān),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,不僅能幫助學(xué)生理清課文層次,還有助于學(xué)生的背誦。
。ň牛┱f(shuō)教學(xué)感言
這堂課趣味性強(qiáng)、活動(dòng)性強(qiáng),充分利用了各種教學(xué)資源,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,激發(fā)了孩子們課堂學(xué)習(xí)的積極性與主觀(guān)能動(dòng)性,通過(guò)形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程,學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。若有學(xué)生讀不好的時(shí)候,會(huì)再給他們機(jī)會(huì),進(jìn)行指導(dǎo),讓他們自信地坐下。在一個(gè)童話(huà)般的世界里,我和孩子們共同渡過(guò)了一個(gè)美麗、清涼的夏日。我的說(shuō)課完畢,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教,謝謝大家!
附:
板書(shū)設(shè)計(jì)
14荷葉
圓圓圖
文文
小水珠躺搖藍(lán)
小蜻蜓立停機(jī)坪
小青蛙蹲歌臺(tái)小魚(yú)兒游涼傘
荷葉圓圓說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)他們的想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的'美好。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。
2.過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài),夏日的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句,體會(huì)課文思想感情的基本方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、教學(xué)方法
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫(huà),所以我就尊重學(xué)生的愛(ài)好,采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖,聽(tīng)老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。
上課伊始,我先出示掛圖:出現(xiàn)一幅綠油油的荷葉美景圖,學(xué)生一邊欣賞,教師一邊激情導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒也喜歡荷葉,讓我們一起去感受充滿(mǎn)童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味他們快樂(lè)的心情吧!
在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,我就讓學(xué)生自主讀,領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,要實(shí)現(xiàn)這一目的,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過(guò)閱讀,所以我先讓學(xué)生朗讀,然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字,提出讀書(shū)要求:讀準(zhǔn)字音,把生字連成詞畫(huà)圈,多讀幾遍,在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽(tīng),注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;讀后老師檢查初讀情況,對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)他們閱讀的自信心。
經(jīng)過(guò)剛才的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,對(duì)生字也有了初步的印象,為了幫助他們對(duì)生字詞語(yǔ)進(jìn)一步加深印象,我又設(shè)計(jì)了“摘蘋(píng)果”的識(shí)字、記詞游戲,一個(gè)蘋(píng)果對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字或詞語(yǔ),我問(wèn)學(xué)生:你想摘哪個(gè)蘋(píng)果?并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?學(xué)生在交流中記住了這個(gè)字,學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法,并在游戲中理解了詞語(yǔ)的意思,還學(xué)會(huì)了用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà),把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。
第二個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀,讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀,展開(kāi)討論:你覺(jué)得小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚(yú)兒們的心情怎樣?從哪里可以看出他們的心情很快樂(lè)?學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,我真正成為教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,如果有些學(xué)生還讀不到位,請(qǐng)讀的好的同學(xué)示范讀,其他同學(xué)用心去聽(tīng)他們是怎樣把快樂(lè)的心情讀出來(lái)的。
這篇課文對(duì)話(huà)比較多,便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)賽氛圍,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好,小組可以用自己最喜歡的形式:可以齊讀;可以分角色讀;可以表演讀;可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等。小組間的比賽完以后進(jìn)行評(píng)議,學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語(yǔ)感,感悟到課文的情境美,陶醉于大自然的美景之中,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
接著我讓學(xué)生練習(xí)說(shuō),抓住重點(diǎn),拓展延伸在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后,我就啟發(fā)學(xué)生想像:“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè),荷葉也一定給小朋友帶來(lái)快樂(lè)。想想荷葉是你的什么?請(qǐng)小朋友以“荷葉是我的——”為題,比一比,看誰(shuí)說(shuō)的多。有興趣還可以畫(huà)一幅“荷葉是我的——”圖畫(huà)。這樣的話(huà)題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系最后我讓學(xué)生看著色彩鮮艷的圖畫(huà)練習(xí)背誦。
學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員,分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演,自己上臺(tái)展示成果,評(píng)議改進(jìn)。學(xué)生通過(guò)表演,不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容,培養(yǎng)合作精神,更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會(huì)文中表達(dá)的思想美,情感美,從而喚起他們熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的愿望。我的板書(shū)主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū),此板書(shū)圖文并茂,色彩鮮艷,又突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
整堂課教學(xué),我始終把時(shí)間教給學(xué)生,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在讀中識(shí)字,在讀中感悟,在讀中積累,內(nèi)化,在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言,輔以“思,議,評(píng),演”等手段,來(lái)培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,表演能力、交往能力,也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他們的情感,讓他們?cè)谧灾,合作,探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
荷葉圓圓說(shuō)課稿 篇5
課題與教材分析:
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(新課標(biāo))一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。
針對(duì)課文特點(diǎn),我把本篇課文第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài),夏日的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句,體會(huì)課文思想感情的基本方法。
3、體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,表演能力以及表達(dá)能力。并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)小伙伴對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
關(guān)于荷葉課件、荷葉生字卡片、各種圖片
學(xué)生特點(diǎn):
一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀(guān)事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘模蟛糠謱W(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。
學(xué)法:根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平,因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀——分角色讀——自我展示讀——?jiǎng)?chuàng)造性的讀——分組合作讀——表演練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)的方面,我更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí),遵循先學(xué)后教的原則,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
教法:我結(jié)合本班的實(shí)際情況,基本選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。本節(jié)課以讀貫穿教學(xué),在讀中體會(huì)樂(lè)趣,以讀帶動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐,在讀書(shū)聲中,學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。
教學(xué)模式:引導(dǎo)自能閱讀模式
(一)啟情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣
(二)初讀課文,整體感知
(三)再讀課文,重點(diǎn)認(rèn)知
(四)反顧整體
(五)拓展延伸
(六)基本訓(xùn)練
教學(xué)程序:
(一)在啟情導(dǎo)入部分:首先我播放課件,在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面。學(xué)生欣賞。然后讓學(xué)生背誦古詩(shī)《小池》。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出荷葉的樣子,教師出示課題。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知聯(lián)系起來(lái),起到以舊帶新的目的。)
(二)在初讀課文部分我分四步:
第一,讓學(xué)生劃分自然段,
第二,畫(huà)出生字,并把生字連成詞,多讀幾遍,并利用生字卡片在小組小組交流,
第三,在組內(nèi)互動(dòng)交流自己的識(shí)字方法,糾正字音。(此環(huán)節(jié)是為了鼓勵(lì)學(xué)生交流,啟發(fā)、學(xué)習(xí)伙伴間的九種識(shí)字方法,檢測(cè)識(shí)字效果,讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞,相互激勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心,發(fā)展識(shí)字能力,)
第四步,我檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
我是這樣做的:把12種生字寫(xiě)在荷葉上,去掉音節(jié),任意出示,隨意抽查學(xué)生。(呆板的文字和形象生動(dòng)的荷葉相結(jié)合,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性。)
(三)在再讀課文,重點(diǎn)認(rèn)知部分,(2-5自然段)我主要是圍繞著這樣的問(wèn)題:“課文中描寫(xiě)了哪幾個(gè)小伙伴?他們分別把荷葉當(dāng)成了什么?為什么?”來(lái)組織教學(xué)的:
1、學(xué)生讀課文,匯報(bào)時(shí)教師把四個(gè)小伙伴及搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘并把動(dòng)詞卡片“躺、立、蹲、游”貼在黑板相應(yīng)的位置上,做動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)作用在于,圖文并貌,發(fā)展學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。動(dòng)詞“躺”“立” “蹲” “游”的應(yīng)用,讓學(xué)生體會(huì)了它們?yōu)槭裁磿?huì)把荷葉當(dāng)成搖籃,停機(jī)坪,歌臺(tái)和涼傘。
2、我引導(dǎo)學(xué)生看貼圖,逐段引讀。我是這樣做的:以小青蛙為例,我首先引導(dǎo)學(xué)生看課件,問(wèn)學(xué)生:小青蛙在做什么?師描述:圓圓的荷葉像舞臺(tái),綠綠的荷葉像地毯,小青蛙興高采烈地在荷葉上跳來(lái)跳去,小青蛙說(shuō)——學(xué)生接讀。接著我問(wèn)學(xué)生:“小青蛙的心情怎么樣?我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀!币龑(dǎo)學(xué)生用活潑、快樂(lè)的語(yǔ)氣讀出小青蛙的奔放。
用此方法讀出小水珠的調(diào)皮,小蜻蜓的輕柔,小魚(yú)兒的快樂(lè)。教生進(jìn)行鼓勵(lì)講評(píng)。
3、分段接力讀,教師指導(dǎo)讀。
(對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,另外,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生閱讀,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。)
4、請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)分工交流讀,扮演自己喜歡的角色,這樣可以突出學(xué)生閱讀行為的自主性,重在感受體驗(yàn)。
5、推選一個(gè)小組在全班分角色讀。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。
6、看板書(shū)練習(xí)背誦表演讀。
7、配樂(lè),選擇角色戴頭飾表演讀。師生評(píng)議。(這樣既能激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情和美感,學(xué)生還可以互相欣賞和激勵(lì)學(xué)習(xí),讀和表演的能力在無(wú)形中提高了。)
(四)在反顧整體中,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色站起來(lái)有感情的大聲讀,還可以背誦。
次環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文系統(tǒng)的完整的連接,在回顧的同時(shí),將語(yǔ)言逐漸吸收內(nèi)化。能更好的理解背誦課文。
(五)擴(kuò)展活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了"荷葉是你的什么呢?"、"青蛙站在舞臺(tái)上會(huì)怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等問(wèn)題目的是可以讓學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象力,增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
。┗A(chǔ)訓(xùn)練時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出自己喜歡的詞句,摘抄到寫(xiě)話(huà)本上。并記住它。
。ㄐ抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào),語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,事事積累的好習(xí)慣。)
評(píng)析:
一、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。
二、尊重學(xué)生的意愿,表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。
三、以讀為主,圖文并貌,重視讀的實(shí)踐過(guò)程。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。”
本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo),重視讀的實(shí)踐過(guò)程,使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在讀書(shū)聲中,學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。
四、擴(kuò)展思維,激發(fā)想像,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。
荷葉圓圓說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材分析
《荷葉圓圓》是一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇輕松活潑的散文詩(shī),運(yùn)用比喻和擬人的手法,形象地讓我們感受到了充滿(mǎn)童趣的夏天,讓我們觸摸到了生機(jī)勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情以及他們快樂(lè)的心情。課文語(yǔ)言清新淡雅,充滿(mǎn)童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)想象。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所編排的位置,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,制定本課的教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合課文的詞句、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
其中認(rèn)字和朗讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),從讀中去感悟夏天的美好,進(jìn)而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)理念
1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué),將識(shí)字與讀書(shū)緊密結(jié)合,寓識(shí)于讀,以讀促識(shí),充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。不管是識(shí)字還是閱讀,我都采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,自讀自悟,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),積累和感悟語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高人文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。
3、設(shè)計(jì)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的情感,采用玩中學(xué)文、寓教于樂(lè)的方式進(jìn)行教學(xué),符合一年級(jí)小朋友的身心特點(diǎn),使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中掌握知識(shí)、領(lǐng)悟內(nèi)容、發(fā)展能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
興趣是孩子們獲得知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力,學(xué)生有了興趣,學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快。創(chuàng)造好的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極思考,主動(dòng)發(fā)言。于是,開(kāi)始上課時(shí),我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的荷葉圖畫(huà)(播放圖畫(huà)),同時(shí)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述所看到的景象。教師隨機(jī)出示課題。這種情境的創(chuàng)設(shè),能讓學(xué)生直觀(guān)地感受到荷葉的美麗,從而不知不覺(jué)的把孩子們帶入到充滿(mǎn)童趣的夏天之中去,為進(jìn)一步地學(xué)文打下良好的基礎(chǔ)。
(二)品讀課文,讀中識(shí)字
新課程提倡在讀文中識(shí)記生字,即讓學(xué)生在聽(tīng)、讀、說(shuō)的過(guò)程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字,于是,我采用“三步法”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,識(shí)記生字:
1、初讀:整體感知,圈圈劃劃,即慢速地、大聲地朗讀全文,并把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái)。
2、再讀:展示朗讀,自主識(shí)字。
3、多種形式識(shí)記生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn),我通過(guò)帶拼音讀字、去拼音讀字、男女對(duì)讀、姓氏讀等等多種的讀強(qiáng)化生字的音形,同時(shí)利用課件讓學(xué)生知道生詞“停機(jī)坪”的意思,引導(dǎo)學(xué)生用搖籃造句,讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
經(jīng)過(guò)以上層層提高的辦法,學(xué)生對(duì)生字也有了初步的印象,但是,低年級(jí)的學(xué)生學(xué)得快,忘記得也快,為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)“摘荷葉”的識(shí)字游戲,學(xué)生如果認(rèn)對(duì)了課件上的“荷葉”卡片后的生字,而且能用多種方法說(shuō)出自己的識(shí)記竅門(mén),就去掉荷葉送給。這樣一來(lái),學(xué)生識(shí)字的興趣就大大地提高了,而且在快樂(lè)的氛圍中鞏固了識(shí)字。再開(kāi)展開(kāi)火車(chē)讀、翻浪讀比賽再一次將在玩中學(xué)字推向高潮。
。ㄈ├首x感悟,玩中學(xué)語(yǔ)
這是一篇充滿(mǎn)童真童趣的課文,因此,在閱讀教學(xué)時(shí)我堅(jiān)持以讀為主,以讀代講,注重感知,淡化理解,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀(如:個(gè)人讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、齊讀、小組展示讀、師生合作讀、表演讀等)來(lái)激發(fā)學(xué)生情感,感悟課文內(nèi)容。
首先,我讓學(xué)生自由讀文,從整體上感知課文內(nèi)容,讀完之后說(shuō)說(shuō)自己從課文中認(rèn)識(shí)了哪些小伙伴,讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容找到相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片粘貼在黑板上(小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒)。
然后,讓學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)收獲說(shuō)說(shuō)它們把荷葉當(dāng)作什么?自己把黑板的板書(shū)補(bǔ)充完整。從而感知課文的主要內(nèi)容。最后讓孩子們?cè)诮處煹膭?chuàng)景中感悟小動(dòng)物的心情,體會(huì)心情,結(jié)合小動(dòng)物的動(dòng)作感情朗讀課文,也可以表演讀文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)努力創(chuàng)設(shè)了一種開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛,尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,一方面激發(fā)了學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更進(jìn)一步地讀好課文。另一方面,這種角色答問(wèn)的方式,激發(fā)了孩子們質(zhì)疑問(wèn)難的積極性,學(xué)生在渾然不覺(jué)中不僅鞏固了所學(xué)知識(shí),而且增強(qiáng)了隨機(jī)應(yīng)變的能力,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。
各種形式的讀,也是為了學(xué)生語(yǔ)言的積累必要的背誦在課堂上也得到了解決。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生一邊欣賞圖片,一邊背,還可以隨心所欲的進(jìn)行表演。經(jīng)過(guò)個(gè)人讀、小組讀、表演讀、師生合作讀等多種形式的朗讀感悟,學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了,我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段在全班展示讀。孩子們很主動(dòng)、很樂(lè)意地去選擇、去展示,把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛(ài)讀”,提高了閱讀質(zhì)量。這樣一來(lái),孩子們真正成為了學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)習(xí)的積極性,在誦讀課文中樂(lè)此不疲,課堂氣氛異;钴S。
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